Đang tải... (xem toàn văn)
XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP TỪ MỘT BÀI TẬP BAN ĐẦU THEO NHIỀU HƯỚNG KHÁC NHAU, PHÁT TRIỂN KHẢ NĂNG TƯ DUY, TỰ HỌC CỦA HỌC SINH TRONG MÔN HÌNH HỌCA. MỞ ĐẦU I. Đặt vấn đề1. Thực trạng của vấn đề đòi hỏi phải có giải pháp mới để giải quyết.Trong quá trình giảng dạy nói chung và bồi dưỡng học sinh khá giỏi nói riêng thì việc định hướng, liên kết, mở rộng và lật ngược bài toán là một vấn đề rất quan trọng, nó không chỉ giúp cho học sinh nắm bắt kĩ kiến thức của một dạng toán cơ bản mà còn nâng cao tính khái quát hoá, đặc biệt hoá một bài toán để từ đó phát triển tư duy, nâng cao tính sáng tạo cho các em học sinh. Hơn nữa, việc liên kết, mở rộng và lật ngược các bài toán khác nhau, tìm mối liên hệ chung giữa chúng sẽ giúp cho học sinh hứng thú và phát triển năng lực tự học một cách khoa học khi học toán
... cô bạn đồng nghiệp Hoài Mỹ, ngày 22tháng 02 năm 2016 Tác giả Huỳnh Hữu Vang Giáo viên: Huỳnh Hữu Vang 30 Trang Trường THCS Hoài Mỹ Năm học 2015 - 2016 Ý kiến hội đồng khoa học ………………………………………………………………………………………... = 1200 Với cách suy nghĩ ta có toán toán đảo ví dụ Giáo viên: Huỳnh Hữu Vang Trang Trường THCS Hoài Mỹ Năm học 2015 - 2016 Bài toán 1: Cho tam giác ABC nhọn dựng điểm O tam giác cho ·AOB = ·... Chứng minh OA + OB +OC = BD D Hướng dẫn: A F P O B Giáo viên: Huỳnh Hữu Vang C Trang Trường THCS Hoài Mỹ Năm học 2015 - 2016 Trên cạnh OD ta lấy điểm P cho PD = OA - Xét hai tam giác: ∆CPD ∆COA