SKKN một số kinh nghiệm để nâng cao năng lực cảm thụ văn học cho học sinh lớp 5

Một số kinh nghiệm để nâng cao lực cảm thụ văn cho học sinh lớp ti Một số kinh nghiệm để nâng cao lực cảm thụ văn cho học sinh lớp Họ tên: Lê Văn Thu Chức vụ: Giáo viên Đơn vị : Tr-ờng TH Thọ Diên, Thọ Xuân SKKN: Môn Mỹ thuật A đặt vấn đề I Lời nói đầu Văn tiếng nói tình cảm, hình thức nhị sắc bén t- t-ởng, có tác dụng sâu rộng bền lâu đời sống tinh thần học sinh Đối với học sinh Tiểu học, cần giúp em tìm thấy hấp dẫn phân môn Tập làm văn từ lớp Đặc biệt học sinh lớp 5, phân môn Tập làm văn đến với em từ vật cụ thể Do vậy, việc bồi d-ỡng học sinh giỏi nói chung khó song việc bồi d-ỡng học sinh giỏi môn Tiếng Việt lại khó Dạy bồi d-ỡng Tiếng Việt giúp học sinh bồi d-ỡng đ-ợc đức tính tác phong làm việc ng-ời lao động: nh- ý thức v-ợt khó, thói quen xét đoán, tính cẩn thận, chu đáo, cụ thể, làm việc có kế hoạch, có kiểm tra kết cuối Đồng thời b-ớc hình thành rèn luyện thói quen khả suy nghĩ, xây dựng đ-ợc tính tìm tòi, sáng tạo phát triển t- Trong năm học qua, việc tổ chức thi học sinh giỏi cấp bậc Tiểu học động lực thúc đẩy thầy cô giáo em học sinh nỗ lực việc dạy học môn Tiếng Việt Một số kinh nghiệm để nâng cao lực cảm thụ văn cho học sinh lớp Trong ch-ơng trình Tiểu học sau 2000, văn th-ờng gắn vói chủ điểm đơn vị học Quá trình thực kĩ phân tích đề, tìm ý, quan sát, viết đoạn hội giúp trẻ mở rộng hiểu biết sống theo chủ điểm học Việc phân tích dàn bài, lập dàn ý, chia đoạn văn miêu tả góp phần phát triển khả phân tích, tổng hợp, phân loại học sinh T- hình t-ợng rèn luyện nhờ vận dụng biện pháp so sánh, nhân hoá miêu tả cảnh tả ng-ời Học tiết Tập làm văn, học sinh có điều kiện tiếp xúc với vẻ đẹp ng-ời, thiên nhiên qua văn, đoạn văn điển hình Khi phân tích Tập làm văn, học sinh lại có dịp h-ớng tới chân thiện mĩ đ-ợc định h-ớng đề tài, làm cho tình cảm yêu mến, gắn bó với thiên nhiên, với ng-ời thêm phong phú Đó nhân tố quan trọng góp phần hình thành nhân cách tốt đẹp lứa tuổi học sinh Tiểu học II Thực trạng công tác bồi d-ỡng nâng cao lực cảm thụ văn học cho học sinh lớp Trong thực tế giảng dạy, đ-ợc nhà tr-ờng phân công bồi d-ỡng học sinh giỏi Tiếng Việt 5, nhận thấy khả làm văn học sinh nhiều hạn chế nh-: học sinh ch-a biết dùng từ đặt câu, việc sử dụng từ ngữ viết vào văn cảnh ch-a phù hợp, sai ngữ pháp, giàu hình ảnh, ch-a có cảm xúc, ch-a cảm thụ đ-ợc hay, đẹp đoạn văn, ý thơ Qua khảo sát chất l-ợng học sinh phân môn Tập làm văn tr-ờng Tiểu học Thọ Diên, kết đầu năm nh- sau: Giỏi Tổng Khá TB Yếu số HS SL TL SL TL SL TL SL TL 24 8,3 25 14 58,4 8,3 Hạn chế có nhiều nguyên nhân, nh-ng nguyên vốn từ ngữ em nghèo nàn, ch-a hiểu hết nghĩa từ, ch-a nắm đ-ợc dạng tập từ cách có hệ thống Một số kinh nghiệm để nâng cao lực cảm thụ văn cho học sinh lớp Trong thực tiễn công tác bồi d-ỡng học sinh giỏi môn Tiếng Việt, nhận thấy việc xây dựng tập từ để bồi d-ỡng Nâng cao lực cảm thụ văn cho học sinh lớp cần thiết, nên chọn cách làm trình dạy học B Giải vấn đề Học sinh Tiểu học có lực viết văn thực chất học sinh có khả Tiếng Việt văn học Những học sinh nhiều có phẩm chất tduy Tiếng Việt văn học, có khả sử dụng ngôn ngữ khả sử dụng từ ngữ Trong thực tiễn đạy học, để bồi d-ỡng lực cảm thụ văn cho học sinh, thực số giải pháp sau: I Các giải pháp thực hiện: Tìm hiểu thực trạng dạy học, thực trạng học sinh vốn hiểu biết em để bồi d-ỡng Dạy kiến thức từ câu cho học sinh tiết học hàng ngày Tham khảo loại Tiếng Việt bậc Tiểu học, loại sách nâng cao môn Tiếng Việt, tạp chí giáo dục, văn học tuổi trẻ Tìm hiểu kĩ nội dung, ch-ơng trình sách giáo khoa Tiểu học, đặc biệt sách Tiếng Việt II Các biện pháp thực Xác định đ-ợc số giải pháp trên, để nâng cao chất l-ợng cảm thụ văn lớp Tr-ờng Tiểu học Thọ Diên, mạnh dạn thực số giải pháp sau: Xây dựng dạng tập từ cho học sinh 1.1 Dạng tập làm giàu vốn từ ngữ cho học sinh Học sinh muốn viết đ-ợc văn hay phải có vốn từ ngữ phong phú, hiểu đ-ợc nghĩa từ văn cảnh Vốn từ phong phú giúp học sinh giàu khả liên t-ởng biết diễn đạt xác theo tr-ờng hợp cụ thể Một số kinh nghiệm để nâng cao lực cảm thụ văn cho học sinh lớp Dạng làm giàu vốn từ ngữ cho hoc sinh bao gồm: + Dạng giải nghĩa từ, câu + Dạng từ thuộc tr-ờng liên t-ởng + Dạng yêu cầu phân loại theo nhóm nghĩa đặt tên + Dạng tìm từ lạc nhóm 1.2 Dạng giải nghĩa từ, câu Bài 1: Tìm hai từ đồng nghĩa với từ nói tr-ờng hợp sau Dùng giọng nói Biểu diễn tình cảm nói Thái độ khinh, trọng nói Cách nói bạn bè Cách nói trẻ em Bài 2: Tìm nghĩa từ đánh Bài 3: Các từ sau đây, từ thay cho đ-ợc: im lặng, im ắng, yên lặng, vắng, vắng lặng, vắng vẻ, vắng tênh, tĩnh mịch, yên tĩnh, hiu quạnh, quạnh quẽ, quạnh hiu Bài 4: Nêu cc nghĩa ca tụ sch Bài 5: Tìm cặp từ trái nghĩa: + Chỉ trạng thái + Chỉ không gian + Chỉ thời gian Bài 6: Giải nghĩa thành ngử sau: Ruột để ngoi da Viết thêm hai thành ngữ nói học tập Đáp án: Bài 1: Tìm tụ đồng nghĩa với nói cc trường hợp Chỉ gọng nói: sang sảng, oang oang, ồm ồm, lắp bắp, dõng dạc, cằn nhằn, sẵng, thủ thỉ, thầm thì, ấm áp, lảm nhảm, bốp chát Biểu thị tình cảm: Một số kinh nghiệm để nâng cao lực cảm thụ văn cho học sinh lớp Yêu: thủ thỉ, thầm thì, nựng, khen Ghét: đe, gắt, chê, mạt sát, nhiếc móc Tức gận: quát, la hét, thét, chửi Vui vẻ: reo, pha trò, tán dóc Thái độ khinh, trọng: Khinh: bảo, truyền lệnh, phun, mở mồm, mạt sát, phỉ báng Trọng: th-a, bẩm, báo cáo, để lời, thay lời, thay lời, tâu, trình Cách nói bạn bè: Nhắn, bàn cải, bàn luận, rủ, thầm, tán dóc, bắt chuyện, nói leo Cách nói trẻ em: Bập bẹ, bi bô, thỏ thẻ, lắp bắp, nũng nịu, ấp úng, Bài 2: Các nghĩa ca tụ đnh: Làm cho đaubằng tay hay đau roi, gậy Tìm cách để diệt kẻ địch Gõ vào vật đẻ phát tiến kêu Khuấy mạnh vào chất lỏng Làm thành đồ vật Xóc hay xát cho sạch, bong, đẹp Xát nhẹ đập khẽ vào vật để đạt kết Dào lên vẩng Dùng chân, tay di chuyển vật trò chơi Xếp lại cho gọn Bắt vật bẫy, l-ới Tỉa bớt hay làm cho Vạch dấu hiệu để nhớ Gửi tin nhắn Gây tai hoạ, mánh khoé, m-u mô Lẩn tránh lời nói Cố tạo mạnh rạn Vô ý để xảy việc đáng tiếc Một số kinh nghiệm để nâng cao lực cảm thụ văn cho học sinh lớp Nhiều ng-ời tụ tập ăn uống Làm cho phát âm Kết bạn Chơi Bài 3: Các từ thay đ-ợc cho im ắng, im lặng, yên tĩnh, yên lặng vắng, vắng vẻ, vắng lặng vắng tên, vắng ngắt tĩnh mịc, tịch mịch hiu quạnh, quạnh quẽ, quạnh hiu Bài 4: Cc nghĩa ca tụ sch Nghĩa danh từ: Tài liệu để học tập Nghĩa tính từ: không thực tế Bài 5: Các cặp từ trái nghia: Chỉ trạng thái: to- nhỏ, cao-thấp, kín hở, ồn yên tĩnh Chỉ không gian: xa gần, đầu - cuối, d-ới Chỉ thời gian: sáng tối, sớm muộn., x-a nay, nhanh chậm Bài 6: a Gii bghĩa thnh ngử Ruột để ngoi da: sứ vô tâm v bộc tuệch, bộc toạc ng-ời b Hai thành ngữ nói học tập Học nh- quốc kêu Học thầy không tầy học bạn 1.3 Dạng kể từ tr-ờng liên t-ởng Bài 1: Tìm từ màu trắng khác phân biệt nghĩa Bài 2: Tìm từ đặc điểm ngoại hình, nội tâm, trí tuệ ng-ời Bài 3: a Tìm từ nói dạng mây b Viết đoạn văn ngắn tả cảnh mây trời ngày nắng đẹp Bài 4: nhóm từ đồng nghĩa d-ới đây, em tìm thêm từ: Một số kinh nghiệm để nâng cao lực cảm thụ văn cho học sinh lớp Hiền hậu, hiền từ, Anh dũng, gan dạ, Buồn bã, buồn phiền, Đáp án Bài 1: Các từ màu trắng nghĩa Trắng bạch: trắng Trắng bệch: trắng pha màu Trắng bóng: trắng Trắng dã: nói mắt nhiều tròng trắng Trắng đục: trắng lờ mờ nh- sữa Trắng hếu; trắng trơ trẽn không đẹp mắt Trắng muốt: da trắng mịn đẹp màu trắng gạo Trắng ngà: trắng nh- màu trắng ngà voi Trắng ngồn ngộn: trắng mập mạp Trắng toát: màu trắng khắp Trắng trẻo: trắng xinh đẹp Bài 2: Các từ ngoại hình, nội tâm trí tuệ: + Chỉ ngoại hình: Cao, thấp, lùn, gầy, béo, phục phịch, đẫy đà, dong dỏng, lực l-ỡng, tầm th-ớc, cân đối, mập mạp, vạm vỡ, mảnh dẻ, mảnh mai, thon thả, hồng hào + Chỉ nội tâm: Hiền, ác, thẳng thắn, trung thực, đôn hậu, gian ác, nóng nảy, điềm đạm, chắn, c-ơng trực, cởi mở, hoà nhã, nhu nh-ợc + Chỉ trí tuệ: Thông minh, khôn ngoan, ngu dốt, ngốc nghếch, ngớ ngẩn, khôn lỏi, hoạt bát Bài 3: a Các dạng mây: Mây đen, mây trắng, mây hồng, mây chì, mây ngũ sắc, đám mây, ámg mây, tầng mây b Học sinh viết phải từ tả mây, bầu trời phù hợp với ngày nắng đẹp Một số kinh nghiệm để nâng cao lực cảm thụ văn cho học sinh lớp Bài 4: Thêm số từ ngữ nh-: Hiền hậu, hiền từ, hiền hoà, hiền đức, hiền khô, hiền lành Anh dũng, gan dạ, anh hùng, can đảm, dũng cảm, can tr-ờng, gan góc Buồn bã, buồn phiền, âu sầu, bùi ngùi, buồn chán, buồn dầu, buồn tủi 1.4 Dạng phân biệt theo nhóm đặt tên: Bài 1: Cho số từ sau: Thật thà, bạn bè, h- hỏng, san sẻ, bạn học, chăm chỉ, gắn bó, bạn đ-ờng, ngoan ngoãn, giúp đỡ, bạn đọc, khó khăn Hãy xếp từ vào nhóm a Từ ghép tổng hợp b Từ ghép phân loại c Từ láy Bài 2: Cho số từ sau: vạm vỡ, trung t-ch, đôn hậu, tầm th-ớc, mảnh mai, béo, thấp, trung thành, gầy, phản bội, khoẻ, cao, yếu, hiền, cứng rắn, giả dối, đẫy đà, c-ơng trực a Dựa vào nghĩa, xếp từ vào nhóm đặt tên cho nhóm b Tìm cặp từ trái nghĩa nhóm Bài 3: Các từ: ồn ào, ấm áp, êm ái, ép uổng, yếu ớt, ấm ức, ỏi, ạt, im ắng, oi ả, ế ẩm, inh ỏi, ỏn ẻn, ì ạch, ục ịch loại từ ? Vì em hiểu nh- ? Bài 4: Hãy cho biết nghĩa ca tụ xuân cc câu sau số từ đ-ợc dùng với nét nghĩa ? Mùa xuân l tết trồng Lm cho đất nước cng ngy cng xuân By mươi tuổi xuân chán Đáp án: Bài 1: Sắp xếp từ thành nhóm sau: + Nhóm 1: từ ghép tổng hợp: h- hỏng, san sẻ, gắn bó, giúp đỡ + Nhóm 2: Từ ghép phân loại: Bạn học, bạn đ-ờng, bạn đọc + Nhóm 3: Từ láy: thật thà, chăm chỉ, ngoan ngoãn, khó khăn Một số kinh nghiệm để nâng cao lực cảm thụ văn cho học sinh lớp Bài 2: a Xếp từ theo hai nhóm: Hình thức: Vạm vỡ, tầm th-ớc, mảnh mai, béo, thấp, gầy, cao, đậm đà Bản chất: trung thành, đôn hậu, trung trực, phản bội, hiền, cứng rắn, giả dối, c-ơng trực, khoẻ, yếu b Các cặp từ trái nghĩa: vạm vở>< gầy; trung thành>< phản bội béo>< gầy; trung th-c>< giả dối thấp>< cao; khoẻ >< yếu Mảnh mai>< đẫy đà; vạm vỡ>< gầy Bài 3: Các từ: ồn ào, ấm áp, êm ái, ép uổng, yếu ớt, ấm ức, ítỏi, ạt, im ắng, oi ả, ế ẩm, inh ỏi, ỏn ẻn, ì ạch, ục ịch từ láy Chúng giống hình thức âm thanh, khuyết phụ âm đầu Bên cạnh nghĩa từ gần với đặc tr-ng ngữ nghĩa nói chung từ láy Trong từ láy xác định đ-ợc tiếng gốc ( từ gốc ) Bài 4: Nghĩa ca tụ xuân cc câu sau: Xuân1 : mùa xuân ( từ xuân dùng với nghĩa gốc ) Xuân2 : t-ơi đẹp ( từ xuân dùng với nghĩa chuyển) Xuân3 : khoẻ sức lực, trẻ tâm hồn tinh thần lạc quan yêu sống ( từ xuân dùng với nghĩa chuyển) 1.5 Dạng tìm từ lạc nhóm ( dùng không thay thế) Bài 1: Hãy tìm đoạn văn sau từ dùng ch-a hợp tìm từ thay cho thích hợp: Mặt trời cuối thu mệt mỏi chọc thủng s-ơng từ từ nhô lên dãy núi đồi lẹt đẹt Bầu trời t-ơi sáng Tất thung lũng màu vàng Mùi vị thôn quê đầy vẻ quyến luyến, ngào lúa chín Từ xóm làng, từ tốp trại, từ túp nhà, s-ờn đồi ng-ời gồng gánh, thúng mủng bị quay, tay nải, ba lô xếp l-ợt dồn lên đ-ờng lớn Vai kẽo kẹt, tay đ-a đẩy, chân b-ớc liến thoáng Tiếng lợn kêu eng éc, tiếng gà ríu rít, tiếng vịt cạc cạc, tiếng ng-ời nói bép xép, lại Một số kinh nghiệm để nâng cao lực cảm thụ văn cho học sinh lớp điểm tiếng ăng ẳng chó bị lôi sau sợi xích sắt mặt buồn rầu, sợ sệt Bài 2: Cho từ: a Gi-ờng, ghế, tủ, bàn, bảng, đài b thúng, nia, dần, thìa, sàng Hãy tìm từ lạc hai nhóm từ Giải tích ? Đáp án: Bài 1: a Tụ mệt mi thay bng tụ nhọc nhn lẹt bẹt thay bng tụ lẹt xẹt quyến luyến thay bng tụ quyến rủ b Tụ xếp lượt thay bng tụ lủ lượt liến thong thay bng tụ thoăn bép xép thay bng tụ léo xéo ríu rũt thay bng tụ chíp chíp Bài 2: Từ lạc hai nhóm a Tụ l đồ điện không với nhóm tụ cc đồ gỗ b Tụ thìa l đồ vật lm bng kim loại không nhóm với đồ vật làm từ nan tre 1.6 Dạng h-ớng dẫn học sinh cảm thụ văn học Cảm thụ văn phát bí mật vô Cái bí mật vô nằm biện pháp tu từ ngữ âm, từ ngữ, cú pháp đ-ợc tác giả sử dụng văn, thơ Để rèn luyện đ-ợc kĩ xây dựng lĩnh hội văn, thơ, đánh giá đ-ợc thái độ ý định ng-ời nói, ng-ời viết đánh giá đ-ợc giá trị thẩm mỹ văn , thơ cần phải nhận diện sử dụng đ-ợc biện pháp tu từ Bởi làm nên nh-ng câu văn, câu thơ hay, tác phẩm hay Cái hay không nội dung hay hình thức hay, hình thức diễn đạt ngôn ngữ mẻ, đặc sắc 10 Một số kinh nghiệm để nâng cao lực cảm thụ văn cho học sinh lớp Vì cảm thụ văn học quan trọng với học sinh tiểu học tiéng việt th-ờng ngày mà đặc biệt quan trọng việc bồi d-ỡng học sinh giỏi Tiếng Việt Việc bồi d-ỡng Tiếng Việt thông qua dạng nh- sau: Yêu cầu pht tụ đắt v đnh gi trị việc biểu đạt nội dung Yêu cầu học sinh hình ảnh đẹp đánh giá Yêu cầu học sinh nêu ý nghĩa đoạn 1.1.6 Dạng yêu cầu phát từ đắt đánh giá trị việc biểu đạt nội dung Bài 1: Đững ngắm sầu riêng nghĩ giống kì lạ Thân khẳng khiu, cao vút, cành ngang thẳng đuột, thiếu dáng cong, dáng nghiêng, chiều quằn, chiều l-ợn xoài, nhãn Lá nhỏ, xanh vàng nhkhép lại, t-ởng nh- héo Vậy mà trái chín, h-ơng toả ngào, vị nhọt đến đam mê ( Sầu riêng Mai Văn Tạo ) Trong đoạn văn trên, từ khiến cho ng-ời đọc phải suy nghĩ mối quan hệ sầu riêng với trái sầu riêng Bài 2: Trong câu: Cừa vuông mở rộng khung trời Giữa đêm mà thấy trời sng ( Qua cầu sông Đuống Ngô Quân Miện ) Em từ mà tác giả dùng với nhiều nghĩa làm nâng cao giá trị câu thơ Bài 3: Em thấy mưa ro Ướt tiếng cười ca bố Trong hai dòng thơ trên, từ góp phần tạo nên hình ảnh sinh động gợi niềm lạc quan ng-ời bố chiến tr-ờng 11 Một số kinh nghiệm để nâng cao lực cảm thụ văn cho học sinh lớp Đáp án: Bài 1: Tròng đon văn, tụ m giũp ta hiểu thêm mối quan hệ giửa sầu riêng với trái sầu riêng Đây mối quan hệ trái ng-ợc hình thức nội dung Hình thức sầu riêng xấu nh-ng lại sản sinh trái sầu riêng có giá trị tuyệt vời hương to ngo, vị đến đam mê Tụ m chi tiết nghệ thuật đắt làm cho ng-ời đọc không vhỉ ý cây, trái mà ý mối quan hệ với Khi thấy trái sầu riêng ta nghĩ đến sầu riêng chúng có mối quan hệ đặc biệt vĩnh cửu thiên nhiên ban tặng Bài 2: Tụ sng câu thơ tc gi dùng với nhiều nghĩa, sng vụa thể đ-ợc thực: vùng sông Đuống đ-ợc nhà máy điện toả sáng, vừa lời đánh giá tác giả phát triển vùng sông Đuống nói riêng công nghiệp n-ớc ta nói chung Bài 3: Tụ ướt thuộc tụ xũc gic kết hợp với tiếng cười thuộc thính gic to nên cảm giác lạ lùng, thú vị, ng-ời đọc không cảm nhận đ-ợc niềm lạc quan gian khó chiến tr-ờng bố mà có ấn t-ợng mạnh mẽ tr-ớc hình ảnh thật sinh động, khung cảnh vừa thực, vừa lãng mạn nhờ t-ởng t-ợng phong phú nhà thơ 1.6.2 Dạng phát biện pháp tu từ đánh giá giá trị việc biểu đạt nội dung Bài 1: Ht go lng ta Có bảo tháng bảy Có m-a tháng ba Giọt mồ hôi sa Những tr-a tháng sáu N-ớc nh- nấu Chết cá cờ Cua ngoi lên bờ 12 Một số kinh nghiệm để nâng cao lực cảm thụ văn cho học sinh lớp Mẹ em xuống cấy ( Hạt gạo làng ta Trần Đăng Khoa ) Hãy nêu biện pháp nghệ thuật mà tác giả dùng đoạn thơ tác dụng biện pháp nghệ thuật Bài 2: Mai sau Mai sau Mai sau Đất xanh tre xanh mu tre xanh ( Tre Việt Nam Nguyễn Duy ) Tác giả Nguyễn Duy dùng biện pháp tu từ độc đáo làm nên hay khổ thơ Em biện pháp nghệ thuật nêu giá trị Bài 3: Cây cối Hòn v cc xóm nm vùng Hòn vút ro rức, trn trề nhựa sống Vùng Hòn với vòm đủ loại trái: mít, rừa, cam, mãng cầu, lê ki ma, măng cút, sum sê nhẫy nhượt ( Phong cảnh Hòn Đất Anh Đức ) Với nghệ thuật tác giả khắc hoạ nên bữc tranh Hòn Đất tươi đẹp hấp dẫn đáp án: Bài 1: Điệp tụ có ( có bão, có m-a, giọt mồ hôi) đoạn thơ cho ta thấy hạt gạo quê h-ơng thấm đ-ợm gió, m-a mà thấm đ-ợm bao công sức ng-ời mẹ, ng-ời phụ nữ nông thôn Việt Nam Biện pháp nghệ thuật so snh nước nấu với cặp từ trái nghĩa ngoi lên xuống tạo nên đối lập làm nên hình ảnh ng-ời mẹ in đậm cách xúc động vào ng-ời đọc Bài 2: Điệp ngử mai sau đặt cch xa ba dòng thơ có gi trị biểu đặc biệt: làm cho ý thơ bay bổng Điệp ngữ ba dòng thơ cộng với dấu chấm lửng gơi liên t-ởng phong phú: ngày x-a có bờ 13 Một số kinh nghiệm để nâng cao lực cảm thụ văn cho học sinh lớp tre xanh Dòng thơ cuối với tụ xanh kết hợp với nhửng tụ khc đặc sắc ( tre xanh, xanh màu, tre xanh ) gợi lên màu sắc tr-ờng tồn tre Việt Nam, truyền thống cao đẹp dân tộc Việt Nam Bài 3: Trong đoạn văn ta thấy tác giả sử dụng tính từ thích hợp làm cho tranh Hòn Đất thêm t-ơi đẹp, hấp dẫn: tràn trề, sum sê, nhẫy nh-ợt Đặc biệt tụ nhẫy nhượt l tụ địa phương Nam Bộ đ-ợc dùng hay, diễn t chất bóng mượt ca cc loi tri cch có hình nh, có cm xúc Dùng từ địa ph-ơng thích hợp với hoàn cảnh sử dụng nh- làm giàu thêm, tinh tế thêm cho tiếng nói chung dân tộc 1.6.3 Dạng hình ảnh đẹp Bài 1: Thế bo qua Bầu trời xanh trở lại Mẹ nh- nắng Sng ấm c gian nh ( Mẹ vắng nhà ngày bão - Đặng Hiển ) Đoạn thơ có hình ảnh đẹp? Hình ảnh giúp em cảm nhận đ-ợc điều gì? Bài 2: Bo bùng thân bọc lấy thân Tay ôm tay níu, tre gần Th-ơng tre chẳng riêng Luỹ thnh tụ m nên người ( Tre Viêt Nam Nguyễn Duy ) Đoạn thơ có hình ảnh đẹp ? Vì ? Đáp án: Bài 1: Sau nhiều ngày m-a bão, có nắng làm cho cảnh vật t-ơi sáng ấm áp, thời tiết đẹp trở lại Hình ảnh Mẹ nắng Sng ấm c gian nh 14 Một số kinh nghiệm để nâng cao lực cảm thụ văn cho học sinh lớp Cho thấy nỗi vui mừng bố mẹ sau nhiều ngày trông đợi Mẹ nh- nắng lm cho gian nh ẩm ướt sau bo sng ấm lên nắng đ-ợc so sánh nh- hình ảnh trở ng-ời mẹ xua tan trống trải, mong mỏi gia đình lại đoàn tụ vui vẻ Bài 2: Miêu tả khóm tre gió bão hình nh thân bọc lấy thân, tay ôm, tay níu ca thân tre, cnh tre nói lên sứ đon kết, đùm bọc giửa ng-ời với 1.6.4 Dạng nêu ý nghĩ đoạn Bài 1: Tác giả muốn diễn tả viết: Trên thunh sâu vắng lặng Những đài hoa tân Uống dạt mạch đất Kết đọng mùa xuân Rồi vàng chi chít Như trời quay quần ( Rừng mơ - Trần Lê Văn ) Bài 2: Con cò bay l bay la Luỹ tre đầu xóm, đa đồng Con cò trúc qua sông Trái mơ tròn chỉnh, qu bòng đung đưa ( Nghệ nhân Bát Tràng Hồ Minh Hà ) Em có cảm xúc đọc đoạn thơ ? Đáp án: Bài 1: Tròng mùa đông giá lạnh, thiên nhiên chuẩn bị mùa xuân t-ơi đẹp, ấm áp với đài hoa tân Sự chuẩn bị bề lặng lẽ diễn thung sâu vắng lặng m thức chất bên thật l sôi nỗi, mnh mẽ, đông vui Sự chuẩn bị lặng lẽ mà sôi động hứa hẹn cảnh sắc t-ng bừng t-ơng lai 15 Một số kinh nghiệm để nâng cao lực cảm thụ văn cho học sinh lớp Rồi qu vng chi chít Nh- trời quây quần Bài 2: Con cò hình ảnh t-ợng tr-ng cho ng-ời nông dân cần cù, chịu khó luỹ tre biểu t-ợng làng quê Việt Nam, tinh thần bất khuất sức sống mãnh liệt nhân dân ta Cây đa, bến m-ớc, đò nơi mà ng-ời th-ờng qua lại, gặp giỡ, nghỉ ngơi, hóng mát Nơi để lại bao kỉ niệm thân th-ơng cho ng-ời Hình ảnh đò, luỹ tre, đa bến n-ớc, trái mơ, bòng tranh đẹp biểu hoà quện thiên nhiên ng-ời đ-ợc nghệ nhân thể đồ gốm với tâm hồn 1.7 Cách đ-a hình ảnh vào câu văn Cung cấp vốn từ, rèn kĩ giúp cho học sinh có vốn từ sử dụng xác văn cảnh Cảm thụ văn học giúp học sinh nhận diện biện pháp tu từ đánh giá đ-ợc giá trị đại nó, việc viết câu văn cho có hình ảnh giợi cảm việc yêu cầu học sinh biết sử dụng vốn từ ngữ có cộng với biện pháp tu từ để viết đ-ợc câu văn, văn cảm xúc thân Việc giúp học sinh viết câu văn hay thông qua số tập nh-: Bài 1: Hãy sửa lại câu văn cho có hình ảnh hơn: ánh trăng chiếu qua kẻ Mấy chim hót ríu rít bụi Mặt trời mọc phía đằng đông Máy chuyển động, bánh xe nh- hàm nhai V-ờn tr-ờng xanh um nhãn Bài 2: Dựa vào ý cần diễn tả đoạn văn, Hãy viết lại để có đoạn văn gợi tả hơn: Tr-ớc sân tr-ờng có bàng to D-ới gốc bàng lên nhiều u lớn Cành bàng xoè rộng Mùa đông bàng màu đỏ Mùa hè bàng màu xanh 16 Một số kinh nghiệm để nâng cao lực cảm thụ văn cho học sinh lớp Hồ thả xen hồng, có nhiều xanh to Lá xen tròn Mùa hoa nở, h-ơng thơm bay xung quanh N-ớc hồ mát Sóng n-ớc mặt hồ sen nhẹ, có gió qua làm em thích Bài 3: Viết bốn câu văn thể bốn trạng thái tình cảm khác nhau: vui, buồn, th-ơng, giận Đáp án: Bài 1: Câu văn sửa lại ánh trăng vạch kẻ nhì xuống Mấy chim ríu rít trò chuyện với bụi Đằng đông, mặt trời xé toang đám mây, t-ơi c-ời nhìn xuống cánh đồng Máy quay xè xè nh- c-ời, bánh xe nh- hàm đen nhức V-ờn tr-ờng khoác áo xanh um dệt nhãn Bài 2: Tr-ớc sân tr-ờng có bàng to, ng-ời lớn dang tay ôm không D-ới gốc bàng lên u to mũ Tán bàng nh- nón khổng lồ che mát gốc sân tr-ờng Mùa đông, bàng khoác áo màu xanh mời gọi tiếng chim Hồ xen hồng bật xanh đậm vàng xoè rộng chen non tròn vành vạnh nh- mặt trăng rằm Mùa hoa nở, h-ơng sen thơm nức vùng trời đất cỏ N-ớc hồ mát r-ợi Mỗi có gió nhẹ thổi qua, mặt hồ lại gợn sóng lăn tăn nh- mời em vốc n-ớc lên tay cho thoả lòng vui thích Bài 3: + Trạng thái vui: Vui em đ-ợc gặp lại thầy, gặp lại bạn ngày khai tr-ờng t-ng bừng nhộn nhịp + Trạng thái buồn: Lòng em nặng trĩu nỗi buồn bà vừa qua đời + Trạng thái th-ơng: Nằm chăn ấm mà em thấy th-ơng già phải chịu rét sân 17 Một số kinh nghiệm để nâng cao lực cảm thụ văn cho học sinh lớp + Trạng thái giận: Tôi nhìn Toàn với đôi mắt bực dọc thẳng sáng qua cậu bỏ học đánh điện tử 1.8 Một số văn học sinh sau đ-ợc học bồi d-ỡng Bài làm Từ ngày em học, em đ-ợc ông nội cầm tay tập viết cho nét chữ dầu tiên Vì gia đình, ba mẹ ng-ời em yêu có ông nội Ông năm bảy m-ơi tuổi Mái tóc ông bạc trắng, khuôn mặt bầu bầu ông thủa x-a biến để lại hai gò má cao lên hai má lõm xuống Đôi mắt ông ngả màu cùi nhãn nên việc đọc sách báo khó khăn, ông phải đeo kính đọc sách báo Vì ông hay hút thuốc lo nên đôi môi ca ông tím sẫm Em đ nhiều lần khuyên ông: Ông , ông nên bỏ thuốc ông bo: thuốc lo ông hũt tụ thời trẻ, đ ngấm vo da thịt ông khó b chu . Chòm râu ca ông trắng cước, m-ợt mà Cu Tí nhà em năm tròn hai tuổi, nhỏ nh-ng nghịch ngợm, lần ông bế tay, sờ râu lại vuốt mái tóc ông, da ông nhăn nheo Hàng ngày, ông th-ờng mặc quần áo bà ba màu nâu, b-ớc di ông chậm chạp, lầm dâu khỏi nhà ông lại phải dùng đến gậy trúc Những buổi hoàng hôn bóng ông in xuống xân nhà, nhìn bóng ông nghiêng nghiêng lòng em bâng khuâng trào lên niềm th-ơng ông vô hạn Tuổi bảy m-ơi nh-ng ông luân dọn dẹp, thu xếp hà cửa gọn gàng Bồn hoa cạnh nhà đ-ợc ônh tỉa lá, tỉa cành, t-ới n-ớc t-ơi tốt Khu v-ờn nhỏ tr-ớc nhà mùa rau xanh tốt nhờ bàn tay chăm t-ới ông Các cháu tíu tít bên ông Ông thích tham gia vào công tác xã hội Hội ng-ời cao tuổi Ông ng-ời không thích ồn ào, làm việc gọn gàng, chu đáo, không -a cẩu thả Ông đối sử với ng-ời công nên đ-ợc xóm bầu làm tổ tr-ởng hoà giải Bà hàng xóm kính nể ông ông tốt bụng, ng-ời th-ờng nói: Ông tốt thế, cầu mong ông sống trăm tuổi để cháu đ-ợc nhờ 18 Một số kinh nghiệm để nâng cao lực cảm thụ văn cho học sinh lớp Ông em đáng đ-ợc ng-ời kính trọng Càng th-ơng ông, em sức học tập để đền ơn ông Mai sau, cho dù thời gian, hoàn cảnh có nh- hình ảnh ông không phai mờ kí ức em Bài 2: Một bạn trai xin đ-ợc chim non mang nuôi Bạn chăm sóc chim chu đáo, nh-ng chim nhỏ không chịu ăn uống , hết rũ r-ợi lại nhảy cuống cuồng lồng xinh xắn Em hình dung cảnh để kể lại tỉ mĩ viết tiếp phần kết thúc câu chuyện ng-ời bạn trai chim nhỏ Bài làm Nghỉ hè, Hùng đ-ợc quê chơi nhà ông bà nội Nhà ông bà thích có v-ờn rộng lại có nhiều ăn Hằng ngày Hùng th-ờng ông v-ờn lúc chăm bón cây, lúc hóng mát Hùng phát điều thú vị: V-ờn nhà ông có nhiều chim lắm, hót ríu rít suốt ngày Hùng thấy mê đàn chim -ớc ao: Giá có chim để nuôi ? Sau dịp quê, Hùng kể với mẹ đàn chim nhà ông bà Cậu xin mẹ mua chim để nuôi Mẹ đồng ý v bo: có chiếm đot tứ ca đâu, cớ lại c-ớp tự chim bé nh Hùng buồn qu, cậu đan lồng Sau hai hôm lồng hoàn thành, xinh xắn Một hôm, cậu sang nhà Bình chơi, không ngờ nuôi chim Hùng thích thú ngắm ngiá lũ chim Thấy thế, Bình tặng cậu chim bé Có lẻ non, lông mềm nh- tơ , mỏ nhỏ xíu,đôi chân nh- hai que tăm yếu ớt Chú Bình nói: l chim cho mo, lớn lên đẹp nhiều Hùng sung sướng ôm chí chim nh, vuốt ve mi mang cho vào lồng xinh xắn Hùng chuẩn bị đồ đựng thức ăn, n-ớc uống cho chim Từ hôm có chim, Hùng chăm sóc cẩn thận lắm, cậu cho ăn đủ thứ: cám, d-a, chuối, cào cào, châu chấu, mẹ chợ về, Hùng lại xin mẹ miếng thịt nhỏ cho chim Những lúc cho chim ăn cậu không quên vuốt ve trò truyện với Mấy ngày đầu chim chịu ăn nh-ng vài hôm sau chim ăn dần, ủ rữ nằm chỗ nh- ốm, mắt đờ đẫn nhìn bầu trời xanh Thỉnh 19 Một số kinh nghiệm để nâng cao lực cảm thụ văn cho học sinh lớp thoảng nghe tiếng hót chi bay ngang qua, lại cuống đập đôi cánh, hai chân đạp vào nan tre nh- muốn phá tung lồng Thấy Hùng lo lắng chăm sóc nhiều nh-ng vô ích, chim ngày yếu dần, gầy, lông xơ xác Hùng đau khổ, cậu hiểu chim nhớ bố mẹ, bạn bè, nhớ bầu trời xanh yêu dấu Bất Hùng nhớ lời mẹ dặn Sau đêm suy nghĩ, Hùng định mở cửa lồng, cậu ôm chim nhỏ vuốt ve lúc tung lên Chú chim chấp chới đôi cánh lúc bay vút lên cao Nó không bay mà xà xuống đậu cành cây, nghiêng nghiêng đầu tỏ ý cám ơn cậu bé Một đàn chim bay qua, chim nhỏ bay nhập vào đàn Hùng ngắm nhìn đàn chim thở phào nhẹ nhõm Từ hôm hùng thả chim ra, chiều chiều lại thấy đàn chim bay đậu na tr-ớc nhà, chúng hót líu lo ngủ lại Câu sung s-ớng hiểu chim nhỏ bé sống có tình cảm Trên sở xây đựng hệ thống tập, áp dụng vào việc bồi d-ỡng học sinh giỏi Bồi d-ỡng lực cảm thụ văn cho em theo dạng tập mà xây dựng nh- trên, theo thứ tự từ dễ đến khó, có khai thác, đào sâu nhằm hình thành cho học sinh kĩ dùng từ, viết văn v biết cảm thụ đ-ợc văn, cho em tham khảo viết mẫu , qua đo giúp em nâng cao lực cảm thụ văn Ngoài ra, khuyến khích em tích cực đọc tài liệu tham khảo, đọc văn hay, đoạn văn cảm thụ em tự s-u tầm Công tác chấm chữa cho học sinh đ-ợc đặc biệt trọng Qua chấm bài, phát vấn đề học sinh mắc phải nh-: việc dùng từ, viết câu, cách đ-a hình ảnh vào văn, cách cảm thụ văn, thơ từ mà phát khả em Kết khảo sát đ-ợc đối chứng nh- sau: 20 Một số kinh nghiệm để nâng cao lực cảm thụ văn cho học sinh lớp Tổng số Giỏi Khá TB Yếu HS SL TL SL TL SL TL 24 37,5 13 54,2 8,3 SL TL Mặc dù sau trình bồi d-ỡng học sinh giỏi học sinh đạt điểm trung bình, song tỉ lệ giỏi tăng lên rõ rệt Bản thân nhận thấy qua việc xây dựng tốt dạng tập chắn học sinh nâng cao đ-ợc lực cảm thụ văn, từ mà chất l-ợng làm văn học sinh lớp tr-ờng Tiểu học nơi công tác nói riêng góp phần nâng cao chất l-ợng giáo dục nhà tr-ờng nói chung 21 Một số kinh nghiệm để nâng cao lực cảm thụ văn cho học sinh lớp C phần kết luận Với biện pháp thực nh- trên, qua năm bồi d-ỡng học sinh giỏi môn Tiếng Việt tr-ờng Tiểu học nơi công tác thu đ-ợc kết khả quan: kiến thức luyện từ câu em nắm đ-ợc chắc; viết văn em giàu hình ảnh, cảm xúc, câu văn phạm lỗi ngữ pháp Các năm học 2008 - 2009 2009 - 2010, có 11 học sinh tham gia học sinh giỏi cấp huyện có 10 em đạt giải ( Trong giải nhất, giải nhì, giải ba giải khuyến khích) Nh- vậy, công tác bồi d-ỡng lực cảm thụ văn cho học sinh lớp bậc Tiểu học công việc dễ dàng Vì vốn từ em ch-a nhiều, kinh nghiệm sống Do ng-ời giáo viên nh- phải thực có long say mê với nghề, hết lòng học sinh thân yêu Mặt khác thân không ngừng học tập, tích luỹ vốn kiến thức, trau chuyên môn nghiệp vụ Với kinh nghiệm dạy bồi d-ỡng học sinh giỏi lớp thân, thấy việc xây dựng đ-ợc hệ thống tập tốt, đồng thời lập kế hoạch bồi d-ỡng 22 Một số kinh nghiệm để nâng cao lực cảm thụ văn cho học sinh lớp lực cảm thụ văn học cho học sinh cách có hệ thống nâng cao đ-ợc khả viết văn cho học sinh / Thọ Xuân, ngày 05 tháng 04 năm 2010 Ng-ời thực Lê Văn Thu 23 [...]... bài tập chắc chắn học sinh sẽ nâng cao đ-ợc năng lực cảm thụ văn, từ đó mà chất l-ợng làm văn của học sinh lớp 5 tr-ờng Tiểu học nơi tôi đang công tác nói riêng và góp phần nâng cao chất l-ợng giáo dục của nhà tr-ờng nói chung 21 Một số kinh nghiệm để nâng cao năng lực cảm thụ văn cho học sinh lớp 5 C phần kết luận Với các biện pháp thực hiện nh- trên, qua những năm bồi d-ỡng học sinh giỏi môn Tiếng... rằng việc xây dựng đ-ợc hệ thống bài tập tốt, đồng thời lập kế hoạch bồi d-ỡng 22 Một số kinh nghiệm để nâng cao năng lực cảm thụ văn cho học sinh lớp 5 năng lực cảm thụ văn học cho học sinh một cách có hệ thống thì sẽ nâng cao đ-ợc khả năng viết văn cho học sinh / Thọ Xuân, ngày 05 tháng 04 năm 2010 Ng-ời thực hiện Lê Văn Thu 23 .. .Một số kinh nghiệm để nâng cao năng lực cảm thụ văn cho học sinh lớp 5 Vì vậy cảm thụ văn học không những rất quan trọng với học sinh tiểu học trong các giờ tiéng việt th-ờng ngày mà nó còn đặc biệt quan trọng đối với việc bồi d-ỡng học sinh giỏi Tiếng Việt Việc bồi d-ỡng Tiếng Việt có thể thông qua các dạng bài nh- sau:... mấy chú già con đang phải chịu rét ngoài sân 17 Một số kinh nghiệm để nâng cao năng lực cảm thụ văn cho học sinh lớp 5 + Trạng thái giận: Tôi nhìn Toàn với đôi mắt bực dọc rồi đi thẳng vì sáng qua cậu đã bỏ học đi đánh điện tử 1.8 Một số bài văn của học sinh sau khi đ-ợc học bồi d-ỡng Bài làm Từ ngày em còn đi học, em đã đ-ợc ông nội cầm tay tập viết cho từng nét chữ dầu tiên Vì vậy trong gia đình,... bài văn, cách cảm thụ bài văn, bài thơ từ đó mà phát hiện ra khả năng của từng em Kết quả khảo sát đ-ợc đối chứng nh- sau: 20 Một số kinh nghiệm để nâng cao năng lực cảm thụ văn cho học sinh lớp 5 Tổng số Giỏi Khá TB Yếu HS SL TL SL TL SL TL 24 9 37 ,5 13 54 ,2 2 8,3 SL TL Mặc dù còn sau quá trình bồi d-ỡng học sinh giỏi vẫn còn học sinh đạt điểm trung bình, song tỉ lệ khá giỏi tăng lên rõ rệt Bản thân... d-ỡng năng lực cảm thụ văn cho học sinh lớp 5 bậc Tiểu học là một công việc không phải dễ dàng gì Vì vốn từ của các em ch-a nhiều, kinh nghiệm sống còn ít Do đó ng-ời giáo viên nh- tôi phải thực sự có long say mê với nghề, hết lòng vì học sinh thân yêu Mặt khác bản thân cũng không ngừng học tập, tích luỹ vốn kiến thức, trau rồi chuyên môn nghiệp vụ Với kinh nghiệm dạy bồi d-ỡng học sinh giỏi lớp 5 của... thế, chúng tôi cầu mong ông sống trăm tuổi để con cháu chúng tôi đ-ợc nhờ 18 Một số kinh nghiệm để nâng cao năng lực cảm thụ văn cho học sinh lớp 5 Ông em đáng đ-ợc mọi ng-ời kính trọng Càng th-ơng ông, em càng ra sức học tập để đền ơn ông Mai sau, cho dù thời gian, hoàn cảnh có nh- thế nào thì hình ảnh của ông vẫn không phai mờ trong kí ức em Bài 2: Một bạn trai xin đ-ợc một chú chim non mang về nuôi... xanh um lá nhãn Bài 2: Dựa vào ý cây cần diễn tả trong đoạn văn, Hãy viết lại để có đoạn văn gợi tả hơn: Tr-ớc sân tr-ờng có một cây bàng to lắm D-ới gốc bàng nổi lên nhiều cái u rất lớn Cành lá cây bàng xoè ra rất rộng Mùa đông lá bàng màu đỏ Mùa hè thì lá bàng màu xanh 16 Một số kinh nghiệm để nâng cao năng lực cảm thụ văn cho học sinh lớp 5 Hồ thả xen hồng, có nhiều lá xanh rất to Lá xen rất tròn... châu chấu, mỗi khi mẹ đi chợ về, Hùng lại xin mẹ một miếng thịt nhỏ cho chim Những lúc cho chim ăn cậu không quên vuốt ve và trò truyện với nó Mấy ngày đầu chim còn chịu ăn nh-ng vài hôm sau chim ăn ít dần, nó ủ rữ nằm một chỗ nh- ốm, mắt nó đờ đẫn nhìn ra bầu trời xanh Thỉnh 19 Một số kinh nghiệm để nâng cao năng lực cảm thụ văn cho học sinh lớp 5 thoảng nghe tiếng hót của mấy chú chi bay ngang qua,... Sự chuẩn bị có vẻ lặng lẽ mà sôi động ấy hứa hẹn một cảnh sắc t-ng bừng trong t-ơng lai 15 Một số kinh nghiệm để nâng cao năng lực cảm thụ văn cho học sinh lớp 5 Rồi qu vng chi chít Nh- trời sao quây quần Bài 2: Con cò là hình ảnh t-ợng tr-ng cho ng-ời nông dân cần cù, chịu khó luỹ tre là biểu t-ợng của làng quê Việt Nam, của tinh thần bất khuất và sức sống mãnh liệt của nhân dân ta Cây đa, bến m-ớc, ... d-ỡng 22 Một số kinh nghiệm để nâng cao lực cảm thụ văn cho học sinh lớp lực cảm thụ văn học cho học sinh cách có hệ thống nâng cao đ-ợc khả viết văn cho học sinh / Thọ Xuân, ngày 05 tháng 04... sắc 10 Một số kinh nghiệm để nâng cao lực cảm thụ văn cho học sinh lớp Vì cảm thụ văn học quan trọng với học sinh tiểu học tiéng việt th-ờng ngày mà đặc biệt quan trọng việc bồi d-ỡng học sinh. .. số kinh nghiệm để nâng cao lực cảm thụ văn cho học sinh lớp Trong thực tiễn công tác bồi d-ỡng học sinh giỏi môn Tiếng Việt, nhận thấy việc xây dựng tập từ để bồi d-ỡng Nâng cao lực cảm thụ văn