DOI MOI KIEM TRA DANH GIA KI NANG DOC HIEU TIENG ANH LOP 7

10 413 0
DOI MOI KIEM TRA DANH GIA KI NANG DOC HIEU TIENG ANH LOP 7

Đang tải... (xem toàn văn)

Thông tin tài liệu

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI KIỂM TRA KỸ NĂNG ĐỌC HIỂU TIẾNG ANH 7 Để biên soạn một đề kiểm tra đọc hiểu theo hướng kiểm tra đánh giá năng lực, theo tôi, chúng ta cần tiến hành như sau: 1. Xác định chủ đề, kiến thức cần kiểm tra. Đề kiểm tra là một công cụ dùng để đánh giá kết quả học tập của học sinh sau khi học xong một chủ đề, một chương hay một học kì nên người kiểm tra cần biên soạn đề kiểm tra cần căn cứ vào mục đích yêu cầu cụ thể của việc kiểm tra, căn cứ vào chuẩn kiến thức kĩ năng của chương trình và thực tế học tập của học sinh để xác định chủ đề, kiến thức cần kiểm tra cho phù hợp. Khi chúng ta soạn đề đọc hiểu cho bài kiểm tra một tiết số 1 lớp 7, chúng ta cần xác định các chủ đề của phần này là “Friends”, “Oneself and others”, “House and home”. Vì vậy nội dung và các từ vựng thể hiện trong đề cần xoay quanh các chủ đề trên. Bên cạnh đó, các kiến thức về ngữ pháp cần được vận dụng để học sinh có thể trả lời các câu hỏi gồm có: thì hiện tại đơn, thì tương lai đơn và Whquestions. Hãy xem đề kiểm tra đọc hiểu số 1.

Chuyên đề tiếng Anh ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KỸ NĂNG ĐỌC HIỂU MÔN TIẾNG ANH LỚP Lí Đổi kiểm tra đánh giá kỹ đọc hiểu môn tiếng Anh lớp Đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập Quốc tế chương trình hành động phủ nhằm thực nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 hội nghị lần thứ tám Ban chấp hành trung ương khóa XI Đổi kiểm tra đánh giá nhiệm vụ quan trọng đề cập Quyết định số 1400/QĐ-TTg ngày 30/9/2008 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án "Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân, giai đoạn 2008-2020" Điều cho thấy đổi kiểm tra đánh giá khâu quan trọng việc dạy học ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng Đổi kiểm tra đánh giá môn tiếng Anh sở Giáo dục đào tạo tỉnh Sóc Trăng cụ thể hóa thông qua công văn 1525/SGDĐT-TrH việc đổi kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực môn tiếng Anh Muốn đổi giáo dục giáo viên phải đổi phương pháp giảng dạy Trong đổi giảng dạy vấn đề đổi kiểm tra đánh giá khâu thiếu trình giảng dạy học tập Đổi phương pháp dạy học đổi kiểm tra đánh giá hai hoạt động có liên quan chặt chẽ với Đổi kiểm tra đánh giá động lực đổi phương pháp dạy học, góp phần thực mục tiêu giáo dục đào tạo Đổi kiểm tra đánh giá môn tiếng Anh đòi hỏi phải đổi kiểm tra kỹ nghe-nói-đọc-viết kiến thức ngôn ngữ Trong kiểm tra đánh giá kỹ đọc giữ vai trò định xem học GV: Nguyễn Thị Bích Đào Trang Chuyên đề tiếng Anh sinh có hiểu đọc hay không Kiểm tra để biết HS hiểu nội dung đọc kiểm tra để đánh giá lực HS? Vì Đổi kiểm tra đánh giá kỹ đọc hiểu môn tiếng Anh cần phải thực trường THCS THỰC TRẠNG VIỆC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KỸ NĂNG ĐỌC HIỂU MÔN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG THCS PHÚ TÂN Về bản, đa số giáo viên giảng dạy tiếng Anh trường THCS Phú Tân nhận thức vai trò, ý nghĩa việc kiểm tra đánh giá Tuy nhiên, giáo viên đề kiểm tra kỹ đọc hiểu chưa phù hợp Có trường hợp đề không chủ đề, số đề đơn điệu có dạng câu hỏi Một số đề chưa mang tính phân hóa chưa đánh giá lực học sinh theo hệ thống phân loại mức độ lực Bloom Phần lớn câu hỏi kiểm tra mức độ nhận biết Một số đề kiểm tra đặt câu hỏi dựa vào kết câu hỏi trước làm cho học sinh gặp khó khăn trình làm Những vấn đề nêu cho thấy việc biên soạn đề kiểm tra đọc hiểu tiếng Anh có đổi chưa bám sát theo tinh thần đạo công văn 1525/SGDĐT-TrH việc đổi kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển lực Sở GD-ĐT Sóc Trăng Từ bất cập nêu trên, tiến hành nghiên cứu cách thức biên soạn đề kiểm tra kỹ đọc hiểu môn tiếng Anh lớp theo hướng đổi kiểm tra đánh giá nhằm giúp giáo viên đánh giá lực thực học sinh GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI KIỂM TRA KỸ NĂNG ĐỌC HIỂU TIẾNG ANH Để biên soạn đề kiểm tra đọc hiểu theo hướng kiểm tra đánh giá lực, theo tôi, cần tiến hành sau: Xác định chủ đề, kiến thức cần kiểm tra GV: Nguyễn Thị Bích Đào Trang Chuyên đề tiếng Anh Đề kiểm tra công cụ dùng để đánh giá kết học tập học sinh sau học xong chủ đề, chương hay học kì nên người kiểm tra cần biên soạn đề kiểm tra cần vào mục đích yêu cầu cụ thể việc kiểm tra, vào chuẩn kiến thức kĩ chương trình thực tế học tập học sinh để xác định chủ đề, kiến thức cần kiểm tra cho phù hợp Khi soạn đề đọc hiểu cho kiểm tra tiết số lớp 7, cần xác định chủ đề phần “Friends”, “Oneself and others”, “House and home” Vì nội dung từ vựng thể đề cần xoay quanh chủ đề Bên cạnh đó, kiến thức ngữ pháp cần vận dụng để học sinh trả lời câu hỏi gồm có: đơn, tương lai đơn Whquestions Hãy xem đề kiểm tra đọc hiểu số Đề Read the passage (Đọc đoạn văn sau) Ha lives with her aunt and uncle at 15, Tran Quang Dieu Street, Hanoi Ha studies in Thang Long secondary school She is in class 7A She is among the new members of the class She is from Hai Duong and the other three come from Hue City Her new school is bigger than her old school in Hue It has three stores with twentyfive classrooms, three laboratories and an office block with ten rooms Ha’s classroom is on the first floor The distance between her uncle’s house and school is about km So she does not walk to school She goes to school by bus It takes Ha fifteen minutes to get to school Answer the questions (Trả lời câu hỏi sau) Who does Ha live with? What’s her address? How many new members are there in her class? How far is it from her uncle’s home to school? Does it take her a quarter to get to school? GV: Nguyễn Thị Bích Đào Trang Chuyên đề tiếng Anh Quan sát Đề thấy đề kiểm tra chủ đề, bám sát Chuẩn kiến thức kĩ ngôn ngữ cấu trúc ngữ pháp Xác định hình thức kiểm tra Thông thường xây dựng kiểm tra theo hình thức: trắc nghiệm khách quan tự luận Theo cách kiểm tra trước đây, giáo viên chọn hai dạng để đề kiểm tra Điều dẫn đến việc kiểm tra đánh giá không đảm bảo yêu cầu kiến thức kĩ mà chương trình đề ra, không làm chức kiểm tra đánh giá Đổi kiểm tra đánh giá cần kết hợp hai dạng trắc nghiệm khách quan tự luận Làm đề kiểm tra đa dạng phong phú đồng thời thông qua đề kiểm tra giáo viên đánh giá lực học sinh Chúng ta phân tích đề kiểm tra đọc hiểu Đề Read the passage I'm Nam In my school, there are different sports activities but I only take (1) in one club called “Walking for Fun” We organized this (2) last year The number of (3) _ increases every week And now our club has sixty members We usually take a 5-km walk to the beach (4) _ Sunday mornings We also walk to school instead of riding bicycles every Wednesday Walking is my (5) _ hobby I think it is a fun, easy and inexpensive activity And people of all ages can enjoy (6) _ Choose the suitable word A, B, C or D to fill in the blank (Chọn từ thích hợp A, B, C D điền vào chỗ trống.) A out B care C part D off A activity B action C class D group 3.A parties GV: Nguyễn Thị Bích Đào B participants C clubs D activities Trang Chuyên đề tiếng Anh A on B in A love B favorite C at D to C interested D exciting A us B them C its D it Đề Read the text and answer the questions (Đọc đọc trả lời câu hỏi) The Vietnamese students take part in different after-school activities Some students play sports They often play soccer, table tennis or badminton Sometimes they go to the movies They often practice playing musical instruments in the school music room They join in the school theater group and usually rehearse plays Some are members of the stamps collector’s club They often get together and talk about their stamps A few students stay at home and play video games or computer games Most of them enjoy their activities after school hours True or False (1 point) A lot of Vietnamese students play sports Some students never join in the theater club Some students often get together and talk about their stamps Most of Vietnamese students enjoy their activities after school hours T F T F T F T F Questions (1.5 points) How often some students go to the movies? …………………………………………………………………………………………………… What they in the school music room? …………………………………………………………………………………………………… Do Vietnamese students enjoy their activities? …………………………………………………………………………………………………… What you often after school? …………………………………………………………………………………………………… So sánh đề số đề số 2, thấy đề số thiên tự luận, đề thứ hai thiên trắc nghiệm khách quan Khi soạn đề kiểm tra kĩ đọc hiểu, giáo viên chọn đề trắc nghiệm khách quan không đánh giá trình độ thực học sinh có trường hợp em học sinh không hiểu rõ nội dung tập Tuy nhiên để GV: Nguyễn Thị Bích Đào Trang Chuyên đề tiếng Anh hoàn thành kiểm tra, có khả em chọn đáp án kết đạt may mắn Nếu giáo viên chọn dạng đề số thấy thực lực em học sinh Việc em trả lời câu hỏi tự luận chứng tỏ em hiểu bài, biết cách vận dụng kiến thức để làm (ở không đề cập đến vấn đề học sinh gian lận kiểm tra) Tuy nhiên đa phần em học sinh sợ dạng đề tự luận câu hỏi không khó Để giúp học sinh làm tốt dạng đề này, giáo viên cần hướng dẫn học sinh cách tìm hiểu đọc cách tìm ý để trả lời câu hỏi trình dạy kỹ đọc hiểu Từ giúp học sinh nắm vững cách trả lời câu hỏi Cùng xem lại dạng đề số Chúng ta thấy việc kết hợp hai dạng trắc nghiệm khách quan tự luận kiểm tra kĩ đọc hiểu phù hợp lẽ không khó, không dễ Với dạng đề em học sinh yếu không cảm thấy lo ngại, em học sinh giỏi có hội để thể khả Từ giúp em học sinh cảm thầy thoải mái tự tin làm Biên soạn câu hỏi theo ma trận Lập ma trận khâu thiếu đề kiểm tra Khi biên soạn đề kiểm tra cần bám sát ma trận Không ngoại lệ, biên soạn câu hỏi kiểm kỹ đọc hiểu cần ý đặt câu hỏi nhận thức theo hệ thống phân loại Bloom (hoặc Nikko) Với học sinh THCS, cần đặt câu hỏi mức đô: nhận biết, thông hiểu vận dụng Khi đặt câu hỏi, giáo viên cần xác định mức độ nhận thức đánh giá lực học sinh Chúng ta quan sát câu hỏi tập đây: Read the passage John is a student in class 7A His full name is John Smith He is 13 years old now John lives with his parents at 245/14 Saint Street John’s house is very large and comfortable It has a bright living room, four lovely bedrooms, two modern bathrooms and a convenient kitchen There is a nice yard in front of his house John’s mother often grows flowers in the yard John and his younger sister always GV: Nguyễn Thị Bích Đào Trang Chuyên đề tiếng Anh the morning exercise in the yard In the evening, his family often sits together and watches the stars in the sky Nhóm tập I True or False? John is a student T F T F years old He lives with T F his uncle, His house is T F comfortable but small He is fifteen II Ask and answers Where does John live? Is there a yard in his house? What does his family often in the evening? Answer keys I True or False? T II Ask and answers F F F John lives at 245/14 Saint Street Yes, there is In the evening, his family often sits together and watches the stars in the sky Nhóm tập I True or False? T F John is a farmer T F T F T F There are three modern bathrooms in his house John has a sister There are four members in his family II Ask and answers Which class is John in? How many rooms are there in his house? Who you live with? Answer keys GV: Nguyễn Thị Bích Đào Trang Chuyên đề tiếng Anh I True or False? F II Ask and answers F T T John/ He is in class 7A There are seven rooms (in his house) I live with my ………………… Phân tích hai nhóm tập thấy: -Trong nhóm tập 1, tất câu hỏi mức độ đơn giản nhận biết Đọc câu hỏi nhìn vào đoạn văn em học sinh trả lời tất câu hỏi -Trong nhóm tập 2, câu hỏi phân cấp thành mức độ Câu hỏi 1, thuộc mức độ nhận biết, câu hỏi 3, 4, thuộc mức độ thông hiểu câu hỏi số thuộc mức độ vận dụng Với dạng tập đánh giá xác lực học sinh Từ đó, định hướng, điều chỉnh phương pháp giảng dạy cho phù hợp với đối tượng học sinh KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Trên nghiên cứu thực Đổi kiểm tra đánh giá kỹ đọc hiểu môn tiếng Anh theo hướng phát triển lực học sinh mà đúc kết trình giảng dạy Áp dụng kinh nghiệm nêu vào thực tiễn giảng dạy trường mang lại kết thiết thực Những kinh nghiệm nêu thực góp phần cải tiến chất lượng giảng dạy kỹ đọc hiểu môn tiếng Anh lớp nói riêng chất lượng môn tiếng Anh nói chung trường THCS Phú Tân Thiết nghĩ vận dụng kinh nghiệm nêu vào kiểm tra đánh giá kỹ đọc hiểu môn tiếng Anh khối lớp 6, 7, 8, trường THCS cần thiết Rất mong nhận đồng thuận ý kiến đóng góp, trao đổi quý GV: Nguyễn Thị Bích Đào Trang Chuyên đề tiếng Anh đồng nghiệp, cấp lãnh đạo để chất lượng giảng dạy môn tiếng Anh nói riêng chất lượng giáo dục nói chung ngày nâng cao Phú Tân, tháng năm 2016 Người thực Nguyễn Thị Bích Đào Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG GV: Nguyễn Thị Bích Đào Trang Chuyên đề tiếng Anh ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Phú Tân, ngày ……tháng … năm 2015 TM Hội đồng Khoa học trường Chủ tịch GV: Nguyễn Thị Bích Đào Trang 10 ... đề ki m tra đọc hiểu theo hướng ki m tra đánh giá lực, theo tôi, cần tiến hành sau: Xác định chủ đề, ki n thức cần ki m tra GV: Nguyễn Thị Bích Đào Trang Chuyên đề tiếng Anh Đề ki m tra công... người ki m tra cần biên soạn đề ki m tra cần vào mục đích yêu cầu cụ thể việc ki m tra, vào chuẩn ki n thức kĩ chương trình thực tế học tập học sinh để xác định chủ đề, ki n thức cần ki m tra cho... ki m tra trước đây, giáo viên chọn hai dạng để đề ki m tra Điều dẫn đến việc ki m tra đánh giá không đảm bảo yêu cầu ki n thức kĩ mà chương trình đề ra, không làm chức ki m tra đánh giá Đổi ki m

Ngày đăng: 18/01/2017, 21:11

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan