SKKN những giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục tại trường THPT an minh, kiên giang

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "NHỮNG GIẢI PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG TPT AN MINH, KIÊN GIANG" Trang A/ PHẦN MỞ ĐẦU: An Minh huyện vùng sâu, khu cách mạng U Minh Thượng hai kháng chiến chống Pháp chống Mỹ An Minh Nhà Nước phong tặng danh hiệu Anh hùng Lực lượng Vũ trang Nhân dân Huyện An Minh thành lập ngày 13/01/1986, sau năm vào ngày 28/10/1987 UBND tỉnh Kiên Giang có định số 1031/QĐ thành lập trường THPT An Minh Từ ngày thành lập đến nay, nhà trường không ngừng phát triển có nhiều đóng góp lớn nghiệp GD – ĐT huyện nhà, làm dày thêm trang sử truyền thống vẻ vang ngành Giáo dục tỉnh Kiên Giang Khi thành lập trường có lớp với 120 học sinh, gồm lớp 10 lớp 11 Với phòng học, tổng số cán giáo viên người Là địa bàn khó khăn, nước mặn đồng chua, nhân dân vùng xưa nghèo, vất vả lo toan sống đời thường, giao thông lại lúc chủ yếu đường thủy Mùa tựu trường đến, phụ huynh em học sinh phải vất vả dựng lều, cất chòi để học Có lần An Minh chia sẻ nỗi vất vả thầy cô em học sinh thời Đến năm 1989 trường có phòng học mái ngói, điều kiện sở vật chất thiếu thốn trăm bề, giáo viên từ nhiều miền đất nước nhận công tác, điều kiện ăn sơ sài, thiếu nước mùa khô, ngập úng bùn lầy mùa mưa Đời sống thầy cô giáo vô khó khăn, có lúc tháng mà không lương Cuộc sống thầy cô giáo chủ yếu nhờ vào giúp đỡ phụ huynh học sinh Thấu hiểu nỗi vất vả nhân dân An Minh, thông cảm sâu sắc với học sinh vùng sâu vùng xa, động viên cấp lãnh đạo ban giám hiệu, giáo viên nhà trường đoàn kết lòng thi đua hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Với phương châm đem chữ đến với vùng sâu, vùng xa; với tinh thần “một hội đồng hai nhiệm vụ”, vừa dạy phổ thông cấp 2-3, vừa dạy BTVH THPT, dù có khó khăn đến đâu phải “dạy tốt - học tốt” Với giúp đỡ Trang cấp lãnh đạo, sở vật chất thường xuyên bổ sung, củng cố nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục, với mong mỏi cho em học tốt, tích lũy kiến thức để đẩy lùi nghèo nàn lạc hậu, xây dựng quê hương ngày giàu đẹp Năm 2000, nhà trường quan tâm cấp lãnh đạo xây dựng thêm 18 phòng học cao tầng khang trang, đầy đủ tiện nghi, với diện tích khuôn viên 13.000m2 Năm bùn lầy lau sậy, sở vật chất thiếu thốn, mà qua lao động sáng tạo người, đầu tư kịp thời cấp vươn lên hệ thầy trò trường THPT An Minh, sở vật chất ngày đầy đủ, đại, khuôn viên nhà trường ngày đẹp Năm học nhà trường gặt hái nhiều kết tốt đẹp Trong 25 năm qua có nhiều hệ học sinh trường đảm nhận nhiều công việc quan Đảng Nhà Nước, có hàng ngàn học sinh tốt nghiệp trung học phổ thông đời đóng góp nhiều công sức cho gia đình xã hội Năm học 2011 - 2012 trường có tổng số 22 lớp với 854 học sinh chia sau: khối 10 có lớp, 362 học sinh; khối 11 có lớp, 250 học sinh; khối 12 có lớp, 242 học sinh Tổng số cán bộ, giáo viên, công nhân viên 58; BGH: 3; giáo viên trực tiếp giảng dạy: 51; nhân viên phục vụ: Năm học 2011 – 2012 xác định “Năm học đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục“ Chi ủy, BGH xác định phương châm “Hãy việc làm nhỏ công tác quản lý điều hành việc làm làm chuyển biến tốt đến chất lượng giáo dục nhà trường” xác định rõ, làm tốt công tác quản lý giáo dục đổi phương pháp dạy học chất lượng giáo dục đương nhiên nâng lên Năm trường có thuận lợi khó khăn so với năm học trước, là: * Thuận lợi: Trang - Từ BGH đến giáo viên xem chất lượng giáo dục hiệu đào tạo thương hiệu, uy tín, khát vọng, nhiệm vụ trọng tâm trường - Trường quan tâm Sở Giáo dục-Đào tạo, Huyện ủy, Ủy ban Nhân dân huyện, cha mẹ học sinh - Cơ sơ vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học phương tiện khác đầu tư tương đối đầy đủ, đáp ứng nhu cầu đổi phương pháp dạy học - Đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình, đủ chuẩn, đáp ứng yêu cầu đổi - Giáo viên ứng dụng tốt công nghệ thông tin vào trình soạn giảng giảng dạy, hầu hết giáo viên biết soạn giảng điện tử phần mềm Powerpoint - Các phòng học môn thực nghiệm Lý, Hóa, Sinh, Công nghệ sử dụng thực hành, thí nghiệm, sử dụng có hiệu đồ dùng, thiết bị dạy học - BGH tổ môn tăng cường dự thăm lớp, tổ chức thao giảng, hội giảng, giúp giáo viên học tập trao đổi kinh nghiệm lẫn - Thay đổi hình thức tổ chức kiểm tra đánh giá theo hướng tích cực, đề kiểm tra môn xã hội bước theo hướng đề mở - Rất nhiều giáo viên giảng dạy theo hướng đổi mới, có tổ chức hoạt động nhóm, tăng cường phát huy tính tích cực học sinh * Khó khăn: - Chất lượng tuyển sinh đầu vào thấp Cụ thể qua kiểm tra khảo sát theo đề Sở Giáo dục Đào tạo, tỷ lệ đạt trung bình trở lên môn Toán 2,1%, Ngữ Văn 24,44%, Tiếng Anh 1,6% Trang - Ý thức học tập học sinh yếu, phận không nhỏ em học sinh động cơ, lý tưởng, mục đích học tập, chây lười học tập Nhận thức phận phụ huynh học sinh việc học tập em chưa tốt - Một phận giáo viên quen với phong cách làm việc cũ, chưa thích ứng với hoàn cảnh, điều kiện làm việc giai đoạn nay, ngán ngại việc sử dụng đồ dùng dạy học - Giá thị trường biến động tăng, lương giáo viên thấp, không đảm bảo sống dẫn đến giáo viên chưa toàn tâm toàn ý với nghề nghiệp - Nhìn chung tiết dạy theo hướng đổi phương pháp tập trung vào tiết dạy có dự giờ, thao giảng, hội giảng, lại giáo viên dạy theo lối cũ, tình trạng đọc-chép rải rác - Tổ chức hoạt động theo nhóm mang tính hình thức, giáo viên chưa thật đầu tư nhiều cho nội dung hoạt động nhóm, cách tổ chức hoạt động nhóm - Trong trình giảng dạy phương pháp đàm thoại, chất vấn, hệ thống câu hỏi mà giáo viên nêu đơn giản, hệ thống câu hỏi có sách giáo khoa, không phát huy tính tích cực, tư học sinh - Một số giáo viên lạm dụng công nghệ thông tin, tập trung vào trình chiếu mà bỏ qua vai trò học sinh trình lĩnh hội kiến thức - Các môn kiểm tra theo hình thức trắc nghiệm hầu hết học sinh yếu không thiết tha học B/ PHẦN NỘI DUNG Vấn đề đặt làm để nâng cao chất lượng giáo dục, nâng cao hiệu đào tạo tỷ lệ tốt nghiệp hàng năm bước phát triển, đáp ứng nhu cầu nhiệm vụ Trang tình hình Từ Chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường xác định tập trung đạo thực số nhiệm vụ sau: Tiếp tục “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”; vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Phát huy kết vận động “Hai không”, đưa hoạt động trở thành hoạt động thường xuyên quan quản lý sở giáo dục trung học Triển khai xây dựng mô hình nhà trường đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá tích cực hiệu Đảm bảo “Mỗi giáo viên, cán quản lý giáo dục thực đổi phương pháp dạy học, quản lý có kế hoạch cụ thể đổi phương pháp dạy học…” *Về định hướng yêu cầu việc đổi kiểm tra đánh giá: - Đổi kiểm tra đánh giá phải gắn với vận động “Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” gắn với phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Coi trọng việc phân tích kết kiểm tra, qua giáo viên điều chỉnh kết dạy học, hướng dẫn giúp đỡ học sinh phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu học tập; cấp quản lý điều chỉnh hoạt động dạy học, kiểm tra đánh giá cách kịp thời - Thực quy định Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh Đảm bảo tính khách quan, xác, công - Phải đảm bảo cân đối yêu cầu kiểm tra kiến thức (nhớ, hiểu, vận dụng), rèn luyện kỹ yêu cầu thái độ học sinh hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá kết học tập, rèn luyện lực tự học tư độc lập Trang - Quán triệt đặc trưng nhóm môn học để tăng hiệu dạy học môn KHXHNV Khắc phục tình trạng thiên kiểm tra ghi nhớ kiến thức; tăng cường đề “mở” nhằm kiểm tra mức độ thông hiểu vận dụng tổng hợp tri thức để giải vấn đề; rèn luyện kỹ học sinh tự biểu đạt kiến trình bày, hiểu biết tôn trọng giá trị lịch sử, văn hóa quê hương đất nước + Đối với môn Ngữ văn: Coi trọng kiểm tra đánh giá kỹ diễn đạt, trình bày chủ đề lời nói, chữ viết bồi dưỡng tình cám hứng thú học tập, thái độ trân trọng tiếng mẹ đẻ + Đối với môn Lịch sử: Coi trọng kiểm tra đánh giá kỹ diễn đạt kiện lời nói, chữ viết; đọc khai thác sơ đồ, lược đồ, vật; sử dụng máy tính, máy chiếu thiết bị nghe nhìn; giáo dục quan điểm vật lịch sử thông qua rèn luyện kỹ phân tích, bình luận, đánh giá kiện lịch sử, kiện thời sự, rút học quy luật lịch sử, bồi dưỡng tình cảm hứng thú học tập, thái độ trân trọng phát huy truyền thống lịch sử dân tộc, địa phương + Đối với môn Địa lí: Coi trọng kiểm tra đánh giá kỹ diễn đạt vật, tượng địa lý lời nói, chữ viết, sơ đồ; đọc phân tích đồ, lược đồ; sử dụng máy chiếu bồi dưỡng tình cảm hứng thú học tập, thái độ vấn đề toàn cầu bảo vệ môi trường sống, nhu cầu tìm hiểu, bổ sung vốn hiểu biết đất nước, chủ quyền lãnh thổ nước ta, điều kiện kinh tế, xã hội, tài nguyên quê hương, đất nước - Vận dụng linh hoạt hình thức xác định rõ yêu cầu kiểm tra dánh giá phù hợp với thời lượng tính chất để kiểm tra + Kiểm tra, đánh giá thường xuyên: Bao gồm kiểm tra miệng tiến hành vào đầu trình dạy học; kiểm tra viết 15 phút, kiểm tra tiết cần vận dụng Trang linh hoạt câu hỏi trắc nghiệm tự luận Khi kiểm tra miệng, cần ý rèn luyện kỹ nói, kỹ diễn đạt trước tập thể + Trong kiểm tra, đánh giá học kỳ cần trọng đánh giá kỹ phân tích, tổng hợp, khái quát hóa kiến thức, rèn luyện khả vận dụng kiến thức vào giải vấn đề học tập thực tiễn, đặc biệt ý kỹ viết, kỹ trình bày vấn đề + Khuyến khích vận dụng hình thức kiểm tra đánh giá thông qua hoạt động lớp học học sinh tập nghiên cứu nhỏ, dựa hoạt động sưu tầm; tham quan thực địa; phân tích đánh giá số liệu, đồ, làm đồ dùng dạy học … lấy điểm thay cho kiểm tra lớp học * Về định hướng đạo đổi phương pháp dạy học: Phải tạo động lực đổi phương pháp dạy học cho giáo viên, hoạt động đổi phương pháp dạy học thành công giáo viên có động lực hành động chuyển hóa từ ý chí trở thành tình cảm tinh thần trách nhiệm học sinh, nghề dạy học Việc đạo cần thực tốt số công tác sau đây: - Phải có hướng dẫn Ban giám hiệu, tổ môn phương hướng việc cần làm để đổi phương pháp dạy học Hướng dẫn đổi phương pháp dạy học phải thông suốt từ Hiệu trưởng đến giáo viên, không để giáo viên phải “đơn độc” việc đổi phương pháp - Hoạt động đổi phương pháp dạy học giáo viên phải có hỗ trợ thường xuyên động nghiệp thông qua dự thăm lớp rút kinh nghiệm Trang - Trong trình đạo đổi phương pháp, cần nghiên cứu để tổ chức hợp lý việc lấy ý kiến học sinh phương pháp dạy học thầy cô giáo với tinh thần xây dựng - Quá trình thực đổi phương pháp dạy học phải trình hoạt động tự giác thân giáo viên phù hợp yêu cầu quan quản lý giáo dục - Cần tổ chức phong trào thi đua có khen thưởng nhằm động viên kịp thời đơn vị, cá nhân tích cực đạt hiệu hoạt động đổi phương pháp dạy học trường, tổ chức nhân rộng điển hình tập thể, cá nhân tiên tiến phong trào đổi phương pháp dạy học * Trách nhiệm giáo viên: - Nắm vững nguyên tắc đổi phương pháp dạy học, cách thức hướng dẫn học sinh lựa chọn phương pháp học tập, coi trọng tự học biết xây dựng tài liệu chuyên môn phục vụ đổi phương pháp dạy học - Biết giáo viên dạy giỏi có phương pháp dạy học tiên tiến môn để học hỏi kinh nghiệm - Nắm điều kiện trường để khai thác giúp thân đổi phương pháp dạy học (cơ sở vật chất, phương tiện, thiết bị dạy học, tài liệu tham khảo…) - Biết tranh thủ giúp đỡ việc đổi phương pháp dạy học (đồng nghiệp, lãnh đạo tổ chuyên môn, lãnh đạo trường có tay nghề cao) - Biết cách tiếp nhận thông tin phản hồi từ đánh giá, nhận xét, xây dựng học sinh phương pháp dạy học giáo dục mình; kiên trì phát huy mặt tốt, khắc phục mặt yếu, tự tin, không tự ty chủ quan thỏa mãn Trang - Hướng dẫn học sinh phương pháp học tập biết cách tự học, tiếp nhận kiến thức rèn luyện kỹ năng, tự đánh giá kết học tập; tự giác, hứng thú học tập * Trách nhiệm tổ chuyên môn: - Phải hình thành giáo viên cốt cán đổi phương pháp dạy học - Thường xuyên tổ chức dự thăm lớp nghiêm túc rút kinh nghiệm, tổ chức sinh hoạt chuyên môn với nội dung phong phú, thiết thực, động viên tinh thần cầu thị tự bồi dưỡng giáo viên, giáo dục ý thức khiêm tốn học hỏi kinh nghiệm sẵn sàng chia kinh nghiệm với đồng nghiệp - Đánh giá đắn đề xuất khen thưởng giáo viên tích cực đổi phương pháp dạy học thực đổi phương pháp dạy học có hiệu * Trách nhiệm phận đoàn thể: - Công đoàn thường xuyên tuyên truyền, vận động giáo viên thực tốt nhiệm vụ trị, đặc biệt việc đổi phương pháp giảng dạy Phối hợp với BGH thường xuyên tổ chức hội giảng, động viên anh em viết sáng kiến kinh nghiệm, viết chuyên đề, làm đồ dùng dạy học, tham gia thi giáo viên dạy giỏi Khen thưởng kịp thời, xứng đáng cho tổ môn, cá nhân có thành tích đóng góp trình thực đổi phương pháp dạy học - Thông qua hoạt động đoàn niên, thông qua hoạt động thi đua chào mừng ngày lễ lớn, Đoàn niên góp phần giáo dục học sinh nhận thức việc học tập giáo dục ý thức thái độ học tập, chống bệnh chây lười, ngăn chăn việc cúp cua, bỏ tiết * Trách nhiệm Ban đại diện cha mẹ học sinh: Phát huy vai trò cầu nối môi trường Nhà trường Gia đình, phối hợp BGH nhà trường thông qua họp PHHS, phân tích cho phụ huynh học sinh Trang 10 thấy rõ vai trò, trách nhiệm gia đình việc quản lý học sinh nhà, nhắc nhở, giám sát việc học nhà em nình * Trách nhiệm Hiệu trưởng: - Phải phấn đấu làm người tiên phong đổi phương pháp dạy học - Kiên trì tổ chức hướng dẫn giáo viên thực đổi phương pháp dạy học - Chăm lo điều kiện, phương tiện phục vụ giáo viên đổi phương pháp dạy học - Tổ chức hợp lý việc lấy ý kiên giáo viên học sinh chất lượng giảng dạy, giáo dục giáo viên trường - Đánh giá sát, trình độ, lực phù hợp phương pháp dạy học giáo viên trường, từ kịp thời động viên khen thưởng giáo viên thực đổi phương pháp dạy học mang lại hiệu Thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, Chi BGH tổ chức cho cán bộ, đảng viên giáo viên đăng kí việc làm cụ thể để nâng cao chất lượng dạy học, qua nội dung đăng ký để xem xét đánh giá cuối năm học Củng cố BCĐ xây dựng “Trường học thân thiện - học sinh tích cực” Xây dựng kế hoạch để thực nội dung chưa đạt theo biểu điểm Sở Giáo dục đề Phối hợp với Huyện Đoàn, Hội Khuyến học, Ban Đại diện Cha mẹ Học sinh để huy động tham gia đóng góp nhằm tạo môi trường sư phạm lành mạnh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh - Tổ chức hội thảo cấp huyện môn Ngữ Văn Tiếng Anh Qua hội thảo rút nhiều học kinh nghiệm để vận dụng tốt môn Trang 11 - Đổi nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn, thay nặng triển khai văn hành chánh mà dành thời gian sâu vào thảo luận nội dung dạy khó vấn đề cụ thể có liên quan đến chuyên môn - Xây dựng quy định việc kiểm tra chấm theo đề chung trường Sở, có quy định xử lý giáo viên học sinh vi phạm kỳ kiểm tra - Về dạy thêm học thêm, cho phép học sinh quyền lựa chọn thầy dạy, môn dạy, buổi học Thông qua phụ huynh học sinh để vận động tất học sinh khối 12 học tăng tiết môn: Ngữ Văn, Toán, Tiếng Anh từ đầu năm học Mở lớp ôn thi đại học trường cho học sinh có nhu cầu - Khuyến khích giáo viên tự bồi dưỡng học sinh giỏi môn giảng dạy Nhà trường tạo điều kiện để học sinh tham gia dự thi cấp tỉnh có phần thưởng xứng đáng cho thầy học sinh đạt giải - Quan tâm bồi dưỡng vốn từ, hình thành kỹ viết, kỹ lập luận, kỹ phân tích tìm hiểu yêu cầu đề Chú ý sửa chữa lỗi tả khắc phục tình trạng sai lỗi tả học sinh Chấm dứt tình trang dạy học theo phương pháp “đọc chép” - Xây dựng chiến lược phát triển giáo dục trường giai đoạn 2010 – 2015 tầm nhìn đến năm 2020 xác định rõ sứ mệnh, tầm nhìn tuyên bố chung - Đổi tiết sinh hoạt chào cờ đầu tuần Mỗi tuần dành 15 phút để tổ trưởng chuyên môn hệ thống kiến thức môn học, hướng dẫn học sinh cách học, giải đáp số thắc mắc có liên quan đến môn học, đưa số câu đố vui, câu hỏi tình có trao thưởng cho học sinh Trang 12 - Thành lập tổ Tự quản giúp BGH giám sát, theo dõi học sinh thực nội quy trường Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, cha mẹ học sinh để giáo dục học sinh vi phạm nội quy trường, lớp - Giao trách nhiệm cho tổ trưởng tổ chuyên môn việc đề, duyệt đề bảo mật đề kiểm tra Chịu trách nhiệm kết chấm kiểm tra tập trung - Tiến hành công khai chất lượng đào tạo, công khai sở vật chất đội ngũ, thu chi tài chánh phụ huynh học sinh - Xây dựng kế hoạch nội dung thi đua thực chất hơn, coi trọng nội dung nâng cao chất lượng giảng dạy - Tăng cường vai trò lãnh đạo chi trình thực nhiệm vụ trị, đổi phương pháp Quán triệt tư tưởng nhận thức, tuyên truyền sâu rộng đến đảng viên chi bộ, xem nhiệm vụ trị tất yếu, đảng viên phải nòng cốt trình thực đổi phương pháp tổ môn Trong buổi sinh hoạt trị định kỳ hàng tháng có lồng ghép nội dung sinh hoạt chủ đề: Đổi phương pháp dạy học Chỉ đạo cho phận chuyên môn nhà trường tổ chức thường xuyên tọa đàm môn với chủ đề: Đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường phổ thông Chỉ đạo tổ chức dự giờ, thao giảng, hội giảng với tiết dạy có thật đổi phương pháp để toàn thể giáo viên học tập kinh nghiệm Lấy đổi phương pháp dạy học tiêu chí để đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ trị giao hàng năm đảng viên giáo viên Trang 13 Chỉ đạo cho BGH tăng cường phát triển sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học, sở học liệu để đảm bảo cho giáo viên thực nhiệm vụ giảng dạy Chỉ đạo cho phận công đoàn thường xuyên thăm hỏi, quan tâm, động viên anh em giáo viên khắc phục hoàn cảnh khó khăn để tập trung đầu tư nhiều vào công tác giảng dạy theo hướng đổi Có chế độ khen thưởng đột xuất, kịp thời cho giáo viên có thành tích việc đổi phương pháp dạy học Nối mạng Internet phòng máy vi tính, nối mạng hệ thống máy văn phòng, tạo điều kiện để giáo viên tìm kiếm thông tin mạng Sửa chữa, nâng cấp, cải tạo số phòng để làm phòng thí nghiệm Vật lý – Sinh học – Hóa học Tăng cường thêm số sở học liệu phục vụ cho dạy học như: Sách giáo khoa, Sách tham khảo, số phần mềm ứng dụng cho việc dạy học Tăng cường công tác dự thăm lớp, kịp thời phát uốn nắn sai sót, thường xuyên dự họp tổ môn để kịp thời lắng nghe tâm tư nguyện vọng giáo viên Tổ chức giao lưu đối thoại, lắng nghe trò chuyện với học sinh để hiểu tâm tư nguyện vọng điều trăn trở học sinh Tạo điều kiện cho giáo viên giao lưu trao đổi kinh nghiệm giảng dạy với đơn vị bạn - Xây dựng quy chế chi tiêu nội tinh thần dân chủ, tiết kiệm, sử dụng hiệu nguồn kinh phí giao - Nối mạng phòng máy vi tính 72 máy Phân công người trực phòng máy để tất giáo viên học sinh có nhu cầu truy cập Internet miễn phí Trang 14 - Xây dựng hệ thống Email nội Webmail Google (Gmail) - Mở lớp tập huấn ngắn hạn tin học trường với phương châm “Cầm tay việc”, “Thầy dạy thầy”, giúp giáo viên biết sử dụng, ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy - Dành phòng để làm phòng nghe nhìn có trang bị máy chiếu, máy cassette để phục vụ giảng dạy môn ngoại ngữ, tin học, dạy trình chiếu - Xây dựng thư viện đạt chuẩn theo định số 01/QĐ Bộ Giáo dục Đào tạo Có đủ sách tham khảo phục vụ giáo viên học sinh Mở cửa ngày (trừ ngày Chủ nhật) - Vận động phụ huynh học sinh đóng góp trang trí phòng học, mua thêm quạt, đèn, làm che mưa nắng Với giải pháp nêu thực đem lại kết rõ rệt chất lượng hai mặt giáo dục chuyển biến rõ rệt Kết thúc năm học 2011 – 2012 toàn trường có 237 học sinh khen thưởng, có 212 học sinh đạt danh hiệu hoc sinh tiên tiến, 25 học sinh đạt danh hiệu học sinh Giỏi Bảng thống kê: Giỏi Khá SL % SL TB Yếu Kém Năm Tổng % SL % SL % SL % 2010-2011 794 20 2,52 194 24,43 390 49,12 174 21,91 16 2,02 2011-2012 811 25 3,08 212 26,14 410 50,55 150 18,49 14 1,73 + Tỷ lệ tốt nghiệp THPT năm học 2009 – 2010: 62,65% Trang 15 + Tỷ lệ tốt nghiệp THPT năm học 2010 – 2011: 95,68% Trong năm học qua nhà trường tổ chức tham gia hoạt động phong trào mà ngành cấp địa phương tổ chức như: Tham gia dự thi An toàn giao thông, Phòng chống ma túy, Giai điệu tuổi hồng, Giáo dục quốc phòng, chạy Việt dã, Giao lưu văn nghệ với trường THPT huyện Tham gia phong trào, thi kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh, tham gia dự thi nước môi trường, viết báo tường Năm học 2010 – 2011 trường đoàn kiểm tra Sở Giáo dục Đào tạo xếp loại tốt với số điểm 88,5/100 công nhận đơn vị đạt danh hiệu trường học thân thiện học sinh tích cực Thực xã hội hóa giáo dục nhà trường, thông qua Ban đại diện cha mẹ học sinh buổi họp phụ huynh học sinh nhà trường kêu gọi phụ huynh đóng góp để trang bị thêm đèn, quạt phòng học, mua ghế ngồi chào cờ giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn học giỏi đông đảo phụ huynh đồng tình ủng hộ Từ đầu năm học tới Hội khuyến học nhà trường xét tặng 40 suất học bổng cho học sinh nghèo vượt khó với số tiền 20 triệu đồng Xét miễn, giảm học phí cho 117 học sinh diện sách theo quy định UBND Tỉnh Hội khuyến học nhà trường tiếp tục vận động, quyên góp gây quỹ để kịp thời hỗ trợ học sinh có hoàn cảnh khó khăn tiếp tục học tập, góp phần giảm tỷ lệ học sinh bỏ học Tỷ lệ học sinh bỏ học tính đến cuối năm 5,4%, so với kỳ năm trước giảm 4,9% Với đóng góp xuất sắc tập thể cá nhân vừa qua hội đồng thi đua khen thưởng nhà trường đề nghị cấp khen thưởng sau: + 55 đồng chí công nhận lao động tiên tiến Trang 16 + 06 đồng chí đề nghị Sở Giáo Dục & Đào Tạo tặng giấy khen + 04 đồng chí đề nghị UBND Tỉnh tặng khen + 13 đồng chí công nhận Chiến sĩ thi đua cấp sở - Chi trường Ban Thường Vụ huyện ủy công nhận Chi vững mạnh - Công đoàn công nhận vững mạnh xuất sắc C/ KẾT LUẬN - Tóm lại muốn nâng cao chất lượng giáo dục đòi hỏi phải có thời gian, phải biết phối kết hợp, phát huy hiệu ba môi trường giáo dục: Nhà trường – Gia đình – Xã hội Xem vai trò nhà trường định Đối với nhà trường phải xem việc đổi quản lý, đổi phương pháp giảng dạy khâu then chốt Hiệu trưởng phải người tiên phong vấn đề Phải xứng đáng chim đầu đàn, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm - Đổi phương pháp dạy học mục tiêu trị, nghiệp lâu dài, phải tiến hành đồng bộ, tránh chủ quan, nóng vội, ý chí - Để đổi phương pháp dạy học thành công cần phải phối hợp đồng vai trò Chi bộ, BGH, tổ môn, giáo viên, phận đoàn thể, Hội cha mẹ học sinh, phải khẳng định người thầy giữ vai trò chủ đạo định - Một tiết dạy học đánh giá có đổi phương pháp dạy học tiết đạt tiêu chí sau: + Học sinh biết cách học (nắm kiến thức trọng tâm, kỹ phương pháp) Trang 17 + Học sinh biết hợp tác, tích cực hoạt động lĩnh hội kiến thức + Giáo viên có liên hệ thực tiễn, học sinh biết vận dung kiến thức vào thực tế + Giáo viên có áp dụng công nghệ thông tin hỗ trợ cho dạy Đổi phương pháp phải đổi nhận thức, ý thức hệ giáo viên Với giải pháp việc làm cụ thể nêu trên, với tinh thần coi trọng đổi phương pháp dạy học nên làm chuyển biến rõ rệt chất lượng hai mặt giáo dục năm học này./ *Kiến nghị: Đối với Sở Giáo dục – Đào tạo: - Chỉ đạo cương không để học sinh ngồi nhằm lớp, từ lớp địa bàn toàn tỉnh Tiếp tục tổ chức bồi dưỡng giáo viên kỹ đề, đáp án chấm thi, kiểm tra hình thức tự luận, trắc nghiệm - Lập liệu nguồn mở câu hỏi, tập để giáo viên tham khảo việc xây dựng đề kiểm tra, đề thi phù hợp với tiến độ dạy học, đối tượng học sinh kỳ thi, kiểm tra - Tăng cường tổ chức hội nghị, hội thảo chuyên môn Khuyến khích cán bộ, giáo viên ngành viết sáng kiến kinh nghiệm đổi kiểm tra, đánh giá gắn với đổi phương pháp dạy học Phổ biến sáng kiến hay toàn tỉnh qua địa Email trường để trao đổi, học tập, ứng dụng Đối với Bộ Giáo dục – Đào tạo: Trang 18 Cần biên soạn phổ biến tài liệu hướng dẫn, tài liệu tham khảo đổi kiểm tra đánh giá đổi phương pháp dạy học môn học nói chung, môn học KHXH-NV nói riêng Quan tâm đạo môn: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí./ Người viết SKKN Nguyễn Văn Lĩnh Trang 19 ... làm chuyển biến tốt đến chất lượng giáo dục nhà trường xác định rõ, làm tốt công tác quản lý giáo dục đổi phương pháp dạy học chất lượng giáo dục đương nhiên nâng lên Năm trường có thuận lợi khó... Thuận lợi: Trang - Từ BGH đến giáo viên xem chất lượng giáo dục hiệu đào tạo thương hiệu, uy tín, khát vọng, nhiệm vụ trọng tâm trường - Trường quan tâm Sở Giáo dục- Đào tạo, Huyện ủy, Ủy ban Nhân... đề đặt làm để nâng cao chất lượng giáo dục, nâng cao hiệu đào tạo tỷ lệ tốt nghiệp hàng năm bước phát triển, đáp ứng nhu cầu nhiệm vụ Trang tình hình Từ Chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường xác định