tiểu luận công tác đổi mới sinh hoạt chuyên môn ở trường tiểu học

15 1.8K 2
tiểu luận công tác đổi mới sinh hoạt chuyên môn ở trường tiểu học

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

1.Lý do chọn đề tài.Công tác chuyên môn là hoạt động quan trọng, chủ yếu, quyết định sự tồn tại và phát triển của nhà trường. Một nhà trường chỉ có thể thay đổi bằng chính nội lực của mình. Động lực quan trọng để giúp nhà trường phát triển chính là mối quan hệ, sự tương tác, giúp đỡ lẫn nhau trong khối đoàn kết và sự nỗ lực vươn lên của mỗi cá nhân.Thực hiện chủ đề năm học 2011 – 2012 “ Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục”. Và cũng là năm học đầu tiên Sở GDĐT Lào Cai đã triển khai việc thực hiện sinh hoạt chuyên môn mới tới tất cả các huyện trong tỉnh. Thực hiện theo kế hoạch xây dựng về đổi mới sinh hoạt chuyên môn tại trường Tiểu học của phòng GDĐT Bảo Yên. Ban giám hiệu trường Tiểu học số 1 Long Khánh đã đổi mới công tác quản lý sinh hoạt chuyên môn nhằm giúp giáo viên trong trường có đủ điều kiện tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ. Để việc sinh hoạt chuyên môn trong nhà trường đi đúng hướng, đạt được mục tiêu theo chuẩn kiến thức kỹ năng trường Tiểu học số 1 Long Khánh đã xây dựng kế hoạch đổi mới nội dung sinh hoạt chuyên môn. Đây là một vấn đề hết sức mới mẻ được triển khai và thực hiện trong năm học này chính vì vậy tôi đã chọn đề tài “ Công tác chỉ đạo đổi mới sinh hoạt chuyên môn ở trường Tiểu học” làm tiểu luận môn học của mình

Công tác đạo đổi sinh hoạt chuyên môn trường Tiểu học PHẦN MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài Công tác chuyên môn hoạt động quan trọng, chủ yếu, định tồn phát triển nhà trường Một nhà trường thay đổi nội lực Động lực quan trọng để giúp nhà trường phát triển mối quan hệ, tương tác, giúp đỡ lẫn khối đoàn kết nỗ lực vươn lên cá nhân Thực chủ đề năm học 2011 – 2012 “ Tiếp tục đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục” Và năm học Sở GD&ĐT Lào Cai triển khai việc thực sinh hoạt chuyên môn tới tất huyện tỉnh Thực theo kế hoạch xây dựng đổi sinh hoạt chuyên môn trường Tiểu học phòng GD&ĐT Bảo Yên Ban giám hiệu trường Tiểu học số Long Khánh đổi công tác quản lý sinh hoạt chuyên môn nhằm giúp giáo viên trường có đủ điều kiện tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Để việc sinh hoạt chuyên môn nhà trường hướng, đạt mục tiêu theo chuẩn kiến thức kỹ trường Tiểu học số Long Khánh xây dựng kế hoạch đổi nội dung sinh hoạt chuyên môn Đây vấn đề mẻ triển khai thực năm học tơi chọn đề tài “ Cơng tác đạo đổi sinh hoạt chuyên môn trường Tiểu học” làm tiểu luận mơn học 2, Mc ớch nghiờn cu: Tìm giải pháp ®Ĩ Sinh hoạt chun mơn thực hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, lực sư phạm cho người giáo viên nói chung giáo viên cấp Tiểu học nói riêng, để góp phần tháo gỡ khó khăn q trình giảng dạy thực nhiệm vụ năm học Những biện pháp khả thi vận dụng vào thực tiễn, từ nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên nhằm góp phần bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học 3, Đóng góp mặt lý luận, thực tiễn Công tác đạo đổi sinh hoạt chuyên môn trường Tiểu hc - Đa gii phỏp nhm giỳp cán quản lý, giáo viên tin tưởng vào sinh hoạt chuyên môn biết cách thực chuyên môn hiệu quả, từ nâng cao lực chuyên môn để đảm bảo cho học sinh học học có tiến - Hiểu rõ mục đích sinh hoạt chun mơn bước xây dựng văn hóa nhà trường, thành viên tôn trọng, tin tưởng mở rộng tâm hồn học hỏi đồng nghiệp, giúp cho giáo viên hiểu biết sâu sắc học sinh, nâng cao lực dạy học cho giáo viên - ThiÕt lËp xây dựng đợc quy trình để bớc xây dựng cỏch thc sinh hot chuyờn mụn mi đáp ứng đòi hỏi yêu cầu đổi giáo dục sù ph¸t triển bền vững nhà trường Cơng tác đạo đổi sinh hoạt chuyên môn trường Tiểu học PHẦN II NỘI DUNG Chương I Tổng quan Sinh hoạt chuyên môn cụm từ quen thuộc người giáo viên lẽ việc làm thường xuyên hoạt động nhà trường Đây hình thức bồi dưỡng giáo viên, nhằm nâng cao lực cho giáo viên, từ nâng cao chất lượng học tập học sinh nâng cao chất lượng giáo dục nói riêng Theo quy định, sinh hoạt chuyên môn thực hàng tuần tất nhà trường Trường Tiểu học số Long Khánh thực quy định ngành sinh hoạt chuyên môn theo hình thức sau: Học tập chun mơn nghiệp vụ: Nội dung học tập theo chuyên đề xác định dựa nhu cầu giao viên theo đạo chung Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT Nội dung học tập văn đạo nhiệm vụ năm học Dự học tập đồng nghiệp: Việc dự diễn trường cụm trường, chủ yếu dựa theo chuyên đề xác định kế hoạch năm học Ngoài ra, việc dự trường cung theo chuyên đề đáp ứng nhu cầu giáo viên trường Thông thường giáo viên đánh giá vững vàng chuyên đề phân công chuẩn bị thực dạy coi “ dạy mẫu” chuyên đề Người dự theo dõi hoạt động dạy giáo viên để nhận xét phương pháp dạy, phân bố thời gian, khâu bước dạy so với sách giáo khoa, sách hướng dẫn tài liệu khác Người dự ý đến câu hỏi, lời hướng dẫn giáo viên, đồ dùng giáo viên sử dụng để xem xét có sai sót, bất hợp lý hay khơng Chính cách dự nhận xét mô tả khiến cho mục tiêu bồi dưỡng giáo viên khó đạt Vậy làm để qua buổi sinh hoạt chuyên môn giáo viên học tập điều hữu ích cho chun mơn nghiệp vụ mình? Làm để Sinh hoạt chuyên môn trở thành “món ăn tinh thần” khơng thể thiếu mơi thầy cô giáo? Làm để sinh hoạt chuyên môn mang lại hiệu thiết Công tác đạo đổi sinh hoạt chuyên môn trường Tiểu học thực nhằm nâng cao nang lực chuyên môn mang lại hiệu học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục? Với vấn đề dặt trường Tiểu học số Long Khánh tổ chức triển khai thực đổi sinh hoạt chuyên môn bước đầu đạt hiệu cao Chương II Nội dung vấn đề nghiên cứu I ĐỈc điểm tình hình nhà trờng Trờng Tiểu học Long Khánh cách trung tâm huyện Bảo Yên 14 km, nằm quốc lộ 70 Cơ sở vật chất nhà trờng đợc đầu t xây dựng khang trang, đáp ứng đầy đủ điều kiện dạy học Tập thể trờng Tiểu học số Long Khánh đà nhiều năm liền đợc UBND huyện công nhận đơn vị lao động tiến tiến cấp huyện ( từ năm 2005-2011) số cá nhân đợc nhận giấy khen, khen cấp huyện, cÊp tØnh Trường đạt chuẩn quốc gia mức độ năm 2010 sở GD&ĐT Lào Cai công nhận trường đạt “ Trường học thân thiện – học sinh tớch cc 1.1 Thun li Đội ngũ giáo viên nh trng đảm bảo đủ số lợng có 100% số giáo viên đạt chuẩn trình đồ đào tạo, có 70% số giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo Có giáo viên dy Mĩ thuật, th dc Trong năm qua số giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp đạt 50 % Nhiều giáo viên đà sáng tạo, sử dụng linh hoạt phơng pháp dạy học, đa ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Trong năm học giáo viên có báo cáo sáng kiến kinh nghiệm đổi phơng pháp dạy học đà đợc áp dụng lớp nhân rộng lớp khác đạt hiệu tơng đối cao 1.2.Khó khăn Một số giáo viên cịn hạn chế chun mơn, chưa mạnh dạn đổi phương pháp dạy học Dẫn đến chất lượng giáo dục học sinh chưa cao, tỷ lệ học sinh đạt giải thi cấp huyện thấp Công tác đạo đổi sinh hoạt chun mơn trường Tiểu học II Thùc tr¹ng vỊ sinh hoạt chun mơn cđa nhµ trêng giải pháp thực để đổi sinh hoạt chuyên môn 1.Thùc tr¹ng nhà trường sinh hoạt chun mơn truyền thống Hoạt động chuyên môn nhà trường nhiều năm có nếp, chất lượng dạy học nâng lên qua năm học Tuy vậy, số trường khác, vấn đề đạo sinh hoạt chuyên môn sinh hoạt tổ chuyên môn theo Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn chưa phong phú, hình thức cịn đơn điệu, gị bó, chưa sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ Trong dự đồng nghiệp giáo viên ý quan sát vệc dạy giáo viên xem giáo viên dạy có đủ, kiến thức không, giáo viên dạy nào, ngôn ngữ sao, có đảm bảo khâu bước lên lớp hay khơng, phân phối thời gian dạy có hợp lý hay không Họ không quan tâm xem học sinh học học Khi đánh giá tiết dạy dạy xếp theo mức giỏi, khá, trung bình, yếu Các ý kiến trao đổi thường mang tính áp đặt chiều nên giáo viên dạy không tránh khỏi áp lực tâm lý bị trì chiết phê phán Đồng thời ý kiến cung đưa cách dạy đặc trưng cứng nhắc cho loại hay môn học Việc khiến tất giáo viên dạy theo quy trình mà dạy theo quy trình không phù hợp với tất giáo viên lớp học, khơng phát huy tính linh hoạt, sáng tạo giáo viên Kết chất lượng học tập học sinh không cải thiện Trong buổi sinh hoạt, số giáo viên coi dạy cán quản lý hay nhận xét cịn giáo viên trung bình có ý kiến; vấn đề khó mang bàn bạc, thảo luận Không khí buổi sinh hoạt chuyên môn thường trầm lắng căng thẳng khiến giáo viên bị ức chế không học từ buổi sinh hoạt chun mơn Ngun nhân Chưa đổi cách thức sinh hoạt chuyên môn Công tác đạo đổi sinh hoạt chuyên môn trường Tiểu học Thứ nhất: Nhiều GV coi nhẹ, chưa thực say mê với chun mơn, buổi sinh hoạt chun mơn phát biểu quan tâm đến nội dung sinh hoạt Thứ hai: Việc chuẩn bị nội dung cho buổi sinh hoạt chun mơn cịn hời hợt, chưa có sức thuyết phục nên không thu hút quan tâm trao đổi giáo viên Nội dung đưa trao đổi chưa phong phú, lặp lại với năm trước Thứ ba: Các hình thức tổ chức sinh hoạt chun mơn cịn đơn điệu, khơng cải tiến Hầu là theo tiến trình người phân cơng trình bày báo cáo phần chuẩn bị, thành viên tổ góp ý (rất hạn chế) Sau lấy ý kiến tập thể (hầu trí) Chưa có đổi đột phá nên hiệu thấp Thứ tư Việc quản lý đạo ‘còn chưa chặt chẽ, chưa sát sao, thiếu đôn đốc kiểm tra thường xuyên Trước thực trạng cán quản lý nhận thấy cần phải chuyển từ sinh hoạt chuyên môn truyền thống sang sinh hoạt chuyên môn để bước xây dựng văn hóa nhà trường, thành viên tơn trọng, tin tưởng mở rộng tâm hồn học hỏi đồng nghiệp, giúp cho giáo viên hiểu biết sâu sắc học sinh, nâng cao lực dạy học cho giáo viên Giải pháp thực Làm để chuyển từ sinh hoạt chuyên môn truyền thống sang sinh hoạt chuyên môn mới, để sau buổi sinh hoạt chun mơn, GV thấy cịn thiếu, cịn yếu để từ có nhu cầu tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn Tơi xin đưa số giải pháp sau: Giải pháp: 1.1 Chia sẻ tầm nhìn, giúp người tham gia nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng sinh hoạt chuyên môn Sinh hoạt chuyên mơn q trình giáo viên tham gia vào khâu từ chuẩn bị, thiết kế học sáng tạo, dậy thể nghiệm, dự suy ngẫm chia sẻ ý kiến sâu sắc diễn việc học học sinh Công tác đạo đổi sinh hoạt chuyên môn trường Tiểu học Đây hoạt động học tập lẫn nhau, học tập thực tế, nơi thử nghiệm trải nghiệm mới, nơi kết nối lý thuyết với thực hành, ý đinh thực tế Trong q trình học tập đó, giáo viên học nhiều điều để phát triển lực chun mơn Cần tránh để giáo viên có suy nghĩ coi việc sinh hoạt chun mơn thông thường mà họ thực từ trước đến không học tập nhiều Cần tạo cho học có động lực tham gia sinh hoạt chuyên môn để học tập lẫn nhau, nâng cao lực chuyên môn Cần cho giáo viên thấy sinh hoạt chun mơn có mục đích nâng cao chất lượng học học sinh Để đạt mục đích giáo viên cần biết: Học cách quan sát tinh tế, nhạy cảm học sinh Hình thành khả quan sát, phán đoán phản ứng trước thông tin thu học sinh – lực đặc biệt quan trọng giáo viên Đào sâu hiểu biết công việc giáo viên, làm cho họ hiểu sâu, rộng học sinh, đồng nghiệp, thân trước yêu cầu thay đổi hoạt động dạy học Hình thành chấp nhận lẫn giáo viên giáo viên với học sinh Cùng xây dựng tạo nên văn hóa nhà trường: cộng tác giải vấn đề đặt ( ví dụ: thắc mắc chương trình – sách giáo khoa, việc học tập học sinh) giáo viên; xây dựng tình đơng nghiệp, mối quan hệ nhà trường thân thiện, học tập lẫn Tạo động lực sư phạm tích cực, quan tâm, nêm say mê chuyên môn tất giáo viên Tạo hội cho cán quản lý, giáo viên hiểu biết mối quan hệ quy định, sách ngành ( Đổi nội dung chương trình, sách giáo khoa – đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá,…) công việc hàng ngày cá nhân 1.2 Đề thực nguyên tắc chung để đảm bảo việc sinh hoạt chuyên môn đạt hiệu quả: 1.2.1 Sáu nguyên tắc chung quản lý - Coi sinh hoạt chun mơn trụ cột, sách quan trọng Công tác đạo đổi sinh hoạt chuyên môn trường Tiểu học - Hiểu rõ tin tưởng ý nghĩa, tầm quan trọng trí tâm thực - Cùng tham gia thực kỹ thuật - Có hỗ trợ cụ thể, thường xuyên từ cấp quản lý - Vận dụng, trải nghiệm ý tưởng sáng tạo, hiểu biết - Thực theo giai đoạn thực liến tục là: thứ hình thành cách dự giờ, suy ngẫm mới, xây dựng quan hệ đồng nghiệp Thứ hai tập trung phân tích nguyên nhân, mối quan hệ học tìm biện pháp cải tiến nâng cao chất lượng học 1.2.2 Các nguyên tắc chung kỹ thuật - Khuyến khích chủ động tìm tịi, sáng tạo tất giao viên chuẩn bị dạy minh họa áp dụng vào việc dạy học hàng ngày - Chỉ quan sát suy ngẫm việc học vấn đề liên quan đến việc học học sinh - Ai phải có ý kiến riêng; ý kiến phải cụ thể, tỷ mý Lắng nghe tôn trọng ý kiến nhau; không xếp loại dạy; khơng phê bình, trích ( giáo viên học sinh) 1.3 Xây dựng thực thi kế hoạch hoạt động Mỗi buổi sinh hoạt chuyên môn cần thực đầy đủ theo bước: *Bước 1: Chuẩn bị dạy minh họa: Phân công người dạy, chuẩn bị dạy Yêu cầu dạy minh họa phải có sáng tạo *Bước 2: Tiến hành học dự giờ: bước để giáo viên dạy minh họa học giáo viên dự giờ, thu thập thông tin để chuẩn bị cho việc suy ngẫm chia sẻ Lưu ý vị trí dự phải thực hiên tốt nguyên tắc: dự phải tập trung vào việc học học sinh Quay video học *Bước Suy ngẫm thảo luận học Suy ngẫm chia sẻ ý kiến giáo viên học sau dự đặc biệt quan trọng, cơng việc có ý nghĩa quan trọng sinh hoạt Công tác đạo đổi sinh hoạt chuyên môn trường Tiểu học chuyên môn, yếu tố định chất lượng hiệu sinh hoạt chuyên môn Vì suy ngẫm gắn liền với thảo luận chia sẻ ý kiến Các ý kiến đưa nhiều hay ít, tinh tế sâu sắc hay hời hợt nông cạn định hiệu học tập, phát triển lực tất người tham gia sinh hoạt chun mơn Tuy nhiên khâu khó phức tạp đặc biệt thú vị, cần có tinh thần cộng tác, xây dựng người than gia đặc biệt vai trò, lực người chủ trì Suy ngẫm khác đánh giá chỗ khơng có tiêu chuẩn tiê4u chí cụ thể Suy ngẫm phán đoán thực tế vừa xảy dự đaqx xảy với thân người dự ( Dựa vào lực, hiểu biết, kinh nghiệm vốn có để suy ngẫm * Bước Áp dụng cho thực tế dạy học hàng ngày Đây bước làm gián tiếp, không nằm trực tiếp quy trình sinh hoạt chun mơn Tuy nhiên khơng tách rời việc sinh hoạt chun môn, giáo viên nghiên cứu, vận dụng, kiểm nghiệm học tự đúc rút thêm vấn đề thắc mắc, băn khoăn Trên sở tiếp tục tìm tịi sinh hoạt chun mơn( giáo viên dạy lại học đó, chuẩn bị minh họa tiếp theo) áp dụng dạy hàng ngày Trong trinh thực bước cần ý đến nguyên tắc đổi học hàng ngày sau: + Ngừng truyền thụ kiến thức phương pháp truyền thống + Áp dụng học tập cộng tác + Sử dụng đồ dùng học tập thực tế + học tập “cùng nhảy”( nhóm nhỏ gồm ba hay bốn học sinh) + Học tập vươn tới + Chia sẻ ý tưởng 1.4 Xây dựng chiến lược hành động để thực sinh hoạt chuyên môn thành công 1.4.1 Đối với Hiệu trưởng: Chia sẻ tầm nhìn giáo viên Công tác đạo đổi sinh hoạt chuyên môn trường Tiểu học Giúp giáo viên nhận thấy vấn đề dạy Xây dựng kế hoạch tổ chức chuyên môn trường Tạo tâm lý thoải mái cho giáo viên Thay đổi thói quen quan sát, thu nhận thông tin dự Xây dựng mối quan hệ lắng nghe chia sẻ, suy ngẫm học Phá vỡ thói quen chia sẻ cũ có tính chất tiêu cực Kiên định sinh hoạt chun mơn 1.4.2 Đối với Phó Hiệu trưởng Lên kế hoạch sinh hoạt chuyên môn hàng năm, điều chỉnh lịch sinh hoạt chuyên môn Chịu trách nhiệm tổ chức, điều hành thực sinh hoạt chuyên môn Gương mẫu đầu thực dạy minh họa Thuyết phục, động viên nhắc nhở giáo viên khác tích cực tham gia sinh hoạt chuyên môn Thực nghiêm túc yêu cầu sinh hoạt chuyên môn 1.4.3 Tổ trưởng chuyên môn giáo viên cốt cán Trực tiếp giáo viên dạy minh họa chuẩn bị dạy Làm nòng cốt thảo luận sinh hoạt chun mơn thực hóa hiệu sinh hoạt chuyên môn học hàng ngày Truyền đạt đồng thuận định nhà trường cho tổ khối truyền đạt lại ý kiến giáo viên cho nhóm 1.4.4 Đối với giáo viên Tất giáo viên phải tham gia sinh hoạt chun mơn mụ đích sinh hoạt chun mơn xâqy dựng mối quan hệ tốt đẹp thành viên nhà trường tạo hội học tập cho tất người Trong sinh hoạt chuyên môn giáo viên cần có thái độ hành động sau: Tích cực chia sẻ, hỗ trợ đồng nghiệp chuẩn bị dạy minh họa Tác phong mực dự giờ, tránh hành động làm phiền học sinh học 10 Công tác đạo đổi sinh hoạt chuyên môn trường Tiểu học Học rèn luyện để có cách quan sát, thu nhận thơng tin đầy đủ hoạt động học tập học sinh hỗ trợ học sinh học Tôn trọng tin tưởng mở rộng tâm hồn học hỏi đồng nghiệp Khi chia sẻ ý kiến sinh hoạt chuyên môn, giáo viên cần thể ý thức lắng nghe đồng nghiệp chia sẻ ý kiến Các ý kiến tập trung xoay quanh ý định giáo viên việc tham gia vào hoạt động học sinh đáp lại hướng dẫn giáo viên Nói lên điều học từ giáo viên dạy từ hoạt động học tập học sinh học vấn đề giáo viên dự cần làm rõ Lần lượt người phát biểu ý kiến chia sẻ tái tạo lại tình học tập học sinh Biết rút học kinh nghiệm cho thân sau chia sẻ suy ngẫm Chương III Phương pháp nghiên cứu, kết thu Phương pháp nghiên cứu: Kết việc thực đạo đổi sinh hoạt chuyên môn Bước đầu xây dựng văn hóa nhà trường, thành viên tơn trọng, tin tưởng mở rộng tâm hồn học hỏi đồng nghiệp, giúp cho giáo viên hiểu biết sâu sắc học sinh, nâng cao lực dạy học cho giáo viên Giáo viên có nhận thức sâu sắc sinh hoạt chuyên mơn Tất giáo viên có hiểu biết sinh hoạt chuyên môn giúp thay đổi văn hóa nhà trường làm cho mối quan hệ thành viên nhà trường ngày thân thiện gần gũi hơn, tạo dựng niềm tin, tôn trọng, tinh thần học hỏi, hợp tác ý thức lắng nghe thành viên nhà trường Giáo viên hiểu biết sâu sắc học sinh, biết khó khăn học sinh mắc phải q trình học tập, từ người tự suy ngẫm để tìm cách giúp đỡ học sinh tốt Sinh hoạt chuyên môn làm dày thêm vốn kinh nghiệm dạy học cho giáo viên để bước cải tiến cách dạy nâng cao chất lượng học tập học sinh qua hoạt động có ý nghĩa Số lượng giáo viên dạy giỏi cấp tăng dần so với năm học trước Chất lượng mũi nhọn chất lượng đại trà ngày tăng cao 11 Công tác đạo đổi sinh hoạt chuyên môn trường Tiểu học năm học 2011-2012 trường có học sinh đạt giải cao kỳ thi giao lưu học sinh giỏi cấp huyện Trường trì bền vững tiêu chuẩn trường đạt chuẩn quốc gia mức độ phấn đấu đạt trường chuẩn quốc gia mức độ vào năm Trong năm học sổ dự giáo viên nhà trường ghi chép đầy đủ nôi dung tiết dự đồng nghiệp Nếu trước năm học có người khơng dùng hết sổ dự có người học kì dùng hết đến 2, điều góp phần đáng kể cơng tác trao đổi nâng cao chất lượng chuyên môn giáo viên Cũng năm học chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn tăng lên cách đáng kể, ý kiến chia sẻ sôi thời gian sinh hoạt thường kéo dài buổi thực có hiệu Tất ý kiến tôn trọng, người lắng nghe Các ý kiến tập trung vào vào tình học tập cụ thể học sinh giúp cho học sinh có hiểu biết sâu sắc học sinh Trong buổi sinh hoạt chuyên môn tạo niềm tin, tôn trọng đồng nghiệp, tăng hiểu biết kinh nghiệm dạy học để cải tiến phương pháp dạy học PhÇn III KÕt luËn I KÕt luËn Từ lâu kêu gọi đổi phương pháp dạy học nhằm cải tiến , nâng cao chất lượng giáo dục, yêu cuầ phương pháp dạy học giáo viên phải phù hợp với học sinh, phát huy tính tích cực học sinh, chủ động sáng tạo, đem lại niềm vui hứng thú học tập cho em Việc đổi phương pháp dạt học theo hướng tập trung vào hoạt động học sinh cần phải từ thực tế học sinh học Muốn hiểu thực tế sinh hoạt chuyên môn cần phải xây dựng môi trường học tập, làm phong phú hoat động lắng nghe lẫn học tập lẫn Tập trung trao đổi ý định giáo viên học sinh tự người rút học từ thực tiễn cho riêng ChÝnh v× vËy mµ năm học trêng TiĨu häc sè Long Kh¸nh 12 Cơng tác đạo đổi sinh hoạt chun mơn trường Tiểu học cđa chóng t«i thực tốt việc đổi sinh hoạt chuyên mơn nhà trường Trong q trình đạo việc thực sinh hoạt chuyên môn nhà trường rút số kinh nghiệm sau: Một là: Hiệu trưởng phải xây dựng văn hóa nhà trường (mối quan hệ thân thiện thành viên) đồng thời song song với xây dựng môi trường học tập cho giáo viên( Đổi sinh hoạt chuyên môn) từ giúp cho giáo viên thay đổi → Giờ học thay đổi → Học sinh thay đổi → Trường học thay đổi Cần cải tiến cách quản lý từ khâu đạo đến khâu thực hiện, xây dựng kế hoạch nội dung SHCM cho năm học Thường xuyên kiểm tra đôn đốc để đảm bảo chất lượng hiệu Hai là: Bồi dưỡng lực tổ chức, điều hành cho đội ngũ tổ khối trưởng, người chủ trì buổi SHCM thực tế cho thấy buổi SHCM thành công phụ thuộc nhiều vào khả chuyên môn người điều hành Ba là: Cần xếp bố trí thời gian SHCM hợp lý, không thiết buổi Nội dung sinh hoạt cần thật cụ thể, sát thực, liên quan trực tiếp đến học, tiết học mà GV giảng dạy hàng ngày, tránh chung chung, tầm vĩ mô Bốn là: Ban giám hiệu cần quản lý chặt chẽ nội dung buổi SHCM, có hướng dẫn định hướng nội dung SHCM theo tình hình thực tế nhà trường hay khối lớp theo đổi chuyên môn Năm là: cần xây dựng nề nếp sinh hoạt chuyên môn, hàng năm nên tổ chức đánh giá, khen thưởng tổ, khối có nếp SHCM tốt, thực tế cho thấy trường có phong trào chun mơn mạnh nơi có nề nếp SHCM hiệu Sáu là: Nâng cao chất lượng chuyên môn việc mà nhà trường quan tâm hàng đầu : Để thực mục tiêu đề kế hoạch nhà trường, ban giám hiệu phải chủ động vào với tổ trưởng chuyên môn thảo luận xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ chuyên môn chi tiết cho tháng 13 Công tác đạo đổi sinh hoạt chuyờn mụn trng Tiu hc Căn vào giải pháp mà híng viƯc đổi sinh hoạt chun mơn nhà trường để nâng cao hiệu giáo dục nhằm đáp ứng yêu cầu đất nc II Kiến nghị Với nhà trờng : Tăng cờng đổi phơng pháp dạy học nâng cao chất lợng đại trà, cht lng mi nhn ca n v Tiếp tục đổi toàn diện nội dung, phương pháp hình thức sinh hoạt chun mơn theo hướng làm cách tích cực bền vững Trang bị máy quay video để phục vụ cho hoạt động chuyên mụn ca nh trng Với Phòng Giáo dục - Đào tạo: ngh phũng GD&T cung cp thờm ti liệu tài liệu người hướng dẫn kỹ thuật tổ chức sinh hoạt chuyên môn Tổ chức cho cán quản lý giáo viên cốt cán tham quan học tập chia sẻ kinh nghiệm đơn vị điển hình việc thực tổ chức sinh hoạt chuyên môn Trên số giải pháp “ Công tác đạo đổi sinh hoạt chuyên môn trường Tiểu học” mà nghiên cứu áp dụng vào trường tơi cơng tác Mặc dù có nhiều cố gắng cịn có thiếu sót Kính mong đóng góp ý kiến cấp quản lí, đồng nghiệp để tơi làm tốt nhiệm vụ Tơi xin chân thành cảm n! Long Khánh, ngày 26 tháng năm 2012 Ngời viÕt Ngun ThÞ H»ng 14 Cơng tác đạo đổi sinh hoạt chuyên môn trường Tiểu học 15 ... khơng học từ buổi sinh hoạt chun môn Nguyên nhân Chưa đổi cách thức sinh hoạt chuyên môn Công tác đạo đổi sinh hoạt chuyên môn trường Tiểu học Thứ nhất: Nhiều GV coi nhẹ, chưa thực say mê với chuyên. .. chuyên môn, chưa mạnh dạn đổi phương pháp dạy học Dẫn đến chất lượng giáo dục học sinh chưa cao, tỷ lệ học sinh đạt giải thi cấp huyện thấp Công tác đạo đổi sinh hoạt chuyên môn trường Tiểu học. .. ngẫm thảo luận học Suy ngẫm chia sẻ ý kiến giáo viên học sau dự đặc biệt quan trọng, cơng việc có ý nghĩa quan trọng sinh hoạt Công tác đạo đổi sinh hoạt chuyên môn trường Tiểu học chuyên môn, yếu

Ngày đăng: 31/03/2016, 17:48

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan