A.PHẦN MỞ ĐẦU Trẻ em hôm giới ngày mai,là niềm hạnh phúc gia đình,là tương lai dân tộc,việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em trách nhiệm nhà nước xã hội gia đình.Đối với việc giáo dục phát triển nhân cách cho trẻ từ lứa tuổi mầm non,hoạt động văn học đóng vai trị vô quan trọng việc phát triển trẻ nhỏ mặt như: Sáng tạo,trí tuệ,thể lực lao động,hoạt động văn học hoạt động học tập mang tính nghệ thuật,giúp trẻ nhận thức giới xung quanh phản ánh giới thơng qua hình tượng nghệ thuật,trong hình thức mang tính nghệ thuật Nhận thức rõ trách nhiệm to lớn giáo viên mầm non giai đoạn phát triển ý thức giáo viên mầm non tơi ln có tinh thần học hỏi,nghiên cứu tìm tịi,tích cực học hỏi vận dụng số biện pháp để giúp trẻ học tốt hoạt động văn học trường mầm non nói chung nhóm trẻ 24 – 36 tháng tuổi nói riêng Ở trường mầm non cịn có nhiều hoạt động, nhiều mơn học phát triển toàn diện cho trẻ sở ban đầu nhân cách người mới,trẻ biết sáng tạo lao động tương lai.Qua tác phẩm văn học hình thành cho trẻ tình u thương lịng biết ơn Thơng qua nội dung ý nghĩa câu chuyện thơ, ca dao đồng dao, trẻ phần hiểu hay đẹp thiện, ác sống.Vì mạnh dạn chọn đề tài “ Một số phương pháp cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi” Được trí cấp trên, tơi viết sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: “Một số phương pháp cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi” Cho dù cố gắng song có lẽ thân tơi khơng tránh khỏi thiếu sót nội dung hình thức trình bày Vì tơi mong đón nhận đóng góp ý kiến ban giám hiệu trường mần non Mậu Duệ, đồng chí đồng nghiệp xem xét góp ý kiến cho sáng kiến kinh nghiệm tơi thêm phần hồn chỉnh Tơi xin chân thành cảm ơn ! I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Văn học hoạt động quan trọng cần thiết thiếu sống hàng ngày đặc biệt với trẻ nhỏ Văn học đem lại cho trẻ hiểu biết thân, sống xung quanh văn học khơng ni dưỡng trẻ mà cịn phát triển tưởng tượng óc sáng tạo nghệ thuật Việc đưa văn học đến với trẻ việc làm quan trọng cần thiết đưa văn học đến với trẻ ta phải nghiên cứu lựa chọn tác phẩm hay phù hợp với tâm sinh lý trẻ Cô giáo biết sử dụng phương pháp khoa học biết tìm tịi khám phá sáng tạo phương pháp tích cực đưa giới ơng bụt bà tiên vào lòng trẻ cách nhẹ nhàng sinh động.Việc đưa chương trình giáo dục văn học vào trường mầm non năm gần thực thường xuyên nhằm giáo dục trẻ biết yêu thương người xung quanh, biết yêu cảnh đẹp yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước Để thực tốt chuyên đề : “Một số phương pháp cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi” mạnh dạn đưa số giải pháp để góp phần giáo dục văn học trẻ nhỏ ngày có hiệu 1.CƠ SỎ LÝ LUẬN Là loại hình nghệ thuật, văn học giữ vai trị lớn việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách trẻ Dẫn dắt trẻ vào giới văn học nhiệm vụ quan trọng trường mầm non nhóm trẻ Đó mở cửa cho bước chập chững giới giá trị phong phú chứa đựng tác phẩm văn học đóng góp việc hình thành phát triển tình cảm đạo đức cho trẻ Tuy nhiên dân tộc đề cao đạo đức yếu tố thứ phẩm chất người dân tộc Việt Nam Quan điểm phản ánh truyện cổ tích vừa chắt lọc kinh nghiệm ứng sử thực tế vừa đạo đức lý tưởng mà người lao động mong muốn xây dựng Vì vừa gần gũi, vừa cao cả, khơng vốn cần phải cho đời tốt đẹp 2.CƠ SỞ THỰC TIỄN Khả khám phá giới xung quanh trẻ hạn chế Tư trẻ tư tổng quát hành động nên trẻ không hiểu qua lời cô nói, làm có nghĩa tốt, xấu, hay phải làm Nhưng qua câu chuyện cổ tích thường có cốt chuyện ngắn gọn, rõ ràng, dễ nhớ dễ thuộc , nhân vật gần gũi , người mối quan hệ xã hội Điều quấn hút em yếu tốt thần kỳ, đồ vật quen thuộc gần gũi thổi yếu tốt ly kỳ hoang đường trở nên hấp dẫn trí tưởng trẻ thơ mà giáo dục tình cảm cho trẻ năm nhiệm vụ lớn cơng tác sách cho trẻ nhà trẻ Vì tơi thực phương pháp văn học cho trẻ thông qua thơ, câu chuyện II.MỤC ĐÍCH PHƯƠNG PHÁP, ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU 1.Mục đích Trong cơng tác giáo dục trẻ mầm non việc tạo hứng thú cho trẻ hoạt động văn học thiếu trường mầm non Mục đích tìm hình thức tổ chức giúp giáo dục văn học thật sinh động, hấp dẫn trẻ Tạo hứng thú cho trẻ hoạt động văn học Giáo dục trẻ yêu quý hứng thú hoạt động Nâng cao trình độ chun mơn phát huy tính sáng tạo người giáo viên mầm non Giúp trẻ vận dụng vào hoạt động khác Nâng cao chất lượng môn giáo dục văn học trường mầm non 2.Phương pháp Tổng kết kinh nghiệm giáo dục Đọc sách báo, tham khảo tài liệu có liên quan Sưu tầm sách báo, chuyện thơ, ca dao, đồng dao, tục ngữ ngồi chương trình, nội dung liên quan đến hoạt động 3.Đối tượng Đối tượng nhóm trẻ 24 – 36 tháng tuổi trường mầm non Mậu Duệ 4.Phạm vi Thời gian: Trong năm 2014 – 2015 Tại Trường Mầm Non Mậu Duệ Đến tháng 10 năm 2015 – 2016 Tại Trường Mầm Non Mậu Duệ Phạm vi: Trong phạm vi nhóm trẻ 24 – 36 tháng tuổi B.PHẦN NỘI DUNG: I.Nội dung lý luận vấn đề Từ lý luần thực tiễn ta khẳng định văn học hoạt động quan trọng người đặc biệt trẻ nhỏ trẻ làm quen với người đặc biệt trẻ nhỏ làm quen với hoạt động văn học qua hình ảnh cụ thể qua cử hành động nhận vật trẻ phần hiểu hay đẹp thiện ác sống hàng ngày trẻ biết thói hư tật xấu II Cơ sở thực tiễn Văn học dân gian đóng vai trị “Bầu sữa mẹ” ni dưỡng văn học Như chuyện cổ tích ln đề cao đạo đức nhân nghĩa đánh thức tình cảm đạo đức bạn đầu.Tuy nhiên nhóm trẻ tơi giảng dạy cịn có thuận lợi khó khăn: 1.Thuận lợi: Đã nhiều năm tơi phân cơng trực tiếp giảng dạy tai lớp nhóm trẻ giúp số kinh nghiệm từ việc dạy trẻ hoạt động với văn học Đây hoạt động mà tơi u thích Trường nằm gần đường đi, gần dân thuận lợi cho trẻ học lớp tơi học đơng đủ đảm bảo với kế hoạt giao cho Được quan tâm ban giám hiệu nhà trường phòng giáo dục đào tạo huyện Yên Minh Giáo viên yêu nghề mến trẻ trẻ 2.Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi gặp phải khó khăn như: Trường mầm non Mậu Duệ trường mầm non xã Phụ huynh người làm nơng nghiệp hiểu biết cịn hạn chế bậc phụ huynh không hiểu tầm quan trọng ngành học mầm non họ đưa em đến lớp mang tính chất nhờ giáo trơng,chưa quan tâm tới em Đồ dùng trang thiết bị cịn thiếu III.CÁC BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TÊN BIỆN PHÁP 1.Hình thức tổ chức tiết học Trên tiết học thường tiến hành sau trẻ nghe đọc thơ kể chuyện, mục đích hoạt động nhằm củng cố xác hóa mở rộng hiểu biết cho trẻ thơ ,câu chuyện nhân vật câu chuyện Cô dùng thủ thuật để gây hứng thú trẻ để vào trẻ hứng thú hoạt động để trẻ khơng bị gị bó trẻ học khơng biết học trẻ hứng thú lắng nghe kể chuyện, đọc thơ 2.Hình thức tổ chức ngồi tiết học Ngồi học tơi tạo điều kiện để trẻ hoạt động lúc nơi chơi hoạt động khác vận dụng nguyên vận liệu sẵn có địa phương để làm mơ hình cho phong phú để trẻ hứng thú hoạt động Mục đích nhằm củng cố mở rộng hiểu biết trẻ vào thơ hay câu chuyện, từ giúp trẻ tích cực hứng thú hoạt động Ví dụ: Cho trẻ nói tên câu chuyện, hay tên nhân vật chuyện Đối với phụ huynh Tuyên truyền đến bậc phụ huynh hình thức cho trẻ hoạt động văn học gia đình Khuyến khích trẻ đọc thơ cho ơng bà, bố mẹ nghe IV HIỆU QUẢ ÁP DỤNG Sau thời gian thực với lịng kiên trì, say mê kết hợp với biện pháp cách linh hoạt nhận thấy có chuyển biến sau: Trước áp dụng Trẻ ngoan ngoãn lễ phép với người đạt: 45 % Sau áp dụng Trẻ ngoan ngoãn lễ phép với Trẻ nhường nhịn chia sẻ đạt:40% Trẻ quan tâm giúp đỡ người đạt 45 % người đạt: 70 % Trẻ nhường nhịn chia sẻ đạt:55% Trẻ nhường nhịn chia sẻ đạt 60 % C.KẾT LUẬN: I.Ý nghĩa đề tài: Với trẻ mầm non, cho dù lứa tuổi việc cho trẻ làm quen với văn học vô quan trọng cần thiết Bởi giáo dục tình cảm đạo đức cho trẻ văn học góp phần cốt lõi cho việc giáo dục người, người có phẩm chất đạo đức có tình u thương, người với người có giàu lịng nhân nghĩa Biết sử dụng phương pháp biện pháp cách hợp lý, biết cách ứng xử để giải tình cách linh hoạt có nghệ thuật Biết phối hợp với gia đình nhà trường để giáo dục trẻ cách có khoa học giúp phát triển hoàn thiện trẻ mặt phải yêu trẻ coi trẻ Bản thân tơi ln u q trẻ, coi trẻ mình, ln chan chứa lịng mẹ u nghề nên quý lớp mầm non Để tạo tình cảm trẻ với hoạt động văn học qua trình giảng dạy cháu trắc nghiệm với nhiều hình thức tơi thấy trẻ hứng thú hoạt động hơn, tạo cảm giác thoải mái học hiệu dạy cao Những sở thực tiễn, trình giảng dạy hiệu dạy cao Những sở thực tiễn, trình giảng dạy có thêm nhiều kinh nghiệm cho tơi sau II Bài học kinh nghiệm Để giáo dục tình cảm đạo đức cho trẻ thông qua câu chuyện, thơ đạt kết cao Tôi rút số học kinh nghiệm sau: Lập kế hoạch chi tiết cho chủ điểm Chuẩn bị đồ dùng đẹp, sinh động, hấp dẫn Giáo viên học hỏi, tìm tịi, rèn luyện giọng đọc giọng kể III Kiến nghị đề xuất Để nâng cao chất lượng dạy học theo hướng đổi tơi xin có đề xuất sau Đồ dùng trực quan chưa có, chưa thẩm mỹ nên truyền đạt đến trẻ, trẻ chưa hứng thú vào Vì kính mong cấp ngành quan tâm đến ngành học mầm non cung cấp thêm tài liệu giảng dạy, bồi dưỡng thêm chuyên môn, cung cấp trang thiết bị đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động văn học hoạt động khác để trẻ hứng thú hoạt động đạt hiệu cao Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN NHÀ TRƯỜNG Mậu Duệ: Ngày 30 tháng 10 năm 2015 Người viết Đinh Thị Thủy ... 3.Đối tượng Đối tượng nhóm trẻ 24 – 36 tháng tuổi trường mầm non Mậu Duệ 4.Phạm vi Thời gian: Trong năm 2014 – 2015 Tại Trường Mầm Non Mậu Duệ Đến tháng 10 năm 2015 – 2016 Tại Trường Mầm Non Mậu... thú hoạt động đạt hiệu cao Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN NHÀ TRƯỜNG Mậu Duệ: Ngày 30 tháng 10 năm 2015 Người viết Đinh Thị Thủy ... Đến tháng 10 năm 2015 – 2016 Tại Trường Mầm Non Mậu Duệ Phạm vi: Trong phạm vi nhóm trẻ 24 – 36 tháng tuổi B.PHẦN NỘI DUNG: I.Nội dung lý luận vấn đề Từ lý luần thực tiễn ta khẳng định văn học