Vai trò của gia đình và việc phối hợp giữa gia đình với nhà trường trong công tác giáo dục đạo đức học sinh

21 646 0
Vai trò của gia đình và việc phối hợp giữa gia đình với nhà trường trong công tác giáo dục đạo đức học sinh

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HUYỆN GIAO THỦY TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ GIAO HẢI BÁO CÁO SÁNG KIẾN VAI TRÒ CỦA GIA ĐÌNH VÀ VIỆC PHỐI HỢP GIỮA GIA ĐÌNH VỚI NHÀ TRƯỜNG TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TÁC GIẢ: ÔNG HOÀI DƯỠNG TRÌNH ĐỘ CHUYÊN MÔN: ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGỮ VĂN CHỨC VỤ: HIỆU TRƯỞNG NƠI CÔNG TÁC: TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ GIAO HẢI HUYỆN GIAO THỦY TỈNH NAM ĐỊNH Giao Hải, tháng năm 2015 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Vai trò gia đình việc phối hợp gia đình với nhà trường công tác giáo dục đạo đức học sinh Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý Giáo dục Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ năm học 2013 – 2014 đến năm học 2014 – 2015 Tác giả: Họ tên: ÔNG HOÀI DƯỠNG Năm sinh: 1968 Nơi thường trú: xã Giao Xuân, huyện Giao Thủy, tỉnh Nam Định Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Văn Chức vụ công tác: Hiệu trưởng Nơi làm việc: Trường THCS Giao Hải, huyện Giao Thủy, tỉnh Nam Định Điện thoại: 03503895948 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100% Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường THCS Giao Hải, huyện Giao Thủy, tỉnh Nam Định Địa chỉ: xã Giao Hải, huyện Giao Thủy, tỉnh Nam Định Điện thoại: 03503895948 I – ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Cơ sở lý luận: 1.1 Giáo dục đạo đức hoạt động giáo dục với giáo dục đạo đức học sinh: Từ xưa, ông cha ta đúc kết cách sâu sắc kinh nghiệm giáo dục “ Tiên học lễ, hậu học văn “ “Lễ” tảng lĩnh hội phát triển tốt tri thức kỹ Ngày nay, phương châm “ Dạy người, dạy chữ, dạy nghề “ thể rõ tầm quan trọng hoạt động giáo dục đạo đức, Bác Hồ dạy:“ Dạy học, phải trọng tài lẫn đức Đức đạo đức cách mạng Đó gốc quan trọng Nếu thiếu đạo đức, người người bình thường sống xã hội sống xã hội bình thường, ổn định ” Chủ tịch Hồ Chí Minh nói :“ Có tài đức người vô dụng Có đức mà tài làm việc khó “ Đảng ta chủ trương:“ Tăng cường giáo dục công dân, giáo dục tư tưởng, đạo đức, lòng yêu nước, chủ nghĩa Mác – Lê Nin, đưa việc giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh vào nhà trường phù hợp với lưá tuổi bậc học ” Bởi vậy, tu dưỡng rèn luyện thân để trở thành người có nhân cách, vừa có đức vừa có tài quan trọng người, nhiệm vụ hàng đầu niên, học sinh Ngày giáo dục đạo đức cho học sinh giáo dục lòng trung thành Đảng, hiếu với dân, yêu quê hương đất nước, có lòng vị tha, nhân ái, cần cù liêm khiết trực Đó đạo đức xã hội chủ nghĩa, tập thể chủ nghĩa nhân đạo mang tính chân thực tích cực, khác với đạo đức vị kỷ, cá nhân Giáo dục đạo đức học sinh gắn chặt với giáo dục tư tưởng- trị, giáo dục truyền thống giáo dục sắc văn hóa dân tộc, giáo dục pháp luật nhà nước, cung cấp cho học sinh phương thức ứng xử trước vấn đề xã hội … giúp cho em có khả tự kiểm soát hành vi thân cách tự giác, có khả chống lại biểu lệch lạc lối sống Hoạt động giáo dục phận đời sống xã hội, Khi có xã hội loài người, hệ loài người biết gắn kết lại với hoạt động đấu tranh sinh tồn, sản xuất kinh tế, trị, văn hóa giáo dục Hoạt động giáo dục (dạy học giáo dục) luôn phát triển không ngừng đổi nâng cao với phát triển xã hội loài người Giáo dục hoạt động có mục đích nhà sư phạm nhằm hình thành phẩm chất định cho học sinh Vì vậy, nội dung, phương pháp hình thức tổ chức giáo dục phải vào giai đoạn phát triển theo lứa tuổi học sinh, dựa nhu cầu xã hội giá trị người tuỳ theo khí chất bẩm sinh học sinh Hoạt động thầy gắn bó chặt chẽ với hoạt động tự giáo dục trò nhằm hình thành cho học sinh quan điểm , niềm tin, định hướng giá trị, lý tưởng động cơ, thái độ ứng xử quan hệ trị, xã hội đạo đức, luật pháp, thẩm mỹ… 1.2 Vai trò gia đình giáo dục đạo đức học sinh Trong việc tổ chức hoạt động giáo dục giáo dục đạo đức, lực lượng quần chúng xã hội đóng góp phần đáng kể Đó lực lượng đông đảo nhà hoạt động xã hội, nhà doanh nghiệp, chiến sỹ lực lượng vũ trang, lực lượng công an nhân dân, tổ chức xã hội… Trong tổ chức Hội cha mẹ học sinh đóng vai trò quan trọng hội cha mẹ học sịnh hình thành từ thành viên gia đình học sinh Trong trình hình thành nhân cách người tuổi ấu thơ gia đình luôn nôi ấp ủ mặt thể chất lẫn tâm hồn Gia đình luôn môi trường sống, môi trường giáo dục suốt đời hình thành nhân cách, phát triển hoàn thiện nhân cách người Giáo dục gia đình công việc riêng tư bố mẹ, mà trách nhiệm đạo đức nghĩa vụ công dân bậc làm cha, làm mẹ Luật Hôn nhân gia đình ghi rõ “ Cha mẹ có nghĩa vụ thương yêu, nuôi dưỡng, giáo dục thể chất, trí tuệ, đạo đức…Cha mẹ phải làm gương tốt cho mặt phối hợp chặt chẽ với nhà trường tổ chức xã hội việc giáo dục con” Làm để phối hợp tốt với gia đình học sinh việc giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cho em? Vấn đề quan trọng với người làm công tác giáo dục có phối hợp tốt nhà trường với gia đình học sinh việc giáo dục đạt hiệu cao Gia đình nhà trường hai thiết chế có chức xã hội hoá cho em mặt đạo đức- tư tưởng trị, trí tuệ, thẩm mỹ, thể chất, lao động… để họ trở thành công dân chân xã hội Ảnh hưởng gia đình giáo dục gia đình đến hình thành phát triển nhân cách trẻ có ý nghĩa mặt thời gian không gian Về mặt thời gian, theo lứa tuổi trẻ phẩm chất thói quen hình thành từ nhỏ dễ trở thành tảng cho hoàn thiện nhân cách sau Về mặt không gian môi trường gia đình sở tiếp nhận thông tin xã hội mặt Gia đình phải trung tâm xử lý thông tin cách xác có chắt lọc để định hướng giá trị đạo đức xã hội cho thành viên gia đình Gắn với quan hệ máu mủ, ruột thịt tình thương yêu sâu sắc cha mẹ với tình cảm kính yêu, biết ơn với cha mẹ nên giáo dục gia đình có tính xúc cảm mạnh mẽ, có khả cảm hoá lớn.Mặc dù giáo dục gia đình thay chức đặc thù giáo dục nhà trường thiết chế chuyên biệt Đó tính mục đích mang ý nghĩa xã hội cao, hệ thống tri thức kỹ năng, phương pháp tư có tính bản, phương pháp phương tiện kỹ thuật đại tạo điều kiện cho phát triển nhân cách toàn diện trẻ em Vì để giáo dục gia đình đạt hiệu tốt, gia đình có trách nhiệm liên kết chặt chẽ thường xuyên với nhà trường tổ chức xã hội khác xã hội Đoàn niên, Hội Phụ nữ, Hội Cựu Chiến binh, chi hội khuyến học, dòng họ… để thống mục đích, nội dung giáo dục Mỗi tổ chức quan, đoàn thể tác động tích cực theo hướng khác tạo môi trường giáo dục khép kín, tác động tốt đến hình thành nhân cách học sinh Cơ sở thực tiễn: Bước sang kỷ XXI giới có phát triển mạnh mẽ khoa học, kỹ thuật, công nghệ với tăng trưởng kinh tế làm gia tăng tính chất toàn cầu quốc gia dân tộc , văn hoá Sự phát triển kinh tế thị trường làm cho đất nước nói chung gia đình nói riêng có biến đổi mạnh mẽ : cấu trúc gia đình nhân khẩu, hệ ngày phổ biến, tuổi thọ người già ngày tăng gia đình, tính đa dạng nhiều chiều cá nhân gia đình phong phú Rất gia đình có đồng nghề nghiệp Nền kinh tế thị trường tạo phong phú nghề nghiệp tạo gia tăng thu nhập chênh lệch khác nhau, độc lập với thành viên gia đình Đồng thời kinh tế thị trường tạo điều kiện cho lực lượng sản xuất phát triển, sản phẩm xã hội ngày nhiều Song qui luật cạnh tranh nhiều thành phần kinh tế chế thị trường làm cho vị trí, sức mạnh đồng tiền chi phối hầu hết hoạt động đời sống, làm nảy sinh nhanh chóng phát triển tệ nạn xã hội đến mức trầm trọng đáng lo ngại, báo hiệu xuống cấp đạo đức đặc biệt với hệ thiếu niên Ở tuổi thiếu niên, em học lên lớp trung học sở, nhiệm vụ học tập em nặng nề Thời gian, trí lực phải đầu tư cho việc học tăng lên đồng thời quan hệ bạn bè, quan hệ xã hội phong phú phức tạp học Tiểu học Đặc biệt cuối cấp trung học sở mặt sinh lý thể đời sống tâm lý có biến đổi mạnh mẽ chuyển từ trẻ sang người lớn Ở giai đoạn em muốn thử nghiệm khả vào thực tế sống vốn sống, kinh nghiệm nghèo nàn; khả suy xét, phân tích nông cạn nên có gây hậu khó lường Thực tế cho thấy số trẻ em vi phạm pháp luật lúc đầu kinh tế mà chủ yếu để “thử sức mình” Một số em sau vài lần thực “nhập cuộc” Khi có dẫn bọn “đàn anh”các em sẵn sàng hành động với niềm tin ngây thơ không bị bắt có bị bắt không bị pháp luật trừng trị Theo dõi qua báo chí đặc biệt số báo Dân trí khuyến học, báo Tiền phong, báo Thiếu niên thấy trẻ em vi phạm pháp luật lúc đầu hoàn toàn không ý thức mức độ nghiêm trọng việc làm Từ thực tế ta nhận thức đầy đủ sâu sắc tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh II – THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI TẠO RA SÁNG KIẾN Thực trạng vấn đề đạo đức học sinh nay: Những hạn chế, tác động xấu từ môi trường thời kỳ “mở cửa, hội nhập”, những“ tư tưởng văn hoá xấu, ngoại lai” ; mặt trái chế thị trường …có hội xâm nhập Trong nhà trường, có tượng suy thoái đạo đức, mờ nhạt lý tưởng, thích chạy theo lối sống thực dụng, chí hành động phạm pháp “người lớn”đã tác động xấu trực tiếp đến học sinh Các tệ nạn xã hội có nơi, có lúc xâm nhập vào trường học; tình trạng số học sinh lún sâu vào tệ nạn xã hội chí đánh thầy, gây án, giết người, cướp … Có thể nói chế thị trường thời kỳ hội nhập có tác động tiêu cực đến đời sống xã hội, đến văn hoá đạo đức XHCN nước ta, mặt trái chế thị trường làm băng hoại dần giá trị đạo đức nhân dân ta, len lỏi tìm cách tác động vào thầy lẫn trò Số không phổ biến có xu hướng gia tăng, làm băng hoại đạo đức, tha hoá nhân cách; gây nỗi đau, đáng lo ngaị cho bậc cha, mẹ; tác động xấu tới giá trị đạo đức truyền thống, ảnh hưởng không nhỏ trực tiếp đến công tác giáo dục đạo đức học sinh, đến an ninh trật tự xã hội Bên cạnh đó, lực thù địch tìm cách chống phá cách mạng Việt Nam Với âm mưu “Diễn biến hòa bình”, lợi dụng “ Tự do, dân chủ, dân quyền, dân tộc, tôn giáo ” để kích động gây rối trật tự, an ninh xã hội, lối kéo đặc biệt niên, học sinh …Vì vậy, cần phải tích cực giáo dục cho học sinh nhận thức âm mưu thâm độc kẻ thù, đồng thời nêu cao tinh thần cảnh giác cách mạng; tăng cường công tác giáo dục trị tư tưởng nói chung, giáo dục đạo đức nói riêng cho học sinh, cho hệ trẻ; vấn đề cấp thiết, đặc biệt trọng giai đoạn Hậu lớn ngành giáo dục sa sút đạo đức thiếu lý tưởng phận không nhỏ thầy trò Tinh thần “Tất học sinh thân yêu” truyền thống “Tôn sư trọng đạo” thầy trò bị xói mòn Đồng tiền có lúc, có nơi làm giảm phẩm giá nhân cách thầy giáo đồng tiền mà học sinh thiếu kính trọng giáo viên Có lúc, có nơi uy tín người thầy bị sa sút, giá trị truyền thống “ Tôn sư trọng đạo “ bị nhìn nhận cách méo mó, vật chất hóa, thực dụng Môi trường trường học bị tác động tiêu cực ảnh hưởng nhiều, tác động xấu đến giáo dục đạo đức Những nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên: 2.1 Về xã hội Mặt trái phát triển mạnh mẽ thông tin, dịch vụ giải trí phim ảnh, Internet, game online Nếu quản lý, giám sát tốt, nội dung đồi trụy, bạo lực gây tác động không nhỏ tới em lứa tuổi tâm sinh lý phát triển chưa ổn định, chưa làm chủ thân, cha mẹ, thầy cô, người lớn chưa quan tâm, chưa hiểu hết tâm lý, tình cảm trẻ, thiếu tư vấn, định hướng 2.2 Nhà trường giáo viên Nhà trường chưa có quan tâm tổ chức hoạt động để học sinh thể kỹ ứng xử, chưa chăm lo đến phát triển toàn diện cho em Do tác động, ảnh hưởng chế thị trường mà số giáo viên không yên tâm công tác, số giáo viên thiếu nhiệt tình giảng dạy, số so đo tị nạnh công tác; biện pháp giáo dục thức chấp hành giáo dục pháp luật chưa có hiệu Có trường hợp người thầy không giữ tư cách, phẩm chất nhà giáo quan hệ thầy trò; tình trạng vi phạm dạy thêm, học thêm tác động xấu đến uy tín người thầy suy nghĩ học sinh không phụ huynh Trong trình giáo dục đạo đức, đội ngũ giáo viên có lúc chưa nhận thức hết mối quan hệ mật thiết hai mặt đạo đức văn hoá, có khuynh hướng tập trung nâng cao văn hoá, không ý đến vai trò mặt giáo dục đạo đức Công tác giáo dục đạo đức học sinh chung chung, thiếu tính toàn diện, xem nhẹ việc thực hành rèn luyện hành vi thói quen đạo đức Việc phối hợp gia đình, nhà trường, xã hội giáo dục đạo đức có lúc chưa chặt chẽ, thiếu đồng Mối liên hệ gia đình nhà trường với tổ chức xã hội chưa chặt chẽ, chưa phát huy mặt mạnh tổ chức để nâng cao hiệu giáo dục Nhiều thầy cô giáo ý đến việc cung cấp kiến thức, đánh giá chất lượng, mục tiêu văn hoá mà xem nhẹ việc giáo dục đạo đức, tư cách nói chung, đặc biệt đạo đức quan hệ đối xử với gia đình, bạn bè, người lớn 2.3 Về học sinh: Trong nhà trường có biểu chất lượng đạo đức có mặt chưa tốt: Có học sinh xác định động học tập chưa đúng, học tập thiếu chăm chỉ, chưa xây dựng niềm tin ý chí học tập, vi phạm nội quy đạo đức học sinh…như vi phạm nội quy thi cử, thiếu tôn trọng thầy cô giáo, chấp hành chưa tốt nội quy nhà trường Một số học sinh có hành vi không chuẩn mực đạo đức không lời cha mẹ, người lớn, vô lễ với thầy cô giáo, thiếu kính nhường Một phận học sinh biết sống hưởng thụ, lười học tập lao động 2.4 Về gia đình: Một phận thiếu niên thiếu quan tâm, chăm sóc, giáo dục đầy đủ cha mẹ, gia đình Các bậc phụ huynh thiếu kiến thức, không ý đến phát triển tâm, sinh lý cái, nuông chiều thái quá, không nghiêm khắc, mải lo kiếm tiền, số em phải sống cảnh thiếu vắng bố mẹ, cha mẹ bất hoà, ly thân, ly hôn, có thời gian gần gũi chia sẻ, chí thiếu gương mẫu Có gia đình buông lỏng giáo dục, phó mặc cho xã hội, cho nhà trường“ trăm nhờ thầy” Sự thiếu hụt tình cảm, phát triển bị lệch lạc, số trẻ em đua đòi bị lôi kéo sa vào tệ nạn xã hội Hiện có bậc làm cha, làm mẹ uy tín thật với Họ sa đà vào cờ bạc, nghiện ngập, tiêm chích đối xử với người ích kỷ, tàn nhẫn lại áp đặt lời thuyết lý dài dòng, bắt phải làm theo ý Những trường hợp mối quan hệ bố mẹ âm ỉ, nặng nề căng thẳng bùng nổ dẫn đến hậu khôn lường Mục đích nghiên cứu: Thấy thực trạng tình hình đạo đức học sinh THCS Giao Hải nói riêng học sinh THCS huyện Giao Thủy nói chung Từ đó, tìm số giải pháp giúp học sinh rèn luyện hành vi đạo đức, hành vi ứng xử có kỹ sống tốt trở thành người có đạo đức, có tri thức văn hóa Biết xử lý tình cách đắn, khoa học hợp với đạo lý người Việt Nam Giúp học sinh thích ứng với sống xã hội tại, với tác động tự nhiên, xã hội Thúc đẩy em học sinh tham gia hoạt động mang tính xã hội, phát huy nhân tố tích cực, hạn chế nhân tố tiêu cực, xây dựng môi trường sống thân thiện, tích cực địa phương Đáp ứng mục tiêu giáo dục toàn diện; phù hợp với quan điểm giáo dục UNESCO là: Học để biết; học để làm; học để tồn tại; học để chung sống Làm để nâng cao chất lượng việc giáo dục đạo đức học sinh, giúp cho giáo dục đạo đức có hiệu quả? Gia đình có vai trò giáo dục đạo đức? Làm để phối hợp gia dình nhà trường giáo dục đạo đức học sinh tốt nhất? Xuất phát từ suy nghĩ mạnh dạn trình bầy số vấn đề “ Vai trò gia đình việc phối hợp gia đình với nhà trường công tác giáo dục đạo đức học sinh” Thời gian địa điểm nghiên cứu: - Thời gian: Năm học 2013 – 2014 năm học 2014 – 2015 - Địa điểm: Trường THCS Giao Hải huyện Giao Thủy tỉnh Nam Định - Phạm vi nghiên cứu: Học sinh toàn trường Phương pháp nghiên cứu: Trong trình nghiên cứu để thực đề tài này, vận dụng phối hợp nhiều phương pháp nghiên cứu, có biện pháp sau: 5.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu: - Đọc tài liệu giáo trình có liên quan đến giáo dục đạo đức, kỹ sống cho học sinh - Nghiên cứu báo, tài liệu công trình nghiên cứu nói thực trạng tình hình đạo đức học sinh - Nghiên cứu đọc sổ liên lạc gửi gia đình học sinh theo định kỳ 5.2 Phương pháp điều tra, quan sát: - Thông qua dự thăm lớp, tổ chức hoạt động lên lớp, phát phiếu điều tra hoàn cảnh gia đình học sinh đặc biệt - Quan sát học sinh tham dự hoạt động tập thể như: cắm trại thu, viếng thăm nghĩa trang liệt sỹ, thăm hỏi gia đình thương binh liệt sỹ 5.3 Phương pháp đàm thoại: - Thông qua trao đổi, trò chuyện với học sinh, nói chuyện gương học sinh chăm ngoan, học giỏi - Trò chuyện với học sinh đặc biệt em học sinh có hoàn cảnh khó khăn, bố mẹ làm ăn xa phải nhà với ông bà III - CÁC GIẢI PHÁP TRỌNG TÂM ĐỂ TĂNG CƯỜNG VAI TRÒ CỦA GIA ĐÌNH, PHỐI HỢP GIỮA GIA ĐÌNH VÀ NHÀ TRƯỜNG Tình cảm gia đình tác động tốt gia đình giúp người có thêm nghị lực sức mạnh để vượt qua cám dỗ có tinh thần hướng thiện Ảnh hưởng gia đình đến việc hình thành nhân cách đạo đức học sinh có sức mạnh vô hình mà môi trường giáo dục khác Chính nhà giáo dục lỗi lạc Ma – ca – ren - cô khẳng định “ Giáo dục trình xã hội theo ý nghĩa rộng rãi Tất dều tham gia vào giáo dục: Con người, đồ vật, tượng Nhưng trước tiên quan trọng người số vị trí hàng đầu nhà sư phạm” Như giáo dục gia đình có vai trò quan trọng Muốn có kết giáo dục đạo đức tốt phải có biện pháp kết hợp tốt giáo dục nhà trường giáo dục gia đình tổ chức xã hội.Hiểu rõ tầm quan trọng việc phối hợp gia đình nhà trường giáo dục học sinh trình thực nhiệm vụ giáo dục ý lấy nhà trường làm trung tâm, hội phụ huynh lực lượng xã hội khác liên hệ với nhà trường qua họp định kỳ đột xuất Nhà trường phải thể lực lượng trung tâm mối liên kết, phối hợp giáo dục trẻ Ngay xây dựng kế hoạch đầu năm học nhà trường cần chủ động mời tổ chức có liên quan trực tiếp đến giáo dục đạo đức học sinh tham gia bàn bạc đưa biện pháp hữu hiệu để giáo dục Nhà trường cần đưa nội dung, mục tiêu giáo dục nhà trường vào tổ chức xã hội địa phương Đoàn niên, hội phụ nữ, hội cựu chiến binh, hội người cao tuổi… nhằm thống định hướng tác động với trình hình thành phát triển nhân cách trẻ Trong tổ chức Đoàn niên đóng vai trò tích cực, có ảnh hưởng nhiều đến học sinh em cuối cấp trung học sở giúp em hình thành lý tưởng, phát huy khiếu cá nhân đời sống tinh thần em thêm phong phú Cũng liên kết tổ chức khác xóm đội để giáo dục học sinh thông qua việc làm cụ thể như: cho em Hội người cao tuổi, Hội sinh vật cảnh tham gia hoạt động “ đền ơn, đáp nghĩa”, hay tham gia xóm đội vệ sinh môi trường…những hoạt động không làm đẹp môi trường xã hội mà góp phần giúp cho học sinh rèn luyện kỹ sống, kỹ lao động hòa nhập cộng đồng Những hoạt động tác động tốt đến trình hình thành nhân cách trẻ Trong lực lượng có lực lượng tham gia giáo dục trẻ nhà trường nhiều nơi ,nhiều lúc thôn, xóm, gia đình hội phụ huynh Nhà trường cần làm để nâng cao vị trí, vai trò hội phụ huynh giáo dục học sinh? Nhà trường cần đặc biệt ý đến vai trò Hội phụ huynh học sinh, liên kết tốt với Hội phụ huynh giáo dục đạo đức cho em 2.1 Vai trò Hội phụ huynh: Hội phụ huynh tổ chức xã hội bậc làm cha, làm mẹ có học lớp, trường liên kết, phối hợp việc giáo dục nhà trường với gia đình tạo thống để nâng cao hiệu giáo dục học sinh nhà trường, khép kín môi trường giáo dục, quản lý chặt chẽ thời gian hoạt động học sinh, giúp nhà trường trình giải khó khăn trình giáo dục học sinh 2.2 Phương pháp kết hợp Hội cha mẹ học sinh nhà trường: 2.2.1 Định kỳ họp phụ huynh thống nội dung phương pháp, kế hoạch giáo dục: 10 Người đứng tổ chức phối hợp nhà trường với Hội cha mẹ học sinh phạm vi trường Hiệu trưởng, phạm vi lớp giáo viên chủ nhiệm Để tổ chức giúp cho nhà trường làm tốt mục đích giáo dục từ đầu năm buổi họp phụ huynh nhà trường cần nêu rõ cho Hội cha mẹ học sinh biết rõ đóng góp lực lượng với lớp, với trường thành tích năm học trước Trong báo cáo cần ý vấn đề mà phụ huynh quan tâm chất lượng đạo đức, trí dục bao gồm chất lượng đại trà, chất lượng kỳ thi học sinh giỏi, thi chuyển cấp Khi phụ huynh nhận thức đóng góp mihf vào thành tích chung nhà trường ảnh hưởng lớn họ tới trình rèn luyện phấn đấu em mình, họ thấy động viên, khuyến khích nhiều Họ có đóng góp tích cực năm học Hiệu trưởng nhà trường cần nêu rõ mục tiêu, kế hoạch cụ thể, tiêu phấn đáu mặt giáo dục nhà trường phấn đấu đạt năm học để người cha, người mẹ bàn bạc thống lớp Những thành viên Ban chấp hành nhân tố tích cực để động viên khích lệ người khác làm theo kế hoạch chung nhà trường Như kế hoạch giáo dục nhà trường dễ dàng thực có đồng thuận cao phụ huynh Ngoài kế hoạch chung cho năm học nhà trường cần thống với phụ huynh số việc cần thiết phải phối hợp với nhà trường như: + Tham gia tích cực vào tổ chức hội phụ huynh nhà trường, quan tâm giúp đỡ nhà trường xây dựng sở vật chất, phương tiện dạy học để nhà trường có điều kiện nâng cao chất lượng giáo dục, giáo dưỡng + Các bậc cha mẹ có nhận thức đắn trách nhiệm phối hợp với nhà trường giáo dục em, không bao che cho trẻ thiếu sót khuyết điểm mà trẻ mắc phải nhà.Các họp phụ huynh nhà trường hay lớp tổ chức theo tháng, theo kỳ yêu cầu phụ huynh phải tham gia đầy đủ để nắm vững mục đích, nội dung, yêu cầu việc giáo dục học sinh có + Thống với nhà trường mục tiêu, phương pháp giáo dục ( tránh tượng nhà trường yêu cầu đằng, gia đình yêu cầu nẻo đặt trẻ em vào tình khó xử mà nhà trường khó giáo dục) + Hàng ngày dành thời gian cần thiết cho việc chăm sóc, giúp đỡ, kiểm tra em mặt để kịp thời nắm bắt biến đổi trẻ nhằm có biện pháp giáo dục kịp thời.Đồng thời tạo điều kiện thuận lợi cho em sinh hoạt ttrong tổ chức Đoàn, Đội thường kỳ đột xuất theo chủ đề phù hợp với lứa tuổi + Duy trì thường xuyên đặn mối liên hệ nhà trường gia đình thông qua sổ liên lạc thông tin nhanh 11 + Gia đình cần xây dựng, phát huy truyền thống “tôn sư trọng đạo”đối với nhà trường, trước hết tự giác đóng góp kiến thiết xây dựng sở vật chất trường lớp.Đồng thời trân trọng giữ uy tín cho đội ngũ thầy cô giáo, thầy cô giáo trực tiếp dạy dỗ em cho dù họ trẻ, chưa nhiều kinh nghiệm mà bậc cha mẹ lại có vị trí xã hội cao,tránh hành vi thái độ, lời nói coi thường thầy cô giáo trước mặt Tất nội dung thống nhằm cho phụ huynh hiểu rõ : Gia đình có trách nhiệm cộng tác với nhà trường việc tổ chức hoạt động giáo dục em Từ phụ huynh tư tưởng khoán trắng cho nhà trường, tự đề yêu cầu phi giáo dục, ngược lại mục tiêu nhiệm vụ mà trường qui định Thực tế nhiều năm qua cho thấy tổ chức tốt hội cha mẹ học sinh hoạt động hội tác động lớn đến hiệu giáo dục nhà trường Hội phụ huynh không nắm vững điều kiện hoàn cảnh học sinh xóm phụ trách mà hiểu rõ hành vi ứng xử, đạo đức em thôn xóm Điều có tác dụng lớn việc tham mưu cho nhà trường nói chung, cho giáo viên chủ nhiệm nói riêng giáo dục em 2.2.2 Liên hệ với phụ huynh qua sổ liên lạc liên kết với cộng đồng: Lâu nay, sổ liên lạc phương tiện để thông báo kết học tập, rèn luyện học sinh giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh, người chuyển giao sổ liên lạc học sinh giáo viên chủ nhiệm Sổ liên lạc trước gửi gia đình theo kỳ thi kỳ I, cuối kỳ I, kỳ II, cuối kỳ II Làm việc liên hệ nhà trường gia đình học sinh không kịp thời Hiện nay, sổ liên lạc gửi theo tháng kịp thời, gia đình nắm tình hình học tập, rèn luyện em thường xuyên Hiện có sổ liên lạc điện tử, hình thức thông tin cập nhật, kịp thời tất hoạt động nhà trường thay đổi học sinh để phụ huynh nắm Sử dụng kịp thời sổ liên lạc điện tử hình thức thông tin thuận tiện, hiệu Tuy nhiên sử dụng sổ liên lạc hạn chế, nhiều bậc cha mẹ e ngại, không dám phản ánh tượng biểu hành vi sai lầm khuyết điểm em gia đình Vì vậy, biết ưu, nhược điểm bậc cha mẹ cần bình tĩnh, phân tích, tìm hiểu nguyên nhân để nhà trường tìm biện pháp phù hợp khắc phục khuyết điểm Khi nhận xét vào sổ liên lạc, cha mẹ phải nhận xét khách quan động viên ưu điểm khuyết điểm nhắc nhở để nhà trường quan tâm Để đảm bảo phản ánh dược chân thật, khách quan trình rèn luyện học sinh nhà trường cần phối hợp với cộng đồng dân cư nơi học 12 sinh sinh sống xóm, đội, Đoàn niên, dòng họ, hội khuyến học… Trong trình liên hệ nhà trường gia đình cần ý hai phía cần tìm hiểu kỹ đối tượng giáo dục để điều chỉnh có biện pháp giáo dục đối tượng kịp thời hiệu 2.2.3 Liên hệ qua thư từ, qua thông tin nhanh: Trao đổi qua thư từ thông tin nhanh hình thức sử dụng đại trà, phổ biến Nhưng nhà trường phải cho giáo viên chủ nhiệm thấy rõ loại hình trao đổi hiệu đột xuất nảy sinh vấn đề Qua thư thông tin nhanh giáo viên chủ nhiệm bày tỏ tình cảm học sinh gia đình học sinh Từ giải thích trình bày mạch lạc khúc triết vấn đề mà gia đình nhà trường quan tâm 2.2.4 Đến thăm trao đổi trực tiếp gia đình học sinh: Đây hình thức quan trọng có hiệu Nếu nhà trường chủ động mời phụ huynh đến trường trao đổi qua họp hiệu thấp giáo viên chủ nhiệm trực tiếp đến nhà Khi đến nhà tình cảm nhà trường giáo viên học sinh gần gũi hơn, tính cảm hoá, thuyết phục tốt hơn.Với học sinh cá biệt đến gia đình người giáo viên chủ nhiệm không trao đổi với gia đình tình hình họ trường mà thông qua viếng thăm, giáo viên chủ nhiệm hiểu hoàn cảnh gia đình biết phương pháp giáo dục gia đình học sinh Từ đề phương pháp giáo dục đắn Với gia đình mà bố mẹ thực gương mẫu, gia đình có nếp, có truyền thống giáo viên lấy gương cha mẹ để giáo dục theo N.I.Nô - vi – cốp “ Không tác dụng lên tâm hồn non nớt trẻ mạnh quyền lực làm gương, muôn vàn gương không gây ấn tượng sâu sắc bền chặt mẫu mực bố mẹ” Liên hệ thường xuyên nhà trường với cộng đồng nơi gia đình học sinh ở: Cộng đồng nơi học sinh sống, học tập, lao động, vui chơi ( thôn, xóm, làng, xã ) môi trường gần gũi quen thuộc với em Đó khoảng không gian đầy ắp mối quan hệ hoạt động giao lưu người hệ trẻ Nhân cách học sinh phát triển có ảnh hưởng lớn cộng đồng Cộng đồng nơi hình ảnh thu nhỏ quê hương đất nước, môi trường xã hội trực tiếp điều chỉnh quan hệ gia đình với gia đình khác thành viên gia đình Vì lẽ đó, xây dựng gia đình xây dựng cộng đồng thành môi trường xã hội, môi trường giáo dục thống tạo sức mạnh giáo dục có ảnh hưởng lớn đến phát triển nhân cách hệ trẻ Nhà trường giáo viên chủ nhiệm kết hợp với phụ huynh xem xét đánh giá có hình thức khen thưởng động viên, trách phạt phù hợp 13 Đối với việc giáo dục đạo đức học sinh khen thưởng trừng phạt phương pháp giáo dục bình thường Các thực nghiệm kinh nghiệm cho thấy trừng phạt hay khen thưởng phải vào thực tế Chừng mặt tâm lý thái độ học sinh chưa hiểu nghĩa, tác dụng phương pháp (nghĩa dù có phạt đối tượng tỏ xem thường tất cả, cảm giác ăn năn hối lỗi) tốt không vội trừng phạt Khi trừng phạt phải nêu rõ lý xác đáng, đảm bảo cho việc trừng phạt đạt hiệu mong đợi người, làm cho đối tượng chuyển biến thái độ hành vi Việc trách phạt phải dư luận lớp, nhóm đồng tình ủng hộ Nội dung hình thức trừng phạt phải thoả đáng thân đối tượng phải hiểu rõ đắn cố gắng thực đún.Trong giáo dục nghĩ việc khen thưởng động viên lúc, chỗ dù nhỏ giúp cho học sinh khắc phục sai phạm, khuyết điểm tự điều chỉnh hành vi Đặc biệt với học sinh thiếu thốn tình cảm gia đình yêu thương, thông cảm, khuyến khích chúng có sức cảm hoá mạnh Tuy nhiên động viên khen thưởng phải ý đến cố gắng thực học sinh, khơi gợi chúng nhân tố tích cực, giúp chúng hiểu rõ phẩm chất, lực tính cách - làm chúng tin tưởng thân, hình thành chúng nguyện vọng phấn đấu trở thành người tốt Tóm lại nhà trường giáo viên chủ nhiệm kết hợp hội cha mẹ học sinh có khen, có trừng phạt làm để kích thích học sinh tự đánh giá thân cách khách quan sâu sắc đồng thời học sinh có ý thức tự rèn luyện tốt Mọi hình thức thưởng phạt thông báo rõ ràng gia đình học sinh, có đóng góp ý kiến Hội cha mẹ học sinh Khi kết hợp gia đình nhà trường đạt hiệu tốt IV – HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN MANG LẠI Đa số em học sinh ngoan ngoãn, lễ phép, thực tốt qui định nhà trường có ý thức phấn đấu vươn lên, rèn luyện theo tiêu chuẩn người Đội viên Các em có suy nghĩ, thái độ, hành động đúng, kỹ giao tiếp nâng lên rõ rệt, biệt tự nhận thức sai, hiểu vận dụng số kiến thức pháp luật sống hàng ngày Không có học sinh vi phạm nghiêm trọng đạo đức Tình trạng học sinh hư, ý thức phấn đấu giáo dục giảm hẳn Chính kết học tập em học sinh khối thi vào PTTH nâng lên rõ rệt so với 23 trường huyện: năm học 2011 - 2012 xếp thứ 8/23; năm học 2012 - 2013 xếp thứ 9/23; năm học 2013 - 2014 xếp thứ 5/23 Thông qua hoạt động phối kết hợp tổ chức đoàn thể, phối kết hợp gia đình học sinh để giáo dục đạo đức, nhà trường giáo 14 dục tư tưởng trị, cách nhìn cách nghĩ, lối sống cho công dân tương lai Các em phát triển tốt mặt tình cảm đạo đức, em rèn luyện kỹ giao tiếp, kỹ tự nhận thức sai, tự hiểu vận dụng số kiến thức pháp luật sống hàng ngày Không có học sinh vi phạm nghiêm trọng đạo đức Nhà trường làm tốt công tác phối hợp với lực lượng khác xã hội để giáo dục đạo đức học sinh Các em giáo dục thường xuyên, nơi lúc Kết giáo dục đạo đức năm học sau cao năm trước, kết giáo dục trí dục nâng cao Số học sinh thi vào PTTH đạt tỷ lệ năm học sau cao năm trước Số lớp xếp loại lớp tiên tiến, tiên tiến xuất sắc nhiều Thực tế áp dụng năm qua cho thấy kết khả quan điều gia đình học sinh hiểu rõ mục đích giáo dục nhà trường giúp nhà trường nhiệt tình công tác giáo dục đạo đức Ngay từ đầu năm, phụ huynh nắm quy định chung nên thống với nhà trường biện pháp giáo dục đạo đức học sinh Khi giáo viên chủ nhiệm gứi sổ liên lạc gia đình, nhà trường kiểm tra lại Kết thông tin từ phía gia đình thực tế Phụ huynh nói thật lỗi mà học sinh mắc phải nhà nhờ thầy cô giáo uốn nắn.Sự kết hợp gia đình nhà trường bước đầu tạo nhiều thuận lợi Học sinh ngoan hơn, chăm hơn, có ý thức phấn đấu rèn luyện, em nghe theo lời dạy bảo thầy cô.Tôi nhận thấy nhà trường thường xuyên trì mối quan hệ tốt với gia đình học sinh, đồng thời tư vấn giúp đỡ gia đình áp dụng biện pháp giáo dục kết giáo dục đạo đức giáo dục học sinh cá biệt có hiệu cao Chính qua buổi họp phụ huynh, qua thông tin nhanh mà giáo viên cung cấp bậc cha mẹ hiểu thêm lực, phẩm chất triển vọng để định hướng giáo dục gia đình hiệu Con niềm vui, hạnh phúc hay nỗi đau buồn, giọt nước mắt hôm cha mẹ đến lúc tuổi già Cho nên không khác cha mẹ phải chịu trách nhiệm việc liên kết với nhà trường, với tổ chức xã hội nhằm tập hợp tác động định hướng tạo nên sức mạnh có hiệu tối đa trình giáo dục trẻ Sự phối hợp giáo dục diễn nhiều hình thức để em sử dụng tối đa thời gian hữu ích, kết hợp hài hoà hoạt động học tập nghỉ ngơi, giải trí Đồng thời gia đình nhà trường cần ý trình giáo dục kết hợp thuyết phục lý trí cảm hoá tình cảm, đảm bảo tôn trọng nhân cách trẻ, kết hợp với yêu cầu cao, nhằm phát huy tính cách chủ động sáng tạo trẻ 15 Cũng có trường hợp phối hợp nhà trường gia đình chưa mang lại hiệu mong muốn nhà trường cần phối hợp với tổ chức khác Đoàn niên, phụ nữ, chi xóm Cụ thể trường hợp em Đặng Đức Thuận học sinh lớp 9, em có hoàn cảnh gia đình đặc biệt hai bố mẹ bệnh xã hội Em với bà nội Vì tình thương, tổ chức xã hội góp công sức, tiền xây dựng nhà tình nghĩa cho hai anh em sát nhà bà Hoàn cảnh dẫn đến em Thuận hay chán nản, phá quấy, có ý định nghỉ học Người bà thương cháu lại không nói thật hết biểu hư hỗn em gia đình Giáo viên chủ nhiệm nhiều lần theo dõi kiểm tra, tác động hiệu Nhà trường tổ chức gặp trực tiếp người trưởng họ với ông bí thư chi đạo xây dựng nhà tình nghĩa cho em Thuận đề nghị phối hợp giáo dục Sau gặp mặt trực tiếp tổ chức đoàn thể nơi cộng đồng dân cư vào cuộc, em Thuận ngoan nhiều ý định bỏ học quậy phá thường xuyên lớp Từ số thành công với việc giáo dục học sinh cá biệt trên, mạnh dạn áp dụng kinh nghiệm nhỏ bé cho việc giáo dục đạo đức học sinh toàn trường Khi áp dụng kinh nghiệm nhận thấy mối liên hệ nhà trường gia đình học sinh gần gũi nhiều Giáo viên chủ nhiệm lớp nâng cao trình độ, lực quản lý, giáo dục học sinh cách liên kết môi trường giáo dục cho đạt hiệu cao Đặc biệt, với em học sinh nhận thấy em ngoan hơn, tình cảm thầy trò gắn bó Các em tích cực học tập hơn, hiệu học tập tăng lên rõ rệt Hiện tượng học sinh cá biệt trường giảm nhiều Tỷ lệ học sinh có hạnh kiểm tốt cao bình quân chung huyện Môi trường trường học an toàn hơn, tình cảm bạn bè sáng Chúng ta thấy rõ điều qua bảng thống kê sau đây: Thống kê kết xếp loại đạo đức HS năm học 2007-2008 ; 20092010; Giai đoạn nhà trường xây dựng sở vật chất, năm đầu trường đạt chuẩn Quốc gia TỔN NĂM HỌC G SỐ TỐ T TỶ LỆ 2007- 2008 2008 2009 2009 – 2010 467 303 64,9% 119 TRUN G BÌNH 25,5% 42 418 270 64,6% 115 27,5% 33 406 300 74% 91 22,4% 14 KHÁ TỶ LỆ TỶ LỆ 9% 7,9 % 3,4 % YẾU TỶ LỆ 0,6% 0% 0,2% Thống kê kết xếp loại đạo đức HS năm học 2010-2011 ; 20112012; 2012 -2013: 16 Bảng thống kê ba năm này, nhà trường đạt chuẩn Quốc gia trọng nhiều đến quản lý tổ chức tốt hoạt động để giáo dục đạo đức học sinh TỶ LỆ TRU NG BÌNH NĂM HỌC TỔN G SỐ TỐ T TỶ LỆ KHÁ 2010- 2011 395 292 73,9% 88 22,3% 13 2011- 2012 390 301 77,2% 83 21,3% 2012 – 2013 376 305 81,1% 67 17,8% TỶ LỆ 3,3 % 1,5 % 1,1 % YẾU TỶ LỆ 0,5% 0% 0% So sánh hai bảng thống kê ta thấy rõ trọng tới công tác quản lý tổ chức hoạt động để giáo dục đạo đức học sinh, tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm trung bình yếu giảm, tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm tốt tăng lên Điều khẳng định hiệu sáng kiến kinh nghiệm này, khẳng định vai trò gia đình nhà trường với công tác giáo dục đạo đức học sinh V- ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ Từ kết thấy để công tác giáo dục đạo đức học sinh đạt kết cao phải lưu ý điểm sau: Kế hoạch giáo dục đạo đức học sinh nhà trường không để giáo viên nắm được, thực mà cần có phối kết hợp nhiều lực lượng xã hội phải coi trọng giáo dục gia đình, phải phối hợp chặt chẽ với gia đình để nắm thôngg tin đối tượng giáo dục xác, đầy đủ có hiệu giáo dục cao Nhà trường muốn làm tốt việc phối hợp với gia đình học sinh phải lưu ý giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn thật khéo léo linh hoạt phương pháp làm việc cách tiếp cận đối tượng tham gia giáo dục Đặc biệt giáo viên chủ nhiệm phải nắm vững phương pháp vận động quần chúng giáo dục, có uy tín với học sinh phụ huynh học sinh Vì nhà trường ý từ đầu năm học việc chọn lựa phân công giáo viên chủ nhiệm khối lớp Trong chức giáo viên chủ nhiệm có chức quan trọng đặt lên hàng đầu thay mặt hiệu trưởng quản lý giáo dục học sinh lớp Nếu giáo viên chủ nhiệm hoàn thành tốt công việc nếp đạo đức học sinh trường nâng lên nhiều Để làm tốt việc phối hợp gia đình nhà trường giáo dục đạo đức học sinh trường cần có kế hoạch đồng thống triển khai kịp thời Các giáo viên chủ nhiệm cần nghiên cứu tìm 17 hiểu quan tâm cha mẹ với cái, quan tâm lẫn thành viên gia đình, tính cách, trình độ văn hoá, phương pháp giáo dục cha mẹ với cái, quqan hệ gia đình học sinh với hàng xóm, láng giềng Muốn kết hợp với gia đình học sinh cần thường xuyên gặp gỡ, trò chuyện, liên lạc với phụ huynh Đồng thời giáo viên phải thấy biến chuyển gia đình trước xu chung thấy cách giáo dục gia đình họ chưa phù hợp phải có điều chỉnh kịp thời Trong thực tế có gia đình cha mẹ thiếu quan tâm họ trở thành người tốt Điều chắn có đóng góp tích cực giáo dục nhà trường đoàn thể khả tự giáo dục học sinh độ tuổi định Trong trình giáo dục đạo đức với học sinh cá biệt giáo viên phải ý đến “ cá biệt hoá” học sinh để khích lệ, động viên, giúp đỡ em phát triển theo hướng tích cực biện pháp phù hợp, tránh biện pháp giáo dục ý đến chung khối Nhà trường cần nắm thực tế phát triển kinh tế thị trường vấn đề giáo dục gia đình bộc lộ thiếu sót: cha mẹ mải làm ăn kinh tế không quan tâm đến cái, cha mẹ chưa thống mục đích nhiệm vụ giáo dục cái, họ thấy lợi trước mắt mà coi nhẹ tương lai lâu dài con,cũng có gia đình bố mẹ mắc tệ nạn xã hội không làm gương tốt cho bố mẹ chưa hiểu hết phát triênr tâm sinh lý Từ giáo viên có biện pháp phối hợp giáo dục có hiệu Nhà trường cần có họp liên tịch trường chủ nhiệm với tổ chức đoàn thể, tổ chức cộng đồng dân cư nơi em sinh sống nhằm xây dựng gia đình cộng đồng thành môi trường xã hội, môi trường giáo dục thống tạo sức mạnh giáo dục có ảnh hưởng lớn đến phát triển nhân cách trẻ Trong trình giáo dục học sinh cần ý có nhiều loại tình giáo dục mà giáo viên cần quan tâm: tình học sinh với nhau, học sinh với giáo viên, học sinh với cha mẹ với cộng đồng dân cư, tình tình bạn khác giới Mỗi loại tình có cách giải riêng khác nhau, giáo viên phải linh hoạt sử dụng để đạt hiệu giáo dục cao 10 Sự liên kết chặt chẽ lực lượng xã hội gia đình nhà trường, xã hội định nâng cao hiệu giáo dục, rèn luyện cho hệ trẻ Đồng thời với biện pháp kết hợp linh hoạt nhà trường cần đạo tốt việc dạy môn giáo dục công dân Làm để học sinh không thấy môn học khô khan mang tính 18 thuyết lý cứng nhắc em biêt vận dụng điều học vào thực tế sống Đạo đức nhà giáo, đạo đức học sinh vấn đề xúc ngành giáo dục Để góp phần bàn bạc cách giải vấn đề đơn vị trường học, mạnh dạn nêu suy nghĩ thân thực tế làm được, mong góp phần nhỏ vào cách thức nâng cao đạo đức học sinh nói chung Chúng thiết nghĩ làm thực tốt mục tiêu chung nghiệp giáo dục đào tạo xây dựng người hệ tha thiết gắn bó với lý tưởng, có đạo đức sạch, có ý chí kiên cường, có tư sáng tạo, có tính tổ chức kỷ luật vừa hồng vừa chuyên Bác Hồ dặn Mà muốn hệ trẻ trở thành người vừa hồng vừa chuyên giáo dục gia đình đón vai trò vô quan trọng Gia đình trường học với người Giáo dục gia đình giáo dục toàn diện, cụ thể hoá cá biệt hoá cao Nhà trường muốn đạt hiệu giáo dục cao phải ý đến giáo dục gia đình, kết hợp tốt gia đình: “ Giáo dục nhà trường phần, cần có giáo dục xã hội gia đình, để giúp cho việc giáo dục ttrong nhà trường tốt Giáo dục nhà trường dù tốt đến mấy, thiếu giáo dục gia đình xã hội kết không hoàn toàn” (Hồ Chí Minh) Trên số kinh nghiệm trình giáo dục đạo đức học sinh xin mạnh dạn trình bày để trao đổi với thầy cô giáo, bạn đồng nghiệp Tôi xin cam kết không chép không vi phạm quyền tác giả Rất mong đóng góp ý kiến thầy cô để có hướng tốt việc giáo dục đạo đức học sinh Tôi xin chân thành cảm ơn! Giao Hải, ngày 19 tháng năm 2015 VI- CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN Tôi xin cam kết báo cáo sáng kiến nghiên cứu, không chép vi phạm quyền./ 19 CƠ QUAN ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Trường THCS Giao Hải xác nhận: Sáng kiến kinh nghiệm ““Vai trò gia đình việc phối hợp gia đình với nhà trường công tác giáo dục đạo đức học sinh” tác giả: Ông Hoài Dưỡng xếp loại xuất sắc cấp trường đủ điều kiện dự thi cấp huyện Ông Hoài Dưỡng PHÒNG GD&ĐT HUYỆN GIAO THỦY Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Giao Thủy xác nhận: Sáng kiến kinh nghiệm: “Vai trò gia đình việc phối hợp gia đình với nhà trường công tác giáo dục đạo đức học sinh” tác giả: Ông Hoài Dưỡng xếp loại xuất sắc cấp huyện đủ điều kiện dự thi cấp tỉnh./ TRƯỞNG PHÒNG Mai Tiến Dũng TÀI LIỆU THAM KHẢO Xây dựng đạo đức, lối sống gia đinh – Tác giả Thu Hiền – Báo Nhân dân Điện tử ngày 12/2/2014 Một số vấn đề giáo dục trung học sở - Tác giả Nguyễn Sinh Huy – Nhà xuất Giáo dục năm 1998 Thực hành tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp - Tác giả Hà Nhật Thắng - Nguyễn Dục Quang - Nhà xuất Giáo dục năm 2000 20 Phòng chống tệ nạn ma túy nhà trường - Tác giả Nguyễn Xuân Yêm – Nhà xuất Công an Nhân dân năm 2003 Tài liệu hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2014 - 2015 Giáo dục Mầm Non, Giáo dục Phổ thông, Giáo dục thường xuyên Giáo dục chuyên nghiệp – Bộ Giáo dục Đào tạo - Nhà xuất Giáo dục 21 [...]... dục gia đình là một nền giáo dục toàn diện, cụ thể hoá và cá biệt hoá rất cao Nhà trường muốn đạt hiệu quả giáo dục cao phải luôn chú ý đến giáo dục gia đình, kết hợp tốt cùng gia đình: “ Giáo dục nhà trường chỉ là một phần, cần có sự giáo dục ngoài xã hội và trong gia đình, để giúp cho việc giáo dục ttrong nhà trường tốt hơn Giáo dục nhà trường dù tốt đến mấy, nhưng thiếu giáo dục trong gia đình và. .. trung bình và yếu giảm, tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm tốt tăng lên Điều đó khẳng định hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm này, khẳng định vai trò của gia đình và nhà trường với công tác giáo dục đạo đức học sinh V- ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ Từ những kết quả trên tôi thấy để công tác giáo dục đạo đức học sinh đạt kết quả cao chúng ta phải lưu ý mấy điểm sau: 1 Kế hoạch giáo dục đạo đức học sinh của nhà trường. .. quản lý giáo dục học sinh trong một lớp Nếu giáo viên chủ nhiệm nào cũng hoàn thành tốt công việc của mình thì nền nếp và đạo đức học sinh của trường sẽ được nâng lên rất nhiều 4 Để làm tốt việc phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong giáo dục đạo đức học sinh trường cần có kế hoạch đồng bộ thống nhất triển khai kịp thời Các giáo viên chủ nhiệm cần nghiên cứu tìm 17 hiểu sự quan tâm của cha mẹ với con... sao chép và vi phạm bản quyền./ 19 CƠ QUAN ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Trường THCS Giao Hải xác nhận: Sáng kiến kinh nghiệm “ Vai trò của gia đình và việc phối hợp giữa gia đình với nhà trường trong công tác giáo dục đạo đức học sinh của tác giả: Ông Hoài Dưỡng xếp loại xuất sắc cấp trường đủ điều kiện dự thi cấp huyện Ông Hoài Dưỡng PHÒNG GD&ĐT HUYỆN GIAO THỦY Phòng Giáo dục và Đào tạo... để giáo viên nắm được, thực hiện mà cần có sự phối kết hợp của nhiều lực lượng xã hội trong đó phải coi trọng giáo dục gia đình, phải phối hợp chặt chẽ với gia đình để nắm được các thôngg tin về đối tượng giáo dục càng chính xác, đầy đủ càng có hiệu quả giáo dục cao 2 Nhà trường muốn làm tốt việc phối hợp với gia đình học sinh phải lưu ý giáo viên chủ nhiệm và các giáo viên bộ môn thật sự khéo léo và. .. học nhà trường cần thống nhất với phụ huynh một số việc cần thiết phải phối hợp với nhà trường như: + Tham gia tích cực vào tổ chức của hội phụ huynh trong nhà trường, quan tâm giúp đỡ nhà trường xây dựng cơ sở vật chất, các phương tiện dạy và học để nhà trường có điều kiện nâng cao chất lượng giáo dục, giáo dưỡng + Các bậc cha mẹ có nhận thức đúng đắn về trách nhiệm phối hợp với nhà trường trong giáo. .. giữa các thành viên trong gia đình, tính cách, trình độ văn hoá, phương pháp giáo dục của cha mẹ với con cái, quqan hệ của gia đình học sinh với hàng xóm, láng giềng 5 Muốn kết hợp được với gia đình học sinh cần thường xuyên gặp gỡ, trò chuyện, liên lạc với phụ huynh Đồng thời giáo viên phải thấy được những biến chuyển trong từng gia đình hiện nay trước xu thế chung nếu thấy cách giáo dục của gia đình. .. Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Giao Thủy xác nhận: Sáng kiến kinh nghiệm: Vai trò của gia đình và việc phối hợp giữa gia đình với nhà trường trong công tác giáo dục đạo đức học sinh của tác giả: Ông Hoài Dưỡng xếp loại xuất sắc cấp huyện đủ điều kiện dự thi cấp tỉnh./ TRƯỞNG PHÒNG Mai Tiến Dũng TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Xây dựng đạo đức, lối sống bắt đầu từ gia đinh – Tác giả Thu Hiền – Báo Nhân dân... nên rất thống nhất với nhà trường về các biện pháp giáo dục đạo đức học sinh Khi các giáo viên chủ nhiệm gứi sổ liên lạc về gia đình, nhà trường kiểm tra lại Kết quả mọi thông tin từ phía gia đình đều rất thực tế Phụ huynh nói thật các lỗi mà học sinh mắc phải ở nhà và nhờ các thầy cô giáo uốn nắn.Sự kết hợp giữa gia đình và nhà trường như vậy bước đầu tạo được rất nhiều thuận lợi Học sinh cũng ngoan... năng giao tiếp, kỹ năng tự nhận thức đúng sai, tự hiểu và vận dụng được một số kiến thức pháp luật trong cuộc sống hàng ngày Không có học sinh vi phạm nghiêm trọng về đạo đức Nhà trường làm tốt công tác phối hợp với các lực lượng khác trong xã hội để giáo dục đạo đức học sinh Các em được giáo dục thường xuyên, ở mọi nơi mọi lúc Kết quả giáo dục đạo đức năm học sau cao hơn năm trước, kết quả giáo dục ... cao chất lượng việc giáo dục đạo đức học sinh, giúp cho giáo dục đạo đức có hiệu quả? Gia đình có vai trò giáo dục đạo đức? Làm để phối hợp gia dình nhà trường giáo dục đạo đức học sinh tốt nhất?... giáo dục gia đình, kết hợp tốt gia đình: “ Giáo dục nhà trường phần, cần có giáo dục xã hội gia đình, để giúp cho việc giáo dục ttrong nhà trường tốt Giáo dục nhà trường dù tốt đến mấy, thiếu giáo. .. định vai trò gia đình nhà trường với công tác giáo dục đạo đức học sinh V- ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ Từ kết thấy để công tác giáo dục đạo đức học sinh đạt kết cao phải lưu ý điểm sau: Kế hoạch giáo dục đạo

Ngày đăng: 26/04/2016, 22:23

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan