SKKN sử dụng các trò chơi vận động trong giời GDTC giúp phát triển các tố chất thể lực cho học sinh trường THPT số 1 bát xát

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÀO CAI TRƢỜNG THPT SỐ I BÁT XÁT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG CÁC TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG GIÚP PHÁT TRIỂN CÁC TỐ CHẤT THỂ LỰC CHO HỌC SINH TRƢỜNG THPT SỐ BÁT XÁT Họ tên : Trần Ngọc Lệ Chức vụ : Giáo viên Tổ chuyên môn : Hóa – Sinh – Thể dục Đơn vị : Trƣờng THPT Số Bát Xát Bát Xát, tháng năm 2014 MỤC LỤC NỘI DUNG STT PHẦN MỞ ĐẦU 1-3 PHẦN NỘI DUNG 4-12 I Cơ sở lý luận II Thực trạng 5-6 III Biện pháp giả quyêt 7- IV Hiệu đầu học kinh nghiệm TRANG GHI CHÚ PHẦN KẾT THÚC - 12 13 PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài Trong thời đại ngày mặt sống phát triển vũ bão, sống phát triển cao người cân tâm hồn thể chất Như biết tổng hợp cá thể người tạo lên xã hội loài người, xã hội không ngừng hoàn thiện phát triển tiến theo quy luật công đào thải, nói cách đơn giản “ làm nhiều hưởng nhiều, làm hưởng ít, không làm không hưởng “ Muốn tồn phát triển bắt buộc người phải lao động, lao động để nuôi sống thân gia đình làm giàu cho xã hội Trước lao động đủ phục vụ cho nhu cầu người nhờ vào phát triển tiến khoa học công nghệ máy móc mà xuất lao động ngày tăng, người giải phóng khỏi lao động nặng nhọc bên cạnh nhu cầu nghỉ ngơi vui chơi giải trí tăng cao Mặt khác khoa học công nghệ ngày phát triển người ngày lệ thuộc vào lao động trí óc thay cho lao động chân tay, máy móc thay cho người Các nhà khoa học nghiên cứu cảnh báo người tiếp tục lệ thuộc vào công nghệ thông tin, máy móc vận động thi ảnh hưởng trầm trọng đến thể chất hình dạng tương lai Sự phát triển khoa học công nghệ ảnh hưởng to lớn đến văn hóa xã hội, xin bó hẹp khu vực vùng miền đất nước Việt Nam Các bạn dễ dàng nhận thấy trẻ em không ham thích với trò chơi vân động dân gian như: Mèo đuổi chuột, bịt mắt băt dê, nhẩy bước Thay vào games vi tính trận chiến đẫm máu, bạo lực giới ảo Trẻ em tiếp xúc với công nghệ sớm, chẳng có lạ bạn thấy em bé 4, tuổi ngồi hàng trước máy vi tính hay hinh tivi hệ kéo theo bệnh : Béo phì, cận thị, tự kỷ Nắm bắt trước tình hình suốt trinh xây dựng, bảo vệ phát triển đất nước Đảng, nhà nước ta quan tâm đặc biệt đến công tác Thể dục thể thao nói chung trình phát triển thể chất nhà trường nói riêng Đảng nhà nước ta chăm lo bồi dưỡng hệ trẻ, hệ tương lai đất nước, coi công tác giáo dục thể chất nhà trường cấp nhân tố quan trọng nghiệp giáo dục chiến lược phát triển nghiệp TDTT Về mặt báo cáo trị Đại hội Đảng VII nêu rõ “Công tác TDTT cần coi trọng nâng cao chất lượng giáo dục thể chất trường học” Với quan tâm thời gian qua GDTC nhà trường đạt thành tựu định bên cạnh nhiều mặt hạn chế chưa thể đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giáo dục đào tạo Điều xuất phát từ nhiều nguyên nhân, chất lượng GDTC thấp phương pháp tổ chức chưa hợp lý nội dung sơ sài, điều kiện vật chất hạn chế gây nhàm chán cho người học nguyên nhân chủ quan người học chưa nhận thức đắn mục đích ý nghĩa môn học, ý thức tự giác rèn luyện thân chưa cao Bản thân sau công tác trường THPT Số Bát Xát năm, dựa điều kiện thực tiễn nhà trường công tác tìm hiểu thực nghiệm thể lực học sinh qua năm học nhận thấy công tác GDTC chưa thực đạt hiệu mong muốn trình rèn luyện tố chất thể lực cho học sinh Nguyên nhân đa phần học sinh hứng thú với môn học dẫn đến tình trạng học sinh lười vận động Xuất phát từ vấn đề nêu trên, với thực tế nhà trường giúp đỡ nhiệt tình đồng nghiệp thân mạnh dạn nghiên cứu đề tài: “Sử dụng trò chơi vận động giúp phát triển tố chất thể lực cho học sinh trường THPT Số Bát Xát” II Mục đích nghiên cứu - Tìm phương pháp giảng dạy mời tạo hứng thú cho người học, bên cạnh góp phần giảm áp lực học tập, giảm căng thẳng cho học sinh sau học môn học khác - Tìm hệ thống trò chơi vận động ảnh hưởng đến phát triển thể lực học sinh - Trao đổi với đồng nghiệp kinh nghiệm thân góp phần vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy môn GDTC trường học III Đối tƣợng nghiên cứu - Đánh giá thực trạng hứng thú học sinh môn GDTC thực trạng thể lực học sinh Trường THPT Số Bát Xát - Nghiên cứu, lựa chọn đánh giá hiệu số trò chơi vận động phát triển thể lực cho học sinh Trường THPT Số Bát Xát IV Đối tƣợng khảo sát thực nghiệm Học sinh lớp 10A5, 10A6, 12A1, 12A2 năm học 2013 – 2014 V Phƣơng pháp nghiên cứu - Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu - Phương pháp quan sát sư phạm - Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Phương pháp vấn - Phương pháp trắc nghiệm VI Phạm vi nghiên cứu - Thời gian: Từ đầu học kì II năm học 2013 – 2014 - Địa điểm: Trường THPT Số Bát Xát PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lí luận: Từ nhiều năm nay, giáo dục thể chất coi năm mặt giáo dục toàn diện Đảng Nhà nước ta, môn học đơn Đảng Nhà nước nêu rõ mục tiêu GDTC trường học nước ta “nhằm tăng cường sức khỏe phát triển thể chất, góp phần hình thành bồi dưỡng nhân cách đáp ứng yêu cầu giáo dục toàn diện cho người học” phương hướng chiến lược GDTC trường học đòi hỏi tất mặt giáo dục phải hướng tới phát triển học sinh toàn diện tất mặt đức, trí, thể, mỹ, kỹ để học sinh trở thành người XHCN Văn kiện đại hội Đảng lần thứ VIII rõ “Cơ thể cường tráng sở vật chất đời sống vật chất tinh thần xã hội” thể cường tráng khỏe mạnh học sinh khó hoàn thành nhiệm vụ học tập khó phát huy lực nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Hồ Chủ Tịch rõ cho niên “phải rèn luyện thân thể cho khỏe mạnh Khỏe mạnh thi có đủ sức để tham gia cách dẻo dai, bền bỉ công việc ích nước lợi dân” Qua thấy phần tầm quan trọng môn học GDTC thiếu niên Trò chơi nói chung trò chơi vận động nói riêng hoạt động bổ ích, lý thú, có sức hấp dẫn mạnh tuổi trẻ Với ưu đặc thù giáo dục: “Học mà vui, vui mà học”, trò chơi trở thành phương tiện quan trọng nghiệp giáo dục toàn diện nói chung GDTC nói riêng Học đường hệ thống giáo dục rộng lớn bao gồm từ mầm non đến Đại học Sự phát triển thể chất tinh thần lứa tuổi học đường công việc hệ trọng có tác dụng sâu sắc , lâu dài đến hệ tương lai dân tộc Vấn đề chỗ chùng ta cải tạo phát triển thể chất cho em cách nào? Với yêu cầu thiết yếu nhiều trò chơi vận động nội dung quan trọng nhiều GDTC khóa trường phổ thông Điều chứng tỏ trò chơi vận động có vị trí xứng đáng nghiệp giáo dục hệ trẻ Thật dễ hiểu, chơi nhu cầu tự nhiên cần thiết người, xã hội phát triển nhu cầu chơi người lớn phức tạp Hơn nữa, tuổi trẻ đặc điểm phát triển tâm sinh lý, nhu cầu chơi học em nói quan trọng Thử hỏi tuần lễ với 30 tiết/ buổi học mà GDTC em chơi trò chơi phải tạo căng thẳng mức học tập cho em, phát triển, cải tạo thể chất, tinh thần cho em Chính vậy, xu hướng trò chơi phổ biến rộng rãi toàn hệ thống giáo dục đặc biệt cấp học phổ thông II Thực trạng vấn đề Qua thực tế giảng dạy môn GDTC trường THPT Số Bát Xát, đặc biệt qua theo dõi trình học tập rèn luyện em học sinh nhận thấy thái độ em môn học GDTC hiệu đạt mặt rèn luyện môn GDTC chưa thực đạt yêu cầu Đánh giá thực trạng thái độ học sinh môn GDTC Tôi muốn làm rõ vấn đề thái độ em học sinh với môn học GDTC thái độ học tập ảnh hưởng lớn đến trình tiếp thu kiến thức ảnh hưởng trực tiếp đến kết rèn luyện tố chất thể lực, lý làm câu hỏi khảo sát 150 học sinh lấy từ lớp chọn 150 hs trả lời câu hỏi : Em có thực hứng thú với môn học GDTC? Để câu trả lời khách quan em trả lời giấy với việc chon đáp án Có Không không cần ghi lại họ tên Kết khảo sát sau: - 93 hs tương ứng với 62% có câu trả lời Không - 57 hs tương ứng với 38% có câu trả lời Có Từ kết cho thấy đa phần học sinh hứng thú với môn GDTC Đánh giá thực trạng tố chất thể lực học sinh trƣờng THPT Số Bát Xát Tôi tiền hành kiểm tra 150 hs lớp chọn ( Nam Nữ) với test sau: - Chạy 100m ( Giây ) - Đứng lên ngồi xuống phút ( Cai ) - Chạy bền 1500m Nam 800m Nữ ( Giây ) - Bật xa chỗ ( cm ) Đây test chuẩn tiêu chuẩn rèn luyên thân thể học sinh THPT, sau kiểm tra tổng hợp sử lý số liệu kết thu sau: Bảng 1: Kết test tiêu chuẩn rèn luyện thân thể học sinh Nội dung Mức độ Chạy 100m Đứng lên Chạy bền ngồi xuống 800, 1500m Bật xa Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng (%) lượng (%) lượng (%) lượng (%) (hs) (hs) (hs) (hs) Chưa đạt 20 13.3 15 10 32 21.3 19 12.7 Đạt 66 44 70 46.7 86 57.3 95 63.3 Khá 54 36 46 30.7 21 14 19 12.7 Giỏi 10 6.7 19 12.7 11 7.3 17 11.3 Qua test kiểm tra rút kết luận thể lực em đa phần mức trung bình, tỉ lệ thể lực mức chưa đạt cao III Biện pháp để giải vấn đề Với mục đích đề tài sử dụng trò chơi vận động nhằm phát triển tố chất thể lực cho học sinh trường THPT Số Bát Xát Tôi tham khảo quấn: - Giáo trình trò chơi (BS: Hà Đình Lâm)- NXB Thể dục thể thao - 130 trò chơi khỏe (BS: Phạm Tiến Bình)- NXB Thể dục thể thao - Trò chơi vận động vui chơi giải trí (BS: Phạm Vĩnh Thông) Cùng với thu thập trò chơi khác từ giáo viên giảng dạy, huấn luyện có kinh nghiệm, kết hợp với việc nghiên cứu kỹ lưỡng Phân phối chương trình môn Thể dục chỉnh sửa tổng hợp 10 trò chơi Trước đưa vào thực nghiệm vấn 12 giáo viên GDTC có kinh nghiệm để chọn trò chơi phù hợp với việc phát triển tố chất thể lực cho em Kết thu bảng sau: Bảng 2: Kết vấn lựa chọn trò chơi (n = 12) Số phiếu Tỉ lệ đồng ý (%) STT Tên trò chơi Cướp Cờ 58.3 Nhà cóc nhảy thi 66.7 Kéo co 66.7 Chong chóng 25 Tiếp sức thoi 75 Lò cò nhanh khéo 66.7 Chọi gà 33.3 Tranh phần 41.7 Nhảy cừu 50 10 Bóng qua hầm 10 83.3 Căn vào kết lựa chọn trò chơi có 50% số phiếu đồng ý đưa vào thực nghiệm thể hiên bảng sau: 10 Bảng 3: Các trò chơi đưa vào giảng dạy thực tế STT Tên trò chơi Cướp cờ Nhà cóc nhảy Định lượng 5- phút 5- phút thi Lò cò nhanh 5- phút khéo Mục đích trò chơi Tác dụng bổ trợ Rèn luyện phản xạ, sức Bổ trợ tốt cho môn nhanh, sức mạnh tức chạy ngắn,chạy tiếp thời sức Rèn luyện sức mạnh, Hai trò chơi bổ sức bền chân trợ tốt cho Rèn luyên sức nhanh, môn nhảy cao, nhảy mạnh chân, xa khéo léo Kéo co Mỗi đội chơi Rèn luyện sức mạnh, hiệp Tiếp sức 5- phút thoi Bổ trợ tốt cho gắng sức, phối hợp môn thể thao sử sứ mạnh tay, dụng phối hợp lực ngực, chân thể toàn thân Rèn luyện sức nhanh, Bổ trợ di chuyển cho sức mạnh tức thời môn thể thao như: Đá câu, cầu lông, bóng bàn Bóng qua hầm 5- phút Rèn luyện khéo léo, Bổ trợ cho môn mềm dẻo thể bóng như: Bóng rổ, bóng chuyền Tôi sử dụng trò chơi vào giảng dạy với lượng vận động thích hợp, phù hợp với điều kiên môi trường, sân bãi đảm bảo nội dung yêu câu học Bên cạnh kết hợp với Đoàn niên nhà trường tổ chức hoạt động vui chơi thể thao chào mừng ngày lễ như: Ngay nhà giáo Việt Nam 20- 11, ngày thành lập Đoàn 26- hoạt động thể thao trò chơi vận động mang tình chất tập thể ganh đua lớp trò chơi Kéo 11 co, cướp cờ Cùng với quan tâm Ban giám hiệu giúp đỡ đồng nghiệp nhằm đẩy mạnh phong trào luyện tập thể dục thể thao cho học sinh tổ chức Hội khỏe Phù Đổng cấp trường với nhiều môn thể thao như: Đá cầu, cầu lông, kéo co, bóng chuyền, bóng đá IV Hiệu ban đầu học kinh nghiệm Sau học kì áp dụng phương pháp nhằm phát triển tố chất thể lực cho học sinh, để thấy hiệu lại tiến hành test chuẩn để đánh giá thể lực học sinh 150 hs thực nghiệm lớp chọn Kết tổng hợp bảng sau: Bảng 4: Kết test tiêu chuẩn rèn luyện thân thể học sinh sau thực nghiệm Nội dung Mức độ Chạy 100m Chạy bền ngồi xuống 800, 1500m Bật xa Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng (%) lượng (%) lượng (%) lượng (%) (hs) Chưa đạt Đứng lên 13 (hs) 8.7 (hs) 4.7 19 (hs) 12.7 15 10 97 64.7 59.3 Đạt 70 46.7 76 50.7 89 Khá 56 37.3 45 30 23 15.3 21 14 Giỏi 11 7.3 22 14.7 19 12.7 17 11.3 Kết cho thấy có chuyển biến lên rõ rệt, tỉ lệ Chưa đạt giảm tỉ lệ Đạt cao hẳn so với kết khảo sát đầu học kì, bên cạnh tỉ lệ Khá 12 Giỏi tăng nhẹ Có thể nói phương pháp đạt hiệu ban đầu đáng mừng Từ thực tế giảng dạy kết đạt xin rút số học kinh nghiệm sau: - Đối với giáo viên: Để thực tốt tiết học môn GDTC có sử dụng trò chơi vận động giáo viên phải: Xác định rõ mục tiêu học lẫn kỹ cần tập luyện để đưa trò chơi phù hợp vào tiết học Thiết kế soạn đảm bảo đầy đủ nội dung, phương pháp, phù hợp đối tượng học sinh Chuẩn bị tốt điều kiện CSVC (sân bãi, dụng cụ, ), kiểm tra sức khoẻ học sinh, tạo tâm lý hứng khởi tham gia trò chơi vận động Tích cực sử dụng khai thác triệt để tác dụng đồ dụng dạy học, đồ dùng tự làm Sử dụng trò chơi vận động hợp lí phù hợp với môn, phù hợp đối tượng học sinh Tập trung ý quan sát, nhắc nhở học sinh học tham gia hoạt động trò chơi Có biện pháp sửa chữa vướng mắc kịp thời trình diễn trò chơi Không ngừng học hỏi, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ tay nghề - Đối với học sinh: Có nhận thức đắn, ý thức học tập tốt môn Có hứng thú tham gia học 13 Tích cực rèn luyện thể lực Tuân thủ hướng dẫn thầy, cô giáo trình học tập, rèn luyện, hay tham gia trò chơi Tích tham gia hoạt động ngoại khoá, hội thi - Đối với nhà trường tổ chuyên môn: Tạo điều kiện đáp ứng yêu cầu CSVC, trang thiết bị dạy học để giáo viên học sinh thực phương pháp đổi trình dạy học Tổ chức dự giờ, rút kinh nghiệm với trường bạn (sinh hoạt chuyên môn liên trường) Bố trí, xếp thời khoá biểu phù hợp với đặc trưng môn 14 PHẦN KẾT LUẬN Qua thực tế nghiên cứu áp dụng số trò chơi vận động nhằm phát triển tố chất thể lực cho học sinh trường THPT Số Bát Xát, nghiên cứu ban đầu thu kết đáng phấn khởi, chất lượng thể lực học sinh nâng lên rõ rệt Nhưng điều đáng nói học sinh có thái độ tích cực với môn học, em hào hứng luyện tập, tiết học trở nên sôi động, hứng thú Với thời gian giảng dạy chưa nhiều, kinh nghiệm nhờ sống tập thể nhà trường có đội ngũ cán bộ, giáo viên nòng cốt ngành sẵn lòng quan tâm, giúp đỡ, hướng dẫn, dìu dắt; cỗ vũ, hỗ trợ bạn bè đồng nghiệp nên thân không ngừng học hỏi, tìm tòi giải pháp khắc phục hạn chế nhằm nâng cao chất lượng dạy học góp phần nhà trường hoàn thành xuất sắc kế hoạch nhiệm vụ năm học Mặc dù vậy, phạm vi nghiên cứu đề tài " Sử dụng trò chơi vận động giúp phát triển tố chất thể lực cho học sinh trường THPT Số Bát Xát" chắn không tránh khỏi có thiếu sót Vì vậy, thân kính mong đóng góp ý kiến nhà chuyên môn tiếp tục nghiên cứu bạn đồng nghiệp để đề tài hoàn chỉnh Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ, bảo tận tình thầy cô giáo, ban giám hiệu trường, đặc biệt nhóm chuyên môn thể dục trường THPT số Bát Xát đồng nghiệp đơn vị bạn giúp đỡ hoàn thành đề tài 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình trò chơi (BS: Hà Đình Lâm)- NXB Thể dục thể thao Trò chơi vận động vui chơi giải trí (BS: Phạm Vĩnh Thông) 130 trò chơi khỏe (BS: Phạm Tiến Bình)- NXB Thể dục thể thao Phân phối chương trình môn thể dục năm học 2013- 2014 16 [...]... của học sinh, tạo tâm lý hứng khởi khi tham gia các trò chơi vận động 4 Tích cực sử dụng và khai thác triệt để tác dụng của đồ dụng dạy học, đồ dùng tự làm 5 Sử dụng các trò chơi vận động hợp lí phù hợp với bộ môn, phù hợp từng đối tượng học sinh 6 Tập trung chú ý quan sát, nhắc nhở học sinh trong giờ học cũng như khi tham gia các hoạt động trò chơi 7 Có biện pháp sửa chữa những vướng mắc kịp thời trong. .. nhóm chuyên môn thể dục của trường THPT số 1 Bát Xát và đồng nghiệp ở các đơn vị bạn đã giúp đỡ tôi hoàn thành đề tài này 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Giáo trình trò chơi (BS: Hà Đình Lâm)- NXB Thể dục thể thao 2 Trò chơi vận động và vui chơi giải trí (BS: Phạm Vĩnh Thông) 3 13 0 trò chơi khỏe (BS: Phạm Tiến Bình)- NXB Thể dục thể thao 4 Phân phối chương trình môn thể dục năm học 2 013 - 2 014 16 ... nhằm phát triển các tố chất thể lực cho học sinh trường THPT Số 1 Bát Xát, nghiên cứu ban đầu đã thu được những kết quả đáng phấn khởi, chất lượng thể lực của học sinh được nâng lên rõ rệt Nhưng điều đáng nói hơn là học sinh đã có thái độ tích cực hơn với môn học, các em hào hứng luyện tập, tiết học trở nên sôi động, hứng thú hơn Với thời gian giảng dạy chưa nhiều, kinh nghiệm còn ít nhưng nhờ được sống... " Sử dụng các trò chơi vận động giúp phát triển các tố chất thể lực cho học sinh trường THPT Số 1 Bát Xát" của tôi chắc chắn không tránh khỏi có thiếu sót Vì vậy, bản thân kính mong sự đóng góp ý kiến của các nhà chuyên môn và sự tiếp tục nghiên cứu của các bạn đồng nghiệp để đề tài được hoàn chỉnh hơn Xin chân thành cảm ơn sự giúp đỡ, chỉ bảo tận tình của các thầy cô giáo, ban giám hiệu trường, đặc... trên nhằm phát triển các tố chất thể lực cho học sinh, để thấy được hiệu quả tôi lại tiến hành các bài test chuẩn để đánh giá thể lực học sinh trên 15 0 hs đã thực nghiệm của 4 lớp đã chọn Kết quả được tổng hợp tại bảng sau: Bảng 4: Kết quả test tiêu chuẩn rèn luyện thân thể học sinh sau khi thực nghiệm Nội dung Mức độ Chạy 10 0m Chạy bền ngồi xuống 800, 15 00m Bật xa Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ... Tôi đã sử dụng 6 trò chơi trên vào giảng dạy với những lượng vận động thích hợp, phù hợp với điều kiên môi trường, sân bãi và vẫn đảm bảo nội dung yêu câu của giờ học Bên cạnh đó tôi kết hợp với Đoàn thanh niên của nhà trường tổ chức các hoạt động vui chơi thể thao chào mừng các ngày lễ như: Ngay nhà giáo Việt Nam 20- 11 , ngày thành lập Đoàn 26- 3 các hoạt động thể thao là những trò chơi vận động mang... xin rút ra một số bài học kinh nghiệm sau: - Đối với giáo viên: Để thực hiện tốt tiết học môn GDTC có sử dụng các trò chơi vận động giáo viên phải: 1 Xác định rõ mục tiêu bài học lẫn kỹ năng cần tập luyện để có thể đưa các trò chơi phù hợp vào tiết học 2 Thiết kế bài soạn đảm bảo đầy đủ nội dung, đúng phương pháp, phù hợp đối tượng học sinh 3 Chuẩn bị tốt mọi điều kiện CSVC (sân bãi, dụng cụ, ), kiểm... (%) lượng (%) (hs) Chưa đạt Đứng lên 13 (hs) 8.7 7 (hs) 4.7 19 (hs) 12 .7 15 10 97 64.7 59.3 Đạt 70 46.7 76 50.7 89 Khá 56 37.3 45 30 23 15 .3 21 14 Giỏi 11 7.3 22 14 .7 19 12 .7 17 11 .3 Kết quả cho thấy có sự chuyển biến đi lên rõ rệt, tỉ lệ Chưa đạt giảm và tỉ lệ Đạt cao hơn hẳn so với kết quả khảo sát đầu học kì, bên cạnh đó tỉ lệ Khá và 12 Giỏi cũng tăng nhẹ Có thể nói phương pháp đã đạt được những... quá trình diễn ra trò chơi 8 Không ngừng học hỏi, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ tay nghề - Đối với học sinh: 1 Có nhận thức đúng đắn, ý thức học tập tốt đối với bộ môn 2 Có hứng thú tham gia giờ học 13 3 Tích cực rèn luyện thể lực 4 Tuân thủ sự hướng dẫn của thầy, cô giáo trong quá trình học tập, rèn luyện, hay khi tham gia các trò chơi 5 Tích tham gia các hoạt động ngoại khoá,... với nhà trường và tổ chuyên môn: 1 Tạo điều kiện đáp ứng yêu cầu về CSVC, trang thiết bị dạy học để giáo viên và học sinh thực hiện phương pháp đổi mới trong quá trình dạy học 2 Tổ chức dự giờ, rút kinh nghiệm với các trường bạn (sinh hoạt chuyên môn liên trường) 3 Bố trí, sắp xếp thời khoá biểu phù hợp với đặc trưng bộ môn 14 PHẦN 3 KẾT LUẬN Qua thực tế nghiên cứu và áp dụng một số trò chơi vận động ... đánh giá hiệu số trò chơi vận động phát triển thể lực cho học sinh Trường THPT Số Bát Xát IV Đối tƣợng khảo sát thực nghiệm Học sinh lớp 10 A5, 10 A6, 12 A1, 12 A2 năm học 2 013 – 2 014 V Phƣơng pháp... với thực tế nhà trường giúp đỡ nhiệt tình đồng nghiệp thân mạnh dạn nghiên cứu đề tài: Sử dụng trò chơi vận động giúp phát triển tố chất thể lực cho học sinh trường THPT Số Bát Xát II Mục đích... trung bình, tỉ lệ thể lực mức chưa đạt cao III Biện pháp để giải vấn đề Với mục đích đề tài sử dụng trò chơi vận động nhằm phát triển tố chất thể lực cho học sinh trường THPT Số Bát Xát Tôi tham khảo