skkn một số vấn đề về sử dụng đồ dùng trong dạy học thực hành môn công nghệ 9

Một số vấn đề sử dụng đồ dùng dạy học thực hành môn Công nghệ Lời nói đầu Môn Công nghệ môn có ý nghĩa thiết thực đời sống mục tiêu giáo dục Trong giai đoạn nay, khoa học công nghệ phát triển nhanh chóng, ngành công nghiệp đại hoá phát triển mạnh mẽ Môn Công nghệ thiết kế theo Modul nghề nên thời lượng thực hành cao Học tập Công nghệ 9- Modul Lắp đặt mạng điện nhà mang nhiều tính kĩ thuật, tính thực tiễn, gần gũi với đời sống, trình học tập, mang lại cho em kiến thức, kĩ cần thiết lĩnh vực nghề nghiệp, hình thành rèn luyện cho em thói quen làm việc xác, khoa học, theo tác phong công nghiệp, qua tạo hứng thú, niềm say mê học tập, tìm tòi khoa học, góp phần hướng nghiệp cho em lựa chọn nghề nghiệp sau tốt nghiệp THCS Đề tài “ Một số vấn đề sử dụng đồ dùng dạy học thực hành môn Công nghệ 9” nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy học môn Công nghệ Với thời gian có hạn vốn kinh nghiệm hạn chế, đề tài hẳn nhiều thiếu sót, mong nhận góp ý chân thành đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn Một số vấn đề sử dụng đồ dùng dạy học thực hành môn Công nghệ A Đặt vấn đề I Lí chọn đề tài - Ngành giáo dục năm qua có thay đổi lớn, đặc biệt đổi phương pháp dạy học, lấy người học làm trung tâm, tổ chức, điều khiển để học sinh tự lĩnh hội tri thức, kĩ năng, kĩ xảo Nhất năm học 2008- 2009 năm học thực chủ đề “ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học, xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, việc đổi phương pháp dạy học, kích thích tính tích cực học sinh lại quan trọng - Để đáp ứng nhu cầu nâng cao chất lượng dạy học nhằm tạo cho học sinh có thói quen chủ động sáng tạo, chống lại thói quen thụ động tiếp thu Và để cung cấp cho học sinh tri thức, kĩ năng, kĩ xảo để tiếp cận, theo kịp với phát triển mạnh mẽ, nhanh chóng khoa học kĩ thuật, ngành giáo dục tiến hành đổi phương pháp dạy học theo hướng giảm lý thuyết, tăng thực hành, đảm bảo tính vừa sức cho học sinh Với mục tiêu xây dựng người mới, đào tạo hệ trẻ có đạo đức sáng, có tri thức khoa học, có tư tưởng sáng tạo, có lực thực hành giỏi, có tác phong công nghiệp, có sức khoẻ - Đối với môn công nghệ, thực đổi phương pháp dạy học việc làm cần thiết, nhằm giúp học sinh tích cực hơn, chủ động tiếp thu kiến thức Trong phương pháp dạy học trực quan thực hành quan trọng hiệu Đặc biệt với môn Công nghệ 9, môn học thiết kế theo Modul nghề nên thời lượng thực hành cao, mang nhiều tính thực tế, lại thiết thực cho công tác hướng nghiệp, giúp em có phương hướng lựa chọn nghề nghiệp cho tương lai - Nhận thấy rõ tầm quan trọng đồ dùng dạy học để phục vụ cho công tác giảng dạy học tập, nhà trường trang bị hệ thống đồ dùng dạy học đầy đủ Đây điều kiện thuận lợi đem lại hiệu cao cho việc dạy học Xuất phát từ điều kiện khách quan chủ quan, để đáp ứng yêu cầu thực tế việc sử dụng đồ dùng dạy học, định chọn đề tài Một số vấn đề sử dụng đồ dùng dạy học thực hành môn Công nghệ Mục đích nghiên cứu Thực đề tài này, mong muốn tìm phương pháp sử dụng đồ dùng cách hiệu nhằm phát huy cao độ tính tích cực, độc lập, sáng tạo, ý, quan sát học sinh để từ đó, tự em lĩnh hội tri thức, kĩ năng, kĩ xảo, nâng cao kĩ thực hành, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nói chung chất lượng môn Công nghệ nói riêng B Giải vấn đề Các phương pháp nghiên cứu - Phương pháp tổng hợp tư liệu - Phương pháp tổng kết, phân tích - Phương pháp diễn dịch, quy nạp - Phương pháp điều tra thực tế giáo dục Các đồ dùng dạy học trực quan môn Công nghệ Môn Công nghệ xây dựng gồm modul: + Lắp đặt mạng điện nhà + Sửa chữa xe đạp + Trồng ăn + Nấu ăn + Cắt may Mỗi modul lại có yêu cầu khác đồ dùng dạy học Năm học 2008- 2009, trường THCS Liên Mạc định đưa modul Lắp đặt mạng điện nhà vào giảng dạy Vì xin trình bày vấn đề xoay quanh việc sử dụng đồ dùng dạy học thực hành modul Đồ dùng dạy học modul Lắp đặt mạng điện nhà gồm: + Mẫu vật: mũi khoan, mỏ hàn, bảng điện, bút thử điện, tuavit điện, kìm điện, kìm tuốt dây, phích điện, ổ cắm điện, cầu chì, công tắc hai cực, công tắc ba cực, ampe kế, vôn kế, đồng hồ vạn năng, công tơ điện, bóng đèn tròn+ đui đèn, đèn huỳnh quang + Mô hình: Mô hình mạch điện cầu thang, mô hình mạch điện hai công tắc hai cực điều khiển hai đèn, mô hình mạch điện huỳnh quang, mô hình mạch điện công tắc ba cực điều khiển hai đèn Một số vấn đề sử dụng đồ dùng dạy học thực hành môn Công nghệ + Phương tiện đồ hoạ: Các loại hình vẽ, tranh ảnh, sơ đồ… Cơ sở lí luận Bản thân giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Công nghệ, nhận thấy đồ dùng dạy học có vai trò quan trọng việc đổi phương pháp dạy học Đồ dùng phương tiện để giáo viên tổ chức, điều khiển hoạt động nhận thức, tiếp thu học sinh, phương tiện để học sinh lĩnh hội kiến thức Tôi xin trình bày số suy nghĩ ý nghĩa, chức đồ dùng trình dạy học: Đồ dùng loại phương tiện đắc lực giáo viên việc tổ chức cho học sinh tiếp thu kiến thức cách có chủ đích, có kế hoạch, giúp học sinh tự tạo khả quan sát, theo dõi biến đổi diễn đối tượng suốt trình từ nắm bắt tài liệu mới, ôn tập, củng cố, hệ thống, thực hành kiểm tra tri thức, kĩ năng, kĩ xảo Việc sử dụng đồ dùng dạy học để khái quát lên vật, tượng, kiện, nguyên lí, quy trình…tạo tình có vấn đề giải vấn đề cho học sinh tư duy, phát huy tính tự giác, tự lập, tích cực nhận thức trình nắm bắt tri thức Nhất môn Công nghệ 9, vốn môn học có thời lượng thực hành cao, nên đòi hỏi lớn đồ dùng dạy học Trong thời kỳ kinh tế mở cửa việc học tập học sinh ngày nâng cao, từ sở vật chất đến nội dung kiến thức học Học sinh tiếp cận với kĩ thuật mới, công nghệ mới, trình học tập, học sinh trực tiếp làm việc với đồ dùng dạy học, không nhìn, quan sát, tưởng tượng Đồ dùng dạy học hình ảnh chủ quan phản ánh mặt bên đối tượng Vấn đề phải làm cho học sinh từ hình ảnh ban đầu hiểu chất đối tượng Việc sử dụng đồ dùng dạy học cần thực hai nhiệm vụ: + Làm phong phú nhận thức học sinh hình ảnh, chi tiết, khái niệm vạch chất vấn đề Một số vấn đề sử dụng đồ dùng dạy học thực hành môn Công nghệ + Điều khiển hoạt động nhận thức học sinh, tức tổ chức cho học sinh bắt đầu trình nhận thức việc tiếp nhận hình ảnh trực tiếp tác động vào giác quan, sau tìm chất đối tượng, cuối vận dụng vào thực tiễn Đối với học sinh, đồ dùng dạy học công cụ giúp cho việc nhận thức nắm bắt vấn đề dễ dàng, nhanh chóng sâu sắc Đối với giáo viên, đồ dùng dạy học vừa giúp tiết kiệm thời gian, công sức, lại nâng cao khả tổ chức, điều khiển, kiểm soát hi học sinh trực tiếp làm với nhiều phương tiện học tập tạo hứng thú học tập giúp học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức, phát triển kĩ thực hành, phát triển trí tuệ học sinh đồng thời giáo dục nhân cách học sinh hợp lí hoá hoạt động giáo viên học sinh Thiết bị dụng cụ thực hành yếu tố định để em làm nên sản phẩm mình, từ em nhận sai sót nhỏ sản phẩm để kiểm tra khắc phục Sử dụng thiết bị dạy học hợp lí tập trung ý hứng thú học sinh, nhờ phát huy tính tích cực, chủ động học sinh học tập Qua nhận thấy sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu cao đổi phương pháp dạy học, làm cho nội dung học tập trở nên rõ ràng, dễ hiểu, đơn giản, tạo cho học sinh động học tập đắn, phát huy tính tích cực học sinh, đặc biệt quan trọng với dạy học thực hành, học sinh cần làm việc trực tiếp với đồ dùng dạy học nhiều tốt Thực trạng Tìm hiểu thực tế việc sử dụng đồ dùng dạy học trường THCS có ưu điểm bật trường có hệ thống đồ dùng môn Công Nghệ đầy đủ, không tồn tình trạng giáo viên “dạy chay” học sinh học việc tưởng tượng học Công nghệ Đồ dùng dạy học sử dụng thường xuyên triệt để tiết học, học Hơn nữa, nhà trường có cán thiết bị nên giáo viên đỡ vất vả khâu chuẩn bị đồ dùng cho dạy Một số vấn đề sử dụng đồ dùng dạy học thực hành môn Công nghệ Tuy nhiên số tồn sau: - Đồ dùng đủ dùng cho nhóm học sinh chưa đủ cho học sinh nên học sinh chưa thực làm việc với đồ dùng nhiều - Giáo viên có sử dụng đồ dùng chưa tận dụng hết có số học có nhiều đồ dùng tranh ảnh, vật mẫu, dụng cụ, thiết bị…nên giáo viên không sử dụng hết để tránh cồng kềnh - Sử dụng đồ dùng chưa thực thành thạo, lúng túng, thao tác chậm, khâu tháo ghép, lắp ráp - Bản thân giáo viên trẻ, chưa có nhiều kinh nghiệm, kĩ sư phạm chưa thục, lại lần phụ trách giảng dạy môn Công nghệ nên lúng túng việc lựa chọn kiến thức phương pháp tổ chức học - Trong năm gần chương trình đổi SG nói chung môn Công nghệ nói riêng bước ngoặt đổi phương pháp dạy học, đổi phương pháp học cho học sinh nhà trường THCS Tuy nhiên môn học chưa coi trọng thực môn học bổ trợ kiến thức đời sống, xã hội, tự nhiên cung cấp cho em kiến thức số nghề thực tiễn, nhiều em chưa ý thức tầm quan trọng việc học môn học Nhất với học sinh khối cuối cấp xem nhẹ môn học cho môn học Bên cạnh học sinh lười học, không tích cực hoạt động học tập - Cơ sở vật chất: trang bị (04 bộ), điều nhiều ảnh hưởng đến việc phân nhóm thực hành cho em - Thời gian bố trí cho môn học tuần/ tiết nên khó khăn việc làm thực hành cho học sinh, hầu hết thực hành có tiết trình làm thực hành học sinh bị gián đoạn, không liên tục Giáo viên khó đánh giá sản phẩm thực hành tiết học Một số vấn đề dạy học thực hành Một số vấn đề sử dụng đồ dùng dạy học thực hành môn Công nghệ Như đề cập trên, thời lượng thực hành môn Công nghệ chiếm nhiều, thực hành xen kẽ lý thuyết chiếm đến 2/3 thời gian môn học, nghĩa là: Chương trình modul giảng dạy năm học gồm 35 tiết tuần/ tiết, thời gian thực hành chiếm đến 20 tiết Vì thế, tiết thực hành nhằm rèn luyện kỹ áp dụng kiến thức học lý thuyết vào thực tế Cũng thực hành nhiều nên học sinh luôn trực tiếp làm, học sinh làm nhiều hình thành kĩ năng, tạo nên sáng tạo học sinh từ giúp học sinh chiếm lĩnh kiến thức cách chủ động, đến sống học sinh không bỡ ngỡ, bất ngờ với tình xảy Tiết thực hành chủ yếu rèn luyện kỹ vận dụng quy trình công nghệ (các bước thực hiện) để thiết kế, chế tạo, lắp đặt, kiểm tra số thiết bị, sản phẩm theo yêu cầu cho trước Rèn luyện cho học sinh nề nếp làm việc khoa học, học tập tích cực, chủ động sáng tạo Dạy tiết thực hành trước hết phải xác định rõ mục tiêu phải làm làm Thời gian hướng dẫn, làm mẫu, thời gian tiến hành hoàn thành công việc Ngoài phương pháp đưa quy trình thực hành giáo viên phải làm mẫu, bước quan trọng học sinh nhìn thấy bước làm thầy Quan sát cụ thể thao tác nhỏ để HS làm theo Các thao tác thực hành hình thành luôn từ dễ đến khó, mà em tự làm GV hướng dẫn cẩn thận tỉ mỉ Để tiết thực hành giảng dạy thành công người GV phải biết bố trí phân nhóm thực hành hợp lý (khoảng HS/nhóm), vào lực, trình độ học sinh phải có quy định, biện pháp an toàn yêu cầu học sinh chấp hành Đối với thực hành phân phối thời gian thành hai phần theo nội dung dạy Một số vấn đề sử dụng đồ dùng dạy học thực hành môn Công nghệ * Phần lý thuyết thực hành:( Dạy tiết học 45 phút) Phần chuẩn bị Phần nội dung thực hành - Tìm hiểu sơ đồ nguyên lý: ( GV giảng nguyên lý hoạt động mạch điện, tổ chức cho học sinh tìm hiểu mối quan hệ điện mạch điện) - Vẽ sơ dồ lắp đặt: ( GV tổ chức cho học sinh vẽ sơ đố lắp đặt mạch điện theo qui trình Sau lựa chọn sơ đồ khả thi để sử dụng) - Lập kế hoạch làm việc: (GV tổ chức cho học sinh lên kế hoạch làm việc bao gồm lập bảng dự trù thiết bị, bảng nội dung công việc cần làm, yêu cầu kĩ thuật) * Phần thực hành: GV kiểm tra việc chuẩn bị học sinh: GV tổ chức cho học sinh tự quan sát bố trí bảng điện, thiết bị tiêu thụ điện phòng cụ thể thực tế ( Có thể mô hình hay trực tiếp phòng học…) GV giám sát hướng dẫn học sinh làm việc lắp đặt thực tế GV tổ chức cho học sinh tự đánh giá theo tiêu chí Sau GV nhận xét, kết luận chung, rút kinh nghiệm Một số vấn đề sử dụng đồ dùng dạy học thực hành môn Công nghệ Vì chủ yếu thực hành, nên đồ dùng dạy học yếu tố thiếu nói đóng vai trò định đến nhận thức học sinh, tính tích cực học tập học sinh chất lượng giáo dục môn học Chính thấy tầm quan trọng đồ dùng dạy học Số lượng đồ dùng thực hành môn Công nghệ có bộ, để chia nhóm cho học sinh thực hành làm việc nhiều với đồ dùng Một số vấn đề sử dụng đồ dùng dạy học thực hành môn Công nghệ hạn chế Vì vậy, tăng số lượng đồ dùng cho em thực hành cách sử dụng thêm đồ dùng môn Công nghệ 8, môn Vật lý môn Hướng nghiệp nghề Đồ dùng môn Công nghệ có số dễ hỏng, đứt, vỡ, nên trình sử dụng thường xuyên kiểm tra để sửa chữa, thay thế, bổ sung kịp thời Đó biện pháp thiết thực tận dụ ng đồ dùng dạy học để nâng cao chất lượng dạy học Đồng thời, kiểm tra lập kế hoạch mua thêm số đồ dùng cần thiết chưa có đủ, số đồ dùng dễ hỏng để tạo điều kiện cho em sử dụng thực hành với đầy đủ đồ dùng Để có thực hành có kết tốt, giáo viên cần ý đến khâu chuẩn bị thực hành Giáo viên cần chuẩn bị đủ dụng cụ, vật liệu, thiết bị có kế hoạch trước, số lượng đủ dùng cho nhóm Trong trình thực bước thực hành, giáo viên sử dụng đơn vị đồ dùng để giới thiệu, hướng dẫn cho học sinh nhận biết sử dụng, làm mẫu để học sinh quan sát tư thế, thao tác kĩ thuật, quy trình thực Đối với tập khó, sản phẩm phức tạp cần phải cho HS nắm lại kiến thức lý thuyết đặt câu hỏi dẫn dắt hi cho học sinh thực thao tác, giáo viên cần quan sát, uốn nắn, sửa sai cụ thể hi hoàn tất công việc GV cho HS kiểm tra chéo sản phẩm cho ý kiến nhận xét nhóm Cuối GV tổng hợp đưa nhận xét chung Cần phải có khen, chê kịp thời để HS có hứng thú sửa chữa sai sót mắc phải Sau buổi thực hành GV cho HS vệ sinh nơi làm việc Đây yếu tố rèn luyện ý thức học tập em Trong trình giảng dạy môn Công nghệ 9, rút số kinh nghiệm sau: + Về tranh, ảnh: Nhìn chung, Công nghệ nhiều tranh, chủ yếu học sinh quan sát hình vẽ SG , khai thác tìm vấn đề hi cho hs quan sát hình vẽ, giáo viên cần đặt câu hỏi tranh, vấn đề khó, cần có Một số vấn đề sử dụng đồ dùng dạy học thực hành môn Công nghệ câu hỏi gợi ý, khia thác từ chi tiết nhỏ, dẫn dắt hướng học sinh đến vấn đề mấu chốt cần đạt + Về mô hình: mô hình số mạch điện chương trình mà em cần lắp đặt, dùng để em quan sát hiểu rõ nguyên lý làm việc, cách lắp đặt mạch điện hi giảng dạy, thường đưa mô hình trình em tìm hiểu sơ đồ nguyên lý, vẽ sơ đồ lắp đăt, vận hành cho mô hình làm việc để em quan sát, đồng thời đặt tình để em tìm nguyên nhân hư hỏng cần khắc phục mạch điện + Về vật mẫu, vật thật: phát cho em để em trực tiếp quan sát, nhìn, hiểu rõ cấu tạo, đặc điểm, trực tiếp sử dụng, thực hành, làm việc, lắp đặt chúng Trong trình thực hành, em trực tiếp sử dụng dụng cụ, thiết bị, vật liệu cần thiết để hoàn thành sản phẩm theo yêu cầu Sau xin trình bày số vấn đề cụ thể thực hành mà thực hiện: + Bài 4: Thực hành Sử dụnng đồng hồ đo điện Chuẩn bị: đồng hồ vạn năng, bảng điện trở gồm bóng đèn 60W, 100W, cuộn dây constan, điện trở (đồ dùng môn Vật lý) cho nhóm Gv hướng dẫn học sinh quan sát cấu tạo đồng hồ, cách sử dụng đồng hồ vạn năng: - Quy trình đo: Đặt thang đo  Đo  Đọc kết đo  ết luận - Trước đo: phải xác định đại lượng cần đo (U, I, R…) Gv giới thiệu cho hs đo đại lượng cần dùng chân cắm cho phù hợp - hi đo: chuyển mạch vị trí thích hợp với đại lượng cần đo, xoay núm trái vị trí đo điện trở, núm phải vị trí thang đo phù hợp (thường lớn trị số đại lượng cần đo 10 Một số vấn đề sử dụng đồ dùng dạy học thực hành môn Công nghệ chút) Nếu chưa biết trị số đại lượng cần đo để núm thang đo lớn chuyển dần thang có trị số nhỏ Hai que đo cắm vào hai lỗ có màu sắc tương ứng - Chỉnh “0”: trước lần đo phải chập đầu que đo để điều chỉnh kim đo vị trí - hi đo, tránh chạm tay vào hai đầu que đo phần tử đo tránh gây sai số - Đọc kết quả: ết đo = Giá trị kim x giá trị thang đo Gv làm mẫu cho hs quan sát thao tác thực đo điện trở gọi học sinh lên đọc kết đo Gv cần nhắc học sinh thực nguyên tắc an toàn trình thực hành, kiểm tra cẩn thận việc điều chỉnh núm xoay vị trí, hướng dẫn kiểm tra trước cho hs đo Học sinh tự điền số liệu vào bảng báo cáo thực hành + Bài 5: Thực hành: Nối dây dẫn điện - Chuẩn bị: ìm điện, kìm tuốt dây, dao, tuavit, thiếc hàn, nhựa thông, băng dính cách điện, dây dẫn lõi sợi dây dẫn lõi nhiều sợi… Gv làm mẫu cho hs quan sát làm theo Trong trình làm mẫu, gv cần kết hợp với lời nói, ý học sinh cách sử dụng kìm tuốt dây hay dao để bóc vỏ cách điện dây dẫn điện hi nối xong, gv làm mẫu tiếp kĩ thuật quấn cách điện an toàn cho mối nối cho hs thực hành hi nối dây dẫn điện cần ý: + Độ dài cắt bọc cách điện dây dẫn điện + Chiều quấn độ chặt dây để mối nối chắc, đẹp + hông tháo dài cuộn băng cách điện quấn, băng không sát với mối nối, không chặt + Thực quy trình, yêu cầu kĩ thuật Gv tổ chức cho hs thực hành theo nhóm, sản phẩm cá nhân, thu lại chấm điểm + Bài 6: Thực hành: Lắp mạch điện bảng điện 11 Một số vấn đề sử dụng đồ dùng dạy học thực hành môn Công nghệ - Chuẩn bị: mô hình mạch điện, bảng điện, bảng điện lắp hoàn chỉnh làm mẫu cho hs quan sát, ổ cắm, 12 cầu chì, công tắc cực, tuavit, kìm điện, kìm tuốt dây, dao, băng dính cách điện, giấy ráp, khoan điện cầm tay, thước kẻ, bút chì, … - Gv cầncho học sinh quan sát mô hình mạch điện để tìm hiểu sơ đồ nguyên lý, sơ đồ lắp đặt - Gv đưa bảng điện mẫu cho hs quan sát để biết vị trí lấy dấu để lắp đặt thiết bị điện hợp lý Gv lưu ý: phải khoan bảng điện gỗ, nay, bảng điện nhựa sử dụng phổ biến hay bảng điện gỗ khoan lỗ sẵn nên không cần phải thực thao tác khoan lỗ Trước vào lắp đặt cần cxacs định lại cách nối dây: dây pha nối với cầu chì thứ nhất, nối sang cầu chì thứ hai, từ cầu chì nối xuống cực công tắc ổ cắm tương ứng, từ công tắc nối phụ tải (bóng đèn), từ ổ cắm nối dây trung hoà nguồn - Gv thực làm mẫu: + Thao tác dùng mũi vạch lấy dấu, khoan lỗ bảng điện lưu ý học sinh điểm cần nhớ + Tháo nắp thiết bị, nối dây dẫn điện, luồn phía sau bảng điện, đặt thiết bị vị trí dùng vít siết chặt giữ cố định thiết bị Chú ý lắp dây bảng điện cần sát mặt sau bảng điện, không chéo nhau, vit phải chặt + Bài 7, 8, 9: Thực hành lắp số mạch điện Ở thực hành này, có cấu trúc chung tìm hiểu sơ đồ nguyên lý, vẽ sơ đồ lắp đặt vào thực hành lắp mạch điện - Phần chuẩn bị sau: + Bài 7: Lắp mạch điện đèn ống huỳnh quang: kìm điện, kìm tuốt dây, dao, tuavit, bút thử điện, bóng đèn huỳnh quang, tắc te, chấn lưu, máng đèn, công tắc cực, cầu chì, bảng điện, dây dẫn, băng cách điện, giấy ráp… 12 Một số vấn đề sử dụng đồ dùng dạy học thực hành môn Công nghệ + Bài 8: kìm điện, kìm tuốt dây, dao, tuavit, bút thử điện, bảng điện, dây dẫn, băng cách điện, giấy ráp, công tắc hai cực, cầu chì, bóng đèn, đui đèn… + Bài 9: kìm điện, kìm tuốt dây, dao, tuavit, bút thử điện, bảng điện, dây dẫn, băng cách điện, giấy ráp, công tắc ba cực, cầu chì, bóng đèn, đui đèn… Chú ý: + hi cho học sinh tìm hiểu đèn huỳnh quang, cho hs quan sát phận đèn (chấn lưu, tắc te…) nhắc lại cách mắc phận mạch điện + Khi dạy công tắc cực, gv cho học sinh quan sát so sánh với công tắc cực, rõ cho hs vị trí cực: cực động giữa, cưc tĩnh nằm bên - Dùng mô hình mạch điện cho học sinh quan sát tìm hiểu nguyên lý vẽ sơ đồ lắp đặt Yêu cầu học sinh nêu nguyên lý làm việc mạch điện vẽ sơ đồ lắp đặt - Trong phần cũ: Cho học sinh nhắc lại số kiến thức (khái niệm, sơ đồ, cách lắp đặt, quy trình công nghệ ) có liên quan đến nội dung thực hành Ví dụ: Tiết 9, 10, 11, 12 “Thực hành nối dây dẫn điện” cần phải cho học sinh nhắc lại phần lý thuyết “Vật liệu điện dùng lắp đặt mạng điện nhà” để học sinh hình thành rõ cấu tạo dây dẫn điện Sau thông qua nội dung lý thuyết giáo viên hướng dẫn rõ bước, quy trình thực hành chung phương pháp nối dây dẫn điện: Bước 1: Bóc vỏ cách điện Bước 2: Làm lõi Bước 3: Nối dây Bước 4: iểm tra mối nối Bước 5: Hàn mối nối Bước 6: Cách điện mối nối 13 Một số vấn đề sử dụng đồ dùng dạy học thực hành môn Công nghệ - Phát dụng cụ thực hành cho nhóm, nêu yêu cầu thực hành, quan sát, hướng dẫn học sinh trình thực hành sửa sai kịp thời để học sinh có kiến thức chuẩn xác - Để thực hành thành công giúp học sinh có kiến thức thực tế nữa, giáo viên cần cho vận hành mạch điện, tạo tình để học sinh tư tìm số cố xảy lắp đặt mạng điện gia đình cách khắc phục cố Ví dụ: Vận hành mạch điện Sự cố - Nối dây dẫn sai sơ đồ nguyên lý Khắc phục - iểm tra lại cách nối - Các đầu nối chân đèn không tiếp - iểm tra lại tiếp xúc xúc chân đèn vị trí nối dây Bài 7: Lắp mạch điện đèn ống huỳnh quang - Đèn ống huỳnh quang nối - Thay tắc te khác điện đỏ hai đầu tắc te chập - Chấn lưu hỏng - Thay chấn lưu - Đèn nhấp nháy không - Tăng điện áp sáng điện áp thấp - Nối sai dây dẫn sơ đồ - iểm tra lại cách nối dây nguyên lý Bài 8: Lắp mạch điện hai công tắc hai cực điều khiển hai đèn - Bật công tắc hai đèn sáng - iểm tra lại dây nối nối sai công tắc công tắc - Bóng đèn bị đứt dây tóc - Thay bóng đèn khác - Vị trí nối dây chưa đảm bảo - iểm tra nối lại cho chắc, chặt chắc, chặt - Đèn đứt dây tóc hay hỏng Bài 9: Lắp mạch điện - Vị trí nối dây tiếp xúc chưa tốt hai công tắc ba cực điều - Nối dây dẫn sai sơ đồ nguyên lý khiển đèn 14 - Thay bóng đèn khác - iểm tra nối lại cho đảm bảo - iểm tra lại theo nguyên lý mạch điện Một số vấn đề sử dụng đồ dùng dạy học thực hành môn Công nghệ Một số nguyên tắc sử dụng đồ dùng da học trư ng ph thông: Để có hiều giảng dạy, giáo viên cần tăng cường sử dụng đồ dùng dạy học giảng Tuy nhiên sử dụng cần số nguyên tắc sau: - Lựa chọn phương pháp sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp với mục tiêu học -.Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, tính toán số lượng hợp lý - Nêu rõ mục đích, yêu cầu, cách thức hướng dẫn học sinh làm việc với đồ dùng để lôi ý học sinh - Chỉ sử dụng đồ dùng cần, đồ dung chưa cần đến phải để khuất, tránh bày làm tập trung học sinh vào học - Trong trình sử dụng đồ dùng cần kết hợp với lời nói, để đưa nhiệm vụ học sinh cần thực hay đưa gợi ý cho học sinh tư duy, từ quan sát đồ dùng hay làm việc, thực hành với đồ dùng tìm vấn đề - Đồ dùng cần đảm bảo vệ sinh, sẽ, an toàn, thẩm mĩ Việc tổ chức đồ dùng dạy học để học sinh tịch cực, tự lập lĩnh hội tri thức thành công hay không phụ thuộc nhiều vào giáo viên, người giáo viên cần nắm nguyên tắc sau: - Nghiên cứu tài liệu để phân chia lựa chọn đồ dùng phù hợp, cần thiết - Nắm rõ tính đồ dùng để kết hợp với phương tiện dạy học khác cho hiệu - Lựa chọn thời điểm đưa đồ dùng sử dụng - Xác định khoảng thời gian sử dụng đồ dùng - Có kế hoạch tổ chức tiết học sử dụng phối hợp phương tiện dạy học cho phát huy tính tích cực học sinh - Cần có ý thức giữ gìn cẩn thận đồ dùng dạy học, không làm hỏng, rách, thiếu chi tiết 15 Một số vấn đề sử dụng đồ dùng dạy học thực hành môn Công nghệ Áp dụng Tuần 24 Ngày soạn: 13/02/2009 Tiết 24 Ngày dạy Bài 9: Thực hành Lắp mạch điện hai công tắc ba cực điều khiển đèn (tiếp) A Mục tiêu Sau học xong này, học sinh cần đạt mục tiêu đây: - Củng cố quy trình lắp đặt mạch điện dùng hai công tắc ba cực điều khiển đèn - Lắp đặt mạch điện cầu thang theo quy trình, thao tác nhanh nhẹn, xác - Có ý thức tự giác, tích cực tìm tòi, học tập ý thức an toàn điện B Chuẩn bị - Dụng cụ: kìm điện, kìm tuốt dây, dao nhỏ, tuavit, khoan điện (khoan tay), bút thử điện - Vật liệu thiết bị: dây dẫn điện, bóng đèn, đui đèn, công tắc ba cực, cầu chì, bảng điện, băng cách điện, giấy ráp C Tiến trình dạy học I Ổn định lớp II Kiểm tra - Câu 1: Gọi học sinh: hs vẽ sơ đồ nguyên lý hs sơ đồ lắp đặt mạch điện cầu thang - Câu 2: Để lắp mạch điện ta cần chuẩn bị gì? III Bài Đặt vấn đề Chúng ta có hai tiết để tìm hiểu thực hành mạch điện hai công tắc ba cực điều khiển đèn Và để củng cố thêm kĩ cho em, hôm tiếp tục thực hành lắp mạch điện 16 Một số vấn đề sử dụng đồ dùng dạy học thực hành môn Công nghệ Nội dung dạy học Hoạt động dạy Hoạt động 1: Nhắc lại số kiến thức cũ - Gv yêu cầu hs nhắc lại số kiến thức cũ + Cấu tạo công tắc ba cực + Sơ đồ nguyên lý sơ đồ lắp đặt mạch điện + Quy trình lắp đặt mạch điện Hoạt động 2: Thực hành - Gv tổ chức cho hs thực hành theo nhóm nhỏ, phát dụng cụ thực hành cho nhóm - Nêu yêu cầu thực hành: + Lắp mạch điện cầu thang theo quy trình + Thao tác thành thạo, nhanh nhẹn, chuẩn xác, sản phẩm đẹp, khoa học + Mạch điện làm việc tốt, yêu cầu kĩ thuật - Quan sát theo dõi, hướng dẫn, bảo nhóm kịp thời - Gv cần ý hs lắp mạch điện cầu thang + Cầu chì mắc dây pha + Bọc cách điện mối nối + Kiểm tra cực chung công tắc cực đồng hồ đo, bút thử điện Hoạt động học - Hs nhắc lại kiến thức cũ theo nội dung + Gồm cực động cực tĩnh hai bên + Hs tự vẽ sơ đồ + Gồm bước: Vạch dấu; khoan lỗ bảng điện; lắp thiết bị điện bảng điện; nối dây mạch điện; kiểm tra Nội dung I Nhắc lại số kiến thức cũ - Cấu tạo công tắc ba cực - Sơ đồ nguyên lý sơ đồ lắp dựng - Quy trình lắp đặt mạch điện II Thực hành - Hs nhận dụng cụ thực hành theo nhóm phân công - Nắm rõ yêu cầu thực hành - Lắp mạch điện cầu thang theo quy trình - Hs bắt đầu thực hành theo nhóm hướng dẫn gv 17 Một số vấn đề sử dụng đồ dùng dạy học thực hành môn Công nghệ + Đóng điện, kiểm tra điều khiển công tắc Nếu có vấn đề cần tìm nguyên nhân cách khắc phục - Gv hướng dẫn hs tự kiểm tra mạch điện chưa nối nguồn - Gv tạo tình cho hs quan sát: Vận hành mô hình mạch điện ? Các nguyên nhân hư hỏng mạch điện - Hs tự kiểm tra theo tiêu chuẩn + Lắp đặt theo sơ đồ lắp đặt + Mối nối chắc, gọn đẹp + Bố trí thiết bị hợp lý, khoa học + Mạch điện làm việc tốt - Hs quan sát mạch điện làm việc Nếu mạch không làm việc cần tìm nguyên nhân khắc phục: + Do nối dây sai nguyên lý; + Do đèn hỏng; + Do mối nối, điểm nối chưa tiếp xúc tốt; + Do dây nối bị đứt trong; + Do thiết bị bị hỏng hóc; + Do đường dây điện - Gv đánh giá chấm điểm sản phẩm nhóm theo tiêu chuẩn + Kết sản phẩm thực hành + Quy trình thực + Thời gian hoàn thành + Thái độ tham gia thực hành nhóm Củng cố - Nhắc hs thu dọn vệ sinh nơi thực hành - Nhận xét, đánh giá, cho điểm hs 18 - Kiểm tra, vận hành mạch làm việc, quan sát tìm nguyên nhân hư hỏng có Một số vấn đề sử dụng đồ dùng dạy học thực hành môn Công nghệ - Nêu tập củng cố: Yêu cầu hs vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện cầu thang điều khiển đèn với thiết bị sau: cầu chì, công tắc cực, ổ cắm, bóng đèn, đui đèn Hướng dẫn - Nhắc hs nhà tìm hiểu thêm mạch điện cầu thang - Đọc trước 10 - Hoàn thành báo cáo thực hành gồm nội dung sau: + Vẽ sơ đồ nguyên lý sơ đồ lắp đặt mạch điện cầu thang + Bảng dự trù vật liệu, dụng cụ thiết bị + Bảng quy trình lắp đặt mạch điện cầu thang + Những nguyên nhân hư hỏng cách khắc phục mạch điện cầu thang C KẾT LUẬN CHUNG Tôi thực đề tài cách áp dụng vào giảng dạy môn Công nghệ trường, nhận thấy hiệu việc sử dụng đồ dùng dạy học đến kết nhận thức hứng thú học tập học sinh Học sinh tích thực tìm tòi, thực hành, nắm kiến thức nhanh vững hơn, kĩ thực hành tốt hơn, tăng cường khả hoạt động học sinh tiết học Kiến nghị đề xuất: 19 Một số vấn đề sử dụng đồ dùng dạy học thực hành môn Công nghệ + Đối với nhà trường: - Đầu tư thêm sở vật chất, mua thêm đầy đủ đồ dùng cho học sinh có điều kiện làm việc với đồ dùng nhiều - Tạo điều kiện cho cán phụ trách thiết bị bồi dưỡng nâng cao chuyên môn học hỏi nghiên cứu để nâng cao chất lượng đề - Mua thêm sách tham khảo, tài liệu nghiên cứu thêm môn Công nghệ + Đối với giáo viên: - Cần sử dụng hợp lý số lượng phải thật triệt để đồ dùng dạy - Thường xuyên tự học, tự nghiên cứu bồi dưỡng chuyên môn - Trong trình mượn, sử dụng đồ dùng cần có trách nhiệm bảo quản, giữ gìn đồ dùng - Lựa chọn kiến thức, nội dung phương pháp quán với để có giảng chất lượng - Rèn kĩ sử dụng đồ dùng thành thạo, nhanh nhẹn, xác 20 Một số vấn đề sử dụng đồ dùng dạy học thực hành môn Công nghệ Tài liệu tham khảo Lý luận dạy học trường THCS Hướng dẫn sử dụng thiết bị dạy học môn Công nghệ SGK, SGV, Thiết kế giảng môn Công nghệ Đổi phương pháp dạy học- Nguyễn Bá Hoành Tạp chí Dạy học ngày Tạp chí Giáo dục đào tạo Hải Dương Tạp chí Thiết bị giáo dục Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên chu kì III môn Công nghệ 21 [...]... nhau để có một bài giảng chất lượng - Rèn kĩ năng sử dụng đồ dùng thành thạo, nhanh nhẹn, chính xác 20 Một số vấn đề về sử dụng đồ dùng trong dạy học thực hành môn Công nghệ 9 Tài liệu tham khảo 1 Lý luận dạy học ở trường THCS 2 Hướng dẫn sử dụng thiết bị dạy học môn Công nghệ 3 SGK, SGV, Thiết kế bài giảng môn Công nghệ 9 4 Đổi mới phương pháp dạy học- Nguyễn Bá Hoành 5 Tạp chí Dạy và học ngày nay... tập của học sinh Học sinh tích thực tìm tòi, thực hành, nắm được kiến thức nhanh và vững hơn, kĩ năng thực hành tốt hơn, tăng cường khả năng hoạt động của học sinh trong tiết học Kiến nghị đề xuất: 19 Một số vấn đề về sử dụng đồ dùng trong dạy học thực hành môn Công nghệ 9 + Đối với nhà trường: - Đầu tư thêm cơ sở vật chất, mua thêm đầy đủ đồ dùng cho học sinh có điều kiện được làm việc với đồ dùng nhiều... hai công tắc ba cực điều - Nối dây dẫn sai sơ đồ nguyên lý khiển một đèn 14 - Thay bóng đèn khác - iểm tra và nối lại cho đảm bảo hơn - iểm tra lại theo nguyên lý của mạch điện Một số vấn đề về sử dụng đồ dùng trong dạy học thực hành môn Công nghệ 9 7 Một số nguyên tắc cơ bản trong sử dụng đồ dùng da học ở trư ng ph thông: Để có được hiều quả trong giảng dạy, giáo viên cần tăng cường sử dụng đồ dùng. .. mới 1 Đặt vấn đề Chúng ta đã có hai tiết để tìm hiểu và thực hành về mạch điện hai công tắc ba cực điều khiển một đèn Và để củng cố thêm kĩ năng cho các em, hôm nay chúng ta sẽ tiếp tục thực hành lắp mạch điện này 16 Một số vấn đề về sử dụng đồ dùng trong dạy học thực hành môn Công nghệ 9 2 Nội dung dạy học Hoạt động dạy Hoạt động 1: Nhắc lại một số kiến thức cũ - Gv yêu cầu hs nhắc lại một số kiến thức... thiếu chi tiết 15 Một số vấn đề về sử dụng đồ dùng trong dạy học thực hành môn Công nghệ 9 8 Áp dụng Tuần 24 Ngày soạn: 13/02/20 09 Tiết 24 Ngày dạy Bài 9: Thực hành Lắp mạch điện hai công tắc ba cực điều khiển một đèn (tiếp) A Mục tiêu Sau khi học xong bài này, học sinh cần đạt được các mục tiêu dưới đây: - Củng cố được quy trình lắp đặt mạch điện dùng hai công tắc ba cực điều khiển một đèn - Lắp đặt... dựng - Quy trình lắp đặt mạch điện II Thực hành - Hs nhận dụng cụ và thực hành theo nhóm đã được phân công - Nắm rõ yêu cầu thực hành - Lắp mạch điện cầu thang theo quy trình - Hs bắt đầu thực hành theo nhóm và dưới sự hướng dẫn của gv 17 Một số vấn đề về sử dụng đồ dùng trong dạy học thực hành môn Công nghệ 9 + Đóng điện, kiểm tra và điều khiển công tắc Nếu có vấn đề gì cần tìm nguyên nhân và cách khắc... hơn về các bước, quy trình thực hành chung đối với các phương pháp nối dây dẫn điện: Bước 1: Bóc vỏ cách điện Bước 2: Làm sạch lõi Bước 3: Nối dây Bước 4: iểm tra mối nối Bước 5: Hàn mối nối Bước 6: Cách điện mối nối 13 Một số vấn đề về sử dụng đồ dùng trong dạy học thực hành môn Công nghệ 9 - Phát dụng cụ thực hành cho các nhóm, nêu yêu cầu thực hành, quan sát, hướng dẫn học sinh trong quá trình thực. .. trung của học sinh vào bài học - Trong quá trình sử dụng đồ dùng cần kết hợp với lời nói, để đưa ra những nhiệm vụ học sinh cần thực hiện hay đưa ra những gợi ý cho học sinh tư duy, từ quan sát đồ dùng hay làm việc, thực hành với đồ dùng tìm ra được vấn đề - Đồ dùng cần đảm bảo vệ sinh, sạch sẽ, an toàn, thẩm mĩ Việc tổ chức đồ dùng dạy học để học sinh tịch cực, tự lập lĩnh hội tri thức thành công hay... sử dụng đồ dùng dạy học trong bài giảng của mình Tuy nhiên khi sử dụng cần chú một số nguyên tắc sau: - Lựa chọn phương pháp và sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp với mục tiêu bài học -.Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, tính toán số lượng hợp lý - Nêu rõ mục đích, yêu cầu, cách thức và hướng dẫn học sinh làm việc với đồ dùng để lôi cuốn sự chú ý của học sinh - Chỉ sử dụng đồ dùng khi cần, những đồ dung chưa cần... nếu có Một số vấn đề về sử dụng đồ dùng trong dạy học thực hành môn Công nghệ 9 - Nêu bài tập củng cố: Yêu cầu hs vẽ sơ đồ lắp đặt 1 mạch điện cầu thang điều khiển đèn với các thiết bị sau: 1 cầu chì, 2 công tắc 3 cực, 1 ổ cắm, 1 bóng đèn, 1 đui đèn 4 Hướng dẫn - Nhắc hs về nhà tìm hiểu thêm về mạch điện cầu thang - Đọc trước bài 10 - Hoàn thành báo cáo thực hành gồm các nội dung sau: + Vẽ sơ đồ nguyên ... thực hành tiết học Một số vấn đề dạy học thực hành Một số vấn đề sử dụng đồ dùng dạy học thực hành môn Công nghệ Như đề cập trên, thời lượng thực hành môn Công nghệ chiếm nhiều, thực hành xen kẽ... Một số vấn đề sử dụng đồ dùng dạy học thực hành môn Công nghệ Một số nguyên tắc sử dụng đồ dùng da học trư ng ph thông: Để có hiều giảng dạy, giáo viên cần tăng cường sử dụng đồ dùng dạy học. .. dùng dạy học Số lượng đồ dùng thực hành môn Công nghệ có bộ, để chia nhóm cho học sinh thực hành làm việc nhiều với đồ dùng Một số vấn đề sử dụng đồ dùng dạy học thực hành môn Công nghệ hạn chế