Thông tin tài liệu
Giáo án minh họa: Dạy học theo phương pháp bàn tay nặn bột Khoa học Bài: Thủy tinh - Lớp I.MỤC TIÊU: - Sau học , học sinh biết: Làm thí nghiệm để tìm tính chất đặc trưng thủy tinh - Nêu số tính chất, công dụng cách bảo quản đồ dùng thủy tinh * GDBVMT: Giữ vệ sinh môi trường sản xuất sử dụng đồ dùng thủy tinh II.CHUẨN BỊ: - GV: Cốc thủy tinh, a- xít, máy lửa, miếng thủy tinh - HS: Giấy thí nghiệm, bút dạ, bảng nhóm III.PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC: - Đàm thoại, hỏi đáp, thực hành, trò chơi - Cá nhân, lớp, nhóm IV.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động GV HĐ HS I.Ổn định: (1 phút) - Hát - Chuẩn bị dụng cụ học tập II Bài mới: (55 phút) Tình xuất phát: - H: Em kể tên đồ dùng làm thủy tinh -HS tham gia chơi - Tổ chức trò chơi “ truyền điện” để HS kể đồ dùng làm thủy tinh - GV kết luận trò chơi Nêu ý kiến ban đầu HS: - Yêu cầu HS mô tả hiểu biết ban đầu tính chất thủy tinh -HS làm việc cá nhân: ghi vào phiếu học tập ( Điều em nghĩ) hiểu biết ban đầu tính chất thủy tinh - HS làm việc nhóm 4, tập hợp ý kiến vào bảng nhóm -Các nhóm đính bảng phụ lên bảng lớp cử đại diện nhóm trình bày -Yêu cầu HS trình bày quan điểm em vấn đề -Từ ý kiến ban đầu HS nhóm đề xuất, GV tập hợp thành nhóm biểu tượng - HS so sánh giống khác ban đầu hướng dẫn HS so sánh giống ý kiến khác ý kiến trên( chọn ý kiến trùng xếp vào nhóm) 3.Đề xuất câu hỏi: - HS tự đặt câu hỏi vào phiếu học - GV yêu cầu: Em nêu thắc mắc tập(câu hỏi em đặt ra) Ví dụ HS tính chất thủy tinh (có thể cho HS nêu nêu: Thủy tinh có bị cháy không ?Thủy miệng) tinh có bị gỉ không?Thủy tinh vỡ không ? Thủy tinh có bị a- xít ăn mòn không ? - Lần lượt HS nêu câu hỏi - GV nêu: với câu hỏi em đặt ra, cô chốt lại số câu hỏi sau (đính bảng): - HS đọc lại câu hỏi - Thủy tinh có cháy không ? - Thủy tinh có bị gỉ không? - Thủy tinh có bị a- xít ăn mòn không ? - Thủy tinh có phải vật suốt không ? - Thủy tinh vỡ không ? - HS làm cá nhân vào phiếu (ghi dự đoán -GV: Dựa vào câu hỏi em dự đoán kết kết vào phiếu học tập) ghi vào phiếu học tập( em dự đoán) - Nhóm thảo luận ghi vào giấy A0 - Đại diện nhóm trình bày, nhóm nhận xét 4.Đề xuất thí nghiệm nghiên cứu: -HS đề xuất cách làm để kiểm tra kết + GV: Để kiểm tra kết dự đoán dự đoán(VD: Thí nghiệm, mô hình, em phải làm nào? tranh vẽ, quan sát, trải nghiệm ,) + GV: Các em đưa nhiều cách làm để kiểm tra kết quả, cách làm thí nghiệm phù hợp - HS thảo luận nhóm 4, đề xuất thí - GV tổ chức cho HS thảo luận, đề xuất thí nghiệm nghiệm nghiên cứu - Các nhóm HS nhận đồ dùng thí nghiệm, - GV phát đồ dùng thí nghiệm cho nhóm tự thực thí nghiệm, quan sát rút - GV quan sát nhóm kết luận từ thí nghiệm (HS điền vào phiếu học tập/mục 4) - Các nhóm báo cáo kết quả( Đính lên -GV tổ chức cho nhóm báo cáo kết sau bảng) đại diện nhóm trình bày: thí nghiệm: -Lần lượt nhóm lên làm lại thí - H: Em trình bày cách làm thí nghiệm để nghiệm trước lớp nêu kết luận kiểm tra xem: Thủy tinh có bị cháy không? - Các nhóm khác nêu TN nhóm - GV thực hành lại thí nghiệm, chốt sau câu ( khác nhóm bạn) trả lời HS “Thủy tinh không cháy” - Tương tự: H: Em giải thích cách làm thí nghiệm để biết: Thủy tinh có bị a- xít ăn mòn không ? * Thủy tinh không bị axit ăn mòn H: Em giải thích cách làm thí nghiệm để biết: Thủy tinh có suốt không? * Thủy tinh suốt H: Thủy tinh vỡ không? * Thủy tinh dễ vỡ - - HS trình bày thí nghiệm + Sau lần đại diện nhóm trình bày thí nghiệm, GV hỏi thêm: Có nhóm làm thí nghiệm khác mà kết giống nhóm bạn không? Kết luận kiến thức mới: - H: Qua thí nghiệm em rút kết luận ? - Yêu cầu HS làm phiếu cá nhân, thảo luận nhóm 4, ghi vào giấy A0 bảng nhóm - HS làm cá nhân vào phiếu học tập (Kết luận em), nhóm tổng hợp ghi giấy A4 - HS nêu cá nhân - GV hướng dẫn HS so sánh kết thí nghiệm với suy nghĩ ban đầu bước có khác * Lưu ý: GV nhận xét nhóm trùng, nhóm không trùng ý kiến ban đầu; không nhận xét đúng, sai * GV kết luận chung, rút học, đính bảng: -Vài HS đọc KL GV, lớp ghi vào - Thuỷ tinh thường suốt, không gỉ, cứng dễ vỡ Thuỷ tinh không cháy, không hút ẩm không bị a – xít ăn mòn Làm nhiều đồ dùng Li, bình hoa, III Củng cố: chén, bát,… - Thuỷ tinh ứng dụng sống ? - Để bảo quản sản phẩm làm thuỷ tinh cần tránh va - Chúng ta có cách bảo quản để đồ chạm với vật rắn, để nơi chắn dùng thủy tinh không bị vỡ ? để tránh làm vỡ… - Cát *GDBVMT: Thủy tinh làm chủ yếu từ nguồn nguyên liệu nào? - Khai thác hợp lí - Để giữ cho nguồn tài nguyên không bị cạn kiệt, ta có cách khai thác nào? - Phải xử lí chất thải hợp lí không thải - Trong SX, nhà máy cần bảo đảm yêu sông, suối,… cấu để chống ô nhiễm MT? - Nhận xét tiết học Tên học sinh: MÔN KHOA HỌC BÀI: PHIẾU HỌC TẬP 1/ Điều em nghĩ: 2/ Câu hỏi em đặt ra: 3/ Em dự đoán: 4/ Em làm thí nghiệm: Cách tiến hành thí nghiệm Kết luận rút 5/ Kết luận em: ... Thủy tinh có bị a- xít ăn mòn không ? * Thủy tinh không bị axit ăn mòn H: Em giải thích cách làm thí nghiệm để biết: Thủy tinh có suốt không? * Thủy tinh suốt H: Thủy tinh vỡ không? * Thủy tinh. .. bảng): - HS đọc lại câu hỏi - Thủy tinh có cháy không ? - Thủy tinh có bị gỉ không? - Thủy tinh có bị a- xít ăn mòn không ? - Thủy tinh có phải vật suốt không ? - Thủy tinh vỡ không ? - HS làm cá nhân... hỏi em đặt ra) Ví dụ HS tính chất thủy tinh (có thể cho HS nêu nêu: Thủy tinh có bị cháy không ?Thủy miệng) tinh có bị gỉ không?Thủy tinh vỡ không ? Thủy tinh có bị a- xít ăn mòn không ? - Lần
Ngày đăng: 31/03/2016, 15:28
Xem thêm: Giáo án minh họa Dạy học theo phương pháp bàn tay nặn bột bài thủy tinh lớp 5, Giáo án minh họa Dạy học theo phương pháp bàn tay nặn bột bài thủy tinh lớp 5