CÔNG TÁC ĐÀO TẠO VÀ BỒI DƯỠNG CÁN BỘ, CÔNG CHỨC CỦA ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN PÁC NẶM TỈNH BẮC KẠN

59 476 2
CÔNG TÁC ĐÀO TẠO VÀ BỒI DƯỠNG CÁN BỘ,  CÔNG CHỨC CỦA ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN  PÁC NẶM  TỈNH BẮC KẠN

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT PHẦN MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài: 1 2. Mục tiêu nghiên cứu 3 3. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu 3 4. Nhiệm vụ nghiên cứu 3 5. Phương pháp nghiên cứu 4 6. Kết cấu đề tài 4 PHẦN NỘI DUNG 5 Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO VÀ BỒI DƯỠNG CÁN BỘ, CÔNG CHỨC 5 1.1. Một số khái niệm cơ bản 5 1.2. Vai trò của đào tạo và bồi dưỡngcán bộ, công chức 6 1.3. Các nhân tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo và bồi dưỡng cán bộ, công chức 8 1.4. Quy trình đào tạo và bồi dưỡng CBCC 10 Chương 2. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO VÀ BỒI DƯỠNG CÁN BỘ, CÔNG CHỨC CỦA ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN PÁC NẶM TỈNH BẮC KẠN 16 2.1. Khái quát chung về Ủy ban nhân dân huyện Pác Nặm tỉnh Bắc Kạn 16 2.1.1. Sơ lược lịch sử hình thành và phát triển của Ủy ban nhân dân huyện Pác Nặm 16 2.1.2. Chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và hệ thống bộ máy tổ chức của Ủy ban nhân dân huyện Pác Nặm 16 2.1.3. Phương hướng trong thời gian tới 17 2.2. Tình hình đội ngũ cán bộ, công chức của Ủy ban nhân dân huyện Pác Nặm 18 2.2.1. Về số lượng cán bộ, công chức 18 2.2.2. Về cơ cấu giới tính, độ tuổi của cán bộ, công chức 19 2.2.3. Về trình độ của cán bộ công chức 20 2.3. Tình hình công tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ, công chức của Ủy ban nhân dân huyện Pác Nặm 21 2.3.1. Quy trình ĐTBD CBCC của Ủy ban nhân dân huyện Pác Nặm 21 2.3.3. Chi phí cho đào tạo và bồi dưỡng cán bộ, công chức 30 2.3.4. Đánh giá hiệu quả công tác sử dụng nguồn nhân lực 31 2.4. Đánh giá chung về công tác đào tạo và bồi dưỡng cán bộ, công chức của Ủy ban nhân dân huyện Pác Nặm 34 2.4.1. Những kết quả đạt được 34 2.4.2. Những hạn chế và nguyên nhân 34 2.5. Đánh giá về hiệu quả công tác đào tạo và bồi dưỡng CBCC 36 2.5.1. Các nhân tố bên trong ảnh hưởng đến công tác đào tạo và bồi dưỡng cán bộ, công chức của Ủy ban nhân dân huyện Pác Nặm 36 2.5.2. Các nhân tố bên ngoài ảnh hưởng đến công tác đào tạo và bồi dưỡng cán bộ, công chức của Ủy ban nhân dân huyện Pác Nặm 37 Chương 3. MỘT SỐ GIẢI PHÁP VÀ KHUYẾN NGHỊ NHẰM HOÀN THIỆN CÔNG TÁC ĐÀO TẠO VÀ BỒI DƯỠNG CÁN BỘ, CÔNG CHỨC CỦA ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN PÁC NẶM 40 3.1. Định hướng, mục tiêu, nhiệm vụ thực hiện năm 2016 của Ủy ban nhân dân huyện Pác Nặm 40 3.2. Giải pháp nhằm hoàn thiện công tác Ðào tạo và bồi dưỡng cán bộ, công chức 40 3.2.1. Hoàn thiện công tác xác định nhu cầu lao động cần đào tạo 41 3.2.2. Hoàn thiện việc xây dựng mục tiêu đào tạo 43 3.2.3. Đào tạo cán bộ chuyên trách làm công tác đào tạo và tạo động lực cho cán bộ làm công tác đào tạo và người học 43 3.2.4. Xây dựng nội dung chương trình đào tạo và lựa chọn giáo viên 44 3.2.5. Ða dạng hoá các hình thức, phương pháp đào tạo và bồi dưỡng CBCC 45 3.2.6. Xây dựng nguồn kinh phí cho Ðào tạo và bồi dưỡng CBCC một cách toàn diện 45 3.2.7. Tăng cường đánh giá hiệu quả công tác đào tạo và bồi dưỡng CBCC 46 3.2.8. Tăng cường cơ sở vật chất cho đào tạo, bồi dưỡng 47 3.3. Khuyến nghị nhằm nâng cao công tác đào tạo và bồi dưỡng cán bộ, công chức của Ủy ban nhân dân huyện Pác Nặm 47 3.3.1. Đối với cơ quan Nhà nước 47 3.3.2. Đối với UBND huyện Pác Nặm 48 3.3.3. Đối với CBCC 48 KẾT LUẬN 50 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 52

TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI KHOA TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÝ NHÂN LỰC NHẬT KÝ THỰC TẬP ĐỀ TÀI: CÔNG TÁC ĐÀO TẠO VÀ BỒI DƯỠNG CÁN BỘ, CÔNG CHỨC CỦA ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN PÁC NẶM - TỈNH BẮC KẠN ĐỊA ĐIỂM THỰC TẬP: PHÒNG NỘI VỤ UBND HUYỆN PÁC NẶM Người hướng dẫn Sinh viên thực Ngành đào tạo Lớp Khóa học : Hồng Văn Giáp : Hoàng Thị Chi : Quản trị Nhân lực : 1407.QTNA : 2014 - 2016 HÀ NỘI - 2016 LỜI CẢM ƠN Em xin chân thành cảm ơn UBND huyện Pác Nặm – Bắc Kạn, Phòng Nội vụ huyện tạo điều kiện để em tìm hiểu, vận dụng kiến thức học vào thực tế hoàn thành báo cáo thực tập Em xin chân thành cảm ơn đến lãnh đạo trường Đại học Nội Vụ Hà Nội, lãnh đạo khoa thầy, giáo trường hết lịng giúp đỡ truyền đạt kiến thức bổ ích cho em trình học tập Đặc biệt em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới cô Đỗ Thị Hải Hà Nguyễn Thu Trang tận tình hướng dẫn bảo em nhiều trình thực báo cáo thực tập để em có sở định hướng để hoàn thành tốt báo cáo thực tập Em xin gửi lời cảm ơn tới tồn thể Cơ Chú, Anh Chị phòng Nội vụ huyện Pác Nặm, đặc biệt anh Hồng Văn Giáp – Chun viên phịng Nội Vụ người trực tiếp hướng dẫn, tận tình giúp đỡ suốt q trình thực tập “Cơng tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ, công chức Ủy ban nhân dân huyện Pác Nặm - tỉnh Bắc Kạn” đề tài mang tính gắn liền lý luận thực tiễn Do trình độ hiểu biết cịn hạn chế, thời gian nghiên cứu có giới hạn báo cáo khơng tránh khỏi thiếu sót Em mong nhận đóng góp ý kiến quý báu từ phía thầy, giáo bạn để báo cáo hoàn thiện Pác Nặm, ngày 05 tháng năm 2016 Sinh viên Hoàng Thị Chi MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ .6 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT PHẦN MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài: Mục tiêu nghiên cứu .3 Phạm vi đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu .3 Phương pháp nghiên cứu Kết cấu đề tài PHẦN NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO VÀ BỒI DƯỠNG CÁN BỘ, CÔNG CHỨC 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Khái niệm cán bộ, công chức 1.2 Vai trò đào tạo bồi dưỡngcán bộ, công chức 1.3 Các nhân tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ, công chức 1.4 Quy trình đào tạo bồi dưỡng CBCC 10 ĐTBD xét theo ý nghĩa hoạt động tổ chức, trình làm thay đổi hành vi người học cách có kế hoạch, có hệ thống thơng qua kiện, chương trình hướng dẫn học tập, cho phép cá nhân đạt trình độ kiến thức, kỹ lực để thực công việc họ có hiệu Học tập quan niệm sau: 10 Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO VÀ BỒI DƯỠNG CÁN BỘ, CÔNG CHỨC CỦA ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN PÁC NẶM- TỈNH BẮC KẠN 16 2.1 Khái quát chung Ủy ban nhân dân huyện Pác Nặm - tỉnh Bắc Kạn .16 2.1.1 Sơ lược lịch sử hình thành phát triển Ủy ban nhân dân huyện Pác Nặm 16 Ủy ban nhân dân huyện Pác Nặm thành lập năm 2003 theo Nghị định số 56/2003/NĐ-CP ngày 28/5/2003 Chính phủ .16 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn hệ thống máy tổ chức Ủy ban nhân dân huyện Pác Nặm 16 2.1.3 Phương hướng thời gian tới 17 2.2 Tình hình đội ngũ cán bộ, công chức Ủy ban nhân dân huyện Pác Nặm 18 2.2.1 Về số lượng cán bộ, công chức .18 2.2.2 Về cấu giới tính, độ tuổi cán bộ, công chức 19 2.2.3 Về trình độ cán công chức 20 2.3 Tình hình cơng tác đào tạo - bồi dưỡng cán bộ, công chức Ủy ban nhân dân huyện Pác Nặm 21 2.3.1 Quy trình ĐTBD CBCC Ủy ban nhân dân huyện Pác Nặm 21 * Xác định mục tiêu đào tạo .24 * Xác định đối tượng đào tạo 25 * Xây dựng chương trình, lựa chọn phương pháp đào tạo lựa chọn giáo viên 26 2.3.3 Chi phí cho đào tạo bồi dưỡng cán bộ, công chức .30 2.3.4 Đánh giá hiệu công tác sử dụng nguồn nhân lực .31 2.4 Đánh giá chung công tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ, công chức Ủy ban nhân dân huyện Pác Nặm 34 2.4.1 Những kết đạt 34 2.4.2 Những hạn chế nguyên nhân 34 *Nguyên nhân hạn chế: 35 2.5 Đánh giá hiệu công tác đào tạo bồi dưỡng CBCC 36 2.5.1 Các nhân tố bên ảnh hưởng đến công tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ, công chức Ủy ban nhân dân huyện Pác Nặm .36 *Về phía Ủy ban .36 2.5.2 Các nhân tố bên ngồi ảnh hưởng đến cơng tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ, công chức Ủy ban nhân dân huyện Pác Nặm .37 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP VÀ KHUYẾN NGHỊ NHẰM HỒN THIỆN CƠNG TÁC ĐÀO TẠO VÀ BỒI DƯỠNG CÁN BỘ, CÔNG CHỨC CỦA ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN PÁC NẶM 40 3.1 Định hướng, mục tiêu, nhiệm vụ thực năm 2016 Ủy ban nhân dân huyện Pác Nặm 40 3.2 Giải pháp nhằm hồn thiện cơng tác Ðào tạo bồi dưỡng cán bộ, công chức 40 3.2.1 Hồn thiện cơng tác xác định nhu cầu lao động cần đào tạo 40 3.2.2 Hoàn thiện việc xây dựng mục tiêu đào tạo 42 3.2.3 Đào tạo cán chuyên trách làm công tác đào tạo tạo động lực cho cán làm công tác đào tạo người học 43 *Đào tạo cán chuyên trách làm công tác đào tạo: 43 *Tạo động lực cho cán làm công tác đào tạo người học: 43 3.2.4 Xây dựng nội dung chương trình đào tạo lựa chọn giáo viên 44 3.2.5 Ða dạng hố hình thức, phương pháp đào tạo bồi dưỡng CBCC 45 3.2.6 Xây dựng nguồn kinh phí cho Ðào tạo bồi dưỡng CBCC cách toàn diện 45 3.2.7 Tăng cường đánh giá hiệu công tác đào tạo bồi dưỡng CBCC 46 3.2.8 Tăng cường sở vật chất cho đào tạo, bồi dưỡng 47 3.3 Khuyến nghị nhằm nâng cao công tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ, công chức Ủy ban nhân dân huyện Pác Nặm 47 3.3.1 Đối với quan Nhà nước 47 3.3.2 Đối với UBND huyện Pác Nặm 48 3.3.3 Đối với CBCC 48 KẾT LUẬN 50 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .52 DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 2.1: Sơ đồ máy tổ chức Ủy ban nhân dân huyện Pác Nặm 17 Bảng 2.2: Số lượng cán công chức Ủy ban .18 Bảng 2.3: Cơ cấu giới tính độ tuổi cán công chức Ủy ban nhân dân huyện Pác Nặm 19 Bảng 2.4: Cơ cấu trình độ cán công chức Ủy ban 20 Sơ đồ 2.5: Quy trình đào tạo cán bộ, cơng chức Ủy ban nhân dân huyện Pác Nặm .21 2.3.2 Kết công tác đào tạo bồi dưỡng CBCC đánh giá chung phương pháp công tác đào tạo bồi dưỡng CBCC Ủy ban nhân dân huyện Pác Nặm .21 Bảng 2.6: Kết nhu cầu đào tạo – bồi dưỡng năm qua 22 Bảng 2.7: Số đối tượng tham dự lớp tập huấn, hội thảo .22 Biểu đồ 2.8: Số đối tượng tham dự lớp tập huấn, hội thảo 23 Bảng 2.9: Bảng xác định mục tiêu đào tạo loại hình đào tạo 24 Bảng 2.10: Kết số lượng đối tượng đào tạo năm qua 25 Bảng 2.11 : Công tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ, công chức năm 2015 28 Biểu đồ 2.12: Kết công tác đào tạo bồi dưỡng dưỡng cán công chức năm 2015 .29 Bảng 2.13: Kinh phí cho đào tạo bồi dưỡng CBCC Ủy ban nhân dân huyện Pác Nặm 30 Bảng 2.15: Bảng đánh giá chương trình đào tạo chuyên gia đánh giá nội .31 Bảng 2.16: Kết công tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ, công chức Ủy ban nhân dân huyện Pác Nặm số năm gần 33 Bảng 3.1: Kế hoạch đào tạo bồi dưỡng cán công chức Ủy ban nhân dân huyện Pác Nặm năm 2016 .40 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt UBND HĐND CB, CC LĐ – TBXH NN – PTNT MT Nghĩa đầy đủ Ủy ban nhân dân Hội đồng nhân dân Cán bộ, công chức Lao động- thương binh xã hội Nông nghiệp- phát triển nông thôn Môi trường TC – KH GD – ĐT KH TH Tài chính- kế hoạch Giáo dục- đào tạo Kế hoạch Thực PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Đội ngũ cán bộ, cơng chức có vị trí đặc biệt quan trọng hành nhà nước hoạt động Nhà nước nói chung quản lý hành nhà nước nói riêng, chủ yếu công chức đảm nhiệm Đội ngũ cán bộ, cơng chức người đóng vai trị quan trọng việc quản lý phát triển kinh tế - xã hội, nhân tố định hiệu quả, hiệu lực hoạt động máy Nhà nước Cán bộ, cơng chức có vai trị quan trọng việc hoạch định, triển khai tổ chức thực sách Đảng, Nhà nước; định thành cơng hay thất bại đường lối, sách quan, tổ chức vạch Đội ngũ cán bộ, cơng chức trực tiếp thực thi sách, kế hoạch quan, tổ chức; mục tiêu quốc gia; thực giao tiếp (trao đổi, tiếp nhận thông tin, ) quan nhà nước với với doanh nghiệp người dân Vì vậy, đội ngũ cán bộ, công chức phải quan tâm đào tạo, bồi dưỡng lực công tác, kỹ nghiệp vụ, tinh thần trách nhiệm ý thức phục vụ nhân dân Đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức nhiệm vụ quan trọng xác định Chương trình tổng thể cải cách hành nhà nước giai đoạn 2011 - 2020 Đào tạo, bồi dưỡng nhằm xây dựng đội ngũ cán bộ, cơng chức thực có lực, biết giải vấn đề giao nguyên tắc kết quả, hiệu chất lượng Đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức nhiệm vụ thường xun, có ý nghĩa quan trọng, góp phần tích cực việc nâng cao trình độ chun mơn, lực cơng tác, chất lượng hiệu làm việc cán bộ, công chức, viên chức; hướng tới mục tiêu tạo thay đổi chất thực thi nhiệm vụ chuyên môn Đào tạo, bồi dưỡng tập trung trang bị kiến thức, kỹ năng, thái độ thực công việc cho cán bộ, công chức, viên chức; đó, cung cấp kiến thức, lý luận bản, trang bị kỹ năng, cách thức hoạt động thực thi công việc, giáo dục thái độ thực công việc thể nhiệt tình, tinh thần trách nhiệm người cán bộ, công chức, viên chức Công tác đào tạo, bồi dưỡng xây dựng đội ngũ cán bộ, cơng chức có đội ngũ cơng chức hành cấp Đảng, Nhà nước quan tâm Đào tạo, bồi dưỡng công việc đặt trước yêu cầu thời kì phát triển Công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức nhiệm vụ quan trọng hàng đầu để nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, công chức Trong “Di chúc” chủ tịch Hồ Chí Minh người viết “bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc làm quan trọng cần thiết” Trong Nghị Hội nghị trung ương khóa X nâng cao hiệu lực, hiệu quản lý máy nhà nước rõ cần “đổi phương thức nội dung chương trình đào tạo, bồi dưỡng cán công chức sát với thực tế, hướng vào vấn đề thiết thực đặt từ q trình thực thi cơng vụ, nâng cao kỹ hành chính” Nhằm đẩy mạnh cơng tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao tính chuyên nghiệp máy hành nhà nước cán cơng chức, Luật Cán cơng chức Quốc hội khóa XII, kỳ họp thứ thông qua nhấn mạnh “Cơ quan, tổ chức, đơn vị quản lý cơng chức có trách nhiệm xây dựng công khai quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng để tạo nguồn nâng cao lực, trình độ chun mơn, nghiệp vụ cơng chức” Thời gian qua, công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức nói chung, cơng chức hành cấp nói riêng huyện Pác Nặm đạt thành tựu đáng kể, giúp cho trình độ chun mơn đội ngũ cán bộ, công chức ngày nâng cao, máy quan nhà nước hoạt động có hiệu hơn, ngày thích ứng với xu phát triển huyện Sự đóng góp quan trọng đội ngũ cán bô, công chức hành cấp góp phần xây dựng mơi trường kinh tế - xã hội thuận lợi cho đầu tư sản xuất – kinh doanh doanh nghiệp sống người dân, đưa Pác Nặm trở thành huyện phát triển kinh tế động, xã hội ổn định Trong thời gian thực tập Ủy ban nhân dân huyện Pác Nặm em nhận thấy công tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ, công chức đạt thành công kết định Tuy nhiên, cịn nhiều vấn đề thiếu sót tồn công tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ, công chức Nhận thức tầm quan trọng công tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ, cơng chức, em chọn đề tài “Cơng tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ, công chức Ủy ban nhân dân huyện Pác Nặm - tỉnh Bắc Kạn” với mong muốn góp phần nâng cao cơng tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ, công chức Ủy ban nhân dân huyện Pác Nặm Mục tiêu nghiên cứu Trên sở nghiên cứu hệ thống sở lý luận khảo sát thực trạng công tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ, công chức Ủy ban nhân dân huyện Pác Nặm đề tài nhằm đưa giải pháp nâng cao công tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ, công chức Ủy ban nhân dân huyện Pác Nặm Phạm vi đối tượng nghiên cứu Do hạn chế mặt thời gian, tài lực có hạn nên em nghiên cứu mặt: - Thời gian nghiên cứu: Giai đoạn từ năm 2013 đến năm 2015 - Không gian nghiên cứu: Nghiên cứu Ủy ban nhân dân huyện Pác Nặm, tỉnh Bắc Kạn - Đối tượng nghiên cứu: Đội ngũ cán bộ, công chức UBND huyện Pác Nặm – Bắc Kạn - Nội dung nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu làm rõ sở lý luận vấn đề, hệ thống tiêu đào tạo huyện đề ra, quy trình đào tạo bồi dưỡng quan công tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ, công chức UBND huyện Pác Nặm, cụ thể phòng Nội Vụ huyện đảm nhận Nhiệm vụ nghiên cứu Hệ thống hóa sở lý luận công tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ, công chức Khảo sát đánh giá thực trạng công tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ, công chức Ủy ban nhân dân huyện Pác Nặm, làm rõ ưu điểm, hạn chế nguyên nhân Trên sở lý luận kết khảo sát đánh giá thực trạng đề tài đề sống vật chất tinh thấn người nâng cao, đặc biệt mà khoa học - công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ, địi hỏi trình độ lao động phải nâng cao Để làm điều này, UBND huyện Pác Nặm tiến hành nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, công chức thông qua công tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ, công chức * Sự phát triển văn hóa xã hội Chính điều làm cho công tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ, công chức Ủy ban quan tâm trọng Khi văn hóa xã hội ngày phát triển đồng thời người phải phát triển theo Vì vậy, hàng năm, số lượng cán bộ, công chức đào tạo, bồi dưỡng năm sau nhiều năm trước Chính kinh phí cho đào tạo hàng năm lại tăng lên * Các mối quan hệ với quan, đoàn thể: Mối quan hệ ảnh hưởng lớn đến công tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ, công chức Ủy ban Ví dụ Ủy ban có mối quan hệ tốt với quan lý luận trị, với trung tâm dạy nghề, với lớp học chun mơn nghiệp vụ, có quan hệ với giáo viên, lãnh đạo quan liên quan cơng tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ, công chức thuận lợi Hay có quan hệ tốt với quan chủ quản (UBND tỉnh), với Sở Nội Vụ đuợc tạo điều kiện thuận lợi việc đào tạo nhân lực, xin thêm kinh phí cho đào tạo, bồi dưỡng cán cơng chức Nhìn chung, chất lượng đội ngũ CBCC UBND huyện Pác Nặm đáp ứng yêu cầu đề Quản lý Nhà nước Tuy nhiên ta thấy trình độ CBCC chưa đồng cịn tồn hạn chế yếu cơng tác quản lý thực tế… đào tạo bồi dưỡng lãnh đạo địa phương quan tâm đặt lên hàng đầu yếu tố hàng đầu để nâng cao chất lượng quản lý Cán công chức đóng vai trị định đến hiệu lực, hiệu quản lý nhà nước Hiểu tầm quan trọng Nhà nước ta đặc biệt trọng đến công tác đào tạo bồi dưỡng cho CBCC nhằm không ngừng nâng cao lực quản lý để thực tốt nhiệm vụ quản lý Nhà nước Trong năm qua công tác đào tạo, bồi dưỡng CBCC có 38 chuyển biến tích cực mặt, quy mô mở rộng, nội dung đào tạo bồi dưỡng đổi theo hướng trọng bồi dưỡng kỹ giải cơng việc, góp phần nâng cao trình độ, kỹ giải cơng việc cán bộ, công chức Công tác đào tạo bồi dưỡng cán công chức lựa chọn tập trung vào số lĩnh vực trọng điểm phục vụ định hướng phát triển kinh tế - xã hội huyện, công đổi công vụ đổi đất nước Những thành tựu đạt công tác ĐTBD năm vừa qua bước tiến dài đáng ghi nhận Tuy nhiên tồn mặt hạn chế định cần xem xét khắc phục thời gian tới 39 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP VÀ KHUYẾN NGHỊ NHẰM HỒN THIỆN CƠNG TÁC ĐÀO TẠO VÀ BỒI DƯỠNG CÁN BỘ, CÔNG CHỨC CỦA ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN PÁC NẶM 3.1 Định hướng, mục tiêu, nhiệm vụ thực năm 2016 Ủy ban nhân dân huyện Pác Nặm - Đảm bảo hoàn thành tốt nhiệm vụ trị, trì phát huy mặt mạnh, đảm bảo tốt nhiệm vụ - Lập báo cáo quy hoạch phát triển lâu dài Ủy ban theo đạo quan quản lý nhà nước cấp - Tăng cường công tác kiểm tra, rà soát, xử lý việc ban hành văn Quy phạm pháp luật Như vậy, dựa định hướng, mục tiêu, giải pháp thực Ủy ban, phòng Nội vụ xây dựng kế hoạch đào tạo nhân lực năm 2016 sau: Bảng 3.1: Kế hoạch đào tạo bồi dưỡng cán công chức Ủy ban nhân dân huyện Pác Nặm năm 2016 TT Nội dung đào tạo Học lớp quản lý nhà nước Hình thức đào tạo Đào tạo Số người 17 Học bồi dưỡng trị Học trường quy Học thạc sĩ Học lớp chuyên môn, nghiệp vụ Nâng cao kiến thức, hiểu biết Bồi dưỡng 21 Đào tạo 11 Đào tạo Bối dưỡng 23 Hội nghị, hội thảo 30 Nguồn : Phịng Nội Vụ 3.2 Giải pháp nhằm hồn thiện cơng tác Ðào tạo bồi dưỡng cán bộ, công chức Để công tác đào tạo, bồi dưỡng cán công chức thực đạt hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng, đội ngũ cán bộ, công chức đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ tình hình mới, hoạt động đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức cần phải quan tâm cấp nghành có liên quan Dưới em xin đưa số giải pháp cụ thể sau: 3.2.1 Hồn thiện cơng tác xác định nhu cầu lao động cần đào tạo 40 - Mục tiêu: Xác định thiếu hụt kinh nghiệm, kiến thức, lực người cán bộ, công nhân viên so vỡi công việc họ đảm nhận - Cách thực hiện: Cán trực tiếp đảm nhận công tác đào tạo bồi dưỡng CBCC kết hợp với phòng Nội Vụ đạo ban lãnh đạo cần xem xét, đánh giá lại số lượng, chất lượng đội ngũ CBCC phòng ban để xác định kế hoạch nhu cầu, đối tượng đào tạo cụ thể phòng Nội Vụ cần tiến hành xác định nhu cầu đào tạo dựa hoạt động như: phân tích tác nghiệp, phân tích tổ chức, phân tích cá nhân người lao động, phân tích cơng việc, đánh giá tình hình thực cơng việc hoạt động kế hoạch hóa nguồn nhân lực Ủy ban cần xây dựng bảng phân tích cơng việc cho vị trí cơng việc Phân tích cơng việc q trình thu thập tư liệu đánh giá cách có hệ thống thơng tin quan trọng có liên quan đến công việc cụ thể tổ chức nhằm làm rõ chất công việc  Đánh giá tình hình thực cơng việc hoạt động kế hoạch hóa nguồn nhân lực: Đánh giá tình hình thực cơng việc hoạt động cần thiết cho công tác xác định nhu cầu đào tạo Làm tốt khâu sở để xác định nhu cầu đào tạo xác định đối tượng đào tạo Việc đánh giá tình hình thực cơng việc Ủy ban chưa tiến hành cách xác, việc đánh giá lực cán cơng chức chưa thật xác cần phải tiến hành cải cách hệ thống đánh giá tình hình thực cơng việc khoa học Trước hết, Ủy ban cần xây dựng bảng phân tích cơng việc cho vị trí cơng việc Phân tích cơng việc trình thu thập tư liệu đánh giá cách có hệ thống thơng tin quan trọng có liên quan đến cơng việc cụ thể tổ chức nhằm làm rõ chất công việc Tuy nhiên, đánh giá tiêu định tính đơi dẫn đến việc đánh giá mang tính chủ quan người đánh giá, để tránh đánh giá khơng khách quan nâng cao hiệu đánh giá thực công việc, người đánh giá cần: • Phổ biến cho CBCC để họ hiểu mục đích việc đánh 41 giá, qua khuyến khích họ chủ động, tích cực tham gia vào q trình đánh giá • Định kỳ cơng tác đánh giá thực cơng việc • Quan tâm tới nhân viên công việc họ phạm vi định • Nên xây dựng bảng đăng ký tiêu cá nhân để họ phấn đấu, đồng thời lấy làm thước đo cho việc đánh giá thực công việc TT 10 11 12 CÁC TIÊU THỨC ĐÁNH GIÁ MỨC ĐÁNH GIÁ Khác Chấp hành, nội quy Ủy ban Khối lượng công việc Chất lượng công việc Phối hợp công việc Khả tư duy, sáng tạo Tính chủ động Sự nhiệt tình cơng việc Tính cẩn thận cơng việc Đóng góp ý kiến cho Ủy ban Số ngày làm việc Số ngày muộn Quan hệ với đồng nghiệp Pác Nặm,ngày tháng năm Người đánh giá Ký ghi rõ họ tên Người đánh giá Ký ghi rõ họ tên Yêu cầu: - Xem xét kỹ mức độ trước đưa đánh giá - Căn vào q trình thực cơng việc để lựa chọn mức độ xác - Khơng tẩy xóa - Nếu khơng có ý kiến đánh giá có điều cần lưu ý ghi vào cột “khác” 3.2.2 Hoàn thiện việc xây dựng mục tiêu đào tạo - Cách thức thực hiện: Phòng Nội Vụ cần xác định rõ trang bị cho người học kiến thức sau đào tạo người học đảm nhiệm vị trí cơng việc hay có lợi cán bộ, cơng chức đào tạo, khả hoàn thành cơng việc 42 Q trình này, ngồi việc tiếp tục bám sát nội dung đào tạo, điều kiện vật chất thực tế Ủy ban, đặc biệt chiến lược phát triển Ủy ban thời gian tới, Ủy ban cần dựa vào lực thực tế người học thơng qua bảng đánh giá tình hình thực công việc (ở trên) 3.2.3 Đào tạo cán chuyên trách làm công tác đào tạo tạo động lực cho cán làm công tác đào tạo người học *Đào tạo cán chuyên trách làm công tác đào tạo: - Cách thức thực hiện: Cùng với cán chuyên trách làm công tác đào tạo bố trí thêm số cá nhân cụ thể phịng Nội Vụ hỗ trợ cho cơng tác đào tạo Bên cạnh phải quy định rõ nhiệm vụ, quyền hạn chức phòng ban công tác đào tạo bồi dưỡng CBCC nhằm tạo mối liên hệ chặt chẽ phối hợp phận làm công tác đào tạo phòng ban khác Ủy ban *Tạo động lực cho cán làm công tác đào tạo người học: Tạo động lực yếu tố thiếu cán làm công tác đào tạo người lao động Ủy ban nên sử dụng biện pháp kích thích vật chất tinh thần để thu hiệu cao nhất.Cụ thể Ủy ban áp dụng biện pháp sau để tạo động lực cho người làm công tác đào tạo người lao động Thứ nhất: Động viên khuyến khích với kích thích tiền lương, thưởng cho cán làm công tác đào tạo họ làm tốt nhiệm vụ Thứ hai: Bố trí lao động sau đào tạo phù hợp với kiến thức, kỹ mà họ đào tạo, có tạo hứng thú cơng việc người lao động Đặc biệt, ý tránh tình trạng thiếu cơng việc bố trí thiếu cơng minh dẫn đến tình trạng bất bình người lao động, làm động lực làm việc Thứ ba: Khuyến khích học viên có kết tốt, thi kết cao, có sáng kiến đóng góp cho Ủy ban người nên công khai tuyên dương trước toàn thể Ủy ban để người học hỏi chia sẻ kinh nghiệm Thứ tư: Tạo điều kiện thuận lợi cho người lao động để họ phát huy 43 kiến thức, kỹ học vào công việc Thứ năm: Đề bạt cá nhân hồn thành cơng việc tốt trải qua khóa đào tạo nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ 3.2.4 Xây dựng nội dung chương trình đào tạo lựa chọn giáo viên * Xây dựng nội dung chương trình đào tạo - Cách thức thực hiện: Biên soạn nên tài liệu phục vụ cho cơng tác dạy học sử dụng giáo trình trường đó, trình giảng dạy giáo viên lựa chọn nào, nội dung cần thiết sử dụng trình giảng dạy * Lựa chọn đào tạo giáo viên - Lựa chọn giáo viên bên ngồi, giáo viên có kinh nghiệm, trình độ cao - Đối với giáo viên cán Ủy ban lựa chọn giáo viên có trình độ chun mơn cao đồng thời có kinh nghiệm giảng dạy Sau lựa chọn giáo viên phải tiến hành bồi dưỡng giảng viên, yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng đào tạo - Đối với giáo viên cán Ủy ban: cử họ tham gia khóa đào tạo nghiệp vụ sư phạm giúp họ có phương pháp giảng dạy khả truyền đạt tốt cho học viên - Đối với giảng viên th ngồi cần có giới thiệu, hướng dẫn chi tiết ðặc ðiểm Ủy ban tình hình thực tế học viên tình hình cụ thể Ủy ban để họ có phương pháp giảng dạy cách thức làm việc Ủy ban nhằm đem lại hiệu cao công tác đào tạo 44 3.2.5 Ða dạng hố hình thức, phương pháp đào tạo bồi dưỡng CBCC Với mục tiêu nhằm nâng cao trình độ, chất lượng kiến thức cho nguời cán bộ, cơng chức, phịng Nội Vụ kết hợp với ban lãnh đạo phòng ban đưa thêm hình thức đào tạo khác: Ngồi phương pháp tạo áp dụng Ủy ban Ủy ban áp dụng số biện pháp sau để thực chiến lược đào tạo bồi dưỡng CBCC là: - Đào tạo khóa học ngắn hạn: Áp dụng cho nhân viên làm công tác chuyên môn nghiệp vụ, quản lý Ủy ban Ủy ban nên đào tạo người để họ cập nhật kiến thức liên quan đến cơng việc cách nhanh Những khóa học này, Ủy ban tổ chức lớp thuê người ngồi giảng dạy cử cán nhân viên đào tạo sở khác Đồng thời, phương pháp áp dụng cho cán quản lý, Ủy ban cử họ tham gia vào lớp đào tạo ngắn hạn trường đại học để nâng cao khả nằng quản lý trường Lê Hồng Phong, Đại học Kinh tế Quốc dân, Đại học Nội Vụ… - Phương pháp đào tạo khóa học dài hạn: Áp dụng cán nguồn Ủy ban, người đào tạo dài hạn, để đưa vào vị trí chủ chốt Ủy ban Thông qua phương pháp đào tạo Ủy ban có chiến lược đào tạo bồi dưỡng CBCC dài hạn Ủy ban áp dụng khóa học có độ dài - năm, qua trang bị kiến thức kỹ cần đào tạo cách đầy đủ có hệ thống, bên cạnh với thời gian đủ cho học tập nghiên cứu để áp dụng thực tế vào công việc Ủy ban Đồng thời, người tham gia khóa học có chuẩn bị kỹ để thực công việc tương lai 3.2.6 Xây dựng nguồn kinh phí cho Ðào tạo bồi dưỡng CBCC cách toàn diện Nhằm tránh lãng phí việc sử dụng nguồn kinh phí, đảm bảo nguồn kinh phí chi đúng, chi đủ, chi kịp thời, phòng Nội Vụ kết hợp với phòng 45 Tài Chính ban lãnh đạo cần xây dựng nguồn kinh phí cho đào tạo, bồi dưỡng cách tồn diện Ủy ban cần làm rõ khoản chi sau: - Chi phí đào tạo bao gồm lương cho giáo viên giảng dạy, thiết bị máy móc thiết bị dụng cụ phục vụ cho việc học dạy - Chi phí học tập gồm học phí, tài liệu, chi phí lại - Tiền lương trả cho người CBCC phần thiệt hại người cán bộ, công chức học nên không làm việc 3.2.7 Tăng cường đánh giá hiệu công tác đào tạo bồi dưỡng CBCC Tiến hành đánh giá hiệu đào tạo công việc cuối công tác đào tạo Việc đánh giá có tác dụng đo lường hiệu lợi ích cơng tác đào tạo đồng thời để xác định phương pháp sửa đổi, hoàn thiện cho công tác đào tạo giai đoạn sau Để đánh giá có hiệu phịng Nội Vụ thực đánh giá hiệu đào tạo thành phần: - Đánh giá chương trình đào tạo sau khóa học kết thúc để có đầy đủ thơng tin tồn chương trình đào tạo Ủy ban Việc đánh giá thơng qua bảng hỏi học viên nhận xét cán đào tạo theo dõi khóa học - Căn vào mục tiêu đề xem tỉ lệ đạt mục tiêu bao nhiêu, từ đánh giá chất lượng đào tạo đạt so với yêu cầu - Đánh giá thông qua phiếu đánh giá nhân viên, xem xét đáp ứng công việc so với chưa đào tạo - Đánh giá thường xuyên có hiệu quả: Việc đánh giá khơng đánh giá vào cuối năm, mà đánh giá hàng tháng; hàng q; sau khóa học để cập nhật đánh giá sau kết thúc chương trình đào tạo Ủy ban sử dụng phương pháp đánh giá sau để thu ý kiến học viên nhiều nhất: • Thăm dị ý kiến người có nguyện vọng mong muốn 46 tham gia kháo học cách phát triển phiếu điều tra, bảng hỏi, vấn trực tiếp… • Lấy ý kiến phản ánh người tham gia khóa đào tạo sau đào tạo để biết cảm nhận thái độ họ phương diện đào tạo như: mục tiêu đào tạo có hợp lý khơng, nội dung đào tạo có thiết thực hay khơng, phương pháp đào tạo có thích đáng hay khơng, trình độ giáo viên giảng dạy sao… • Trao đổi ý kiến với cán quản lý trực tiếp thay đổi hành vi thái độ công việc người lao động sau đào tạo • Trực tiếp quan sát người đào tạo thái độ làm việc, chấp hành kỷ luật lao động, ý thức chấp hành quy định Ủy ban, trình độ thành thạo thao tác công việc, khả giải vấn đề… • So sánh hiệu làm việc người lao động đào tạo người chưa qua đào tạo 3.2.8 Tăng cường sở vật chất cho đào tạo, bồi dưỡng  Bố trí đào tạo nơi ổn định, việc đào tạo triển khai phòng họp, hội trường Ủy ban nên bất tiện, ln phụ thuộc, khơng có đầy đủ trang thiết bị phục vụ học tập đầy đủ phương tiện giảng dạy Do đó, thời gian tới Ủy ban cần trang bị cho lớp học với đầy đủ phương tiện phục vụ cho việc học việc dạy xây dựng thêm bố trí phòng dành riêng cho việc đào tạo nhân lực Ủy ban, phịng cần bố trí đầy đủ bàn, ghế, bảng…  Tăng cường đầu tư trang bị cho lớp đào tạo phương tiện đại, loại sách, tài liệu bố trí nơi học tập gọn gàng, sẽ… 3.3 Khuyến nghị nhằm nâng cao công tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ, công chức Ủy ban nhân dân huyện Pác Nặm 3.3.1 Đối với quan Nhà nước Nhà nước tiếp tục hoàn thiện hệ thống văn quy phạm pháp luật đào tạo bồi dưỡng cán bộ, công chức Tiếp tục nghiên cứu sửa đổi bổ sung luật cán công chức phù hợp với yêu cầu thực tiễn 47 Nhà nước cần quan tâm đến công tác đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, cách khuyến khích mở lớp đào tạo chuyên sâu nghiệp vụ gắn lý thuyết với thực hành tạo cho sinh viên có nhiều kinh nghiệm trước tham gia vào cơng việc, tránh tình trạng đào tạo tràn lan, thừa thầy thiếu thợ đào tạo chất lượng Tiếp tục cải cách tiền lương phù hợp với tình hình thực tế nhằm thu hút nguồn lao động chất lượng cao, mặt khác tạo tâm lý yên tâm cho đội ngũ cán công chức lo lắng vấn đề kinh tế cho thân gia đình để có thời gian cống hiến cho tổ chức 3.3.2 Đối với UBND huyện Pác Nặm UBND huyện Pác Nặm cần tăng cường cơng tác, kế hoạch bố trí CBCC đào tạo, bồi dưỡng nhanh chóng kịp thời đáp ứng nhu cầu thực tiễn UBND huyện cần có văn pháp lý cụ thể riêng biệt công tác đào tạo bồi dưỡng CBCC để làm sở, định hướng cho hoạt động đào tạo, bồi dưỡng huyện Đào tạo bồi dưỡng CBCC nhà nước cần tiến hành theo tiêu chí, chuẩn mực ngạch cơng chức danh cán quản lý Nhà nước ban hành nhằm khắc phục khiếm khuyết thiếu hụt kiến thức để đảm bảo cho CBCC thực thi cơng vụ có hiệu Ủy ban nhân dân huyện cần củng cố, đầu tư trang thiết bị sở vật chất cho công tác đào tạo, bồi dưỡng CBCC Đây việc quan trọng, sở vật chất có tốt đáp ứng trình thực đào tạo mang lại hiệu cao cho công tác đào tạo, bồi dưỡng CBCC UBND huyện xác định nguồn kinh phí hợp lý phân bổ nguồn kinh phí hiệu cho cơng tác đào tạo, bồi dưỡng CBCC để từ nguồn kinh phí đảm bảo cho việc đào tạo bồi dưỡng CBCC Cần kiểm tra chặt chẽ việc học CBCC tránh việc nghỉ học nhiều, ảnh hưởng đến chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng 3.3.3 Đối với CBCC CBCC cần hăng hái thực cử đào tạo nâng cao tay nghề, chuyên mơn nghiệp vụ xem hội để phát triển thân nêu cao 48 tinh thần học tập mình, để từ nâng cao lực để thực cho công việc nhiệm vụ giao CBCC cần ý thức tầm quan trọng vấn đề đào tạo, bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ nhằm giúp thân đáp ứng yêu cầu công việc hiên tương lai Bản thân người CBCC cần phải nhận thức rõ đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao lực, để phục vụ cho công việc, phục vụ cho nhân dân 49 KẾT LUẬN Nguồn lực người nguồn lực quan trọng nhất, định tồn phát triển tổ chức, doanh nghiệp Nhưng để có nguồn nhân lực tốt cần phải có kế hoạch đào tao, bồi dưỡng, phát triển cách cụ thể có khoa học, có kế hoạch Quản lý nguồn nhân lực ngày có tầm quan trọng tổ chức, hoạt động nguồn nhân lực ảnh hưởng lớn đến việc đạt mục tiêu tổ chức Vì vậy, cơng tác quản trị nhân lực nói chung cơng tác đào tạo bồi dưỡng nguồn nhân lực nói riêng cần phải quan tâm với tầm quan trọng Cơng tác đào tạo, bồi dưỡng phát triển nguồn nhân lực công tác vô quan trọng tất Tổ chức, Doanh nghiệp nói chung Ủy ban nhân dân huyện Pác Nặm nói riêng Thực tế cơng tác đào tạo Ủy ban nhân dân huyện Pác Nặm thu số thành tích đáng kể như: xây dựng quy trình đào tạo với phân trách nhiệm rõ ràng; mục tiêu đào tạo xác định cụ thể; trình độ cán cơng nhân viên chức Ủy ban nói chung nâng lên đáng kể Tuy nhiên bên cạnh cơng tác đào tạo cịn tồn nhiều bất cập công tác xác định nhu cầu đào tạo; xác định đối tượng đào tạo; kinh phí dành cho đào tạo; sử dụng lao động sau đào tạo; đánh giá kết đào tạo Thông qua báo cáo thực tập: “Công tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ, công chức Ủy ban nhân dân huyện Pác Nặm - tỉnh Bắc Kạn” em hy vọng giúp người hiểu công tác đào tạo bồi dưỡng nhân lực tổ chức vai trị tồn phát triển tổ chức Qua cho thấy thực trạng công tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ, công chức Ủy ban nhân dân huyện Pác Nặm, hạn chế, nhược điểm tồn Đồng thời em xin đưa giải pháp nâng cao công tác đào tạo bồi dưỡng nhằm nâng cao hiệu quả, chất lượng công tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ, công chức Mong rằng, giải pháp góp phần tích cực việc nâng cao hiệu hoạt động quản trị nhân lực nói chung hoạt động đào tạo bồi 50 dưỡng cán bộ, cơng chức nói riêng Ủy ban nhân dân huyện Pác Nặm Nhưng trình độ lý luận thời gian thực tập hạn chế, báo cáo đưa phân tích, ý kiến bước đầu, chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Em mong nhận ý kiến đóng góp thầy cô giáo để báo cáo tốt nghiệp em hoàn thiện mặt lý luận thực tiễn Một lần nữa, em xin gửi lời cảm ơn đến thầy, cô giáo khoa Tổ chức & Quản lý nhân lực cán Ủy ban nhân dân huyện Pác Nặm giúp đỡ em hoàn thành báo báo thực tập 51 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO TS Trần Kim Dung (2006), Giáo trình Quản trị nguồn nhân lực, Nhà xuất thống kê, Hà Nội; Th.S Nguyễn Vân Điềm PGS.TS Nguyễn Ngọc Quân (2007), Giáo trình Quản trị nhân lực, Nhà xuất Đại học Kinh Tế Quốc Dân, Hà Nội; TS Lê Thanh Hà (2009), Giáo trình Quản trị nhân lực, Nhà xuất Lao động- Xã hội, Hà Nội; Luật cán cơng chức, Quốc hội khóa XII, ngày 13 tháng 11 năm 2008; Nghị định số 18/2010/NĐ-CP ngày 05/03/2010 Chính Phủ đào tạo bồi dưỡng cơng chức; UBND huyện Pác Nặm, Báo cáo công tác đào tạo cán bộ, công chức Ủy ban nhân dân huyện Pác Nặm năm 2013, 2014, 2015; UBND huyện Pác Nặm, Báo cáo kết hoạt động Ủy ban nhân dân huyện Pác Nặm năm 2015 kế hoạch hoạt động năm 2016; UBND huyện Pác Nặm, Quy trình đào tạo bồi dưỡng cán bộ, cơng chức Ủy ban nhân dân huyện Pác Nặm; UBND huyện Pác Nặm, Kế hoạch đào tạo bồi dưỡng cán bộ, công chức Ủy ban nhân dân huyện Pác Nặm; 10 http://www.nld.com.vn/tintuc/giao-duc/206131.asp; 11 Cổng thông tin điện tử huyện Pác Nặm – Bắc Kạn 12 Luật CBCC 2008 13 NĐ số 18/2010/NĐ-CP ngày 05/03/2010 CP ĐTBD CBCC 14 http://www.isos.gov.vn 15 Luật cán công chức, viên chức 2011 52

Ngày đăng: 28/09/2016, 21:10

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • 1. Lý do chọn đề tài:

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan