Quan lý CSVC trong GD

Đề Câu 1: Tại nói CSVC thiết bị giáo dục trường học có vai trò tác dụng to lớn việc nâng cao chất lượng giáo dục? Câu 2: Bằng kinh nghiệm hiểu biết anh chị, nêu giải pháp quản lý CSVC – TBDH đơn vị anh chị công tác đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay? Bài làm Câu 1: Khái niệm: Cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục hệ thống phương tiện vật chất kỹ thuật khác sử dụng để phục vụ việc giáo dục đào tạo toàn diện học sinh nhà trường sở giáo dục (sau gọi chung nhà trường trường học) Đó đồ vật, cải vật chất khung cảnh tự nhiên xung quanh nhà trường Có thể hiểu khái niệm theo hai góc độ: - Cơ sở vật chất – thiết bị giáo dục xã hội, nhà trường sử dụng vào mục tiêu đào tạo bao gồm: trang thiết bị công cụ nhà máy, xí nghiệp, nhà văn hóa, nhà truyền thống, câu lạc bộ, sân bãi thể dục thể thao địa phương Nhà trường không trực tiếp quản lý sử dụng, mượn thuê để phục vụ cho mục tiêu giáo dục - Cơ sở vật chất – thiết bị giáo dục nhà trường, khối công trình, nhà cửa, sân chơi, thư viện, thiết bị giáo dục trang thiết bị khác trang bị riêng cho nhà trường chia làm phận: trường sở, thiết bị giáo dục thư viện Các phận nhà trường trực tiếp quản lý sử dụng Cơ sở vật chất thiết bị giáo dục trường học có vai trò tác dụng to lớn việc nâng cao chất lượng giáo dục: Cơ sở lý luận thực tiễn: Quá trình giáo dục dạy học cấu thành nhiều thành tố có liên quan chặt chẽ tương tác với Các thành tố là: mục tiêu, nội dung, phương pháp, giáo viên, học sinh phương tiện (cơ sở vật chất – thiết bị giáo dục) Các yếu tố giúp thực trình giáo dục dạy học Sơ đồ thể thành tố cấu thành trình giáo dục dạy học mối quan hệ chúng Mục tiêu Học sinh Giáo viên Nội dung Phương pháp Phương tiện (Cơ sở vật chất – TBGD) Mối quan hệ thành tố cấu thành trình giáo dục dạy học sở vật chất – thiết bị giáo dục thành tố tách rời Theo sơ đồ trên, cặp thành tố tương ứng có mối quan hệ tương hỗ hai chiều Việc điều khiển tối ưu mối quan hệ thành tố coi nghệ thuật mặt quản lý mặt sư phạm Cơ sở vật chất – thiết bị giáo dục có mặt trình nêu có vai trò vị trí thành tố khác thiếu thành tố Như sở vật chất – thiết bị giáo dục phận, thành tố thiếu trình giáo dục dạy học Trong năm gần có số nghiên cứu có đề cập đến sở vật chất – thiết bị giáo dục giáo dục: - Tổ chức lao động quốc tế ADB/ILO đưa tiêu chuẩn điểm đánh giá sở giáo dục – đào tạo để kiểm định nước thuộc tiểu vùng sông Mê kông sau: TT Các chuẩn Triết lý Tổ chức quản lý Điểm tối đa 25 45 Chương trình giáo dục đào tạo Đội ngũ cán quản lý – giáo viên Thư viện nguồn lực cho DH Tài Khuân viên nhà trường CSVC (công trình) Xưởng thực hành, PTN, TB vật liệu Dịch vụ người học Tổng 135 95 25 50 40 60 35 500 Các điều kiện sở hạ tầng nhà trường: khuân viên, sở vật chất – thiết bị giáo dục thư viện chiếm 125/500 tổng điểm chung - Country Report on Quality Assurance in Higher Education, Bangkok – Thailand 1998 đưa tỉ lệ đánh giá điều kiện bảo đảm chất lượng giáo dục Malaysia với số: TT Các số đánh giá Các thông tin chung GD-ĐT Đội ngũ giáo viên Chương trình đào tạo Cơ sở vật chất trang thiết bị Hệ thống quản lý Kiểm tra – Đánh giá Tổng Tỷ lệ đánh giá 5% 30% 20% 20% 15% 10% 100% Các điều kiện đảm bảo sở vật chất – thiết bị giáo dục cho công tác đào tạo chiếm 20% tổng điểm đánh giá chung Riêng nước ta, tổng kết kinh nghiệm trường tiên tiến ngành ta khẳng định sở vật chất – thiết bị giáo dục trường học yếu tố quan trọng Thực tiễn giáo dục nước giới nước ta cho đào tạo người đáp ứng yêu cầu ngày cao, ngày đa dạng nhằm phục vụ cho việc phát triển kinh tế - xã hội thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước tất yếu phải có sở vật chất – thiết bị giáo dục tương ứng Cơ sở pháp lý: - Nghị 14 ngày 11/01/1979 Bộ Chính trị cải cách giáo dục rõ: “Cơ sở vật chất – thiết bị giáo dục trường học điều kiện vật chất cần thiết giúp học sinh nắm vững kiến thức, tiến hành lao động sản xuất, thực nghiệm nghiên cứu khoa học hoạt động văn nghệ rèn luyện thân thể bảo đảm thực tốt phương pháp giáo dục đào tạo mới” - Nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần – Khóa VIII đề cập khẳng định tầm quan trọng sở vật chất – thiết bị giáo dục trường học sau: “Nâng cao chất lượng giáo dục, phấn đấu sớm có số trường học đạt tiêu chuẩn quốc tế sở xây dựng đội ngũ giáo viên mạnh, tiêu chuẩn hóa đại hóa điều kiện dạy học ” Những giải pháp chủ yếu để phát triển giáo dục có đoạn nếu: “ tiếp tục đổi nội dung, phương pháp giáo dục đào tạo, tăng cường sở vật chất – thiết bị giáo dục trường học” Ở giải pháp tăng cường sở vật chất – thiết bị giáo dục, Nghị đề biện pháp: “Xóa ca ba; quy hoạch đất đai cho trường; ban hành chuẩn quốc gia sở vật chất – thiết bị giáo dục trường học, bao gồm: lớp học, bàn ghế, tủ sách, đồ dùng dạy học, trang thiết bị thí nghiệm, thực hành tối thiểu ” - Văn kiện Nghị Đại hội Đảng lần thứ IX Đảng giáo dục đào tạo tiếp tục khẳng định: “Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi nội dung, phương pháp dạy học, hệ thống trường lớp hệ thống quản lý giáo dục; thực chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa Thực phương châm: học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với đời sống xã hội” - Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011 – 2020 nêu: Từng bước chuẩn hóa, đại hóa sở vật chất kỹ thuật, đảm bảo đủ nguồn lực tài phương tiện dạy học tối thiểu tất sở giáo dục; ưu tiên đầu tư xây dựng số trường đại học xuất sắc, chất lượng trình độ quốc tế, trường trọng điểm, trường chuyên, trường đào tạo học sinh khiếu, trường dân tộc nội trú, bán trú Phấn đấu đến năm 2020 có số khoa, chuyên ngành đạt chất lượng cao Quy hoạch, đảm bảo quỹ đất để xây dựng trường học, ưu tiên khu đại học tập trung ký túc xá cho sinh viên Tăng cường sở vật chất – thiết bị giáo dục bước đại hóa nhà trường (lớp học, sân chơi, bãi tập, phòng thí nghiệm, máy tính nối mạng Internet, thiết bị giảng dạy học tập đại, thư viện, ký túc xá) Vai trò sở vật chất – thiết bị giáo dục trường học: - Cơ sở vật chất thiết bị giáo dục phận nội dung phương pháp dạy học Về mặt nội dung phương pháp dạy học sở vật chất thiết bị giáo dục đóng vai trò hỗ trợ tích cực Vì có thiết bị giáo dục tốt ta tổ chức trình dạy học khoa học, đưa người học tham gia thực vào trình này, tự khai thác tiếp nhận tri thức hướng dẫn người dạy Thiết bị giáo dục phải đủ phù hợp triển khai phương pháp dạy học cách hiệu Tuy nhiên đứng góc độ khác sở vật chất – thiết bị giáo dục phận thiếu nội dung phương pháp dạy học Chúng vừa phương tiện để nhận thức, vừa đối tượng chứa nội dung cần nhận thức - Cơ sở vật chất thiết bị giáo dục việc đảm bảo chất lượng dạy học Để học tập khoa học theo phương pháp khám phá, chứng minh kiến thức, thể tường minh phương pháp nghiên cứu kỹ phương tiện, dụng cụ phòng thí nghiệm có vai trò tiềm to lớn Yêu cầu trực quan cao việc quan sát, trình diễn vận hành chế, cấu trúc, vận động, mô hình, mô phương tiện nghe – nhìn có ưu rõ rệt Những phương tiện cho phép khai thác sâu sắc nội dung vật, tượng khoa học tài liệu học tập Như sở vật chất thiết bị giáo dục cho phép: + Thực nguyên tắc trực quan dạy học (“Trực quan” hiểu theo nghĩa rộng: liên quan đến giác quan người) + Góp phần đảm bảo chất lượng kiến thức theo đặc trưng bản: tính xác, khoa học; tính tổng quát; tính hệ thống; tính chuyển hóa; tính thực tiễn; tính bền vững + Rèn luyện kỹ nhiều mặt cho người học - Vai trò phương tiện kỹ thuật việc nâng cao khả sư phạm Trong hệ thống sở vật chất thiết bị giáo dục đại, phương tiện kỹ thuật dạy học có vai trò quan trọng đặc biệt việc tạo khả xây dựng hình thành, củng cố, hệ thống hóa, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Bằng phương tiện đại, người ta tổ chức hội thảo, hội nghị, lớp học theo phương thức giáo dục từ xa, lớp học qua vệ tinh Việc học tập làm việc gia đình cho người lớn tuổi số nước áp dụng mở rộng năm tới Thiết bị giáo dục phương tiện kỹ thuật tạo điều kiện sâu vào đề tài nghiên cứu, mà cho phép trình bày vấn đề trừu tượng cách sinh động, khả sư phạm to lớn hỗ trợ cho giáo viên học sinh như: tăng tốc độ truyền tải thông tin mà không làm giảm chất lượng thông tin; thực phương pháp dạy học trực quan, thực nghiệm, tạo “vùng hợp tác” thầy trò, tạo khả thực hành, củng cố kiến thức, rèn luyện kỹ làm việc, học tập, khéo léo chân tay, bồi dưỡng khả tự học, tự chiếm lĩnh tri thức, tạo hứng thú, lôi học, tiết kiệm thời gian lớp, cải tiến hình thức lao động sư phạm, tạo khả tổ chức cách khoa học điều khiển hoạt động giáo dục Câu 2: Quản lý sở vật chất – thiết bị giáo dục tác động có mục đích người quản lý nhằm xây dựng, phát triển sử dụng có hiệu hệ thống sở vật chất – thiết bị giáo dục phục vụ đắc lực cho công tác giáo dục đào tạo Những giải pháp quản lý sở vật chất – thiết bị giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay: Người quản lý phải hiểu rõ đòi hỏi chương trình giáo dục điều kiện sở vật chất – thiết bị giáo dục cần phải có để thực chương trình (trường sở, thiết bị giáo dục, thư viện – sách) Từ lập kế hoạch đầu tư xây dựng, mua sắm hợp lý trang thiết bị, sách giáo khoa Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên: Cần làm cho họ ý thức cần thiết có nhu cầu sử dụng thường xuyên thiết bị Phát huy hiệu sử dụng chúng học điều cần thiết Để nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên, nhà trường cần phải thực công việc sau: - Thường xuyên triển khai văn pháp luật, định, thị, hướng dẫn…của cấp liên quan đến vấn đề sở vật chất – thiết bị giáo dục để cán bộ, giáo viên, nhân viên học tập, nhận thức đầy đủ, đắn, kịp thời - Kịp thời cập nhật, giới thiệu danh mục thiết bị dạy học mà trường có cung cấp - Tập huấn phương pháp dạy học cải tiến có hiệu quả, phải sử dụng thiết bị dạy học Biểu diễn tính đưa lại hiệu dạy học thiết bị dạy học có - Trong kế hoạch năm học, nhà trường phải đưa quy định kế hoạch sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học Đây việc làm cần thiết cho công tác quản lý, vừa bắt buộc, vừa khích lệ giáo viên phải sử dụng thiết bị dạy học lên lớp - Đầu năm học cho tổ chuyên môn họp kiểm tra tổng hợp tiết chương trình môn học cần sử dụng thiết bị dạy học để từ cán phụ trách thiết bị dựa vào để chuẩn bị hiệu sử dụng cao Đây sở để Ban giám hiệu nhà trường giám sát tốt việc giáo viên có sử dụng thiết bị dạy học tiết dạy hay không - Tổ chức hội thảo thường xuyên công tác đổi phương pháp dạy học, trao đổi kinh nghiệm, học hỏi lẫn cách khai thác sử dụng thiết bị dạy học có hiệu công tác dạy học Bồi dưỡng, nâng cao trình độ, kỹ nghiệp vụ cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên phụ trách thiết bị: a) Đối với cán quản lý: - Nắm vững sở pháp lý, sở khoa học để đạo công tác TBDH - Lập kế hoạch, biện pháp quản lý TBDH khoa học có hiệu - Lập hồ sơ, sổ sách theo dõi thiết bị dạy học mặt: xây dựng, bảo quản, sử dụng - Chỉ đạo, tổ chức thực kế hoạch đề theo tuần, tháng, quý, kỳ, năm - Kiểm tra việc thực hiên kế hoạch nhân viên thiết bị, giáo viên để kịp thời uốn nắn, sửa chữa - Đánh giá việc triển khai, thực kế hoạch Rút kinh nghiệm để quản lý tốt năm học b) Đối với nhân viên phụ trách thiết bị dạy học: Hiện nhà trường địa bàn huyện Yên Lập tỉnh Phú Thọ nhân viên phụ trách thiết bị dạy học giáo viên kiêm nhiệm, chưa qua đào tạo chuyên ngành, họ tập huấn, bồi dưỡng qua lớp Sở Giáo dục Đào tạo tổ chức Vì vậy, để đáp ứng nhu cầu dạy học nay, điều cấp thiết phải đào tạo, bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ cho nhân viên, giáo viên phụ trách thiết bị dạy học Tổ chức quản lý thiết bị dạy học hiệu quả, khoa học, quy cũ, nề nếp, có kế hoạch: - Sắp xếp, phân loại thiết bị dạy học: Ngay từ đầu năm học, nhà trường phải có kế hoạch để nhân viên thiết bị dạy học kết hợp tổ môn, nghiệm thu phân loại thiết bị dạy học: thiết bị dạy học môn, thiết bị dùng chung, bàn ghế thí nghiệm…, sau xếp khoa hoc, ngăn nắp Việc xếp phân loại giúp nhân viên thiết bị dễ quản lý, giáo viên sử dụng thiết bị dạy học dạy dễ tìm, phòng thực hành giáo viên môn quản lý - Ngay từ đầu năm học nhà trường phải xây dựng kế hoạch quản lý sử dụng TBDH Kế hoạch phải xây dựng từ tổ môn Căn vào kế hoạch năm học thống hội nghị cán bộ, viên chức trường; vào khung phân phối chương trình Bộ Giáo dục Đào tạo quy định, tổ chuyên môn thảo luận lên kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học môn cho tiết, bài, chương cụ thể Trong kế hoạch tổ chuyên môn phải nêu : + Sẽ sử dụng thiết bị cho tiết nào, nào, chương + Thiết bị dạy học khai thác đâu? (thiết bị có trường hay tự làm) + Những kiến nghị, đề xuất với trường Dựa vào kế hoạch tổ chuyên môn nhà trường có kế hoạch chung việc sử dụng thiết bị dạy học cho toàn trường - Tổ chức đạo thực hiện: + Lập sổ theo dõi: Để quản lý thiết bị dạy học hiệu quả, việc cần thiết phải lập sổ theo dõi Căn vào kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học xây dựng, dựa vào sổ theo dõi mượn thiết bị dạy học nhân viên, thiết bị dạy học giáo viên, người quản lý biết tiết nào, nào, thuộc môn nào, giáo viên có sử dụng thiết bị dạy học; tiết giáo viên không sử dụng Người quản lý dễ dàng thống kê tổng số lượt mượn thiết bị dạy học giáo viên tháng, học kỳ Theo cách này, thống kê tổng lượt mượn, sử dụng thiết bị dạy học toàn trường học kỳ, năm học + Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm: Trong trình tổ chức, đạo thực việc sử dụng thiết bị dạy học giảng dạy, người quản lý thường xuyên kiểm tra, nhắc nhở nhân viên thiết bị dạy học thực quy trình, thủ tục nêu Thường xuyên nhắc nhở, động viên giáo viên chưa sử dụng chưa thiết bị dạy học vào dạy Khuyến khích, tuyên dương giáo viên sử dụng tốt thiết bị dạy học Tổng kết kết sử dụng thiết bị dạy học theo tháng, theo kỳ, từ có kế hoạch khen thưởng, kỷ luật kịp thời, mức giáo viên