SKKN quản lý và nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh năng khiếu ở trường THPT số 2 văn bàn

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÀO CAI TRƯỜNG THPT SỐ VĂN BÀN Mã số: SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Quản lý ỏ, n n o l n n n n n năn k ếu r ờn THPT Số Văn B n Ngƣời thực hiện: ĐÀO ANH ĐỨC Chức vụ: Phó Hiệu trƣởng Đơn vị công tác: Trƣờng THPT Số huyện Văn Bàn Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lý giáo dục  Phƣơng pháp dạy học môn:  Phƣơng pháp giáo dục  Lĩnh vực khác:  Có đín kèm:  Mô hình  Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật khác MỤC LỤC Năm học: 2013-2014 MỤC LỤC Nộ un Trang BẢNG DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Nhiệm vụ nghiên cứu IV Phạm vị nghiên cứu V Đối tƣợng nghiên cứu VI Phƣơng pháp nghiên cứu PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU III CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ THỰC HIỆN ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 11 Quán triệt nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác bồi dƣỡng HSG, học sinh khiếu Xây dựng kế hoạch nhà trƣờng hƣớng dẫn nhóm môn 11 lập kế hoạch tổ chức phát hiện, bồi dƣỡng học sinh giỏi, học sinh 12 khiếu theo năm học Xây dựng nội dung, trƣơng trình bồi dƣỡng Xây dựng đội ngũ giáo viên có lực phù hợp với yêu cầu thực tiễn đòi hỏi công tác bồi dƣỡng HSG, học sinh khiếu lựa chọn giáo viên bồi dƣỡng đội tuyển Xây dựng chế tài hợp lý để đãi ngộ thỏa đáng giáo viên tham gia bồi dƣỡng học sinh tham dự kỳ thi chọn HSG, học sinh khiếu cấp Xây dựng biện pháp phát tuyển chọn HSG, học sinh khiếu IV HIỆU QUẢ THU ĐƢỢC KHI ÁP DỤNG CÁC GIẢI PHÁP PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO 12 13 14 15 17 18 19 BẢNG DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT Viết tắt Nội dung STT Viết tắt CBQL Cán quản lý KHKT CSVC Cơ sở vật chất MTCT Máy tính cầm tay GD&ĐT 10 UBND Ủy ban nhân dân GV 11 TBDH Thiết bị dạy học GVBM 12 THPT Giáo dục Đào tạo Giáo viên Giáo viên môn HS Học sinh 13 TTCM Nội dung Khoa học kỹ thuật Trung học phổ thông Tổ trƣởng chuyên môn HSG Học sinh giỏi PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nhân tài, thiên tài có vai trò quan trọng việc phát triển kinh tế – xã hội Chính bậc vĩ nhân, nhà khoa học lừng danh giới thúc đẩy, mở đƣờng, đánh dấu mốc phát triển khoa học, lịch sử Họ trở thành toả sáng bầu trời trí tuệ Họ góp phần lớn vào việc khai sáng nhân loại Vì vậy, toàn nhân loại ghi công ngƣời tài Vấn đề đào tạo, bồi dƣỡng nhân tài từ lâu đƣợc xã hội quan tâm Nhìn lại lịch sử dân tộc Việt nam ta thấy từ đời xƣa ông cha ta coi trọng, ý đến việc đào tạo, bồi dƣỡng nhân tài đúc rút thành kinh nghiệm quý báu “Hiền tài nguyên khí quốc gia” Đến thăm Văn miếu Quốc Tử Giám thấy văn bia ghi; “Các bậc hiền nhân yếu tố cốt tử chỉnh thể Khi yếu tố dồi đất nước tăng tiến mạnh mẽ phồn thịnh Khi yếu tố quyền lực đất nước bị suy giảm” “Những người tài giỏi, có học thức sức mạnh đặc biệt đất nước” Ngay sau Cách mạng tháng tám thành công, ngày 20/11/1946, viết “Tìm người tài đức” Hồ Chủ Tịch khẳng định “ Nước nhà phải kiến thiết, kiến thiết phải có người tài, số 20 triệu đồng bào không thiếu người có tài, có đức…” Ngày nay, GD&ĐT đƣợc ƣu tiên, ƣu đãi, đƣợc đặt vị trí quốc sách hàng đầu Nhà nƣớc xã hội có chế, sách khuyến khích cho giáo dục phổ thông hệ thống giáo dục quốc dân Chính vậy, việc tổ chức bồi dƣỡng học sinh giỏi sở phát triển toàn diện nhân cách học sinh nhiệm vụ quan trọng, nhƣng cách tổ chức nhƣ không nói đến công tác quản lí, đạo ban giám hiệu trƣờng tiểu học Việc đạo bồi dƣỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu nhằm phát học sinh có khiếu để bồi dƣỡng Động viên khích lệ học sinh học tập, khích lệ giáo viên dạy giỏi góp phần nâng cao chất lƣợng trình dạy – học Trƣờng THPT Số huyện Văn Bàn giai đoạn xây dựng trƣờng THPT đạt chuẩn quốc gia nhiệm vụ nâng cao chất lƣợng đại trà việc phát hiện, bồi dƣỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu cần phải dƣợc quan tâm nhiều coi nhiệm vụ trọng tâm đơn vị Tuy nhiên, công tác quản lý bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng làm theo kinh nghiệm Việc tìm kiếm đƣợc biện pháp quản lý công tác cách khoa học, có hệ thống vấn đề cấp bách cần thiết để nhà trƣờng quản lý tốt hơn, hiệu nhiệm vụ phát hiện, bồi dƣỡng HSG, học sinh khiếu Xuất phát từ thực tế nhà trƣờng, với cƣơng vị ngƣời Phó Hiệu trƣởng đƣợc giao phụ trách công tác này, nhận thấy để công tác bồi dƣỡng HSG, học sinh khiếu đạt kết cao cần có phối kết hợp đồng cán quản lí chuyên môn với đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy vào phụ huynh học sinh Từ lý định lựa chọn đề tài “Quản lý n n o l n n n n ỏ, n năn k ếu r ờn THPT Số Văn B n” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trên sở, phân tích, đánh giá thực trạng công tác phát hiện, bồi dƣỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu năm vừa qua, qua đúc rút kinh nghiệm quản lý thân để hệ thống số biện pháp nhằm quản lý nâng cao chất lƣợng công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu trƣờng THPT Số huyện Văn Bàn III NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Để đạt mục đích trên, đề tài tập trung thực nhiệm vụ sau: - Nghiên cứu sở lý việc quản lý, tổ chức bồi dƣỡng HSG, học sinh khiếu trƣờng THPT - Khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng vấn đề gặp phải công tác bồi dƣỡng HSG, học sinh khiếu - Hệ thống số biện pháp giúp quản lý nâng cao chất lƣợng công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu trƣờng THPT Số huyện Văn Bàn IV PHẠM VI NGHIÊN CỨU Trong khuôn khổ giới hạn thời gian trình độ nhận thức thân, đề tài “Quản lý n n o l n n n n ỏ, n năn k ếu r ờn THPT Số Văn B n” phân tích thực công tác phát hiện, bồi dƣỡng HSG, học sinh khiếu trƣờng THPT Số Văn Bàn, từ kinh nghiệm quản lý thân kết hợp với kinh nghiệm học hỏi đƣợc từ đơn vị bạn hệ thống số giải pháp để nâng cao chất lƣợng công tác nhà trƣờng V ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Trƣờng THPT Số huyện Văn Bàn – tỉnh Lào Cai VI PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Nh m ph ng ph p nghi n cứu uận Gồm phƣơng pháp phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, so sánh, phân loại tài liệu khoa học văn pháp qui nhà nƣớc, ngành, địa phƣơng có liên quan Nhằm tìm hiểu, xây dựng sở lý luận, sở pháp lý, sở thực tiễn cho vấn đề nghiên cứu Nh m ph ng ph p nghi n cứu thực ti n Gồm phƣơng pháp đàm thoại, quan sát, vấn, trƣng cầu ý kiến, tổng kết kinh nghiệm CBQL đơn vị khác tỉnh, khảo nghiệm Ph ng ph p đàm thoại: Để tìm hiểu thực trạng công tác phát hiện, bồi dƣỡng HSG giáo viên nay, tiến hành vấn, trao đổi trực tiếp với TTCM, GVBM trực tiếp giảng dạy, bồi dƣỡng Ph ng ph p điều tra: Tôi tìm hiểu hiệu giải pháp đƣa thông qua hệ thống câu hỏi, phiếu khảo sát xin ý kiến CBQL, GV HS, nhằm thu thập ý kiến chủ quan thành viên Ph ng ph p tổng kết kinh nghiệm: Là kết hợp lý luận quản lý phối hợp lực lƣợng giáo dục với thực tiễn, trình đem lý luận quản lý phân tích kinh nghiệm thực tiễn kinh nghiệm quản lý công tác đơn vị Nh m ph ng ph p nghi n cứu h trợ Gồm phƣơng pháp thống kê, toán học, biểu bảng, sơ đồ PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN Năng ực, tài năng, khiếu Năng ực: Là đặc điểm tâm lý cá biệt ngƣời, tạo thành điều kiện quy định tốc độ, chiều sâu việc lĩnh hội tri thức, kỹ năng, kỹ xảo để đáp ứng yêu cầu hoàn thành xuất sắc hoạt động định Tài (trình độ cao lực tài năng): Tài tổ hợp lực tạo tiền đề thuận lợi cho ngƣời sáng tạo, thực nhiệm vụ đạt hiệu cao Tài đƣợc rèn luyện, hình thành trình hoạt động ngƣời Ngƣời có khiếu đƣợc phát hiện, bồi dƣỡng kịp thời có nhiều hội trở thành tài Năng khiếu: Là “mầm mống” tài năng, tín hiệu tài tƣơng lai Năng khiếu không đƣợc tạo mà đƣợc tìm ra, phát thấy trẻ em Năng khiếu có liên quan tới số yếu tố bên dựa tƣ chất bẩm sinh – di truyền thể tố chất sinh lý, thần kinh trội tƣơng hợp với khiếu có ngƣời C c giai đoạn ph t triển tài - Giai đoạn 1: Giai đoạn sinh học: (từ lúc ngƣời mẹ mang thai đến lúc đứa trẻ đời) Đây giai đoạn hình thành tổ chức cấu trúc tế bào, gắn bó chặt chẽ với việc hình thành phát triển thai nhi nhƣ việc nảy sinh (hoặc thui chột) mầm mống ban đầu tài ngƣời - Giai đoạn 2: Giai đoạn sinh – xã hội: (Bắt đầu từ lúc đứa trẻ đời lúc đứa trẻ trƣởng thành) Đây giai đoạn nảy sinh, bộc lộ, phát triển xác lập lực - Giai đoạn 3: Giai đoạn xã hội: Đây giai đoạn tài đƣợc thể hiện, đƣợc sử dụng thực tiễn, mang lại kết quả, cống hiến cụ thể Học sinh giỏi, học sinh giỏi THPT - Học sinh giỏi: Là học sinh có tiềm “thông thạo” - Học sinh giỏi THPT: HSG môn học đánh giá, ghi nhận kết học tập mà em đạt đƣợc mức độ cao so với mục tiêu môn học lớp cấp THPT Kết môn học học sinh đƣợc thể thông qua kiến thức kỹ mà em có đƣợc, đồng thời thể trình độ tƣ duy, qua thái độ cách ứng xử, qua cách vận dụng kiến thức kỹ sống thƣờng ngày Kh i niệm bồi d ỡng học sinh giỏi - Theo Từ điển Giáo dục học 2001, bồi dƣỡng đƣợc định nghĩa nhƣ sau: “Bồi dưỡng trình trang bị thêm kiến thức, kỹ nhằm mục đích nâng cao hoàn thiện lực hoạt động lĩnh vực cụ thể” - Bồi dƣỡng HSG chủ động tạo môi trƣờng điều kiện thích hợp cho ngƣời học phát huy cao độ nội lực mình, đôi với việc tiếp nhận cách thông minh, hiệu ngoại lực (ngƣời thầy có vai trò quan trọng hàng đầu môi trƣờng có tính ngoại lực); mà cốt lõi giúp cho ngƣời học phƣơng pháp, biết cách học, cách nghiên cứu, cách tƣ duy, cách tự đánh giá, tận dụng phƣơng tiện đại để tìm kiếm, thu thập xử lý thông tin để tự học, tự bồi dƣỡng Tầm quan trọng việc bồi d ỡng học sinh giỏi tr ờng THPT Tầm quan trọng việc bồi dƣỡng HSG đƣợc thể qua báo cáo trị ban chấp hành trung ƣơng Đảng VI: “Nhân tài sản phẩm tự phát mà phải phát bồi dưỡng công phu Nhiều tài bị mai không phát sử dụng lúc, chỗ…" Mục đích việc bồi d ỡng học sinh giỏi - Mục đích việc bồi dƣỡng HSG đƣợc quy định rõ ràng Điều – Quy chế thi HSG quốc gia là: “Động viên, khích lệ học sinh học giỏi giáo viên dạy giỏi; góp phần thúc đẩy việc cải tiến, nâng cao chất lượng dạy học, chất lượng công tác quản lý, đạo cấp quản lý giáo dục; đồng thời nhằm phát học sinh có khiếu môn học để tiếp tục bồi dưỡng cấp học cao hơn, nhằm đào tạo nhân tài cho đất nước” II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Thực trạng hoạt động bồi d ỡng HSG tr ờng - Học sinh giỏi trường: Hằng năm, dƣới đạo trực tiếp Sở GD&ĐT Lào Cai, nhà trƣờng xây dựng kế hoạch, triển khai khảo sát để lựa chọn đội tuyển dự thi cấp tỉnh phân công giáo viên bồi dƣỡng Đối với khối 10 11 hàng năm nhà trƣờng tổ chức thi để khảo sát chất lƣợng vào tháng hàng năm - Về nội dung bồi dưỡng: Nhà trƣờng chƣa xây dựng đƣợc nội dung chƣơng trình dành riêng cho HSG nên GV tham gia bồi dƣỡng HSG phải tự nghiên cứu, sƣu tầm tài liệu tự soạn giáo án, chuyên đề nâng cao chuyên sâu phù hợp với khả nhận thức HS dựa nội dung chƣơng trình chuẩn kiến thức kỹ môn học Bộ GD&ĐT quy định, nhấn mạnh đến việc khắc sâu kiến thức trọng tâm, kỹ học làm HS, lồng ghép tài liệu nâng cao vào dạy phù hợp với đối tƣợng học sinh - Thực trạng điều kiện CSVC đảm bảo cho hoạt động bồi dưỡng HSG: Sách tham khảo, tài liệu thƣ viện chƣa đầy đủ, cần đƣợc tăng cƣờng đầu tƣ cho sách, tài liệu, đặc biệt tài liệu nâng cao phù hợp với đối tƣợng HSG CSVC lớp học thiếu, phòng học đủ cho dạy học khóa ôn thi tốt nghiệp Thiết bị dạy học chƣa tốt, có nhiều đồ dùng chƣa có không đảm bảo chất lƣợng, chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu bồi dƣỡng HSG - Sự phối hợp nhà trường - gia đình - xã hội: Nhà trƣờng phối hợp với tổ chức xã hội giúp nhà trƣờng thiết bị, tài liệu giảng dạy, thay bảng mới, thay quạt, mua máy chiếu, lập quỹ khuyến học khen thƣởng cho HS đạt giải kì thi - Về chế độ sách: Nhà trƣờng có biện pháp khen thƣởng, động viên GV HS có kết cao kỳ thi cấp, có chế độ toán cho giáo viên dạy tối đa 30 tiết/1 đội tuyển dự thi cấp tỉnh nhiều chế độ hỗ trợ khác Đ nh gi chung công t c bồi d ỡng học sinh giỏi tr ờng 2.1 Thuận ợi: - Lãnh đạo nhà trƣờng, tổ trƣởng tổ chuyên môn quan tâm đạo sát tới công tác bồi dƣỡng HSG trƣờng, coi nhiệm vụ trị quan trọng hàng đầu trƣờng Sự đầu tƣ đội ngũ, CSVC, TBDH đƣợc thƣờng xuyên Sự quan tâm ảnh hƣởng lớn đến nhận thức cha mẹ HS, HS trƣờng Đƣợc nhân dân, đoàn thể ủng hộ tạo điều kiện, GV HS thấy đƣợc niềm tự hào trách nhiệm việc thực mục tiêu đào tạo trƣờng, công tác bồi dƣỡng HSG 2.2 Kh khăn: - Công tác xây dựng kế hoạch học tập chƣa đƣợc GV HS quan tâm, việc kiểm tra, đánh giá lãnh đạo nhà trƣờng, tổ chuyên môn công tác có phần xem nhẹ - Chƣa xây dựng đƣợc nội dung chƣơng trình bồi dƣỡng cụ thể môn, giáo viên chủ yếu làm theo kinh nghiệm, tự sƣu tầm tài liệu, giáo viên chƣa thành công công tác nhƣ “ngƣời đêm”, không xác định đƣợc phải bồi dƣỡng cho học sinh Những học sinh yêu thích môn học, có tố chất nhƣng không đƣợc GVBM bồi dƣỡng ôn luyện theo tài liệu dẫn đến kết thi thấp, học sinh chán nản bỏ Việc tài liệu bồi dƣỡng nguyên nhân làm cho nhiều giáo viên ngại bồi dƣỡng phải tìm tài liệu, xây dựng nội dung - Điều kiện CSVC phục vụ cho việc nâng cao trình độ HSG chƣa đáp ứng Việc tạo điều kiện cho GV có điều kiện để tham gia lớp bồi dƣỡng chƣa phù hợp - Đội ngũ GV có đủ số lƣợng, đạt chuẩn trình độ chuyên môn nhƣng chƣa thực giỏi chuyên môn GV chƣa có phƣơng pháp phát bồi dƣỡng HSG mà dựa vào kinh nghiệm thân để lựa chọn, phát HSG - Việc phát tuyển chọn học sinh có khiếu, có tài thiếu sở khoa học nên chƣa xác triệt để - Trong trình bồi dƣỡng, giáo viên chƣa có phƣơng pháp tác động cá biệt nhằm phát huy tính độc lập, chủ động sáng tạo, trí thông minh học sinh 10 - Trách nhiệm quyền lợi giáo viên bồi dƣỡng học sinh giỏi chƣa nhiều, chƣa động viên đƣợc ngƣời dạy III CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ THỰC HIỆN ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Qu n triệt nâng cao nhận thức tầm quan trọng công t c bồi d ỡng HSG, học sinh khiếu - Đội ngũ CBQL, GV phải nắm thông suốt quan điểm, chủ trƣơng sách Đảng nhà nƣớc ta vấn đề đào tạo bồi dƣỡng nhân tài Quán triệt mục tiêu “dân trí, nhân lực, nhân tài” vào kế hoạch nhà trƣờng Đồng thời phải cụ thể hoá nghị quyết, sách hoạt động trƣờng - Quán triệt việc nhận thức tầm quan trọng công tác bồi dƣỡng HS giỏi biện pháp vô quan trọng, định việc tổ chức bồi dƣỡng HSG hƣớng đạt hiệu - Thƣờng xuyên sinh hoạt trị để làm cho cán giáo viên hiểu nhận thấy đƣợc chất lƣợng giảng dạy lực giáo viên dùng thƣớc đo xác chất lƣợng học sinh, đặc biệt HSG, học sinh khiếu - Đƣa nội dung, biện pháp hình thức bồi dƣỡng học sinh giỏi nhƣ việc nâng cao kiến thức chuyên môn để bồi dƣỡng học sinh vào buổi sinh hoạt chuyên môn - Thƣờng xuyên nêu gƣơng thầy cô nhà trƣờng tích cực đạt kết cao công tác bồi dƣỡng HSG, học sinh khiếu - Nhà trƣờng cần quán triệt đầy đủ sâu sắc hệ thống văn bản, sách liên quan đến công tác bồi dƣỡng HSG, đồng thời tham mƣu với cấp hỗ trợ nguồn kinh phí cho hoạt động chuyên môn - Găn nhiệm vụ với công tác đánh giá xếp loại giáo viên công tác thi đua khen thƣởng Từ năm học 2009-2010 nhà trƣờng có có chế độ khen thƣởng thỏa đáng cho giáo viên có thành tích công tác này, phần kích lệ đƣợc cố gắng, nỗ lực thầy cô 11 Xây dựng kế hoạch nhà tr ờng h ớng dẫn c c nh m môn ập kế hoạch tổ chức ph t hiện, bồi d ỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu theo năm học - Bồi dƣỡng học sinh giỏi trình lâu dài, đến kỳ thi HSG giáo viên tập trung học sinh để bồi dƣỡng, luyện cách làm thi liên tục vài tuần để học sinh có đủ khả làm thi đoạt giải đạt yêu cầu Có thể với cách mang đến vài kết định, nhiên không phù hợp với ý nghĩa, mục đích công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi tính lâu dài - Ngay từ lớp đầu cấp, nhà trƣờng có kế hoạch giao trách nhiệm cho giáo viên môn phát học sinh có khả phát triển đƣợc phải có báo cáo cụ thể với Lãnh đạo nhà trƣờng Những năm học sau nhà trƣờng bắt đầu bố trí thời gian giáo viên để thực công tác bồi dƣỡng theo giai đoạn Bên cạnh kế hoạch phân công chuyên môn, nhà trƣờng lên kế hoạch cho phận khác phối hợp, hỗ trợ nhƣ GVCN lớp liên hệ chặt chẽ với giáo viên môn nắm bắt tình hình học tập học sinh đồng thời báo cáo kết học tập với phụ huynh; phận kế toán văn phòng lên kế hoạch dự trù kinh phí, thực toán chế độ thủ tục theo quy định tài chính; phụ huynh quản lý chặt chẽ việc học tập nhà, tạo điều kiện cho em theo học trƣờng - Đối với tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch cần ý việc phân công cụ thể giáo viên bồi dƣỡng học sinh nào, bồi dƣỡng phần kiến thức Chú trọng công tác theo dõi, đôn đốc, kiểm tra đánh giá giáo viên giảng dạy Gắn kết bồi dƣỡng với việc đánh giá xếp loại bình xét thi đua giáo viên Xây dựng nội dung, tr ng trình bồi d ỡng - Thực tế quản lý hoạt động bồi dƣỡng HSG, học sinh khiếu nhà trƣờng nhận thấy việc bồi dƣỡng HSG, học sinh khiếu chủ yếu thực theo kiểu mạnh làm, chƣa có nội dung chƣơng trình thống nhất, nên kết bồi dƣỡng thƣờng không ổn định 12 - Việc xây dựng nội dung chƣơng trình bồi dƣỡng HSG, học sinh khiếu giúp cho công tác bồi dƣỡng đƣợc thực hơn, điều kiện để giáo viên chƣa bồi dƣỡng tiếp cận công tác này, học sinh không đƣợc giáo viên bồi dƣỡng có đƣợc tài liệu làm định hƣớng để tự ôn tập - Xây dựng tài liệu bồi dƣỡng HSG, học sinh khiếu hội tốt để bồi dƣỡng chuyên môn cho đội ngũ Để xây dựng đƣợc tài liệu đòi hỏi giáo viên phải tìm tòi, nghiên cứu, phải trao đổi lẫn từ lực chuyên môn giáo viên đƣợc nâng lên - Việc xây dựng tài liệu bồi dƣỡng nên môn bồi dƣỡng có kết quả, nên phân công cho nhóm giáo viên xây dựng tài liệu, giao cho giáo viên nòng cốt làm chịu trách nhiệm, nhƣ tất giáo viên phải làm việc, đƣợc tìm tòi, nghiên cứu tránh đƣợc ỉ nại, trông chờ Xây dựng đội ngũ gi o vi n c ực phù hợp với y u cầu thực ti n đòi hỏi công t c bồi d ỡng HSG, học sinh khiếu ựa chọn gi o vi n bồi d ỡng c c đội tuyển - Một thực tế nhiều giáo viên chƣa đủ trình độ chuyên môn tƣơng xứng với chƣơng trình dạy cho học sinh giỏi, giáo viên trẻ trƣờng Một lý quan trọng làm giáo viên không đủ lực họ hình thành thói quen cần truyền thụ vừa đủ kiến thức giúp học viên hoàn thành Chƣơng trình THPT với mức độ trung bình Từ kiến thức chuyên môn ngày cùn mằn, không đảm đƣơng đƣợc chức bồi dƣỡng HSG, học sinh khiếu - Để xây dựng đƣợc đội ngũ giáo viên có lực chuyên môn tốt, đảm đƣơng nhiệm vụ dạy bồi dƣỡng học sinh giỏi nhà trƣờng cần tập trung biện pháp sau: + Từng bƣớc xây dựng tài liệu, nội dung chƣơng trình bồi dƣỡng HSG, học sinh khiếu để tất giáo viên nhà trƣờng đƣợc tiếp cận với công việc 13 + Thực chế độ bồi dƣỡng thỏa đáng cho giáo viên sở quy định tài hành vận dụng linh hoạt nguồn kinh phí khác nhƣ hỗ trợ từ nguồn xã hội hóa giáo dục Có ngƣời đƣợc phân công yên tâm phấn khởi nhận nhiệm vụ + Mạnh dạn cử giáo viên tham dự thi chọn GV giỏi cấp tỉnh, cử giáo viên giao lƣu, học hỏi kinh nghiệm từ đơn vị khác tỉnh để giáo viên có hội gặp gỡ, giao lƣu, học hỏi kinh nghiệm từ giáo viên có chuyên môn, nghiệp vụ giỏi, có bề dày thành tích công tác bồi dƣỡng HSG, học sinh khiếu, qua thúc đẩy tinh thần làm việc, tinh thần cống hiến GV + Động viên, khen thƣởng kịp thời giáo viên có thành tích công tác này, “một trăm tiền công không đồng tiền thưởng”, “một miếng làng sàng xó bếp” Đƣợc xã hội đánh giá công lao, ngƣời giáo viên cảm thấy vinh dự từ họ tự hoàn chỉnh thông qua việc học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tăng cƣờng phối hợp với đồng nghiệp để thực tốt nhiệm vụ - Việc phân công giáo viên bồi dƣỡng đội tuyển HSG, học sinh khiếu cần ý đến giáo viên Phải giáo viên có phẩm chất trị, đạo đức tốt , có trình độ lực chuyên môn sƣ phạm giỏi , phải có trách nhiệm cao, nhiệt tình say mê với công việc, có kiến thức hiểu biết sâu rộng, có kinh nghiệm phƣơng pháp dạy phù hợp, thầy phải biết tạo cho em động thái độ học tập đắn tạo niềm say mê yêu thích niềm hứng thú học tập cho em Xây dựng chế tài hợp để đãi ngộ thỏa đ ng gi o vi n tham gia bồi d ỡng học sinh tham dự c c kỳ thi chọn HSG, học sinh khiếu c c cấp - Trong bối cảnh xã hội nƣớc ta đƣờng hƣớng đến kinh tế thị trƣờng, tƣ tƣởng ngƣời giáo viên có nhiều thay đổi Để thực việc tổ chức bồi dƣỡng HSG nhà trƣờng hô hào suông theo kiểu nhƣ thời bao cấp, vận động giáo viên làm việc theo tinh thần xã 14 hội chủ nghĩa Hiện nay, giáo viên nói chung giáo viên nhà trƣờng nói riêng làm việc theo quy định, phân công giáo viên làm thêm việc phải toán kinh phí theo chế độ hành Để thực chế độ cho giáo viên phải làm theo thủ tục tài - Vận dụng Quyết định 67/2012/QĐ-UBND ngày 28/12/2012 UBND tỉnh Lào Cai, năm học 2013-2014 nhà trƣờng cụ thể hóa chế độ hỗ trợ cho giáo viên bồi dƣỡng đội tuyển từ nguồn kinh phí nhà nƣớc cấp, động lực thúc đẩy giáo viên tích cực công tác bồi dƣỡng - Bên cạnh việc hỗ trợ kinh phí bồi dƣỡng cho giáo viên, nguồn kinh phí từ quỹ khuyến học nhà trƣờng chi hỗ trợ ăn cho tất học sinh dự thi kỳ thi chọn HSG, học sinh khiếu, thi KHKT qua học sinh gia đình học sinh yên tâm tham gia đội tuyển nhà trƣờng - Cùng với việc hỗ trợ kinh phí việc khen thƣởng động viên kịp thời giáo viên học sinh có thành tích công tác bồi dƣỡng xét danh hiệu thi đua đề xuất khen thƣởng cấp ý đến giáo viên học sinh có thành tích cao công tác này, động lực tốt giúp cho công tác phát hiện, bồi dƣỡng HSG, học sinh khiếu ngày thu đƣợc hiệu cao Xây dựng c c biện ph p ph t tuyển chọn HSG, học sinh khiếu 6.1 Phát học sinh giỏi - Thông qua tiết dạy, dựa kiến thức học sinh đại trà, giáo viên theo dõi nhạy bén học sinh môn học thông qua câu trả lời lớp, quan tâm đến học sinh có nhận thức tƣ thể tính linh hoạt, sáng tạo mềm dẻo giải nhiệm vụ học tập - Kết hợp với đề kiểm tra khảo sát chất lƣợng học sinh, vấn để tìm học sinh: Thông minh, trí tuệ; có khả sáng tạo, tinh thần say mê ham học 6.2 Các biện pháp nhằm tuyển chọn HSG 15 - Xây dựng để tuyển chọn HSG: + Căn vào thành tích học tập trƣờng HS nhƣ tốc độ tiếp thu kiến thức tiết học Điểm học lực môn học đạt loại Giỏi + Căn vào lựa chọn GV phụ trách lớp + Căn vào sáng tạo, trí tuệ cá nhân + Căn vào đức tính: kiên trì, tò mò ham hiểu biết, hoàn thành công việc đƣợc giao, tôn trọng, độc lập công việc + Căn vào lựa chọn bạn bè, gia đình - Tổ chức hoạt động tuyển chọn: Để lựa chọn HSG cho đội tuyển, phƣơng pháp phổ biến phƣơng pháp đề thi theo truyền thống Trong trình bồi dƣỡng đội tuyển thi HSG vòng trƣờng tổ chức cho em thi vòng xét duyệt để chọn HS có đủ điều kiện đạt kết cao kỳ thi lập danh sách thức cho đội tuyển HSG để bồi dƣỡng Có thể bổ sung vào danh sách HSG lớp khác mà qua trình dạy học phát thêm 6.3 Các biện pháp bồi dưỡng phát triển học sinh giỏi - Để HS đƣợc chuẩn bị tốt tham gia kì thi HSG, nhà trƣờng phải đảm bảo cho em đƣợc học đầy đủ kiến thức chƣơng trình giáo dục theo chuẩn kiến thức kỹ kiến thức nâng cao - Thành lập nhóm biên soạn tài liệu giảng dạy môn Toán học, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Tin học, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý Tiếng Anh gồm tổ trƣởng, nhóm trƣởng chuyên môn, GV cốt cán - Tiến hành thẩm định tổ chuyên môn, ban giám hiệu, cần xin ý kiến thẩm định giáo viên có kinh nghiệm đơn vị khác - Khi tổ chức bồi dƣỡng cần xắp lịch cụ thể thời khóa biểu, giáo viên đƣợc phân công bồi dƣỡng phải đƣợc ƣu tiên xếp thời khóa biểu lịch tham gia hoạt động khác - Trong trình bồi dƣỡng giáo viên khảo sát thƣờng xuyên chất lƣợng đội tuyển để có điều chỉnh kịp thời nội dung, phƣơng pháp giảng dạy Chú trọng việc giao bài, giao tài liệu để học sinh tự học, tự nghiên cứu 16 IV HIỆU QUẢ THU ĐƯỢC KHI ÁP DỤNG CÁC GIẢI PHÁP Sau triển khai áp dụng giải pháp năm học 2013-2014, kết công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi học sinh khiếu có chuyển biến đáng kế, nhiều giáo viên tự giác, tích cực công tác bồi dƣỡng, số giáo viên lần đầu tham gia dạy đội tuyển thu đƣợc thành định (MTCT Toán, MTCT Vật lí) Một số môn xây dựng đƣợc truyền thống tốt, chủ động, tích cực công tác phát hiện, bồi dƣỡng học sinh, nhiều năm có học sinh dự thi đạt giải kỳ thi, thi chọn HSG cấp tỉnh (Ngữ văn, Địa lí, Lịch sử, MTCT Toán) BẢNG THỐNG KÊ KẾT QUẢ THI HỌC SINH GIỎI CÁC CẤP TỪ NĂM HỌC 2009-2010 ĐẾN NAY Năm học 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Kết thu đ ợc - 15 giải HSG cấp trƣờng môn văn hóa MTCT - 01 giải HSG cấp tỉnh môn văn hóa; - 02 giải HSG giải toán MTCT cấp tỉnh; - 17 giải HSG cấp trƣờng môn văn hóa MTCT - 02 giải HSG cấp tỉnh môn văn hóa; - 03 giải HSG giải toán MTCT cấp tỉnh; - 05 giải Olympic Tiếng anh cấp tỉnh - 25 giải HSG cấp trƣờng môn văn hóa MTCT - 03 giải HSG cấp tỉnh môn văn hóa; - 04 giải HSG giải toán MTCT cấp tỉnh; - 02 giải Olympic Tiếng anh cấp tỉnh - 23 giải HSG cấp trƣờng môn văn hóa MTCT - 03 giải HSG môn văn hóa cấp tỉnh - 01 giải HSG giải toán MTCT cấp tỉnh - 03 giải Olympic Tiếng anh cấp tỉnh - 24 giải HSG cấp trƣờng môn văn hóa MTCT - 06 giải HSG môn văn hóa cấp tỉnh - 03 giải HSG giải toán MTCT cấp tỉnh - 06 giải Olympic Tiếng anh cấp tỉnh - 01 giải thi KHKT dành cho học sinh phổ thông 17 PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN - Công tác phát bồi dƣỡng HSG, học sinh khiếu nhiệm vụ quan trọng, trƣờng THPT giai đoạn xây dựng trƣờng đạt chuẩn quốc gia Muốn nâng cao hiệu quản lý hoạt động bồi dƣỡng HSG trƣờng THPT Số Văn Bàn theo cần thực tốt giải pháp sau: Quán triệt nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác bồi dƣỡng HSG, học sinh khiếu Xây dựng kế hoạch nhà trƣờng hƣớng dẫn nhóm môn lập kế hoạch tổ chức phát hiện, bồi dƣỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu theo năm học Xây dựng nội dung, trƣơng trình bồi dƣỡng Xây dựng đội ngũ giáo viên có lực phù hợp với yêu cầu thực tiễn đòi hỏi công tác bồi dƣỡng HSG, học sinh khiếu lựa chọn giáo viên bồi dƣỡng đội tuyển Xây dựng chế tài hợp lý để đãi ngộ thỏa đáng giáo viên tham gia bồi dƣỡng học sinh tham dự kỳ thi chọn HSG, học sinh khiếu cấp Xây dựng biện pháp phát tuyển chọn HSG, học sinh khiếu - Các giải pháp nêu chƣa phải hệ thống đầy đủ toàn diện, song giải pháp chủ yếu có tính cấp thiết, nhằm nâng cao chất lƣợng công tác phát hiện, bồi dƣỡng HSG, học sinh khiếu trƣờng THPT Số Văn Bàn năm - Mặc dù đề tài nghiên cứu tƣơng đối công phu cẩn trọng, song thời gian áp dụng giải pháp thực tiễn chƣa nhiều, tránh khỏi đƣợc thiếu sót, khía cạnh khác chƣa đề cập tới Rất mong đƣợc góp ý quý đồng nghiệp để nhà trƣờng có đƣợc biện pháp quản lí, đạo đầy đủ nhằm điều chỉnh công tác quản lý giáo dục nhà trƣờng định hƣớng đạt kết tốt 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO Thông tin Website Bộ Giáo dục Đào tạo http://www.edu.net Tham luận cá nhân, đơn vị công tác bồi dƣỡng học viên giỏi, công tác xã hội hóa giáo dục đăng tải internet Các văn hƣớng dẫn, Quy chế Bộ Giáo dục Đào tạo công tác thi chọn học sinh giỏi Các văn hƣớng dẫn Sở Giáo dục Đào tạo Lào Cai đạo việc tổ chức phát hiện, bồi dƣỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu Các báo cáo tổng kết trƣờng THPT Số Văn Bàn từ năm học 2009-2010 đến 19 ... THỐNG KÊ KẾT QUẢ THI HỌC SINH GIỎI CÁC CẤP TỪ NĂM HỌC 20 09 -20 10 ĐẾN NAY Năm học 20 09 -20 10 20 10 -20 11 20 11 -20 12 20 12- 2013 20 13 -20 14 Kết thu đ ợc - 15 giải HSG cấp trƣờng môn văn hóa MTCT - 01 giải... dƣỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu nhằm phát học sinh có khiếu để bồi dƣỡng Động viên khích lệ học sinh học tập, khích lệ giáo viên dạy giỏi góp phần nâng cao chất lƣợng trình dạy – học Trƣờng THPT. .. việc cải tiến, nâng cao chất lượng dạy học, chất lượng công tác quản lý, đạo cấp quản lý giáo dục; đồng thời nhằm phát học sinh có khiếu môn học để tiếp tục bồi dưỡng cấp học cao hơn, nhằm đào