SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SOẠN GIẢNG TRONG NHÀ TRƯỜNG TIỂU HỌC

A. PHẦN MỞ ĐẦU I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 1. Cơ sở khoa học: Để nâng cao chất lượng dạy học thì trước hết phải nâng cao được chất lượng giờ dạy Để nâng cao được chất lượng giờ dạy thì phải nâng cao được chất lượng soạn giảng. Đúng vậy, Thiết kế nội dung bài giảng (Soạn giáo án) và cách thức dạy học là một khâu đột phá quan trọng để đổi mới nội dung, phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy. Để việc dạy học có hiệu quả, người giáo viên bao giờ cũng dành một thời gian thích đáng để thiết kế bài. Khi thiết kế bài soạn muốn đạt kết quả giờ dạy tốt cần có sự đầu tư trí tuệ, huy động kiến thức kỹ năng sư phạm, trên cơ sở định hướng tích cực cơ bản của tài liệu hướng dẫn soạn giảng. Trong quá trình thiết kế bài học cần chú trọng đến nhiều khía cạnh tác động đến quá trình dạy học như: Đặc điểm lứa tuổi học sinh, nhu cầu, hứng thú, các phương tiện kỹ thuật đồ dùng trực quan, cơ sở vật chất trường lớp... Từ đó có định hướng rõ rệt để xác định những tiêu chí cụ thể cần đạt cũng như cách thức (sự lựa chọn phương pháp phù hợp) để đạt được mục tiêu bài dạy. Kết quả một giờ dạy không những phụ thuộc khá nhiều vào sự chuẩn bị bài dạy mà còn phụ thuộc vào nhiều yếu tố khách quan khác nhau cũng như yếu tố chủ quan không thể tránh khỏi. Đó chính là phụ thuộc vào năng lực sư phạm, sự tự tin, tính sáng tạo trong sử lý các tình huống sư phạm... 2. Cơ sở thực tiễn: Trong một vài năm trở lại đây xu hướng đổi mới công tác soạn giảng ngày càng trở nên cần thiết và cấp bách cần được mỗi thầy cô để tâm trí cao độ hơn nữa vào đầu tư cho công tác soạn giảng thiết kế giáo án phục vụ cho giảng dạy nâng cao hiệu quả phát huy tích tích cực và có tinh giáo dục toàn diện cao cho học sinh. Một trở ngại không nhỏ cản trở quá trình đổi mới việc soạn giáo án và thực thi giờ dạy trên lớp chính là do thói quen ngại đổi mới của một bộ phận không nhỏ giáo viên. Thực tế cho thấy nhiều giáo viên muốn giữ nề nếp soạn giáo án theo cách truyền thống mà ở đó giáo án chỉ là sự ghi chép lại nội dung đã có ở sách giáo khoa mà không đưa ra các phương pháp dạy học thích ứng với từng giai đoạn học tập của học sinh. Hơn nữa tình trạng một số giáo viên sử dụng giáo án điện tử chỉ coppy bài soạn trên mạng và chỉnh sửa qua loa đại khái ít đầu tư trí tuệ hoặc xem giáo án như sản phẩm đối phó mà không có sự quan tâm đến chất lượng hiệu quả của giờ dạy để rồi mỗi khi lên lớp họ dạy theo kỹ năng tự nhiên của bản thân chưa có sự đầu tư chuẩn bị chu đáo điều đó ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng giờ dạy và chất lượng học sinh. Sự lựa chọn phương pháp giảng dạy cũng gặp nhiều khó khăn do thói quen dễ dãi trong soạn giảng, trình độ giáo viên còn nhiều bất cập. Hiện tượng thầy giảng trò nghe, trò chép vẫn là hiện tượng phổ biến, hiện tượng tổ chức các hoạt động phát huy tính tích cực của học sinh như: tổ chức hoạt động nhóm, tổ chức các trò chơi học tập, ... chỉ mang tính hình thức ít hiệu quả và không thường xuyên,... Từ đó chất lượng giờ giảng cho hiệu quả không cao, không phát huy mạnh được hứng thú cũng như óc sáng tạo, tích cực hoạt động của trò. Trên cơ sở như vậy đã đặt ra nhiệm vụ tìm ra những giải pháp nào để nâng cao chất lượng Thiết kế kế hoạch bài dạy là vấn đề cấp bách cần giải quyết, giúp cho anh chị em giáo viên ở trường Tiểu học đổi mới tư duy vào việc làm trong công tác soạn giảng của mình đem lại hiệu quả thiết thực phù hợp với trình độ nhận thức của tập thể giáo viên trong đơn vị nhằm từng bước nâng cao hiệu quả giáo dục.. Đó chính là lý do tôi chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng soạn giảng ở trường tiểu học” để nghiên cứu, áp dụng vào công tác quản lý của đơn vị, mong góp phần nhỏ bé vào sự nghiệp giáo dục trong nhà trường tiểu học.

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SOẠN GIẢNG TRONG NHÀ TRƯỜNG TIỂU HỌC

Thông tin tài liệu

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan