- Sinh thời Bác Hồ quan tâm đến công tác giáo dục hệ trẻ nói chung, cơng tác dạy học nói riêng Người dạy rằng: dân tộc dốt dân tộc yếu, muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội trước hết cần có người xã hội chủ nghĩa Con người mà Bác mong muốn đào tạo khơng có lịng u nước, tinh thần đấu tranh anh dũng, có lí tưởng cách mạng, phẩm chất, đạo đức mà cịn phải có tri thức khoa học, kĩ lao động sản xuất… Có dân tộc ta có sức mạnh tinh thần thể chất để vượt bao khó khăn, gian khổ chinh phục thiên nhiên, chiến thắng giặc ngoại xâm, đảm bảo sống hạnh phúc, văn minh, tiến bộ, thích ứng với thời đại, xã hội Chủ tịch Hồ Chí Minh khơng làm rõ mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung giáo dục dạy học, mà định hướng cho xác định phương pháp phong cách dạy học Học phải đơi với hành, lí luận phải gắn liền với thực tế Chủ tịch Hồ Chí Minh cho kết hợp lí luận với thực tế nguyên tắc quan trọng Bác nêu rõ mối quan hệ lí luận thực hành: Lí luận phải đem thực hành Thực hành phải nhằm theo lí luận Lí luận tên (hoặc viên đạn) Thực hành đích để bắn Có tên mà khơng bắn, bắn lung tung, khơng có tên, người phải gắng học, đồng thời học phải hành - Dạy học phải ý đặc điểm đối tượng, phải biết dạy cho Bác rằng: Muốn cho việc dạy học không xa rời quần chúng, điều kiện người thầy giáo phải sát đối tượng, phải đóng giày theo chân khoét chân cho vừa giày "Chân" quần chúng, học sinh Người thầy giáo phải người thợ giày tận tụy lành nghề Muốn vậy, phải sâu, sát để tìm hiểu tâm tư, mắc mớ học sinh, từ đó, tìm đường giải hợp lí việc dạy học, tuyên truyền Tiếp nối tư tưởng Bác Lấy tư tưởng làm kim nam cho nghiệp phát triển đất nước Cấp ủy cấp Gia Lai đạo quán triệt thực mục tiêu, quan điểm, nhiệm vụ, giải pháp Nghị Đại hội XII bám sát Nghị Đại hội XV Đảng tỉnh gắn với xây dựng chương trình hành động tập thể kế hoạch hành động cá nhân phù hợp với điều kiện, tình hình thực tế địa phương, quan, đơn vị, phù hợp với chức trách nhiệm vụ giao Riêng nghiệp phát triển giáo dục đào tạo địa phương Nghị Đại hội XV Đảng tỉnh nêu rõ: “Đổi toàn diện giáo dục, đào tạo theo hướng mở, hội nhập, xây dựng xã hội học tập, phát triển toàn diện lực, thể chất, nhân cách, đạo đức, lối sống, ý thức tôn trọng pháp luật trách nhiệm cơng dân ” “Đổi khung chương trình, quan tâm đến yêu cầu tăng cường kỹ sống, giảm tải nội dung bậc học phổ thông” Để thực tốt yêu cầu đó, việc đổi giáo dục cần tập trung vào hai việc: Đổi mạnh mẽ đồng yếu tố giáo dục, đào tạo; coi trọng phát triển phẩm chất lực người học Tình hình, kết công tác GD ĐT nước ta sau năm 2011 -2015 Đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo, phát triển nguồn nhân lực, khẳng định văn kiện Đảng trước đây, đặc biệt Nghị số 29 Hội nghị Trung ương 8, khóa XI, khẳng định khơng quốc sách hàng đầu, “chìa khóa” mở đường đưa đất nước tiến lên phía trước, mà “mệnh lệnh” sống Trong Văn kiện đại hội XII lần này, kế thừa quan điểm đạo nhiệm kỳ trước, Đảng ta đưa đường lối đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo, phát triển nguồn nhân lực, xác định kế sách, quốc sách hàng đầu, tiêu điểm phát triển, mang tính đột phá, khai mở đường phát triển nguồn nhân lực Việt Nam kỷ XXI, khẳng định triết lý nhân sinh giáo dục nước nhà “dạy người, dạy chữ, dạy nghề” Vì phải đổi bản, tồn diện giáo dục, đào tạo phát triển nguồn nhân lực? Các văn kiện Đảng rõ chất lượng, hiệu giáp dục đào tạo thấp so với yêu cầu, giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp Hệ thống giáo dục đào tạo thiếu liên thơng trình độ phương thức giáo dục, đào tao; nặng lý thuyết, nhẹ thực hành Đào tạo thiếu gắn kết với nghiên cứu khoa học, sản xuất kinh doanh nhu cầu thị trường lao động; trọng mức việc giáo dục đạo đức, lối sống kỹ làm việc Phương pháp giáo dục, việc thi, kiểm tra đánh giá kết lạc hậu thiếu thực chất Quản lí giáo dục đào tạo có mặt yếu Đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục bất cập chất lượng, số lượng cấu Đầu tư cho giáo dục đào tạo chưa hiệu Chính sách chế tài cho giáo dục đào tạo chưa phù hợp Cơ sở vật chất- kỹ thuật thiếu lạc hậu, vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn Việc đổi tồn diện giáo dục, đào tạo, phát triển nguồn nhân lực, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đặt ngày cấp thiết Thứ nhất, chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo nước ta thấp so với yêu cầu công đổi mới, giáo dục đại học giáo dục nghề nghiệp Hiện nay, tồn quốc có 70.000 cử nhân, kỹ sư, thạc sĩ tốt nghiệp trường, khơng tìm việc làm, có việc làm khơng nghề đào tạo; nhiều người tuyển chọn phải đào tạo lại sử dụng Thứ hai, hệ thống giáo dục-đào tạo nước ta cịn bị khép kín, thiếu liên thơng trình độ phương thức giáo dục, đào tạo, nặng lý thuyết, nhẹ thực hành Thứ ba, chưa gắn kết chặt chẽ đào tạo với nghiên cứu khoa học, với sản xuất kinh doanh nhu cầu thị trường, dẫn đến tình trạng thừa thầy, thiếu thợ Thứ tư, chưa trọng mức đến giáo dục đạo đức, nhân cách, lối sống kỹ năng, phương pháp làm việc Thứ năm, phương pháp giáo dục lạc hậu, chủ yếu truyền thụ kiến thức chiều; tổ chức thi, kiểm tra, đánh giá kết thiếu thực chất, mắc bệnh thành tích Thứ sáu, đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục bất cập chất lượng, số lượng cấu Thứ bảy, chế, sách, đầu tư cho giáo dục, đào tạo chưa phù hợp; sở vật chất-kỹ thuật thiếu đồng bộ, lạc hậu… Như vậy, việc đổi toàn diện giáo dục, đào tao; phát triển nguồn nhân lực yêu cầu thiết Đó vừa yêu cầu, vừa giải pháp giúp vượt qua khó khăn, thách thức thời phát triển bền vững Tuy nhiên, không liệt đổi mới, đổi “nhỏ giọt”, cục bộ, phần, tức giáo dục, đào tạo không khác kiểu cũ nguy tụt hậu xa kề bên; đường lối đổi Đảng dần động lực phát triển, khơng thể đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, chí rơi vào “cái bẫy thu nhập trung bình” Điều kiện tiên quyết, suy đến người định, giáo dục, đào tạo, học vấn nhân tố quan trọng Đảng ta quán khẳng định: “Giáo dục, đào tạo “quốc sách hàng đầu”, “đầu tư cho giáo dục, đào tạo đầu tư cho phát triển” Tuy nhiên, thực tế, hiệu thực chủ trương, đường lối Đảng đổi giáo dục, đào tạo từ Nghị Trung ương 2, khóa VIII đến hạn chế, bất cập, chất lượng thấp Phương hướng nhiệm vụ giải pháp năm tới ( 2016 -2020) Đổi giáo dục, đào tạo cần đổi quan điểm, tư tưởng đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, chế, sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; đổi từ lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước đến hoạt động quản trị sở giáo dục-đào tạo việc tham gia gia đình, cộng đồng, xã hội thân người học; đổi tất bậc học, ngành học Điều đến Đại hội XII, Đảng ta xác định Vấn đề chỗ: Trong năm qua, quan điểm, tư tưởng đạo, mục tiêu giáo dục toàn diện chưa hiểu thực đúng; cần nhận thức thực hiệu Lâu nay, nước ta, trường chủ yếu trang bị kiến thức cho người học, lấy dựa vào để phát triển lực Nhiều năm qua, nhận bất cập, hạn chế việc này, nên chuyển hướng sang phát triển phẩm chất lực người học Tuy nhiên, thiếu tính đồng nhận thức chưa thống nhất, nên việc dạy học theo cách cũ: Trang bị kiến thức chính, phát triển phẩm chất lực phụ Từ có Nghị số 29, Hội nghị Trung ương 8, khóa XI, xã hội ta, nhận thức có thay đổi định, dần đến thống cần thiết phải chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện phẩm chất lực người học Để “đổi toàn diện giáo dục, đào tạo; phát triển nguồn nhân lực” đạt hiệu cao, phải đồng thời thực nhiều giải pháp Một giải pháp quan trọng nêu dự thảo, là: Đổi mạnh mẽ đồng mục tiêu, chương trình, nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển lực phẩm chất người học Trên sở xác định đúng, trúng mục tiêu đổi giáo dục, đào tạo, công khai mục tiêu, chuẩn “đầu vào”, “đầu ra” bậc học, mơn học, chương trình, ngành chun ngành đào tạo, việc đổi chương trình khung mơn học nội dung theo hướng phát triển mạnh lực phẩm chất người học, bảo đảm hài hịa đức, trí, thể, mỹ; thực tốt phương châm mới: Dạy người, dạy chữ dạy nghề (trước dạy chữ, dạy người, dạy nghề) Tiếp tục đổi nội dung giáo dục theo hướng tinh giản, đại, thiết thực, phù hợp với lứa tuổi, trình độ ngành nghề; tăng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Chú trọng giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống, tri thức pháp luật ý thức công dân Tập trung vào giá trị văn hóa, truyền thống đạo lý dân tộc, tinh hoa văn hóa nhân loại, giá trị cốt lõi nhân văn Chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, cương lĩnh, đường lối Đảng Tăng cường giáo dục thể chất, kiến thức quốc phòng, an ninh hướng nghiệp Dạy Ngoại ngữ Tin học theo hướng chuẩn hóa, thiết thực, bảo đảm lực sử dụng người học Quan tâm dạy tiếng nói chữ viết dân tộc thiểu số; dạy tiếng Việt truyền bá văn hóa dân tộc cho người Việt Nam nước ngồi Nói cách khác, yếu tố triết lý giáo dục Việt Nam tăng cường yếu tố dạy người-chủ nhân chế độ mới, xã hội xã hội chủ nghĩa Cùng với đổi chương trình, nội dung giáo dục, đào tạo cần đổi công tác biên soạn sách giáo khoa, giáo trình, tài liệu dạy học theo hướng đa dạng hóa, cập nhật tri thức mới, đáp ứng yêu cầu bậc học, chương trình giáo dục, đào tạo nhu cầu học tập suốt đời đối tượng Cần khắc phục lối học tập trung vào số môn học, “khuôn” sách giáo khoa, giáo trình, tài liệu Ở giai đoạn đầu đổi mới, nên vừa nghiên cứu, biên soạn sách giáo khoa, giáo trình, tài liệu dạy học chung cho người, vừa nghiên cứu, biên soạn sách giáo khoa, giáo trình, tài liệu riêng cho phù hợp với loại đối tượng, đáp ứng nhu cầu phát triển phẩm chất, lực, khiếu cá nhân Vì vậy, xây dựng cấu trúc chương trình mơn học cần trọng nghiên cứu, biên soạn bổ sung sách giáo khoa, giáo trình, tài liệu bắt buộc tài liệu tham khảo, bổ trợ phù hợp với phát triển phẩm chất, lực riêng lớp đối tượng Theo đó, cần vận dụng phương pháp, cách thức xây dựng chương trình sau đại học để thiết kế, xây dựng chương trình khung cho bậc học theo hướng chuyên đề hóa dành cho người học có khiếu lĩnh vực định Đây hướng mở để phát triển phẩm chất, lực cá nhân người học, góp phần đào tạo chuyên sâu, chuyên gia Theo đó, nên chia tổng thời gian học thành hai phần, đó, nửa dành cho học mơn chung, số thời gian cịn lại dành cho việc học môn riêng theo khiếu để phát triển phẩm chất, lực cá nhân Điều đòi hỏi người dạy phải tự đổi mới, nâng tầm cao tri thức đổi phương pháp, hình thức giảng dạy cho phù hợp Hơn thế, đặt cho người quản lý, khoa, trường sư phạm phải đổi cách tuyển chọn nhân đào tạo giáo viên, giảng viên theo hướng phát triển phẩm chất lực người giáo viên, giảng viên tương lai Rõ ràng, mục tiêu giáo dục, đào tạo thay đổi bản, bắt buộc chương trình khung, nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục, đào tạo phải thay đổi cho phù hợp Phương pháp dạy học không làm cho người học phát triển tư độc lập, sáng tạo mà giúp người thầy thêm tiến bộ, trưởng thành Cùng với đó, cần đổi hình thức phương pháp thi, kiểm tra, đánh giá kết giáo dục, đào tạo, bảo đảm trung thực, khách quan, công Cần gắn chặt giáo dục đào tạo với nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội, với sản xuất, kinh doanh; gắn nhà trường, viện nghiên cứu với sở sản xuất, nhà máy, xí nghiệp; gắn lý luận với thực tiễn công đổi mới, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Đó phương cách tốt nhất, hiệu để đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo phát triển nguồn nhân lực nước nhà, văn kiện trình Đại hội XII Đảng đề Đổi toàn diện giáo dục đào tạo, phát triển nguồn nhân lực nước ta nêu văn kiện Đại hội XII, thực chất, cách mạng lĩnh vực này, hiệu ứng làm biến đổi tích cực nhiều mặt đời sống xã hội Việt Nam, vun trồng “nguyên khí quốc gia”, làm cho học vấn nước nhà hưng thịnh, đất nước phát triển bền vững Liên hệ Để Nghị Đại hội XII Đảng sớm vào sống, đề nghị cần thống số quan điểm: Thứ nhất: Cần coi việc học tập, triển khai Nghị đợt sinh hoạt trị sâu rộng, có tầm quan trọng đặc biệt, nhằm tạo chuyển biến nhận thức, thống ý chí hành động toàn Đảng, toàn dân, toàn quân mà trước hết đội ngũ cán chủ chốt cấp, ngành từ tỉnh đến sở Thứ hai: Công tác học tập, quán triệt Nghị phải góp phần tăng cường xây dựng Đảng trị, tư tưởng, ngăn chặn, đẩy lùi suy thoái tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, biểu "tự diễn biến", "tự chuyển hoá" nội bộ; chấn chỉnh, uốn nắn nhận thức lệch lạc; đấu tranh có hiệu với quan điểm sai trái, thù địch Thứ ba: Cần nghiên cứu, thảo luận làm rõ điểm Nghị Đại hội Đảng tồn quốc để bổ sung vào chương trình hành động thực nghị cấp Thứ tư: Qua nghiên cứu thảo luận cần làm rõ trách nhiệm quan, đơn vị việc triển khai nghị quyết, phấn đấu hoàn thành mục tiêu, tiêu đại hội Cần tiếp tục cụ thể hóa nội dung nghị quyết, phân công trách nhiệm rõ ràng để nghị thấm sâu vào sống Với tinh thần đó, tơi đề nghị đồng chí trình tổ chức học tập, quán triệt, tuyên truyền, triển khai thực nghị cần bám sát vào mục đích, yêu cầu, nhiệm vụ nêu Chỉ thị Bộ Chính trị, Hướng dẫn Ban Tuyên giáo Trung ương Kế hoạch Ban Thường vụ Tỉnh ủy Để đáp ứng yêu cầu đổi mới, nâng cao chất lượng học tập, quán triệt Nghị Đảng, tơi đề nghị đồng chí: Thứ nhất: Cần tập trung nghiên cứu, nắm vững quan điểm bản, tư tưởng đạo, nội dung cốt lõi vấn đề văn kiện Đại hội XII Nắm vững mục tiêu tổng quát nhiệm vụ tổng quát, tiêu chủ yếu phát triển đất nước năm tới Cùng với tiếp thu văn kiện đại hội, cần liên hệ sâu sắc để giải vấn đề thực tế đặt địa phương, đơn vị lĩnh vực phát triển kinh tế, xã hội, quốc phòng, an ninh, đối ngoại xây dựng Đảng Trong nhiệm vụ trọng tâm Đại hội XII xủa Đảng xác định, cần nghiên cứu kỹ nhiệm vụ, liên hệ với yêu cầu, điều kiện cụ thể để lựa chọn, xác định đạo thực có hiệu nhiệm vụ nhiệm kỳ 2015 - 2020 Thứ hai: Sau hội nghị này, ban thường vụ cấp uỷ cấp, trước hết đồng chí bí thư cần chủ động triển khai kế hoạch học tập, quán triệt triển khai thực Nghị Đại hội XII Đảng đảng theo Kế hoạch số 19 - KH/TU Ban Thường vụ Tỉnh ủy Tơi đề nghị đồng chí Ủy viên Ban Chấp hành Đảng tỉnh, bí thư đảng huyện, thành, thị ủy, đảng ủy trực thuộc trực tiếp chịu trách nhiệm triển khai quán triệt, học tập nghị Thứ ba: Các cấp ủy đạo học tập, quán triệt, tuyên truyền, triển khai thực nghị đại hội cần kết hợp với việc xây dựng chương trình, kế hoạch hành động thiết thực tập thể cá nhân Khắc phục bệnh hình thức, học tập nghị qua loa Đổi phương thức quản lý, đánh giá chất lượng việc học tập, đánh giá vào thực chất mức độ nhận thức người học nội dung bản, điểm nghị lực vận dụng nghị cán bộ, đảng viên vào địa phương, quan, đơn vị nơi cơng tác Trong thảo luận viết thu hoạch, cần nêu đề xuất giải pháp cụ thể nhằm tháo gỡ khó khăn, vướng mắc lên địa phương, quan, đơn vị Thứ tư: Các quan nghiên cứu, giảng dạy lý luận trị vào nội dung nghị để xây dựng chương trình, đề tài nghiên cứu lý luận, tổng kết thực tiễn triển khai Nghị Đại hội XII, khẩn trương cập nhật bổ sung, hồn thiện chương trình, giáo trình giảng dạy lý luận trị sát với đối tượng cụ thể Thứ năm: Công tác tuyên truyền Nghị Đại hội XII Đảng cần tiến hành sâu rộng, thường xuyên, với nhiều hình thức đa dạng, phong phú, hấp dẫn phù hợp với đối tượng, bảo đảm đông đảo tầng lớp nhân dân phổ biến, tuyên truyền nghị đại hội ... cấp, trước hết đồng chí bí thư cần chủ động triển khai kế hoạch học tập, quán triệt triển khai thực Nghị Đại hội XII Đảng đảng theo Kế hoạch số 19 - KH/TU Ban Thường vụ Tỉnh ủy Tơi đề nghị đồng... vận dụng nghị cán bộ, đảng viên vào địa phương, quan, đơn vị nơi cơng tác Trong thảo luận viết thu hoạch, cần nêu đề xuất giải pháp cụ thể nhằm tháo gỡ khó khăn, vướng mắc lên địa phương, quan,... dục-đào tạo nước ta cịn bị khép kín, thiếu liên thơng trình độ phương thức giáo dục, đào tạo, nặng lý thuyết, nhẹ thực hành Thứ ba, chưa gắn kết chặt chẽ đào tạo với nghiên cứu khoa học, với sản xuất