BỘ GIÁO ÁN BÀN TAY NẶN BỘT VÀ NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NCBH MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI THEO PHƯƠNG PHÁP BTNB LỚP 3 ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG

41 1.7K 1
BỘ GIÁO ÁN BÀN TAY NẶN BỘT VÀ NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG   NCBH  MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI  THEO PHƯƠNG PHÁP BTNB LỚP 3   ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU  KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

LỜI NÓI ĐẦU Sinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài học” Là đổi mới phương pháp dạy học cũng là một trong các nội dung đổi mới Sinh hoạt tổ chuyên môn (SHTCM). Tiết dạy là công trình tập thể Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:1. Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu 2. Tiến hành dạy minh họa và dự giờ.3. Suy ngẫm và thảo luận bài học.4. Rút kinh nghiệm và vận dụng vào các bài giảng sau.1.1 Cách quan sát của GV đi dự giờ Gv chọn cho mình chỗ ngồi dự giờ phù hợp, tốt nhất là ngồi hai bên để tiện quan sát học sinh Người dự có thể mang theo máy ghi hình, quay phim chụp ảnh học sinh Đặc biệt chú ý đến khả năng lĩnh hội, quan sát hành vi học tập của học sinh trong giờ học1.2. Lấy hành vi học tập của học sinh làm trung tâm thảo luận Chú ý trả lời hệ thống câu hỏi:+HS học như thế nào? +Lớp dạy đang gặp khó khăn gì? +Nội dung và phương pháp giảng dạy có phù hợp và gây hứng thú cho HS không? +Kết quả cuối cùng có được cải thiện hay không? +Nếu cần điều chỉnh thì điều chỉnh gì và điều chỉnh như thế nào?...1.3. Không có một mẫu giáo án nào là chuẩn nhất, chỉ có giáo án phù hợp với khả năng của học sinh trong từng lớp. SHCM theo nghiên cứu bài học không tập trung vào đánh giá giờ học, xếp loại giờ dạy như trước đây mà hướng đến khuyến khích GV tìm ra nguyên nhân tại sao HS chưa đạt kết quả như mong muốn và kịp thời có biện pháp khắc phục. Không chỉ tạo cơ hội cho mọi cá thể được tham gia vào quá trình học tập mà cách làm này còn giúp GV chủ động điều chỉnh cách dạy “hợp gu” với đối tượng HS lớp mình, trường mình hơn. GV có quyền và mạnh dạn điều chỉnh mục tiêu, nội dung và thời lượng bài học sao cho sát với thực tế. Nên tìm ra giáo án phù hợp với đối tượng học sinh của lớp mình, đừng hướng đến những cái cao siêu trong khi khả năng lĩnh hội của học sinh còn hạn chế.2. Mục tiêu chung: Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sự vào quá trình học tập, Giáo viên quan tâm đến khả năng học tập của từng học sinh, đặc biệt những học sinh khó khăn về học. Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn, kĩ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo trong việc áp dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảo luận,chia sẻ khi dự giờ. Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường. Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường: Cải thiện mối quan hệ giữu Ban giám hiệu với giáo viên; giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, cán bộ quản lígiáo viênhọc sinh với các nhân viên trong nhà trường; giữa học sinh với học sinh. Tạo môi trường làm việc, dạy học và dân chủ, cải thiện cho tất cả mọi người.3. Mục tiêu cụ thể.1.Thông qua các quy trình nghiên cứu bài học, giúp giáo viên tìm các giải pháp trong quá trình dạy học nhằm nâng cao kết quả học tập của học sinh. Người dự giờ tập chung phân tích hoạt động học của HS, phát hiện những khó khăn mà học sinh gặp phải, tìm các giải pháp nhằm nâng cao kết quả học tập, mạnh dạn đưa ra những thay đổi, điều chỉnh nội dung, cách dạy cho phù hợp. 2. Giáo viên nắm được cách thức tiến hành, phân tích nguyên nhân , kết quả . Tạo cơ hội cho GV phát triển năng lực chuyên môn, tiềm năng sáng tạo. Thông qua việc dạy và dự giờ minh họa mỗi GV tự rút ra bài học kinh nghiệm để vận dụng trong quá trình dạy học của mình.3. Giúp GV chủ động điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng HS4. Xây dựng vững chắc hơn khối đoàn kết trong tổ chuyên môn. Tổ chức một tiết dạy minh họa (nên GV “có sao làm vậy” không cần dạy trước, luyện tập trước cho HS theo kiểu đối phó.) GV đến dự giờ, tập trung vào cả hai hoạt động giảng dạy của thầy và quan sát hoạt động của trò (sử dụng các phương tiện để quan sát, ghi chép, quay phim…) Tổ chức SHCM, trình chiếu lại quá trình quan sát, ghi chép. Bàn bạc thảo luận mọi hoạt động giảng dạy GV và học tập của HS, từ đó phát hiện những khó khăn mà các em gặp phải để có cách tháo gỡ kịp thời. (Các em học tập như thế nào, có hứng thú và đạt kết quả cao hay không? Suy nghĩ của cả nhóm là bằng mọi cách phải tìm ra được nguyên nhân vì sao HS chưa tích cực tham gia vào hoạt động học và học chưa đạt kết quả như ý muốn… Trên cơ sở đó cùng đưa ra biện pháp hữu hiệu có thể chỉnh sửa cách dạy, xén gọt bớt nội dung sao cho phù hợp với từng con người riêng lẻ, rút ra kinh nghiệm cho quá trình giảng dạy.) Sau tiết dạy không đánh giá xếp loại khá, giỏi hay trung bình theo các tiêu chí đã được định sẵn như trước đây mà chỉ đánh giá khả năng lĩnh hội tri thức của HS trong lớp mà thôi. Tuy nhiên thước đo thành công hay thất bại tiết dạy là ở thái độ, hành vi, phản úng của học sinh trong giờ dạy đó và đây là nguyên tắc đầu tiên khi tiến hành nghiên cứu bài học. Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu: CHUYÊN ĐỀ BỘ GIÁO ÁN BÀN TAY NẶN BỘT VÀ TẬP HỒ SƠ VÀ NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NCBH MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI THEO PHƯƠNG PHÁP BTNB LỚP 3 ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG Chân trọng cảm ơn

TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC  - CHUYÊN ĐỀ BỘ GIÁO ÁN BÀN TAY NẶN BỘT VÀ TẬP HỒ SƠ VÀ NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NCBH MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI THEO PHƯƠNG PHÁP BTNB LỚP ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG NĂM 2016 LỜI NĨI ĐẦU Sinh hoạt chun mơn theo hướng “nghiên cứu học” Là đổi phương pháp dạy học nội dung đổi Sinh hoạt tổ chuyên môn (SHTCM) - Tiết dạy cơng trình tập thể - Các bước đổi SHTCM theo nghiên cứu học: Chuẩn bị dạy nghiên cứu Tiến hành dạy minh họa dự Suy ngẫm thảo luận học Rút kinh nghiệm vận dụng vào giảng sau 1.1 Cách quan sát GV dự - Gv chọn cho chỗ ngồi dự phù hợp, tốt ngồi hai bên để tiện quan sát học sinh - Người dự mang theo máy ghi hình, quay phim chụp ảnh học sinh - Đặc biệt ý đến khả lĩnh hội, quan sát hành vi học tập học sinh học 1.2 Lấy hành vi học tập học sinh làm trung tâm thảo luận - Chú ý trả lời hệ thống câu hỏi: +HS học nào? +Lớp dạy gặp khó khăn gì? +Nội dung phương pháp giảng dạy có phù hợp gây hứng thú cho HS khơng? +Kết cuối có cải thiện hay khơng? +Nếu cần điều chỉnh điều chỉnh điều chỉnh nào? 1.3 Khơng có mẫu giáo án chuẩn nhất, có giáo án phù hợp với khả học sinh lớp - SHCM theo nghiên cứu học không tập trung vào đánh giá học, xếp loại dạy trước mà hướng đến khuyến khích GV tìm ngun nhân HS chưa đạt kết mong muốn kịp thời có biện pháp khắc phục Không tạo hội cho cá thể tham gia vào trình học tập mà cách làm giúp GV chủ động điều chỉnh cách dạy “hợp gu” với đối tượng HS lớp mình, trường - GV có quyền mạnh dạn điều chỉnh mục tiêu, nội dung thời lượng học cho sát với thực tế - Nên tìm giáo án phù hợp với đối tượng học sinh lớp mình, đừng hướng đến cao siêu khả lĩnh hội học sinh hạn chế Mục tiêu chung: - Đảm bảo cho tất học sinh có hội tham gia thực vào trình học tập, Giáo viên quan tâm đến khả học tập học sinh, đặc biệt học sinh khó khăn học - Tạo hội cho tất giáo viên nâng cao lực chuyên môn, kĩ sư phạm phát huy khả sáng tạo việc áp dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảo luận,chia sẻ dự - Nâng cao chất lượng dạy học nhà trường - Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử nhà trường: Cải thiện mối quan hệ giữu Ban giám hiệu với giáo viên; giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, cán quản lí/giáo viên/học sinh với nhân viên nhà trường; học sinh với học sinh Tạo môi trường làm việc, dạy học dân chủ, cải thiện cho tất người Mục tiêu cụ thể 1.Thông qua quy trình nghiên cứu học, giúp giáo viên tìm giải pháp trình dạy học nhằm nâng cao kết học tập học sinh Người dự tập chung phân tích hoạt động học HS, phát khó khăn mà học sinh gặp phải, tìm giải pháp nhằm nâng cao kết học tập, mạnh dạn đưa thay đổi, điều chỉnh nội dung, cách dạy cho phù hợp Giáo viên nắm cách thức tiến hành, phân tích nguyên nhân , kết Tạo hội cho GV phát triển lực chuyên môn, tiềm sáng tạo Thông qua việc dạy dự minh họa GV tự rút học kinh nghiệm để vận dụng trình dạy học Giúp GV chủ động điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng HS Xây dựng vững khối đồn kết tổ chun mơn - Tổ chức tiết dạy minh họa (nên GV “có làm vậy” không cần dạy trước, luyện tập trước cho HS theo kiểu đối phó.) - GV đến dự giờ, tập trung vào hai hoạt động giảng dạy thầy quan sát hoạt động trò (sử dụng phương tiện để quan sát, ghi chép, quay phim…) - Tổ chức SHCM, trình chiếu lại trình quan sát, ghi chép - Bàn bạc thảo luận hoạt động giảng dạy GV học tập HS, từ phát khó khăn mà em gặp phải để có cách tháo gỡ kịp thời (Các em học tập nào, có hứng thú đạt kết cao hay khơng? Suy nghĩ nhóm cách phải tìm nguyên nhân HS chưa tích cực tham gia vào hoạt động học học chưa đạt kết ý muốn… Trên sở đưa biện pháp hữu hiệu chỉnh sửa cách dạy, xén gọt bớt nội dung cho phù hợp với người riêng lẻ, rút kinh nghiệm cho trình giảng dạy.) - Sau tiết dạy không đánh giá xếp loại khá, giỏi hay trung bình theo tiêu chí định sẵn trước mà đánh giá khả lĩnh hội tri thức HS lớp mà Tuy nhiên thước đo thành công hay thất bại tiết dạy thái độ, hành vi, phản úng học sinh dạy nguyên tắc tiến hành nghiên cứu học Trân trọng giới thiệu quý vị thầy cô giáo, bậc phụ huynh bạn đọc tham khảo, trải nghiệm tài liệu: CHUYÊN ĐỀ BỘ GIÁO ÁN BÀN TAY NẶN BỘT VÀ TẬP HỒ SƠ VÀ NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NCBH MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI THEO PHƯƠNG PHÁP BTNB LỚP ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG Chân trọng cảm ơn! NỘI DUNG 1.KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI: 2.THIẾT KẾ BÀI DẠY THỰC HÀNH: 3.CÁC BIÊN BẢN CHUYÊN ĐỀ: + BIÊN BẢN TRIỂN KHAI CHUYÊN ĐỀ + BIÊN BẢN THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ 4.NỘI DUNG THỐNG NHẤT SAU CHUYÊN ĐỀ: BỘ GIÁO ÁN MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI SOẠN THEO PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT PGD THỊ XÃ TRƯỜNG TH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự - Hạnh phúc Năm học: 2015 - 2016 , ngày 14 tháng 11 năm 2016 KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG “NGHIÊN CỨU BÀI HỌC” TỔ CHUYÊN MÔN 2+ Tên chuyên đề sinh hoạt chuyên môn theo nhiên cứu học: Đổi phương pháp dạy học môn TNXH lớp theo Chuẩn KTKN mơn học phát huy tính tích cực, tự giác học sinh tiếp nhận kiến thức 1.Mục tiêu: - Đảm bảo cho tất học sinh có hội tham gia thực vào trình học tập, giáo viên quan tâm đến khả học tập học sinh, đặc biệt học sinh có khó khăn học tập - Tạo hội cho tất giáo viên nâng cao lực chuyên môn, kỹ sư phạm phát huy khả sáng tạo việc áp dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảo luận, chia sẻ sau dự - Nâng cao chất lượng dạy học nhà trường - Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử nhà trường, tạo môi trường làm việc, dạy học dân chủ, thân thiện cho tất người Triển khai thực chuyên đề theo bước: 2.1 Thống thời gian: Thứ hai ngày 28 tháng 11 năm 2016 2.2 Địa điểm: Phòng học lớp 3B Thành phần: Toàn thể giáo viên tổ 2.3.Tên dạy: Tập đọc “Một vụ đắm tàu.” – lớp tuần 10 2.4 Chọn lớp học sinh dạy: Lớp 3B 2.5 Tổ chun mơn trí phân cơng nhóm soạn bài: Khối tổ chuyên môn Giáo viên nhóm soạn giáo án bài học nghiên cứu cân trao đổi với thành viên khối, tổ chuyên môn để chỉnh sửa lại giáo án cho thật hoàn thiện, cụ thể, dễ hiểu để giúp người dạy thực tốt 2.6 Người dạy minh họa: Đồng chí - giáo viên dạy lớp 3B thuộc khối Người dạy cần trao đổi với thành viên để hiểu sâu sắc nội dung, nhập tâm giảng tự tin, thoải mái 2.7 Tổ chuyên môn đề nghị Ban giám hiệu phân công người hỗ trợ thiết bị: Đ/C - phụ trách thiết bị 2.8 Người viết biên bản: Đ/C Đ/C: Người viết biên cần ghi chi tiết, cụ thể nội dung họp phân công, ý kiến tham gia thành viên sau dự nghiên cứu học 2.9 Cách bố trí dự giờ, phương tiện dự giờ: + Giáo viên ngồi dự đối diện với học sinh ngồi học ngồi hai bên phòng học cho quan sát tất học sinh thuận tiện + Phương tiện: Giáo viên dự ghi lại diễn biến hoạt động học tập học sinh hình thức ghi chép quay camera, chụp ảnh - GV dự phải đảm bảo nguyên tắc: không làm ảnh hưởng đến việc học tập học sinh; không gây khó khăn cho giáo viên dạy minh họa 2.10 Tồn thể giáo viên tổ dự sinh hoạt chuyên đề theo nghiên cứu học cần chọn chỗ ngồi thuận lợi để quan sát học sinh (không bỏ sót em nào) ghi chép lại quan sát cách cụ thể, chi tiết từ có nhận định xác tìm ngun nhân giải pháp khắc phục hợp lí Trên kế hoạch tổ chức Sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu học tổ chuyên môn 2+3 Tập thể giáo viên tổ chuyên môn thực kế hoạch Kế hoạch xây dựng qua thảo luận thống thành viên tổ Vì giáo viên tổ cần thực nghiêm túc, trách nhiệm để chuyên đề đạt kết cao Rất mong nhận quan tâm đạo Ban giám hiệu nhà trường để kế hoạch thực thành công tốt đẹp TỔ TRƯỞNG CM BGH DUYỆT (Kí ghi rõ họ tên) 2.THIẾT KẾ BÀI DẠY THỰC HÀNH: GIÁO ÁN LỚP MINH HỌA CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC GIÁO ÁN CHUYÊN ĐỀ Sinh hoạt chuyên môn dựa theo theo “Nghiên cứu học” Môn Tự nhiên xã hội Giáo viên: Đơn vị: Tổ chuyên môn 2+3 Tập đọc Bài: MỘT VỤ ĐẮM TÀU I MỤC TIÊU: - Đọc tiếng, từ khó Đọc trơi chảy tồn bài, ngắt nghỉ sau dấu câu, cụm từ, nhấn giọng từ ngữ gợi tả, gợi cảm Đọc diễn cảm toàn bài, thay đổi linh hoạt giọng đọc cho phù hợp với nội dung đoạn - Hiểu ý nghĩa: Tình bạn đẹp Ma- ri- Giu- li- ét- ta; đức hi sinh cao thượng Ma- ri- ô (Trả lời câu hỏi SGK) - KN tự nhận thức (nhận thức mình, phẩm chất cao thượng) KN giao tiếp, ứng xử phù hợp KN kiểm soát cảm xúc KN định - Qua HS biết u q tình cảm bạn bè II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: +Tranh minh họa trang 108 -Bước 6: Các nhóm trình bày xong cuối tổng hợp kết luận Giáo viên tổng hợp ý kiến nhóm kết luận nhằm xác định sai động viên khuyến khích học sinh Việc dạy học theo nhóm có nhiều mạnh song tổ chức khơng tốt dẫn đến chất lượng hiệu thấp Ví dụ: Nếu để nhóm đơng q giáo viên khó kiểm soát hoạt động học tập tất nhóm Nếu lạm dụng chia nhóm vào lúc khơng cần thiết thời gian vơ ích, tổ chức hoạt động theo nhóm để học sinh biết phần việc nhóm giao cuối tiết học kiến thức học trở lên thành mảnh chắp vá đầu học sinh Vì thế, ngồi hình thức dạy học nói cịn sử dụng hình thức dạy học khác b- Dạy học cá thể hố hoạt động học học sinh: Hình thức có ưu điểm phát huy tính độc lập suy nghĩ học sinh trình dạy học: Quy trình dạy học cá thể hố hoạt động học học sinh thường điều hành qua bước sau: -Bước 1: Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị sẵn phiếu tập, tình vào phiếu tập -Bước 2: Giao nhận nhiện vụ: Giáo viên nêu yêu cầu phát cho em tờ phiếu chuẩn bị -Bước 3: Học sinh suy nghĩ trả lời theo yêu cầu phiếu (ở phần để trống) -Bước 4: Học sinh trình bày sản phẩm Học sinh khác nhận xét -Bước 5: Tổng hợp kết luận *Học sinh tự đánh giá mình, đánh giá bạn *Giáo viên nhận xét ý kiến trình bày học sinh - kết luận xác định sai c Dạy học lớp: Cần ý cách đặt câu hỏi cho phù hợp: việc thiết kế hệ thống câu hỏi dạy toán quan trọng Câu hỏi dùng đàm thoại, vấn đáp phát vấn đề có tính chất tốn học, khuyến khích học sinh suy nghĩ, tìm tòi, khám phá, sáng tạo,… Tránh dùng câu hỏi có dạng câu trả lời sai (có khơng đặt câu hỏi có vấn đề tạo tình tốn học cho học sinh phải suy nghĩ; câu hỏi để gợi ý cho học sinh dự đoán nhờ nhận xét trực quan thực nghiệm; lật ngược vấn đề; xem xét tương tự; khái quát hoá; phát nguyên nhân cách sửa sai,… Giáo viên vào chuẩn kiến thức kĩ học để thiết kế hoạt động nhằm tổ chức cho học sinh tham gia nhiệm vụ học tập, giúp em hình thành kiến thức qua hoạt động Tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động học, cho học sinh thấy tự phát hiện, tìm kiến thức GIÁO ÁN DẠY HỌC BẰNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT LỚP Môn :Tự nhiên & Xã hội Tiết Bài : VỆ SINH CƠ QUAN TUẦN HOÀN A/ Mục tiêu: Sau học, hs biết: - So sánh mức độ làm việc tim chơi đùa sức lúc làm việc nặng nhọc với lúc thể nghỉ ngơi thư giãn - Nêu việc nên làm không nên làm để bảo vệ giữ vệ sinh quan tuần hoàn - Tập thể dục đặn, vui chơi, lao động vừa sức để bảo vệ quan tuần hoàn B/ Chuẩn bị: - GV :Các hình SGK trang 18, 19 Câu hỏi hs thảo luận - HS : SGK C/ Các hoạt động dạy – học: TL HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS 1’ I/Ổn định Hát 4’ II/ Bài cũ: -Nêu chức loại mạch máu ? -Vòng tuần hồn nhỏ có chức ? -Học sinh trả lời -Vịng tuần hồn lớn có chức ? GV nhận xét đánh giá III/ Bài mới: 1’ * Giới thiệu bài: Vệ sinh quan tuần hoàn 16’ * Hoạt động 1: Tìm hiểu mức độ làm việc tim Bước : Đưa tình xuất phát -1 Hs điều khiển lớp -GV cho HS chơi trò chơi : “ Con thỏ “ địi hỏi vận thực theo động Sau cho HS hát múa : “ Thỏ tắm nắng “ - HS nghe , suy nghĩ đẻ GV hỏi : Các em có cảm thấy nhịp tim mạch chuẩn bị tìm tịi khám nhanh lúc ta ngồi yên không ? phá Bước : Làm bộc lộ hiểu biết ban đầu HS -HS làm việc cá nhân ghi thông qua nhịp đập tim lại hiểu biết mức độ làm việc nhịp tim chơi đùa sức với lúc thể Bước : Đề xuất câu hỏi phương án tìm tịi nghỉ ngơi, thư giãn ( -GV cho HS làm việc theo nhóm ghi vào TH ) -GV chốt lại câu hõi nhóm: nhóm câu -HS làm việc theo nhóm hỏi phù hợp với nội dung học : Tổng hợp ý kiến cá + Khi ta vận động nhẹ nghỉ ngơi nhịp tim ta nhân để đặt câ hỏi theo đập nào? nhóm + Khi ta vận động mạnh nhịp tim ta đập ? +So sánh nhịp đập tim ta vận động nhẹ vận 10’ 3’ động mạnh ? Bước :Thực phương án tìm tịi khám phá -GV hướng dẫn gợi ý HS đề xuất phương án tìm tịi, khám phá để tìm câu trả lời cho câu hỏi bước Bước : Kết luận rút kiến thức -Cho nhóm trình bày kết luận sau thảo luận * Kết luận: Khi ta vận động mạnh lao động chân tay nhịp đập tim mạch nhanh bình thường Vì vậy, lao động vui chơi có ích lợi cho hoạt động tim mạch Tuy nhiên, lao động hoạt động sức, tim bị mệt, có hại cho sức khỏe -Hướng dãn HS so sánh đối chiếu * Hoạt động 2: Làm việc vói SGK tìm hiểu vế việc nên làm không nên làm để bảo vệ tim mạch -Cho HS làm việc theo nhóm : Quan sát tranh : em nêu câu hỏi, em trả lời em khác bổ sung -Cho HS thảo luận câu hỏi : + Các bạn làm ? +Các bạn làm nên hay không nên để bảo vệ tim mạch ? Vì ? +Hoạt động có lợi cho tim mạch? Tại không nên luyện tập lao động sức? +Tại không nên mặc quần áo, giày dép chật? +Kể tên số thức ăn đồ uống …, giúp bảo vệ tim mạch tên thức ăn đồ uống, làm tăng huyết áp, gây xơ vữa động mạch? -GV cho HS tự liên hệ thân : + Em làm để bảo vệ tim mạch • Kết luận: ( Phần bóng đèn – SGK) IV/ Củng cố - dặn dò: -Gọi vài HS nhắc lại nội dung học - Dặn nhà học - Chuẩn bị: Phòng bệnh tim mạch -Các nhóm thảo luận trình bày -Đại diện nhóm trình bày -HS so sánh lại với tượng ban dầu - HS làm việc theo nhóm : Quan sát tranh 19 thảo luận câu hỏi - Đại diện nhóm lên trình bày kết thảo luận Các nhóm khác bổ sung -2 HS đọc GIÁO ÁN DẠY THEO PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT Lớp Môn : Tự nhiên & xã hội Tiết Bài : PHÒNG BỆNH TIM MẠCH A/ Mục tiêu: Sau học, HS biết : - Kể tên vài bệnh tim mạch - Hiểu biết bệnh thấp tim: nguyên nhân,sự nguy hiểm HS - Nêu số cách đề phòng bệnh thấp tim - Có ý thức đề phịng bệnh thấp tim B/ Chuẩn bị: - Giấy khổ A3, bút - Bảng phụ - Phiếu thảo luận C/ Các họat động dạy – học: TL HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS 1’ I/Ổn định: -Hát 4’ II/ Bài cũ: Vệ sinh quan tuần hoàn -HS trả lời + Trong họat động tuần hoàn, phận làm nhiệm vụ co bóp, đẩy máu khắp thể? + Cơ thể chết phận ngừng làm việc? + Em làm bảo vệ tim mạch? III/ Bài mới: 1’ * Hoạt động : Giới thiệu 5’ * Hoạt động : Đưa giả thuyết cá nhân a) Tình xuất phát : - Bệnh thấp tim, huyết áp cao, GV đưa câu hỏi gợi mở : xơ vữa động mạch, nhồi máu - Kể tên bệnh tim mạch em biết? tim… -Em biết nguyên nhân cách phòng bệnh -HS nêu ý kiến ban đầu tim mạch? ghi vào thực hành - Ghi tên bệnh tim HS lên bảng hiểu biết - Tổng hợp ý kiến HS câu hỏi tự phát 6’ b)Đề xuất câu hỏi Từ tình ban đầu GV hướng HS nêu cách phòng bệnh tim mach sau đề xuất câu hỏi -HS nêu câu hỏi : liên quan đến học +Các bệnh tim mạch thường gặp bệnh ? +Nguyên nhân gây bệnh tim mạch ? 6’ *Hoạt động : Kiểm tra giả thuyết +Cách phòng bệnh 7’ 3’ 2’ Cho HS làm việc theo nhóm -GV yêu cầu HS quan sát hình SGK đọc lời hỏi đáp nhân vật hình Thảo luận câu hỏi sau : - Ở lứa tuổi thường hay bị thấp tim? - Bệnh thấp tim nguy hiểm nào? - Nguyên nhân gây bệnh thấp tim gì? - GV theo dõi, nhận xét & kết luận : + Bệnh thấp tim bệnh tim mạch mà lứa tuổi HS thường mắc + Bệnh để lại di chứng nặng nề cho van tim, cuối gây suy tim +Nguyên nhân dẫn đến bệnh thấp tim viêm họng, viêm a-mi-đan kéo dài viêm khớp cấp không chữa trị kịp thời, dứt điểm * Hoạt động 4: Rút kiến thức học - Kể số cách đề phòng bệnh thấp tim - Có ý thức đề phịng bệnh thấp tim - YCHS quan sát H 4, 5, SGK, vào hình nói với ND & ý nghĩa việc làm hình - GV nhận xét Kết luận :Để phòng bệnh thấp tim cần phải:giữ ấm thể trời lạnh, ăn uống đầy đủ chất, giữ vệ sinh cá nhân tốt, rèn luyện thân thể ngày để không bị bệnh viêm họng, viêm a-mi-đan kéo dài viêm khớp cấp *Hoạt động : Đánh giá Biểu dương động viên cá nhân tập thể IV/ Củng cố – Dặn dò: - Cho HS đọc phần Bạn cần biết - Về nhà học thuộc phần Bạn cần biết - Tích cực phịng bệnh tim mạch sống ngày - Chuẩn bị: “Họat động tiết nước tiểu” - Nhận xét tiết học ? - HS quan sát & thảo luận theo YC - Nhóm trưởng YC bạn tập đóng vai HS & vai bác sĩ - Các nhóm thực trước lớp - QS & thảo luận theo nhóm đơi - Một số HS trình bày KQ -HS đọc lại -Tự đánh giá lẫn -HS đọc GIÁO ÁN DẠY THEO PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT LỚP Môn :Tự nhiên & Xã hội Tiết 10 : HOẠT ĐỘNG BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU A/ Mục tiêu: Sau học, HS biết: - Kể tên phận quan tiết nước tiểu - Nêu chức phận - Nêu vai trị họat động tiết nước tiểu thể B/Chuẩn bị: - Các hình minh họa/22, 23 - Giấy khổ A3, bút quang - Bảng phụ, phấn màu - Mơ hình/tranh vẽ hình 1/22 B/ Các họat động dạy – học: TL HOẠT ĐỘNG CỦA GV 1’ I/Ổn định 4’ II/Bài cũ: - Kể tên bệnh tim mạch em biết? - Với người bị bệnh tim nên không nên làm gì? III/ Bài mới: 1’ * Hoạt động 1: Giới thiệu 16’ * Hoạt động 2: Tìm hiểu phận quan tiết nước tiểu : Bước :Đưa tình xuất phát Hơm trước Thầy yêu cầu em nhà thực hành uống nhiều nước cảm nhận thể sau uống nhiều nước Mời số bạn lên báo cáo sau thực hành -GV gọi khoảng 10 em báo cáo hỏi có cảm nhận bạn -Vậy quan thể thực nhiệm vụ đó? -Vậy theo em quan tiết nước tiểu có phận ? Bước 2:Làm bộc lộ hiểu biết ban đầu HS -Bây thầy muốn em vẽ giấy điều em biết quan tiết nước tiểu.Hoạt động làm việc theo nhóm Các nhóm cử nhóm trưởng sau tổ viên nói điều biết quan tiết nước tiểu Nhóm trưởng tổng hợp ý kiến thành viên cách vẽ giấy Bước 3: Đề xuất câu hỏi phương án tìm tịi: -GV yêu cầu nhóm nêu câu hỏi cho để chất vấn -GV nêu câu hỏi để HS đề xuất phương án tìm tịi, thí nghiệm : +Theo em làm để kiểm tra quan BTNT có phận ? HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hát -2 HS trả lời -Sau uống nhiều nước lúc buồn tiểu -HS giơ tay -Cơ quan tiết nước tiểu -HS dự đốn có 3,4,5 phận -HS vẽ giấy phận quan tiết nước tiểu -HS nhóm dán vẽ vào bảng phụ, GV phân loại phân tích vẽ có điểm giống xếp thành nhóm riêng +Theo em làm để ta biết quan BTNT có thận Ta tìm hiểu đâu ? Bước :Thực phương án tìm tịi khám phá : -HS xem tranh vẽ 10’ 3’ -GV hỏi : Thận có phận ? -Chúng ta trải nghiệm điều vừa tìm hiểu em bổ sung hồn chỉnh lại hình vẽû ban đầu em cho với tranh vẽ vừa xem Bước : Kết luận, rút kiến thức -HS hồn thiện xong GV u cầu nhóm dán lại lên bảng phụ chốt lại:Cơ quan tiết nước tiểu gồm hai thận, hai ống dẫn nước tiểu, bóng đái ống đái * Hoạt động 3: Thảo luận nhóm vai trị chức phận quan tiết nước tiểu - YC HS quan sát hình, đọc câu hỏi trả lời bạn hình 2/23 - Gợi ý câu hỏi mới: + Nước tiểu tạo thành đâu? + Trong nước tiểu có chất gì? + Nước tiểu đưa xuống bóng đái đường nào? + Trước thải ngoài, nước tiểu chứa đâu? - Kết luận: (SGK) IV/ Củng cố – dặn dò: -HS đọc lại học - Dặn HS học - Nhận xét tiết học -Các nhóm quan sát tranh vẽ thảo luận câu hỏi bước -5 phận : thận trái, thận phải, ống dẫn nước tiểu, bóng đái , ống đái -Đại diện nhóm trình bày kết luận -HS thảo luận trả lời GIÁO ÁN DẠY THEO PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT LỚP Môn :Tự nhiên & xã hội TIẾT 40 Bài : THỰC VẬT A/ Mục tiêu: Học xong HS có khả năng: - Nêu điểm giống khác cối xung quanh - Nhận đa dạng thực vật tự nhiên - Vẽ tô màu số - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin: Phân tích, so sánh tìm đặc điểm giống khác loại - Kĩ hợp tác: làm việc nhóm để hồn thành nhiệm vụ B/ Chuẩn bị: * GV: Hình SGK trang 76, 77 *HS :SGK , VBT C/ Các hoạt động dạy – học: TL HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS 1’ I/ Ổn định Hát 4’ II/Bài cũ : Ơn xã hội -GV nêu câu hỏi: +Nói điều kiện ăn, ở, vệ sinh -2 HS trả lời gia đình em trước ? +Nói điều kiện sinh hoạt trường em trước ? -Nhận xét – ghi điểm III/ Bài 1’ * Hoạt động : Giới thiệu -HS lắng nghe * Hoạt động :HS quan sát tìm 7’ hiểu giống khác cối xung quanh Bước 1: Đưa tình xuất phát -GV cho HS kể tên số xung quanh trường số mà em biết -Cho HS quan sát loại có hình trang 76, 77 SGK : nêu tên điểm giống khác số loại GV nêu : Các khác đa dạng đặc điểm bên ngồi màu sắc , hình dạng, kích -HS kể -HS nêu -HS nghe suy nghĩ để chuẩn bị tìm tịi khám phá thước…nhưng có chung mặt cấu tạo.Vậy cấu tạo gồm phận ? -HS làm việc cá nhân Bước 2: Làm bộc lộ hiểu biết ban đầu thông qua HS qua tranh ảnh loại tranh ảnh lồi cây- ghi lại hiểu biết hình dạng kích thước, phận Bước 3: Đề xuất câu hỏi phương pháp tìm tòi số câyvào ghi -Cho HS làm việc theo nhóm chép thí nghiệm -HS làm việc theo nhóm :tổng hợp -GV chốt lại câu hỏi nhóm : nhóm ý kiến cá nhân để đặt câu hỏi phù hợp với nội dung học: câu hỏi theo nhóm +Xung quanh ta có nhiều hay ? hình dạng kích +Hình dạng , kích thước thước , cấu tạo ? số loài +Mỗi có phận ? -Dại diện nhóm nêu Bước :Thực phương án tìm tịi khám phá đề xuất câu hỏi -GV hướng dẫn , gợi ý HS đề xuất phương án hình dạng , kích tìm tịi, khám phá để tìm câu trả lời cho câu thước cấu tạo hỏi bước số Bước : Kết luận rút kiến thức -GV cho nhóm trình bày kết luận sau quan sát, thảo luận - GV nhận xét, chốt lại => Xung quanh ta có nhiều Chúng có kích thước hình dạng khác Mỗi -Các nhóm quan thường có rễ, thân, lá, hoa * Hoạt động 3: Làm việc cá nhân • Mục tiêu: HS biết vẽ tơ màu số • Cách tiến hành Bước : Làm cá nhân - GV yêu cầu HS lấy giấy bút chì để vẽ vài mà em quan sát thảo luận câu hỏi bước -Đại diện nhóm trình bày kết sát - Lưu ý: Tô màu, ghi tên 0’ phận hình vẽ Bước 2: Trình bày - Từng cá nhân dán trước lớp - GV mời số HS lên tự giới thiệu tranh - GV nhận xét IV/ Củng cố – dặn dò -Gọi HS nhắc lại nội dung học - Về xem lại - Chuẩn bị sau: Thân - Nhận xét tiết học luận -HS so sánh lại với hình tượng ban đầu xem thử suy nghĩ có khơng ? 2’ GIÁO ÁN DẠY THEO PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT LỚP Môn :Tự nhiên & xã hội TIẾT 51 Bài :TÔM, CUA A/ Mục tiêu: a) Kiến thức: -Chỉ nói tên phận thể tôm, cua đựơc quan sát b) Kỹ năng: -Nêu nói lợi ích tơm cua c) Thái độ: - Biết yêu thích động vật B/ Chuẩn bị: * GV:- Hình SGK trang 98 –99 -Các tôm ,cua * HS: SGK, C/ Các hoạt động dạy – học: TL HOẠT ĐỘNG CỦA GV 1’ I.Ổn định 3’ II/ Bài cũ: Cơn trùng + Kể tên số trùng có ích số trùng có hại? + Nêu số cách diệt trừ trùng có hại? - GV nhận xét 1’ III/ Bài mới: * Hoạt động 1: Giới thiệu Trong tự nhiên xã hội hơm em tìm hiểu lồi động vật sống nước 16’ tơm , cua qua :Tôm , cua *Hoạt động :Tìm hiểu số phận bên ngồi tơm, cua Bước :Đưa tình xuất phát GV đưa câu hỏi gợi mở : -Kể tên số lồi tơm cua mà em biết? -Nhận xét hình dạng kích thước tơm cua, chúng có giống khơng ? -Bên ngồi thể tơm, cua có bảo vệ ? HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hát -2 HS trả lời -HS lắng nghe -HS kể : tôm hùm, tôm đồng,cua bể, cua đồng … -HS nêu ý kiến ban đầu ghi vào thực hành hiểu biết nhũng câu GV nêu : Tơm, cua có hình dạng , kích thước khác hỏi tự phát chúng khơng có xương sống.Vậy -HS nghe suy nghĩ phận chúng ? Tơm , cua giống chuẩn bị tìm tịi , khám khác điểm ? phá Bước 2: Làm bộc lộ hiểu biết ban đầu HSqua vật thực hình vẽ tơm, cua -Hs làm việc cá nhân Bước :Đề xuất câu hỏi phưng án tìm tịi : thơng qua vật thực hình vẽ tôm, cua ghi -GV cho HS làm việc theo nhóm lại hiểu biết -GV chốt lại câu hỏi cuả nhóm :nhóm vào câu hỏi phù hợp với nội dung học : -HS làm việc theo nhóm +Hình dạng, kích thước tơm cua có giống 4: tổng hợp ý kiến cá 11’ 3’ không ? + Bên ngồi thể tơm , cua có bảo vệ ? Bên thể chúng có xương sống khơng ? +Cua có chân, chân chúng có đặc biệt ? Bước :Thực phương án tím tịi, khám phá _GV hướng dẫn, gợi ý HS đề xuất phương án tìm tịi, khám phá để tìmcâu trả lời cho câu hỏi bước Bước :Kết luận, rút kiến thức học -GV cho nhóm trình bày kết luận sau quan sát, thảo luận - GV nhận xét, chốt lại: => Tôm, cua có hình dạng, kích thước khác chúng khơng có xương sống Cơ thể chúng bao phủ lớp vỏ cứng, có nhiều chân chân phân thành đốt * Hoạt động 3: Thảo luận lớp • Mục tiêu: Nêu ích lợi tơm cua • Cách tiến hành Bước 1: GV cho HS thảo luận lớp - Câu hỏi: + Tơm, cua sống đâu? + Nêu ích lợi tôm, cua? + Giới thiệu hoạt động nuôi, đánh bắt hay chế biến tôm, cua mà em biết? Bước 2:Yêu cầu HS lên trình bày - GVnhận xét, chốt lại Tơm, cua thức ăn có nhiều chất đạm cần cho thể người Ở nước ta có nhiều sơng, hồ biển mơi trường thuận tiện để nuôi đánh bắt tôm, cua Hiện nay, nghề nuôi tôm phát triển tôm trở thành mặt hàng xuất nước ta IV/ Củng cố – dặn dò -HS đọc phần học SGK - Chuẩn bị sau: Cá - Nhận xét học nhân để đặt câu hỏi theo nhóm’ -Đại diện nhóm nêu đề xuất câu hỏi -Các nhóm quan sát thảo luận câu hỏi bước -Đại diện nhóm trình bày kết luận -HS thảo luận -HS trình bày GIÁO ÁN DẠY THEO PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT LỚP Môn :Tự nhiên & xã hội TIẾT 52 Bài : CÁ A/ Mục tiêu: a)Kiến thức: -Chỉ nói tên phận thể cá quan sát b)Kỹ năng: -Nêu ích lợi loại cá c)Thái độ: -Biết yêu thích động vật B/ Chuẩn bị: * GV: Hình SGK trang 100, 101 * HS : SGK,VBT C/ Các hoạt động dạy - học: TL HOẠT ĐỘNG CỦA GV 1’ 4’ I.Ổn đinh II/ Bài cũ: Tôm , cua - Gọi HS : - Tôm, cua động vật nào? - Nêu ích lợi tơm, cua? - GVnhận xét III/ Bài mới: * Hoạt động 1: Giới thiệu * Hoạt động 2: Tìm hiểu số phận bên ngồi cá : Bước : Đưa tình xuất phát GV đưa câu hỏi gợi mở : -Kể tênâ số loài cá mà em biết ? -Loài cá sống nước ? -Loài cá sống nước mặn? -Nhận xét hình dạng kích thước số lồi cá ? -Bên ngồi thể cá có bảo vệ? Bên chúng có xương sống khơng? Bước :Làm bộc lộ hiểu biết ban đầu HS qua vật thực hình vẽ lồi cá 1’ 18’ HOẠT ĐỘNG CỦA HS -2 HS trả lời HS kể : cá thu , cá chép, cá rô, cá vàng, cá mập… -HS nêu ý kiến ban đầu ghi vào thực hành Những hiểu biết câu hỏi tự phát -HS làm việc cá nhân Bước 3:Đề xuất câu hỏi phương án tìm tịi thơng Vật thực tranh -GV cho HS làm việc theo nhóm -GV chốt lại câu hỏi nhóm : nhóm ảnh số lồi cá-ghi lại hiểu biết câu hỏi phù hợp với nộ dung học: phận -Cá động vật có xương sống khơng ? -Các lồi cá khác hình dạng kích thước bên ngồi cá 8’ 3’ ? -Cá sống đâu ? -Cá thở ? -Cá bơi ? -Bên ngồi thể chúng bao bọc lớp ? Bước :Thực phương án tìm tịi khám phá -GV hướng dẫn gợi ý HS đề xuất phương án tìm tịi, khám phá để tìm câu trả lời cho câu hỏi bước Bước : Kết luận , rút kiến thức học -GV cho nhóm trình bày kết` luận sau quan sát , thảo luận - GV nhận xét, chốt lại: Cá động vật có xương sống, sống nước, thở mang Cơ thể chúng thường có vảy bao phủ, có vây -GV cho HS vẽ,tơ màu ghi phận bên cá mà em thích -GV hướng dẫn HS so sánh đối chiếu * Hoạt động 3: Thảo luận lớp Bước 1: Thảo luận lớp + Kể tên số cá nước nước mặn mà em biết? + Nêu ích lợi cá? + Giới thiệu hoạt động nuôi, đánh bắt hay chế biến cá mà em biết? Bước 2: GV nhận xét, chốt lại: => Phần lớn loại cá đựơc sử dụng làm thức ăn Cá thức ăn ngon bổ, chứa nhiều chất đạm cần cho thể người Ở nước ta có nhiều sơng, hồ biển môi trường thuận tiện để nuôi trồng đánh bắt cá Hiện nay, nghề nuôi cá phát triển cá trở thành mặt hàng xuất nước ta IV/ Củng cố – dặn dò -Đọc lại nội dung - Về xem lại - Chuẩn bị sau: Chim - Nhận xét học -HS làm việc theo nhóm :Tổng hợp ý kiến cá nhân để đặt câu hỏi theo nhóm cấu tạobên cá - Đại diện nhóm nêu đề xuất câu hỏi -Các nhóm quan sát tranh ảnh loài cá vật thực thảo luận câu hỏi bước -Đại diện nhóm trình bày kết luận -HS vẽ -HS so sánh lại với hình tượng ban đầu xem thử suy nghĩ có khơng?

Ngày đăng: 07/05/2016, 22:18

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • GIÁO ÁN DẠY HỌC BẰNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT

  • GIÁO ÁN DẠY THEO PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT

  • Môn :Tự nhiên & xã hội

  • TIẾT 40

    • Bài : THỰC VẬT.

    • TIẾT 51

      • Bài :TÔM, CUA.

      • TIẾT 52 Bài : CÁ

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan