PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÀ TRƯỜNG TH AN LƯƠNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BÁO CÁO BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN MODULE TH 34: CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TIỂU HỌC -Họ tên : Nguyễn Thị Huyền Chức vụ : Giáo viên - Dạy lớp: 5A Đơn vị : Trường Tiểu học An Lương I Nội dung: A Mục tiêu: - Nắm vấn đề lí luận công tác chủ nhiệm lớp yêu cầu người giáo viên chủ nhiệm (GVCN) lớp tiểu học giai đoạn - Hiểu vị trí, vai trị quan trọng GVCN lớp chủ nhiệm phát triển giáo dục toàn diện học sinh giai đoạn nay; - Có kĩ lập hồ sơ chủ nhiệm lớp - Hiểu phân tích nhiệm vụ chung GVCN cần thực năm học; - Có mối quan hệ tốt với Ban giám hiệu, đồng nghiệp, phụ huynh, Ban đại diện cha mẹ học sinh cộng đồng - Có kĩ phân tích thực nhiệm vụ chủ nhiệm thông qua học kinh nghiệm thân B Chức năng, nhiệm vụ quan hệ người giáo viên chủ nhiệm trường tiểu học: GVCN trước hết người đại diện cho Hiệu trưởng quản lí tồn diện học sinh lớp học trường tiểu học: Để thực chức quản lí tồn diện giáo dục, địi hỏi GVCN phải nắm mục tiêu lớp học, cấp học, có kiến thức Tâm lí học, Giáo dục học, có hiểu biết văn hố, pháp luật, trị, đặc biệt cần có hàng loạt kĩ tổ chức hoạt động giáo dục như: kĩ giao tiếp, ứng xử với đối tượng nhà trường, kĩ “chẩn đoán” đặc điểm học sinh, kĩ lập kế hoạch, kĩ tác động nhằm cá thể hố q trình giáo dục học sinh (bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh kém, học sinh ngoan, học sinh hư, học sinh có khiếu, Quản lí tồn diện hoạt động giáo dục GVCN lớp người đại diện quyền lợi, nguyện vọng đáng tập thể học sinh, “cầu nối” lớp với Hiệu trưởng thầy cô giáo: GVCN lớp “cầu nối” nhà trường với gia đình tổ chức xã hội, người tổ chức phối hợp, liên kết lực lượng trình thực mục tiêu giáo dục: C Vị trí vai trị GVCN: GVCN có vị trí, vai trị vơ quan trọng phát triển học sinh lớp chủ nhiệm : Công việc GVCN lớp với GVCN lớp khác khối Công việc GVCN với giáo viên môn giảng dạy lớp chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh cần phải có mối liên hệ gắn bó, mật thiết? D Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục địa phương giai đoạn II Vận dụng vào giảng dạy, giáo dục: Tôi tiến hành lập kế hoạch dạy học; biết cách soạn giáo án theo hướng đổi Tổ chức thực hoạt động dạy học lớp phát huy tính động sáng tạo học sinh Công tác chủ nhiệm lớp; tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Ngồi tơi thực thơng tin hai chiều quản lý chất lượng giáo dục; hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hố mang tính giáo dục Xây dựng, bảo quản sử dụng có hiệu hồ sơ giáo dục giảng dạy; có phối hợp với lực lượng xã hội Chất lượng cuối năm lớp đạt 100% HS thực đầy đủ nhiệm vụ học sinh 100% HS hồn thành chương trình bậc Tiểu học./ ... giáo án theo hướng đổi Tổ chức th? ??c hoạt động dạy học lớp phát huy tính động sáng tạo học sinh Công tác chủ nhiệm lớp; tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Ngồi tơi th? ??c th? ?ng tin hai chiều quản lý... gắn bó, mật thiết? D Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục địa phương giai đoạn II Vận dụng vào giảng dạy, giáo dục: Tôi tiến hành lập kế hoạch dạy học; biết cách soạn giáo án theo hướng... dạy; có phối hợp với lực lượng xã hội Chất lượng cuối năm lớp đạt 100% HS th? ??c đầy đủ nhiệm vụ học sinh 100% HS hồn th? ?nh chương trình bậc Tiểu học./