Sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp giải bài tập mắt và các dụng cụ quang học

PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP: MẮT VÀ CÁC DỤNG CỤ QUANG HỌC I ĐẶT VẤN ĐỀ Tính cần thiết - Các dụng cụ quang học vấn đề trừu tượng học sinh Đây chương lớp 12(sách cũ) từ năm 2007 theo chương trình thay sách giáo khoa vấn đề đưa xuống lớp 11 Phần quang hình học, học sinh làm quen từ cấp THCS nhiên đề cập đến vấn đề đơn giản Để có cách nhìn tổng quát sâu sắc đòi hỏi người dạy người học cần phải có cách thức nghiên cứu hợp lý Các dụng cụ quang học vấn đề có nhiều ứng dụng thực tế việc người dạy phải trang bị cho học sinh kiến thức mặt lý thuyết đồng thời phải rèn luyện cho học sinh biết cách vận dụng thực tế - Vấn đề áp dụng công nghệ thông tin giảng dạy vấn đề cần thiết, phần mềm hỗ trợ vẽ hình thí nghiệm ảo giúp người dạy chủ động có nhiều thời gian để quan tâm đến học sinh đồng thời giúp học sinh có niềm tin sâu sắc vào luận điểm mà giáo viên đưa Mục đích nghiên cứu - Xuất phát từ thực trạng khó khăn việc tiếp thu kiến thức học sinh tầm quan trọng vấn đề cần nghiên cứu - Mục đích nêu giải pháp ôn tập chương có hiệu vừa đảm bảo tiến độ vừa trang bị khối lượng kiến thức cần thiết, vừa kích thích trí sáng tạo người học - Nêu cách tiếp cận khác SGK - Nêu phương án tổng kết gióp học sinh dễ hiểu, dễ nhớ Kết cần đạt - Người dạy có cách thức để hệ thống kiến thức - Học sinh tiếp cận tốt, dễ hiểu, dễ nhớ - Học sinh biết cách vận dụng vào tập cụ thể - Học sinh biết cách vận dụng vào thực tế II NỘI DUNG ĐỀ TÀI Giáo viên: Nguyễn Quang Hùng – Trường THPT Lê Quý Đôn PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP: MẮT VÀ CÁC DỤNG CỤ QUANG HỌC Cơ sở lý luận - Dựa vào đặc điểm ảnh qua thấu kính hệ thấu kính - Đặc điểm mắt, điều tiết, điểm cực cận, cực viễn, giới hạn nhìn rõ, góc trông suất phân li mắt Nội dung nghiên cứu - MẮT - Kính lúp - Kính hiển vi - Kính thiên văn 2.1 Mắt: Là thấu kính hội tụ có tiêu cự độ tụ thay đổi nhờ thay đổi độ cong thủy tinh thể - Điểm cực cận (CC) điểm gần trục mà đặt vật mắt nhìn rõ - Điểm cực viễn (CV) điểm xa trục mà đặt vật mắt nhìn rõ - Giới hạn nhìn rõ: Từ CC đến CV - Cách sửa tật cận thị: đeo thấu kính phân kỳ có tiêu cự thích hợp - Cách sửa tật viễn thị: đeo thấu kính hội tụ có tiêu cự thích hợp * Lưu ý: Khoảng cách từ thể thủy tinh đến màng lưới không đổi * Phương pháp giải: Phương pháp hệ thấu kính Sơ đồ tạo ảnh AB d (d < f) Ok A1B1 d’ - Ngắm chừng điểm cực cận: A1 trùng với điểm Cc (Mắt điều tiết tối đa) - Ngắm chừng điểm cực viễn: A1 trùng với điểm Cv (Mắt không điều tiết) 2.2 Kính lúp - Nghiên cứu tác dụng kính lúp - Nghiên cứu cấu tạo Giáo viên: Nguyễn Quang Hùng – Trường THPT Lê Quý Đôn PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP: MẮT VÀ CÁC DỤNG CỤ QUANG HỌC - Nghiên cứu cách thức điều chỉnh - Nghiên cứu cách ngắm chừng - Nghiên cứu độ bội giác 2.2.1 Tác dụng kính lúp - Làm tăng góc trông ảnh vật cách tạo ảnh ảo lớn vật nằm giới hạn nhìn rõ mắt 2.2.2 Cấu tạo: Kính lúp đơn giản thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn 2.2.3 Cách điều chỉnh Điều chỉnh khoảng cách từ vật đến kính từ kính đến mắt Sơ đồ tạo ảnh Ok A1B1 d (d < f) d’ AB 2.2.4 Cách ngắm chừng - Ngắm chừng điểm cực cận: A1 trùng với điểm Cc - Ngắm chừng điểm cực viễn: A1 trùng với điểm Cv - Ngắm chừng vô cùng: A1 vô 2.2.5 Số bội giác - Trước hết đưa định nghĩa số bội giác dụng cụ quang học (Kính lúp kính hiển vi) G  tan    tan  Đối với kính lúp: tan   Suy ra: G  Trong đó: tan   AB OC c A' B ' A' B '  OA ' d' l OC tan  A' B ' OC c   k ' c ' tan  AB d  l d l - Ngắm chừng điểm cực cận: d '  l  OC c  Gc  k c - Ngắm chừng điểm cực viễn: d  l  OC v  Gv  k v Giáo viên: Nguyễn Quang Hùng – Trường THPT Lê Quý Đôn OC c OC v PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP: MẮT VÀ CÁC DỤNG CỤ QUANG HỌC - Ngắm chừng vô d '  l  d '    G  k OC c d' l  d ' OC c OC c  d d' f Lưu ý - Ở ta dùng số bội giác số phóng đại đại lượng không thứ nguyên số bội giác kính ảnh - Để làm rõ chất việc tạo ảnh qua kính nên vẽ đường truyền tia sáng cách chọn vẹn từ điểm xuất phát vị trí ảnh màng lưới A ’ B B’ A F Ok F O , - Trường hợp mắt đặt tiêu điểm ảnh kính (l = f) Gk OC c d' l  OC c f  d ' OC c   G ' f d  f f  Nếu mắt đặt tiêu điểm ảnh kính độ bội giác không phụ thuộc vào vị trí đặt mắt 2.3 Kính hiển vi 2.3.1 Kính hiển vi tác dụng kính hiển vi - Kính hiển vi: Là dụng cụ quang học bổ trợ cho mắt việc quan sát vật nhỏ - Tác dụng: Làm tăng góc trông ảnh vật nhỏ cách tạo ảnh ảo lớn vật nằm giới hạn nhìn rõ mắt 2.3.2 Cấu tạo kính hiển vi - Vật kính: TKHT có tiêu cự ngắn - Thị kính: TKHT có tiêu cự ngắn - Bộ phận chiếu sáng Giáo viên: Nguyễn Quang Hùng – Trường THPT Lê Quý Đôn PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP: MẮT VÀ CÁC DỤNG CỤ QUANG HỌC * Lưu ý: học sinh vật kính thị kính đặt đồng trục khoảng cách chúng thay đổi 2.3.3 Cách điều chỉnh - Điều chỉnh khoảng cách từ vật đến vật kính để ảnh cuối nằm giới hạn nhìn rõ mắt góc trông    - Sơ đồ tạo ảnh A1B1 AB d1 d1’ A2B2 d2’ d2 2.3.4 Cách ngắm chừng - Ngắm chừng điểm cực cận: A2 trùng với điểm Cc - Ngắm chừng điểm cực viễn: A2 trùng với điểm Cv - Ngắm chừng vô cùng: A1 vô 2.3.5 Số bội giác - Theo định nghĩa ta có G  tan  AB , tan   tan  OC c - Đối với kính hiển vi: tan   A2 B2 A2 B2 A2 B2 A1 B1    OA2 O2 A2 d2 d 2' G OC c A2 B2 OC c  k AB d 2' d 2' G OC c A1 B1 OC c  k1 AB d d2 Suy - Xét cách ngắm chừng: + Ngắm chừng điểm cực cận: A2  C c  d 2'  OC c  Gc  k c  k1 k d 2'  O2 C c  d  Dựa vào sơ đồ tạo ảnh d 2' f  d1'  l  d d 2'  f d1' f1 d1' d 2'  d1  '  k1 k  d1 d d1  f1 + Ngắm chừng điểm cực viễn: Gv  k v OC c OC v Giáo viên: Nguyễn Quang Hùng – Trường THPT Lê Quý Đôn PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP: MẮT VÀ CÁC DỤNG CỤ QUANG HỌC d 2'    d  f  G  k1 + Ngắm chừng vô cùng: OC c  k1 G f2 f1  d1' OC c O1O2  f1  f OC c  G    f1 f2 f1 f2  G   OC c f1 f Lưu ý - Các công thức áp dụng mắt đặt sát thị kính - Ngắm chừng vô số bội giác không phụ thuộc vào vị trí đặt mắt - Nếu đặt mắt quan sát tiêu điểm ảnh thị kính ta có: l = f2 tan   A2 B2 d 2'  l G  OC c A2 B2 OC c f  d 2' OC c  k  k  G 1 ' AB d 2'  l f2 f2 f2  d2 Nhận xét: Nếu mắt đặt tiêu điểm ảnh thị kính số bội giác số bội giác trường hợp ngắm chừng vô 2.4 Kính thiên văn 2.4.1 Kính thiên văn tác dụng kính thiên văn - Kính thiên văn: Dụng cụ quang học hỗ trợ cho mắt việc quan sát vật xa - Tác dụng: Tạo ảnh ảo có góc trông lớn vật nhiều lần 2.4.2 Hai loại kính thiên văn - Kính thiên văn khúc xạ - Kính thiên văn phản xạ 2.4.3 Cấu tạo kính thiên văn khúc xạ - Vật kính: TKHTcó tiêu cự lớn - Thị kính: TKHT có tiêu cự nhỏ * Lưu ý: Khoảng cách vật kính thị kính thay đổi 2.4.4 Cách điều chỉnh - Đặt mắt sát thị kính thay đổi khoảng cách vật kính thị kính cách dịch chuyển thị kính để ảnh cuối nằm khoảng nhìn rõ mắt O1 O2 Giáo viên: Nguyễn Quang Hùng – Trường THPT Lê Quý Đôn PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP: MẮT VÀ CÁC DỤNG CỤ QUANG HỌC Sơ đồ tạo ảnh: AB d d1’ A1B1 d A2B2 d2 ’ 2.4.5 Cách ngắm chừng - Ngắm chừng điểm cực cận: A2 trùng với điểm cực cận - Ngắm chừng vô cùng: A2 vô - Trường hợp ngắm chừng vô phải điều chỉnh kính cho ảnh A1B1 nằm tiêu diện vật F2 thị kính lúc tiêu điểm ảnh F1 vật kính trùng với tiêu điểm ảnh thị kính Khi O1O2 = f1 + f2 2.4.6 Số bội giác kính thiên văn G tan  Trong  ,  góc trông ảnh vật qua dụng cụ ( kính thiên văn) góc tan  trông trực tiếp vật đặt mắt vị trí đặt kính Ta có: tan   A1 B1 f1 tan   A2 B2 A2 B2  (O  O ) OA2 d 2' tan   A1 B1 d2 G AB f f tan   2 1'  tan  A1 B1 d d2 - Ngắm chừng điểm cực cận: Gc  k f1 OCc - Ngắm chừng vô cùng: d  f  G  f1 f2 BẢNG TỔNG HỢP KIẾN THỨC TÁC DỤNG CÁCH ĐIỀU CHỈNH, SỐ BỘI GIÁC CÁCH NGẮM CHỪNG - Làm tăng góc trông cách tạo ảnh ảo chiều lớn - Điều chỉnh vị trí OC c tan  A' B ' OC c G   k tan  AB d '  l vật kính d' l cho ảnh vật ' - Ngắm Cc: d  l  OC c  Gc  k c khoảng nhìn rõ - Ngắm Cv: Giáo viên: Nguyễn Quang Hùng – Trường THPT Lê Quý Đôn PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP: MẮT VÀ CÁC DỤNG CỤ QUANG HỌC vật mắt OC c OC v d  l  OC v  Gv  k v - Có cách ngắm chừng - Ngắm  KÍNH LÚP Ngắm Cc d '  l  d '   Ngắm Cv  G  k Ngắm - Tác dụng làm tăng góc trông ảnh vật nhỏ với độ bội giác lớn so với kính lúp OC c d' l  d ' OC c OC c  d d' f OC A B OC - Thay đổi khoảng G 2 'c  k 'c AB d d2 cách vật vật kính cách OC c A B OC c G 1  k1 đưa toàn ống AB d d2 kính lên hay xuống để ảnh A2B2 nằm - Ngắm Cc khoảng nhìn A2  C c  d 2'  OC c rõ mắt  Gc  k c  k1 k - Có cách ngắm chừng d 2'  O2 C c  d  d 2' f  d1'  l  d d 2'  f d1' f1 d1' d 2'  d1  '  k1 k  d1 d d1  f1 - Ngắm Cv KÍNH HIỂN VI Gv  k v OC c OC v - Ngắm  d 2'    d  f  G  k1 OC c  k1 G f2  G   f1  d1' OC c O1O2  f1  f OC c  f1 f2 f1 f2  G   OC c f1 f Giáo viên: Nguyễn Quang Hùng – Trường THPT Lê Quý Đôn PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP: MẮT VÀ CÁC DỤNG CỤ QUANG HỌC - Tác dụng tạo ảnh có góc trông lớn vật nhiều lần KÍNH THIÊN VĂN - Thay đổi khoảng cách vật kính  G  tan   A2 B2 f1  f1 tan  A1 B1 d 2' d2 thị kính cách dịch chuyển f thị kính cho - Ngắm Cc : Gc  k OCc ảnh A2B2 nằm d2  f2 khoảng nhìn - Ngắm  : f rõ mắt G   f2 - Thông thường người quan sát ngắm chừng vô * BÀI TẬP VẬN DỤNG Dạng 1: Xác định khoảng đặt vật Phương pháp: - Xác định vị trí điểm vật có ảnh điểm Cc, Cv Hệ quang học - Sơ đồ M Cv ( Hoặc Cc) dM’ = - OkCv = -(OOk - Phạm vi ngắm chừng: dOkCdvM)  d N dM Bài 1: Một người cận thị có khoảng nhìn rõ ngắn D =15 cm giới hạn nhìn rõ 35 cm Người quan sát vật nhỏ qua kính lúp có tiêu cự cm Mắt cách kính 10 cm Phải đặt vật khoảng trước kính Đs: 2,5cm  d  4,44cm Bài 2: Vật kính thị kính kính hiển vi có tiêu cự f1 = 1cm, f2 = cm Độ dài quang học kính   15cm Người quan sát có điểm cực cận cách mắt 20 cm điểm cực viễn vô cực Hỏi phải đặt vật khoảng trước kính Đs: d  0,03cm Dạng 2: Xác định số bội giác kính Giáo viên: Nguyễn Quang Hùng – Trường THPT Lê Quý Đôn PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP: MẮT VÀ CÁC DỤNG CỤ QUANG HỌC Phương pháp - Áp dụng công thức tổng quát độ bội giác - Áp dụng công thức tính độ bội giác trường hợp đặc biệt Lưu ý trường hợp Khoảng cách mắt, kính.(Mắt đặt tiêu điểm ảnh kính thị kính) Độ bội giác ghi vành quang cụ VD: với kính lúp ghi X5 có nghĩa G  0,25   f  0,05m f Bài 1: Mắt thường có điểm cực cận cách mắt D = 25cm quan sát vật nhỏ kính lúp có tiêu cự f = 10cm Tính độ bội giác kính lúp trường hợp 1) Mắt đặt tiêu điểm ảnh 2) Mắt đặt quang tâm kính 3) Mắt đặt sau kính x = 5cm Trong trường hợp xét a) Khi mắt không điều tiết b) Khi quan sát khoảng nhìn rõ ngắn c) Khi vật cách kính lúp cm Bài 2: Vật kính thị kính kính hiển vi có tiêu cự f1 = 1cm, f2 = 4cm Hai kính cách 17cm a) Tính độ bội giác kính ngắm chừng vô cực( Cho D = 25 cm) b) Tính độ bội giác kính độ phóng đại ảnh người quan sát ngắm chừng điểm cực cận Đs: a- 75, b- 91 Bài 3: Vật kính kính thiên văn có tiêu cự f1 = 1,2cm Thị kính có tiêu cự f2 = 4cm a) Tính khoảng cách hai kính số bội giác kính ngắm chừng vô cực Giáo viên: Nguyễn Quang Hùng – Trường THPT Lê Quý Đôn 10 PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP: MẮT VÀ CÁC DỤNG CỤ QUANG HỌC b) Một người dùng kính thiên văn nói để quan sát mặt trăng Điểm cực viễn học sinh cách mắt 50cm Tính khoảng cách hai kính độ bội giác kính người quan sát trạng thái không điều tiết Đs: a- 124cm; 30 b- 123,7cm; 32,4 Bài 4: Một kính hiển vi vật kính có tiêu cự f1 = 4mm thị kính có tiêu cự f2 = 20mm độ dài quang học   156mm Người quan sát mắt thường có điểm cực cận cchs mắt Đ = 250mm Mắt đặt tiêu điểm ảnh thị kính Hãy xác định a) Khoảng cách từ vật đến vật kính trường hợp ngắm chừng b) Số bội giác trường hợp ngắm chừng vô cực c) Góc trông ảnh biết AB  2m Dạng 3: Xác định góc trông, suất phân li mắt, kích thước tối thiểu vật Phương pháp - Công thức tính góc trông vật: tan   AB l - Công thức tính góc trông ảnh: tan   A' B ' OA ' - Năng suất phân li mắt: Góc trông nhỏ mắt phân biệt hai điểm - Điều kiện để mắt nhìn thấy ảnh     tan   tan    Bài 1: Mắt cận già có điểm cực cận cách mắt 1/3m điểm cực viễn cách mắt 50 cm Mắt tiêu điểm ảnh kính lúp 1) Tính tiêu cự kính biết khoảng ngắm chừng 0,4 mm 2) Bây mắt cách kính cm quan sát vật AB trước kính 3) Tính số bội giác kính lúp biết mắt quan sát trạng thái không điều tiết Tính độ cao tối thiểu vật AB mà mắt phân biệt qua kính lúp Biết suất phân li mắt 3.10-4 rad Đs: 1- f = cm, b- G = 17, AB = 5,8.10-4 cm Bài 2: Vật kính kính hiển vi có tiêu cự f1 = cm, thị kính có tiêu cự f2 = cm Độ dài quang học kính 16 cm Người quan sát mắt tật có khoảng nhìn rõ ngắn 20 cm Giáo viên: Nguyễn Quang Hùng – Trường THPT Lê Quý Đôn 11 PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP: MẮT VÀ CÁC DỤNG CỤ QUANG HỌC a) phải đặt vật khoảng trước kính b) Tính số bội giác trường hợp ngắm chừng điểm cực cận ngắm chừng vô c) Năng suất phân li mắt 2’ Tính khoảng cách ngắn hai điểm vật mà mắt phân biệt hai điểm ngắm cừng vô cực Đs: a- 1,006cm  d  1,0625cm , b- 80, 100; c- 1,43 m Bài 3: Một kính thiên văn điều chỉnh cho người bình thường nhìn ảnh rõ nét vật vô cực mà điều tiết Khi vật kính thị kính cách 62 cm số bội giác G = 30 1) Xác định tiêu cự vật kính thị kính 2) Một người deo kính số quan sát ảnh vật qua kính thiên văn mà không đeo kính cận không điều tiết Người phải dịch chuyển thị kính bao nhiêu? 3) Vật quan sát mặt trăng có góc trông   rad Tính đường kính mặt trăng 100 cho vật kính Dạng Xác định độ dịch chuyển kính Bài 1: Một người mắt thường dùng kính thiên văn để quan sát không điều tiết vật xa khoảng cách vật kính thị kính 55 cm số bội giác 10 1) Tính tiêu cự vật kính thị kính 2) người cận thị nhìn xa 20 cm dùng kính thiên văn để quan sát vật không điều tiết Tìm đoạn dịch chuyển thị kính cho biết mắt đặt tiêu điểm ảnh thị kính 3) Khi quan sát với mắt thường mặt trăng góc trông 0,01 rad muồn thu ảnh thật có đường kính cm phải dịch chuyển thị kính đoạn bao nhiêu/ Bài 2: Vật kính thị kính kính hiển vi có tiêu cự mm 25 mm Các quang tâm cách 160 mm 1) Định vị trí vật để ảnh sau vô cực 2) phải dời toàn kính theo chiều nào, đoạn để tạo ảnh vật đặt cách kính 25 cm Tính độ lớn ảnh biết độ lớn vật mm Đs: a- 4,122 mm, b- 2,7.10-6 m, 288 mm III KIẾN NGHỊ VÀ KẾT LUẬN Kiến nghị: Giáo viên: Nguyễn Quang Hùng – Trường THPT Lê Quý Đôn 12 PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP: MẮT VÀ CÁC DỤNG CỤ QUANG HỌC a) Với tổ chuyên môn - Làm ngân hàng tập cho loại chủ đề khối lớp, dùng chung cho ôn tập kiểm tra tổ - Tổ chức tiết dạy công khai dạy tập giáo viên giỏi, nhiều kinh nghiệm để học hỏi, rút kinh nghiệm b) Với Ban Giám Hiệu - Thường xuyên đạo giúp đỡ tổ chuyên môn tổ chức buổi đổi phương pháp dạy tiết: Bài tập Kết luận: - Vấn đề đổi phương pháp dạy học vấn đề cấp thiết giai đoạn Phương hướng đổi trình dạy học nhằm phát triển khả sáng tạo, khả tư duy, phát triển hành động tự chủ tìm tòi giải vấn đề học sinh trình chiểm lĩnh tri thức Người giáo viên phải người tổ chức tình học tập, kiểm tra, định hướng hoạt động học Cần tập cho học sinh có thói quen biết đặt câu hỏi khởi xướng tranh luận lớp học Với định hướng giáo viên hoạt động học học sinh diễn đạt theo tiến trình hợp lý, lôgíc, giáo viên tổng kết kiểm tra kết học tập học sinh phù hợp với mục tiêu dạy học Điều quan trọng trình dạy học rèn luyện cho học sinh tiềm lực để học sinh tự học tập, có khả nghiên cứu, tìm tòi giải vấn đề đáp ứng đa dạng hoạt động thực tiễn không ngừng phát triển - Từ lâu học sinh có thói quen tổng kết vấn đề, tri thức tiếp thu sau học hết học, chương hay chuyên đề Vấn đề định hướng cho học sinh tự giác tổng hợp kiến thức sau kết thức trình học tập vấn đề cần thiết Trên phương án tổng kết giaó viên chuẩn bị tài liệu giảng dạy chuyên đề đồng thời tài liệu để học sinh tự giác học tập ôn tập theo định hướng giáo viên Giáo viên: Nguyễn Quang Hùng – Trường THPT Lê Quý Đôn 13 PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP: MẮT VÀ CÁC DỤNG CỤ QUANG HỌC - Trên số ý kiến cá nhân xung quanh việc làm để tốt tiết tập quang học Trong đề tài tìm cho phương pháp nhằm mục đích giúp em có kết tốt kỳ thi - Tôi áp dụng cho nhiều loại đối tượng học sinh lớp 11B3 ( ban KHTN ), lớp 11B8, lớp 11B12 ( ban A ) thấy em thích làm có kết tốt Tuy nhiên, phương pháp mang tính chủ quan cá nhân tôi, chắn không tránh khỏi hạn chế thiếu sót Rất mong quan tâm giúp đỡ, chia sẻ kinh nghiệm quí đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! Hải Phòng, ngày 25 tháng năm 2011 Giáo viên NGUYỄN QUANG HÙNG Giáo viên: Nguyễn Quang Hùng – Trường THPT Lê Quý Đôn 14 [...]... một phương án tổng kết được giaó viên chuẩn bị như một tài liệu giảng dạy các chuyên đề và đồng thời cũng là tài liệu để học sinh tự giác học tập và ôn tập theo định hướng của giáo viên Giáo viên: Nguyễn Quang Hùng – Trường THPT Lê Quý Đôn 13 PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP: MẮT VÀ CÁC DỤNG CỤ QUANG HỌC - Trên đây là một số ý kiến của cá nhân tôi xung quanh việc làm thế nào để tốt tiết bài tập quang học Trong... Nguyễn Quang Hùng – Trường THPT Lê Quý Đôn 12 PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP: MẮT VÀ CÁC DỤNG CỤ QUANG HỌC a) Với tổ chuyên môn - Làm ngân hàng bài tập cho từng loại chủ đề của từng khối lớp, dùng chung cho ôn tập kiểm tra trong tổ - Tổ chức những tiết dạy công khai về giờ dạy bài tập của những giáo viên giỏi, nhiều kinh nghiệm để tôi học hỏi, rút kinh nghiệm b) Với Ban Giám Hiệu - Thường xuyên chỉ đạo và giúp...PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP: MẮT VÀ CÁC DỤNG CỤ QUANG HỌC b) Một người dùng kính thiên văn nói trên để quan sát mặt trăng Điểm cực viễn của học sinh này cách mắt 50cm Tính khoảng cách giữa hai kính và độ bội giác của kính khi người đó quan sát trong trạng thái không điều tiết Đs: a- 124cm; 30 b- 123,7cm; 32,4 Bài 4: Một kính hiển vi vật kính có tiêu cự f1 = 4mm thị kính có tiêu cự f2 = 20mm độ dài quang. .. động học Cần tập cho học sinh có thói quen biết đặt câu hỏi và khởi xướng được sự tranh luận trong lớp học Với sự định hướng của giáo viên hoạt động học của học sinh được diễn đạt theo một tiến trình hợp lý, lôgíc, giáo viên tổng kết kiểm tra kết quả học tập của học sinh phù hợp với mục tiêu dạy học Điều quan trọng trong quá trình dạy học là rèn luyện cho học sinh một tiềm lực để học sinh có thể tự học. .. chức các buổi đổi mới phương pháp dạy tiết: Bài tập 2 Kết luận: - Vấn đề đổi mới phương pháp dạy học là một vấn đề cấp thiết trong giai đoạn hiện nay Phương hướng đổi mới trong quá trình dạy học nhằm phát triển khả năng sáng tạo, khả năng tư duy, phát triển hành động tự chủ tìm tòi giải quyết vấn đề của học sinh trong quá trình chiểm lĩnh tri thức Người giáo viên phải là người tổ chức tình huống học tập, ... tự học tập, có khả năng nghiên cứu, tìm tòi giải quyết vấn đề đáp ứng được những đa dạng của hoạt động thực tiễn không ngừng phát triển - Từ lâu học sinh không có hoặc ít có thói quen tổng kết các vấn đề, các tri thức tiếp thu được sau khi học hết một bài học, một chương hay một chuyên đề nào đó Vấn đề định hướng cho học sinh tự giác tổng hợp các kiến thức sau khi kết thức một quá trình học tập là... mắt: Góc trông nhỏ nhất mắt còn phân biệt được hai điểm - Điều kiện để mắt nhìn thấy ảnh    min  tan   tan  min   min Bài 1: Mắt cận khi về già có điểm cực cận cách mắt 1/3m điểm cực viễn cách mắt 50 cm Mắt tại tiêu điểm ảnh của kính lúp 1) Tính tiêu cự của kính biết khoảng ngắm chừng là 0,4 mm 2) Bây giờ mắt cách kính 1 cm quan sát vật AB trước kính 3) Tính số bội giác của kính lúp biết mắt. .. chỉ mới tìm cho mình một phương pháp nhằm mục đích giúp các em có được kết quả tốt trong các kỳ thi - Tôi đã áp dụng cho nhiều loại đối tượng học sinh như lớp 11B3 ( ban KHTN ), lớp 11B8, lớp 11B12 ( ban cơ bản A ) và thấy rằng các em rất thích và làm bài có kết quả tốt Tuy nhiên, đây mới là phương pháp mang tính chủ quan của cá nhân tôi, chắc chắn không tránh khỏi những hạn chế và thiếu sót Rất mong... mắt có thể phân biệt được qua kính lúp Biết năng suất phân li của mắt là 3.10-4 rad Đs: 1- f = 2 cm, b- G = 17, AB = 5,8.10-4 cm Bài 2: Vật kính của một kính hiển vi có tiêu cự f1 = 1 cm, thị kính có tiêu cự f2 = 4 cm Độ dài quang học của kính là 16 cm Người quan sát mắt không có tật có khoảng nhìn rõ ngắn nhất là 20 cm Giáo viên: Nguyễn Quang Hùng – Trường THPT Lê Quý Đôn 11 PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP:... PHÁP GIẢI BÀI TẬP: MẮT VÀ CÁC DỤNG CỤ QUANG HỌC a) phải đặt vật trong khoảng nào trước kính b) Tính số bội giác trong trường hợp ngắm chừng ở điểm cực cận và ngắm chừng ở vô cùng c) Năng suất phân li của mắt là 2’ Tính khoảng cách ngắn nhất giữa hai điểm trên vật mà mắt còn có thể phân biệt được hai điểm đó khi ngắm cừng ở vô cực Đs: a- 1,006cm  d  1,0625cm , b- 80, 100; c- 1,43 m Bài 3: Một kính thiên