day hoc theo chu -ê tich hop- khang

Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Ngữ văn THPT SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHÚ YÊN TRƯỜNG THPT PHẠM VĂN ĐỒNG TỔ NGỮ VĂN HỒ SƠ DỰ THI “DỰ ÁN DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP MƠN NGỮ VĂN THPT” GIÁO VIÊN: PHẠM THỊ NGHĨA TRẦN THỊ MỸ KHANG Tây Hòa, ngày 25 tháng năm 2015 Năm học 2014 - 2015 Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Ngữ văn THPT PHIẾU THÔNG TIN GIÁO VIÊN - Sở GD – ĐT Phú Yên Trường THPT Phạm Văn Đồng Địa chỉ: xã Hòa Phú – huyện Tây Hòa – tỉnh Phú Yên Thông tin giáo viên 1) Họ tên: Phạm Thị Nghĩa Ngày sinh: 20 - 06 - 1968 Môn: Ngữ văn Điện thoại: 01635043423 Email:ptnghia.thpt.pvd@phuyen.edu.vn Họ tên: Trần Thị Mỹ Khang Ngày sinh: 01 - 01 - 1984 Môn: Ngữ văn Điện thoại: 01215568366 Email: ttmkhang.thpt.pvd@phuyen.edu.vn Năm học 2014 - 2015 Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Ngữ văn THPT PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN Tên hồ sơ dạy học: “DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP MƠN NGỮ VĂN THPT” Chương trình Ngữ văn 12 Tiết 46 Đọc văn: NGƯỜI LÁI ĐỊ SƠNG ĐÀ (tiết 1) ( Trích - Nguyễn Tn ) Mục tiêu dạy học: Qua học giúp HS: a Kiến thức: - Cảm nhận vẻ đẹp sông Đà không từ phương diện văn học mà cịn từ phương diện Địa lí, Lịch sử, Qn sự; từ hiểu tình u say đắm Nguyễn Tuân thiên nhiên miền Tây Bắc tổ quốc - Thấy tài hoa, uyên bác việc vận dụng kiến thức nhiều ngành văn hóa, nghệ thuật bao gồm: Văn học, Địa lí, Lịch sử, Qn sự…để xây dựng hình tượng sơng Đà hiểu nét đặc sắc nghệ thuật thiên tùy bút liên quan đến hình tượng b Kĩ năng: Đọc hiểu tùy - bút theo đặc trưng thể loại - Phân tích hình tượng sơng Đà để thấy tính độc đáo, gây ấn tượng mãnh liệt hình tượng - Phát chi tiết, phân tích từ ngữ giàu giá trị tạo hình, phân tích câu văn c Thái độ: - Yêu mến, tự hào vẻ đẹp thiên nhiên đất nước - Ngưỡng mộ tài quan sát, trí tưởng tượng nghệ thuật ngơn từ độc đáo nhà văn Đối tượng dạy học dự án Đối tượng dạy học dự án 75 học sinh hai lớp12A4, 12A5 trường THPT Phạm Văn Đồng Dự án thực tiết dạy chương trình Ngữ văn 12 bản: tiết 46 - Người lái đị sơng Đà ( tiết 1) Năm học 2014 - 2015 Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Ngữ văn THPT Ý nghĩa dự án: - Dạy học theo chủ đề tích hợp sở vận dụng kiến thức liên môn môn học, học phương pháp dạy học hỗ trợ có ý nghĩa tích cực việc giúp học sinh tiếp nhận kiến thức đồng thời mở rộng kiến thức lĩnh vực liên quan Ngồi cịn giúp tạo hứng thú cho học, thúc đẩy tính tích cực học tập học sinh - Việc tích hợp kiến thức liên môn học thể cụ thể: + Tích hợp kiến thức Địa lí, Lịch sử, Quân để hỗ trợ cho việc tìm hiểu kiến thức văn học hình tượng sơng Đà nghệ thuật xây dựng hình tượng + Vận dụng kiến thức Địa lí đề học sinh hiểu đặc điểm ghềnh, thác, hút nước; từ hiểu tính chất bạo, dằn sơng Đà + Vận dụng kiến thức Lịch sử để học sinh hiểu khái niệm bờ tiền sử tính chất bờ sông + Vận dụng kiến thức Quân để học sinh hiểu đặc điểm cấu tạo đặc biệt lịng sơng Đà đoạn có thác dữ; từ hiểu tính chất, bạo sông Đà Thiết bị dạy học, học liệu: *Mô tả thiết bị, học liệu, đồ dùng dạy học a Giáo viên - Thiết bị dạy học: máy tính, máy chiếu: Sử dụng hỗ trợ cho việc giảng dạy học nhằm giới thiệu nhanh, gọn câu hỏi đặt tư liệu, hình ảnh minh họa; đồng thời làm tăng tính tính sinh động, trực quan, hấp dẫn người học - Đồ dùng dạy học: hình ảnh minh họa ghềnh, thác, hút nước, boong - ke, pháo đài - Tư liệu: số kiến thức đặc điểm Địa lí sơng Đà, khái niệm Lịch sử Quân sự: tiền sử, boong ke, pháo đài, mai phục, đánh vu hồi; nguồn kiến thức liên quan từ sách giáo khoa Ngữ văn 12, sách giáo viên Ngữ văn 12 số sách tham khảo khác Năm học 2014 - 2015 Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Ngữ văn THPT - Trích dẫn số tư liệu: + Thác nước chỗ dịng suối, dịng sơng có nước chảy từ cao xuống thấp, với góc nghiêng lớn, tốc độ nước chảy xiết, tạo sóng nước xốy nước Hình – Thác nước + Ghềnh: chỗ dịng sơng có đá lởm chởm nằm chắn ngang làm nước dồn lại, chảy xiết Năm học 2014 - 2015 Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Ngữ văn THPT Hình – Ghềnh + Cái hút nước hay gọi xốy nước, đáy sơng gồ ghề, khơng phẳng tạo xoáy nước mặt sông Năm học 2014 - 2015 Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Ngữ văn THPT Hình 3a - Hút nước nhìn gần Năm học 2014 - 2015 Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Ngữ văn THPT Hình 3b - Hút nước nhìn từ xa + Boong ke: cơng để ẩn nấp chiến đấu, bố trí trận địa phòng ngự điểm Boong ke thường xây nửa nửa chìm hồn tồn chìm mặt đất, vật liệu bền vững thép, bê tông, bê tông cốt thép, gạch, đá thiết kế để bảo vệ người bên không bị thương vong bom dạng công khác Năm học 2014 - 2015 Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Ngữ văn THPT Hình – Boongke Pháo đài: cơng trình xây dựng kiến trúc có tính qn thiết kế nhằm phục vụ mục đích phịng thủ chiến tranh làm quân Con người bắt đầu xây dựng pháo đài từ hàng nghìn năm trước, với nhiều kiểu kiến trúc khác ngày phức tạp + Năm học 2014 - 2015 Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Ngữ văn THPT Hình - Pháo đài + Vu hồi: mũi vòng đằng sau đánh vào sau lưng địch, nhiệm vụ mũi đánh chặn địch rút chạy mũi chủ công thứ hai trận đánh với mũi chủ cơng thứ hướng b Học sinh: - Soạn sở đọc trước tác phẩm hướng dẫn học sách giáo khoa Năm học 2014 - 2015 10 Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Ngữ văn THPT - Đọc trước nhà tư liệu giáo viên cung cấp boong - ke, pháo đài, (đánh)vu hồi - Vận dụng kiến thức Địa lí, Lịch sử học để giải thích khái niệm ghềnh, thác,hút nước, tiền sử - Vận dụng hiểu biết Quân để giải nghĩa từ mai phục * Mô tả ứng dụng công nghệ thông tin Công nghệ thông tin đưa vào dự án chủ yếu phần mềm Powerpoint, phần mềm Violet để tạo hiệu ứng trình chiếu việc đưa câu hỏi, giới thiệu hình ảnh, tư liệu minh họa Hoạt động dạy học tiến trình dạy học 6.1.Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số, kiểm tra việc chuẩn bị thiết bị, đồ dùng dạy học học tập 6.2 Kiểm tra cũ: Em nêu khái niệm phong cách văn học trình bày biểu phong cách VH 6.3.Bài mới: * Giới thiệu bài: Mỗi tác giả có phong cách riêng độc đáo Nếu nhà thơ Tố Hữu để lại cho ấn tượng lối thơ mượt mà, đậm màu sắc trữ tình trị Nguyễn Tn để lại ấn tượng lịng độc giả lối văn gân guốc, góc cạnh với hình tượng độc đáo, phi thường, mãnh liệt Để thấy độc đáo phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân, vào tìm hiểu tác phẩm Người lái đị sơng Đà ơng HĐ CỦA GV VÀ HS I NỘI DUNG I Tìm hiểu chung: Năm học 2014 - 2015 11 Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Ngữ văn THPT - GV gợi ý cho HS kết hợp hiểu biết học SGK nêu số thông tin Nguyễn Tuân: năm sinh, năm mất; quê quán; giai đoạn thành tựu sáng tác chính; thể loại thành công bật; đặc điểm phong cách nghệ thuật - GV nhận xét, củng cố ý - Em nêu xuất xứ hoàn cảnh sáng tác tùy bút Người lái đị sơng Đà - Dựa vào Tiểu dẫn/ SGK, em nêu vài hiểu biết tập tùy bút Sông Đà - GV giới thiệu tiêu biểu TB “NLĐSĐ” Tác giả: - Nguyễn Tuân (1910 – 1987) quê Hà Nội - Sở trường thể loại tùy bút - Phong cách tài hoa, uyên bác Tác phẩm: - In tập tùy bút Sông Đà (1960) - Tiêu biểu cho đồi Nguyễn Tuân sau Cách mạng tháng Tám tư tưởng đề tài, cảm hứng sáng tác; tiêu biểu cho phong cách tài hoa, uyên bác văn Nguyễn Tuân nói chung II II Đọc – hiểu VB (trích): Đọc tiêu biểu đoạn bạo, dằn Nội dung: sông Đà a Hình tượng sơng Đà: a.1 Hung bạo, dằn: a - GV giới thiệu sơ lược hình tượng SĐ để dẫn dắt vào tìm hiểu hình tượng (một số kiến thức, tư liệu địa lí sông Đà) - Sự bạo SĐ khắc họa qua hiểm trở yếu tố dịng sơng? (GV hướng dẫn HS tóm tắt ĐV 1, 2, ĐV từ “Còn xa …” đến “… chân thác” để nhận diện yếu - Bờ sông: đá dựng vách thành, tố miêu tả sơng) chẹt lịng sơng yết hầu - Bờ sông hiểm trở ntn? (hẹp, nước chảy xiết) - Tác giả sử dụng biện pháp tu từ để * Nghệ thuật: so sánh liên tưởng miêu tả bờ sông? Năm học 2014 - 2015 12 Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Ngữ văn THPT - Ghềnh gì? ( HS vận dụng kiến thức Địa lí nêu khái niệm ghềnh, GV trình chiếu hình ảnh minh họa củng cố) - Ghềnh Hát Lóong dội sao? - Em có nhận xét cách sử dụng câu? - Hút nước gì? (HS vận dụng kiến thức Địa lí nêu khái niệm hút nước, GV trình chiếu hình ảnh minh họa) - Những hút nước nguy hiểm đến mức nào? - Ghềnh Hát Lóong: nước xơ đá, đá xơ sóng, sóng xơ gió (bộn bề, phức tạp), cuồn cuộn luồng gió gùn ghè (mài xiết) suốt năm đòi nợ xuýt (hung dữ) * Nghệ thuật: Cấu trúc câu trùng điệp, từ láy tượng hình, so sánh nhân hóa - Những hút nước: giếng bê-tông (sâu), nước thở kêu cửa cống bị sặc (sức rút xuống mạnh), hút thuyền bè xuống, nhấn chìm đánh cho tan xác nên thường có đàn quạ đến kiếm mồi * Nghệ thuật: So sánh liên tưởng - Thác: + Tiếng nước thác: nhiều giọng điệu ghê rợn + Đá: mai phục, nhổm dậy để vồ lấy thuyền; đá nước bày thạch trận với nhiều phòng tuyến, sẵn sàng ăn chết thuyền người lái đò - Nhà văn sử dụng biện pháp tu từ để miêu tả hút nước? - Thác nơi dịng sơng? (HS vận dụng kiến thức Địa lí nêu khái niệm thác, GV trình chiếu hình ảnh minh họa) - Thác miêu tả mặt nào? - Đặc điểm đối tượng tiếng nước thác, đá miêu tả nào? - Thế mai phục? +Nghĩa vốn có từ? + Nghĩa từ văn cảnh? - Thế thạch trận? (HS vận dụng kiến thức quân nêu khái niệm thạch trận, GV trình chiếu hình ảnh minh họa) - Boong-ke gì? Pháo đài gì?( HS dựa vào tư liệu Quân cung cấp để trình bày khái niệm, GV củng cố trình chiếu hình ảnh minh họa) * Nghệ thuật: nhân hóa, so sánh kết - Nhận xét đặc sắc nghệ thuật đoạn hợp với liên tưởng, tưởng tượng độc Năm học 2014 - 2015 13 Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Ngữ văn THPT miêu tả thác ? - Hình ảnh sơng Đà với tính chất bạo, dằn gợi cho em cảm nghĩ gì? - Sự thơ mộng trữ tình SĐ thể mặt ? + Hình dáng dịng sơng ? + Màu nước sông (mùa xuân, mùa thu)? + Cảnh vật hai bên bờ có đặc sắc? - Thế (thời) tiền sử-> bờ tiền sử? - Sơng Đà thơ mộng, trữ tình gợi liên tưởng, cảm nghĩ cho tác giả? + Cố nhân người nào? Tình cảm với cố nhân thường tình cảm sao? - Nhận xét đặc sắc nghệ thuật đoạn văn miêu tả thơ mộng trữ tình sơng - Sự thơ mộng, trữ tình Sơng Đà gợi cho em cảm nghĩ nào? - Đánh giá chung em toàn hình tượng SĐ? đáo quan sát tài tình; từ ngữ Quân vận dụng linh hoạt, điêu luyện → Trận địa đầy thử thách người lái đị a.2 Trữ tình thơ mộng: - Dịng chảy uốn lượn mềm mại, uyển chuyển tóc người gái - Màu nước sơng gợi cảm, biến đổi theo mùa - Cảnh vật hai bên bờ sông vừa hoang sơ bờ tiền sử, nhuốm màu cổ tích vừa thơ mộng, tràn trề nhựa sống - Gợi cảm hứng thơ văn (gợi liên tưởng câu đồng dao thần thoại Sơn Tinh Thủy Tinh, gợi màu nắng tháng ba Đường thi) - Gợi cảm giác thân thương, bồi hồi, xúc động với cố nhân * Nghệ thuật: so sánh, liên tưởng phong phú → Vẻ đẹp làm say đắm lịng người => Hình tượng SĐ vừa hùng vĩ vừa diễm lệ, tạo chất men say gắn bó chinh phục cho người lái đị, phơng độc đáo đầy ấn tượng làm bật hình tượng người lái đị 6.4 Củng cố: Hình tượng sơng Đà mơt sáng tạo đặc sắc Nguyễn Tuân Nhà văn vận dụng nghệ thuật ngơn từ vơ độc đáo, hóc hiểm đề tái thành cơng kì cơng tạo hóa, để lại ấn tượng sâu sắc cho người đọc 6.5 Hướng dẫn tự học: 6.5.1 Bài vừa học: Năm học 2014 - 2015 14 Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Ngữ văn THPT - Tìm đọc trọn vẹn tác phẩm “Người lái đị Sơng Đà” - Liệt kê dẫn chứng phân tích hiệu vài BP NT mà nhà văn sử dụng để khắc họa hình tượng SĐ 6.5.2 Bài tiếp theo: Người lái đị sơng Đà (tiết 2) - Phân tích hình ảnh ơng lái đị cảnh vượt thác: + Tóm tắt tình cơng, cách bày binh bố trận thác để đối phó với ơng lái đị + Phân tích đấu pháp ơng lái đị đề chống chọi, đối phó với công bày binh bố trận thác dữ; từ , khái quát phẩm chất ơng lái đị - Khái qt đặc điểm nghệ thuật xuyên suốt văn, nêu biểu phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân thể tùy bút - Nêu giá trị tư tưởng văn Kiểm tra, đánh giá kết học tập: Sau dạy tiết này, tiến hành kiểm tra học sinh hai lớp chọn thực dự án, lớp kiểm tra viết 15 phút, dạng Đọc - hiểu văn bản, hình thức tồ chức kiểm tra tập trung với đề sau: KIỂM TRA 15 PHÚT ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN ĐỀ: Năm học 2014 - 2015 15 Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Ngữ văn THPT Cho đoạn văn: “ Còn xa đến thác Nhưng thấy tiếng nước réo gần lại réo to lên Tiếng nước thác nghe oán trách gì, lại van xin, lại khiêu khích, giọng gằn mà chế nhạo Thế rống lên tiếng ngàn trâu mộng lồng lộn rừng vầu rừng tre nứa nổ lửa, phá tuông rừng lửa, rừng lửa gầm thét với đàn trâu da cháy bùng bùng Tới thác Ngoặt khúc sơng lượn, thấy sóng bọt trắng xóa chân trời đá Đá từ ngàn năm mai phục hết lịng sơng, lần có thuyền xuất quãng ầm ầm mà quạnh hiu này, lần có nhơ vào đường ngoặt sơng số nhổm dậy để vồ lấy thuyền” (Trích “Người lái đị sơng Đà” - Nguyễn Tuân) Em trả lời câu hỏi sau đoạn văn: a) Đề tài miêu tả đoạn văn gì? Đoạn văn miêu tả đề tài mặt nào? b) Thế thác (thác nước)? c) Xác định biện pháp tu từ từ sử dụng đoạn văn Nêu từ ngữ liên quan đến biện pháp tu từ d) Hãy phát giải nghĩa (gồm nghĩa vốn có nghĩa văn cảnh) từ quân sử dụng đoạn văn ? e) Cách dùng câu đoạn văn có đặc điểm bật? ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM : Năm học 2014 - 2015 16 Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Ngữ văn THPT a) Đề tài miêu tả đoạn văn thác nước Đoạn văn miêu tả đề tài hai mặt: tiếng nước thác đá (2 điểm) b) Thác nước chỗ dịng suối, dịng sơng có nước chảy từ cao xuống thấp, với góc nghiêng lớn, tốc độ nước chảy xiết, tạo sóng nước xoáy nước (1 điểm) c) Các biện pháp tu từ từ sử dụng đoạn văn (3 điểm): - Tiếng nước thác nghe oán trách gì, lại van xin, lại khiêu khích, giọng gằn mà chế nhạo Thế rống lên tiếng ngàn trâu mộng lồng lộn rừng vầu rừng tre nứa nổ lửa, phá tuông rừng lửa, rừng lửa gầm thét với đàn trâu da cháy bùng bùng: Nhân hóa kết hợp với so sánh cường điệu hóa - số nhổm dậy để vồ lấy thuyền: Nhân hóa d) Phát giải nghĩa (gồm nghĩa vốn có nghĩa văn cảnh) từ quân sử dụng đoạn văn (2 điểm): Từ quân sử dụng đoạn văn mai phục - Nghĩa vốn có: Ẩn nấp vào chỗ có địa hiểm hóc, chờ địch qua bất ngờ xơng cơng - Nghĩa văn cảnh: đá lập lờ mặt nước ẩn mặt nước chút, bị sóng lơ xơ che khuất đi, thuyền tới gần sóng rút xuống lộ ra, tưởng từ lịng sơng nhô lên để vồ lấy thuyền e) Cách dùng câu đoạn văn (2 điểm): Câu đoạn văn có đặc điểm bật: câu văn dài, cấu trúc trùng điệp Tiêu biểu câu: - Tiếng nước thác nghe ốn trách gì, lại van xin, lại khiêu khích, giọng gằn mà chế nhạo - Thế rống lên tiếng ngàn trâu mộng lồng lộn rừng vầu rừng tre nứa nổ lửa, phá tuông rừng lửa, rừng lửa gầm thét với đàn trâu da cháy bùng bùng - Đá từ ngàn năm mai phục hết lịng sơng, lần có thuyền xuất quãng ầm ầm mà quạnh hiu này, lần có nhơ vào đường ngoặt sơng số hịn nhổm dậy để vồ lấy thuyền KẾT QUẢ KIỂM TRA: BẢNG ĐIỂM KIỂM TRA LỚP 12A4: Năm học 2014 - 2015 17 Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Ngữ văn THPT STT HỌ VÀ TÊN 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 Trần Nam Anh Phùng Thị Bích Diễm Bùi Thị Cẩm Duyên Nguyễn Thị Mỹ Duyên Nguyễn Văn Đạt Trần Thị Thu Hà Nguyễn Văn Hào Phạm Minh Hiếu Nguyễn Ngọc Huấn Nguyễn Thị Kim Lệ Nguyễn Thái Linh Nguyễn Thị Như Mai Phan Hoàng Minh Bùi Thị Yến Mơ Nguyễn Ngọc Nam Võ Thành Nam Đoàn Trọng Nhất Nguyễn Tiến Quang Nguyễn Phước Sơn Lê Tấn Thiên Nguyễn Đinh Thịnh Võ Thị Kim Thoa Mai Thị Thu Trình Trọng Thùy Phạm Thị Diệu Tím Thái Đức Tồn Trần Văn Toản Nguyễn Thị Huyền Trang Trương Minh Triết Phạm Thị Ngọc Trinh Nguyễn Huỳnh Trung Trần Cẩm Tú Lê Thị Mai Tuyết Trần Thị Kim Việt Phạm Thị Tường Vy Nguyễn Hồ Tường Vy Điểm kiểm tra 15 phút 7 7 7 4.5 8 7 6 6 7 BẢNG ĐIỂM KIỂM TRA LỚP 12A5: STT HỌ VÀ TÊN Năm học 2014 - 2015 Điểm kiểm tra 15 phút 18 Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp môn Ngữ văn THPT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 Trần Uyên Tú Anh Nguyễn Phúc Ánh Phùng Thế Bảo Đào Tấn Công Lê Văn Cường Hà Mỹ Kỳ Duyên Phan Thị Mỹ Duyên Hà Văn Đô Cao Thị Thanh Hằng Nguyễn Thị Hiền Nguyễn Thế Hiển Huỳnh Tấn Hùng Trần Quốc Huy Hồ Tấn Khoa Chu Thị Mỹ Lệ Nguyễn Thị Kim Mơ Phạm Thị Hồng Nga Dương Thị Bích Ngọc Huỳnh Văn Nhân Hồ Văn Nhựt Bùi Anh Quốc Ngô Thị Quyên Nguyễn Thị Ngọc Qun Lương Cơng Thái Trần Kim Thành Nguyễn Đình Thạnh Huỳnh Ngọc Thảo Phạm Thị Thanh Thảo Nguyễn Văn Thân Trần Văn Thân Trần Đào Như Thủy Trần Công Thương Ngô Thị Cao Tiềng Lê Thanh Tú Đinh Văn Túc Cao Thị Bích Vân Phạm Thị Tường Vi Nguyễn Tường Vinh Nguyễn Thị Vi Xuân 3 6 4 6 7 6 8 Sản phẩm học sinh: - Bài soạn sở hướng dẫn học sách giáo khoa hướng dẫn giáo viên tư liệu giáo viên cung cấp trước: phần lớn học sinh chuẩn bị Năm học 2014 - 2015 19 Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Ngữ văn THPT soạn theo hai nội dung hướng dẫn sách giáo khoa giáo viên Bên cạnh đó, số học sinh cịn soạn theo kiểu đối phó, máy móc, tìm hiểu theo hướng dẫn sách giáo khoa theo sách giải, chưa tìm hiểu theo nội dung hướng dẫn giáo viên - Nội dung phát biểu xây dựng học sinh: tương đối tốt Đa số em hiểu nội dung kiến thức Văn học kiến thức liên mơn tích hợp vào dạy Tuy nhiên, kĩ trình bày số em hạn chế - Bài kiểm tra theo đề nêu trên: kết thể qua bảng điểm mục + Tỉ lệ điểm trung bình: 15/70 (20%) + Tỉ lệ điểm trung bình trở lên: 60/75( 80%) Trong đó: Điểm 5, 6: 30/75 (40%) Điểm 7, 8: 28/70 (37,3%) Điểm 9, 10: 2/70 (2,7%) KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT: Dạy học theo chủ đề tích hợp sở vận dụng kiến thức liên môn phương pháp dạy học cần thiết, giúp học sinh hiểu sâu rộng kiến thức có hứng thú việc lĩnh hội kiến thức mơn Văn kến thức đa ngành kết hợp tác phẩm Văn học; từ nâng cao hiệu học Năm học 2014 - 2015 20 Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Ngữ văn THPT Văn Phương pháp đòi hỏi người giáo viên phải đầu tư bồi dưỡng kiến thức đa ngành nhiều hơn, soạn kĩ vận dụng phương háp hỗ trợ dạy học nhiều Về phía học sinh, phương pháp địi hỏi học sinh phải tích cực tự học, chuẩn bị kĩ hơn, tích cực phát biểu học để trao đổi khả tiếp nhận kiến thức Những điều vừa khó khăn vừa mục tiêu cần đạt tới dạy học Ngữ Văn THPT Tuy nhiên, khó khăn lớn để thực thành công dự án vấn đề thời lượng Thời lượng dành cho học nhiều học khác vận dụng dạy học tích hợp theo phân phối chương trình hạn hẹp Vì thế, để thực thành cơng dự án này, mong cấp lãnh đạo ngành Giáo dục quan tâm xây dựng chương trình phân phối thời lượng cho phù hợp để tạo thuận lợi cho giáo viên vận dụng tốt dự án dạy học theo chủ đề tích hợp Năm học 2014 - 2015 21 ... học sinh chu? ??n bị Năm học 2014 - 2015 19 Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Ngữ văn THPT soạn theo hai nội dung hướng dẫn sách giáo khoa giáo viên Bên cạnh đó, số học sinh cịn soạn theo kiểu... Email:ptnghia.thpt.pvd@phuyen.edu.vn Họ tên: Trần Thị Mỹ Khang Ngày sinh: 01 - 01 - 1984 Môn: Ngữ văn Điện thoại: 01215568366 Email: ttmkhang.thpt.pvd@phuyen.edu.vn Năm học 2014 - 2015 Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp mơn... cạnh đó, số học sinh cịn soạn theo kiểu đối phó, máy móc, tìm hiểu theo hướng dẫn sách giáo khoa theo sách giải, chưa tìm hiểu theo nội dung hướng dẫn giáo viên - Nội dung phát biểu xây dựng học