SKKN mầm non: Một số biện pháp phát huy tính tích cực khi tham gia hoạt động âm nhạc cho trẻ 34 tuổi ở trường mầm non xã Nga Thủy

21 630 2
SKKN mầm non: Một số biện pháp phát huy tính tích cực khi tham gia hoạt động âm nhạc cho trẻ 34 tuổi ở trường mầm non xã Nga Thủy

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

. Đứng trước vấn đề trên, tôi là một giáo viên mầm non, tôi nghĩ rằng nếu tình trạng trên cứ diễn ra lâu dài sẽ ảnh hưởng đến chất lượng học, ảnh hưởng đến sự phát triển toàn diện cho trẻ. Mà đặc biệt ở lứa tuổi nhà trẻ, đó là những năm đầu tiên để trẻ nắm được những kĩ năng trong hoạt động âm nhạc, trẻ bắt đầu hình thảnh những cảm xúc trong âm nhạc.Chính vì vậy, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài

1 MỞ ĐẦU 1.1Lý chọn đề tài Âm nhạc loại hình nghệ thuật phát triển lực, cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, tập trung ý, khả diễn tả hứng thú trẻ Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm… Đối với trẻ âm nhạc giới đầy kỳ diệu, đầy cảm xúc Trẻ tiếp nhận âm nhạc từ cịn nằm nơi Trẻ Mầm non dể xúc cảm, vốn ngây thơ, sáng nên tiếp xúc với âm nhạc “Sáng kiến kinh nghiệm mầm non môn âm nhạc” nhu cầu thiếu Thế giới âm muôn màu không ngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phát triển chức tâm lý, lực hoạt động hiểu biết trẻ Trong chương trình giáo dục mầm non, mơn giáo dục mơn âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật cịn phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo dục khác Có thể coi môn âm nhạc phận tách rời với cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Sự phát triển xúc cảm thẩm mĩ, kết hợp với trí nhớ máy móc vốn có trẻ khiến cho lứa tuổi nhạy cảm văn hóa nghệ thuật Âm nhạc đem lại cho trẻ giới âm nhạc nhiều màu sắc, gợi cho trẻ thú vị hấp dẫn hài hòa tinh tế Tạo điều kiện cho trẻ thể thân vậy, tơi ln nghĩ nhiệm vụ giáo dục trường mầm non là: Biết giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động âm nhạc phong phú Dưới tác động giáo dục âm nhạc bậc mầm non, khái niệm mơn âm nhạc tạo điều kiện cho hình thành thị hiếu âm nhạc trẻ Giúp trẻ biết lựa chọn phải đánh giá kĩ bản, đơn giản thói quen hoạt động ca hát, nghe hát, vận động minh họa, trò chơi âm nhạc Đối với trẻ 3-4 tuổi , trẻ có biểu âm nhạc thái độ cụ thể, rõ ràng tươi cười, yên lặng, vui vẻ, thích thú Trẻ có khả ý nghe phân biệt độ to, nhỏ âm Trẻ hát theo người lớn hát ngắn, đơn giản, biết thể cảm xúc âm nhạc vận động đơn giản vỗ tay, giậm chân, vẫy tay, nhún nhảy theo nhịp điệu âm nhạc, chạy vịng quanh theo tiếng nhạc Chính vậy, việc phát triển thẩm mĩ, cảm xúc, kỹ âm nhạc cho trẻ giáo viên mầm non quan tâm, giáo viên biết cách tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động âm nhạc hiệu đạt cao Đó trẻ có khiếu, có kỹ năng, qua hoạt động hình thành cho trẻ số kỹ góp phần phát triển tồn diện cho trẻ Nhưng bên cạnh đó, cịn số giáo viên chưa biết vận dụng biện pháp linh hoạt, sáng tạo vào trình dạy trẻ đặc biệt chưa biết thu hút tập trung ý, tích cực tham gia vào hoạt động âm nhạc nên chưa rèn luyện kỹ năng, tạo cảm xúc, hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc cho trẻ dẫn tới hiệu chưa cao Đứng trước vấn đề trên, giáo viên mầm non, tơi nghĩ tình trạng diễn lâu dài ảnh hưởng đến chất lượng học, ảnh hưởng đến phát triển toàn diện cho trẻ Mà đặc biệt lứa tuổi nhà trẻ, năm để trẻ nắm kĩ hoạt động âm nhạc, trẻ bắt đầu hình thảnh cảm xúc âm nhạc.Chính vậy, tơi mạnh dạn chọn đề tài ” Một số biện pháp phát huy tính tích cực tham gia hoạt động âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non xã Nga Thủy ” 1.2 Mục đích nghiên cứu Giúp trẻ tích cực tập chung ý, thích thú, hào hứng tham gia hoạt động môn âm nhạc, nắm bắt kiến thức cách có hệ thống, có tổ chức mà trẻ cảm thấy tự nhiên, thoải mái, tự tin khơng bị gị ép, trẻ cảm nhận thể nhịp điệu âm nhạc, sáng tạo hoạt động âm nhạc Từ góp phần phát huy tính tích cực hoạt động âm nhạc trẻ để giúp trẻ phát triển cách toàn diện 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp phát huy tính tích cực tham gia hoạt động âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi lớp Hoa Huệ Trường Mầm non Nga Thủy 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp trực quan Phương pháp sưu tầm Phương pháp quan sát sư phạm Phương pháp dùng lời Phương pháp thực hành Phương pháp tuyên truyền 2.NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1Cơ sở lý luận: Âm nhạc giống ăn tinh thần khơng thể thiếu sống hàng ngày chúng ta, mang đến cho ta giây phút thư giãn thực thoải mái, cho ta cảm nhận đẹp tự nhiên, quê hương, đất nước, người Âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc Như biết âm nhạc tác động vào người từ cịn nằm nơi nghe tiếng ru mẹ Tâm hồn trẻ ngây thơ sáng, luôn vui vẻ tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu thiếu với trẻ Bởi âm nhạc coi phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách trẻ Trong tác động đến tình cảm, âm nhạc đồng thời hình thành trẻ tình cảm đạo đức Âm nhạc trường mầm non có ảnh hưởng tốt đến văn hóa hành vi trẻ Trong hát, múa, chơi trò chơi âm nhạc với xúc cảm trẻ xuất cảm thông quan tâm đến nhau, trẻ biết kiềm chế biết điều khiển vận động để bạn thể hát, điệu múa Âm nhạc giáo dục trẻ ý chí, tính tổ chức, kiên trì Niềm vui phấn khởi biểu diễn hát điệu múa thú vị trước trò chơi, âm nhạc động viên trẻ nhút nhát thiếu tự tin thêm mạnh dạn hòa nhập với bạn hoạt động Cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với phát triển trí tuệ địi hỏi trẻ phải ý, quan sát nhạy bén trẻ tập trung nghe nhạc, so sánh âm tiến hành theo hướng khác nhau, làm quen với ý nghĩa biểu cảm âm nhạc, ghi nhớ đặc điểm tính chất tượng hình âm nhạc Âm nhạc coi kỹ tốt để phát triển tai nghe âm nhạc Luyện tập thường xuyên để phân biệt chi tiết âm nhạc sở ban đầu tạo cho trẻ có khả tiếp cận với tác phẩm âm nhạc phân biệt câu nhạc, đoạn nhạc, thể loại âm nhạc tác phẩm … từ tai nghe âm nhạc trẻ phát triển Giáo dục Âm nhạc trường mầm non hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ ngồi cịn giúp trẻ phát triển trí tuệ, giúp trẻ có khả trải nghiệm cảm xúc tŕnh cảm thụ thể âm nhạc Âm nhạc giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe khả phát triển cảm xúc Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm âm nhạc, ảnh hưởng trạng thái cảm xúc có tác phẩm Đồng thời âm nhạc dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Nhịp điệu rắn rỏi hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi Từng câu nhạc có giai điệu liền bậc lên xuống liên ngữ điệu nói tự nhiên trẻ lời thủ thỉ nhắc nhở trẻ hành vi lễ giáo phù hợp Âm nhạc phương tiện kỳ diệu tế nhị để truyền đạt lời kêu gọi tốt đẹp nhân đạo Nó dẫn dắt trẻ vào giới điều thiện, tạo đồng cảm phương tiện bồi dưỡng lực sáng tạo trí tuệ mà khơng phương tiện sánh Đối với trẻ, âm nhạc giới diệu kì đầy cảm xúc với lời, giai điệu, phong phú âm hình, ngộ nghĩnh hình tượng, nhịp nhàng, uyển chuyển, khoẻ khoắn vận động Âm nhạc phương tiện phát triển lực thẩm mĩ, đạo đức, trí tuệ, thể chất cho trẻ, tạo tiền đề cho phát triển toàn diện nhân cách 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1: Đặc điểm tình hình chung: Trường mầm non Nga Thủy nằm địa bàn Xã Nga Thủy, xã thuộc phía Đơng Huyện Nga sơn, nằm ven đê thuộc vùng đặc biệt khó khăn Trường có lớp tổng số học sinh 230 cháu Trường có khu vị trí trung tâm khu vực dân cư Năm học 2015– 2016 nhà trường giao cho phụ lớp – tuổi với sĩ số 31 cháu đó: Nam 11 cháu, nữ 20 cháu *Thuận lợi: Được quan tâm, giúp đỡ UBND xã Nga Thủy, Ban giám hiệu đồng nghiệp trường; với trường lớp rộng, thoáng mát, đầy đủ đồ dùng dạy học đại, thuận lợi cho việc nâng cao trình độ chun mơn phương pháp giảng dạy, kỹ thân Giáo viên nắm định hướng chương trình thí điểm giáo dục mầm non Là giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng, trình độ tin học, nhiệt tình cơng việc, hết lịng thương u trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao việc chăm sóc giáo dục trẻ, hiểu tâm sinh lý trẻ lứa tuổi mầm non Bản thân tơi có nhiều năm trực tiếp giảng dạy nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý trẻ, lứa tuổi Mẫu giáo -4 tuổi Tơi có giọng hát tương đối tốt, có khiếu âm nhạc Lớp bậc phụ huynh quan tâm, tin tưởng gửi Trẻ học đều, phụ huynh cố gắng kết hợp với giáo viên việc giáo dục trẻ Lớp dạy chọn làm lớp điểm trường nên quan tâm, giúp đỡ nhà trường tinh thần lẫn sở vật chất phục vụ cho công tác giảng dạy hoạt động giáo dục âm nhạc như: đầu đĩa, ti vi, băng, máy vi tính, đàn organ Cộng thêm vào giúp đỡ đồng nghiệp, hỗ trợ phụ huynh việc thu nhặt nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi * Khó khăn: Về phía trẻ Đa sớ trẻ lớp lần đầu tiên đến trường nên chưa có nề nếp học tập.Tuy cùng độ tuổi khả hòa nhập không đều Một số trẻ nhút nhát và không học đều … Làm ảnh hưởng của quá trình học.Hơn nữa tâm lý trẻ giáo bé còn chưa ổn định,ở lứa tuổi này bé trải qua “ Thời kì khủng hoảng trẻ lên 3” Tính độc lập bắt đầu xuất hiện ở trẻ Nhu cầu mong muốn khẳng định mình là rất lớn,trẻ muốn cái gì cũng dành về mình,do đó tính ích kỉ càng có dịp phát triển, trẻ không chịu phối hợp các hoạt động của các bạn lớp Nhiều trẻ hát còn chưa rõ hát chưa đúng giai điệu -Thực trạng: Qua khảo sát đầu năm rèn trẻ về kĩ âm nhạc của trẻ kết quả thu được cho thấy nhiều vấn đề đáng quan tâm Về phía giáo viên Trong thực tế ở trường mầm non và tại các nhóm lớp trình độ mỗi giáo viên là khác mặt khác môn giáo dục âm nhạc còn tùy thuộc vào khiếu và sở trường của mỗi người vì vậy truyền tải kiến thức âm nhạc cho trẻ còn gặp hạn chế, giáo viên không có hoặc khả còn kém âm nhạc Giáo viên chưa chú trọng kĩ ca hát cho trẻ ép trẻ học hát theo kiểu thuộc lòng,giáo viên chưa thực sự đầu tư cho trẻ hát về nghệ thuật Cô giáo còn chưa lựa chọn cập nhật những tác phẩm hay mới lạ cho trẻ để trẻ hứng thú việc học hát Bên cạnh đó giáo viên không phải là người chuyên nghiệp chỉ chuyên về giảng dạy âm nhạc nên không có sự đầu tư và lĩnh hội những kiến thức và cách sử dụng cấc dụng cụ âm nhạc một cách thành thạo,đó cũng là một hạn chế cô truyền đạt cho trẻ làn điệu dân ca Bắc bộ,Nam bộ…hay giai điệu nào đó cần sử dụng kết hợp với cả những dụng cụ âm nhạc khó như: Đàn ghita,trống,kèn… Về phía phụ huynh Một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc học hành của em mình chỉ nghĩ đến trường là chỉ đảm bảo việc ăn ngủ không quan tâm đến việc học hành của lại còn xem nhẹ các môn học phụ nhất là âm nhạc không bao giờ giúp trẻ ôn lại bài hay bồi dưỡng ở nhà Từ những nguyên nhân và thực tiễn đã áp dụng ở lớp học của mình dưới góc độ là một giáo viên mạnh dạn đưa một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi học tốt giáo dục âm nhạc 2.2.2 Kết thực trạng: TT Kỹ hoạt động âmTổng nhạc số Đầu năm Đạt Trẻ thích hoạt động âm nhạc Tỉ lệ% CĐ 31 Tỉ lệ% 52 15 48 16 Thể cảm xúc âm 31 nhạc 14 45 17 55 Kỹ âm nhạc đơn 31 giản 15 48 16 52 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: * Giải pháp 1: Lựa chọn dạy hát, nghe hát, trò chơi phù hợp theo lứa tuổi Đối với giáo dục âm nhạc, cho trẻ tiếp cận nội dung hình thức hoạt động theo hình xốy trơn ốc, tức cho trẻ hoạt động từ đơn giản, dễ khó dần kiến thức biết Ở độ tuổi nhà trẻ, giáo viên chủ yếu dạy cho trẻ hát đơn giản dễ thuộc, cho trẻ nghe hát, nghe nhạc (sau gọi chung nghe nhạc) Việc áp dụng hình thức nghe nhạc phong phú giúp trẻ làm quen dần yêu thích âm nhạc Giáo viên cần hiểu biết hướng lựa chọn hát để dạy cháu phù hợp tạo tiền đề cho phát triển khả âm nhạc lứa tuổi đáp ứng nhu cầu hứng thú âm nhạc trẻ Tôi lựa chọn sưu tầm hát mạng, sách báo chủ yếu lựa chọn cho trẻ hát đơn giản, ngắn gọn mô tả đồ dùng, vật dụng, môi trường gần gũi với trẻ, hành động phù hợp với lứa tuổi trẻ Về lời ca: hát có nội dung theo chủ đề giáo dục: chủ đề bé bạn, gia đình, giao thơng, giới động vật, thể giới thực vật…Ngôn ngữ hát phải đơn giản, dễ hiểu chọn hát có lời Về âm nhạc: cần có hình tượng rõ ràng thể qua lời ca Âm điệu nhịp điệu dễ nhớ, dễ hát Hình tượng lời ca phải sáng, gần gũi với trẻ để trẻ kết hợp với vận động cách dễ dàng Lựa chọn hát có lời ca – giai điệu mang ý nghĩa giáo dục nhẹ nhàng, đảm bảo tính nghệ thuật dạy trẻ Các chọn phải đa dạng phù hợp chủ đề, phù hợp với ngôn ngữ tâm sinh lý trẻ So với việc chọn để dạy trẻ hát chọn cho cháu nghe có phạm vi rộng rãi Khi nghe đàn nghe hát đó, trẻ thường quan tâm trước hết hát kể điều trí nhớ âm nhạc dựa vào phù hợp hát với sở thích lực cảm thụ âm nhạc trẻ Vì vậy, trừ nhạc không lời, hát cho trẻ nghe thường chọn hát phản ánh vấn đề mà trẻ hiểu Đối với trẻ 3-4 tuổi hát cho trẻ nghe thường chọn hát người thân, dân ca quen thuộc, hát mẫu giáo Tương tự lựa chọn dạy trẻ hát, chọn cho trẻ nghe dựa theo chủ đề giáo dục Tổ chức trị chơi âm nhạc: khơng giúp trẻ cảm nhận âm âm nhạc tốt mà cịn giúp trẻ phát triển nhiều lĩnh vực khác Lúc tham gia chơi, trẻ hịa vào với khơng khí chung nhóm, lớp, vận động, sáng tạo … Tổ chức trò chơi, giáo viên nên chọn nội dung nhỏ làm chủ đạo, từ phối hợp với – nội dung cùng, tránh ôm đồm dễ dẫn đến việc chơi xong trẻ khơng đọng lại cho dù tham gia hoạt động đủ thứ * Kết quả: Tôi tìm dạy hát, nghe hát, trị chơi phù hợp với trẻ phù hợp theo chủ đề Và tiến hành dạy trẻ tiết học đạt kết cao, mang lại hứng thú cho trẻ Đối với dạy trẻ hát cách thích thú, tự nhiên Trẻ hát thuộc lời hát, biết nghe nhạc dạo bắt vào giai điệu Trẻ biết hát bắt đầu kết thúc hát Qua trẻ cịn vừa hát vừa kết hợp với vận động nhịp nhàng theo giai điệu hát kết hợp với dụng cụ âm nhạc Trẻ làm động tác phối hợp đơn giản theo nhịp điệu Đối với hát nghe: trẻ thích nghe, xem hát hưởng ứng cô động tác Trẻ thích tham gia vào trị chơi cách tích cực Qua rèn luyện cho trẻ thuộc tính âm nhạc trí nhớ âm nhạc như: trẻ nhớ giai điệu, lời hát quen thuộc Trẻ đoán tên hát, tên nhạc cụ âm nhạc Đối với giáo viên khơng thấy khó khăn việc dạy trẻ hát, nghe hát chơi trò chơi Tạo gần gũi cô trẻ * Giải pháp 2: Tạo môi trường, sử dụng nguyên vật liệu làm dụng cụ âm nhạc phục vụ cho hoạt động âm nhạc Có thể nói kích thích để trẻ tích cực tham gia hoạt động đó, khơng nói riêng đến hoạt động âm nhạc mơi trường hoạt động, trò chơi, đồ dùng đặt lên hàng đầu Bởi trẻ mẫu giáo có đặc điểm đặc trưng “Học mà chơi, chơi mà học” Môi trường học tập trẻ có vị trí quan trọng việc tạo tâm học tập cho trẻ Mơi trường học tập gồm có: Mơi trường bên mơi trường bên ngồi Tuy nhiên, phạm vi viết đề cập đến môi trường bên lớp học Môi trường bên lớp học để đáp ứng yêu cầu cho trẻ học tập cần phải có điều kiện sau: Tơi bố trí cách khoa học nhằm tận dụng tốt diện tích phịng học đồng thời ý xếp học cụ, để tạo môi trường học thân thiện, thoải mái cho trẻ Ví dụ: Khi thực hoạt động Âm nhạc nói riêng hay hoạt động khác theo chủ đề định Chẳng hạn, chủ điểm “Cây hoa đẹp ” với hoạt động rèn kỹ hát, vận động theo nhạc cần ý trang trí lớp học cho thật sinh động theo chủ đề giáo dục Tơi trang trí góc âm nhạc theo chủ đề “Cây bơng hoa đẹp” cách làm mũ âm nhac loại quả, hạt Tương tự tơi trang trí góc âm nhạc với chủ đề khác Ngoài ra, tổ chức hoạt động âm nhạc cần bố trí đội hình hợp lý để tận dụng hết khơng gian lớp học đồng thời tạo điều kiện thuận lợi cho tất trẻ lớp quan sát giáo viên cách tốt nhằm kích thích trẻ hoạt động tích cực Tôi gần gũi trẻ, tạo môi trường giao tiếp cô với trẻ, trẻ với trẻ thật thân thiện để trẻ ln có cảm giác an tồn, thoải mái bộc lộ cảm xúc, có phát huy hết tư khả sáng tạo trẻ Tơi ln bố trí xếp, tạo khung cảnh hấp dẫn như: xếp dán hình ảnh trẻ hát múa, nốt nhạc, sân khấu… đẹp mắt, tạo nhiều đồ dùng âm nhạc phong phú với nhiều nguyên vật liệu khác nhau( gáo dừa, tre, chai lọ, hộp sữa chua, vải…): trống, gõ, kèn, đàn ghi ta, đàn organ, trang phục múa, gùi bong, hoa múa, mũ chóp, mũ âm nhạc ….Bố trí xếp đồ dùng gọn gàng cho phù hợp Không tơi cịn làm góc mở âm nhạc cho trẻ hoạt động hoạt động góc Làm dụng cụ âm nhạc xốp trẻ gắn lên trẻ chơi Góc âm nhạc Dụng cụ âm nhạc Kết quả: Với hình thức xây dựng mơi trường lớp học, làm đồ dùng, dụng cụ âm nhạc phong phú tạo cho môi trường lớp học đặc biệt góc âm nhạc đẹp mắt, có nhiều đồ dùng, dụng cụ âm nhạc mà trẻ thích sử dụng có hiệu hoạt động âm nhac, thu hút trẻ tham gia vào hoạt động học hoạt động chơi phát huy tính tích cực cho trẻ *Giải pháp3: Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, tạo cảm giác thoải mái gây hứng thú cho trẻ So với bậc học khác, bậc học mầm non lượng kiến thức truyền thụ cho trẻ phức tạp Tuy nhiên, vấn đề đáng quan tâm giáo viên mầm non nghệ thuật thu hút ý trẻ Vì nói tiết học thu hút ý trẻ tức tiết học thành cơng Chính vậy, tơi ý thiết kế phần trò chuyện cách sinh động nhằm thu hút ý trẻ sau dẫn dắt thật khéo léo để vào cách nhẹ nhàng tạo cảm giác thoải mái, gần gũi, thân thiện lớp học Trong trình tổ chức tiết học ln tạo tình có vấn đề dùng lời dẫn dắt cho trẻ hoạt động để trẻ học có cảm giác khơng học (Cảm giác chơi) Giờ hoạt động âm nhạc Ví dụ: chủ đề “Những vật đáng yêu ” dạy với đề tài: “Rửa mặt mèo” – Hàn Ngọc Bích, tơi hóa trang đóng vai mèo lười đồng thời sử dụng hệ thống câu hỏi đàm thoại phù hợp với nhân vật để gây ý tạo hứng thú cho trẻ sau dùng tình để dẫn dắt giới thiệu Trẻ thú vị tiếp xúc với nhân vật, tình ngộ nghĩnh Tiếng cười nói hồn nhiên trẻ câu chuyện, tình … đem lại kích thích trẻ hào hứng, say mê học Và dạy hoạt động môn âm nhạc ý vào đâu nội dung trọng tâm đâu nội dung kết hợp Để gây hứng thú trẻ, nội dung trọng tâm dạy hát mạnh dạn đưa thêm vào hình thức nâng cao tổ chức cho trẻ hát to hay hát nhỏ, hát nối đuôi dựa theo hình thức khác Đối với tiết nội dung trọng tâm dạy hát, nội dung kết hợp trị chơi tơi mạnh dạn đưa phần trị chơi lên dạy trước Vì trẻ nhà trẻ, trẻ thích tham gia vào trị chơi, từ gây tập trung ý trẻ vào hoạt động trọng tâm Ví dụ: Chủ đề “Bé khắp nơi phương tiện gì” dạy với đề tài: nội dung trọng tâm “Em tập lái ô tô ” – Nguyễn Văn Tý, nội dung kết hợp “Trị chơi bánh xe âm nhạc Tơi gây hứng thú cho trẻ cách tổ chức cho trẻ chơi trị chơi trước: tơi cho trẻ nghe âm phương tiện giao thông đồng thời cho trẻ đứng lên bắt chước vận động phương tiện 10 giao thơng góp phần gây hứng thú cho trẻ vào học trẻ Sau đến phần nội dung trọng tâm: dạy hát “Em tập lái tơ ” tơi đưa vào thêm hình thức nâng cao hát to- nhỏ theo nhạc Trẻ hứng thú tham gia hát tiết học đạt hiệu cao Đa số trẻ hát thuộc hát mà cịn hoạt động cách tích cực * Kết quả: Trong năm học vừa qua hoạt động âm nhạc trẻ hứng thú tham gia Trẻ biết hát hát theo chủ đề hát thuộc hát Trẻ thể tình cảm hát, vận dộng, biết hưởng ứng nghe cô hát Giúp trẻ ngày tự tin, mạnh dạn tham gia ca hát, vận động theo nhạc trò chơi Trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt, tự tin biểu diễn sử dụng dụng cụ âm nhạc có hiệu cao Trẻ thích tham gia chơi trị chơi hình máy tính, thích nghe âm thanh, tiếng kêu đàn Trẻ biết cúi chào trước biểu diễn sau kết thúc, biết thể cảm xúc hát Trẻ hứng thú say mê với hoạt động âm nhạc, tiếp thu kiến thức âm nhạc cách nhẹ nhàng thoải mái Đối với phụ huynh tham dự tiết học thấy phấn khởi tiết học phụ huynh đánh giá cao Tơi tổ chức cho trường kiến tập tiết âm nhạc đạt kết tốt Không vậy, tiến hành dạy hội thi giáo viên giỏi thành phố cán sở giáo dục đánh giá cao Tôi tổ chức kiến tập cho huyện với hoạt động Đối với trẻ, gây tập trung ý gây hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động Từ giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách tích cực hơn, tạo thoải mái cho trẻ * Giải pháp : Tích hợp âm nhạc với hoạt động Muốn phát huy tối đa tích cực trẻ tham gia hoạt động âm nhạc cần tạo nhiều môi trường cho trẻ tiếp xúc, thể khả năng, cảm hứng âm nhạc trẻ lúc nơi Vì tơi chủ động tổ chức hoạt động giáo dục môn âm nhạc thông qua hoạt động sáng kiến kinh nghiệm mầm non môn mơi trường xung quanh Đón trẻ: Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đến trường cháu chưa tự giác, tự túc học Tạm thời rời xa từ tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho để trẻ đến trường với cô giáo, bạn bè, trường lớp….lúc âm nhạc góp phần tác động lớn Hầu hết trường mầm non mở băng cho trẻ nghe nhạc lúc đến trường Tôi mở nhạc cho trẻ nghe tơi lựa chọn ca khúc trẻ hát theo phù hợp với chủ đề Việc ngồi tác động âm nhạc cịn giúp trẻ làm quen, củng cố hát chương trình trẻ phải học hát Đây phương pháp tiếp 11 xúc cần thiết, chuẩn xác học nhạc truyền đạt cô giáo dẫn tới đơn điệu khô cứng Thể dục sáng: Vào đầu buổi sáng trẻ tập thể dục thay cho lối hô dùng nhạc, lời hát phù hợp với chủ đề trẻ học để trẻ tập hát theo nhạc, lời hát Tôi kết hợp âm nhạc để luyện dài cô dạy cháu vừa giả làm gà gáy vừa hát o ó o …theo “Đàn gà con” Ở muốn đưa âm nhạc vào để tăng thêm hào hứng, phấn khởi cho trẻ tham gia tập thể dục đồng thời nhằm muốn giáo dục cho trẻ phát triển lực cảm thụ, khả vận động theo nhạc cho trẻ Giời thể dục sáng Hoạt động chủ đích: Tơi lựa chọn hát phù hợp với chủ đề, với đề tài đưa Trong hoạt động nhận biết tập nói Nhằm trau dồi lực hoạt động trí tuệ nhận biết sống xã hội, môi trường xã hội tổ chức cho trẻ gặp gỡ, trò chuyện, giúp đỡ người gần gũi xung quanh….Làm quen với đồ vật, hiểu ý nghĩa đồ dùng đặc điểm Làm quen với phương tiện giao thơng, giới thực vật, động vật, tượng thiên nhiên Để hiểu đắn đối tượng trẻ phải quan sát tiếp xúc nhiều lần gác quan Việc kết hợp âm nhạc nhận biết tập nói góp phần tạo cho trẻ có cảm xúc đối tượng Ví dụ :Nhận biết tập nói : “Con voi ” Tơi cho trẻ hát vận động bài: “Voi làm xiếc ” Việc làm phần tạo hưng phấn cho trẻ trước học, phần nhằm củng cố, ôn luyện lại cho trẻ hát chủ đề thông qua giáo dục âm nhạc trẻ tự thể tình cảm 12 trẻ với giáo Và tơi tiến hành dạy tiết thi giáo viên giỏi cấp huyện đánh giá cao Trong tạo hình: Sự tham gia âm nhạc dạy trẻ hoạt động tạo hình kích thích sáng tạo, gợi mở phát triển trí tưởng tượng trẻ tơ màu, dán Hiểu điều nên tiết học tạo hình tơi thường cho trẻ nghe nhạc khơng lời hát có nội dung phù hợp với hoạt động trẻ Ví dụ: Trong hoạt động tạo hình “Tơ màu máy bay” cho trẻ nghe hát “Anh phi công ơi”, đề tài “ Dán gà con” cho trẻ nghe “Đàn gà con” Giờ làm quen văn học: Tôi dạy trẻ cảm thụ thơ truyện thơng qua cách đọc diễn cảm, giải thích nội dung cảm nhận nhịp điệu thơ Để truyền đạt tới tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ Ví dụ: Bài thơ “ Bàn tay giáo” ( Nguyễn Trọng Hồn) Sau trẻ đọc thơ kết hợp cho trẻ nghe hát “Bàn tay cô giáo” nhạc sĩ ( Dương Viết Hồ) Giai điệu trữ tình hát nâng ý thơ lên tầm cao nghệ thuật Ví dụ: Bài thơ “Cây bắp cải” ( Phạm Hổ) Kết hợp hát “Bắp cải xanh” ( Nhạc: Thu Hồng) Giờ ngủ trẻ: Hát ru giai đoạn người từ thưở thơ Người mẹ Việt Nam đề hát cho nghe hát quen thuộc quê hưưong Gửi gắm bao niềm tâm sâu sắc, trẻ nhỏ không hiểu hết điệu thắm thiết Tác động vào đôi tai tuổi thơ cảm thụ âm nhạc tinh tế Tổ ấm thứ hai sau gia đình mái trường nơi trẻ cảm nhận tình yêu thương từ giáo Vì tơi cho trẻ nghe hát ru qua băng đài, tạo cho trẻ làm cho trẻ dễ vào giấc ngủ, cảm nhận trìu mến trẻ, giúp trẻ có giấc ngủ ngon Hoạt động góc: tơi ln tìm cách cho trẻ phát huy tính tích cực trẻ cách tạo môi trường âm nhạc cho trẻ hoạt động góc, cho trẻ sử dụng tham gia nhiều loại hình âm nhạc góc: hát múa, sử dụng dụng cụ âm nhạc, chơi trò chơi, nghe băng đĩa, tranh ảnh có nội dung nói nghệ thuật hát múa mà trẻ học, biết đến Hoạt động chiều: thời gian, thời điểm thích hợp để trẻ tự hoạt động giáo dục âm nhạc, trẻ ôn luyện, biễu diễn lại hát, vận động trẻ làm quen với nhiều 13 hát Ở để trẻ tự thích tham gia loại hình âm nhạc Không trẻ thể cá nhân, mà cịn cho trẻ thể tập thể, nhóm Điều tăng tự tin, mạnh dạn, tạo hứng khởi cho trẻ tham gia Âm nhạc làm cho hoạt động, phương tiện tiếp cận khái niệm, hình ảnh, hoạt động cách nhẹ nhàng, vui vẻ phù hợp với trẻ mầm non Tuy nhiên, lạm dụng âm nhạc vào hoạt động khác khiến trẻ khơng tập trung với hoạt động Do vậy, đưa âm nhạc kết hợp với hoạt động khác, giáo viên cần cân nhắc kĩ lưỡng dung lượng cần thiết phù hợp Không ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động âm nhạc: Đối với trẻ mầm non, hoạt động với âm nhạc thơng qua trị chơi biện pháp hữu hiệu Trò chơi trở thành phương tịên để đem đến cho trẻ xạ nhanh, nhậy, có tác dụng việc củng cố tiếp thu nội dung giáo dục Đặc biệt trò chơi âm nhạc rèn luyện cho trẻ kĩ nghe nhạc.các yếu tố diễn tả nghệ thuật sinh động, có tác dụng mạnh mẽ lại đến với trẻ cách nhẹ nhàng, thoải mái Hiện nay, trò chơi âm nhạc coi hình thức vận động theo nhạc chương trình giáo dục âm nhạc Mầm non Nó có vai trị quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Các yếu tố góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc Mỗi loại trị chơi có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có phản xạ nhanh, nhậy, có tác dụng việc củng cố tiếp thu nội dung giáo dục Đặc biệt trò chơi âm nhạc rèn luyện cho trẻ kĩ nghe nhạc Chính thân tìm tịi, ứng dụng phần mềm tin học để thiết kế trò chơi âm nhạc nhằm làm tăng thêm phong phú âm nhạc cho trẻ Để trò chơi hấp dẫn trẻ giáo viên cần tạo tiếng động âm để thu hút ý trẻ cách: Chèn âm sai vào hình ảnh Với hình ảnh ta cần tạo hiệu ứng xuất hiện, ta muốn hình xuất sau hình ảnh Với cách làm tơi thiết kế trò chơi âm nhạc phù hợp với chủ đề Với chủ đề thay hình ảnh, hát phù hợp với chủ đề, đặt tên khác cho trị chơi, cách làm tơi tạo nhiều trò chơi cho trẻ chơi mà lạ hấp dẫn trẻ 14 VD: Chủ đề “Cây bơng hoa đẹp” với trị chơi “Tai tinh”: Tơi dùng hình ảnh: loại chèn âm nhạc cụ âm nhạc “Phách tre, xắc xơ ” , hình ảnh phách tre, xắc xơ Trẻ chọn mà trẻ thích, đằng sau loại âm nhạc cụ âm nhạc Trẻ phải đoán tên nhạc cụ âm nhạc Sau kiểm tra kết cách kích chuột vào hình ảnh âm hình ảnh nhạc cụ âm nhạc sau trẻ lên lấy nhạc cụ âm nhạc làm theo yêu cầu * Kết quả: Những hình thức sáng tạo cảm nhận thấy trẻ vui thích học, trẻ học chăm học chuyên cần Hứng thú tham gia vào hoạt động lớp, trường Như từ lúc đến trường lúc bố mẹ đón âm nhạc ln xuất bên trẻ, tạo khơng khí vui tươi Nên vắng bóng lời ca tiếng hát trẻ thật buồn tẻ Âm nhạc chu kỳ thời gian nhịp sống hàng ngày trẻ, làm cho trẻ thêm linh hoạt tươi vui Kết đạt âm nhạc thật người bạn trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện Trong năm học tơi xây dựng trị chơi âm nhạc cho trẻ chơi mang lại kết khả quan: Tơi sử dụng trị chơi âm nhạc mầm non hay vào hội thi giáo viên giỏi cấp trường mang lại hiệu cao Trẻ nhận âm quen thuộc sống, âm dụng cụ âm nhạc, nhận số hát quen thuộc Trẻ lớp thuộc nhiều hát chủ đề chủ đề, đồng thời trẻ hát lời giao điệu hát Như trò chơi làm phù hợp với trẻ nhà trẻ Tơi làm đĩa trị chơi âm nhạc đĩa tổng hợp trò chơi âm nhạc mầm non hay ứng dụng vào tiết học âm nhạc theo chủ đề cho trẻ * Giải Pháp5: Tổ chức một số trò chơi phục vụ âm nhạc Đối với trẻ thơ được hoạt động với âm nhạc thông qua các trò chơi là một biện pháp hữu hiệu nhất.Trò chơi đã trở thành phương tiện để đem đến cho trẻ các yếu tố diễn tả của nghệ thuật sinh động,nó tác dụng mạnh mẽ lại đến với trẻ một cách nhẹ nhàng thoải mái Hiện trò chơi âm nhạc được coi là một các hình thức vận động theo nhạc của chương trình giáo dục âm nhạc.Nó có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe âm nhạc,củng cố ca hát,tạo cảm giác nhịp điệu,phát triển khiếu âm nhạc.Các yếu tố đó góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc nhất là ở lứa tuổi mẫu giáo bé học mà chơi,chơi mà học Mỗi trò chơi đều có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ,tạo cho trẻ có những phản xạ nhanh nhạy,có tác dụng việc củng cố và tiếp thu những nội dung giáo dục.dặc biệt trò chơi âm nhạc còn rèn luyện cho trẻ có kĩ thông qua tai nghe âm nhạc 15 Chính vì vậy đã tìm tòi,cải biên một số trò chơi nhằm làm tăng thêm sự phong phú âm nhạc cho trẻ Trò chơi “Tai tinh” Trò chơi tạo cho trẻ sự tập trung chú ý lắng nghe các âm của nhạc cụ khác và trẻ hứng thú được khám phá,trải nghiệm các nhạc cụ -Chuẩn bị: Một số loại hạt: Hạt lạc,hạt đậu xanh,hạt gạo –Cách chơi: Trẻ nghe và phân biệt âm của các hạt.Cô giới thiệu cho trẻ từng loại và cho trẻ nghe âm của các loại hạt trước chơi Chia trẻ theo nhóm các nhóm nhắm mắt sau đó cô lắc một loại hạt bất kì cho trẻ nghe sau giây tích tắc cho trẻ suy nghĩ rồi đưa câu trả lời Trò chơi “Thỏ nghe hát nhảy vào chuồng” Trò chơi phát triển tai nghe,trẻ phản ứng nhanh với các tiết tấu khác và ghi nhớ có chủ đích – Chuẩn bị :Phấn màu,5 hoặc vòng tròn,trống lắc – Cách chơi: Cô có từ đến vòng tròn số trẻ tham gia chơi nhiều số vòng.Sau đó cho trẻ vừa vừa hát bài “ Trời nắng trời mưa” đến câu” Mưa to rồi,mau mau về nhà thôi” thì trẻ chạy vào nhà của mình,trẻ nào chạy chậm không kịp về nhà trẻ đó thua cuộc và phải nhảy lò cò hoặc phải hát một bài học nào đó Trò chơi: “ Hát theo hình vẽ” Trò chơi giúp ôn luyện các bài hát tạo cho trẻ mạnh dạn lên biểu diễn và mong muốn được khám phá những bí mật bên những bức tranh – Chuẩn bị: Một số bức tranh vẽ vật,hoa,cây… – Cách chơi: Cô mời lần lượt trẻ lên lật bức tranh treo bảng để xem bức tranh đó vẽ gì và yêu cầu trẻ hát một bài hát nói đến hình ảnh mà trẻ vừa mở Nếu trẻ không hát được thì không chiến thắng Trị chơi hát theo hình vẽ 16 * Giải pháp : Phối kết hợp với phụ huynh để giáo dục âm nhạc cho trẻ Chúng ta biết việc kết hợp với phụ huynh việc làm vô quan trọng việc chăm sóc giáo dục trẻ nói chung giáo dục âm nhạc nói riêng Khi có kết hợp chặt chẽ nắm rõ tình hình, sở thích, đặc điểm tâm lý trẻ để từ có cách dạy trẻ cho phù hợp Để kết hợp với phụ huynh tốt thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh vào đón trả trẻ nhằm tìm hiểu nắm tình hình sở thích âm nhạc trẻ Tôi thường phô tô hát nhạc phụ huynh xem đồng thời trao đổi với phụ huynh nhà có nối mạng vào số trang web doawload hát, nhạc dạy trẻ nhà Tuyên truyền, phổ biến, khuyến khích phụ huynh tìm mua băng nhạc, đĩa hình âm nhạc phù hợp với độ tuổi trẻ trẻ nghe thêm nhà Tạo môi trường hoạt động môn âm nhạc cho trẻ nhà Nhờ phụ huynh thu nhặt giúp nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi âm nhạc cho trẻ Không tơi cịn khuyến khích phụ huynh làm đồ chơi âm nhạc với trẻ trẻ thể âm nhạc Nhờ phụ huynh tìm tịi, sưu tầm hát hay, lạ Cùng với phụ huynh tìm khiếu phát huy khiếu em Hoặc tìm chỗ trẻ yếu mà hướng dẫn, tập luyện cho trẻ Với cách làm nhận giúp đỡ nhiệt tình từ phía phụ huynh qua mà việc tơi dạy âm nhạc cho trẻ thuận lợi dễ dàng Giúp tơi phát huy tính tính cực trẻ hoạt động âm nhạc * Kết quả: Qua biện pháp phối kết hợp với phụ huynh thật có nhiều chuyển biến đáng kể việc nhận thức phụ phụ huynh việc phát huy tính tích cực âm nhạc trẻ cách đắn Một số phụ huynh phấn khởi xem tiết học âm nhạc Không phụ cháuTiến Đạt cho mượn số đĩa nhạc hát theo chủ đề cho trẻ nhà trẻ 17 Việc phối kết hợp phụ huynh dạy trẻ môn giáo dục âm nhạc cịn giúp tơi thấy trẻ có tiến rõ rệt Trẻ hát kết hợp múa, vận động cách tự nhiên, thể tình cảm qua tác phẩm âm nhạc phát huy tính tích cực trẻ 2.4: Hiệu sáng kiến kinh nghiệm * Đối với giáo viên: Nâng cao nghệ thuật ca hát thể âm nhạc Giáo viên tạo hưng thú cho trẻ hoạt động ca hát có nhiều tiết dạy âm nhạc xếp tốt * Đối với trẻ: TT Kỹ hoạt độngTổng âm nhạc số Cuối năm Đạt Tỉ lệ% CĐ Tỉ lệ% Trẻ thích hoạt động31 âm nhạc 27 87 13 Thể cảm xúc31 âm nhạc 25 80 20 Kỹ âm nhạc31 đơn giản 28 90 10 Khả tư duy, tưởng tượng cháu ngày phong phú, nhờ vào hoạt động trải nghiệm như: ca hát, vận động theo nhạc, nghe hát, chơi trò chơi âm nhạc mầm non hay Việc rèn luyện khả âm nhạc cho trẻ qua hoạt động giúp cháu ngày tự tin mạnh dạn tham gia ca hát, vận động theo nhạc…, cháu trở nên nhanh nhẹn, linh hoạt tham gia giao lưu văn nghệ với lớp tự tin, trẻ biết biếu diễn văn nghệ tiết ôn tập… Các cháu nhớ tên hát, tên tác giả, tự biễu diễn hát cách tự nhiên, không sợ sệt 18 Đã tạo cho trẻ tính nhanh nhẹn, hoạt bát, biễu diễn văn nghệ phong phú, thể tính thẩm mỹ, sáng tạo hoạt động Sự thành công nêu nổ lực phấn đấu rèn luyện thân, tích cực tham gia trẻ trình hoạt động giáo dục âm nhạc cụ thể sau: Trẻ biết hát hát theo chủ đề, tên tác giả, hát thuộc hát Trẻ biết thể tình cảm hát, vận động theo nhạc, biết hưởng ứng theo cô nghe hát Hứng thú tham gia trò chơi âm nhạc mầm non hay Trẻ biết sử dụng dụng cụ âm nhạc, trẻ thể tự tin, mạnh dạn, phong cách tham gia sinh hoạt động âm nhạc.Qua phát huy tính tích cực trẻ tham gia hoạt động trò chơi âm nhạc mầm non tai tinh * Đối với phụ huynh: Phụ huynh có hiểu biết kiến thức âm nhạc Đã kết hợp với giáo viên thực tốt việc rèn kỹ ca hát cho trẻ Được tin tưởng phụ huynh cho cháu vào học lớp Sẵn sàng ủng hộ tham gia nhiệt tình cho vận động lớp 3.KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1/ Kết luận Trẻ em non Cây non chăm sóc tận tình người lớn lên tốt, dạy trẻ tốt sau trở thành người tốt Chính ngành học mầm non coi nghiệp chăm sóc – giáo dục trẻ nhiệm vụ vô quan trọng đặt tảng cho giáo dục chung Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm,… Đối với trẻ, âm nhạc giới kì diệu đầy cảm xúc Trẻ tiếp nhận âm nhạc từ trẻ cịn nằm nơi, trẻ mầm non dễ xúc cảm vốn ngây thơ sáng, nên tiếp xúc âm nhạc nhu cầu thiếu Thế giới âm muôn màu 19 không ngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phát triển chức tâm lý, lực hoạt động hiểu biết trẻ Hoạt động âm nhạc trường mầm non phương tiện phát triển thẩm mỹ để trẻ có lịng đam mê với nghệ thuật, hướng tới đẹp sống Địi hỏi ngưới giáo viên nói chung, giáo dayh lớp tuổi nói riêng cần ý: Tạo cho trẻ cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, có cảm xuc với hay, đẹp sống, bồi dướng kỹ cần thiết để giúp trẻ tuej tin hoạt động độ tuổi Chính để làm tốt việc này, địi hỏi giáo cần có tâm huyết, yêu trẻ phối hợp nhà trường gia đình Có làm vật giúp trẻ có mơi trường tốt nhằm phát triển toàn diện cho trẻ Trên số kinh nghiệm rút trình học tập công tác thân Tôi xin mạnh dạn trình bày với bạn đồng nghiệp, mong đóng góp đồng chí ban giám hiệu bạn Để từ thân tơi rút kinh nghiệm sâu sắc tổ chức cho trẻ hoạt động giáo dục âm nhạc đạt kết tốt XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga Thủy, ngày 10 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Nguyễn Thị Thắm Người viết sáng kiến Mai Thị Phúc 20 21 ... cứu: Một số biện pháp phát huy tính tích cực tham gia hoạt động âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi lớp Hoa Huệ Trường Mầm non Nga Thủy 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp. .. nhạc mầm non hay Trẻ biết sử dụng dụng cụ âm nhạc, trẻ thể tự tin, mạnh dạn, phong cách tham gia sinh hoạt động âm nhạc. Qua phát huy tính tích cực trẻ tham gia hoạt động trò chơi âm nhạc mầm non. .. thú cho trẻ tham gia vào hoạt động Từ giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách tích cực hơn, tạo thoải mái cho trẻ * Giải pháp : Tích hợp âm nhạc với hoạt động Muốn phát huy tối đa tích cực trẻ tham gia

Ngày đăng: 28/03/2017, 16:24

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan