Đề tài Đổi mới nội dung chương trình môn học Giáo dục Thể chất của trường Trung cấp Y tế Hà Giang theo hướng đào tạo hướng dẫn viên thể dục thể thao cơ sở bản làng

Đề tài Đổi mới nội dung chương trình môn học Giáo dục Thể chất của trường Trung cấp Y tế Hà Giang theo hướng đào tạo hướng dẫn viên thể dục thể thao cơ sở bản làng Đề tài Đổi mới nội dung chương trình môn học Giáo dục Thể chất của trường Trung cấp Y tế Hà Giang theo hướng đào tạo hướng dẫn viên thể dục thể thao cơ sở bản làng Đề tài Đổi mới nội dung chương trình môn học Giáo dục Thể chất của trường Trung cấp Y tế Hà Giang theo hướng đào tạo hướng dẫn viên thể dục thể thao cơ sở bản làng Đề tài Đổi mới nội dung chương trình môn học Giáo dục Thể chất của trường Trung cấp Y tế Hà Giang theo hướng đào tạo hướng dẫn viên thể dục thể thao cơ sở bản làng Đề tài Đổi mới nội dung chương trình môn học Giáo dục Thể chất của trường Trung cấp Y tế Hà Giang theo hướng đào tạo hướng dẫn viên thể dục thể thao cơ sở bản làng Đề tài Đổi mới nội dung chương trình môn học Giáo dục Thể chất của trường Trung cấp Y tế Hà Giang theo hướng đào tạo hướng dẫn viên thể dục thể thao cơ sở bản làng Đề tài Đổi mới nội dung chương trình môn học Giáo dục Thể chất của trường Trung cấp Y tế Hà Giang theo hướng đào tạo hướng dẫn viên thể dục thể thao cơ sở bản làng Đề tài Đổi mới nội dung chương trình môn học Giáo dục Thể chất của trường Trung cấp Y tế Hà Giang theo hướng đào tạo hướng dẫn viên thể dục thể thao cơ sở bản làng Đề tài Đổi mới nội dung chương trình môn học Giáo dục Thể chất của trường Trung cấp Y tế Hà Giang theo hướng đào tạo hướng dẫn viên thể dục thể thao cơ sở bản làng Đề tài Đổi mới nội dung chương trình môn học Giáo dục Thể chất của trường Trung cấp Y tế Hà Giang theo hướng đào tạo hướng dẫn viên thể dục thể thao cơ sở bản làng Đề tài Đổi mới nội dung chương trình môn học Giáo dục Thể chất của trường Trung cấp Y tế Hà Giang theo hướng đào tạo hướng dẫn viên thể dục thể thao cơ sở bản làng Đề tài Đổi mới nội dung chương trình môn học Giáo dục Thể chất của trường Trung cấp Y tế Hà Giang theo hướng đào tạo hướng dẫn viên thể dục thể thao cơ sở bản làng Đề tài Đổi mới nội dung chương trình môn học Giáo dục Thể chất của trường Trung cấp Y tế Hà Giang theo hướng đào tạo hướng dẫn viên thể dục thể thao cơ sở bản làng Đề tài Đổi mới nội dung chương trình môn học Giáo dục Thể chất của trường Trung cấp Y tế Hà Giang theo hướng đào tạo hướng dẫn viên thể dục thể thao cơ sở bản làng Đề tài Đổi mới nội dung chương trình môn học Giáo dục Thể chất của trường Trung cấp Y tế Hà Giang theo hướng đào tạo hướng dẫn viên thể dục thể thao cơ sở bản làng Đề tài Đổi mới nội dung chương trình môn học Giáo dục Thể chất của trường Trung cấp Y tế Hà Giang theo hướng đào tạo hướng dẫn viên thể dục thể thao cơ sở bản làng Đề tài Đổi mới nội dung chương trình môn học Giáo dục Thể chất của trường Trung cấp Y tế Hà Giang theo hướng đào tạo hướng dẫn viên thể dục thể thao cơ sở bản làng Đề tài Đổi mới nội dung chương trình môn học Giáo dục Thể chất của trường Trung cấp Y tế Hà Giang theo hướng đào tạo hướng dẫn viên thể dục thể thao cơ sở bản làng Đề tài Đổi mới nội dung chương trình môn học Giáo dục Thể chất của trường Trung cấp Y tế Hà Giang theo hướng đào tạo hướng dẫn viên thể dục thể thao cơ sở bản làng Đề tài Đổi mới nội dung chương trình môn học Giáo dục Thể chất của trường Trung cấp Y tế Hà Giang theo hướng đào tạo hướng dẫn viên thể dục thể thao cơ sở bản làng

MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU 3 ĐỐI TƢỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU GIẢ THUYẾT KHOA HỌC NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU PHẠM VI NGHIÊN CỨU PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU 10 CẤU TRÚC ĐỀ TÀI Chƣơng 1: TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Vị trí vai trò Giáo dục Thể chất hệ thống giáo dục quốc dân 1.1.1 Quan điểm Đảng Nhà nƣớc Giáo dục thể chất trƣờng học 1.1.2 Vị trí, nhiệm vụ Giáo dục thể chất trƣờng học nghiệp đào tạo hệ trẻ 13 1.1.3 Định hƣớng phát triển Giáo dục thể chất trƣờng học đào tạo nguồn nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc 16 1.2 Xu đổi Giáo dục thể chất trƣờng học đào tạo chuyên nghiệp 19 1.2.1 Xu đổi Giáo dục Đào tạo chuyên nghiệp 19 1.2.2 Xu đổi Giáo dục thể chất theo định hƣớng nghề 23 1.3 Đặc điểm hoạt động nghề nghiệp nhân viên Y tế sở 24 1.3.1 Đặc điểm hoạt động nghề nghiệp nhân viên Y tế sở thôn, 24 1.3.2 Đặc điểm hoạt động nghề nghiệp nhân viên trạm Y tế xã 26 Đề tài: Đổi nội dung chương trình mơn học Giáo dục Thể chất trường Trung cấp Y tế Hà Giang theo hướng đào tạo hướng dẫn viên thể dục thể thao sở làng 1.4 Khái quát trƣờng Trung cấp y tế Hà Giang 28 1.4.1 Khái quát điều kiện địa lý kinh tế Hà Giang 28 1.4.2 Khái quát trƣờng trung cấp Y tế Hà Giang 30 1.5 Những cơng trình nghiên cứu Giáo dục thể chất trƣờng học 33 1.5.1 Những cơng trình nghiên cứu Giáo dục thể chất trƣờng học 33 1.5.2 Những công trình nghiên cứu chƣơng trình Giáo dục thể chất trƣờng học 33 Kết lu n chương 36 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC MÔN GDTC CỦA TRƢỜNG TRUNG CẤP Y TẾ HÀ GIANG 37 2.1 Khái quát chƣơng trình đào tạo Trƣờng Trung cấp y tế Hà Giang 37 2.2 Đặc điểm sinh viên trƣờng Trung cấp y tế Hà Giang 39 2.3 Thực trạng nội dung chƣơng trình mơn học GDTC trƣờng Trung cấp Y tế Hà Giang 39 2.4 Thực trạng tính tích cực sinh viên học tập môn Giáo dục thể chất 44 2.5 Thực trạng kết học tập môn GDTC sinh viên trƣờng trung cấp y tế Hà Giang 46 2.6 Thực trạng trình độ thể lực sinh viên trƣờng trung cấp y tế Hà Giang 47 2.7 Nguyên nhân chi phối kết dạy học môn Giáo dục thể chất 52 2.8 Nhu cầu học tập môn GDTC sinh viên trƣờng trung cấp Y tế Hà Giang 54 Kết lu n chương 58 Chƣơng 3: ĐỔI MỚI NỘI DUNG CHƢƠNG TRÌNH MƠN HỌC GDTC CỦA TRƢỜNG TRUNG CẤP Y TẾ HÀ GIANG THEO HƢỚNG ĐÀO TẠO HƢỚNG DẪN VIÊN THỂ DỤC THỂ THAO CƠ SỞ BẢN LÀNG59 3.1 Xác định luận đổi nội dung chƣơng trình 59 Đề tài: Đổi nội dung chương trình mơn học Giáo dục Thể chất trường Trung cấp Y tế Hà Giang theo hướng đào tạo hướng dẫn viên thể dục thể thao sở làng 3.1.1 Đảm bảo tính pháp lý chƣơng trình Bộ Giáo dục Đào tạo quy định 59 3.1.2 Kết hợp trang bị kiến thức kỹ ngƣời hƣớng dẫn viên TDTT sở 59 3.2 Nguyên tắc đổi nội dung chƣơng trình 60 3.3 Định hƣớng đổi nội dung chƣơng trình 62 3.3.1 Định hƣớng mục tiêu đổi 62 3.3.2 Định hƣớng đổi nội dung 63 3.3.3 Định hƣớng tổ chức đào tạo 64 3.4 Chƣơng trình mơn học giáo dục thể chất theo hƣớng đổi 65 3.5 Thực nghiệm đánh giá hiệu đổi nội dung chƣơng trình 68 3.5.1 Bƣớc đầu đánh giá chƣơng trình 68 3.5.2 Xác định tiêu chí đánh giá 73 3.5.3 Tổ chức thực nghiệm 75 3.5.4 Đánh giá kết học tập sinh viên nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng sau thực nghiệm 75 3.5.5 Đánh giá phát triển thể lực sinh viên sau thực nghiệm 77 3.5.6 Đánh giá kiến thức kĩ tổ chức hoạt động thể thao sở 85 3.5.7 Đánh giá chƣơng trình giảng viên sinh viên tham gia thực nghiệm 86 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC 94 DANH MỤC BẢNG SỐ LIỆU Bảng 2.1 Khái quát nội dung chƣơng trình đào tạo Trƣờng Trung cấp y tế Hà Giang 37 Bảng 2.2 Phân phối nội dung thời gian học tập chƣơng trình Giáo dục thể chất trƣờng Trung cấp Y tế Hà Giang 40 Bảng 2.3 Bảng tổng hợp ý kiến đánh giá giảng viên chuyên gia nội dung chƣơng trình GDTC hành trƣờng Trung cấp Y tế Hà Giang (n=35) 41 Bảng 2.4 Tổng hợp kết vấn chuyên gia, giảng viên TDTT (n=35)và sinh viên (n=350 ) thái độ học tập môn GDTC sinh viên trƣờng trung cấp Y tế Hà Giang 44 Bảng 2.5: Tổng hợp kết vấn sinh viên trƣờng trung cấp y tế Hà Giang tính tích cực tự giác học tập môn GDTC (n=350) 44 Bảng 2.6 Kết học tập môn Giáo dục thể chất sinh viên trƣờng trung cấp y tế Hà Giang khóa K12, K13, K14 (n=1216) 46 Bảng 2.7 Bảng tổng hợp kết kiểm tra thể lực sinh viên trƣờng trung cấp y tế Hà Giang (n =615) 49 Bảng 2.8 So sánh phân loại thể lực chung cho sinh viên trƣờng trung cấp y tế Hà Giang theo tiêu chuẩn đánh giá thể lực HS-SV lứa tuổi 20 50 Bảng 2.9 Bảng tổng hợp ý kiến sinh viên nguyên nhân ảnh hƣởng đến kết dạy học môn Giáo dục thể chất trƣờng trung cấp Y tế Hà Giang (n=350 ) 53 Bảng 2.10 Tổng hợp ý kiến nhu cầu tập luyện thể dục thể thao sinh viên trƣờng trung cấp Y tế Hà Giang (n= 450) 54 Bảng 2.11 Khảo sát ý kiến việc lựa chọn môn thể thao phù hợp với sinh viên trƣờng trung cấp y tế Hà Giang giai đoạn nay(n=250) 57 Bảng 3.1 Tổng hợp ý kiến đánh giá chuyên gia lĩnh vực GDTC trƣờng học chƣơng trình mơn học GDTC trƣờng Trung cấp Y tế Hà Giang theo hƣớng đào tạo hƣớng dẫn viên TDTT sở làng (n = 20) .69 Bảng 3.2 Tổng hợp ý kiến đánh giá giảng viên trƣờng Trung cấp Y tế Hà Giang đổi nội dung chƣơng trình mơn học GDTC theo hƣớng đào tạo hƣớng dẫn viên TDTT sở làng (n = 10) 72 Bảng 3.3: So sánh tỷ lệ % kết học tập nhóm sau thực nghiệm 76 Bảng 3.4: So sánh trình độ thể lực trƣớc thực nghiệm nam, nữ sinh viên nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng 78 Bảng 3.5: Kết kiểm tra thể lực sau kết thúc thực nghiệm nam, nữ sinh viên nhóm thực nghiệm đối chứng 79 Bảng 3.6: Nhịp tăng trƣởng thể lực nhóm đối chứng 80 Bảng 3.7: Nhịp tăng trƣởng thể lực nhóm thực nghiệm 80 Bảng 3.8: So sánh kết sau thực nghiệm hai nhóm ĐC nhóm TN với tiêu chuẩn đánh giá thể lực học sinh, sinh viên độ tuổi 20 84 Bảng 3.9: Đánh giá kiến thức kĩ tổ chức hoạt động thể thao sở sinh viên sau thực nghiệm 86 Bảng 3.10: Kết điều tra Đánh giá chƣơng trình mơn học GDTC giảng viên sinh viên tham gia thực nghiệm 87 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Bản đồ 1.1: Vị trí địa lý trƣờng trung cấp y tế Hà Giang 31 Biểu đồ 2.1 Tỷ lệ phân loại thể lực chung sinh viên trƣờng trung cấp y tế Hà Giang khóa 14 52 Biểu đồ 3.1: So sánh thành tích nằm ngửa gập bụng nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm 82 Biểu đồ 3.2: So sánh thành tích bật xa chỗ nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm 82 Biểu đồ 3.3: So sánh thành tích chạy 30m xuất phát cao nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm 83 Biểu đồ 3.4: So sánh thành tích chạy tùy sức phút nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm 83 Đề tài: Đổi nội dung chương trình mơn học Giáo dục Thể chất trường Trung cấp Y tế Hà Giang theo hướng đào tạo hướng dẫn viên thể dục thể thao sở làng MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ngày thể dục thể thao thâm nhập rộng rãi vào đời sống học sinh, sinh viên Việt Nam, góp phần giáo dục rèn luyện học sinh, sinh viên tăng cƣờng sức khỏe, nâng cao tính tích cực lao động học tập Hệ thống Giáo dục Thể chất (GDTC) nhà trƣờng phận hữu hệ thống giáo dục đào tạo Việt Nam Mục đích GDTC củng cố sức khỏe, phát triển lực thể chất ngƣời, hình thành hoàn thiện kỹ vận động quan trọng sống để chuẩn bị sẵn sàng lao động, học tập bảo vệ tổ quốc Ngoài ra, GDTC cịn có tác động lớn mặt thẩm mỹ ngƣời, trình tập luyện ngƣời tập đạt đƣợc phát triển hài hòa thể, vẻ đẹp sức truyền cảm động tác Đồng thời phƣơng tiện nghỉ ngơi tích cực cho ngƣời lao động Tập luyện thi đấu thể thao không hấp dẫn ngƣời tham gia mà cịn với khán giả, giúp cho ngƣời có hồi bão trở nên mạnh mẽ, khéo léo, gan dạ, biết điều khiển hoạt động cá nhân phục vụ cho quyền lợi tập thể Điều giải thích GDTC lại có sức hấp dẫn lớn lao đến nhƣ đời sống học sinh, sinh viên Thực tế chứng minh công tác GDTC trƣờng học giữ vai trị vơ quan trọng việc giáo dục toàn diện cho hệ trẻ Quán triệt đƣợc vấn đề này, nhiều năm qua, Bộ giáo dục đào tạo trọng đến công tác GDTC trƣờng Đại học, Cao đẳng Trung cấp chun nghiệp, chƣơng trình mơn học Giáo dục Thể chất đƣợc đổi cho phù hợp với xu phát triển thời đại Trong xu đổi giáo dục, giáo dục Việt Nam hƣớng tới đào tạo cung cấp ―sản phẩm‖ chất lƣợng cao cho ―Thị trƣờng‖ lao động xã hội trở thành động lực định giá trị kinh tế tri thức Đề tài: Đổi nội dung chương trình mơn học Giáo dục Thể chất trường Trung cấp Y tế Hà Giang theo hướng đào tạo hướng dẫn viên thể dục thể thao sở làng Vì lẽ đó, đổi đáp ứng nhu cầu xã hội đƣợc coi điều kiện sống nhà trƣờng, sở đào tạo Giáo dục thể chất theo định hƣớng nghề hệ thống nhà trƣờng chuyên nghiệp chuyển biến quan trọng, nhằm góp phần tạo nên giá trị đổi Giáo dục thể chất theo định hƣớng nghề cho phép môn học trở nên gần gũi cần thiết học sinh, sinh viên, góp phần hồn thiện phát triển lực nghề nghiệp đƣợc đào tạo họ thực tiễn lao động sản xuất Vì việc học tập tích cực học tập mơn học giáo dục thể chất trở thành nhu cầu thân ngƣời học Trƣờng Trung cấp Y tế Hà Giang có nguồn gốc Trƣờng Trung học Y tế Hà Tuyên, trƣờng đƣợc tái thành lập năm 1998 (nay thuộc phƣờng Minh Khai, Thành phố Hà Giang, Tỉnh Hà Giang) Trải qua 15 năm xây dựng phát triển, trƣờng trở thành trung tâm đào tạo cán Y tế cho tỉnh nhà số tỉnh lân cận, có vị trí quan trọng nghiệp phát triển mạng lƣới Y tế tỉnh Hiện nay, trƣờng có tổng số 10 ngành đào tạo, với 1280 học sinh hệ trung cấp quy, 105 sinh viên đại học Điều dƣỡng 21 học viên chuyên khoa cấp II Với đặc thù ngành nghề nên tỷ lệ học sinh nữ chiếm phần lớn, khoảng 70% Do mức độ phát triển yêu cầu mặt thể chất học sinh có khác biệt định so với trƣờng Trung cấp chuyên nghiệp khác nƣớc Chính vậy, cơng tác GDTC nhƣ hoạt động Thể dục Thể thao (TDTT) nhà trƣờng cần hƣớng tới việc phát triển thể chất cho học sinh cho phù hợp với yêu cầu đặc điểm ngành nghề Mặt khác, Hà Giang tỉnh vùng cao có tới 22 dân tộc sinh sống tỷ lệ học sinh em dân tộc tỉnh học tập trƣờng chiếm tỷ lệ khoảng 75%, sau tốt nghiệp đa số em trở làm việc địa phƣơng, họ trở thành ngƣời chăm sóc sức khỏe cho nhân dân, hƣớng dẫn nhân dân giữ gìn vệ sinh để nâng cao chất lƣợng sống Vì sở em có kiến thức Y học, việc đào tạo cho em có khả Đề tài: Đổi nội dung chương trình mơn học Giáo dục Thể chất trường Trung cấp Y tế Hà Giang theo hướng đào tạo hướng dẫn viên thể dục thể thao sở làng tổ chức, hƣớng dẫn nhân dân biết tập luyện TDTT cách, yêu cầu cần thiết Song thực tế chƣơng trình GDTC trƣờng Trung cấp Y tế Hà Giang tồn nhiều bất cập nhƣ việc học sinh phải học theo chƣơng trình bắt buộc (Môn Điền kinh: Chạy ngắn 08 tiết, chạy cự ly trung bình 04 tiết, nhảy xa 08 tiết Mơn thể dục 08 tiết Mơn tự chọn: Bóng chuyền 30 tiết), chƣơng trình cịn mang tính cứng nhắc, chƣa phát huy đƣợc hết lực ngƣời học, chƣa tạo đƣợc chủ động tích cực học tập học sinh Đồng thời chƣa có đƣợc lựa chọn mơn học theo sở thích lực cá nhân Chính việc đổi nội dung chƣơng trình mơn học GDTC theo hƣớng đào tạo hƣớng dẫn viên thể dục thể thao sở làng trƣờng Trung cấp Y tế Hà Giang nhu cầu cấp thiết Điều góp phần giải nhu cầu luyện tập TDTT có khoa học nhân dân sở, cho phép phát huy hết nguồn lực ngƣời, sở vật chất, tận dụng đƣợc tối đa nguồn nhân lực cho phát triển TDTT sở góp phần thực chủ trƣơng xã hội hóa TDTT Đảng nhà nƣớc Xuất phát từ nhu cầu thực tiễn tác giả tiến hành nghiên cứu đề tài: “Đổi nội dung chương trình mơn học Giáo dục Thể chất trường Trung cấp Y tế Hà Giang theo hướng đào tạo hướng dẫn viên thể dục thể thao sở làng” MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Trên sở đổi nội dung chƣơng trình mơn học giáo dục thể chất theo định hƣớng nghề, cho phép nhân viên Y tế sở làng cịn có khả sử dụng kiến thức thể dục thể thao việc chăm sóc sức khỏe cho nhân dân dân tộc vùng cao tỉnh Hà Giang ĐỐI TƢỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU 3.1 Đối tƣợng nghiên cứu: Nội dung chương trình mơn học GDTC theo định hướng nghề cho học sinh trường Trung cấp Y tế Hà Giang Đề tài: Đổi nội dung chương trình mơn học Giáo dục Thể chất trường Trung cấp Y tế Hà Giang theo hướng đào tạo hướng dẫn viên thể dục thể thao sở làng 3.2 Khách thể nghiên cứu: Hoạt động dạy học mơn học GDTC thầy trị trường Trung cấp Y tế Hà Giang GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu nhân viên Y tế đƣợc kết hợp đào tạo lực tổ chức hƣớng dẫn phong trào thể dục thể thao sở sẽ: - Góp phần nâng cao lực nghề nghiệp họ sau trƣờng - Tối ƣu hóa hiệu đào tạo nhà trƣờng - Thể dục thể thao trở thành phƣơng tiện quan trọng để thực chức chăm sóc sức khỏe ngƣời nhân viên Y tế - Tăng cƣờng lực lƣợng hƣớng dẫn viên thể dục thể thao cho sở làng tiến trình triển khai chủ trƣơng xã hội hóa thể dục thể thao Đảng nhà nƣớc, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 5.1 Nhiệm vụ Tổng quan vấn đề nghiên cứu, đánh giá thực trạng hoạt động GDTC sở vật chất phục vụ giảng dạy trƣờng Trung cấp Y tế Hà Giang, tìm hiểu nhu cầu hoạt động TDTT học sinh nhu cầu tập luyện thể dục thể thao nhân dân sở làng 5.2.Nhiệm vụ Nghiên cứu đổi nội dung chƣơng trình mơn học GDTC trƣờng Trung cấp Y tế Hà Giang theo hƣớng đào tạo hƣớng dẫn viên sở làng đánh giá hiệu PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Định hƣớng sở đổi nội dung chƣơng trình giáo dục thể chất trƣờng trung cấp Y tế Hà Giang - Đổi nội dung chƣơng trình môn học giáo dục thể chất theo hƣớng đào tạo hƣớng dẫn viên thể dục thể thao sở làng - Thực nghiệm nội dung chƣơng trình đổi thực tiễn đánh Đề tài: Đổi nội dung chương trình mơn học Giáo dục Thể chất trường Trung cấp Y tế Hà Giang theo hướng đào tạo hướng dẫn viên thể dục thể thao sở làng Nội dung chƣơng trình cần? a, Phù hợp với nhu cầu lực v n động sinh viên?  Đồng ý  Không đồng ý  Khơng có ý kiến b, Có tác dụng phát huy tính tích cực sinh viên học t p?  Đồng ý  Không đồng ý  Khơng có ý kiến c, Tạo điều kiện để sinh viên có điều kiện sử dụng luyện t p ngoại khóa?  Đồng ý  Khơng đồng ý  Khơng có ý kiến d, Có tác dụng nâng cao lực hoạt động nghề nghiệp tương lai cho sinh viên?  Đồng ý  Không đồng ý  Khơng có ý kiến e, Giúp sinh viên có kiến thức kỹ làm việc công tác sức khỏe sở công tác?  Đồng ý  Khơng đồng ý  Khơng có ý kiến f, Giúp sinh viên có kiến thức kỹ tự t p luyện lâu dài?  Đồng ý  Không đồng ý  Khơng có ý kiến g, Giúp sinh viên có kiến thức kỹ tổ chức t p luyện, hướng dẫn t p luyện TDTT sở làng?  Đồng ý  Không đồng ý  Khơng có ý kiến Theo em chọn mơn học sau phù hợp với sinh viên trƣờng y tế Hà Giang giai đoạn nay? Ý kiến đánh giá TT Rất phù hợp             Nội dung mơn học Phù hợp Bình Khơng Khơng thƣờng phù hợp có ý kiến Chạy cự ly TB 500 – 1000m    Chạy 100m tiếp sức 4x100m    Nhảy xa    TD    Nhảy cao    Nhảy xa ƣỡn thân    Bóng chuyền    Đá cầu    Bóng đá    10 Trò chơi vận động, đẩy gậy    11 Bóng bàn    12 Cầu lơng    B Đánh giá kiến thức kĩ tổ chức hoạt động thể thao sở viên sau thực nghiệm 102             sinh Đề tài: Đổi nội dung chương trình mơn học Giáo dục Thể chất trường Trung cấp Y tế Hà Giang theo hướng đào tạo hướng dẫn viên thể dục thể thao sở làng Đã trang bị cho SV kiến thức kỹ cần thiết phù hợp với thực tiễn tổ chức hoạt động thể thao sở?  Đồng ý  Không đồng ý  Khơng có ý kiến Giúp SV tự tin việc ứng dụng kiến thức kỹ tổ chức hoạt động thể thao sở?  Đồng ý  Khơng đồng ý  Khơng có ý kiến Kiến thức kỹ trang bị giúp SV phát huy có hiệu việc khai thác sử dụng có hiệu mơn thể thao cấp sở?  Đồng ý  Không đồng ý  Không có ý kiến Kiến thức kỹ tổ chức hoạt động TDTT SV góp phần làm phong phú nội dung hoạt động học?  Đồng ý  Khơng đồng ý  Khơng có ý kiến C Kết điều tra Đánh giá chƣơng trình mơn học GDTC giảng viên sinh viên tham gia thực nghiệm Đổi nội dung chương trình mơn học GDTC trường Trung cấp Y tế Hà Giang theo hướng đào tạo hướng dẫn viên TDTT sở làng thực góp phần nâng cao chất lượng GDTC TT trường học?  Đồng ý  Khơng đồng ý  Khơng có ý kiến Sinh viên có lực tổ chức t p luyện, phương pháp trọng tài thi đấu môn thể thao để góp phần phát triển phong trào thể dục thể thao cấp sở?  Đồng ý  Khơng đồng ý  Khơng có ý kiến Chương trình có tác dụng tích cực giúp sinh viên trở thành người có lực tổ chức v n động quần chúng giữ gìn sức khỏe, vệ sinh t p luyện TDTT nơi phân công phục trách sau này?  Đồng ý  Không đồng ý  Khơng có ý kiến Chương trình đổi tích cực hóa q trình học t p sinh viên?  Đồng ý  Khơng đồng ý  Khơng có ý kiến Chương trình đổi phù hợp với thực tiễn đáp ứng nhu cầu đào tạo ngành y tế sở?  Đồng ý  Không đồng ý  103 Khơng có ý kiến Đề tài: Đổi nội dung chương trình mơn học Giáo dục Thể chất trường Trung cấp Y tế Hà Giang theo hướng đào tạo hướng dẫn viên thể dục thể thao sở làng Chương trình thực đem lại phát triển thể lực cho sinh viên?  Đồng ý  Khơng đồng ý  Khơng có ý kiến Một số ý kiến khác: Xin cảm ơn hợp tác đóng góp ý kiến em Em vui lịng cho biết số thơng tin thân: - Giới tính: Nam (nữ) - Sinh viên khoa:……………………… Lớp………… PHỤ LỤC I MÔ TẢ VẮN TẮT NỘI DUNG MÔN HỌC Nội dung đổi chƣơng trình mơn Giáo dục Thể chất đƣợc xây dựng 104 Đề tài: Đổi nội dung chương trình mơn học Giáo dục Thể chất trường Trung cấp Y tế Hà Giang theo hướng đào tạo hướng dẫn viên thể dục thể thao sở làng dựa chƣơng trình khung Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành hƣớng dẫn giáo viên GDTC trƣờng Trung cấp y tế Hà Giang - Chƣơng trình đƣợc xây dựng chi tiết, phù hợp cho đối tƣợng sinh viên chuyên ngành y tế sở - Đổi nội dung chƣơng trình vào định Bộ trƣởng, chủ nhiệm ủy ban TDTT ban hành quy định hƣớng dẫn viên, cộng tác viên thể dục thể thao xã, phƣờng, thị trấn Về mục tiêu: chƣơng trình đề cập đến tính nghề nội dung: gồm khối kiến thức: + Kỹ thuật, phƣơng pháp tập luyện, luật thi đấu môn thể thao + Kiến thức sức khỏe vệ sinh thể dục thể thao + Kiến thức kỹ vận động môn thể thao đại, dân tộc + Phần lý thuyết: - Vị trí, mục tiêu, u cầu mơn GDTC, ý nghĩa, tác dụng giáo dục thể chất sức khỏe ngƣời Giới thiệu cho sinh viên nội dung chƣơng trình GDTC Bộ GD ĐT, sở khoa học lý luận giáo dục thể chất… - Các phƣơng pháp, hình thức vận động quần chúng nhằm phát triển phong trào thể dục thể thao: Trang bị cho sinh viên hình thức tuyên truyền vận động đến cá nhân, nhóm, tập thể thơng qua kênh thơng tin báo đài, truyền hình, vận động ngƣời dân phát triển phong trào thể thao quần chúng - Kỹ thuật, phƣơng pháp tập luyện, cách thức tổ chức trọng tài, luật thi đấu môn thể thao: giúp cho ngƣời học củng cố kiến thức kỹ năng, kỹ xảo, tăng cƣờng phát triển thể lực để tập luyện lâu dài mơn thể thao lựa chọn Có kiến thức để tổ chức tập luyện thi đấu điều làm cho phong trào giải thi đấu giải nhà trƣờng Để trở thành hƣớng dẫn viên thể thao sở sở công tác sau 105 Đề tài: Đổi nội dung chương trình mơn học Giáo dục Thể chất trường Trung cấp Y tế Hà Giang theo hướng đào tạo hướng dẫn viên thể dục thể thao sở làng ngành y tế sở làng - Nội dung kiến thức sức khỏe vệ sinh thể dục thể thao, phòng ngừa chấn thƣơng tập luyện thi đấu thể thao: giúp ngƣời học nâng cao học vấn GDTC, cách thức khắc phục chấn thƣơng xử lý chấn thƣơng phòng ngừa chấn thƣơng sau trƣờng làm công tác y tế sở làng tổ chức buổi sinh hoạt hoạt động ngoại khóa theo chủ đề giáo dục thể chất trƣờng học đạt hiệu trở thành ngƣời tuyên truyền kiến thức GDTC địa phƣơng, quan, xí nghiệp… + Phần thực hành: Gồm có mơn: bóng chuyền, bóng đá, cầu lơng, đá cầu đƣợc trang bị kiến thức kĩ nâng cao mơn thể thao, có đƣợc phƣơng pháp tập luyện, cách thức tổ chức tập luyện, thi đấu, trọng tài có lực trở thành hƣớng dẫn viên thể thao cho đối tƣợng trƣờng học cấp sở Về tổ chức đào tạo: nội dung đào tạo, thời lƣợng đào tạo phải giải hai nhiệm vụ trang bị kiến thức kỹ chuyên môn; kiến thức kỹ số môn thể thao Về kiểm tra đánh giá kết học tập: với đánh giá kết học tập, mức độ phát triển thể lực phải đánh giá kiến thức kỹ tổ chức hoạt động TDTT sở II HƢỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƢƠNG TRÌNH Chƣơng trình mơn học giáo dục thể chất phải đƣợc thực nghiêm túc, đảm bảo tổng số học quy định chƣơng trình Nội dung chƣơng trình mơn học cần đƣợc tiến hành liên tục phân bố học kỳ Sinh viên phải học kiến thức sở lý thuyết chung lựa chọn môn thể thao chƣơng trình đƣa - Học phần 1: Sinh viên học lý thuyết chung - Học phần 2: chia làm giai đoạn sinh viên có lựa chọn 106 Đề tài: Đổi nội dung chương trình mơn học Giáo dục Thể chất trường Trung cấp Y tế Hà Giang theo hướng đào tạo hướng dẫn viên thể dục thể thao sở làng 04 mơn: bóng chuyền, bóng đá, cầu lơng, đá cầu + Lựa chọn 1: chọn 01/4 môn thể thao với thời lƣợng 30 tiết + Lựa chọn 02: chọn 02/4 môn thể thao với thời lƣợng môn 15 tiết: Căn vào điều kiện cụ thể giáo viên, sở vật chất phục vụ giảng dạy, số lƣợng lớp v.v… để tổ chức giảng dạy đảm bảo chất lƣợng hiệu giáo dục, học quy định giảng dạy từ 30 học viên/1 giáo viên Đội ngũ giáo viên cần đƣợc tập huấn chƣơng trình xây dựng để thống nội dung, hình thức tổ chức yêu cầu kiểm tra, đánh giá, đồng thời bồi dƣỡng nghiệp vụ, trao đổi kinh nghiệm tổ chức giảng dạy III CHƢƠNG TRÌNH CHI TIẾT 3.1 Khối kiến thức bắt buộc Kiến thức chung Trang bị cho sinh viên số kiến thức chung TDTT nƣớc nhà, giáo dục nhận thức vị trí vai trị TDTT hoạt động đào tạo sinh viên, chuẩn bị cho sinh viên tâm trách nhiệm trình học tập theo chƣơng trình .2 Thể dục phương pháp t p luyện (8 tiết) Nhằm phát triển thể lực chung, phát triển kỹ thực hoạt động vận động cho sinh viên, kết hợp trang bị số kiến thức kỹ sau: - Đặc điểm, cấu trúc nội dung kỹ thuật đội hình, đội ngũ, tập phát triển chung - Phƣơng pháp sử dụng đội hình, đội ngũ để tổ chức quản lý sinh viên hoạt động giáo dục nhà trƣờng - Các tập phát triển chung phƣơng pháp vận dụng tập phát triển chung để phát triển thể lực lực vận động - Một số phƣơng pháp đánh giá hiệu thực luyện tập đội hình đội ngũ tập phát triển chung 107 Đề tài: Đổi nội dung chương trình mơn học Giáo dục Thể chất trường Trung cấp Y tế Hà Giang theo hướng đào tạo hướng dẫn viên thể dục thể thao sở làng .3 Chạy cự ly ngắn phương pháp t p luyện ( tiết) Nhằm rèn luyện sức mạnh - tốc độ cho sinh viên, trang bị cho sinh viên kiến thức kỹ sau : - Đặc điểm tác dụng môn chạy cự ly ngắn việc rèn luyện thân thể phát triển thể chất - Cấu trúc nội dung kỹ thuật chạy cự ly ngắn - Phƣơng pháp tổ chức tập luyện thi đấu cho sinh viên - Một số điều luật phƣơng pháp trọng tài thi đấu chạy cự ly ngắn (phạm vi nhà trƣờng) .4 Trò chơi v n động, đẩy g y phương pháp t p luyện (5 tiết) a, Trò chơi v n động : Nhằm phát triển thể lực chung cho sinh viên, trang bị kiến thức kỹ năng: - Vận dụng phƣơng pháp trò chơi tập phát triển thể lực, phát triển kỹ vận động - Phƣơng pháp lựa chọn, tổ chức hoạt động trò chơi hoạt động tập thể - Phƣơng pháp tổ chức quản lý diễn biến lƣợng vận động hoạt động trò chơi vận động - Phƣơng pháp sử dụng trò chơi dân tộc, trò chơi dân gian hoạt động thể thao ngoại khoá 108 Đề tài: Đổi nội dung chương trình mơn học Giáo dục Thể chất trường Trung cấp Y tế Hà Giang theo hướng đào tạo hướng dẫn viên thể dục thể thao sở làng b, Môn đẩy g y - Giới thiệu lịch sử, xu hƣớng phát triển môn đẩy gậy phƣơng pháp giảng dạy môn đẩy gậy - Phƣơng pháp tổ chức thi đấu trọng tài môn đẩy gậy - Nêu đƣợc kiến thức lịch sử phát triển môn đẩy gậy; Các đặc điểm, tác dụng, luật, phƣơng pháp tổ chức thi đấu trọng tài môn Đẩy gậy - Biết đƣợc phƣơng pháp tập luyện Đạt đƣợc yêu cầu nội dung kiểm tra Thực hành kỹ thuật môn đẩy gậy - Kiểm tra, đánh giá 3.1.5 Một số kiến thức Y - Sinh học TDTT (7 tiết) Trang bị cho sinh viên số kiến thức kỹ : - Tác dụng việc tập luyện TDTT thể -Vệ sinh tập luyện TDTT - Phƣơng pháp tổ chức hoạt động TDTT sở - Phƣơng pháp hình thức vận động quần chúng tập luyện TDTTT - Cơ sở sinh lý hình thành kỹ kỹ xảo vận động - Đặc điểm trạng thái sinh lý thể xuất hoạt động TDTT - Phƣơng pháp kiểm tra y học TDTT - Các trạng thái bệnh lý thƣờng gặp tập luyện thi đấu TDTT - Chấn thƣơng thƣờng gặp hoạt động TDTT cách phòng ngừa 3.2 Khối kiến thức tự chọn (30 tiết) 3.2 Bóng chuyền phương pháp t p luyện ( tiết) Nhằm phát triển thể lực chung, sức mạnh bột phát sức mạnh tốc độ cho sinh viên, kết hợp trang bị số kiến thức kỹ sau: - Kỹ thuật mơn bóng chuyền - Phƣơng pháp tập luyện kỹ thuật bản; phƣơng pháp tổ chức thi 109 Đề tài: Đổi nội dung chương trình mơn học Giáo dục Thể chất trường Trung cấp Y tế Hà Giang theo hướng đào tạo hướng dẫn viên thể dục thể thao sở làng đấu trọng tài cho sinh viên - Điều luật mơn bóng chuyền 3.2.2 Bóng đá phương pháp t p luyện ( tiết) Nhằm phát triển toàn diện tố chất thể lực cho sinh viên, kết hợp trang bị số kiến thức kỹ sau: - Kỹ thuật mơn bóng đá - Phƣơng pháp tập luyện kỹ thuật bản; phƣơng pháp tổ chức thi đấu trọng tài cho sinh viên - Điều luật mơn bóng đá 3.2.3 Cầu lơng phương pháp t p luyện ( tiết) Nhằm phát triển toàn diện tố chất thể lực cho sinh viên, kết hợp trang bị số kiến thức kỹ sau: - Kỹ thuật môn cầu lông - Phƣơng pháp tập luyện kỹ thuật bản; phƣơng pháp tổ chức thi đấu trọng tài cho sinh viên - Điều luật môn cầu lông 3.2.4 Đá cầu phương pháp t p luyện ( tiết) Nhằm phát triển toàn diện tố chất thể lực cho sinh viên, kết hợp trang bị số kiến thức kỹ sau: - Kỹ thuật môn đá cầu - Phƣơng pháp tập luyện kỹ thuật bản; phƣơng pháp tổ chức thi đấu trọng tài cho sinh viên - Điều luật môn đá cầu IV HƢỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƢƠNG TRÌNH CHI TIẾT 4.1 Phần hƣớng dẫn chung - Chƣơng trình đƣợc thực dƣới hình thức: giảng dạy lý thuyết (kiến thức giảng đƣờng), trang bị kiến thức rèn luyện kỹ sân bãi - Phối hợp giảng dạy đánh giá sinh viên thực tiêu chuẩn rèn luyện thân thể theo định kỳ 110 Đề tài: Đổi nội dung chương trình mơn học Giáo dục Thể chất trường Trung cấp Y tế Hà Giang theo hướng đào tạo hướng dẫn viên thể dục thể thao sở làng - Phối hợp giảng dạy yêu cầu sinh viên tự rèn luyện thân thể ; phối hợp giảng dạy nội khoá hoạt động ngoại khố theo nhóm để hồn thành u cầu mơn học - Căn vào nội dung chƣơng trình tiêu chuẩn rèn luyện thân thể để xây dựng thang điểm cho nội dung học tập - Đặc biệt ý phƣơng pháp dạy học nhằm: phát huy tính tích cực sinh viên, lồng ghép trang bị kiến thức chuyên môn với phƣơng pháp tổ chức, quản lý đánh giá hoạt động học tập; phát triển khả diễn đạt giao tiếp luyện tập thể dục thể thao Mỗi học phần sinh viên phải thực hai nội dung kiểm tra đánh giá: - Bài thi tự luận (hoặc vấn đáp, trắc nghiệm) về: kiến thức chung; kỹ thuật, phƣơng pháp tập luyện, phƣơng pháp tổ chức thi đấu, điều luật phƣơng pháp trọng tài môn thể thao thuộc học phần - Bài thi thực hành với nội dung: đánh giá kỹ thực hành kỹ thuật thành tích mơn thể thao; đánh giá kiến thức kỹ thực hành phƣơng pháp tập luyện, tổ chức tập luyện, tổ chức trọng tài thi đấu Điểm kết thúc học phần điểm trung bình chung nội dung nêu Kiểm tra thể lực theo tiêu chuẩn rèn luyện thân thể đƣợc thực theo qui định Bộ Giáo dục Đào tạo 4.2 Về kiểm tra đánh giá nội dung thuộc chƣơng trình mơn học - Về trình độ thể lực: tiêu hình thái phát triển thể lực so sánh đối chiếu với đánh giá xếp loại thể lực học sinh, sinh viên theo định số 53/2008/ QĐ-BGDĐT ngày 18/08/2008 Bộ GD ĐT Kết điều tra thể chất nhân dân năm 2001 - Về kết học tập: kết thúc học phần, tổ chức kiểm tra Nội dung kiểm tra gồm kiến thức, kỹ theo nội dung chƣơng trình học kỳ Lý thuyết (kiến thức): thi tự luận (hoặc vấn đáp, trắc nghiệm) 111 Đề tài: Đổi nội dung chương trình mơn học Giáo dục Thể chất trường Trung cấp Y tế Hà Giang theo hướng đào tạo hướng dẫn viên thể dục thể thao sở làng kiến thức chung; kiến thức lý luận phƣơng pháp GDTC; số kiến thức Y - Sinh học TDTT; kiến thức chuyên môn (gồm kiến thức nguyên lý kỹ thuật, kỹ thuật bản, thiết bị dụng cụ thuộc môn thể thao đƣợc đào tạo) Thực hành (kỹ năng): thi thực hành với nội dung đánh giá kỹ thực hành kỹ thuật thành tích mơn thể thao - Về nghiệp vụ tổ chức hoạt động TDTT trƣờng học: tiêu chí đánh giá đƣợc xây dựng theo mơn học với nội dung kiến thức kỹ năng; theo học phần (nội dung môn học học phần đó) Thể dục Nội dung học gồm: đội hình, đội ngũ tập phát triển chung Kiến thức chun mơn Đội hình, đội ngũ: phƣơng pháp huy tập luyện đội hình, đội ngũ; phƣơng pháp tổ chức quản lý luyện tập Bài tập phát triển chung: phƣơng pháp tổ chức huy luyện tập tập phát triển chung; phƣơng pháp đánh giá kết luyện tập tập phát triển chung Kỹ chuyên môn: kỹ thực hành tập hợp đội hình hàng ngang; kỹ thực hành tập hợp đội hình hàng dọc; kỹ tổ chức đánh giá thực tập phát triển chung Yêu cầu: mạnh dạn, tự tin điều khiển hoạt động tổ chức cho sinh viên; sử dụng hiệu lệnh huy; khả tập hợp lựa chọn đội hình theo tình Chạy cự ly ngắn Kiến thức chuyên môn Kỹ thuật bản: phƣơng pháp tổ chức tập luyện; phƣơng pháp tổ chức 112 Đề tài: Đổi nội dung chương trình mơn học Giáo dục Thể chất trường Trung cấp Y tế Hà Giang theo hướng đào tạo hướng dẫn viên thể dục thể thao sở làng thi đấu, luật trọng tài Kỹ chuyên môn: kỹ tổ chức tập luyện; kỹ tổ chức thi đấu, luật trọng tài Yêu cầu: sử dụng hiệu lệnh xuất phát, sử dụng đồng hồ; chọn vị trí trọng tài xuất phát, vị trí trọng tài đích Mơn Bóng chuyền Kiến thức chun mơn Các kỹ thuật bản: phƣơng pháp tổ chức tập luyện; phƣơng pháp tổ chức thi đấu, luật trọng tài Kỹ chuyên môn: kỹ tổ chức tập luyện; kỹ tổ chức thi đấu, luật trọng tài Yêu cầu: thực hành số ký hiệu trọng tài: phát bóng, xác định vị trí bóng cho điểm; cách xếp lịch thi đấu loại trực tiếp vòng trịn cho thi đấu Mơn Bóng đá Kiến thức chun môn Các kỹ thuật bản: phƣơng pháp tổ chức tập luyện; phƣơng pháp tổ chức thi đấu, luật trọng tài Kỹ chuyên môn: kỹ tổ chức tập luyện; kỹ tổ chức thi đấu, luật trọng tài Yêu cầu: hiểu đƣợc số luật bóng đá, cách di chuyển trọng tài bóng đá, ký hiệu trọng tài (trên loại sân); cách xếp lịch thi đấu loại trực tiếp vòng tròn 113 Đề tài: Đổi nội dung chương trình mơn học Giáo dục Thể chất trường Trung cấp Y tế Hà Giang theo hướng đào tạo hướng dẫn viên thể dục thể thao sở làng Môn Cầu lông Kiến thức chuyên môn Các kỹ thuật bản: phƣơng pháp tổ chức tập luyện; phƣơng pháp tổ chức thi đấu, luật trọng tài Kỹ chuyên môn: kỹ tổ chức tập luyện; kỹ tổ chức thi đấu, luật trọng tài Yêu cầu: thực hành số ký hiệu trọng tài, cách tính điểm; cách xếp lịch thi đấu loại trực tiếp Trị chơi vận động Kiến thức chun mơn: phƣơng pháp lựa chọn trò chơi vận động; phƣơng pháp tổ chức điều khiển trò chơi vận động Kỹ chuyên mơn: kỹ lựa chọn trị chơi vận đơng; kỹ tổ chức điều khiển hoạt động trò chơi vận động Yêu cầu: điều chỉnh lƣợng vận động cho sinh viên tổ chức trị chơi Chƣơng trình đƣợc thiết kế phù hợp với điều kiện chuyển sang đào tạo theo học chế tín Mơn đẩy gậy Kiến thức chuyên môn: phƣơng pháp tổ chức tập luyện; phƣơng pháp tổ chức thi đấu, luật trọng tài môn đẩy gậy Kỹ chuyên môn: kỹ tổ chức tập luyện; kỹ tổ chức thi đấu, luật trọng tài Yêu cầu: thực hành số ký hiệu trọng tài, cách tính điểm; cách xếp lịch thi đấu loại trực tiếp Môn đá cầu Kiến thức chuyên môn Các kỹ thuật bản: phƣơng pháp tổ chức tập luyện; phƣơng pháp tổ chức thi đấu, luật trọng tài 114 Đề tài: Đổi nội dung chương trình mơn học Giáo dục Thể chất trường Trung cấp Y tế Hà Giang theo hướng đào tạo hướng dẫn viên thể dục thể thao sở làng Kỹ chuyên môn: kỹ tổ chức tập luyện; kỹ tổ chức thi đấu, luật trọng tài Yêu cầu: hiểu đƣợc số luật môn đá cầu, cách di chuyển trọng tài đá cầu, ký hiệu trọng tài (trên loại sân); cách xếp lịch thi đấu loại trực tiếp vịng trịn V ĐIỀU KIỆN ĐẢM BẢO CHƢƠNG TRÌNH - Tuyệt đối đảm bảo sở vật chất dụng cụ tập luyện trình tiến hành đào tạo - Phối hợp giảng dạy kiểm tra y học, tuyệt đối đảm bảo an toàn cho sinh viên trình tập luyện Tiến hành phân loại sức khoẻ sinh viên, tổ chức cho sinh viên đƣợc học tập theo nhóm sinh viên với yêu cầu lƣợng vận động phù hợp - Cung cấp đủ tài liệu học tập cho sinh viên - Vận dụng phƣơng pháp dạy học tích cực suốt q trình đào tạo nội dung lí thuyết thực hành - Giảng viên đƣợc lựa chọn giảng dạy chƣơng trình phải đảm bảo: có kinh nghiệm, có kiến thức tồn diện, có lực sử dụng phƣơng pháp dạy học tích cực - Đảm bảo đầy đủ dụng cụ sân bãi phục vụ giảng dạy học tập môn thực hành - Sinh viên đƣợc biên chế theo đơn vị lớp học - Khơng sử dụng thời lƣợng chƣơng trình vào hoạt động kiểm tra đánh 115 Đề tài: Đổi nội dung chương trình mơn học Giáo dục Thể chất trường Trung cấp Y tế Hà Giang theo hướng đào tạo hướng dẫn viên thể dục thể thao sở làng PHỤ LỤC BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO —— Số: 53/2008/QĐ-BGDĐT CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ———————————— Hà Nội, ngày 18 tháng năm 2008 QUYẾT ĐỊNH Ban hành quy định việc đánh giá, xếp loại thể lực học sinh, sinh viên Lực Phân bóp tay loại thuận (kg) Tuổi 20 Nằm ngửa gập Bật xa bụng chỗ (lần/30 (cm) giây) Chạy Chạy Chạy 30m thoi tùy sức XPC x 10m phút (giây) (giây) (m) Tiêu chuẩn đánh giá thể lực Nam 19 Tốt > 48,7 > 23 > 227 < 4,60 < 11,70 > 1070 Đạt ≥ 42,0 ≥ 18 ≥ 209 ≤ 5,60 ≤ 12,30 ≥ 960 Tiêu chuẩn đánh giá thể lực nữ 19 Tốt > 31,8 > 20 > 170 < 5,60 < 11,90 > 950 Đạt ≥ 26,9 ≥ 17 ≥ 155 ≤ 6,60 ≤ 12,90 ≥ 890 KT BỘ TRƢỞNG THỨ TRƢỞNG Phạm Vũ Luận – Đã ký 116