Giáo án minh họa Dạy học theo phương pháp bàn tay nặn bột bài thủy tinh lớp 5

5 4.4K 76
Giáo án minh họa Dạy học theo phương pháp bàn tay nặn bột bài thủy tinh lớp 5

Đang tải... (xem toàn văn)

Thông tin tài liệu

Giáo án minh họa: Dạy học theo phương pháp bàn tay nặn bột Khoa học Bài: Thủy tinh - Lớp I.MỤC TIÊU: - Sau học , học sinh biết: Làm thí nghiệm để tìm tính chất đặc trưng thủy tinh - Nêu số tính chất, công dụng cách bảo quản đồ dùng thủy tinh * GDBVMT: Giữ vệ sinh môi trường sản xuất sử dụng đồ dùng thủy tinh II.CHUẨN BỊ: - GV: Cốc thủy tinh, a- xít, máy lửa, miếng thủy tinh - HS: Giấy thí nghiệm, bút dạ, bảng nhóm III.PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC: - Đàm thoại, hỏi đáp, thực hành, trò chơi - Cá nhân, lớp, nhóm IV.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động GV HĐ HS I.Ổn định: (1 phút) - Hát - Chuẩn bị dụng cụ học tập II Bài mới: (55 phút) Tình xuất phát: - H: Em kể tên đồ dùng làm thủy tinh -HS tham gia chơi - Tổ chức trò chơi “ truyền điện” để HS kể đồ dùng làm thủy tinh - GV kết luận trò chơi Nêu ý kiến ban đầu HS: - Yêu cầu HS mô tả hiểu biết ban đầu tính chất thủy tinh -HS làm việc cá nhân: ghi vào phiếu học tập ( Điều em nghĩ) hiểu biết ban đầu tính chất thủy tinh - HS làm việc nhóm 4, tập hợp ý kiến vào bảng nhóm -Các nhóm đính bảng phụ lên bảng lớp cử đại diện nhóm trình bày -Yêu cầu HS trình bày quan điểm em vấn đề -Từ ý kiến ban đầu HS nhóm đề xuất, GV tập hợp thành nhóm biểu tượng - HS so sánh giống khác ban đầu hướng dẫn HS so sánh giống ý kiến khác ý kiến trên( chọn ý kiến trùng xếp vào nhóm) 3.Đề xuất câu hỏi: - HS tự đặt câu hỏi vào phiếu học - GV yêu cầu: Em nêu thắc mắc tập(câu hỏi em đặt ra) Ví dụ HS tính chất thủy tinh (có thể cho HS nêu nêu: Thủy tinh có bị cháy không ?Thủy miệng) tinh có bị gỉ không?Thủy tinh vỡ không ? Thủy tinh có bị a- xít ăn mòn không ? - Lần lượt HS nêu câu hỏi - GV nêu: với câu hỏi em đặt ra, cô chốt lại số câu hỏi sau (đính bảng): - HS đọc lại câu hỏi - Thủy tinh có cháy không ? - Thủy tinh có bị gỉ không? - Thủy tinh có bị a- xít ăn mòn không ? - Thủy tinh có phải vật suốt không ? - Thủy tinh vỡ không ? - HS làm cá nhân vào phiếu (ghi dự đoán -GV: Dựa vào câu hỏi em dự đoán kết kết vào phiếu học tập) ghi vào phiếu học tập( em dự đoán) - Nhóm thảo luận ghi vào giấy A0 - Đại diện nhóm trình bày, nhóm nhận xét 4.Đề xuất thí nghiệm nghiên cứu: -HS đề xuất cách làm để kiểm tra kết + GV: Để kiểm tra kết dự đoán dự đoán(VD: Thí nghiệm, mô hình, em phải làm nào? tranh vẽ, quan sát, trải nghiệm ,) + GV: Các em đưa nhiều cách làm để kiểm tra kết quả, cách làm thí nghiệm phù hợp - HS thảo luận nhóm 4, đề xuất thí - GV tổ chức cho HS thảo luận, đề xuất thí nghiệm nghiệm nghiên cứu - Các nhóm HS nhận đồ dùng thí nghiệm, - GV phát đồ dùng thí nghiệm cho nhóm tự thực thí nghiệm, quan sát rút - GV quan sát nhóm kết luận từ thí nghiệm (HS điền vào phiếu học tập/mục 4) - Các nhóm báo cáo kết quả( Đính lên -GV tổ chức cho nhóm báo cáo kết sau bảng) đại diện nhóm trình bày: thí nghiệm: -Lần lượt nhóm lên làm lại thí - H: Em trình bày cách làm thí nghiệm để nghiệm trước lớp nêu kết luận kiểm tra xem: Thủy tinh có bị cháy không? - Các nhóm khác nêu TN nhóm - GV thực hành lại thí nghiệm, chốt sau câu ( khác nhóm bạn) trả lời HS “Thủy tinh không cháy” - Tương tự: H: Em giải thích cách làm thí nghiệm để biết: Thủy tinh có bị a- xít ăn mòn không ? * Thủy tinh không bị axit ăn mòn H: Em giải thích cách làm thí nghiệm để biết: Thủy tinh có suốt không? * Thủy tinh suốt H: Thủy tinh vỡ không? * Thủy tinh dễ vỡ - - HS trình bày thí nghiệm + Sau lần đại diện nhóm trình bày thí nghiệm, GV hỏi thêm: Có nhóm làm thí nghiệm khác mà kết giống nhóm bạn không? Kết luận kiến thức mới: - H: Qua thí nghiệm em rút kết luận ? - Yêu cầu HS làm phiếu cá nhân, thảo luận nhóm 4, ghi vào giấy A0 bảng nhóm - HS làm cá nhân vào phiếu học tập (Kết luận em), nhóm tổng hợp ghi giấy A4 - HS nêu cá nhân - GV hướng dẫn HS so sánh kết thí nghiệm với suy nghĩ ban đầu bước có khác * Lưu ý: GV nhận xét nhóm trùng, nhóm không trùng ý kiến ban đầu; không nhận xét đúng, sai * GV kết luận chung, rút học, đính bảng: -Vài HS đọc KL GV, lớp ghi vào - Thuỷ tinh thường suốt, không gỉ, cứng dễ vỡ Thuỷ tinh không cháy, không hút ẩm không bị a – xít ăn mòn Làm nhiều đồ dùng Li, bình hoa, III Củng cố: chén, bát,… - Thuỷ tinh ứng dụng sống ? - Để bảo quản sản phẩm làm thuỷ tinh cần tránh va - Chúng ta có cách bảo quản để đồ chạm với vật rắn, để nơi chắn dùng thủy tinh không bị vỡ ? để tránh làm vỡ… - Cát *GDBVMT: Thủy tinh làm chủ yếu từ nguồn nguyên liệu nào? - Khai thác hợp lí - Để giữ cho nguồn tài nguyên không bị cạn kiệt, ta có cách khai thác nào? - Phải xử lí chất thải hợp lí không thải - Trong SX, nhà máy cần bảo đảm yêu sông, suối,… cấu để chống ô nhiễm MT? - Nhận xét tiết học Tên học sinh: MÔN KHOA HỌC BÀI: PHIẾU HỌC TẬP 1/ Điều em nghĩ: 2/ Câu hỏi em đặt ra: 3/ Em dự đoán: 4/ Em làm thí nghiệm: Cách tiến hành thí nghiệm Kết luận rút 5/ Kết luận em: ... Thủy tinh có bị a- xít ăn mòn không ? * Thủy tinh không bị axit ăn mòn H: Em giải thích cách làm thí nghiệm để biết: Thủy tinh có suốt không? * Thủy tinh suốt H: Thủy tinh vỡ không? * Thủy tinh. .. bảng): - HS đọc lại câu hỏi - Thủy tinh có cháy không ? - Thủy tinh có bị gỉ không? - Thủy tinh có bị a- xít ăn mòn không ? - Thủy tinh có phải vật suốt không ? - Thủy tinh vỡ không ? - HS làm cá nhân... hỏi em đặt ra) Ví dụ HS tính chất thủy tinh (có thể cho HS nêu nêu: Thủy tinh có bị cháy không ?Thủy miệng) tinh có bị gỉ không?Thủy tinh vỡ không ? Thủy tinh có bị a- xít ăn mòn không ? - Lần

Ngày đăng: 31/03/2016, 15:28

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan