Giải pháp đào tạo nguồn nhân lực ngành CNTT nhằm đáp ứng yêu cầu mới của toàn cầu hóa trong thời kỳ hội nhập.

19 860 4
Giải pháp đào tạo nguồn nhân lực ngành CNTT nhằm đáp ứng yêu cầu mới của toàn cầu hóa trong thời kỳ hội nhập.

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Công nghệ thông tin (CNTT) đang tham gia ngày càng sâu rộng vào mọi mặt của đời sống xã hội và trở thành công cụ không thể thiếu đối với mọi cá nhân, tổ chức. Trong đó, nhân lực CNTT đóng vai trò then chốt trong việc nghiên cứu, sản xuất và phát triển các sản phẩm, dịch vụ CNTT phục vụ nhu cầu của các ngành, lĩnh vực kinh tế xã hội. Mục tiêu của nhiều quốc gia và Việt Nam là phát triển đội ngũ người làm CNTT đủ mạnh đáp ứng yêu cầu trong nước và hướng tới xuất khẩu lao động ra khu vực và thế giới. Thực tế ở nước ta hiện nay, sự phát triển nguồn nhân lực CNTT vẫn chưa theo kịp với sự phát triển mạnh mẽ của công nghệ, dẫn đến tình trạng thiếu hụt về cả quy mô và chất lượng. Trước thềm hội nhập, bài toán đào tạo nhân lực ngành CNTT trở thành thách thức lớn đối với các cá nhân và đơn vị đào tạo CNTT trong nước. Từ thực tiễn cấp bách nhóm sinh viên chọn đề tài “Giải pháp đào tạo nguồn nhân lực ngành CNTT nhằm đáp ứng yêu cầu mới của toàn cầu hóa trong thời kỳ hội nhập” để nghiên cứu môn học Quản trị nguồn nhân lực trong bối cảnh toàn cầu hóa.

TIỂU LUẬN MÔN HỌC QUAN HỆ LAO ĐỘNG Đề tài: Giải pháp đào tạo nguồn nhân lực ngành CNTT nhằm đáp ứng yêu cầu toàn cầu hóa thời kỳ hội nhập Hà nội tháng năm 2016 LỜI NÓI ĐẦU Công nghệ thông tin (CNTT) tham gia ngày sâu rộng vào mặt đời sống xã hội trở thành công cụ thiếu cá nhân, tổ chức Trong đó, nhân lực CNTT đóng vai trò then chốt việc nghiên cứu, sản xuất phát triển sản phẩm, dịch vụ CNTT phục vụ nhu cầu ngành, lĩnh vực kinh tế xã hội Mục tiêu nhiều quốc gia Việt Nam phát triển đội ngũ người làm CNTT đủ mạnh đáp ứng yêu cầu nước hướng tới xuất lao động khu vực giới Thực tế nước ta nay, phát triển nguồn nhân lực CNTT chưa theo kịp với phát triển mạnh mẽ công nghệ, dẫn đến tình trạng thiếu hụt quy mô chất lượng Trước thềm hội nhập, toán đào tạo nhân lực ngành CNTT trở thành thách thức lớn cá nhân đơn vị đào tạo CNTT nước Từ thực tiễn cấp bách nhóm sinh viên chọn đề tài “Giải pháp đào tạo nguồn nhân lực ngành CNTT nhằm đáp ứng yêu cầu toàn cầu hóa thời kỳ hội nhập” để nghiên cứu môn học Quản trị nguồn nhân lực bối cảnh toàn cầu hóa MỤC LỤC NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN Khái niệm nguồn nhân lực Theo nghĩa rộng: nguồn cung cấp sức lao động cho xã hội, nguồn nhân lực bao gồm toàn dân cư có khả lao động, không phân biệt người phân bố vào ngành nghề, lĩnh vực, khu vực Theo nghĩa hẹp: lực lượng đảm đương lao động xã hội, nguồn nhân lực bao gồm toàn dân cư độ tuổi lao động có khả lao động Theo quan điểm thống kê thị trường lao động: theo quy định Tổng cục Thống kê nguồn nhân lực gồm người đủ 15 tuổi trở lên có việc làm người độ tuổi lao động có khả lao động tình trạng sau đây: thất nghiệp, học, làm nội trợ gia đình mình, nhu cầu làm việc số tình trạng khác chưa tham gia lao động Khái niệm toàn cầu hóa Toàn cầu hóa khái niệm dùng để miêu tả thay đổi xã hội kinh tế giới, tạo mối liên kết trao đổi ngày tăng quốc gia, tổ chức, cá nhân góc độ văn hóa, kinh tế,… quy mô toàn cầu Về kinh tế toàn cầu hóa dùng để tác động thương mại nói chung tự hóa thương mại hay tự thương mại nói riêng Cũng góc độ kinh tế, người ta thấy dòng chảy tư quy mô toàn cầu kéo theo dòng chảy thương mại, kỹ thuật, công nghệ, thông tin, văn hóa Đào tạo nguồn nhân lực Đào tạo hoạt động học tập nhằm giúp cho người lao động tiếp thu rèn luyện kĩ cần thiết để thực có hiệu chức năng, nhiệm vụ quyền hạn Đào tạo nguồn nhân lực loại hoạt động có tổ chức, thực thời gian định nhằm đem đến dự thay đổi nhân cách nâng cao lực người Là trình học tập để chuẩn bị ngưởi cho tương lai, để họ chuyển tới công việc thời gian thích hợp Là trình học tập nhằm mở cho cá nhân công việc dựa định hướng tương lai tổ chức Theo quan niệm trên, nói đến đào tạo nguồn nhân lực nói đến việc trang bị cho nười lao động: kiến thức phổ thông, kiến thức chuyên nghiệp, kiến thức quản lý… Từ cho thấy, Đào tạo nguồn nhân lực hoạt động làm cho người trở thành người có lực theo tiêu chuẩn định Là trình học tập để làm cho người thực chức năng, nhiệm vụ có hiệu công tác họ Đào tạo nguồn nhân lực cần thiết cho thành công tổ chức phát triển chức người Việc đào tạo nguồn nhân lực không thực bên tổ chức, mà bao gồm loạt hoạt động khác thực từ bên ngoài, như: học việc, học nghề hành nghề Kết trình đào tạo nguồn nhân lực nâng cao chất lượng, phát triển nguồn nhân lực Định hướng nước ta đào tạo nguồn nhân lực ngành công nghệ thông tin bối cảnh toàn cầu hóa 4.1 Định hướng phát triển nguồn nhân lực CNTT đến năm 2020 Tại Quyết định số 698/QĐ-TTG năm 2007 Thủ tướng Chính phủ : Phê duyệt Kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin đến năm 2015 định hướng đến năm 2020 nêu: +) Xây dựng nguồn nhân lực CNTT đủ phẩm chất, lực làm chủ công nghệ, kỹ thuật đại, với cấu hợp lý, đáp ứng kịp thời thường xuyên nhu cầu xây dựng phát triển xã hội thông tin kinh tế tri thức Đảm bảo đủ nhân lực CNTT phục vụ nhu cầu thị trường nước phần thị trường nước Không ngừng nâng cao nhận thức, phổ cập kiến thức kỹ sử dụng ứng dụng dịch vụ CNTT cho toàn xã hội Đến năm 2020, 70% lao động doanh nghiệp đào tạo CNTT +) Nâng cao chất lượng tăng số lượng giảng viên, giáo viên CNTT, điện tử, viễn thông sở giáo dục đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp dạy nghề Đến năm 2020, 90% giảng viên đại học 70% giảng viên cao đẳng CNTT có trình độ thạc sĩ trở lên, 30% giảng viên đại học có trình độ tiến sĩ +) Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng xây dựng đội ngũ giáo viên dạy tin học cho sở giáo dục phổ thông Đến năm 2020, toàn học sinh sở giáo dục phổ thông sở giáo dục khác học ứng dụng CNTT 4.2 Mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực ngành công nghệ thông tin đến năm 2020 Theo Quyết định số 1755/QĐ-TTG năm 2010 Thủ tướng Chính phủ : Phê duyệt Đề án "Đưa Việt Nam sớm trở thành nước mạnh công nghệ thông tin truyền thông" nêu: Mục tiêu đến năm 2020: đạt 80% sinh viên công nghệ thông tin truyền thông tốt nghiệp trường đại học đủ khả chuyên môn ngoại ngữ để tham gia thị trường lao động quốc tế Tổng số nhân lực tham gia hoạt động lĩnh vực công nghiệp công nghệ thông tin đạt triệu người, bao gồm nhân lực hoạt động nước nhân lực tham gia xuất Tỷ lệ người dân sử dụng Internet đạt 70% THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC NGÀNH CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VIỆT NAM II Công nghệ thông tin phát triển internet, thương mại điện tử trở thành lĩnh vực phát triển mạnh mẽ, thúc đẩy ngành sản xuất dịch vụ phạm vi toàn giới, đặc biệt quan trọng với nước phát triển có Việt nam Công nghệ thông tin chìa khoá để mở cánh cổng vào kinh tế tri thức Mạng thông tin môi trường lý tưởng cho sáng tạo, phương tiện quan trọng để quảng bá nhân rộng nhanh vốn tri thức, động lực phát triển, thúc đẩy phát triển dân chủ xã hội, phát triển lực người Công nghệ thông tin tập hợp phương pháp khoa học, phương tiện công cụ kĩ thuật đại - chủ yếu kĩ thuật máy tính viễn thông - nhằm tổ chức khai thác sử dụng có hiệu nguồn tài nguyên thông tin phong phú tiềm lĩnh vực hoạt động người xã hội Và với đời Internet kết nối toàn cầu, ngành Công nghệ thông tin ngày trở nên “đắt giá” phần thiếu phát triển xã hội ngày Đây ngành học đầu tư trọng đất nước, có Việt Nam Toàn cầu hoá, hội nhập kinh tế quốc tế tự hoá thương mại xu bật kinh tế giới đương đại mà đó, CNTT phương tiện thiếu giúp rút ngắn khoảng cách địa lý thu hẹp giới hạn quốc gia Vì vậy, để vận hành, phát triển hệ thống ứng dụng công nghệ thông tin, đòi hỏi nguồn nhân lực lớn tiếp tục tăng năm Thực trạng nhu cầu nguồn nhân lực ngành công nghệ thông tin nước ta Theo báo cáo ngành CNTT VietnamWorks công bố cuối năm 2015, năm gần đây, số lượng công việc ngành tăng trung bình 47%/năm Tuy nhiên, số lượng nhân ngành tăng mức trung bình 8% Nguyên nhân số công ty tuyển dụng tăng 69% so với năm 2012 số công ty phần mềm tăng đến 124% vòng năm Theo ước tính VietnamWorks, tiếp tục tăng trưởng nhân lực mức 8%, VN thiếu hụt khoảng 78.000 nhân lực CNTT năm đến năm 2020 thiếu 1.000.000 nhân lực, chiếm 78% tổng số nhân lực CNTT thị trường cần Tuy nhiên, để đạt tỉ lệ người tìm việc so với công việc ngành IT mức 17 ứng viên cho công việc (tỉ lệ năm 2013), cần khoảng 1,2 triệu nhân lực ngành IT vào năm 2020 Hiện để đáp ứng nhu cầu thị trường, số doanh nghiệp, nhà đầu tư Việt Nam phải sang Philippines, Myanmar… để tuyển nhân lực Số lượng việc làm dồi khiến “cuộc chiến” thu hút, giữ chân nhân tài CNTT công ty ngày gay gắt Với nhu cầu thấy ngày khan nguồn nhân lực làm việc ngành CNTT số lượng thiếu hụt gia tăng năm Đa số doanh nghiệp CNTT chọn giải pháp săn đón bạn sinh viên giỏi từ năm 3, trường uy tín Các vị trí tuyển dụng doanh nghiệp thường tập trung phát triển ứng dụng tảng di động, điện toán đám mây, bảo mật an ninh mạng, quản trị mạng ” Tuy nhiên câu chuyện thiếu nhân lực CNTT không gói gọn số lượng mà nằm chất lượng Hơn bối cảnh ứng dụng CNTT ngày trở nên sâu rộng nước ta không nhắc đến nhu cầu cấp thiết nhân lực đảm bảo an toàn an ninh thông tin (ATTT) quan, tổ chức, doanh nghiệp Đội ngũ chuyên gia ATTT nước ta thực chưa đáp ứng yêu cầu thực tế số lượng chất lượng Hiện tại, đội ngũ làm ATTT quan, tổ chức, doanh nghiệp chủ yếu cán CNTT làm kiêm nhiệm Đa phần cán ATTT quan, tổ chức doanh nghiệp chưa đào tạo quy, chuyên sâu ATTT, chưa có chứng tổ chức có uy tín nước, quốc tế ATTT Cả nước có 02 trường có đào tạo chuyên ngành ATTT (Học viện Kỹ thuật Mật mã Học viện Công nghệ Bưu Viễn thông) Với tình hình đến 2020, số sinh viên tốt nghiệp chuyên ngành ATTT vào khoảng 4.600 sinh viên Trong đó, theo khảo sát nhanh Bộ TTTT, tính riêng khối quan nhà nước, đến năm 2020 nước cần khoảng khoảng 7.840 chuyên gia ATTT đáp ứng yêu cầu số lượng thông tin Thực trạng công tác đào tạo nguồn nhân lực ngành công nghệ 2.1.Thuận lợi công tác đào tạo nguồn nhân lực công nghệ thông tin Vấn đề phát triển đội ngũ nhân lực CNTT Đảng, Chính phủ quan tâm, đưa vào hầu hết văn pháp luật CNTT Luật CNTT dành trọn mục (Điều 42 đến 46) quy định nội dung Phát triển nguồn nhân lực CNTT Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực CNTT đến năm 2015 định hướng đến năm 2020 theo Quyết định số 698/QĐ-TTg ngày 01/6/2009 Kế hoạch đặt mục tiêu cụ thể, đề nhiều giải pháp thúc đẩy đào tạo, phát triển đội ngũ nhân lực CNTT từ phía cung cấp phía sử dụng: trọng đổi đào tạo, tăng cường phổ cập tin học cho xã hội, đẩy mạnh đầu tư phát triển nhân lực CNTT Trong Đề án Đưa Việt Nam sớm trở thành nước mạnh công nghệ thông tin truyền thông (Quyết định số 1755/QĐ-TTg ngày 22/9/2010), phát triển nhân lực CNTT xem nhiệm vụ hàng đầu Mục tiêu đặt đến năm 2020 phát triển triệu người tham gia hoạt động lĩnh vực CNTT Ngày 28/5/2012, Bộ trưởng Bộ Thông tin Truyền thông ban hành Quy hoạch phát triển nhân lực ngành Thông tin Truyền thông giai đoạn 2011 – 2020 (Quyết định số 896/QĐ-BTTTT), nhân lực CNTT nội dung quan trọng Có thể nói, nhiệm vụ phát triển nguồn nhân lực CNTT định vị vai trò quan tâm đạo Chính phủ suốt năm qua Đó yếu tố thuận lợi để nguồn nhân lực CNTT Việt Nam có điều kiện trì tốc độ phát triển đạt bước tiến thời gian Bên cạnh thuận lợi sách pháp lý, lợi không nhỏ việc phát triển nguồn nhân lực CNTT Việt Nam số lượng sở đào tạo quy dài hạn CNTT tương đối dồi Trong 400 trường đại học cao đẳng nước, có 2/3 trường có đào tạo ngành thuộc lĩnh vực CNTT Chỉ tiêu tuyển sinh đại học, cao đẳng chuyên ngành CNTT tăng theo năm, tiêu tuyển sinh đến năm 2013 (khoảng 67,518 sinh viên) Số lượng người tốt nghiệp ngành CNTT tăng đặn hàng năm, năm 2013 đạt khoảng 42.896 người tăng 8.000 người so với năm 2010, năm 2015 (khoảng 556.000 sinh viên) trình độ cao đẳng, đại học trở lên chiếm 65,0% Có thể nói, số lượng người học tốt nghiệp ngành CNTT tương đối đông đảo phần số đáp ứng yêu cầu cao làm việc nghiên cứu CNTT Biểu đồ 1: Số lượng trường ĐH, CĐ có đào tạo CNTT, điện tử, viễn thông Biểu đồ 2: Chỉ tiêu tuyển sinh ĐH, CĐ chuyên ngành CNTT, điện tử, viễn thông Biểu đồ 3: Tỉ lệ tuyển sinh ĐH, CĐ chuyên ngành CNTT, điện tử, viễn thông 10 Nội dung 2010 2011 2012 2013 Số lượng SV ĐH, CĐ CNTT, điện tử, viễn thông thực tế tuyển 56.338 55.197 57.917 55.001 Số lượng SV ĐH, CĐ CNTT, điện tử, viễn thông học 169.156 173.107 169.302 176.614 Số lượng SV ĐH, CĐ CNTT, điện tử, viễn thông tốt nghiệp 34.498 41.908 40.233 42.896 Bảng 1: Số lượng sinh viên CNTT, điện tử, viễn thông Trước đây, đa số quan điểm cho rằng: chứng khóa ngắn hạn CNTT mang tính chất bổ sung bổ trợ cho đào tạo quy CNTT loại hình đóng vai trò phương thức cung cấp nhân lực có trình độ thực tiễn cao so với loại hình đào tạo truyền thống Vì vậy, ngày có nhiều người tham gia vào khóa đào tạo Hiện có nhiều sở đào tạo phi quy liên kết với nước Aptech, NIIT, Informatics Vietnam, Informatics Singapore, KENT Bên cạnh sở đào tạo nước chuyên sâu lĩnh vực CNTT như: SaigonCTT, HanoiCTT, BKIS, Học viện mạng Netpro, Học viện mạng IPMAC, Athena… Các đơn vị chủ yếu dựa vào hệ thống giáo trình hãng công nghệ lớn giới (như Juniper, Cisco, Nokia-Checkpoint, Trend Micro, FoundStone…) cấp chứng CNTT hãng Đây đường ngắn để người lao động kiếm việc làm công ty, lẽ chứng đa phần công nhận toàn giới Ngoài ra, số lượng lớn sở liên kết với trường đại học nước trường đại học thành phố lớn triển khai Đó chưa nói đến trung tâm tin học đào tạo khoá ngắn hạn, đào tạo theo chuyên ngành, đào tạo từ xa đào tạo doanh nghiệp lớn Hà Nội, Thành phố Hồ chí minh, Đà Nẵng Theo đánh giá nhiều chuyên gia, số lượng trung tâm đào tạo phần đáp ứng đủ nhu cầu đào tạo 11 ngắn hạn Đây tín hiệu thuận lợi để cải thiện chất lượng nhân lực CNTT 2.2.Những khó khăn việc đào tạo nguồn nhân lực ngành công nghệ thông tin nước ta Mặc dù xây dựng số văn quy phạm thúc đẩy phát triển nhân lực CNTT văn chủ yếu tập trung vào quy định mục tiêu, giải pháp, tổ chức hệ thống, chưa có chế tài đủ mạnh, thiếu quy định xã hội hóa, tạo điều kiện thuận lợi thu hút thành phần kinh tế tham gia đào tạo nhân lực hay ưu đãi sử dụng nhân lực CNTT Ngoài ra, chưa có sách đặc thù dành riêng cho đào tạo nhân lực CNTT Do vậy, việc áp dụng sách chung ngành không đẩy nhanh tốc độ, gây dựng nhanh nguồn nhân lực chủ chốt cho ngành kinh tế tri thức Việt Nam Nhìn chung, thực tế đến nay, việc triển khai thực Kế hoạch, Đề án phê duyệt hạn chế Dự báo năm 2020, nhu cầu nhân lực CNTT 1.000.000 người khả đáp ứng tối đa Việt Nam với 400 trường đại học, cao đẳng đào tạo khoảng 600.000 sinh viên Tuy nhiên, theo thống kê Viện Chiến lược Công nghệ thông tin - Bộ Thông tin Truyền thông chất lượng sinh viên ngành công nghệ thông tin Việt nam thấp, 72% sinh viên ngành Công nghệ thông tin kinh nghiệm thực hành, 42% thiếu kỹ làm việc nhóm, khoảng 15% sinh viên tốt nghiệp đáp ứng yêu cầu doanh nghiệp Trong sinh viên CNTT sau tốt nghiệp chưa thể gia nhập thị trường lao động môi trường công nghiệp thị trường quốc tế Doanh nghiệp sử dụng lao động thường phải thời gian kinh phí đào tạo lại số hạn chế sinh viên sau trưởng trình độ ngoại ngữ yếu (cụ thể tiếng Anh), thiếu khả làm việc độc lập theo nhóm, kĩ giao tiếp, thuyết trình, trình bày ý tưởng, thuyết phục đối tác, quản lý thời gian tiến độ Theo đánh giá doanh nghiệp nước hoạt động lĩnh vực CNTT Việt Nam, khoảng 1/10 ứng viên đáp ứng yêu cầu Đa số sinh viên muốn tuyển dụng, làm việc công 12 ty lớn chuyên CNTT phải học thêm chứng quốc tế, chủ yếu lập trình quản trị mạng Sự thiếu hụt chuyên gia đầu ngành, giảng viên có trình độ cao, có đẳng cấp quốc tế lĩnh vực CNTT vấn đề nan giải Hoạt động nghiên cứu khoa học CNTT trường đại học yếu: báo khoa học công bố tạp chí uy tín giới Đây lý làm cho chất lượng đào tạo yếu nguồn nhân lực CNTT phát triển mạnh số lượng Đặc biệt, thiếu đội ngũ cán lãnh đạo công nghệ thông tin (CIO), lãnh đạo quản lý CNTT, quản lý dự án CNTT kỹ sư trưởng CNTT Hệ thống sở đào tạo chứa đầu tư xứng đángcập nhật công nghệ nên tích hợp vào giáo trình dạy Công Nghệ Thông Tin toàn quốc Giới công nghệ Việt Nam quan tâm nhiều đến khái niệm Dữ Liệu Lớn, Lập Trình Di Động, Công Nghệ Đột Phá khởi nghiệp Mã Nguồn Mở Tất khái niệm phổ biến giới, Việt Nam, giáo trình trường dạy Công Nghệ Thông Tin đề cập đến Loại hình đào tạo ngắn hạn, sở đào tạo số lượng, chủng loại chứng quốc tế CNTT Việt Nam phong phú Tuy nhiên đa phần chứng cung cấp số hãng công nghệ số tổ chức lớn CNTT giới Điều gây tình trạng gây tình trạng độc quyền lệ thuộc vào số dòng sản phẩm định hãng Chương trình đào tạo tin học phổ cập triển khai rộng cấp học nội dung chương trình học chưa cập nhật kịp thời so với phát triển nhanh công nghệ Cơ sở vật chất lạc hậu nên chủ yếu nặng đào tạo lý thuyết Hệ thống chương trình đào tạo cấp chứng chưa có liên thông nên có đào tạo lặp lại, gây lãng phí khó khăn việc đánh giá, sử dụng nguồn nhân lực bảo đảm quyền lợi người học Bên cạnh có gia tăng số lượng, suất lao động nhân lực CNTT Việt Nam thấp Năng suất lao động bình quân mảng gia công xuất phần mềm đạt bình quân khoảng 13.000 13 USD/người/năm Tại số doanh nghiệp phần mềm lớn, có nhiều dự án gia công cho nước ngoài, suất đạt 17.000-20.000 USD/người/năm So sánh với số nước khu vực, mức suất bình quân nhân lực CNTT Việt Nam khoảng 45% so với Ấn Độ, 65% so với Trung Quốc Điều khiến ngành dần sức hấp dẫn với người làm người học giai đoạn tới GIẢI PHÁP ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC NGÀNH CÔNG NGHỆ THÔNG TIN Ở NƯỚC TA TRONG BỐI CẢNH TOÀN CẦU HÓA III Trong bối cảnh toàn cầu hóa hội nhập kinh tế quốc tế, trình quốc tế hoá sản xuất phân công lao động diễn ngày sâu sắc, bên cạnh hợp tác cạnh tranh ngày liệt; việc tham gia vào mạng sản xuất chuỗi giá trị toàn cầu trở thành yêu cầu kinh tế; chất lượng nguồn nhân lực yếu tố định nâng cao lực cạnh tranh thành công quốc gia Thực tế nước ta nay, phát triển nguồn nhân lực CNTT chưa theo kịp với phát triển mạnh mẽ công nghệ, dẫn đến tình trạng thiếu hụt quy mô chất lượng Đòi hỏi phải có giải pháp mang tính đồng Đổi chương trình, nội dung, phương pháp, quy trình đào tạo, nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực CNTT - Xây dựng cập nhật thường xuyên chương trình đào tạo CNTT, bảo đảm liên thông trình độ đào tạo, tăng tính thiết thực chương trình tăng tỷ lệ thực hành môn học CNTT, loại bỏ chương trình môn học lạc hậu, môn học không đáp ứng không phù hợp yêu cầu thực tế Thiết lập diễn đàn qua kênh email để tham khảo ý kiến phản hồi từ cựu sinh viên đơn vị sử dụng lao động CNTT chương trình nội dung đào tạo Khuyến khích sinh viên tham gia khóa đào tạo thi lấy chứng chuyên môn CNTT tổ chức quốc tế tập đoàn đa quốc gia CNTT viễn thông Các trường đại học, cao đẳng tuyển chọn, tiếp thu có chọn lọc triển khai đào tạo theo chương trình CNTT tiên tiến giới cách thiết thực; 14 - Đổi mạnh mẽ chương trình, nội dung phương pháp đào tạo giáo viên CNTT trường sư phạm; tăng cường giảng dạy ứng dụng CNTT dạy học, áp dụng công nghệ giáo dục tiên tiến; - Xây dựng chương trình giảng dạy CNTT theo mô đun kiến thức, cập nhật theo công nghệ triển khai đào tạo, đáp ứng nhu cầu người học Áp dụng chương trình cho cấp học giáo dục thường xuyên Mở rộng quy mô, hình thức đào tạo CNTT - Tạo thuận lợi cho việc thành lập sở đào tạo CNTT phù hợp, nhằm đáp ứng nhu cầu đào tạo nhân lực CNTT trình độ; - Mở rộng quy mô, loại hình đào tạo CNTT sở đào tạo CNTT; - Mở rộng quy mô đào tạo, đồng thời nâng cao chất lượng đào tạo CNTT sở đào tạo giáo dục thường xuyên Ban hành chế, sách phù hợp nhằm đẩy mạnh công tác đào tạo liên thông trình độ CNTT; - Đẩy mạnh đào tạo theo đặt hàng doanh nghiệp theo nhu cầu xã hội Khuyến khích tạo điều kiện thuận lợi cho liên kết đào tạo sở sử dụng sở đào tạo nhân lực CNTT Phát triển mô hình, hình thức phối hợp, hợp tác hỗ trợ đào tạo, đáp ứng theo nhu cầu doanh nghiệp, xã hội; - Tiếp tục đào tạo văn trình độ đại học CNTT; - Tăng cường giảng dạy, nâng cao kỹ sử dụng máy tính ứng dụng CNTT cho sinh viên tất ngành học; - Đẩy mạnh đào tạo từ xa qua mạng phục vụ cho loại hình đào tạo Quy định điều kiện hoạt động đào tạo qua mạng, công nhận giá trị pháp lý văn bằng, chứng hoạt động đào tạo môi trường mạng thực kiểm định chất lượng đào tạo qua mạng cấp học Tăng cường xã hội hóa công tác phổ cập tin học cho toàn xã hội - Khuyến khích tổ chức, cá nhân nước tham gia đào tạo, bồi dưỡng nhân lực CNTT nhiều hình thức Thu hút tạo điều kiện 15 thuận lợi để trường đại học, nhà khoa học nước hợp tác tham gia giảng dạy CNTT Việt Nam; - Các quan, doanh nghiệp có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, phổ cập thường xuyên kiến thức CNTT cho cán bộ, công chức, viên chức người lao động; triển khai chương trình đào tạo ứng dụng CNTT cho cán quản lý lãnh đạo quan, doanh nghiệp; chương trình đào tạo, bồi dưỡng xây dựng, triển khai, quản lý giám sát dự án ứng dụng CNTT cho cán chuyên trách CNTT; - Xây dựng giải pháp nhằm thu hút mạnh mẽ nguồn lực xã hội phục vụ thiết thực cho công tác đào tạo nhân lực CNTT Phát huy đầy đủ, hiệu vai trò tổ chức thực hiện, động viên, giám sát tổ chức trị, xã hội, nghề nghiệp hoạt động liên quan đến công tác đào tạo nhân lực CNTT Tăng cường đầu tư tài cho phát triển nguồn nhân lực CNTT - Nhà nước ưu tiên đầu tư ngân sách cho đào tạo nhân lực CNTT, điện tử viễn thông thông qua chương trình, dự án Kế hoạch tổng thể thông qua kế hoạch, đề án đào tạo khác; - Sử dụng ngân sách nhà nước hàng năm chi thực nhiệm vụ khoa học công nghệ để triển khai nghiên cứu triển khai ứng dụng CNTT; - Tạo điều kiện cho nhà đầu tư nước thành lập sở đào tạo nhân lực CNTT theo quy định pháp luật, đầu tư vào đào tạo nhân lực CNTT theo hướng dịch vụ CNTT Có sách cho sở đào tạo hưởng ưu đãi hoạt động đào tạo CNTT tương đương với doanh nghiệp sản xuất phần mềm; - Tăng cường đầu tư sở vật chất trang thiết bị, chương trình, giáo trình, tài liệu, học liệu mạng phục vụ đào tạo CNTT, điện tử, viễn thông ứng dụng CNTT tất sở giáo dục Ưu tiên đầu tư sở vật chất cho số sở đào tạo trọng điểm CNTT, điện tử, viễn thông đạt trình độ tiên tiến khu vực quốc tế; 16 - Có sách đóng góp kinh phí đào tạo hợp lý người học; - Ưu tiên đầu tư cho sở giáo dục vùng sâu, vùng xa, miền núi hải đảo vùng đặc biệt khó khăn; - Khuyến khích nhà sản xuất phát triển chương trình cung cấp máy tính kết nối Internet với giá ưu đãi cho giáo viên, sinh viên học sinh - Sử dụng nguồn vốn ODA đầu tư cho đào tạo nguồn nhân lực CNTT, xây dựng mạng giáo dục số sở đào tạo CNTT chất lượng cao Tăng cường dạy tiếng Anh dạy CNTT tiếng Anh ngoại ngữ khác kỹ mềm cho sinh viên - Thông qua triển khai chương trình dạy ngoại ngữ 2009 – 2020 khuyến khích trường đại học giảng dạy CNTT, điện tử, viễn thông tiếng Anh; mời giảng viên người nước ngoài, chuyên gia Việt kiều tham gia giảng dạy tiếng Anh trực tiếp qua mạng cho môn CNTT; tuyển chọn sử dụng trực tiếp tài liệu, giáo trình CNTT tiếng Anh; có sách khuyến khích ưu đãi cho sinh viên viết bảo vệ đồ án, luận văn tốt nghiệp tiểu luận tiếng Anh hay ngoại ngữ khác; sử dụng song ngữ biên soạn công bố chương trình đào tạo; - Chú trọng đào tạo, nâng cao trình độ tiếng Anh cho đội ngũ giảng viên, giáo viên CNTT, điện tử, viễn thông trường để giảng dạy tiếng Anh Nâng cao chất lượng giảng dạy tiếng Anh cho giảng viên, giáo viên dạy ngoại ngữ sở đào tạo nhân lực CNTT - Khuyến khích sử dụng ngoại ngữ khác đào tạo CNTT Phát triển mạng giáo dục (EduNet) - Triển khai kết nối Internet băng thông rộng kênh thuê riêng qua cáp quang đến tất đơn vị quản lý giáo dục sở giáo dục - Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng ứng dụng CNTT năm cho giáo viên, cán quản lý sở giáo dục, sinh viên, học sinh qua mạng nhằm tiết kiệm thời gian, kinh phí đạt hiệu giảng dạy cao 17 Đẩy mạnh dạy tin học ứng dụng CNTT trường phổ thông - Tiếp tục triển khai giảng dạy môn tin học, nâng cao kỹ sử dụng CNTT cho học sinh phổ thông cấp học; - Cập nhật chương trình, nội dung giảng dạy theo hướng mô đun kiến thức đại, thiết thực, thay dùng chương trình sách tin học cứng; - Đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT trường phổ thông nhằm đổi phương pháp dạy học theo hướng giáo viên tự tích hợp CNTT vào môn học thay học môn tin học Giáo viên môn chủ động tự soạn tự chọn tài liệu phần mềm (mã nguồn mở) để giảng dạy ứng dụng CNTT; - Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực đội ngũ giáo viên dạy tin học đáp ứng yêu cầu giảng dạy ứng dụng CNTT giảng dạy, trước hết cấp trung học phổ thông; - Xây dựng ban hành chuẩn kiến thức kỹ ứng dụng CNTT giáo viên cán quản lý sở giáo dục Các giải pháp khác - Xây dựng sở liệu cán khoa học công nghệ nước chuyên gia Việt kiều nước CNTT, nhằm phục vụ sách thu hút nhà khoa học có trình độ cao CNTT nước nước tham gia công tác đào tạo nghiên cứu khoa học CNTT sở đào tạo đại học Việt Nam; - Tổ chức diễn đàn trao đổi đào tạo nhân lực CNTT, điện tử, viễn thông nhằm đáp ứng nhu cầu giới thiệu, góp ý, giao dịch liên kết trường đại học doanh nghiệp CNTT, điện tử, viễn thông tổ chức kinh tế khác; 18 KẾT LUẬN Toàn cầu hoá, hội nhập kinh tế quốc tế tự hoá thương mại xu bật kinh tế giới đương đại mà đó, CNTT phương tiện thiếu giúp rút ngắn khoảng cách địa lý thu hẹp giới hạn quốc gia Trước thềm hội nhập, toán đào tạo nhân lực ngành CNTT trở thành thách thức lớn cá nhân đơn vị đào tạo CNTT nước Điều đặc biệt cấp thiết Việt Nam tham gia vào Hiệp định Thương mại Tự Vì cần thực đồng giải pháp đào tạo nguồn nhân lực ngành công nghệ thông tin bối cảnh toàn cầu hóa để nâng cao hiệu lực cạnh tranh hệ thống đào tạo nhân lực công nghệ thông tin, nâng trình độ đào tạo nhân lực công nghệ thông tin nước ta tiếp cận trình độ quốc tế tham gia thị trường đào tạo nhân lực quốc tế Từng bước trở thành nước cung cấp nhân lực ngành công nghệ thông tin khu vực toàn cầu 19 [...]... đào tạo CNTT - Tạo thuận lợi cho việc thành lập cơ sở đào tạo CNTT phù hợp, nhằm đáp ứng các nhu cầu đào tạo nhân lực CNTT các trình độ; - Mở rộng quy mô, loại hình đào tạo về CNTT ở các cơ sở đào tạo CNTT; - Mở rộng quy mô đào tạo, đồng thời nâng cao chất lượng đào tạo về CNTT của các cơ sở đào tạo giáo dục thường xuyên Ban hành cơ chế, chính sách phù hợp nhằm đẩy mạnh công tác đào tạo liên thông... hội nhập, bài toán đào tạo nhân lực ngành CNTT trở thành thách thức lớn đối với các cá nhân và đơn vị đào tạo CNTT trong nước Điều này càng đặc biệt cấp thiết khi Việt Nam tham gia vào các Hiệp định Thương mại Tự do Vì vậy cần thực hiện đồng bộ các giải pháp đào tạo nguồn nhân lực ngành công nghệ thông tin trong bối cảnh toàn cầu hóa để có thể nâng cao hiệu quả và năng lực cạnh tranh của hệ thống đào. .. trình độ về CNTT; - Đẩy mạnh đào tạo theo đặt hàng của các doanh nghiệp và theo nhu cầu của xã hội Khuyến khích và tạo điều kiện thuận lợi cho sự liên kết đào tạo giữa các cơ sở sử dụng và các cơ sở đào tạo nhân lực CNTT Phát triển các mô hình, hình thức phối hợp, hợp tác và hỗ trợ đào tạo, đáp ứng theo nhu cầu của các doanh nghiệp, của xã hội; - Tiếp tục đào tạo văn bằng 2 trình độ đại học về CNTT; -... khoa học và công nghệ để triển khai các nghiên cứu và triển khai ứng dụng về CNTT; - Tạo điều kiện cho các nhà đầu tư trong và ngoài nước thành lập cơ sở đào tạo nhân lực CNTT theo quy định của pháp luật, đầu tư vào đào tạo nhân lực CNTT theo hướng dịch vụ CNTT Có chính sách cho cơ sở đào tạo được hưởng ưu đãi trong hoạt động đào tạo CNTT tương đương với các doanh nghiệp sản xuất phần mềm; - Tăng cường... học trong giai đoạn tới đây GIẢI PHÁP ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC NGÀNH CÔNG NGHỆ THÔNG TIN Ở NƯỚC TA TRONG BỐI CẢNH TOÀN CẦU HÓA III Trong bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập kinh tế quốc tế, quá trình quốc tế hoá sản xuất và phân công lao động diễn ra ngày càng sâu sắc, bên cạnh sự hợp tác là sự cạnh tranh và ngày càng quyết liệt; việc tham gia vào mạng sản xuất và chuỗi giá trị toàn cầu đã trở thành yêu cầu. .. tâm đào tạo hiện nay đã phần nào đáp ứng đủ về nhu cầu đào tạo 11 ngắn hạn Đây cũng là một tín hiệu thuận lợi để cải thiện chất lượng nhân lực CNTT 2.2.Những khó khăn trong việc đào tạo nguồn nhân lực ngành công nghệ thông tin ở nước ta hiện nay Mặc dù đã xây dựng được một số văn bản quy phạm thúc đẩy phát triển nhân lực CNTT nhưng các văn bản này chủ yếu tập trung vào những quy định về mục tiêu, giải. .. và ứng dụng CNTT cho sinh viên ở tất cả các ngành học; - Đẩy mạnh đào tạo từ xa qua mạng phục vụ cho mọi loại hình đào tạo Quy định điều kiện hoạt động đào tạo qua mạng, công nhận giá trị pháp lý của văn bằng, chứng chỉ trong hoạt động đào tạo trên môi trường mạng và thực hiện kiểm định chất lượng đào tạo qua mạng đối với các cấp học 3 Tăng cường xã hội hóa công tác phổ cập tin học cho toàn xã hội. .. hiện, động viên, giám sát của các tổ chức chính trị, xã hội, nghề nghiệp trong mọi hoạt động liên quan đến công tác đào tạo nhân lực CNTT 4 Tăng cường đầu tư tài chính cho phát triển nguồn nhân lực CNTT - Nhà nước ưu tiên đầu tư ngân sách cho đào tạo nhân lực CNTT, điện tử và viễn thông thông qua các chương trình, dự án của Kế hoạch tổng thể này và thông qua các kế hoạch, đề án đào tạo khác; - Sử dụng ngân... giải pháp, tổ chức hệ thống, chưa có cơ chế tài chính đủ mạnh, thiếu những quy định xã hội hóa, tạo điều kiện thuận lợi và thu hút các thành phần kinh tế trong tham gia đào tạo nhân lực hay ưu đãi sử dụng nhân lực CNTT Ngoài ra, chưa có các chính sách đặc thù dành riêng cho đào tạo nhân lực CNTT Do vậy, việc áp dụng các chính sách chung của các ngành đã không đẩy nhanh được tốc độ, gây dựng nhanh nguồn. .. ứng dụng CNTT trong trường phổ thông nhằm đổi mới phương pháp dạy và học theo hướng giáo viên tự tích hợp CNTT vào từng môn học thay vì học trong môn tin học Giáo viên các bộ môn chủ động tự soạn và tự chọn tài liệu và phần mềm (mã nguồn mở) để giảng dạy ứng dụng CNTT; - Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên dạy tin học đáp ứng được yêu cầu giảng dạy và ứng dụng CNTT trong ... tế tri thức Mạng thông tin môi trường lý tưởng cho sáng tạo, phương tiện quan trọng để quảng bá nhân rộng nhanh vốn tri thức, động lực phát tri n, thúc đẩy phát tri n dân chủ xã hội, phát tri n... nghệ thông tin phát tri n internet, thương mại điện tử trở thành lĩnh vực phát tri n mạnh mẽ, thúc đẩy ngành sản xuất dịch vụ phạm vi toàn giới, đặc biệt quan trọng với nước phát tri n có Việt nam... thông tin Vấn đề phát tri n đội ngũ nhân lực CNTT Đảng, Chính phủ quan tâm, đưa vào hầu hết văn pháp luật CNTT Luật CNTT dành trọn mục (Điều 42 đến 46) quy định nội dung Phát tri n nguồn nhân lực

Ngày đăng: 10/01/2017, 15:38

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan