skkn kinh nghiệm rèn luyện và nâng cao kỹ năng vẽ tranh đề tài cho học sinh tiểu học

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHÙ CỪ TRƯỜNG TIỂU HỌC TRẦN CAO  - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “KINH NGHIỆM RÈN LUYỆN VÀ NÂNG CAO KỸ NĂNG VẼ TRANH ĐỀ TÀI CHO HỌC SINH TIỂU HỌC” Môn : Mĩ thuật Người thực : Phạm Thị Lựu Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác : Trường Tiểu học Trần Cao Huyện Phù Cừ – Tỉnh Hưng Yên Năm học : 2015 - 2016 Kinh nghiệm rèn luyện nâng cao kỹ vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRẦN CAO Điểm…………….Xếp loại……………… TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH- HIỆU TRƯỞNG (Ký, ghi rõ họ tên, đóng dấu) XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD & ĐT PHÙ CỪ Điểm…….… ….Xếp loại…………… TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH- TRƯỞNG PHÒNG (Ký, ghi rõ họ tên, đóng dấu) Phạm Thị Lựu Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện nâng cao kỹ vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học PHỤ LỤC NỘI DUNG STT A PHẦN M TRANG ĐẦU I Lý chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV Phạm vi nghiên cứu V Khách thể nghiên cứu VI Nhiệm vụ nghiên cứu VII Phương pháp nghiên cứu VIII Các biện pháp tiến hành thời gian tạo giải pháp Ý nghĩa đề tài IX NỘI DUNG Chương I Nghiên cứu thực trạng dạy học phân môn vẽ tranh I Mục đích yêu cầu nghiên cứu thực trang II Điều tra thực trạng Một số kinh nghiệm rèn luyện nâng cao kỹ vẽ tranh 12 Chương II đề tài cho học sinh Tiểu học I Mục tiêu chung 12 II Các biện pháp thực ví dụ minh họa 13 III Kết uả 33 C KẾT LUẬN 34 I ài học kinh nghiệm 34 II Nh ng v n đề b ng 35 III Điều kiện thực đề tài hư ng nghiên cứu đề tài 36 IV Kiến ngh đề u t 36 V Kết lu n chung 36 Phạm Thị Lựu Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện nâng cao kỹ vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học A PHẦN M ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận Như biết giáo dục người cần giáo dục toàn diện Lao- đức - tríthể- mĩ v y môn Mĩ thu t có v trí, vai trò uan trọng Giáo dục mĩ thu t góp phần uyết đ nh việc thực giáo dục thẩm mĩ cho người nhằm đào tạo hệ trẻ thành nh ng người phát triển toàn diện Giáo dục thẩm mĩ mang tính ch t hai m t v a môn học, v a môn nghệ thu t, môn Mĩ thu t có nhiều ưu việc giáo dục thẩm mỹ nói chung, bồi dưỡng th hiếu thẩm mỹ nói riêng cho học sinh Sống sáng tạo theo uy lu t đẹp ch t người Dạy học mĩ thu t không nhằm đào tạo họa sĩ hay người làm nghệ thu t mà mục đích giáo dục thẩm mĩ cho học sinh Chủ yếu tạo điều kiện cho em tiếp úc, làm uen thưởng thức đẹp, t p tạo đẹp v n dụng vào sống hàng ngày Vì v y việc phát triển bồi dưỡng t b c tiểu học công việc uan trọng đòi h i người giáo viên phải không ng ng cải tiến nội dung, đổi m i phương pháp để khuyến khích học sinh say mê học t p, nghiên cứu tìm tòi chiếm lĩnh tri thức m i Sự đổi m i phương pháp dạy học t uan điểm “l y người dạy làm trung tâm” sang uan điểm “l y người học làm trung tâm” đối v i môn Mĩ thu t cách mạng, thông ua đường y ch t Mĩ thu t ng m sâu vào tâm hồn học sinh Đó đích đội ngũ giáo viên Mĩ thu t cần phải thực Trong môn Mĩ thu t b c Tiểu học em làm uen v i r t nhiều phân môn khác nhau, song vẽ tranh đề tài phân môn r t uan trọng Vẽ tranh tổng hợp t t phân môn, v y việc hư ng dẫn em hiểu rèn luyện vẽ đề tài khó, kích thích say mê sáng tạo nâng cao kỹ em khó Không phải lúc giáo viên hư ng dẫn nêu yêu cầu học sinh lĩnh hội đầy đủ kiến thức, kĩ thực hành đối tượng học sinh không đồng nh t Phạm Thị Lựu Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện nâng cao kỹ vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học Việc dạy học phân môn vẽ tranh Tiểu học có v trí, vai trò đ c biệt uan trọng Thông ua dạy vẽ tranh đề tài giúp cho giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, rèn kỹ vẽ hình, tìm cách vẽ hình dễ nh t gây hứng thú cho học sinh t nâng cao ch t lượng dạy Mĩ thu t Tiểu học Cũng thông ua cách vẽ đơn giản mà sáng tạo y có tác dụng thúc đ y phát triển tư logic, rèn luyện bàn tay tài hoa, khả sáng tạo mĩ thu t học sinh Muốn nâng cao ch t lượng dạy vẽ tranh trư c hết phải ây dựng nội dung dạy học hợp lý, khoa học nh ng phương pháp giảng dạy phù hợp, tạo sức h p dẫn, hút học sinh tham gia, ua phát triển khả tư linh hoạt, sáng tạo học sinh Vì giáo viên phải thường uyên c p nh t hình thức phương pháp dạy học m i Hiểu học sinh nắm bắt đ c điểm tâm lý, nh n thức học sinh Nắm bắt nhu cầu hứng thú học t p, phát triển, ghi nh tư tưởng tượng học sinh Qua đó, rèn luyện, kích thích tư sáng tạo, trí tưởng tượng học sinh Nhằm rèn luyện thói uen, đổi m i dạy học tạo hứng thú cho giáo viên học sinh nghiên cứu áp dụng Kinh nghiệm rèn luyện cao kỹ vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học Cơ sở thự t n T thực tiễn giảng dạy nhiều năm, thân tự nh n th y rằng: phân môn vẽ tranh đề tài thực em học sinh có khiếu yêu thích, lại học sinh thường làm ua uýt cho ong ài vẽ thường ch t lượng, hình méo mó, màu sắc vẽ ẩu ch t lượng Thái độ học t p em r t hời hợt, ể oải không m y t p trung, hào hứng tham gia Phân môn vẽ tranh phân môn khó nh t môn Mĩ thu t Vẽ tranh đòi h i người học cần có tư sáng tạo, bàn tay khéo léo, tỉ mỉ, cẩn th n, có ý thức vượt khó khăn, làm việc có kế hoạch, có nếp có tác phong khoa học Như v y, nh n th y v n đề đổi m i phương pháp, truyền đạt kiến thức, hư ng dẫn học sinh làm thực hành r t uan trọng Hội hoạ đối v i em gi i muôn hình muôn vẻ, v i nh ng nét ngây thơ sinh động, em không nh t thiết vẽ theo uy lu t nh t đ nh mà vẽ dựa cảm úc môi trường Phạm Thị Lựu Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện nâng cao kỹ vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học thẩm mỹ tạo nên hiểu biết kỹ sống Các em thường vẽ theo trí nh vẽ theo biểu tượng hình thành ho c tưởng tượng nhiều vẽ theo mẫu thực Chính nh ng lí trên, áp dụng số kinh nghiệm giảng dạy, cộng v i chuyên đề Mĩ thu t m i Đan Mạch v a chuyển giao Tôi mạnh dạn áp dụng vài nội dung dạy học phù hợp, đ c biệt việc t ng bư c đổi m i phương pháp hình thức dạy học Qua thực tế chứng minh, ch t lượng phân môn vẽ tranh th p so v i phân môn khác môn Mĩ thu t Lí hầu hết học sinh nh n thức ch m, kỹ thực hành chưa tốt nhà không hoàn thành tiếp ho c làm ẩu cho ong Nguyên nhân em kỹ thực hành chưa tốt, hình vẽ méo mó, mang tính khuôn m u sức sáng tạo tìm m i Phần n a em chưa thực hào hứng học t p Vì nh n th y việc rèn kỹ thực hành khám phá nh ng cách thực hành m i để tạo hứng thú cho học sinh vô uan trọng Đây mục tiêu nhằm nâng cao ch t lượng phân môn vẽ tranh môn Mĩ thu t II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trên sở nghiên cứu lý lu n đánh giá thực trạng dạy phân môn vẽ tranh trường Tiểu học Trần Cao, huyện Phù C , tỉnh Hưng Yên Đề u t biện pháp dạy vẽ tranh đề tài hay h p dẫn nh t, tạo niềm đam mê hứng thú cho học sinh, nhằm nâng cao ch t lượng phân môn vẽ tranh đề tài nói riêng môn Mĩ thu t nói chung III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Tôi tiến hành nghiên cứu, đề u t cách sử dụng số phương pháp dạy học có nhiều ưu điểm vào dạy phân môn vẽ tranh môn Mĩ thu t đối v i học sinh trường Tiểu học Trần Cao IV PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đề tài t p trung nghiên cứu việc sử dụng số phương pháp dạy học có nhiều ưu điểm vào dạy phân môn vẽ tranh môn Mĩ thu t đối v i học sinh trường Tiểu học Trần Cao- Phù C - Hưng yên V KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU Giáo viên Mĩ thu t học sinh trường Tiểu học Trần Cao – Phù C - Hưng Yên Phạm Thị Lựu Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện nâng cao kỹ vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học VI NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Tôi tiến hành tìm hiểu tình hình dạy học phân môn vẽ tranh môn Mĩ thu t, thực hành ác đ nh phương pháp, hình thức tổ chức kiến thức cần thiết Kiểm tra đánh giá kết uả học t p học sinh uá trình học t p phân môn T thực nghiệm phương pháp phù hợp, tạo hứng thú uá trình giảng dạy học t p nhằm nâng cao ch t lượng dạy học phân môn vẽ tranh cho học sinh VII PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp đọc tài liệu - Phương pháp điều tra - Phương pháp phân tích, tổng hợp - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp đàm thoại, ph ng v n - Phương pháp tổng kết, rút kinh nghiệm VIII CÁC IỆN PHÁP TIẾN HÀNH VÀ THỜI GIAN TẠO GIẢI PHÁP C ện h t n h nh Rèn luyện nâng cao kỹ vẽ người cho học sinh Kích thích tư sáng tạo học sinh qua phương pháp dạy vẽ vật Tạo hứng thú cho học sinh với phương pháp dạy phối màu tranh đề tài Xây dựng cách vẽ hình tự tin tạo bố cục tranh đề tài cho học sinh Nâng cao kỹ thực hành vẽ tranh cho học sinh Thờ g n thự h ện V i đề tài này, nghiên cứu đưa vào thực nghiệm năm học 20152016 Tôi nghiên cứu, thu th p tư liệu áp dụng nh ng biện pháp tích cực vào giảng dạy nhằm rèn luyện kỹ vẽ hình tạo hứng thú m i lạ nâng cao ch t lượng dạy học cho phân môn vẽ tranh IX Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI Qua kinh nghiệm giảng dạy thực tế môn Mĩ thu t b c Tiểu học Tôi đề đưa vào thực nghiệm nh ng phương pháp rèn luyện cao kỹ vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học Hư ng em vào hoạt động nhóm, cá nhân độc l p, Phạm Thị Lựu Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện nâng cao kỹ vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học làm cho em phát huy tính tích cực, tự giác chủ động nhiệt tình hoạt động học t p Kích thích em tiếp c n v i phương pháp dạy học m i Đan Mạch, học mà chơi, chơi mà học sáng tạo tranh đề tài theo ý tưởng riêng, m i lạ Nh ng phương pháp mà áp dụng không rèn luyện kỹ thực hành cho học sinh mà tạo nh ng hứng thú m i, tìm th y say mê cho cho học sinh học, ch t lượng phân môn vẽ tranh lên rõ rệt Nh ng kinh nghiệm mà áp dụng mang lại ý nghĩa to l n, tích cực cho người dạy người học : Tạo thói uen tìm tòi nghiên cứu thường uyên Củng thêm nhiều kiến thức m i Soạn giảng chu đáo Rèn luyện kỹ dạy học, chuẩn b bài, đồ dùng chu đáo trư c lên l p Hào hứng khẳng đ nh vai trò người thầy minh họa bảng đưa học sinh t ngạc nhiên đến ngạc nhiên khác vẽ hình Thêm yêu thích công tác giảng dạy h c h: Không rèn luyện kỹ thực hành mà học h i thêm nhiều cách làm m i lạ, đơn giản Học sinh phát triển tính sáng tạo độc l p, khám phá chinh phục nh ng cách thể theo ý tưởng m i Th y hứng khởi, tự tin, say mê, yêu thích vẽ tranh ********************* NỘI DUNG CHƯƠNG I: NGHIÊN CỨU TH C TRẠNG DẠY HỌC PHÂN MÔN VẼ TRANH I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU CỦA NGHIÊN CỨU TH C TRẠNG - Xác đ nh rõ thực trạng, cách thức day học phân môn vẽ tranh nh ng năm học trư c - Phân tích kết uả nghiên cứu thực trạng để tìm hiểu nguyên nhân thực thực trạng, làm sở cần để thực chương hai đề tài nghiên cứu Để nghiên cứu thực trạng đạt kết uả tốt, tuân thủ nghiêm túc yêu cầu Tính kế hoạch, nguyên tắc, linh hoạt, mềm dẻo, dân chủ, t p trung chuẩn b chu đáo Phạm Thị Lựu Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện nâng cao kỹ vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học II ĐIỀU TRA TH C TRẠNG Đặ đ ểm tình hình dạy họ Mĩ thuật tạ trường T ểu họ Trần C o 1.1 Thuận lợi - Trường Tiểu học Trần Cao có điểm trường ây dựng nằm trung tâm th tr n Trần Cao huyện Phù C , tỉnh Hưng Yên Trường Tiểu học Trần Cao trường th tr n, giao thông thu n tiện Trường có khu nên việc giảng dạy thống nh t chương trình thu n lợi Là trường chuẩn Quốc gia nhiều năm nên có bề dày dạy học Phong trào học t p hoạt động đoàn thể trường đơn v dẫn đầu huyện - Đ a bàn th tr n có Trung tâm thương mại nên hầu hết dân cư sống nghề buôn bán Gia đình có kinh tế giả, học sinh mua sắm, chuẩn b đồ dùng học t p đầy đủ chu đáo - Môn học Mĩ thu t môn học độc l p có kiểm tra, đánh giá Là nh ng tiêu chí để ét lên l p hay hoàn thành chương trình Tiểu học - Các tiết dạy học môn Mĩ thu t nói chung phân môn vẽ tranh nói riêng học sinh chuẩn b làm đầy đủ 1.2.Khó khăn - Về phía nhà trường Đồ dùng, tranh ảnh minh họa cho đề tài hạn chế Chưa có đủ máy chiếu đa phục vụ phòng học số lượng l p học đông mà sở v t ch t lại yếu, đủ phòng học nên chưa có phòng nghệ thu t riêng điều có phần hạn chế uá trình học - Đối v i giáo viên: Phương pháp dạy học cũ lối mòn khó thay đổi Sự áp đ t chưa thể s m chiều óa nên thường hư ng dẫn ua sách vở, không sử dụng nhiều phương pháp hình thức tổ chức học t p m i mà chủ yếu sử dụng phương pháp gợi mở v n đáp Sự minh họa bảng hạn chế, chưa thực sâu nghiên cứu nh ng phương pháp dạy học m i để tạo hứng thú nâng cao ch t lượng môn học Chính điều làm cho đối tượng học sinh tham gia học t p chưa đồng - Phía gia đình học sinh phụ huynh có ý coi nhẹ môn học, cho môn học phụ không uan trọng Chủ yếu hư ng em vào nh ng môn học Phạm Thị Lựu Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện nâng cao kỹ vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học Học sinh b áp lực ảnh hưởng tư tưởng cha mẹ, cộng v i phức tạp đòi h i tính kiên nhẫn, sáng tạo t phân môn vẽ tranh nên nh ng học sinh vẽ chưa đẹp làm ua uýt cho ong, nh ng học sinh vẽ tốt làm theo lối mòn T nh ng nguyên nhân tác động trực tiếp đến cách học học sinh Hầu em không hào hứng thể tranh đề tài Hình vẽ chệch choạc, màu vẽ ẩu, nhiều học sinh làm mang tính hình thức chống đối cho có Nh ng yếu tố tác động trực tiếp đến thầy trò không m y hào hứng làm cho ch t lượng phân môn vẽ tranh không cao Để nắm bắt sát thực, tiến hành khảo sát nh n thức thực tiễn học sinh l p vẽ tranh đề tài Tôi cho em vẽ vài đề tài khác K t đ ều tr 2.1 Kết điều tra.( L p toàn trường có 101 học sinh) Nội dung học Hoàn thành Cần bổ sung chỉnh sửa thêm Vẽ tranh đề tài Con v t 89/101= 88,1% 12/101= 11.9% Vẽ tranh đề tài Trường em 87/101= 86,1% 14/101= 13,9% Vẽ tranh đề tài Phong cảnh 75/101= 74,3% 26/101= 25,7% 2.2 Phân tích kết thực trạng: Qua điều tra thực tế nh n th y học sinh vẽ đầy đủ hơn, hoàn thiện vẽ tranh đề tài Con v t (89%), vẽ tranh đề tài Trường em có số lượng học sinh hoàn thành thứ hai sau vẽ tranh đề tài Phong cảnh (75%) em vẽ cần phải chỉnh sửa nhiều Kết uả v y không làm b t ngờ, t thực tế giảng dạy ua ch t lượng vẽ học sinh rút nguyên nhân sau: Nguyên nhân khách quan - Học sinh chưa có điều kiện thăm uan nhiều phong cảnh để cảm nh n vẻ đẹp uan sát v t tượng sống làm tư liệu phục vụ cho vẽ tranh đề tài - Các em chưa tham khảo nhiều tranh ảnh đề tài nêu Phạm Thị Lựu 10 Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện nâng cao kỹ vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học III Hoạt động dạy- họ Hoạt động khở động(2 phút) HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - ạn nêu cho cô biết trư c - ài Vẽ hoa , em học gì? - Các em mở trư c trưng bày đồ dùng lên bàn Các bạn bàn kiểm tra giúp cô em bạn - Học sinh thực theo lệnh giáo viên làm mang đầy đủ đồ dùng chưa - Giáo viên nh n ét tinh thàn làm chuẩn b đồ dùng l p - Trư c vào m i, cô muốn l p hát vang hát - Học sinh lắng nghe v t học Giáo viên bắt nh p - Trong lời hát nhắc đến tên nh ng v t gì? - Học sinh hát - Em th y v t có uen thuộc v i không? - Nh ng v t uen thuộc nh ng v t có ích, đáng yêu Chúng -Gà, mèo chó, lợn, v t, chim có ích lợi đáng yêu sao, cô bạn tìm hiểu ua hoạt động Tìm, chọn nội dung đề tài Hoạt động 1: Tìm họn nộ dung đề t (5 phút) - Đầu tiên cô muốn l p - Đọc thầm uan sát hình ảnh uan sát nh ng hình ảnh đọc thầm sách giáo khoa thông tin sách giáo khoa - ây mời em uan sát, cô - Học sinh uan sát, thảo lu n nhóm, cử có số hình ảnh v t uen trưởng nhóm thư kí nghi ý kiến thuộc Phạm Thị Lựu nhóm 25 Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện nâng cao kỹ vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học - Các em thảo lu n nhóm câu h i - Nhóm trưởng đại diện trả lời + Tên v t? + Con gà, mèo, v t, trâu + Các ph n v t? + Đầu, cổ, mình, chân (gà, v t có hai cánh) + Hình dáng, đ c điểm b t + Gà có m , mào cánh méo có lại v t? có ria mép, trâu có s ng + Màu sắc v t? + Gà trống lông s c sỡ nhiều màu, mèo trắng, trâu màu đen + Tư v t hoạt động? + Gà gáy, mèo ngồi, trâu, v t - Nh n ét câu trả lời nhóm - gà, v t, cá, trâu, bò, chó, mèo, lợn Tyên dương nhóm có câu trả lời tốt - Em kể thêm số v t uen - Học sinh lắng nghe thuộc mà biết? - Xung uanh có r t nhiều nh ng v t uen thuộc v i nh ng đ c điểm hình dáng khác Để vẽ v t đẹp, em cần nh lại đ c điểm hình dáng, c u tạo ph n, màu sắc tư hoạt động v t vẽ - Các em uan sát thảo lu n c p - Học sinh uan sát thảo lu n nhóm đôi Phạm Thị Lựu 26 Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện nâng cao kỹ vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học đôi em hình dáng t ng v t giống Chó, mèo ngồi số 61, V t số 2, số 9, ch v i số hay ch nh t? s, th số 8, + Tuyên dương nh ng học sinh tích cực phát biểu phát hình tốt - T việc hình dung hình dáng - Học sinh lắng nghe v t tương đồng v i số hay ch cái, em có cách vẽ hình đơn giản, dễ dàng tốt nhiều V y làm nào, cô hư ng dẫn em ua phần hoạt động Cách vẽ Hoạt động : C h vẽ (5 phút) - Các em đọc thầm quan sát - Học sinh đọc uan sát nêu hình hư ng dẫn bư c sách bư c vẽ giáo khoa - Giáo viên treo hình hư ng dẫn bư c vẽ - Học sinh nêu bư c - Em nêu lại bư c vẽ? + c vẽ phác nh ng hình dáng ph n v t cho cân đối v a phải khổ gi y + c Vẽ chi tiết cácbộ ph n phụ nh cho hoàn chỉnh v t + c Vẽ thêm nh ng hình ảnh phụ cho sinh động Phạm Thị Lựu 27 Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện nâng cao kỹ vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học + c Vẽ màu - Giáo viên minh họa cụ thể vẽ - Học sinh lắng nghe uan sát v t theo đầy đủ bư c Lưu ý em vẽ yêu cầu vẽ v t nên vẽ em vẽ ho c hai v t lại vẽ thêm nh ng v t phụ cho sinh động Vẽ màu cho b t hình ảnh - Khi vẽ em tiến hành bư c vẽ v y Điều cô muốn ý thay đối bư c thứ nh t Đế dễ tạo dáng cho v t, em hình dung em v t muốn vẽ có hình dáng ph n gần giống v i ch hay số nh t Khi ác đ nh điều đó, em việc tiến hành vẽ ph n cần tạo dáng ch hay số vào khung hình cho phù hợp Làm điều em th y vẽ v t vô đơn giản thích thú - Giáo viên minh họa nhanh vài - Quan sát giáo viên làm mẫu v t uen thuộc theo t ng bư c cho học sinh dễ hình dung tạo cảm hứng cho học sinh c1 Phạm Thị Lựu 28 Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện nâng cao kỹ vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học c2 - Cho học sinh em tham khảo tạo dáng hoàn chỉnh - Ngoài ra, nh ng bạn có màu nư c em in hình nh ng ph n vân tay sau viền hình bút đ m màu vẽ thêm nh ng ph n chi tiết nh Thực phương pháp em vẽ màu cho v t n a Phạm Thị Lựu 29 Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện nâng cao kỹ vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học Cho học sinh em tham khảo - Cô v a hư ng dẫn em cách vẽ v t + L p th y vẽ v t vó dễ không? - Các em uan sát tham khảo vẽ v t anh ch l p trư c (trưng bày số vẽ học sinh l p trư c cho em tham khảo) + Em th y thích vẽ v t - Trả lời theo ý hiểu cá nhân hơn? Vì sao? - Nh n ét ưu nhược điểm t ng - Lắng nghe để học h i rút kinh cho học sinh rút kinh nghiệm nghiệm - V a em tìm hiểu - Học sinh lắng nghe đ c điểm hình dáng, cách vẽ v t tham khảo học sinh năm trư c V y để thực theo yêu cầu đầu vẽ tranh đề tài v t uen thuộc Em lựa chọn v t muốn vẽ chưa? Mình vẽ nào? + Các em sẵn sàng để thực hành - Học sinh trả lời theo ý cá nhân Phạm Thị Lựu 30 Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện nâng cao kỹ vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học chưa? - V y cô trò chuyển sang phần - Học sinh trả lời đồng thực hành - Hoạt động 3: Thự h nh (18 phút) ài thực hành theo - Học sinh lắng nghe, thống nh t ý kiến nhóm Mỗi nhóm thống nh t em thực hành theo nhóm Vẽ tranh đề tài Các nhóm đ nh vẽ nh ng v t gì, c ật que thuộc vẽ phương pháp nào, v t hình ảnh tranh Nhóm chuẩn b cử người để thuyết trình nhóm - Cô muốn lưu ý nh ng nhóm sử dụng màu nư c cần dùng nư c cẩn th n, có gi y ho c giẻ lau để gi vệ sinh bài nhóm vệ sinh chung cho l p học - Giáo viên bao uát, gợi mở thêm ý tưởng cho học sinh - Tạo không khí thi đua cho nhóm câu động viên khích lệ Cô th y nhóm 1,2 làm r t nhanh vẽ nhiều dáng v t đẹp Các nhóm lại nhanh tay lên nhé! - Thời gian thực hành phút, nhóm nhanh tay hoàn thiện để trưng bày - Giờ thực hành hết, nhóm - Nhóm trưởng mang lên trưng bày trưởng mang vẽ nhóm lên trưng bày chuẩn b thuyết trình sản phẩm đại diện nhóm thuyết trình nhóm Hoạt động 4: Nhận xét, đ nh g Phạm Thị Lựu 31 (5 phút) Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện nâng cao kỹ vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học - Các nhóm mang vẽ lên trưng bày - Nhóm trưởng mang lên trưng bày theo v trí số nhóm Đại diện cho nhóm gi i thiệu - Đại diện nhóm lên gi i thiệu nhóm nhóm Em đại diện cho nhóm nào? ài nhóm em vẽ nh ng v t gì? - Các bạn phía dư i lắng nghe em - Học sinh lắng nghe bạn gi i thiệu để nh n ét theo tiêu chí sau + ài vẽ đề tài chưa? + Cách ếp bố cục nào? + Hình vẽ có phong phú không? - Sau đại diện nhóm gi i thiệu - Học sinh thăm uan để uan sát ong, cho nhóm nh n ét nhóm vòng thăm uan nhóm - Em có nh n ét - Học sinh nh n ét nhóm Em thích nh t - Giáo viên nh n ét chung cho - Học sinh lắng nghe nhóm Khen ngợi động viên nh ng nhóm có nhiều hình ảnh đẹp -> Các em biết không, v t uen thuộc ung uanh ta v t có nh ng đ c điểm đáng yêu có nh ng ích lợi riêng, cần biết yêu quý chăm sóc chúng + Em nêu số hành động để - Chúng ta cần chăm sóc bảo vệ v t nuôi cho chúng ăn uống ngày, chăm sóc bảo vệ v t? không đánh đ p chúng…Lên án nh ng - Tuyên dương học sinh hành vi săn bắt, chộm cắp v t nuôi * Dặn dò Phạm Thị Lựu 32 Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện nâng cao kỹ vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học - Về nhà, tranh thủ em thực hành thêm nh ng v t uen thuộc theo ý thích vào vẽ - Các em tìm hiểu sưu tầm hình ảnh loại họa tiết trang trí dân tộc, em trư c chuẩn b đồ dùng chu đáo cho 27 **************** III.KẾT QUẢ ằng kiên trì, tìm tòi, sáng tạo để có nh ng điều chỉnh năm học Đổi m i phương pháp hình thức dạy học Sự kiên trì bền bỉ rèn luyện nâng cao kỹ vẽ cho học sinh, tạo niềm đam mê hứng thú cho học sinh học phân môn vẽ tranh môn Mĩ thu t trường Tiểu học Tôi cảm th y điều hoàn toàn phù hợp đắn mà lên thực t s m Nó kích thích lòng say mê ham học h i t học sinh, tạo hứng khởi yêu nghề giáo viên Ch t lượng phân môn tăng lên rõ rệt Giáo viên có chuyển biến tích cực nh n thức, tích cực tự học để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, yêu nghề mến trẻ Qua khẳng đ nh v môn học, tạo nhìn m i môn học cho học sinh, phụ huynh đồng nghiệp Học sinh nhuần nhuyễn, thành thạo cách vẽ, tạo đam mê hứng thú uá trình học t p, ch t lượng phân môn tăng lên đáng ghi nh n Khảo s t s u kh vận dụng Nội dung học ện h mớ (Vẫn với 101 học sinh lớp 4) Hoàn thành Chưa hoàn thành Vẽ tranh đề tài Con v t 99/101= 98% 2/101= 2% Vẽ tranh đề tài Trường em 95/101= 94% 6/101= 6% Vẽ tranh đề tài Phong cảnh 92/101= 91 % 9/101= 9% Nhìn kết uả khảo sát thực tế giảng dạy th t vui m ng học sinh thực vẽ tranh đề tài cách khoa học, có mắt thẩm mĩ V i đề tài vẽ em dần hoàn thiện hơn, bố cục tranh rõ ràng, em phân mảng phụ cách rõ nội dung đề tài, đường nét vẽ hoạt động người, v t sinh động, tỉ lệ, sắc nét, gần gũi Màu sắc thể cẩn th n tươi tắn phù hợp v i t ng đề tài mà em thực Điều chứng t nh ng biện Phạm Thị Lựu 33 Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện nâng cao kỹ vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học pháp mà đưa vào thực nghiệm không nh ng rèn luyện kỹ thực hành cho học sinh mà kích thích học sinh yêu thích, hào hứng say mê tìm tòi nên th y vai trò, ý nghĩa phân môn vẽ tranh, góp phần nâng cao ch t lượng phân môn nói riêng môn Mĩ thu t nói chung Dưới biểu đồ so sánh chất lượng vẽ tốt phân môn vẽ tranh trước sau thực đề tài 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 Đề tài Con vật Đề tài Trường em Đề tài Phong cảnh Trước thực đề tài Sau thực đề tài ********************* C KẾT LUẬN I ÀI HỌC KINH NGHIỆM Để rèn luyện nâng cao kỹ vẽ tranh đề tài, tạo niềm đam mê hứng thú cho học sinh Tiểu học Qua nghiên cứu thực nghiệm giảng dạy thân rút số kinh nghiệm sau: Thứ nhất: Giáo viên cần nhiệt tình t n tâm v i nghề, thường uyên dự đồng nghiệp để hoàn thiện kỹ sư phạm T n tâm v i công tác chuyên môn, tăng cường c p nh t thông tin, tự học t p, tự rèn luyện thân để nâng cao trình độ chuyên môn Thứ h : Đổi m i phương pháp hình thức dạy học, phát huy vai trò học Phạm Thị Lựu 34 Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện nâng cao kỹ vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học sinh Cần áp dụng phương pháp dạy học đại phù hợp v i dạy khả tiếp thu học sinh Thứ : Nh n thức rõ vai trò tầm uan trọng việc tạo hứng thú học t p Để thu hút, lôi học sinh say mê học môn mĩ thu t thu kết uả học t p tốt đòi h i người giáo viên phải hiểu đ c thù môn học Dạy mĩ thu t vun đắp tạo nguồn hứng khởi, say mê, làm điều nghệ thu t người giáo viên Luôn tạo điều kiện thu n lợi để học sinh hoàn thành nhiệm vụ giao v i hiệu uả cao nh t Sự uan tâm khích lệ giáo viên điều kiện uan trọng việc thúc đẩy phát triển hứng thú học t p học sinh ài vẽ học sinh có đẹp hay không phụ thuộc vào nhiều cách dạy giáo viên Nếu giáo viên có chuyên môn tốt, dạy vui tươi hứng khởi t đầu làm cho em hào hứng tiền đề cho đẹp nảy sinh em Thứ tư: Hư ng cho học sinh cách vẽ hình đơn giản, dễ vẽ để học sinh cảm th y vẽ hình không khó, học mà chơi- chơi mà học Tạo điều kiện cho em làm uen v i cách thể màu sắc khác để em th y màu sắc th t đa dạng, lung linh Điều kích thích phát huy trí tưởng tượng cho học sinh để em hoàn thành tốt nội dung học T đó, tạo cho học sinh có hứng thú, niềm say mê việc khám phá, tìm tòi tư liệu rèn kĩ m t phục vụ cho hoạt động mĩ thu t nói riêng hoạt động giáo dục nói chung Thứ năm: Sưu tầm, tham khảo tài liệu Tự làm đồ dùng dạy học Tổng kết năm học nên tổ chức triển lãm để em biết uan sát, học h i kinh nghiệm Qua em th y giá tr môn học tôn vinh Thu th p học sinh có nhiều vẽ tốt để làm đồ dùng phục vụ cho giảng dạy Thứ s u: Luôn xây dựng tốt mối uan hệ thầy trò Vì mối uan hệ có thân thiện, cởi mở, gần gũi việc giảng dạy tìm hiểu đối tượng học sinh m i đạt hiệu uả II NHỮNG VẤN ĐỀ Ỏ NGỎ - Phương tiện dạy học chưa đầy đủ nên việc sử dụng giáo án điện tử chưa thường uyên Đây thiệt thòi cho học sinh em tiếp c n v i công nghệ Phạm Thị Lựu 35 Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện nâng cao kỹ vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học thông tin em có nhiều kênh thông tin hình ảnh phục vụ h u ích vào thực tế học - Đề tài mà nghiên cứu m i d ng biện pháp tạo hứng thú cho dạy học phân môn vẽ tranh trường Tiểu học Còn nhiều phân môn khác môn Mĩ thu t vẽ theo mẫu, vẽ trang trí chưa thực III ĐIỀU KIỆN TH C HIỆN ĐỀ TÀI VÀ HƯ NG TIẾP TỤC NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI Đ ều k ện thự h ện đề t V i nh ng kinh nghiệm v a chia sẻ, áp dụng có hiệu uả rõ rệt trường Tiểu học Trần Cao áp dụng để giảng dạy cho học sinh trường Tiểu học khác tỉnh Hướng t tụ ngh ên ứu ủ đề t Trong thời gian t i, tiếp tục nghiên cứu số biện pháp rèn luyện nâng cao kỹ vẽ theo mẫu cho học sinh chương trình Mĩ thu t Tiểu học để ch t lượng phân môn nâng cao đồng IV KIẾN NGHỊ- ĐỀ XUẤT - R t mong c p lãnh đạo tạo điều kiện để môn Mĩ thu t có nhiều đồ dùng phục vụ cho chuyên môn - Xây dựng sở v t ch t cần tạo điều kiện cho có phòng Nghệ thu t để học sinh có không gian riêng cho môn học phát triển toàn diện - Cần tổ chức khoá t p hu n mở l p bồi dưỡng kiến thức, hiểu biết chuyên sâu chuyên môn T p hu n dạy mẫu chuyên đề m i để trao đổi kinh kinh nghiệm giảng dạy, ua giáo viên giao lưu học h i nâng cao trình độ chuyên môn - Tổ chức thi vẽ tranh cho giáo viên học sinh Để khẳng đ nh v chuyên môn giáo viên t ng trường, t khích lệ tinh thần tự học, tự vươn lên cá nh n t p thể giáo viên chuyên Mĩ thu t V KẾT LUẬN CHUNG Hiện giáo dục đ t lên hàng đầu, chăm lo phát triển giáo dục phát triển tương lai cho đ t nư c công cải cách giáo dục môn mĩ thu t Phạm Thị Lựu 36 Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện nâng cao kỹ vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học trường Tiểu học uan tâm T đời đến đạt số thành tích bên cạnh nhiều khó khăn phía giáo viên, kinh phí cho dạy học đồ dùng dạy học môn mĩ thu t Qua nghiên cứu thực nghiệm trên, th y việc dạy học Mĩ thu t nói chung phân môn vẽ tranh nói riêng, muốn có kết uả giảng dạy cao người thầy phải không ng ng tìm tòi đổi m i phương pháp dạy học Để tạo hứng thú học t p cho dạy học giáo viên cần không ng ng học h i, nghiên cứu tài liệu Tổ chức đan en phương pháp hình thức dạy học Cần l y học sinh làm trung tâm, giáo viên người hư ng dẫn, gợi mở Ngoài sử dụng số phương pháp dạy truyền thống cần kết hợp nhiều phương pháp khác hỗ trợ thiết b công nghệ thông tin để tiết học sinh động Song, không l y làm lòng để d ng Theo giáo viên việc học h i, tìm tòi sáng tạo cách dạy nhiệm vụ ngày người thầy, hoạt động phải diễn thường uyên có v y m i đáp ứng yêu cầu ngày cao đối v i tri thức Sáng kiến kinh nghiệm đánh giá thực trạng việc dạy học phân môn vẽ tranh môn Mĩ thu t trường Tiểu học Nó phân tích nguyên nhân ảnh hưởng đến giáo viên học sinh, nguyên nhân ch t lượng vẽ học sinh chưa cao Trên sở nghiên cứu lý lu n thực tiễn, nghiên cứu, tìm tòi thực số biện pháp để rèn luyện nâng cao kỹ vẽ tranh, tạo hứng thú dạy học cho phân môn Rèn luyện nâng cao kỹ vẽ người cho học sinh Kích thích tư sáng tạo học sinh qua phương pháp dạy vẽ vật Tạo hứng thú cho học sinh với phương pháp dạy phối màu tranh đề tài Xây dựng cách vẽ hình tự tin tạo bố cục tranh đề tài cho học sinh Nâng cao kỹ thực hành vẽ tranh cho học sinh Nh ng kinh nghiệm đúc rút v n dụng linh hoạt, cụ thể hóa phương pháp hình thức cũ, m i đan en Nó không rèn luyệnvà nâng cao kỹ vẽ mà tạo hứng thú m i cho học sinh để nâng cao ch t lượng v i phân môn vẽ nói riêng môn Mĩ thu t nói chung Phạm Thị Lựu 37 Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện nâng cao kỹ vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học Tôi in cam đoan sáng kiến kinh nghiệm riêng tôi, đúc rút t nh ng kinh nghiệm dạy học thực tế, không chép người khác Vì thời gian có hạn nên sáng kiến kinh nghiệm chắn nhiều thiếu sót Tôi mong muốn đồng nghiệp tham gia góp ý Xin tiếp thu ý nh ng kiến nh n ét đồng nghiệp, c p lãnh đạo để việc giáo dục thẩm mỹ cho học sinh trường Tiểu học ngày hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Trần Cao, ngày 18 tháng năm 2016 Người thực Phạm Thị Lựu Phạm Thị Lựu 38 Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện nâng cao kỹ vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách nghệ thu t, sách thiết kế Mĩ thu t 1; 2; Sách giáo khoa, sách thiết kế sách giáo viên Mĩ thu t l p 4-5 Vở t p vẽ l p 1, 2, 3, 4, Giáo trình bố cục- Đàm Luyện, nhà u t Đại học sư phạm Hà Nội (2007) Phương pháp giảng dạy mĩ thu t- Nguyễn Thu Tu n, Trường Đại học sư phạm Hà Nội (2008) Sách giáo trình tâm lí học đại cương- Nguyễn Xuân Thức Em t p vẽ dáng người - Con v t đơn giản Nhà u t Văn hóa thông tin Phạm Thị Lựu 39 Trường Tiểu học Trần Cao [...]... ch t lượng môn học ********************* CHƯƠNG II MỘT SỐ KINH NGHIỆM RÈN LUYỆN VÀ NÂNG CAO KỸ NĂNG VẼ TRANH ĐỀ TÀI CHO HỌC SINH TIỂU HỌC I MỤC TIÊU CHUNG Kinh nghiệm rèn luyện và năng cao kỹ năng vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học mà tôi chia sẻ là được đúc rút t nh ng kinh nghiệm thực tế giảng dạy của bản thân Xu t phát t thực trạng giảng dạy môn mĩ thu t ở trường Tiểu học để đề ra các biện... - Nhằm nâng cao ch t lượng dạy học cho phân môn vẽ tranh nói riêng và cho môn mĩ thu t nói chung, m t khác cũng là để tạo sự đam mê hứng thú v i phân môn vẽ tranh vốn được cho là khó và không m y thích thú khi học Phạm Thị Lựu 12 Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện và nâng cao kỹ năng vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học - Tạo tâm thế hứng khởi, nâng cao trình độ chuyên môn, rèn luyện thói... Thị Lựu 11 Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện và nâng cao kỹ năng vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học lượng bài vẽ không cao vì thiếu tính kiên nhẫn vẽ màu ẩu Một số học sinh nhà có điều kiên, các em đã mua màu nư c nhưng không dám mang đi vì sợ bẩn nên tự phát vẽ ở nhà làm cho bài vẽ màu b dày và chờm hết vào hình dẫn đến bài vẽ b h ng, ch t lượng kém + Nhiều bài vẽ hình và màu cũng r t... t + ư c 3 Vẽ thêm nh ng hình ảnh phụ cho sinh động Phạm Thị Lựu 27 Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện và nâng cao kỹ năng vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học + ư c 4 Vẽ màu - Giáo viên minh họa cụ thể một bài vẽ - Học sinh lắng nghe và uan sát con v t theo đầy đủ các bư c Lưu ý các em bài vẽ yêu cầu vẽ các con v t nên khi vẽ các em vẽ một ho c hai con v t chính còn lại có thể vẽ thêm nh... hay số vào trong khung hình cho phù hợp là được Làm được điều này các em sẽ th y vẽ con v t là vô cùng đơn giản và thích thú - Giáo viên minh họa nhanh một vài - Quan sát giáo viên làm mẫu con v t uen thuộc theo t ng bư c cho học sinh dễ hình dung và tạo cảm hứng cho học sinh ư c1 Phạm Thị Lựu 28 Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện và nâng cao kỹ năng vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học ư... dung đề tài, các đường nét vẽ hoạt động của con người, con v t sinh động, đúng tỉ lệ, sắc nét, gần gũi hơn Màu sắc được thể hiện cẩn th n và tươi tắn phù hợp hơn v i t ng đề tài mà các em thực hiện Điều đó chứng t nh ng biện Phạm Thị Lựu 33 Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện và nâng cao kỹ năng vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học pháp mà tôi đưa vào thực nghiệm đã không nh ng rèn luyện kỹ. .. hoàn thiện kỹ năng sư phạm T n tâm v i công tác chuyên môn, tăng cường c p nh t thông tin, tự học t p, tự rèn luyện bản thân để nâng cao trình độ chuyên môn Thứ h : Đổi m i phương pháp và hình thức dạy học, phát huy vai trò của học Phạm Thị Lựu 34 Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện và nâng cao kỹ năng vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học sinh Cần áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại... hơn cho kh i chờm ra ngoài hình ” Cách làm này giúp các em yêu thích và thể hiện tốt các bài vẽ tranh đề tài V i nh ng bài thực hành này nên cho các em làm bài theo nhóm VD: ài 7 Vẽ tranh đề tài phong cảnh uê hương (l p 4) ư c1 ư c2 Sau khi ây dựng ý tưởng và vẽ được tranh đề tài phong cảnh uê hương theo ý Phạm Thị Lựu 20 Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện và nâng cao kỹ năng vẽ tranh đề tài. .. Lựu 22 Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện và nâng cao kỹ năng vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học rèn cách trình bày hình ảnh thế nào cho tốt, bố cục thế nào là phù hợp v i khổ gi y Các em sẽ có thói uen tự tin hơn thể hiện cách vẽ trư c các bạn và chính mình VD: ài vẽ tranh đề tài tự do Sau khi hư ng dẫn uan sát nh n ét, tôi sẽ điều tra thông tin sở thích theo gợi ý đề tài của mình Kết... 30 Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện và nâng cao kỹ năng vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học chưa? - V y cô trò mình sẽ chuyển sang phần - Học sinh trả lời đồng thanh thực hành nhé - Hoạt động 3: Thự h nh (18 phút) ài này chúng ta sẽ thực hành theo - Học sinh lắng nghe, thống nh t ý kiến và nhóm 6 Mỗi nhóm sẽ thống nh t em thực hành theo nhóm Vẽ tranh đề tài Các nhóm mình đ nh vẽ nh ng