tổ chức dạy học theo tiếp cận năng lực môn quản trị mạng tai trường trung cấp nghề thới lai

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ TRẦN THIỆN PHÚC TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC MÔN QUẢN TRỊ MẠNG TAI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ THỚI LAI NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 60140101 S K C0 Tp Hồ Chí Minh, tháng 04/2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ TRẦN THIỆN PHÚC TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC MÔN QUẢN TRỊ MẠNG TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ THỚI LAI NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC – 601401 GVHD: TS.NGUYỄN TOÀN TP Hồ Chí Minh, tháng 04/2015 i LÝ LỊCH KHOA HỌC I LÝ LỊCH SƠ LƢỢC: Họ & tên: Trần Thiện Phúc Giới tính: Nam Ngày, tháng, năm sinh: 16/03/1987 Nơi sinh: Cần Thơ Quê quán: ÔMôn – Cần Thơ Dân tộc: Kinh Chỗ riêng địa liên lạc: P.Thới An – Q.ÔMôn – TP.Cần Thơ Điện thoại quan: Điện thoại nhà riêng: Fax: E-mail: II QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO: Trung học chuyên nghiệp: Hệ đào tạo: Thời gian đào tạo từ …/… đến …/ … Nơi học (trƣờng, thành phố): Ngành học: Đại học: Hệ đào tạo: Chính quy Thời gian đào tạo từ 09/2005 đến 09/2009 Nơi học (trƣờng, thành phố): Đại học Cần Thơ Ngành học: Sƣ phạm Toán – Tin học III QUÁ TRÌNH CÔNG TÁC CHUYÊN MÔN KỂ TỪ KHI TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC: Thời gian Tháng 09/2009 đến Nơi công tác Trƣờng Trung cấp nghề Thới Lai Công việc đảm nhiệm Giảng dạy nghề Quản trị mạng máy tính ii LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan công trình nghiên cứu Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chƣa đƣợc công bố công trình khác Tp Hồ Chí Minh, ngày … tháng năm 2015 (Ký tên ghi rõ họ tên) Trần Thiện Phúc iii LỜI CÁM ƠN Qua trình thực luận văn, tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành đến: TS Nguyễn Toàn - cán hƣớng dẫn khoa học nhiệt tình giúp đỡ hƣớng dẫn tác giả suốt trình thực luận văn Quý thầy cô Trƣờng Đại học Sƣ phạm kỹ thuật TP HCM, ngƣời tận tình giảng dạy truyền thụ kinh nghiệm quý báu cho tác giả suốt khóa đào tạo sau đại học Ban giám hiệu quý thầy cô em học sinh trƣờng Trung cấp nghề Thới Laiđã nhiệt tình đóng góp ý kiến tích cực tham gia thực nghiệm sƣ phạm Gia đình, ngƣời thân bạn bè giúp đỡ, động viên tác giả suốt trình học tập thực luận văn Xin chân thành cảm ơn iv TÓM TẮT Đề tài “Tổ chức dạy học theo tiếp cận lực môn Quản trị mạng trƣờng Trung cấp nghề Thới Lai” đƣợc thực nhằm mục tiêu nâng cao chất lƣợng dạy học, góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề trƣờng Trung cấp nghề Thới Lai, hình thành lực hành nghề cần thiết cho ngƣời lao động, hƣớng đến đáp ứng yêu cầu hội nhập Cộng đồng kinh tế ASEAN vào năm 2015 Bằng phƣơng pháp nghiên cứu lý luận, nghiên cứu thực tiễn qua việc lấy ý kiến khảo sát bảng hỏi tiến hành thực nghiệm giảng dạy giảng mô đun Quản trị mạng theo hƣớng tiếp cận lực dựa kế hoạch triển khai, đề tài đạt đƣợc số kết sau: - Thực trạng dạy học mô đun Quản trị mạng trƣờng Trung cấp nghề Thới Lai nhiều mặt hạn chế: 77,8% giáo viên chƣa thiết kế giáo án tích hợp chuẩn bị cho giảng dạy; tất giáo viên vào chƣơng trình khung Bộ LĐ-TB&XH để làm sở cho việc biên soạn tài liệu dạy học; trình tổ chức dạy học 100% giáo viên ƣa thích lựa chọn hình thức dạy học toàn lớp bên cạnh 55,6% giáo viên dạy học theo cá nhân 44,4% giáo viên dạy theo nhóm; đặc biệt giáo viên ứng dụng dạy lý thuyết thực hành song song thời gian; phƣơng pháp dạy học tích cực ngƣời học nhƣ phƣơng pháp dựa giải vấn đề phƣơng pháp nêu vấn đề không đƣợc giáo viên sử dụng đến; đánh giá kết học tập, giáo viên chƣa đề rõ tiêu chí đánh giá cho công việc/bài tập cụ thể mà lựa chọn nội dung trọng tâm học để đƣa vào kiểm tra - Để khắc phục khó khăn trình dạy học trƣờng, tác giả xây dựng tiến trình tổ chức dạy học mô đun Quản trị mạng theo tiếp cận lực áp dụng dạy thực nghiệm (10 giờ) mô đun Quản trị mạng cho nhóm đối chứng (ĐC) nhóm thực nghiệm (TN) trƣờng Trung cấp nghề Thới Lai Trong học thực nghiệm, học sinh nhóm thực nghiệm học tập chủ động, tích cực đạt kết học tập cao nhóm đối chứng, cụ thể số lƣợng v kiểm tra đạt điểm trở lên nhóm TN cao nhóm ĐC Ý kiến đánh giá giáo viên dự thái độ học tập học sinh chứng tỏ tiến trình tổ chức dạy học theo tiếp cận lực mà tác giả đề xuất thích hợp, vận dụng vào dạy học thực tiễn có tác dụng rõ rệt việc hình thành lực cho học sinh vi ABSTRACT The thesis "Competency-based teaching organization for Network Administration module at Thoi Lai Vocational school" was carried out to improve the teaching quality as well as the vocational training quality, form the professional capacity of workers and contribute towards integration the ASEAN Economic Community by 2015 By methods of theoretical studies, empirical research through the opinion survey conducted by questionnaire and experimental teaching a lecture of Network Administration module using suggestive competency-based teaching organizing plan, the thesis has achieved some following results: - The current state of teaching and learning Network Administration module at Thoi Lai vocational school has also been many drawbacks: 77.8% of teachers did not design integrated lesson plans for teaching; all teachers were based on the framework program of the Ministry of Labour-Invalids and Social Affairs as a basis for the compilation of teaching materials; when teaching teachers chose the forms of class organisation such as whole class (100%), individual work (55.6%) and group teaching (44.4%); especially there were not any teachers who teach the theory and practice at the same time; active leaning and teaching methods like problem solving and issue raising method were very little used or not; in adition, teachers did not have any criteria in assessing learning outcomes for each specific job but they often chose content focus of the lesson in testing - To overcome these difficulties in teaching at Thoi Lai vocational school, the research has been designed not only to give the process of competency-based teaching organization for Network Administration module but also to teach one lesson (within 10 hours) with classroom experiments, including one control group and experimental group (TN) During experimental teaching, students of experimental groups were more active and got higher testing results than that of control group In fact, the number of test which scores of or higher in the group TN was significantly higher than that of control one Assessment opinion collected vii from teachers in classroom observation and learning behavior of students also demonstrated that the suggestive process of competency-based teaching organization is appropriate, can apply for teaching in reality and effects significantly in forming competence for students viii MỤC LỤC TRANG LÝ LỊCH KHOA HỌC i LỜI CAM ĐOAN ii LỜI CÁM ƠN iii TÓM TẮT iv ABSTRACT vi MỤC LỤC viii DANH SÁCH CÁC CHỮ VIẾT TẮT xiii DANH SÁCH CÁC HÌNH VÀ SƠ ĐỒ xiv DANH SÁCH CÁC BẢNG xv MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài .1 Mục tiêu nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tƣợng khách thể nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu .3 Giới hạn đề tài Phƣơng pháp nghiên cứu .3 Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC .8 1.1 LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ .8 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 10 1.2 CƠ SỞ PHÁP LÝ 12 1.3 CÁC KHÁI NIỆM LIÊN QUAN 14 1.3.1 Năng lực lực thực 14 1.3.2 Tiếp cận lực 17 190 2.9 Bài LAB 5.2 Xử lý xự cố, thiết lập hạn ngạch, nén mã hóa liệu hệ thống lưu trữ LAB 5.2 XỬ LÝ XỰ CỐ, THIẾT LẬP HẠN NGẠCH TRÊN HỆ THỐNG LƢU TRỮ A Mục tiêu - Xử lý đƣợc lỗi hệ thống Mirrored, RAID Windows Server 2008 - Thiết lập đƣợc hạn ngạch Windows Server 2008 B Yêu cầu 1/ Xử lý lỗi hệ thống Mirrored Một Volume tên DATA có kiểu Mirrored đƣợc tạo thành từ đĩa cứng; có đĩa cứng bị hỏng Anh/chị thay ổ cứng hỏng phục hồi lại volume Mirrored 2/ Xử lý đƣợc lỗi hệ thống RAID Một volume tên DULIEU có kiểu RAID đƣợc tạo thành từ đĩa cứng; có đĩa cứng bị hỏng Anh/chị thay ổ cứng hỏng phục hồi lại volume RAID 3/ Thiết lập hạn ngạch Trong ổ F: gồm thƣ mục tƣơng ứng với nhóm ngƣời dùng nhƣ sau: KeToan, KinhDoanh, NhanSu Cấu hình hạn ngạch đĩa cho ngƣời dùng phòng KeToan, NhanSu lƣu trữ tối đa đĩa cứng Server 10MB cảnh báo vƣợt 8MB Riêng phòng KinhDoanh đƣợc phép lƣu trữ tối đa 20MB cảnh báo vƣợt 18MB C Chuẩn bị Hệ thống máy ảo thời điểm LAB5.2 theo mô hình mạng: Máy ảo Server01: hệ điều hành Windows Server 2008; có sẵn kiên: hệ thống Mirrored, RAID 5, thƣ mục user D Các bƣớc thực Xử lý lỗi hệ thống Mirrored Bƣớc 1: Xác định dung lƣợng volume Mirrored Bƣớc 2: Thay ổ cứng hỏng ổ cứng phù hợp Bƣớc 3: Chuyển ổ cứng sang Basic Bƣớc 4: Chuyển ổ cứng sang Dynamic Bƣớc 5: Remove Mirror - Click chuột phải vào đĩa Missing  chọn Remove Mirror - Chọn đĩa Missing  click Remove Mirror Bƣớc 6: Add Mirror 191 - Click chuột phải vào Disk  chọn Add Mirror - Chọn Disk  click Add Mirror Bƣớc 7: Xóa đĩa Missing - Click chuột phải vào đĩa Missing  chọn Remove Disk Xử lý lỗi hệ thống RAID Bƣớc 1: Xác định dung lƣợng đĩa cứng RAID5 Bƣớc 2: Thay ổ cứng hỏng ổ cứng phù hợp Bƣớc 3: Chuyển ổ cứng sang Basic Bƣớc 4: Chuyển ổ cứng sang Dynamic Bƣớc 5: Repair Volume Bƣớc 6: Xóa đĩa Missing Thiết lập hạn ngạch Bƣớc 1: Mở Tab Quota - Double click vào My computer  click vào ổ cần thiết lập  chọn Properties  chọn Tab Quota Bƣớc 2: Bật quản lý Quota - Check vào Enable quota management - Check vào Deny disk space to users exceeding quota limit Bƣớc 3: Chọn dung lƣợng đĩa cho phép dung lƣợng cảnh báo Kế toán Nhân - Chọn Limit disk space to - Nhập vào dung lƣợng cho phép tất ngƣời dùng sử dụng - Nhập vào mứcdung lƣợng thông điệp cảnh báo - Click Apply Bƣớc 4: Cấu hình nhóm Kinhdoanh - Click vào nút Quota Entries - Click Quota  chọn New Quota Entry - Click Advanced  click Find Now  chọn user KD  click OK  click OK - Nhập vào dung lƣợng cho phép ngƣời dùng sử dụng - Nhập vào mứcdung lƣợng thông điệp cảnh báo - Click OK Bƣớc 5: Kiểm tra kết - Trên máy Server01 đăng nhập vào tài khoản để kiểm tra E Tài liệu tham khảo - http://sinhvienit.net/forum/windows-server-2008-part-7-diskmanagement.25389.html - http://thamhue.com/showthread.php/322237-DISK-QUOTA-tr%C3%AAnWindown-Server-2008 192 Phụ lục 3: Lấy ý kiến giáo viên dự 3.1 Phiếu khảo sát ý kiến giáo viên dự PHIẾU XIN Ý KIẾN GIÁO VIÊN (Dành cho GV dự giờ) Sau nghiên cứu sản phẩm đề tài dự giáo án thực nghiệm, cần thông tin Quý Thầy/Cô đánh giá tính khả thi hiệu việc tổ chức dạy học theo tiếp cận lực mô đun QTM trƣờng Trung cấp nghề Thới Lai Xin Quý Thầy/Cô vui lòng đánh dấu (X) vào ô thích hợp trả lời câu hỏi ngắn sau: 1) Thầy/Cô cảm thấy nhƣ tính phù hợp tiến trình dạy học: Rất phù hợp Phù hợp Chƣa phù hợp 2) Ý kiến Thầy/Cô cần thiết hệ thống máy ảo phần mềm hỗ trợ trình dạy học Mức độ Cần thiết Không cần thiết Hệ thống máy ảo Các phần mềm hỗ trợ 3) Sau nghiên cứu đề cƣơng giảng, Thầy/Cô có nhận xét cấu trúc dạy đƣợc thiết kế: Hợp lý Chƣa hợp lý 4) Thầy/Cô có nhận xét tính thiết thực nội dung dạy: Rất thiết thực Thiết thực Không thiết thực 5) Sau quan sát lớp học thực nghiệm, Thầy/Cô có đánh giá không khí lớp học nhƣ thái độ học tập học sinh? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 6) Theo Thầy/Cô, cần sửa đổi bổ sung việc tổ chức dạy học phƣơng pháp kiểm tra đánh giá để giúp cải thiện nâng cao lực hành nghề học sinh? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Rất mong tham gia nhiệt tình Quý Thầy/Cô! 193 3.2 Danh sách giáo viên dự STT Họ tên giáo viên 01 02 03 04 05 06 07 08 Phan Thành An Tào Minh Đạt Ngô Thanh Sơn Tống Kim Anh Dũng Nguyễn Thị Thùy Dung Đinh Trọng Nghiệm Nguyễn Quốc Hoàn Trần Thanh Sơn Năm sinh Nam Nữ 1979 2/12/1982 10/11/1986 8/4/18984 7/2/1986 1/7/1980 15/1/1986 9/3/1988 Thâm niên 14 Trình độ Đại học Đại học Đại học Đại học Đại học Đại học Đại học Đại học 194 Phụ lục 4: Phiếu đánh giá giảng tích hợp PHIẾU ĐÁNH GIÁ BÀI GIẢNG TÍCH HỢP (Dành cho cán bộ, GV dự giờ) Họ tên GV giảng: ……………………………………………………… Lớp giảng: ……………………………………………………………………… Tên giảng: ………………………………………………………………… Ngày giảng: ………… Thời gian: Bắt đầu ………… kết thúc…………… ĐIỂM ĐIỂM STT NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ CHUẨN ĐÁNH GIÁ I CHUẨN BỊ BÀI GIẢNG 3,0 Hồ sơ giảng (giáo án, đề cƣơng giảng,…) 0,5 chuẩn bị đầy đủ quy định Xác định đúng, đủ rõ ràng mục tiêu giảng 0,5 kiến thức, kỹ thái độ phù hợp với nội dung giảng dạy, điều kiện có đối tƣợng HS Giáo án thể đầy đủ bƣớc lên lớp; dự kiến 0,5 hoạt động ngƣời dạy ngƣời học; phân bố thời gian cho nội dung hợp lý - Chuẩn bị đầy đủ điều kiện cần thiết để hƣớng 0,5 dẫn kỹ thực hành: thiết bị, dụng cụ, vật tƣ, nguyên, nhiên, vật liệu tiêu hao - Chuẩn bị loại đồ dùng, phƣơng tiện dạy học 0,5 phù hợp với nội dung giảng, đảm bảo yêu cầu sƣ phạm Có phiếu hƣớng dẫn luyện tập hợp lý; có tiêu chí 0,5 đánh giá kết đạt đƣợc ngƣời học rõ ràng, đảm bảo hình thành kỹ cho ngƣời học II NỘI DUNG BÀI GIẢNG 9,0 Nội dung giới thiệu học: - Nêu đƣợc học cần giải 0,5 - Nêu đƣợc tiêu chuẩn, tiêu chí thực học 0,5 (các yêu cầu kỹ thuật, thao tác, thời gian; quy phạm kỹ thuật, văn pháp quy chủ yếu,…) - Điều kiện thực học: Thiết bị, dụng cụ, 0,5 phƣơng tiện, nguyên vật liệu, vật tƣ,…; thông tin liệu, số liệu cho trƣớc,… 0,5 - Các yêu cầu kiến thức kỹ cần thiết để thực học Nội dung kiến thức (lý thuyết): - Mức độ kiến thức, thông tin có tính vừa sức, phù 0,5 hợp với mục tiêu giảng đối tƣợng HS - Nội dung chuẩn xác, rõ ràng, dễ hiểu, từ ngữ, ký 0,5 hiệu,… 195 10 - Nội dung có cập nhật, bổ sung kiến thức nhƣng phải liên quan, gắn kết chặt chẽ phù hợp với nội dung thực hành - Lƣợng kiến thức, thông tin đầy đủ cân đối thời gian, đảm bảo yêu cầu rèn luyện hình thành kỹ Nội dung kỹ (thực hành): - Giới thiệu phân tích nguyên tắc thực hiện, phạm vi ứng dụng, bƣớc thực công việc để hoàn thành sản phẩm theo mục tiêu học - Nêu phân tích đƣợc đặc điểm yêu cầu bƣớc công việc, từ liên hệ đến phƣơng pháp tiến hành trình tự thực khác (nếu có) - Thao tác mẫu thục, chuẩn xác, sản phẩm đạt yêu cầu - Trình tự bƣớc thực hành đảm bảo tính logic, khoa học sát với thực tiễn (thiết lập đƣợc quan hệ với môn học, mô đun khác, vận dụng kiến thức kỹ có liên quan nhƣ kỹ phân tích xử lý tình huống, áp dụng công thức….) - Nêu phân tích đƣợc tƣợng sai hỏng thƣờng gặp: nguyên nhân, biện pháp khắc phục cách phòng tránh - Đảm bảo an toàn cho ngƣời thiết bị; thực tốt vệ sinh lao động cho ngƣời thiết bị Kết thúc vần đề: - Củng cố kiến thức, nêu bật đƣợc trọng tâm giảng mang tính khái quát khoa học - Củng cố kỹ rèn luyện (nhận xét kết rèn luyện, lƣu ý sai hỏng cách khắc phục; kế hoạch hoạt động tiếp theo) Đánh giá kết ngƣời học theo tiêu chí đánh giá giảng: - Trên 2/3 số ngƣời học đạt kết tạo đƣợc sản phẩm theo tiêu chí đánh giá: đạt 1,0 điểm cho mục - Từ 1/2 đến 2/3 số ngƣời học đạt kết tạo đƣợc sản phẩm theo tiêu chí đánh giá: đạt 0,5 điểm cho mục - Dƣới 1/2 số ngƣời học đạt kết tạo đƣợc sản phẩm theo tiêu chí đánh giá: không tính điểm cho mục 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1,0 196 III PHƢƠNG PHÁP SƢ PHẠM 11 - Phong thái tự tin, nhiệt tình, lôi bao quát đƣợc lớp học - Sử dụng từ ngữ có chọn lọc; diễn đạt rõ ràng, dễ hiểu; lập luận logic, chặt chẽ; phát âm chuẩn xác, âm lƣợng vừa đủ, truyền cảm 12 - Thực đúng, đủ bƣớc lên lớp theo giáo án - Phần dẫn nhập phải lôi cuốn, đặt vấn đề chuyển tiếp vấn đề hợp lý sinh động nêu bật đƣợc trọng tâm học; tập trung đƣợc ý, gây hứng thú tạo tâm tích cực cho HS 13 Sử dụng đồ dùng phƣơng tiện dạy học: - Lựa chọn loại sử dụng hợp lý, lúc, chỗ hiệu quả,… thể tính sáng tạo - Sử dụng trình bày bảng hợp lý, khoa học 8,0 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 14 15 16 17 Phƣơng pháp dạy học: - Kết hợp hợp lý nhiều phƣơng pháp, phù hợp nội dung tiến độ giảng, làm bật trọng tâm chủ đề bài; sử dụng hợp lý, hiệu ƣu điểm phƣơng pháp dạy học; - Kết hợp nhuần nhuyễn dạy kiến thức với hƣớng dẫn kỹ để thực đƣợc mục tiêu giảng - Tổ chức luyện tập hợp lý, đảm bảo hình thành kỹ cho ngƣời học - Xử lý tốt, linh hoạt tình sƣ phạm Thao tác mẫu: - Lựa chọn bƣớc, thao tác cần làm mẫu, phù hợp với nội dung giảng - Thao tác mẫu thục, chuẩn xác, rõ ràng, dễ quan sát - Sử dụng thành thạo dụng cụ, máy móc, thiết bị; tránh thao tác thừa tạo phế phẩm Thông qua giảng thực hiện: - Phát huy đƣợc tính tích cực, chủ động tƣ sáng tạo HS, biết vận dụng kiến thức để rèn luyện kỹ năng, kết hợp lý thuyết thực hành - Rèn luyện HS phẩm chất, đạo đức, tác phong nghề nghiệp; ý thức trách nhiệm, lòng yêu nghề, lao động có kỹ thuật, kỹ luật hiệu Sử dụng thời gian linh hoạt hợp lý cho phần - Sớm, muộn ≤ phút: cho 0,5 điểm thời gian 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 197 - Sớm, muộn từ > phút đến ≤ phút: trừ 0,1 điểm/phút - Sớm, muộn > phút: không xếp loại giảng TỔNG SỐ ĐIỂM CHUẨN 20 TỔNG SỐ ĐIỂM ĐÁNH GIÁ (Bằng chữ): Bằng số ……………………………………………………… GHI CHÚ: - Điểm chi tiết 0,1 điểm - Điểm tổng lấy đến 0,1 điểm (không làm tròn) - Hƣớng dẫn xếp loại tiết giảng: chia làm loại + Tốt: Từ 18 đến 20 điểm + Khá: Từ 14 đến dƣới 18 điểm + Đạt yêu cầu: Từ 12 đến dƣới 14 điểm + Không đạt yêu cầu: Dƣới 12 điểm Qua tiết giảng trên, ngƣời dự có số nhận xét: - Nhận xét chung: + Ƣu điểm: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… + Khuyết điểm: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… - Kết luận: Xếp loại tiết giảng: ……………………………………………… GIÁO VIÊN DỰ GIỜ (Ký ghi rõ họ, tên) 198 Phụ lục 5: Kiểm tra thực nghiệm 5.1 Đề kiểm tra thực nghiệm BÀI KIỂM TRA THỰC NGHIỆM Thời gian: 90 phút Mô đun: Quản trị mạng Công việc: Quản lý đĩa TKN Yêu cầu Một partition có tên DATA định dạng FAT32 chứa liệu Để thiết lập chế độ bảo mật cho liệu, Công ty yêu cầu chuyển partition sang đinh dạng NTFS mà không làm liệu Anh (chị) giải tình với hệ thống máy ảo thời điểm KT5-1 Công ty cần tạo volume (R) có kiểu Simple với tên nhãn đĩa Simple, dung lƣợng 150MB Anh (chị) giải tình với hệ thống máy ảo thời điểm KT5-2 Công ty cần tạo Volume (S) có kiểu Spanned với tên nhãn đĩa SPANNED; dung lƣợng 300MB từ đĩa cứng, ổ 100MB ổ 200MB Anh (chị) giải tình với hệ thống máy ảo thời điểm KT5-3 Volume SIMPLE (F) chứa liệu gần đầy; yêu cầu cấp thêm dung lƣợng để tiếp tục sử dụng Anh (chị) giải tình với hệ thống máy ảo thời điểm KT5-4 Công ty cần tạo volume (T) có kiểu Striped với tên nhãn đĩa STRIPED; dung lƣợng 200 MB Anh (chị) giải tình với hệ thống máy ảo thời điểm KT5-5 Công ty cần tạo volume (U) có kiểu Mirrored với tên nhãn đĩa DATA, dung lƣợng 100 MB Anh (chị) giải tình với hệ thống máy ảo thời điểm KT5-6 Công ty cần tạo volume (H) có kiểu RAID với tên nhãn đĩa DULIEU, dung lƣợng 150 MB Anh (chị) giải tình với hệ thống máy ảo thời điểm KT5-7 Một Volume tên DATA có kiểu Mirrored có đĩa cứng bị hỏng Anh (chị) giải tình với hệ thống máy ảo thời điểm KT5-8 Một volume tên DULIEU có kiểu RAID có đĩa cứng bị hỏng Anh (chị) giải tình với hệ thống máy ảo thời điểm KT5-9 Trong ổ F: gồm thƣ mục tƣơng ứng với nhƣ sau: KeToan, KinhDoanh, NhanSu Cấu hình đĩa cho ngƣời dùng 10 phòng KeToan, NhanSu lƣu trữ tối đa đĩa cứng Server 10MB cảnh báo vƣợt 8MB Riêng phòng KinhDoanh đƣợc phép lƣu trữ tối đa 20MB cảnh báo vƣợt 18MB Điểm 0,5 đ 0,5 đ 1,0 đ 1,0 đ 1,0 đ 1,0 đ 1,0 đ 1,0 đ 1,0 đ 1,0 đ 199 11 12 Anh (chị) giải tình với hệ thống máy ảo thời điểm KT5-10 Ổ đĩa E chứa tài liệu máy Server gần đầy, hệ thống 0,5 đ liên tục thông báo tình trạng đĩa không dung lƣợng trống Anh (chị) giải tình với hệ thống máy ảo thời điểm KT5-11 Do nhu cầu công việc, Giám đốc muốn có 0,5 đ đọc đƣợc số nội dung chứa máy, dù có tháo đĩa cứng sang máy khác không đọc đƣợc nội dung Sử dụng tiện ích có sẵn Windows Server Anh (chị) giải tình với hệ thống máy ảo thời điểm KT5-12 Ghi chú: - HS sử dụng phần mềm ghi lại thao tác thực - Lƣu lại trạng thái máy ảo thời điểm hoàn thành TKN trƣớc mở máy ảo thời điểm khác 200 5.2 Phiếu chấm kiểm tra thực nghiệm PHIẾU CHẤM BÀI KIỂM TRA THỰC NGHIỆM Mô đun: Quản trị mạng Họ tên HS: …………………………… Ngày: …./…./…… Hướng dẫn: - Đánh dấu  vào kết thực có đầy đủ tiêu chí, số - Cho điểm tối đa vào ô điểm chấm kết thực , ngược lại đ Kết thực Điểm chấm TT Tiêu chí, số Bằng chứng Đạt K.đạt - Partition DATA đƣợc - Thuộc tính chuyển sang định dạng Properties NTFS partiton thể - Dữ liệu partition NTFS DATA truy cập đƣợc - Truy cập đƣợc liệu partition Volume có tên Vùng thuộc tính SIMPLE, có ký tự đại volume diện R, có thuộc tính giao diện chƣơng layout simple, có trình Disk dung lƣợng 150MB, Manager thể có định dạng tập tin đầy đủ thông NTFS tin Volume có tên SPANNED, có ký tự đại diện S, có thuộc tính layout spanned, có dung lƣợng 150MB, có định dạng tập tin NTFS, tạo từ đĩa cứng Volume có tên SIMPLE, có ký tự đại diện F, có thuộc tính layout Spanned, dung lƣợng 300MB Volume có tên STRIPED, có ký tự đại diện T, có thuộc tính layout striped, có 201 10 11 dung lƣợng 150MB, có định dạng tập tin NTFS, tạo từ đĩa cứng Volume có tên Mirrored , có ký tự đại diện X, có thuộc tính layout mirrored, có dung lƣợng 150MB, có định dạng tập tin NTFS Volume có tên RAID-5, có ký tự đại diện Y, có thuộc tính layout RAID 5, có dung lƣợng 150MB, có định dạng tập tin NTFS - Volume DATA không báo lỗi màu vàng - Đĩa cứng hỏng đƣợc xóa khỏi hệ thống Đĩa cứng thay có dung lƣợng đĩa hỏng - Volume DULIEU không báo lỗi màu vàng - Đĩa cứng hỏng đƣợc xóa khỏi hệ thống Đĩa cứng thay có dung lƣợng đĩa hỏng - Tính cấu hình Quota đƣợc bật - Dung lƣợng đĩa cho phép đƣợc nhập yêu cầu - User KD đƣợc thêm vào danh sách quản lý hạn ngạch - Tên thuộc tính liệu ổ đĩa có màu xanh Giao diện chƣơng trình Disk Manager thể volume không dấu hiệu lỗi, đĩa missing xóa, dung lƣợng đĩa thay phù hợp Tab Quota ổ đĩa thể chế độ Quota đƣợc bật, dung lƣợng cho phép dung lƣợng cảnh báo phù hợp - Vùng liệu ổ đĩa thể màu xanh 202 - Tất các liệu ổ đĩa bao gồm đối tƣợng đƣợc nén - Dung lƣợng trống ổ đĩa tăng 12 - Tên thuộc tính đối tƣợng có màu xanh - Thuộc tính Properties ổ đĩa thể dung lƣợng trống - Chế độ mã hóa đƣợc - Tab General bật thƣ mục thể - Thƣ mục mã hóa bật chế có user mã hóa độ mã hóa truy cập đƣợc, user - Tài khoản khác truy cập Administrator không truy cập đƣợc liệu thƣ mục mã hóa máy server TỔNG ĐIỂM GIÁO VIÊN GIẢNG DẠY 203 Phụ lục 6: Kết kiểm định phần mềm SPSS S K L 0