Sáng kiến kinh nghiệm SKKN nghiên cứu khảo sát mức độ hình thành biểu tượng một số loại rau cho trẻ 5 – 6 tuổi

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "NGHIÊN CỨU KHẢO SÁT MỨC ĐỘ HÌNH THÀNH BIỂU TƯỢNG MỘT SỐ LOẠI RAU CHO TRẺ – TUỔI" PHẦN I MỞ ĐẦU I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Trẻ em hôm giới ngày mai, niềm vui, hạnh phúc, niềm tự hào gia đình,của xã hội đất nước Trong thời đại đấ nước ta đà phát triển hội nhập; chiến lược giáo dục người mới,đòi hỏi nhà giáo dục cần phải nâng cao chất lượng gia đình tồn diện, để đào tạo gia đình chủ nhân tương lai cho đất nước Bảo vệ chăm sóc, gia đình trẻ em trách nhiệm toàn xã hội cấp lãnh đạo,để thật gia đìnhlà quốc sách hàng đầu Nhăm tạo người mới,con người phát triển toàn diện (đức,trí, thể,mỹ,lao động) để tiếp nhận thơng tin cách động, sáng tạonhằm đưa đất nước phát triển Đây vấn đề vơ cần thiết với ngành gia đình đặc biệt ngành mầm non Giáo dục mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân Vì trường mẫu giáo nơi gieo mầm thuận lợi cho việc nảy nở phát triển trí tuệ tuổi thơ Là môi trường tạo điều kiện cho phát triển toàn diện nhân cách người XHCN Xuất phát từ mục tiêu giáo dục mầm non, đòi hỏi đội ngũ CBGV ngành học mầm non Phải đảm bảo chất lượng giáo dục, đạt trình độ chuẩn có đạo đức trog sáng, có lực, sáng tạo đổi nội dung, phương pháp giáo gục mầm non, biết cách phối hợp lồng ghép nội dung môn học, đan xen vào cách lơ gích phù hợp với chủ điểm độ tuổi trẻ Nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ, phát huy mạnh mẽ vai trò chủ thể trẻ Trong năm học gần đây, ngành học mầm non quan tâm đặc biệt Đảng Nhà nước xây dựng CSVC cho điểm trường vùng có học sinh dân tộc, vùng khó khăn,các cấp lãnh đạo địa phương, ban ngành quan tâm vận động phụ huynh cho cháu vào học lớp mẫu giáo Giáo dục mầm non hệ thống giáo dục quốc dân, nghiệp giáo dục hệ trẻ Vì trẻ chủ nhân tương lai đất nước lớp người kế tục nghiệp xây dựng đất nước ngày vững mạnh, sánh vai với nước bè bạn năm châu Để đáp ứng với nhu cấu mầm non Trường Mầm non Ngọc Lan Tôi thực chương trình đổi áp dụng từ khối lớp mẫu giáo Bé,Nhỡ, Lớn Có kế hoạch cụ thể cho tháng, tuần Chương trình dạy học mơn học thực rõ ràng, cụ thể,phù hợp với đặc trưng địa phương nơi trẻ sinh sống Đặc biệt môn THMTXQ nhà trường trọng Đây môn học quan trọng việc giáo dục tuổi mầm non mơn học góp phần tích cực vào việc giáo dục toàn diện trẻ mặt, quan trọng hình thành nhân cách cho trẻ, hình thành giá trị đạo đức, khả sống, phát triển trể chất, trí tuệ, thẩm mỹ cho trẻ MTXQ hội để trẻ khám phá giới xung quanh trẻ, trẻ xử dụng giác quan để lĩnh hội kiến thức, từ hồn thành trình tâm lý phát triển tư sáng tạo trẻ Nhờ giúp đỡ giáo viên, trẻ nắm bắt tri thức môn học THMTXQ đem lại Tuy lý chủ quan thực cho trẻ THMTXQ, giáo viên cịn số hạn chế định Vì trường Tơi có nhiều học sinh dan tộc, ngơn ngữ bất đồng, học sinh chưa hiểu hết tiếng phổ thông, giáo viên khinh nghiệm cịn hạn chế nên q trình truyến thụ kiến thứccho trẻ cịn gặp nhiều khó khăn Vì mà chúng tơi chọn đề tài khảo sát mức độ hình thành số loại rau cho trẻ – tuổi mầm non Ngọc Lan Thơng qua hoạt động học tập, trẻ tìm hiểu nội dung học giúp trẻ tìm hiểu giới xung quanh, cung cấp tri thức hình thành biểu tượng mốtố loại rau cho trẻ, giáo viên lấy trẻ làm trung tâm khám phá theo yêu cầu nội dung nhiệm vụ giảng dạy, giáo viên tác động đến trẻvề mặt ý thích, tình cảm, hành viđể giúp trẻ phát triển toàn diện, la mở rộng tầm quan sát, khám phá giới môi trường xung quanh trẻ diễn ngày sống II/ Mục đích nghiên cứu Chúng tơi nghiên cứu đề tài khảo sát mức độ hình thành biểu tượng số loại rau cho trẻ – tuổi nhằm mục đích làm rõ thực trạng mức độ hình thành biểu tượng lợi ích số loại rau nhằm phát triển toàn diện cho trẻ III/ Khách thể đối tượng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu trình hình thành biểu tượng số loại rau cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động chung Ở trường Mầm non Ngọc lan Nghiên cứu thực với giáo viên lớp trường Mầm non Ngọc Lan – thị trấn Eakar – Huyện Eakar – Tỉnh ĐăkLăk Đối tượng nghiên cứu : Một số biện pháp khảo sát mức độ hình thành biểu tượng số loại rau cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động chung Môi trường xung quanh trẻ vô phong phú, hấp dẫn, giới thực vật, cối, rau mn màu mn sắc, kích thích tìm tịi, khám phá, tị mị trẻ, trẻ mong muốn tìm hiểu đặc điểm, cấu tạo, lợi ích loại rau sống ngày Giáo viên cần tổ chức hoạt động tìm hiểu số loại rau cách phong phú, đa dạng để trẻ tích cực tham gia vào hoạt động Khám phá với vật thật, tranh ảnh, mơ hình, trẻ chế biến ăn từ loại rau, củ Khi trẻ làm quen với thật,hiện tượng, cô giáo giúp trẻ nhận biết cách linh hoạt, sáng tạo, để trẻ biết tên gọi, màu sắc, cấu tạo hình dạng, kích thước, đặc điểm chúng Nhiệm vụ nghiên cứu : 3.1 Nghiên cứu sở lý luận việc hình thành biểu tượng loại rau cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động chung trường Mầm non Ngọc Lan 3.2 Nghiên cứu sở thực việc hình thành biểu tượng chủ điểm giới thực vật “ Một số loại rau cho trẻ -6 tuổi thông qua hoạt động khảo sát trường Mầm Non Ngọc Lan thị trấn Eakar – Huyện Eakar – Tỉnh ĐăkLăk” Các phương pháp nghiên cứu : 4.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 4.2 Phương pháp nghiên cứu : Để thực đề tài tiến hành thực phương pháp sau : a Phương pháp điều tra : Chúng điều tra số lượng trẻ tren lớp, độ tuổi – tuổi với tổng số học sinh 60 trẻ Địa điểm : trường Mầm Non Ngọc Lan thị trấn Eakar – Huyện Eakar – Tỉnh ĐăkLăk b Phương pháp quan sát : Tôi tiến hành quan sát theo hướng đổi mới, chủ điểm giới thực vật bước khảo sát hình thành biểu tượng số loại rau trẻ – tuổi giaó viên mẫu giáo Lớn, mức độ thông qua hoạt động chung trường Mầm non Ngọc Lan c Phương pháp tổng kết kinh nghiệm : Sau điều tra khảo sát mức độ hình thành biểu tượng loại rau cho trẻ mẫu giáo – tuổi Tôi ghi chép đánh giá giáo viên cách trung thực, xác, cụ thể, khả quan, rõ ràng lớp điểm trường Mầm non Ngọc Lan 5.Phương pháp xử lý số liệu : Xử lý số liệu khảo sát, đạt kết quả, mức độ đạt được, để rút kinh nghiệm Phạm vi nghiên cứu Tôi tiến hành nghiên cứu lớp mẫu giáo lớn với 60 học sinh, điểm lớp khối 3A thị trấn Eakar – Huyện Eakar – Tỉnh ĐăkLăk Điều tra khảo sát trưng cầu ý kiến 08 giáo viên trường Mầm non Ngọc Lan NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG I: CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp hình thành biểu tượng loại rau cho trẻ mẫu giáo – tuổi thông qua hoạt động chung : Sau xây dựng kế hoạch nhiệm vụ triển khai hoạt động làm quen với MTXQ với chủ đề “ Bước đầu khảo sát mức độ hình thành biểu tượng loại rau” tiến hành phương pháp sau : • Phương Pháp thứ : Phương pháp điều tra : Tiến hành tổ chức cho 60 trẻ lớp lớp 2, quan sát thử nghiệm thực tế theo chủ đề hình thành biểu tượng loại rau theo chương trình đổi mới, chủ điểm giới thực vật • Phương pháp thứ : Phương pháp quan sát thực hành : Trên sở thực hành quan sát thử nghiệm “ Hình thành biểu tượng loại rau” chúng tơi theo dõi phân tích hiệu q trình hoạt động phương án rút học kinh nghiệm việc cho trẻ làm quen MTXQ nói chung “ Hình thành biểu tượng loại rau” nói riêng Trong tổ chức cho trẻ hoạt động “ Hình thành biểu tượng loại rau” thông qua hoạt động chung lớp gồm hai người liên tục bám sát tổ chức hoạt động, người trực tiếp giảng dạy hướng dẫn giúp trẻ quan sát khám phá hình thành biểu tượng loại rau tích hợp mơn học : âm nhạc,văn học, tốn, tạo hình, trị chơi suốt tuần diễn hoạt động xoay quanh chủ đề, chúng tơi thấy trẻ tích cực chủ động tìm tịi, khám phá qua tranh ảnh thực tế đem lại kết sáng tạo Trong trình hoạt động làm cho trẻ tư duy, linh hoạt nhanh nhẹn • Phương pháp thứ : Phương pháp tổng kết kinh nghiệm : Sau thực hành thử nghiệm quan sát “ Hình thành biểu tượng loại rau ” ghi chép đánh giá cách trung thực, khách quan rõ ràng, cụ thể toàn hoạt động Sau quan sát xong người dạy người quan sát, tiến hành trao đổi nhận xét loại hoạt động thực rút học kinh nghiệm Sau Tơi tiến hành khảo sát chất lượng trẻ hai lớp Lá1 Lá xoay quanh chủ đề theo tiêu chí cụ thể sau : Tiêu chí : Nêu tính phong phú, đa dạng loại rau, cu, : Ví dụ : Rau to, rau nhỏ, rau dài, ngắn, tròn, rau màu xanh, màu đỏ, màu tím, rau ăn quả, rau ăn lá,rau ăn củ, rau ăn chín, rau ăn sống Tiêu chí : Nêu tính xác loại rau : Ví dụ : Con thích ăn rau nhất? An rau có ích lợi thể? Rau có mùi vị gì? Tiêu chí : Nêu tính khái quát loại rau, Củ, : Ví dụ : Rau cải xanh, rễ, thân nào? Có màu gì? Mùi vị nào? Rau bắp cải, rau ngót, mồng tơi, rau đay, cà chua, bí đỏ, su hào v.v… Tiêu chí : Khả sử dụng loại rau, củ, hoạt động Ví dụ : Cho trẻ thực chế biến ăn từ rau, củ,quả Trẻ biết thực thao tác như: nhặt rau, rửa sạch, thái nhỏ… 2.Các hình thức tổ chức hình thành biểu tượng loại rau cho trẻ mẫu giáo – tuổi thông qua hoạt động chung : Tôi tiến hành triển khai hoạt động cho trẻ tìm hiểu, khám phá “ hình thành biểu tượng loại rau” thời gian tuần, gồm hoạt động : hoạt động nhận thức, hoạt động góc, hoạt động trời, dạo chơi, chơi tự do, cho trẻ nêu lại trẻ khám phá ngôn ngữ, qua ghi chép ký hiệu, vẽ, năn, xé dán, chép tên loại rau có ảnh, ảnh trẻ quan sát Giáo viên giải thích điều trẻ chưa rõ khám phá ngơn ngữ, hình ảnh, vật thật gợi mở cho trẻ hiểu sâu, hiểu rộng đối tượng việc trình quan sát khám phá Đặc điểm hình thành biểu tượng só loai rau cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động chung * Đặc điểm tâm lý trẻ – tuổi thông qua hoạt động chung Độ tuổi mẫu giáo lớn giai đoạn cuối trẻ lứa tuổi mầm non, tức độ tuổi đến trường phổ thông giai đoạn cấu tạo tâm lý đặc trưng người hinh thành trước đây, đặc biệt độ tuổi mẫu giáo nhỡ tiếp tục phát triển mạnh với giáo dục người lớn, chức tâm lý hoàn thiện phương diện hoạt động tâm lý ( nhận thức, tình cảm, ý chí ) để hoàn thành việc xây dựng sở ban đầu nhân cách người, xử dụng thục tiéng mẹ sinh hoạt hàng ngày, nắm vững ngữ âm ngữ điệu sử dụng tiếng mẹ đẻ Phát triển vốn từ cấu ngữ pháp Phát triển ngôn ngữ mạch lạc Xác định ý thức tính chủ động hoạt động, tâm lý xuất kiểu tư trực quan, hình tượng mới, tư trực quan sơ đồ yếu tố kiểu tư lơ gíc CHƯƠNG II : CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC HÌNH THÀNH BIỂU TƯỢNG VỀ CÁC LOẠI RAU CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON NGỌC LAN THỊ TRẤN EAKAR Thực trạng việc hình thành biểu tương loại rau cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Ngọc Lan thị trấn Eakar Tôi tiến hành điều tra khảo sát trưng cầu ý kiếncủa 08 giáo viên trường,kết hợp với quan sát tiết hoạt động lớp theo chương trình đổi mới.xoay quanh chủ điểm chủ đề “hình thành biểu tượng loại rau thời gian tuần lớp lớp trường mầm non Ngọc Lan Tơi đóng góp trao đổi ý kiến rút kinh nghiệm sửa sai kịp thời Thực trạng mức độ hình thành biểu tượng loại rau cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động chung trường mầm non Ngọc Lan Mức độ hình thành biểu tượng thơng qua hoạt động nội dung để giúp trẻ phát triển trí tuệ từ trước đến nay, nội dung chưa mang lại kết qủa cao, chưa phát huy trẻ tính tích cực, sáng tạo, thói quen tự khám phá trẻ thụ động tiết làm quen MTXQ,chưa cố gắn suy nghĩ để trả lời câu hỏicủa cô khảo sát,các tiết học chưa đem lại hiệu giáo dục cao Đây thực trạng chung hai lớp mà quan sát khảo sát cho trẻ làm quen “hình thành biểu tượng loại rau” thơng qua tiết hoạt động chung Những mặt hạn chế nêu ngun nhân trường khơng có vường ăn cháu quan sát thực tế Các trang thiết bị phục vụ cho hoạt động học tập ti vi đèn chiếu phim ảnh,tin học chưa đầu tư trang bị 10 Đối với giáo viên chưa linh động linh hoạt, chưa tạo hứng thú tích cực sáng tạo trẻ Phương pháp cho trẻ làm quen thường cứng nhắc, đồng loạt trình tổ chức cho trẻ làm quen với MTXQ nói chung, xoay quanh chủ đề “hình thành biểu tượng laọi rau” nói riêng Giáo viên thường tổ chức cho trẻ chơi để nhằm đạt số kỹ theo yêu cầ học Trong dạy trẻ giáo viên thường hay ý đến kết để dạy trẻ,để nhận xết,dáng chưa ý đến q trình hoạt động,cách giả quyết,để qua có biện pháp tác động tích cực trẻ - Đối với trẻ: số trẻ nhận dạng thuộc tính loại rau cịn chậm chưa thành thạo nhanh nhẹn, chưa tích cực tham gia vào hoạt động Trong thời gian qua việc xây dựng nội dung chương trình thực chuyên đề mơn MTXQ nói chung,và tổ chức thực “ bước đầu khảo sát mức độ hình thành biểu tượng loại rau” cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động chung nhà trường đặc biệt lớp lá1 và thực mơn làm quen vơí MTXQ xoay quanh chủ điểm, chủ đề, giới thực vật “ hình thành biểu tượng loại rau” Đồng thời qua trình đổi nội dung chương trình chăm sóc giáo dục trẻ,Tôi rút học kinh nghiệm sau: Phải thường xuyên nghiên cứu tài liệu tham khảo, phải tiếp thu chuyên đề cách thật đầy đủ,lắng nghe ý kiến đóng góp, tích luỹ áp dụng đổi vào tiết dạy thật kịp thời Trong trình thực sở nắm phương pháp lý luận từ tạo điều kiện thực tiễn dạy học trường mầm non theo chương trình đổi dạy học theo hướng tích hợp nói chung,với mơn học nói riêng, đậc biệt 11 MTXQ xoay quanh chủ đề giới thực vật “ hình thành biểu tượng loại rau” việc thực chương trình theo hướng tích hợp khơng phải ngày một, ngày hai, thực đại trà thực tế thực kết không theo ý muốn chương trình đổi Chính vỳ việc nghiên cứu tổ chức thực dề tài “ bước đầu khoả sát mức độ hình thành biểu tượng laọi rau” cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trẻ quan sát thực tế loại rau, hy vọng qua đề tài đóng góp phần nhỏ bé vào đổi chủ chương trình giáo dục mầm non nhà trường ngày có hiệu CHƯƠNG III: MỘT SỐ BIỆN PHÁP HÌNH THÀNH BIỂU TƯỢNG CÁC LOẠI RAU CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG CHUNG Cơ sở xác định biện pháp hình thành biểu tượng loại qủa cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Biện pháp yếu tố hỗ trợ cho phương pháp đạt tới hiệu cao,biện pháp cịn kỹ thuật sử dụng phương tiện (cơng cụ), trình hình thành biểu tượng loại cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi phục vụ cho phương pháp giảng dạy nhằm mục đích đạt hiệu cao bền vững Như biết định hướng chiến lược phát triển giáo dục & đào tạo, đảng nhà nước ta tiếp tục khẳng định,muốn phát triển mạnh mẽ giáo dục & đào tạo,phát huy nguồn lực yếu tố phát triển nhanh bền vững,để đáp ứng yêu cầu cơng đổi đất nước có giáo dục mầm non Chính vi nhà trường nói chung thân nói riêng cần đưa biện pháp,giải pháp,có kế hoạch để giáo dục hệ trẻ trở thành người 12 động sáng tạo, có nghị lực giải vấn đề,những người tự tin có trách nhiệm hành động phù hợp với giá trị nhân văn công xã hội Đồng thời luật giáo dục qui định mục tiêu giáo dục mầm non sở, mắt xích cho phát triển nhằm giúp cho cháu phát triển toàn diện đạo đức,trí tuệ, thể chất thẩm mỹ kỹ để hình thành kỹ tâm lý nhân cách người Thực lời dạy Bác “ mầm non tốt mở đầu cho giáo dục tốt” Muốn làm tốt điều nhà trường,mỗi cần phải chó biện pháp, giải pháp để thực Các biện pháp hình thành biểu tượng loại rau cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi a) Mục đích : Thơng qua hoạt độnghọc tập “ hình thành biểu tượng loại rau” nhăm hướng dẫn trẻ lớp hoạt động,trải nghiệm, với hình thức đa dạng, linh hoạt để giúp trẻ lĩnh hội,tri thức phát triển kỹ năng, môn học theo nội dung chủ điểm Hoạt động chung có mụch đích học tập,có hướng dẫn giáo viên nhằm cung cấp ý tưởng mới, dạy trẻ học kiến thức kỹ dựa hiễu biết kinh nghiệm có trẻ,phát huy tính tích cực trẻ Thiết kế xây dựng dang hoạt động theo cách kết hợp khác cách phù hợp, linh hoạt tạo tình hoạt động trẻ với thao tác thử nghiêp,quan sát, khám phá, tìm hiểu, tập làm qua hoạt động “hình thành biểu tượng loại rau” để giúp trẻ thực hoạt động lĩnh hội kiến thức,hình thành kỹ 13 Tổ chức hoạt động chung theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm đáp ứng nhu cầu và phù hợp với khả cá nhân trẻ Hướng dẫn trẻ phát huy cao dộ tiềm vốn có mình, hoạt đọng trẻ chủ điểm lĩnh hội trí thức cách sinh động sáng tạo thực công việc giao cá nhân trẻ Tạo điều kiện cho trẻ thường xuyên tiếp cận với đối tượng MTXQ nói chung “hình thành biểu tượng loại rau” nói riêng Hình thành rèn luyện kỹ tiềm hiểu, khám pha, lao động Nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện tốt mặt,đức,trí,thể,mĩ,lao động Nhằm giáo dục hình thành nhân cách phẩm chất tốt hoạt đọng học tập b)Ý nghĩa Thông qua biện pháp tổ chức dạng hoạt động MTXQ nói chung,chủ đề giới thực vật nói riêng,có ý nghĩa lớn.khi đựoc tổ chức hoạt động học tập trực quan “hình thành biểu tượng loại rau” trẻ quan sát vật, tượng giới thực vật nói chung loại rau nói riêng,như có tác dụng trẻ nhận đẹp giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ, bảo quản đồ dùng học tập thân,của lớp biết giữ gìn vệ sinh, cảnh quan môi trường sư phạm xanh,sạch,đẹp Trong trình hoạt động lời nói giáo kích thích xúc cảm thẩm mĩ đạo đức trẻ, đồng thời dạy cho trẻ biết điều hay lẽ phải sống Trong thực hành trẻ ứng dụng trí thức vào thực tế hình thành rèn luyện số kỹ cần thiêt vui chơi học tập lao động, giúp cho trình học tập trẻ thêm phần thoải mái hấp dẫn Trẻ cảm thấy hứng thú với hoạt động vui chơi,học tập lao động 14 Khi trẻ tổ chức hoạt động trời: đường độc lập, tự giác học tập cá nhân trẻ giúp đỡ cô giáo trẻ lĩnh hội nhiều khiến thức vật ,hiện tượng,MTXQ nói chung loại rau nói riêng mở rộng hơn, đồng thời khắc phục nhược điểm tồn Thông qua hoạt động lao động: trẻ có kỹ lao động đơn giản từ lứa tuổi mầm non, sau lớn lên việc hình thành rèn luyện kỹ lao động công việc ngưoiừ trưởng thành thuận lợi nhanh chóng Địng thời việc nắm bắt nội dung công việc thực công việc nhanh nhậy hiệu c) Cách tiến hành: để giải vấn đề việc tổ chức cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt đọng quan sát khám phád,tìm hiểu thực “bước đầu khảo sát mức độ hình thành biểu tượng laọi rau” cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi đạt kết cao cần phải có biện pháp sau BIỆN PHÁP 1: * Xây dựng kế hoạch năm,tháng,tuần Xây dựng kế hoạch biện pháp quan trọng trở thành nghi soi sáng suốt năm học nói chung q trình tìm hiểu, khám phá,quan sát “hình thành biểu tượng loại rau”nói riêng chúng tơi tiến hành xây dựng cụ thể niên học, kế hoạch tháng,kế hoạch tuần,và thứ tuần q trình thực chúng tơi ln rà sốt đối chiếu để tìm ngun nhân nhược điểm rút kinh nghiệp kiệp thời bổ sung vào kế hoạch để làm tốt, đồng thời trao đổi ban giám hiệu,tổ chuyên môn, giáo viên giảng dạy trực tiếp nhà trường bạn đồng nghiệp để đem lại thành công 15 trình thực “bước đầu khảo sát mức độ hình thành biểu tượng loại rau” có khoa học chủ động, sử lý nhanh đạt kết cao * Xây dựng chương trình lịch báo giảng thực hiện: Xây dựng chương trình lịch báo giảng, theo tháng,theo tuần,theo thứ môn đưa tiêu yêu cầu cần đạt cụ thể,ở mơn nói chung tiềm hiễu,MTXQ giới thực vật nói riêng Đặc biệt tổ chức cho trẻ “hình thành biểu tượng loại rau” để từ giáo viên bám sát thực đầy đủ nghiêm túc: * xây dựng môi trường sinh hoạt hàng ngày: Chuẩn bị nghiên cứu bước tiến hành qui trình trước cho trẻ “ hình thành biểu tượng loại rau” BIỆN PHÁP 2: Công tác phối kết hợp,tuyên truyền xây dựng đội ngũ việc “hình thành biễu tượng loại rau” * Công tác phối kết hợp: Trước hết ban giám hiệu nhà trường,giáo viên,phụ huynh có trách nhiệm quan tâm đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho tiết tìm hiểu MTXQ nói chung, “ hình thành biểu tượng loại rau” nói riêng, tạo cho trẻ hoạt đọng với cảnh thật,vật thât,để giúp trẻ tiếp thu nghi nhớ liên tưởng sâu đồng thời trẻ tài lại việc cách logic * Cơng tác tun truyền: Tồn lớp phải có bảng tin tuyên truyền,học tập,trong tuàn ngày,giáo viên làm tốt cơng tác tun truyền vối phụ huynh học sinh vận động ủng hộ số đồ dung,đồ chơi,các phế liệu gia dình để làm đồ dùng,đồ chơi cho tiêt học,mua 16 tranh,ảnh,loto,đo mi nơ,băng hình,ti vi cát sét để trẻ quan sát,luyện tập Trong trình tiềm hiểu mơi trường xung quanh nói chung “hình thành biểu tượng loại rau” nói riêng,các đị dùng đồ chơi phải bền.phải đẹp, phong phú đa dạng phú hợp với lứa tuổi,đảm bảo an tồn mang tính giáo dục thiết thực * Công tác dây dựng đội ngũ: Tồn thể cán giáo viên cơng nhân viên nhà trường doàn kết nội tốt,nêu cao vai trò trách nhiêm Coi trường nhà, coi cháu đẻ mình,ln tơn trọng lắng nghe ý kiến xây dựng chị em cán giáo viên trường bạn đồng nghiệp,luuôn đặc lợi ích tập thể lên lợi ích cá nhân,đảm bảo ngày cơng làm việc có hiệu chât lượng,chấp hành nghiêm túc đường lối lãnh đạo đảng,chích sách pháp lu.ật nhà nước,điều lệ trường mầm non nội qui,quy chế làm việc Đặc biệt thực tốt hai vận động “học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” va nói ( khơng với tiêu cực bệnh thành tích giáo dục mầm non) làm tốt công tác tham mưu thông tin hai chiều từ lớp, đến tổ chuyên môn,đến ban giám hiệu nhà trường đến cách kip thời đầy đủ xác 100%cán giáo viên phải đạt trình độ chuẩn chuẩn chuẩn.khơng ngừng học tập để nâng cao trình độ chuyên môn đội ngũ BIÊN PHÁP 3: Nâng cao chất lượng hiêu trình cho trẻ làm quen mơi trường xung quanh nói chung “hình thành biêue tượng loại rau” nói riêng * Nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên: Để đảm bảo nâng cao chất lượng hiệu tốt q trình tổ chức cho trẻ tìm hiểu mơi trường xung quanh nói chung quan sát khám phá “hình biểu tượng 17 loại rau” nói riêng,địi hỏi giáo viên phải có trình độ chun mơn,có nghệ thuật để thực tiết dạy cho sinh động ,hấp dẫn,đi từ tổng quat đênd chi tiết,đàm thoại,so sánh,luyện tập,hoặc kết hợp trị chơi,từng phần phải có liên kết,logíc, linh động, linh hoạt,sáng tạo lơi ý tích cực hoạt động trẻ Chính q trình hoạt động giáo viên có tác dụng trực tiếp với học tập học sinh nlà việc lên lớp xong không tách riêng việc lên lớp với bước tích luỹ soạn bài,kiểm tra,bổ sung thực kiến thức theo yêu cầu dạy nên giáo viên cần ý tới trình là: soạn bài, giảng thực hành Đặc biệt phải ý đến phần la: giảng thưc hành theo soạn sở để giảng dẫn dắt tới thực hành phần đa số giáo viên chưa ý đênd soạn, mà soạn sở tư giáo viên thực giảng dạy cho trẻ làm quen mơi trường xung quanh nói chung “hình thành biểu tượng loại rau” nói riêng cú vào yêu cầu kiến thức để cung cấp cho học sinh Về thực hành (luyện tâp) bước để thưc tư sáng tạo trẻ qua trình quan sát,khám phá, trẻ quan sát thực tế tự chế biến ăn từ rau để mở rộng khắc sâu kiến thức cho trẻ, rèn cho trẻ có kỹ năng, kỷ xảo, phong phú đa dạng KẾT LUẬN CHUNG Sau xây dựng kế hoach hoạt động cho trẻ làm quen với môi trưỡng xung quanh triển khai thực tế Về việc bước đầu khảo sát mức độ hình thành biểu tượng số loại rau cho trẻ 5-6 tuổi Tôi nhận thấy hoạt động đưa rađều phù hợp với nhận 18 thức trẻ, đồng thời kích thích hứng thú phát huy tính chủ động, tích cực sáng tạo Trẻ quyên hết mệt mỏi trực tiếp tiếp cận với vật, tượng, đối tượng mà trẻ quan sát Trong trình quan sát thực tế ttrẻ nẩy sinh nhiều thắc mắc buộc giáo viên phải giải thích Từ mở mang nhiều hiểu biết cho trẻ, trẻ liên tục đặt nhiều câu hỏi “ Tại sao? Thế nào?”đã có ý nghĩa lớn, làm trẻ động não buộc phải suy nghĩ làm rõ vấn đề thông qua hoạt động thực tế trẻ làm quen ý thức kiểu hoạt động tập thể, sau trẻ đạt yêu cầu theo mong muốn nội dung học Với chủ đề hình thành biểu tượng loại rau quen thực mẻ với trẻ Vì trước phong phú đa dạng loại rau nói đến chủ đề thơng báo hoạt động, trẻ thích thú chờ đợi Trẻ thích thú tiếp xúc với vật thật, đối tượng trẻ quan sát gây cho trẻ hào hứng, vui thích Chính đẫ giúp cho trẻ phát triển vốn sống tư hiểu biết NHỮNG Ý KIẾN ĐỀ XUẤT Muốn xây dựng thực tốt hoạt động làm quen với môi trường xung quanh theo hướng tích cực đổi mới, đạt hiệu cao chăm sóc giáo dục trẻ mầm non 19 Tôi mạnh dạn đưa ý kiến đề xuất với phòng giáo dục huyện giáo viên sau: 1/ Về phía phịng giáo dục: Nên quan tâm nhiều kinh phí để xây dựng sở vật chất, mua sắm trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học,đáp ứng yêu cầu trọng đổi Tổ chức mở chuyên đè bồi dưỡng chuyên môn cho cán giáo viên học tập phương pháp đổi làm quen với môi trường xung quanh theo hướng tích hợp, cung cấp nhiều tài liệu, thiết bị, băng đĩa có liên quan đến phương pháp đổi để cán giáo viên có diều kiện tham khảo cập nhật thông tin, kiến thức phương pháp học mới, sẵn sàng áp dụng vào chăm sóc, giáo dục trẻ ngày, kịp thời, tránh để trẻ bị thiệt thòi Tạo điều kiện cho cán giáo viên thamm quan, học tập tỉnh, trường điểm để học hỏi kinh nghiệm 2/ Về phía chun mơn nhà trường Nên tổ chức buổi thảo luận chuyên đề để tất cán giáo viên có hội trao đổi kinh nghiêm, bàn bạc, tìm giải pháp hay có hiệu Lãnh đạo chun mơn nhà trường cần có tầm nhìn tổng thể, có khả năn đánh giá lực sáng tạo phù hợp giáo viên từ nhân rộng trường động viên khích lệ giáo viên có tâm huyết với nghề Cần tổ chức thi dạy mơn tìm hiểu MTXQ theo hướng tích hợp đổi cho toàn trường Cần tổ chức thi chọn đề tài cho hoạt động tìm hiểu MTXQ cho phù hợp với khối, lớp phụ trách 20 3/ Về phía giáo viên : Nhận thức trẻ làm gì? Có tâm với trẻ để phải cố gắng nào? Giáo viên phải hiểu, có lực, ý thức tác dụng việc đổi hoạt động THMTXQ theo hướng tích hợp với trẻ nào? Để thân trẻ rèn luyện thực Cần thường xuyên nghiên cứu tài liệu để trang bị cho kiến thức sâu rộng, ln thử nghiệm sửa sai Trong q trình chăm sóc trẻ để tìm phương pháp tốt nhất, hiệu Giáo viên phải chịu khó sưu tầm nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi thu hút trẻ Giáo viên cần phải gần gũi người bạn thân trẻ để nắm tâm tư, nguyện vộng trẻ, hứng thú, trẻ quan tâm, để từ xây dựng mạng nội dung, mạng hoạt động phù hợp với trẻ mà phụ trách Thường xuyên dự để trao đổi cho mình, cho bạn để tìm cách thực tốt Mỗi chọn đề tài cho trẻ hoạt đông, giáo viên phải tìm mục đích u cầu phát triển gì? Khai trhác thêm trẻ để lên kế hoạch hoạt động gồm hình thức tổ chức nào? Sẽ đem lại hiệu cao, lôi cuốn, hấp dẫn,kích thích trẻ khám phá mà khơng lặp lại cũ Trên đề tài nghiên cứu môn học THMTXQ đề tài : “ Khảo sát mức độ hình thành biểu tượng số loại rau cho trẻ 5-6 tuổi.” Rất mong đóng góp xây dựng chuyên môn ngành học mầm non bạn đồng nghiệp Để đề tài nghiên cứu hoàn thiện 21 Xin cảm ơn Người thực DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Danh từ viết tắc Chữ viết tắt - Xã hội chủ nghĩa - XHCN - Cán giáo viên - CBGV - Cơ sở vật chất - CSVC - Tìm hiểu mơi trường xung - THMTXQ quanh - MTXH - Môi trường xung quanh 22