Luận văn Sử dụng kiến thức liên môn trong dạy học địa lí 10 - THPT theo định hướng phát triển năng lực

Luận văn Sử dụng kiến thức liên môn trong dạy học địa lí 10-THPT theo định hướng phát triển năng lực MỤC LỤC MỤC LỤC..............................................................................................................1 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ....................................................................4 DANH MỤC CÁC BẢNG.....................................................................................5 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, BIỂU ĐỒ. ............................................................6 Biểu đồ 3.1: Biểu đồ so sánh kết quả điểm kiểm tra giữalớp TN và lớp ĐC. (Trƣờng THPT Yên Viên, Hà Nội)…………………………. ............................6 PHẦN MỞ ĐẦU....................................................................................................7 1.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI ......................................................................................7 2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU..............................................................................8 3. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU..............................................................................8 4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC..............................................................................8 5. TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU..........................................................8 6. PHẠM VI NGHIÊN CỨU...............................................................................16 7. QUAN ĐIỂM NGHIÊN CỨU.........................................................................17 7.1. Nhóm các quan điểm nghiên cứu ...............................................................17 7.2. Nhóm các phƣơng pháp nghiên cứu..........................................................20 8. CẤU TRÚC ĐỀ TÀI........................................................................................22 PHẦN NỘI DUNG ..............................................................................................23 CHƢƠNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 10 - THPT THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC.................................................................23 1.1. Một số vấn đề về đổi mới giáo dục theo định hƣớng phát triển năng lực..23 1.1.1. Chương trình giáo dục định hướng năng lực ........................................23 1.1.2. Phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực.................25 1.2. Dạy học tích hợp và vai trò của dạy học tích hợp trong trƣờng THPT......28 Luận văn: Sử dụng kiến thức liên môn trong dạy học địa lí 10-THPT theo định hướng phát triển năng lực 2 1.2.1.Khái niệm về dạy học tích hợp................................................................28 1.2.2.Tại sao phải dạy học tích hợp?...............................................................29 1.2.3. Các mức độ tích hợp trong dạy học tích hợp.........................................31 1.3. Mục tiêu, nội dung chƣơng trình môn Địa lí 10 - THPT...........................33 1.3.1 Mục tiêu chương trình môn Địa lí lớp 10 - THPT..................................33 1.3.2. Nội dung chương trình Địa lí lớp 10 - THPT ........................................34 1.4.Tâm sinh lí lứa tuổi và trình độ nhận thức của HS......................................37 1.4.1.Đặc điểm tâm lí lứa tuổi THPT...............................................................37 1.4.2.Trình độ nhận thức của HS và sự cần thiết của việc sử dụng kiến thức liên môn trong dạy học Địa lí 10 - THPT ........................................................39 1.5. Hiện trạng của việc sử dụng kiến thức liên môn trong dạy học Địa lí ở nhà trƣờng phổ thông................................................................................................40 1.5.1. Về phía giáo viên....................................................................................41 1.5.2.Về phía HS...............................................................................................42 Tiểu kết chƣơng 1 ..............................................................................................44 CHƢƠNG 2. BIỆN PHÁP SỬ DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 10-THPT THEO ĐỊNH HƢỚNG..................................................45 PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC.................................................................................45 2.1. Nguyên tắc và yêu cầu cơ bản của việc sử dụng kiến thức liên môn trong dạy học Địa lí 10 - THPT theo định hƣớng phát triển năng lực........................45 2.1.2. Đảm bảo tính hệ thống và liên hệ với thực tiễn....................................46 2.1.3. Đảm bảo tính giáo dục...........................................................................47 2.1.4. Đảm bảo nguyên tắc tự lực và phát triển tư duy cho HS.......................48 2.2. Quy trình sử dụng kiến thức liên môn trong dạy học Địa lí 10 - THPT theo định hƣớng phát triển năng lực..........................................................................48 2.2.1. Xác định mục tiêu bài học và các hoạt động nhận thức........................49 Luận văn: Sử dụng kiến thức liên môn trong dạy học địa lí 10-THPT theo định hướng phát triển năng lực 3 2.2.1.1. Xác định mục tiêu bài học ................................................................49 2.2.1.2. Xác định các hoạt động nhận thức của bài học ...............................51 2.2.2. Xác định các địa chỉ sử dụng kiến thức liên môn trong dạy học Địa lí 10 - THPT, theo định hướng phát triển năng lực ............................................52 2.2.3. Lựa chọn phương pháp và hình thức tổ chức dạy học thích hợp cho việc sử dụng kiến thức liên môn trong dạy học Địa lí 10 – THPT..........................66 2.4.Thiết kế giáo án có sử dụng kiến thức liên môn trong dạy học Địa lí 10 – THPT theo định hƣớng phát triển năng lực.......................................................78 CHƢƠNG 3. THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM ........................................................80 3.1. Mục đích, nhiệm vụ thực nghiệm...............................................................80 3.2. Nguyên tắc thực nghiệm.............................................................................80 3.3. Trƣờng thực nghiệm và đối tƣợng thực nghiệm.........................................81 3.4. Phƣơng pháp thực nghiệm..........................................................................81 3.5. Nội dung thực nghiệm ................................................................................82 3.6. Tổ chức thực nghiệm ..................................................................................82 3.7. Kết quả thực nghiệm...................................................................................84 3.7.1. Về định tính ............................................................................................84 3.7.2. Về định lượng.........................................................................................85 Biểu đồ 3.1: Biểu đồ so sánh kết quả điểm kiểm tra giữa lớp TN và lớp ĐC ...85 (Trường THPT Yên Viên, Hà Nội).....................................................................85 (Trường THPT Lê Ngọc Hân, Hà Nội)................................................................86 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ..............................................................................88 1.Kết luận...........................................................................................................88 2. Kiến nghị........................................................................................................89 TÀI LIỆU THAM KHẢO....................................................................................91 Luận văn: Sử dụng kiến thức liên môn trong dạy học địa lí 10-THPT theo định hướng phát triển năng lực Luận văn Sử dụng kiến thức liên môn trong dạy học địa lí 10 - THPT theo định hướng phát triển năng lực Luận văn Sử dụng kiến thức liên môn trong dạy học địa lí 10 - THPT theo định hướng phát triển năng lực Luận văn Sử dụng kiến thức liên môn trong dạy học địa lí 10 - THPT theo định hướng phát triển năng lực Luận văn Sử dụng kiến thức liên môn trong dạy học địa lí 10 - THPT theo định hướng phát triển năng lực Luận văn Sử dụng kiến thức liên môn trong dạy học địa lí 10 - THPT theo định hướng phát triển năng lực Luận văn Sử dụng kiến thức liên môn trong dạy học địa lí 10 - THPT theo định hướng phát triển năng lực Luận văn Sử dụng kiến thức liên môn trong dạy học địa lí 10 - THPT theo định hướng phát triển năng lực Luận văn Sử dụng kiến thức liên môn trong dạy học địa lí 10 - THPT theo định hướng phát triển năng lực

Luận văn: Sử dụng kiến thức liên môn dạy học địa lí 10-THPT theo định hướng phát triển lực MỤC LỤC MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1: Biểu đồ so sánh kết điểm kiểm tra giữalớp TN lớp ĐC (Trƣờng THPT Yên Viên, Hà Nội)………………………… PHẦN MỞ ĐẦU 1.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU GIẢ THUYẾT KHOA HỌC TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU PHẠM VI NGHIÊN CỨU 16 QUAN ĐIỂM NGHIÊN CỨU 17 7.1 Nhóm quan điểm nghiên cứu 17 7.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu 20 CẤU TRÚC ĐỀ TÀI 22 PHẦN NỘI DUNG 23 CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 10 - THPT THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 23 1.1 Một số vấn đề đổi giáo dục theo định hƣớng phát triển lực 23 1.1.1 Chương trình giáo dục định hướng lực 23 1.1.2 Phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực 25 1.2 Dạy học tích hợp vai trò dạy học tích hợp trƣờng THPT 28 Luận văn: Sử dụng kiến thức liên môn dạy học địa lí 10-THPT theo định hướng phát triển lực 1.2.1.Khái niệm dạy học tích hợp 28 1.2.2.Tại phải dạy học tích hợp? 29 1.2.3 Các mức độ tích hợp dạy học tích hợp 31 1.3 Mục tiêu, nội dung chƣơng trình môn Địa lí 10 - THPT 33 1.3.1 Mục tiêu chương trình môn Địa lí lớp 10 - THPT 33 1.3.2 Nội dung chương trình Địa lí lớp 10 - THPT 34 1.4.Tâm sinh lí lứa tuổi trình độ nhận thức HS 37 1.4.1.Đặc điểm tâm lí lứa tuổi THPT 37 1.4.2.Trình độ nhận thức HS cần thiết việc sử dụng kiến thức liên môn dạy học Địa lí 10 - THPT 39 1.5 Hiện trạng việc sử dụng kiến thức liên môn dạy học Địa lí nhà trƣờng phổ thông 40 1.5.1 Về phía giáo viên 41 1.5.2.Về phía HS 42 Tiểu kết chƣơng 44 CHƢƠNG BIỆN PHÁP SỬ DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 10-THPT THEO ĐỊNH HƢỚNG 45 PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 45 2.1 Nguyên tắc yêu cầu việc sử dụng kiến thức liên môn dạy học Địa lí 10 - THPT theo định hƣớng phát triển lực 45 2.1.2 Đảm bảo tính hệ thống liên hệ với thực tiễn 46 2.1.3 Đảm bảo tính giáo dục 47 2.1.4 Đảm bảo nguyên tắc tự lực phát triển tư cho HS 48 2.2 Quy trình sử dụng kiến thức liên môn dạy học Địa lí 10 - THPT theo định hƣớng phát triển lực 48 2.2.1 Xác định mục tiêu học hoạt động nhận thức 49 Luận văn: Sử dụng kiến thức liên môn dạy học địa lí 10-THPT theo định hướng phát triển lực 2.2.1.1 Xác định mục tiêu học 49 2.2.1.2 Xác định hoạt động nhận thức học 51 2.2.2 Xác định địa sử dụng kiến thức liên môn dạy học Địa lí 10 - THPT, theo định hướng phát triển lực 52 2.2.3 Lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức dạy học thích hợp cho việc sử dụng kiến thức liên môn dạy học Địa lí 10 – THPT 66 2.4.Thiết kế giáo án có sử dụng kiến thức liên môn dạy học Địa lí 10 – THPT theo định hƣớng phát triển lực 78 CHƢƠNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 80 3.1 Mục đích, nhiệm vụ thực nghiệm 80 3.2 Nguyên tắc thực nghiệm 80 3.3 Trƣờng thực nghiệm đối tƣợng thực nghiệm 81 3.4 Phƣơng pháp thực nghiệm 81 3.5 Nội dung thực nghiệm 82 3.6 Tổ chức thực nghiệm 82 3.7 Kết thực nghiệm 84 3.7.1 Về định tính 84 3.7.2 Về định lượng 85 Biểu đồ 3.1: Biểu đồ so sánh kết điểm kiểm tra lớp TN lớp ĐC 85 (Trường THPT Yên Viên, Hà Nội) 85 (Trường THPT Lê Ngọc Hân, Hà Nội) 86 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 88 1.Kết luận 88 Kiến nghị 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 Luận văn: Sử dụng kiến thức liên môn dạy học địa lí 10-THPT theo định hướng phát triển lực DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ĐC Đối chứng GV Giáo viên HS Học sinh Nxb Nhà xuất PP Phƣơng pháp TN Thực nghiệm THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông SGK Sách giáo khoa Luận văn: Sử dụng kiến thức liên môn dạy học địa lí 10-THPT theo định hướng phát triển lực DANH MỤC CÁC BẢNG Nội dung Bảng Cấu trúc nội dung chƣơng trình Địa lí lớp 10- THPT………… Trang 35 Bảng Địa sử dụng kiến thức liên môn dạy học Địa lí 10 THPT ………………………………………………………………… 52 Luận văn: Sử dụng kiến thức liên môn dạy học địa lí 10-THPT theo định hướng phát triển lực DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, BIỂU ĐỒ Nội dung Trang Hình 2.1 Sơ đồ tổng hợp lực vị trí Mặt Trăng, Trái Đất, Mặt Trời ngày “ Triều cƣờng” “Triều kém”………………… 69 Hình 2.2 Sơ đồ tổng hợp lực vị trí Mặt Trăng, Trái Đất, Mặt Trời ngày “Triều kém”……………………………… 70 Hình 2.3 Sơ đồ kĩ thuật dạy học “ Khăn trải bàn”…………… 74 Biểu đồ 3.1: Biểu đồ so sánh kết điểm kiểm tra lớp TN lớp ĐC (Trƣờng THPT Yên Viên, Hà Nội)………………………… 85 Biểu đồ 3.2: Biểu đồ so sánh kết kiểm tra lớp TN ĐC (Trƣờng THPT Lê Ngọc Hân, Hà Nội)……………………………… 86 Luận văn: Sử dụng kiến thức liên môn dạy học địa lí 10-THPT theo định hướng phát triển lực PHẦN MỞ ĐẦU 1.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ngày nay, với phát triển nhƣ vũ bão khoa học, kĩ thuật công nghệ, tri thức loài ngƣời gia tăng nhanh chóng Đặc biệt xu hƣớng phát triển khoa học ngày việc tiếp tục phân hoá sâu, việc tích hợp liên môn, liên ngành nghiên cứu khoa học ngày mạnh mẽ mang lại hiệu cao theo hƣớng dân sinh Vì vậy, việc giảng dạy khoa học nhà trƣờng phổ thông phải phản ánh đƣợc điều cần phải lấy kiến thức môn làm sở khoa học, thực tiễn cho môn kia, giáo viên phải biết tích hợp khoa học dạy cho học sinh cách thu thập, chọn lọc, xử lí thông tin, biết vận dụng kiến thức học vào tình học các tình đời sống thực tế Địa lí môn khoa học có tính liên ngành cao, bao gồm hệ thống Khoa học tự nhiên Khoa học xã hội (Toán, Vật lí, Hóa học, Sinh học, Lịch sử, Giáo dục công dân, Xã hội học, Công nghệ, ) qua giúp cho học sinh có tìm hiểu tổng hợp thể không gian hoàn chỉnh tự nhiên - kinh tế - xã hội - nhân văn Vì vậy, việc sử dụng kiến thức liên môn dạy học Địa lí biện pháp góp phần tăng tính thực tiễn học, làm cho trình nhận thức học sinh diễn phù hợp với đƣờng nhận thức nhân loại, từ góp phần thực tốt mục tiêu môn học nhà trƣờng phổ thông đáp ứng đƣợc xu hƣớng đổi giáo dục nƣớc nhà sau 2015 Từ lí trên, chọn đề tài: “Sử dụng kiến thức liên môn dạy học địa lí 10-THPT theo định hướng phát triển lực” để làm đề tài nghiên cứu Luận văn: Sử dụng kiến thức liên môn dạy học địa lí 10-THPT theo định hướng phát triển lực MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề tài nghiên cứu khả sử dụng kiến thức liên môn dạy học địa lí 10 - THPT nhằm để nâng cao hiệu dạy học địa lí nhà trƣờng phổ thông theo định hƣớng phát triển lực NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Để thực đề tài tập trung vào số nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận thực tiễn việc sử dụng kiến thức liên môn dạy học địa lí 10 - THPT theo định hƣớng phát triển lực - Đƣa nguyên tắc yêu cầu việc sử dụng kiến thức liên môn dạy học địa lí 10 - THPT theo định hƣớng phát triển lực - Đề xuất biện pháp nâng cao hiệu sử dụng kiến thức liên môn dạy học địa lí 10 - THPT theo định hƣớng phát triển lực - Thiết kế thực nghiệm số giáo án sử dụng kiến thức liên môn dạy học địa lí 10 - THPT theo định hƣớng phát triển lực - Đƣa đề xuất kiến nghị GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu biết sử dụng kiến thức liên môn dạy học địa lí 10 - THPT góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học môn, theo định hƣớng phát triển lực TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Việc sử dụng kiến thức liên môn dạy học nói chung đƣợc nhiều nhà nghiên cứu quan tâm đƣợc triển khai mạnh mẽ môn học trƣờng phổ thông Đề cập đến vấn đề này, phải kể đến nhà nghiên cứu nhƣ Xavier Roegiers, T.A.I Lina, M.N.Iacoplep, M.Allêcxêep, Ônhisuc, I.F Kharlamôp, Các nhà nghiên cứu cho việc sử dụng kiến thức liên môn, kiến thức Luận văn: Sử dụng kiến thức liên môn dạy học địa lí 10-THPT theo định hướng phát triển lực khoa học khác để làm sở thực tiễn hay sở khoa học cho vấn đề HS cần tìm hiểu biện pháp nâng cao hiệu dạy học môn Tác giả T.A.I Lina: “Ngày khoa học giảng dạy lại không sử dụng số hiệu khoa học khác, tài liệu, kiện ví dụ lấy từ sống hàng ngày từ lĩnh vực tri thức khác nhau” [38, tr.245] Trong phần nhiệm vụ việc giảng dạy kĩ thuật, tổng hợp tác giả cho rằng: “Việc xác lập quan hệ môn nhằm vạch cho học sinh thấy mối quan hệ qua lại khoa học” [38, tr.253] Nhƣ vậy, qua phần nghiên cứu xác định tác giả cho ta thấy mối quan hệ môn học nhà trƣờng phổ thông giống nhƣ quan hệ qua lại vấn đề thực tiễn đời sống điều thiếu đƣợc Tác giả N.M.Iacoplep cuốn: “Phương pháp kĩ thuật lên lớp trường phổ thông” coi trọng mối liên hệ môn học, phối kết hợp giáo viên môn khác nhà trƣờng: “Giữ vai trò to lớn mặt hệ thống liên hệ hữu giáo viên môn khác - tức mối liên hệ môn khác nhau”[26] Còn theo tác giả M.Allêcxêep, Ônhisuc…cho “Việc sử dụng rộng rãi môn học để bồi dưỡng cho học sinh thủ thuật phương pháp tư logic góp phần thực yêu cầu quan trọng lí luận dạy học xác lập mối liên hệ chặt chẽ môn dạy học” [23] I.F Kharlamôp cuốn: “Phát huy tính tích cực học tập học sinh nhƣ nào” nêu rõ tác dụng, ý nghĩa việc sử dụng kiến thức môn học:“Việc GV có khả tìm mối liên hệ vấn đề mà nhà bác học nghiên cứu với điều mà em học nhà trường thuộc môn học Luận văn: Sử dụng kiến thức liên môn dạy học địa lí 10-THPT theo định hướng phát triển lực gây cho học sinh niềm hứng thú đặc biệt việc học tập tài liệu mới” [18] N.A.E.Ropheep cuốn: “Lịch sử gì” ông khẳng định:“Không có môn khoa học phát triển cách đơn độc” [25] Qua đó, ta thấy tác giả nêu rõ mối quan hệ môn học khác chặt chẽ:“Sở dĩ ngành khoa học xích lại gần chúng nghiên cứu đối tượng nhau” Tác giả Jean-Marc Denomme et Madelline Roy, cuốn: “Tiến tới phƣơng pháp sƣ phạm tƣơng tác” rõ:“Người dạy - người hướng dẫn cần có tri thức vượt lĩnh vực hạn chế môn anh ta” [19] Từ khẳng định rõ xu giáo dục việc dạy học tri thức chuyên môn chƣa đủ mà cần có kiến thức sƣ phạm để giáo viên làm chủ nội dung nghệ thuật dạy nhƣ kinh nghiệm sống ngƣời thầy, bên cạnh tác giả khẳng định:“Người dạy chứa đựng tất tập hợp kiến thức kinh nghiệm tạo thành tập hợp phong phú” [19] Do đó, ta nói vai trò việc sử dụng kiến thức liên môn dạy học ngƣời GV vô cần thiết để giúp ngƣời thầy có đủ kiến thức, lực tổng hợp, đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi dạy học Còn theo nhà nghiên cứu nhƣ Xavier Roegiers nhận định:“Những nhu cầu xã hội đòi hỏi phải hướng tới quan điểm liên môn” [44] Qua ông khẳng định rằng: Vấn đề sử dụng kiến thức liên môn dạy học cần thiết với nhu cầu giáo dục, đào tạo ngƣời đáp ứng đƣợc nhu cầu công việc, có lực tổng hợp chuyên môn, lực phức hợp, lực vận dụng giải vấn đề thực tiễn [44] Mặt khác tác giả Bernd Meier - Nguyễn Văn Cƣờng cuốn: “Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học”, nói rõ cần thiết vai trò sử 10 Luận văn: Sử dụng kiến thức liên môn dạy học địa lí 10-THPT theo định hướng phát triển lực 47 Ngô Thị Hải Yến (2010), Tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh thông qua sử dụng kênh hình, dạy học Địa lí 9-THCS, Luận án Tiến sĩ Giáo dục, Đại học Sƣ phạm Hà Nội Tiếng Anh 48 David Lambert and David Balderstone (2000), Learning to teach Geography in the Secondary School, London and New York, pp.137170 49 D’Hainaut(1977,1988),How,R.T.,and C.G Sodini> Microelectronics: An Intergrated Approach Upper Sadđle River, NJ: Prentice ,1997 ISBN: 0135885183 Các trang Web http://dantri.com http://www Giáo dục thời đại https://www.sangtao.or http://www.geographic.org.com http://www.teachingideas.co.uk 95 Luận văn: Sử dụng kiến thức liên môn dạy học địa lí 10-THPT theo định hướng phát triển lực PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU HỎI Ý KIẾN BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI Để góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học nay, xin quý thầy cô cho ý kiến vấn đề sử dụng kiến thức liên môn dạy học 1.Thông tin cá nhân: Họ tên: Giới tính: Số năm giảng dạy: Trình độ chuyên môn: Nơi giảng dạy: Trƣờng: Tỉnh: Nội dung xin ý kiến: Câu 1:Gần Bộ Giáo dục có chủ trƣơng việc đƣa dạy học tích hợp sử dụng kiến thức liên môn vào giảng dạy nhà trƣờng, ý kiến thầy cô vấn đề a Đồng ý b Không đồng ý c Bình thƣờng Câu 2: Thầy cô triển khai dạy học tích hợp sử dụng kiến thức liên môn tiết giảng dạy chƣa? a Thƣờng xuyên b Không thƣờng xuyên c Rất Câu 3: Thầy cô cho số ý kiến vai trò dạy học tích hợp sử dụng kiến thức liên môn nay: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 96 Luận văn: Sử dụng kiến thức liên môn dạy học địa lí 10-THPT theo định hướng phát triển lực Câu 4: Theo thầy cô việc áp dụng dạy học tích hợp sử dụng kiến thức liên môn học có hiệu nhƣ nào? a.Rất hiệu c.Không hiệu d Bình thƣờng b Hiệu Câu 5: Thầy cô sử dụng kiến thức liên môn dạy học địa lí nhƣ nào? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 6: Trong trình dạy học tích hợp liên môn với môn địa lí thầy cô gặp thuận lợi khó khăn gì? Ý kiến thầy cô vấn đề này? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 7: Thầy cô qua đợt tập huấn vấn đề dạy học tích hợp sử dụng kiến thức liên môn? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 8: Những biện pháp Thầy (cô) sử dụng để tổ chức dạy học Địa lý 10- THPT có sử dụng kiến thức liên môn theo định hƣớng phát triển lực …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 97 Luận văn: Sử dụng kiến thức liên môn dạy học địa lí 10-THPT theo định hướng phát triển lực Phụ lục 2: BÀI THỰC NGHIỆM SỐ Bài 6: Hệ chuyển động xung quanh Mặt Trời Trái Đất I Mục tiêu học Sau học, HS cần đạt được: Kiến thức: Trình bày giải thích đƣợc hệ chủ yếu chuyển động quanh Mặt Trời Trái Đất nhƣ chuyển động biểu kiến năm Mặt Trời, tƣợng mùa tƣợng ngày đêm dài, ngắn theo mùa Kĩ năng: Sử dụng tranh ảnh, hình vẽ, mô hình để trình bày, giải thích hệ chuyển động Trái Đất quanh Mặt Trời Thái độ: Có thái độ đắn thực tốt quy định nhà trƣờng, giao thông, Năng lực: Qua học góp phần phát triển cho HS lực nhƣ: lực giải vấn đề, lực tự học, lực hợp tác, lực tƣ tổng hợp theo lãnh thổ, lực tổng hợp theo lãnh thổ, lực sử dụng nguồn thông tin địa lí, II Phƣơng pháp dạy học - Phƣơng pháp sử dụng phƣơng tiện trực quan - Thảo luận nhóm - Phƣơng pháp động não - Phƣơng pháp đàm thoại gợi mở, III Phƣơng tiện dạy học - Các hình vẽ SGK phóng to - Các đoạn phim ngắn Trái Đất chuyển động xung quanh Mặt Trời - Tranh ảnh sƣu tập 98 Luận văn: Sử dụng kiến thức liên môn dạy học địa lí 10-THPT theo định hướng phát triển lực IV Tổ chức hoạt động học tập Ổn định lớp (1’) Kiểm tra cũ(5’): Em trình bày hệ vận động tự quay quanh trục Trái Đất ? Hoạt động khởi động (3’) Sử dụng câu tục ngữ: “Đêm tháng năm chưa nằm sáng Ngày tháng mười chưa cười tối.” Tại ông cha ngày xƣa lại rút đƣợc kinh nghiệm nhƣ vậy? Hoạt động nhận thức Hoạt động GV HS Nội dung học Hoạt động 1: Tìm hiểu chuyển động biểu I Chuyển động biểu kiến kiến hàng năm Mặt Trời(10’) hàng năm Mặt Trời Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu khái niệm chuyển - Là chuyển động động biểu kiến tƣợng Mặt trời lên thực, đƣợc quan sát thấy thiên đỉnh.(5’) mắt Bƣớc 1: GV cho HS quan sát đoạn phim - Hiện tƣợng Mặt Trời lên chuyển động Trái Đất quanh Mặt Trời thiên đỉnh: tƣợng lúc Sau yêu cầu HS trả lời câu hỏi 12h trƣa, Mặt Trời chiếu GV cho HS quan sát đoạn phim chuyển động thằng góc với Mặt Đất Tia Trái Đất quanh Mặt Trời Sau yêu cầu HS sáng Mặt Trời tạo với hình trả lời câu hỏi chiếu mặt phẳng chân trời góc 90 độ - Đƣờng chuyển động biểu kiến Mặt Trời cho biết năm, vĩ độ nào, vào Câu 1: Thế chuyển động biểu kiến? 99 thời gian nào, Mặt Trời lên Luận văn: Sử dụng kiến thức liên môn dạy học địa lí 10-THPT theo định hướng phát triển lực ………………………………………………… thiên đỉnh ………………………………………………… + Khu vực Mặt trời lên thiên Câu 2: Hiện tƣợng Mặt Trời lên thiên đỉnh tƣợng nhƣ nào? đỉnh lần / năm: nội chí tuyến ( vào ngày 21/3 ……………………………………………… Bƣớc 2: GV gọi HS đại diện lên trình bày, HS khác bổ sung Bƣớc 3: GV xác hóa nội dung Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu đƣờng biểu diễn chuyển động biểu kiến hàng năm Mặt trời năm.(5’) Bƣớc 1: GV cho HS quan sát hình 6.1 nội dung SGK yêu cầu HS hoàn thành tập sau: Bài tập: Dựa vào hình 6.1 nội dung SGK kéo thả nội dung phù hợp từ cột A sang cột B 100 23/9) + Khu vực Mặt trời lên thiên đỉnh lần / năm: chí tuyến ( CTB: 22/6, CTN: 22/12) + Khu vực Mặt trời không lên thiên đỉnh: ngoại chí tuyến Luận văn: Sử dụng kiến thức liên môn dạy học địa lí 10-THPT theo định hướng phát triển lực A B ( Địa điểm) ( Số lần Mặt Trời lên thiên đỉnh) Nội chí tuyến Không lên thiên đỉnh Tại hai chí lần / năm tuyến Ngoại chí lần / năm tuyến Bƣớc 2: GV gọi HS đại diện lên trình bày, HS khác bổ sung Bƣớc 3: GV xác hóa nội dung Hoạt động 2: Tìm hiểu mùa II Các mùa năm năm.(7’) - Mùa: phần thời gian Bƣớc 1: GV cho HS quan sát hình 6.2, trả năm có đặc lời số câu hỏi mở sau: điểm riêng thời tiết khí hậu - Nguyên nhân: Do trục Trái Đất trình chuyển động xung quanh mặt trời, nghiêng không đổi - Điều tạo mùa Trái Đất? phƣơng so với mặt phẳng - Có phải khắp nơi Trái Đất có quỹ đạo Trái Đất mùa giống không? Vì sao? - Một năm có mùa: xuân, Bƣớc 2: GV gọi HS đại diện lên trình bày, hạ, thu, đông HS khác bổ sung - Mùa bán cầu Bắc bán Bƣớc 3: GV xác hóa nội dung cầu Nam trái ngƣợc 101 Luận văn: Sử dụng kiến thức liên môn dạy học địa lí 10-THPT theo định hướng phát triển lực Hoạt động 3: Tìm hiểu ngày, đêm dài III Ngày đêm dài ngắn ngắn theo mùa theo vĩ độ.(15’) theo mùa theo vĩ độ Bƣớc 1: GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm để hoàn thành nhiệm vụ sau: - Nhóm 1, 2, thực nhiệm vụ phiếu học tập số A Theo mùa Đặc điểm Mùa Thời gian 21/3 – 23/9 So sánh độ dài ngày – đêm Ngày 22/6 Mùa - Nhóm 4, 5, thực nhiệm vụ phiếu 23/9 – 21/3 học tập số B Bƣớc 2: Đại diện nhóm xong nhanh trình bày, nhóm khác bổ sung Bƣớc 3: GV xác hóa nội dung Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu ngày đêm dài ngắn theo vĩ độ.(10’) So sánh độ dài ngày – đêm Ngày 22/12 BCB BCN Xuân, hạ Ngày dài đêm ngắn Ngày dài Thu , đông Ngày ngắn đêm dài Đêm dài Thu , đông Ngày ngắn đêm dài Đêm dài Xuân, hạ Ngày dài đêm ngắn Ngày dài 2.Theo vĩ độ Vị trí Thời gian ngày đêm Xích đạo Quanh năm ngày Bƣớc 1: GV cho HS quan sát hình 6.3 đêm, xa xích đạo thảo luận theo cặp để hoàn thành phiếu học chênh lệch nhiều Cực tập số tháng ngày, tháng đêm Bƣớc 2: GV gọi HS đại diện lên trình bày nhóm mình, HS khác bổ sung Bƣớc 3: GV xác hóa nội dung Mùa hạ Ngày dài đêm vĩ độ ngắn cao Mùa đông vĩ độ cao Hoạt động củng cố (3’) 102 Ngày ngắn, đêm dài Luận văn: Sử dụng kiến thức liên môn dạy học địa lí 10-THPT theo định hướng phát triển lực Bằng kiến thức học, lí giải ông cha ta lại nói: “Đêm tháng năm chưa nằm sáng Ngày tháng mười chưa cười tối.”? Hoạt động nối tiếp(1’): Học trả lời câu hỏi 2,3 SGK tr24 103 Luận văn: Sử dụng kiến thức liên môn dạy học địa lí 10-THPT theo định hướng phát triển lực Phụ lục 3: BÀI THỰC NGHIỆM SỐ Bài 16: Sóng Thủy triều Dòng biển I Mục tiêu dạy học Sau học xong này, HS cần đạt đƣợc Về kiến thức: Mô tả giải thích đƣợc nguyên nhân sinh tƣợng sóng biển, thủy triều, dòng biển, phân bố chuyển động dòng biển nóng lạnh đại dƣơng giới Về kỹ năng: Sử dụng đồ dòng biểntrong đại dƣơng giới để trình bày dòng biển lớn: tên số dòng biển lớn, vị trí, nơi xuất phát, hƣớng chảy chúng - Kỹ làm việc theo nhóm, thuyết trình Về thái độ: Yêu thiên nhiên Hứng thú say mê học tập, khám phá thiên nhiên Tự hào với chiến công cha ông Góp phần phát triển lực: Qua học góp phần phát triển cho HS lực nhƣ: lực giải vấn đề, lực tự học, lực hợp tác, lực tƣ tổng hợp theo lãnh thổ, lực tổng hợp theo lãnh thổ, lực sử dụng nguồn thông tin địa lí, II Phƣơng pháp dạy học - Phƣơng pháp sử dụng phƣơng tiện trực quan - Thảo luận nhóm - Phƣơng pháp động não - Phƣơng pháp đàm thoại gợi mở, III Phƣơng tiện - Các hình vẽ SGK phóng to - Các đoạn phim ngắn ứng dụng Thủy triều sản xuất ,quân - Tranh ảnh sƣu tập 104 Luận văn: Sử dụng kiến thức liên môn dạy học địa lí 10-THPT theo định hướng phát triển lực IV Tổ chức hoạt động học tập Ổn định lớp (1’) Kiểm tra cũ (3’): Em trình bày vòng tuần hoàn nước Trái Đất? Hoạt động khởi động (2’) Cho hình ảnh sau: Bãi cọc Bạch Đằng tổ chức khai quật vào năm 1958 bãi cọc Yên Giang nằm đầm nước xã Yên Giang, phường Yên Giang thuộc thị xã Quảng Yên Câu hỏi: Chiến thuật quân Ngô Quyền độc đáo nhƣ nhận định Lê Văn Hƣu: "Mƣu giỏi mà đánh giỏi" "mƣu tài đánh giỏi" nhƣ Đại Việt Sử ký Toàn thƣ Tuy nhiên, theo nhà quân sự, việc áp dụng chiến thuật lấy cọc nhọn đâm thuyền địch muốn thành công cần có kết hợp chặt chẽ với số mƣu mẹo khác”.Theo em mƣu mẹo Ngô Quyền để đánh thắng quân Nam Hán gì? Hoạt động nhận thức Hoạt động GV HS Nội dung học Hoạt động 1: Tìm hiểu tƣợng sóng I Sóng biển biển (10’) - Khái niệm: Sóng biển hình 105 Luận văn: Sử dụng kiến thức liên môn dạy học địa lí 10-THPT theo định hướng phát triển lực Bƣớc 1: GV tổ chức cho HS quan sát hình ảnh thức dao động nƣớc biển sóng thảo luận theo cặp để trả lời số theo chiều thẳng đứng câu hỏi sau: - Nguyên nhân: Chủ yếu gió, Câu 1: Thế sóng biển ? Nguyên nhân giáo mạnh, sóng to sinh sóng? Ngoài động đất,… ……………………………………………… - Phân loại sóng: Sóng bạc đầu, ……………………………………………… Sóng thần, sóng lừng, Câu 2: Hiện tƣợng sóng thần tƣợng nhƣ nào? Vì sóng thần nỗi kinh hoàng Nhật Bản? ……………………………………………… …………………………………………… Câu 3: Em có đồng ý ý kiến “sóng” qua câu thơ nhà thơ Xuân Quỳnh: “Sóng gió” “ Con sóng lòng sâu Con sóng mặt nước” Bƣớc 2: GV tổ chức cho HS trình bày kết quả, HS khác bổ sung Bƣớc 3: GV xác hóa nội dung Hoạt động 2: Tìm hiểu tƣợng thủy II Thuỷ triều 1.Khái niệm: triều (15’) Bƣớc 1: GV tổ chức cho HS vào hình 16.1, H16.2, Thuỷ triều tƣợng dao H16.3, kiến thức Vật lí ( lực,veto lực, lực hút, lực li động thƣờng xuyên có chu kì tâm, ) thảo luận theo nhóm vấn đề sau: khối nƣớc biển Nhóm 1, 2: Thủy triều tƣợng dao động đại dƣơng 106 Luận văn: Sử dụng kiến thức liên môn dạy học địa lí 10-THPT theo định hướng phát triển lực thƣờng xuyên có chu kì khối nƣớc 2.Nguyên nhân: biển đại dƣơng , ảnh hƣởng sức hút Do sức hút Mặt Trăng Mặt Trăng, Mặt Trời Mặt Trời, động Nhóm 3, 4: Dao động thuỷ triều lớn đất… mặt Trăng, mặt Trời, Trái Đất nằm thẳng hàng Đặc điểm thủy triều: (ngày trăng tròn không trăng) - Dao động thuỷ triều lớn nhất: Nhóm 5, 6: Dao động thuỷ triều nhỏ nhất:Khi Khi mặt Trăng, mặt Trời, Trái mặt Trăng, mặt Trời, Trái Đất nằm vị trí Đất nằm thẳng hàng (ngày trăng vuông góc (ngày trăng khuyết) tròn không trăng) Bƣớc 2: GV đại diện nhóm HS lên trình - Dao động thuỷ triều nhỏ nhất: bày, nhóm đồng việc bổ sung Khi Mặt Trăng, Mặt Trời, Trái Bƣớc 3: GV nhận xét xác hóa nội dung Đất nằm vị trí vuông góc học tập (ngày trăng khuyết) Hoạt động 3: Tìm hiểu dòng biên (10’) III Dòng biển Bƣớc 1: GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm - Các dòng biển nóng thƣờng (Nhóm 1, 2, dòng biển nóng; Nhóm dòng biển phát sinh bên xích đạo, chảy lạnh 4,5,6 Dòng biển lạnh) theo các gợi ý sau: hƣớng Tây, gặp lục địa - Nguồn gốc chuyển hƣớng chảy phía cực - Vị trí chuyển động dòng biển - Các dòng biển lạnh thƣờng - Ảnh hƣởng dòng biển đến khí hậu cảnh phát sinh từ vĩ tuyến 30-400 gần bờ đông đại dƣơng, từ cực quan ven bờ Bƣớc 2: Đại diện nhóm xong nhanh trình chảy phía xích đạo bày, nhóm đồng việc bổ sung Bƣớc 3: GV nhận xét xác hóa nội dung Hoạt động củng cố (3’): GV tổ chức cho HS vận dụng kiến thức học giải 107 Luận văn: Sử dụng kiến thức liên môn dạy học địa lí 10-THPT theo định hướng phát triển lực tình sau: Câu hỏi: Theo em để có trận đánh thắng quân Nam Hán sông Bạch Đằng Ngô Quyền có phải chọn ngày không? Vì sao? 6.Hoạt động nối tiếp (1’): Học trả lời câu hỏi 1,3 SGK tr62 108 Luận văn: Sử dụng kiến thức liên môn dạy học địa lí 10-THPT theo định hướng phát triển lực Phụ lục 4: MỘT SỐ HÌNH ẢNH HOẠT ĐỘNG THỰC NGHIỆM 109 [...]... lý luận và thực tiễn của việc sử dụng kiến thức liên môn trong dạy học Địa lí 10 -THPT theo định hƣớng phát triển năng lực Chƣơng 2: Biện pháp sử dụng kiến thức liên môn trong dạy học Địa lí 1 0THPT theo định hƣớng phát triển năng lực Chƣơng 3: Thực nghiệm sƣ phạm 22 Luận văn: Sử dụng kiến thức liên môn trong dạy học địa lí 1 0- THPT theo định hướng phát triển năng lực PHẦN NỘI DUNG CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN... sáng kiến kinh nghiệm về sử dụng kiến thức Văn học, Địa lí, Toán học, Lí học, Hóa học, Sinh học, Giáo dục công dân, Tin học vào giảng dạy Địa lí nhƣ: 14 Luận văn: Sử dụng kiến thức liên môn trong dạy học địa lí 1 0- THPT theo định hướng phát triển năng lực - “Vận dụng kiến thức liên môn trong học Địa lí THPT – của tác giả Hồ Văn Việt - trƣờng THPT Cù Huy Cận – Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Tĩnh - Sáng kiến. .. các môn học khác nhau - Tạo mối quan hệ giữa các môn học với nhau và với kiến thức thực tiễn 32 Luận văn: Sử dụng kiến thức liên môn trong dạy học địa lí 1 0- THPT theo định hướng phát triển năng lực - Tạo cơ hội để hình thành và phát triển năng lực, đặc biệt là năng lực giải quyết vấn đề, nhất là các vấn đề thực tiễn Đề tài sử dụng kiến thức liên môn trong dạy học Địa lí 10 - THPT là một kiểu dạy học. .. Trong chƣơng trình dạy học định hƣớng phát triển năng lực, khái niệm năng lực đƣợc sử dụng nhƣ sau: - Năng lực liên quan đến bình diện mục tiêu của dạy học: mục tiêu dạy học đƣợc mô tả thông qua các năng lực cần hình thành; 24 Luận văn: Sử dụng kiến thức liên môn trong dạy học địa lí 1 0- THPT theo định hướng phát triển năng lực - Trong các môn học, những nội dung và hoạt động cơ bản đƣợc liên kết với nhau... trình dạy học Ví dụ: - GV có thể lồng ghép nội dung Giáo dục dân số, Giáo dục môi trƣờng, Giáo dục vì sự phát triển bền vững vào trong bài học Địa lí 31 Luận văn: Sử dụng kiến thức liên môn trong dạy học địa lí 1 0- THPT theo định hướng phát triển năng lực - GV có thể liên hệ kiến thức của các môn học khác nhƣ: Văn học, Lịch sử, Giáo dục công dân, Vật lí, Toán, vào trong bài học Địa lí để làm sáng tỏ vấn... dạy học liên môn. Tuy nhiên, tác giả chú ý đề cập nhiều đến liên môn theo chủ đề mà ít nói đến vấn đề sử dụng kiến thức liên môn theo nội dung từng bài học ở trƣờng THPT 12 Luận văn: Sử dụng kiến thức liên môn trong dạy học địa lí 1 0- THPT theo định hướng phát triển năng lực Bài viết: Sử dụng thơ ca, tục ngữ nhƣ phƣơng tiện dạy học Địa lí ở nhà trƣờng phổ thông” của tác giả Ngô Thị Hải Yến Trong bài... thức và hành động thiết thực bảo vệ môi trƣờng xung quanh 33 Luận văn: Sử dụng kiến thức liên môn trong dạy học địa lí 1 0- THPT theo định hướng phát triển năng lực - Có ý thức quan tâm đến một số vấn đề liên quan đến Địa lí học ở trong và ngoài nƣớc - Thấy rõ trách nhiệm của bản thân trong công cuộc xây dựng kinh tế - xã hội của địa phƣơng và của đất nƣớc * Về định hướng phát triển năng lực - Năng lực. .. dụng kiến thức liên môn trong dạy học từ cấp THCS THPT Đặc biệt, trong hƣớng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học và nhiệm vụ giáo dục trung học năm 201 4-2 015 và 201 5-2 016 của Bộ giáo dục và Đào tạo, đã coi việc dạy học tích hợp liên môn là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của môn học, năm học 15 Luận văn: Sử dụng kiến thức liên môn trong dạy học địa lí 1 0- THPT theo định hướng phát triển năng lực Đáng... 21 Luận văn: Sử dụng kiến thức liên môn trong dạy học địa lí 1 0- THPT theo định hướng phát triển năng lực đó để xem xét, nhận định tiến trình nghiên cứu kết quả và những vấn đề có liên quan đến học thuật, liên khoa học, liên môn giúp chúng tôi đi đúng hƣớng và xác định đƣợc nội dung, đối tƣợng nghiên cứu và phƣơng pháp sử dụng kiến thức liên môn trong dạy học Địa lí, từ đó mang lại hiệu quả cao trong. .. riêng lẻ của các môn học chuyên môn, cần bổ sung các chủ đề học tập phức hợp nhằm phát triển năng lực giải quyết các vấn đề phức hợp Những định hƣớng chung, tổng quát về đổi mới phƣơng pháp dạy học các môn học thuộc chƣơng trình giáo dục định hƣớng phát triển năng lực là: 25 Luận văn: Sử dụng kiến thức liên môn trong dạy học địa lí 1 0- THPT theo định hướng phát triển năng lực - Phải phát huy tính tích ... kế học sử dụng kiến thức liên môn dạy môn Địa lí trình tổ chức dạy học THPT *Quan điểm dạy học theo định hướng phát triển lực 18 Luận văn: Sử dụng kiến thức liên môn dạy học địa lí 10-THPT theo. .. dạy học tích hợp liên môn nhiệm vụ trọng tâm môn học, năm học 15 Luận văn: Sử dụng kiến thức liên môn dạy học địa lí 10-THPT theo định hướng phát triển lực Đáng ý là, việc sử dụng kiến thức liên. .. thức liên môn dạy học Địa lí 10THPT theo định hƣớng phát triển lực Chƣơng 3: Thực nghiệm sƣ phạm 22 Luận văn: Sử dụng kiến thức liên môn dạy học địa lí 10-THPT theo định hướng phát triển lực PHẦN