Thực trạng văn hóa quản lý của trường cao đẳng nông đông bắc

33 517 1
Thực trạng văn hóa quản lý của trường cao đẳng nông đông bắc

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Phân tích thực trạng Văn hóa quản lý tại trường Cao Đẳng.... Trường Cao đẳng Nông Lâm Đông Bắc – Quảng Ninh được Bộ Giáo dục và Đào tạo quyết định nâng cấp thành Trường Cao đẳng tháng 11 năm 2007. Nhà trường đã có truyền thống trên 45 năm đào tạo bậc trung cấp chuyên nghiệp trong lĩnh vực Lâm nghiệp và Kinh tế với uy tín cao về chất lượng đào tạo, song đào tạo bậc Cao đẳng của nhà trường còn hết sức mới mẻ và còn gặp nhiều khó khăn. Mặc dù vậy, văn hóa quản lý của nhà trường vẫn được giữ gìn và duy trì bởi những cá thể trong tổ chức góp phần đem nét đẹp trong văn hóa quản lý của nhà trường làm nền móng cốt lõi cho những giá trị lâu dài. Văn hóa quản lý biểu hiện trong toàn bộ những giá trị vật chất và tinh thần của tổ chức, thể hiện bản sắc của tổ chức, là nguồn sức mạnh to lớn của tổ chức. Nhờ những giá trị truyền thống của tổ chức, nhờ những lễ nghi, niềm tin, sự đồng thuận trong những nguyên tắc cơ bản, và những cách lãnh đạo quản lý hài hòa mà những thành viên của tổ chức sẽ phấn khởi, tin tưởng vào thành công, tự nguyện đóng góp khả năng, sức lực và trí tuệ của mình cho mọi hoạt động của tổ chức, nhằm đạt được các mục tiêu của tổ chức một cách hiệu quả nhất. Những nét đẹp trong văn hóa quản lý của nhà trường sẽ tạo ra những tâm lý phấn khởi và là động lực thúc đẩy nhân viên, viên chức làm việc tích cực hiệu quả hơn.

MỤC LỤC MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục tiêu nghiên cứu: Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa đóng góp đề tài Kết cấu đề tài Chương I TỔNG QUAN VỀ TRƯỜNG CAO ĐẲNG NÔNG LÂM ĐÔNG BẮC VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VĂN HÓA QUẢN LÝ TRONG TỔ CHỨC 1.1 Khái quát chung trường Cao đẳng Nông Lâm Đông Bắc 1.1.1 Chức nhiệm vụ chung trường 1.1.2 Tóm lược trình phát triển trường Cao Đẳng Nông Lâm Đông Bắc .3 1.1.3 Sơ đồ cấu tổ chức trường .4 1.1.4 Phương hướng hoạt động trường 1.1.5 Khái quát hoạt động công tác quản trị nhân lực trường 1.2 Cơ sở lý luận văn hóa quản lý 1.2.1 Khái niệm, vai trò, ý nghĩa tác động văn hóa quản lý 1.2.1.1.Khái niệm văn hóa quản lý 1.2.1.2 Vai trò văn hóa quản lý 1.2.1.3 Biểu văn hóa quản lý 1.2.1.4 Các yếu tố tác động tới văn hóa quản lý .10 1.2.1.5 Nội dung văn hóa quản lý 11 Chương II 14 THỰC TRẠNG VĂN HÓA QUẢN LÝ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NÔNG LÂM ĐÔNG BẮC 14 2.1 Thực trạng công tác tổ chức cán trường 14 2.1.1 Sứ mệnh tầm nhìn chiến lược trường 14 2.1.2 Triết lý quản lý nhà trường .14 2.1.3 Biểu văn hóa quản lý trường .14 Chương III 24 NHỮNG GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRONG VĂN HÓA QUẢN LÝ CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG NÔNG LÂM ĐÔNG BẮC 24 3.1 Các giải pháp đề xuất nâng cao hiệu văn hóa quản lý 24 3.2 Các khuyến nghị nâng cao hiệu văn hóa quản lý 24 PHẦN KẾT LUẬN 26 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 27 BẢNG CHÚ THÍCH CHỮ VIẾT TẮT Số thứ tự Chữ viết tắt Bộ Nông nghiệp Phát triển Giải nghĩa Bộ NN & PTNT Nông thôn Bộ Giáo dục Đào tạo Ủy Ban Kiểm tra Trường Cao đẳng Nông Lâm Bộ GD & ĐT UBKT Trường CĐ NLĐB Đông Bắc Nghiên cứu Khoa học NCKH LỜI CẢM ƠN Trước hết em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến toàn quý thầy cô trường Đại Học Nội vụ hà Nội, quý thầy cô khoa quản trị nhân lực truyền đạt kiến thức quý báu cho em suốt trình học tập Em xin cảm ơn thầy Nguyễn Văn Tạo hướng dẫn em thực báo cáo kiên tập Em xin trân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu nhà trường cô viên chức trường Cao Đẳng Nông Lâm Đông Bắc thuộc tỉnh Quảng Ninh tạo điều kiện thuận lợi cho em thực tập trường, tiếp xúc thực tế, giải đáp thắc mắc, giúp em có thêm hiểu biết Công tác quản lý trường suốt trình học tập Với vốn kiến thức hạn chế thời gian thực tập trường có hạn nên em không tránh khỏi thiếu sót Em mong nhận ý kiến đóng góp, phê bình quý thầy cô Đó hành trang quý giá giúp em hoàn thiện kiến thức sau Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 30 tháng 05 năm 2015 Sinh viên thực Nguyễn Thị Thanh Hưởng PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trường Cao đẳng Nông Lâm Đông Bắc – Quảng Ninh Bộ Giáo dục Đào tạo định nâng cấp thành Trường Cao đẳng tháng 11 năm 2007 Nhà trường có truyền thống 45 năm đào tạo bậc trung cấp chuyên nghiệp lĩnh vực Lâm nghiệp Kinh tế với uy tín cao chất lượng đào tạo, song đào tạo bậc Cao đẳng nhà trường mẻ gặp nhiều khó khăn Mặc dù vậy, văn hóa quản lý nhà trường giữ gìn trì cá thể tổ chức góp phần đem nét đẹp văn hóa quản lý nhà trường làm móng cốt lõi cho giá trị lâu dài Văn hóa quản lý biểu toàn giá trị vật chất tinh thần tổ chức, thể sắc tổ chức, nguồn sức mạnh to lớn tổ chức Nhờ giá trị truyền thống tổ chức, nhờ lễ nghi, niềm tin, đồng thuận nguyên tắc bản, cách lãnh đạo quản lý hài hòa mà thành viên tổ chức phấn khởi, tin tưởng vào thành công, tự nguyện đóng góp khả năng, sức lực trí tuệ cho hoạt động tổ chức, nhằm đạt mục tiêu tổ chức cách hiệu Những nét đẹp văn hóa quản lý nhà trường tạo tâm lý phấn khởi động lực thúc đẩy nhân viên, viên chức làm việc tích cực hiệu Vì vậy, đề tài em lựa chọn để viết báo cáo là: “Thực trạng văn hóa quản lý trường Cao Đẳng Nông Đông Bắc” Mục tiêu nghiên cứu: Việc nghiên cứu đề tài nhằm làm sáng tỏ sở lý luận văn hóa quản lý nghiên cứu thực trạng văn hóa quản lý trường Cao Đẳng Nông Lâm Đông Bắc, cung cấp tranh toàn cảnh văn hóa quản lý tổ chức đơn vị nghiệp công Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục tiêu cần phải có hiểu biết xác kiến thức sở lý thuyết văn hóa quản lý tổ chức nắm bắt rõ thực trạng văn hóa quản lý trường Cao đẳng Nông Lâm Đông Bắc Phạm vi nghiên cứu - Phạm vi thời gian: tiến hành nghiên cứu phạm vi từ tháng năm 2010 đến tháng 01 năm 2015 - Phạm vi không gian: Trường Cao Đẳng Nông Lâm Đông Bắc Phương pháp nghiên cứu Đề tài nghiên cứu dựa phương pháp sau: Phương pháp quan sát, phương pháp so sánh, phương pháp phân tích tài liệu thứ cấp, tổng hợp thông tin, phương pháp sưu tầm thu thập thông tin từ thực tế làm sở khoa học để phân tích Ý nghĩa đóng góp đề tài - Về mặt lý luận, cho thấy rõ tầm quan trọng văn hóa quản lý tổ chức - Về mặt thực tiễn, tạo động lực tinh thần làm việc cho viên chức, nhân viên, kích thích sáng tạo, cống hiến lòng trung thành tổ chức nhân viên Kết cấu đề tài Ngoài phần mở đầu phần kết luận đề tài nghiên cứu “Thực trạng văn hóa quản lý trường Cao đẳng Nông Lâm Đông Bắc” có kết cấu gồm 03 chương: Chương I Tổng quan trường Cao đẳng Nông Lâm Đông Bắc sở lý luận văn hóa quản lý tổ chức Chương II Thực trạng văn hóa quản lý trường Cao đẳng Nông Lâm Đông Bắc Chương III Những giải pháp đề xuất để nâng cao hiệu văn hóa quản lý trường Cao đẳng Nông Lâm Đông Bắc Chương I TỔNG QUAN VỀ TRƯỜNG CAO ĐẲNG NÔNG LÂM ĐÔNG BẮC VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VĂN HÓA QUẢN LÝ TRONG TỔ CHỨC 1.1 Khái quát chung trường Cao đẳng Nông Lâm Đông Bắc Tên quan: Trường Cao Đẳng Nông Lâm Đông Bắc Địa chỉ: phường Minh Thành - thị xã Quảng Yên – tỉnh Quảng Ninh Số điện thoại: 0333.686800 Email: afcdongbac@gmail.com 1.1.1 Chức nhiệm vụ chung trường Trường Cao đẳng Nông Lâm Đông Bắc trực thuộc Bộ Nông Nghiệp Phát Triển Nông Thôn, trụ sở trường nằm cạnh quốc lộ 18A thuộc phường Minh Thành, thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh Cơ sở thứ khu thực hành thực nghiệm Miếu Trắng với diện tích 901 thuộc phường Bắc Sơn, thị xã Uông Bí, tỉnh Quảng Ninh Trường có 06 khoa tổ môn, 02 trung tâm 07 phòng ban chức Trường có nhiệm vụ đào tạo cử nhân Cao đẳng, cán trung cấp có kiến thức chuyên môn kĩ nghề nghiệp nông lâm nghiệp ngành Lâm sinh, ngành Kiểm lâm, ngành Khuyến Nông Lâm, Quản lý đất đai, Trồng trọt, ngành Kế toán, ngành Sinh thái môi trường, ngành Công Nghệ thông tin Gần 50 năm xây dựng trưởng thành, trường đào tạo 20 ngàn cán có trình độ trung cấp Nông Lâm Nghiệp phục vụ tỉnh thành nước, đơn vị đầu thực thành công mô hình đào tạo kết hợp: đào tạo, nghiên cứu khoa học, phục vụ sản xuất Đội ngũ cán bộ, giáo viên ngày phát triển, tâm huyết yêu nghề có 25% giáo viên có trình độ thạc sĩ Nhà trường thực có hiệu dự án hợp tác với Hà Lan Thái Lan xây dựng thực chiến lược phát triển đến năm 2020 năm tiếp theo, xây dựng trở thành trường trọng điểm ngành vùng Đông Bắc tổ quốc  Chức nhiệm vụ trường: • Đào tạo cán có trình độ cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp, cao đẳng nghề, trung cấp nghề sơ cấp nghề theo quy định; • Bồi dưỡng nâng cao trình độ kiến thức kỹ nghề cho người lao động theo yêu cầu sở sản xuất, kinh doanh người lao động; • Nghiên cứu, triển khai, ứng dụng tiến khoa học, công nghệ liên quan đến nội dung đào tạo Trường chuyển giao tiến kỹ thuật vào phục vụ sản xuất, thực gắn đào tạo với nghiên cứu khoa học lao động sản xuất nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng yêu cầu ngày cao sản xuất kinh doanh; • Liên kết hợp tác với tổ chức: sở đào tạo, nghiên cứu, sản xuất, kinh doanh dịch vụ nước để kết hợp đào tạo với nghiên cứu, sản xuất, tăng nguồn thu cho nhà trường; • Quản lý tổ chức, viên chức tài sản Trường theo phân cấp Bộ quy định Nhà nước 1.1.2 Tóm lược trình phát triển trường Cao Đẳng Nông Lâm Đông Bắc Trường Cao đẳng Nông Lâm Đông Bắc thành lập theo định số 7191/QĐ-BGD&ĐT ngày 12/11/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo sở nâng cấp trường Trung học Lâm nghiệp I TW Ngày 26/11/2007 Bộ trưởng Bộ Nông nghiệp Phát triển nông thôn ký Quyết định số 3719/QĐ-BNNTCCB Quy định chức năng, nhiệm vụ cấu tổ chức trường Cao đẳng Nông Lâm Đông Bắc Như Trường Trung học Lâm nghiệp I TW bước sang chương lịch sử xây dựng, phát triển nhà trường, thêm nhiệm vụ đào tạo cán có trình độ Cao Đẳng có chất lượng, đáp ứng nhu cầu xã hội Được thành lập theo Quyết định số: 205 NN/QĐ ngày 27 tháng 04 năm 1962 Tổng cục Lâm nghiệp, trường có tên gọi Trường Trung cấp kỹ thuật I Năm tháng trôi qua, việc xếp tổ chức cấu đào tạo cán bộ, Bộ Lâm nghiệp giải tán trường Trung học Lâm nghiệp phía Bắc; Trường Trung học Cơ khí Lâm nghiệp năm 1970; Trường Trung học Kinh tế Lâm nghiệp, Trung học Công nghiệp rừng Cúc phương năm 1983 sát nhập vào trường Trung cấp kỹ thuật I thành Trường Trung học Lâm nghiệp I Trung ương đóng Phường Minh thành, Thị xã Quảng Yên, Tỉnh Quảng ninh Ngay từ năm 1971 trường định đưa việc tổ chức giảng dạy kết hợp phục vụ sản xuất môn Điều tra Trồng rừng kế hoạch đào tạo Mặc dù bước đầu nhiều bỡ ngỡ khó khăn, song với hướng đắn ngành cấp cổ vũ khích lệ, trường thành công bước đầu việc giảng dạy, học tập theo nguyên lý: học đôi với hành, giảng dạy kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội Với kinh nghiệm đó, nhà trường tiến hành xây dựng đề án “Kết hợp” Đề án thực 03 năm gồm nhiều vấn đề: + Nội dung giảng dạy qua lý thuyết thực hành môn học + Thực tập tổng hợp kết hợp phục vụ sản xuất 10 môn học + Xây dựng sở vật chất, đổi chương trình, biên soạn nhiều quy trình tổ chức thực tập phù hợp với nội dung đào tạo kết hợp Nhờ cải tiến lề lối làm việc, lề lối quản lý, xây dựng qui định, qui chế cụ thể, đề án thực hiện, chất lượng đào tạo nâng cao, đặc biệt khâu kỹ nghề nghiệp Từ năm 1985 đến nay, phát triển đề án kết hợp lên bước cao đạo hai Bộ (Bộ Giáo dục - Đào tạo Bộ Lâm nghiệp), Trường đạo xây dựng đề án tổ hợp: ''Đào tạo gắn với sản xuất nghiên cứu khoa học'' Từ mô hình đào tạo này, nhà trường Bộ chủ quản UBND tỉnh Quảng ninh cấp cho gần 1.000 rừng đất rừng để tổ chức quản lý, xây dựng vốn rừng, phục vụ rèn nghề nghiên cứu khoa học Trải qua 50 năm phấn đấu xây dựng phát triển, trường đào tạo hai mươi ngàn cán kỹ thuật viên trung học có mặt miền đất nước sở chấp nhận đơn vị đào tạo có chất lượng Đội ngũ cán quản lý, cán giảng dạy cán phục vụ công tác giảng dạy ngày hoàn thiện số lượng chất lượng chuyên môn Cơ sở vật chất kỹ thuật củng cố, chất lượng đào tạo xã hội chấp nhận 1.1.3 Sơ đồ cấu tổ chức trường HIỆU TRƯỜNG TRƯỜNG NÔNG LÂM ĐÔNG BẮC CÁC HỘI ĐỒNG TƯ HỘI ĐỒNG KHOA HỌC VÀ ĐÀO TẠO CÁC KHOA CHUYÊN MÔN VẤN KHÁC CÁC PHÒNG CHỨC NĂNG CÁC TRUNG TÂM CÁC BỘ MÔN  Cơ cấu tổ chức trường: Ban giám hiệu: 01 Hiệu trưởng, 02 Phó hiệu trưởng 4 - Các khoa chuyên môn: 06 khoa Khoa Khoa học Khoa Chính trị - pháp luật Khoa Lâm học Khoa Quản lý Bảo vệ rừng Khoa Nông học Khoa Kinh tế Các phòng chức năng: 07 phòng chức Phòng Tổ chức – Hành Phòng Đào tạo Phòng Tài - Kế toán Phòng Quản lý thiết bị đầu tư Phòng Khoa học Hợp tác quốc tế Phòng công tác sinh viên Phòng Khảo thí Đảm bảo chất lượng Các trung tâm: 03 trung tâm Trung tâm Đào tạo nghề Hướng nghiệp Trung tâm Sản xuất dịch vụ Khoa Học Kinh tế Nông Lâm nghiệp Trung tâm Thực hành thực nghiệm Nông Lâm nghiệp 1.1.4 Phương hướng hoạt động trường Giai đoạn 2015-2018: Là trường cao đẳng có uy tín Ngành; hoàn thành việc chuyển đổi mục tiêu đào tạo theo hướng đào tạo đa cấp, đa ngành, đa lĩnh vực, có chất lượng hiệu cao, đáp ứng nhu cầu xã hội dạy nghề cho nông dân; phát triển nghiên cứu, ứng dụng, chuyển giao tiến khoa học công nghệ; tiếp cận hợp tác, hội nhập khu vực quốc tế, bước phát triển thương hiệu Trường nước Giai đoạn 2018-2020: Trở thành trường cao đẳng có chất lượng, hiệu đào tạo đạt tiêu chuẩn quốc gia, có tối thiểu ngành đào tạo trọng điểm có thương hiệu khu vực quốc tế Tầm nhìn đến 2024: Trở thành trường trọng điểm quốc gia đào tạo đa cấp, đa ngành, lấy đào tạo nguồn nhân lực nghiên cứu, ứng dụng, chuyển giao khoa học công nghệ nông, lâm nghiệp làm trọng điểm; phát triển thương hiệu Trường rộng rãi nước, khu vực quốc tế; chuẩn bị điều kiện để tổ chức đào tạo trình độ đại học số ngành trọng điểm Trường 1.1.5 Khái quát hoạt động công tác quản trị nhân lực trường a Công tác tuyển dụng nhân lực Công tác tuyển dụng giảng viên, cán nhân viên nhà trường xuất phát từ nhu cầu đơn vị nhu cầu chung nhà trường Hàng năm, nhà trường xây dựng chủ trương, kế hoạch biện pháp tuyển dụng giảng viên, cán nhân viên Trên sở tiêu tuyển dụng Bộ NN & PTNT phê duyệt, nhà trường thông báo tuyển dụng cụ thể quy trình tuyển dụng, số lượng tuyển dụng, tiêu chuẩn yêu cầu cụ thể ứng viên tham gia dự tuyển Thông báo tuyển dụng trường công bố công khai phương tiện thông tin đại chúng, trang website trường gửi trực tiếp đến trường Đại học Nhà trường thành lập Hội đồng tuyển dụng thực nghiêm túc quy trình tuyển dụng, đảm bảo tính khách quan, công để tuyển dụng giảng viên, cán nhân viên có phẩm chất đạo đức, có lực chuyên môn, nghiệp vụ tốt, đáp ứng tiêu chuẩn, tiêu chí tuyển dụng đáp ứng yêu cầu công tác nhà trường Trong năm qua, công tác tuyển dụng cán bộ, viên chức nhà trường thực vào nề nếp Qua giúp cho khoa chuyên môn, phòng chức trung tâm nhà trường chủ động nguồn nhân lực để thực tốt chức nhiệm vụ giao đơn vị b Công tác đào tạo phát triển nhân lực Trường có công tác đào tạo nhân lực thực hiệu thiết thực, tạo điều kiện cho nguồn nhân lực trường nâng cao chất lượng giảng dạy trình độ chuyên môn, kỹ nghề nghiệp kinh nghiệm cần thiết phục vụ đáp ứng nhu cầu giáo dục ngày thiết Công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho giảng viên, cán nhân viên lãnh đạo nhà trường đặc biệt quan tâm Nhà trường thực nghiêm túc Quy chế đào tạo bồi dưỡng cán bộ, viên chức, đặc biệt trọng đào tạo phát triển đội ngũ giảng viên trẻ Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi thời gian kinh phí hỗ trợ để khuyến khích cán bộ, viên chức đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Trong năm qua, hàng chục lượt cán bộ, viên chức nhà trường cử đào tạo bậc Thạc sĩ, Tiến sĩ tham gia hoạt động bồi dưỡng, hội thảo tập huấn,… chuyên môn nghiệp vụ sở nước Ngoài ra, Trường xây dựng chuyên đề, hội thảo hay đại hội cán viên chức cho giảng viên viên chức toàn trường giao lưu học hỏi đúc rút kinh nghiệm để giảng dạy có hiệu chuyên nghiệp Thực tế, Trường tham dự Hội giảng giáo viên dạy nghề tỉnh Quảng Ninh năm 2014 Sở Lao động – Thương binh Xã hội tổ chức tại Phân hiệu đào tạo Hoành Bồ - Trường Cao đẳng nghề Mỏ Hồng Cẩm Vinacomin Trường tạo điều kiện cho 05 giáo viên tổng số 48 giáo viên đến từ 10 sở dạy nghề địa bàn tỉnh tham gia vào Hội giảng Hội giảng giáo viên dạy nghề tỉnh Quảng Ninh năm 2014 điều kiện hội tốt để giáo viên nhà trường giao lưu, học hỏi kinh nghiệm lĩnh vực dạy nghề; đồng thời để đánh giá tình hình công tác dạy - học đào tạo nghề, từ xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên dạy nghề chất lượng đào tạo nghề Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, đạo công tác xây dựng kế hoạch ôn luyện, giúp đỡ giáo viên chuẩn bị điều kiện tốt sở vật chất, trang thiết bị để giáo viên viên trường tự tin thể lực sư phạm thân; khai thác sử dụng sáng tạo, hiệu phương tiện, dụng cụ giảng dạy làm cho giảng trở nên sinh động, hấp dẫn phát huy tốt tính tích cực chủ động học tập học sinh Hội giảng giáo viên dạy nghề tỉnh Quảng Ninh năm 2014 hội để giáo viên nhà trường học hỏi, giao lưu, tích lũy kinh nghiệm, đổi phương pháp giảng dạy đào tạo nghề, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ cán trường Trường Cao Đẳng Bộ GD & ĐT ban hành Trường CĐ NLĐB có bề dày lịch sử 50 năm xây dựng, trưởng thành phát triển; đào tạo nguồn nhân lực lĩnh vực Nông Lâm nghiệp Kinh tế, đáp ứng nhu cầu phát triển Kinh Tế - Xã hội cho tỉnh thành phố Miền Bắc Ngày 12 tháng 11 năm 2007, Bộ trưởng Bộ GD & ĐT định số: 7191/QĐ/BGD-ĐT thành lập Trường CĐ NLĐB sở Trường Trung học Lâm nghiệp I Trung ương Lịch sử 50 năm xây dựng, trưởng thành phát triển trường trải qua giai đoạn sau: Từ năm 1962 đến năm 1974: Đây giai đoạn Nhà trường thành lập, sở vật chất phục vụ giảng dạy học tập nhiều khó khăn Mặt khác chiến tranh phá hoại Miền Bắc Đế quốc Mỹ, Nhà trường phải sơ tán đến nhiều địa điểm khác để thực nhiệm vụ đào tạo Mặc dù gặp nhiều khó khăn gian khổ, song tập thể cán bộ, giáo viên, công nhân viên học sinh nhà trường nỗ lực để hoàn thành tốt nhiệm vụ đào tạo Bộ Lâm nghiệp giao cho Từ năm 1974 đến năm 1984: giai đoạn này, nhà trường bước đầu có đổi công tác đào tạo, thực phương châm giảng dạy học tập kết hợp với phục vụ sản xuất sở Sự thành công bước đầu việc đổi công tác đào tạo nhà trường cấp, ngành ghi nhận đánh giá cao Từ kinh nghiệm thực tế, nhà trường xây dựng Đề án đào tạo “Kết hợp” gắn đào tạo lý thuyết với thực hành, thực tập phục vụ sản xuất Kết thực Đề án đào tạo “Kết hợp” khẳng định thêm đắn nguyên lý giáo dục “Học đôi với hành, giảng dạy kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội” Từ năm 1985 đến nay: Trên sở thành công đề án đào tạo “Kết Hợp”, nhà trường tiếp tục xây dựng, phát triển thực Đề án đào tạo “Tổ hợp” với nội dung “Đào tạo gắn với sản xuất nghiên cứu khoa học” Cùng với việc thường xuyên xây dựng, mở rộng phát triển sở vật chất phục vụ đào tạo, nhà trường Bộ Lâm Nghiệp (nay Bộ NN PTNT) Ủy ban nhân dân tỉnh Quảng Ninh cấp cho gần 1000 rừng đất rừng để phục vụ giảng dạy học tập nghiên cứu khoa học Đây giai đoạn mà trường có nhiều điều kiện thuận lợi để xây dựng phát triển Chính vậy, sở vật chất, trang thiết bị phục vụ đào tạo chất lượng đào tạo nhà trường ngày củng cố nâng cao Trường CĐ NLĐB trở thành trường đào tạo nguồn nhân lực có uy tín lĩnh vực Nông nghiệp Phát triển Nông Thôn Trong năm gần đây, trường thực liên kết đào tạo với trường Đại học Trường Đại học Lâm Nghiệp, Trường Đại học Nông Lâm – Đại học Thái Nguyên nhiều sở giáo dục đào tạo nhiều tỉnh, thành phố Miền Bắc để tạo nguồn thu tài tăng cường quy mô đào tạo đáp ứng nhu cầu nhân lực xã hội Bên cạnh đó, trường xây dựng mối quan hệ, hợp tác trao đổi kinh nghiệm giảng dạy, đào tạo nghiên cứu khoa học với số trường Đại học Cao đẳng nước đào tạo lĩnh vực Nông Lâm nghiệp Học viện Kỹ thuật Dạy nghề Công trình Sinh thái Quảng Tây – Trung Quốc Trường Cao đẳng Đa ngành Nông nghiệp Công nghệ (PCAT) – Thái Lan Trải qua 50 năm phấn đấu xây dựng phát triển, trường CĐ NLĐB đào tạo liên kết đào tạo 23.000 cán có trình độ từ trung cấp đến đại học, đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực để phát triển kinh tế xã hội địa phương vùng Đảng trường đạt danh hiệu Đảng vững mạnh nhiều năm liền nhà trường đạt danh hiệu nhà trường tiên tiến xuất sắc Nhà nước tặng thưởng 01 Huân chương Độc Lập hạng III, 03 Huân chương Lao Động hạng I, II, III nhiều phần thưởng cao quý khác d Văn hóa tổ chức cán Công tác tổ chức cán coi yếu tố quan trọng, định đến việc thực thắng lợi nhiệm vụ trị, xây dựng tổ chức đảng sạch, vững mạnh Do Đảng quan tâm lãnh đạo việc 15 kiện toàn tổ chức, xếp, nâng cao chất lượng máy quyền hệ thống tổ chức đoàn thể nhà trường theo nguyên tắc gọn nhẹ, tập trung đầu mối, trọng đến chất lượng, hiệu công tác Trước hết Đảng ủy đạo xếp lại cấu tổ chức theo mô hình trường Cao Đẳng sau nâng cấp Kết đến nhà trường có 16 phận lãnh đạo Ban giám hiệu Kèm theo bố trí cán lãnh đạo phận theo lực chuyên môn Song song với ổn định cấu tổ chức phải đạo công tác đào tạo, bồi dưỡng, tuyển dụng, quy hoạch cán Tuyển dụng 30 người ( giảng viên, giáo viên 25 người, chuyên viên 02 người, kĩ sư 03 người, cán 01 người ) Đã bổ nhiệm, bổ nhiệm lại 25 cán cấp phòng, khoa, trung tâm; 10 trưởng môn;Điều động luân chuyển 03 cán cấp phòng, trung tâm; giải thủ tục nghỉ hưu 07 người; 50 người Bộ phê duyệt hưởng phụ cấp thâm niên nhà giáo; 01 người học cao cấp trị; 01 người học văn 2; 26 người học cao học (01 học Nga, 02 người học Trung Quốc), 07 người học tiến sĩ (02 học Nga, 01 người học Trung quốc), hàng trăm lượt cán giáo viên tham gia tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ Tiếng Anh, nghiệp vụ sư phạm So với năm 2010 toàn trường có 30 thạc sĩ học cao học, đến năm 2014 có 71 thạc sĩ (45 người) học cao học (26 người) Đó số khẳng định quan tâm đến phát triển đội ngũ nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng đạo tạo Đảng ủy nhận thức đắn quan điểm công tác cán công tác Đảng, nên quan tâm đến công tác quy hoạch cán Hàng năm trước ngày 30/01 công tác quy hoạch phải rà soát điều chỉnh Hiện Đảng ủy quy hoạch cán lãnh đạo thuộc diện Bộ quản lý giai đoạn 2016 – 2020 đề nghị Bộ phê duyệt Quy hoạch cán quản lý cấp Trường 50 người Đồng thời Đảng quan tâm đến việc đạo xếp, phân công công tác, phân công giảng dạy theo nguyên tắc vừa tạo nên mặt lao động tương đối hợp lý cán viên chức, giảng viên toàn trường, vừa tạo điều kiện để cán bộ, giảng viên phát huy mạnh việc phân công chuyên môn sát với nghiệp vụ, chuyên môn sâu người  Tồn tại: Trong lãnh đạo công tác tổ chức cán Đảng nhà trường năm qua bộc lộ nhược điểm, hạn chế sau: - Đảng chưa đạo việc xây dựng kế hoạch cụ thể, chi tiết cho việc bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ cán cấp khoa, phòng cấp trường, cán làm việc chủ yếu dựa khả năng, kinh nghiệm cá nhân thông qua tự học, tự bồi dưỡng - Việc bồi dưỡng, chuẩn bị đội ngũ cán kế cận chưa thực thường xuyên, vài đơn vị khó khăn công tác bố trí cán quản lý đảm bảo yêu cầu công tác cán bộ; công tác bổ nhiệm, bổ nhiệm lại có lúc chưa kịp thời - Công tác chuyển ngạch, nâng ngạch chậm chễ, 50 giáo viên trung học (mã ngạch 1511) đủ tiêu chuẩn chưa chuyển sang ngạch giáo viên Nhiểu giảng viên đủ tiêu chuẩn để chuyển sang giảng viên chưa thực được, ảnh hưởng đến quyền lợi tâm lý 16 xấu đến cán bộ, giảng viên Số lượng cán bộ, giảng viên có trình độ tiến sĩ chưa có (chỉ tiêu đến năm 2015 có từ 2-3 tiến sĩ) - Trách nhiệm quản lý cán bộ, viên chức Trưởng đơn vị chưa thực kiên quyết, nghiêm túc Việc xét phân loại hàng tháng nể nang, cào bằng, việc chấp hành kỷ luật lao động lỏng lẻo e Quy chế, quy định quản lý nhân lực nhà trường - Trường xây dựng 14 quy chế, quy định nội bộ, phát huy cao tính dân chủ nhà trường như: Quy chế chi tiêu nội bộ; Quy định công tác thi đua khen thưởng; Quy định trình tự, thủ tục bổ nhiệm bổ nhiệm lại lãnh đạo đơn vị thuộc Trường Trưởng môn thuộc khoa; Quy định chế độ làm việc giảng viên, giáo viên; Quy chế đào tạo, bồi dưỡng giáo viên; Quy chế tổ chức hoạt động Trung tâm Sản xuất dịch vụ Khoa học kỹ thuật Nông Lâm nghiệp; Quy định quản lý, tuyển dụng, sử dụng bồi dưỡng CBVC Trường Cao đẳng Nông Lâm Đông Bắc; Quy định đào tạo cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín chỉ; Quy định đào tạo Trung cấp chuyên nghiệp; Quy chế Tổ chức hoạt động trường Cao đẳng Nông Lâm Đông Bắc; Quy chế thực dân chủ hoạt động trường Cao đẳng Nông Lâm Đông Bắc; Quy định đào tạo sơ cấp nghề, trung cấp nghề cao đẳng nghề; Quy định công tác quản lý tài sản; Quy định công tác quản lý học sinh- sinh viên Rà soát, chỉnh sửa Chiến lược phát triển trường giai đoạn 2009- 2020 Bộ NN & PTNT phê duyệt thực theo Quyết định số 826/QĐ-BNN-TCCB ngày 23/04/2014 Những quy chế, quy định góp phần tích cực việc quản lý nhân lực nhà trường - Tăng cường hoạt động tra, kiểm tra quyền đoàn thể Đặc biệt phòng khảo thí đảm bảo chất lượng tổ chức nhiều buổi kiểm tra phát thiếu sót công tác quản lý đào tạo chuyên nghiệp đào tạo nghề để khắc phục Kiểm tra , dự giáo viên để nâng cao chất lượng đào tạo quản lý đội ngũ giáo viên - Công tác thi đua nhà trường quan tâm mức, thường xuyên phát động phong trào thi đua, nuôi dưỡng phong trào, khen thưởng khiển trách đối tượng tạo nên không khí thi đua sôi nhà trường, có tác dụng tích cực công tác quản lý 17 - Hằng năm đạo tổ chức tốt hội nghị cán viên chức quan, phát huy tốt tính dân chủ toàn thể cán bộ, viên chức để xây dựng trường Chính công tác hoạt động làm cho công tác quản lý nhân nhà trường thuận lợi • Tồn tại: + Chủ trương Đảng ủy đắn, kịp thời, song việc lãnh đạo, đạo triển khai thực quyền đoàn thể quần chúng có lúc có chỗ chậm so với yêu cầu Nguyên nhân tồn tính động số cán phụ trách, số đảng viên giao nhiệm vụ biểu cầu toàn, trông đợi, thiếu sáng tạo, tinh thần phối hợp chưa cao Sự lãnh đạo cấp quyền có mặt chưa kiên điều hành quản lý ( việc quản lý hoạt động phận; việc thúc đẩy sử dụng có hiệu phòng thực hành thí nghiệm, trang thiết bị đào tạo…) + Công tác quản lý điều hành xây dựng kế hoạch có thời điểm chưa tốt kế hoạch đào tạo, kế hoạch giáo viên Một số phận công tác quản lý nhân lỏng lẻo, chưa đề cao tinh thần đấu tranh thẳng thắn với biểu làm việc hiệu quả, chưa chủ động kiểm tra đánh giá công việc cán viên chức f.Văn hóa công tác Đoàn Đảng nhà trường - Công tác Đảng nhà trường quan tâm đạo việc xây dựng đoàn viên vững mạnh, làm hạt nhân nòng cốt thực hoạt động nhà trường, tạo điều kiện để đoàn viên phát huy khả tổ chức thực nhiệm vụ chung + Tổ chức công đoàn nhà trường thực tốt vai trò chức công tác vận động đoàn viên thực thắng lợi nhiệm vụ trị nhà trường; tham gia có hiệu vào việc xây dựng số quy chế, quy định công tác quản lý nhà trường Công đoàn trường vận động đoàn viên công đoàn thực tốt vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, thực tốt có hiệu phong trào “ Xanh, sạch, đẹp, vệ sinh an toàn lao động”, phong trào “ Thực hành tiết kiệm, chống tham nhũng, lãng phí”, phong trào “ Thi đua dạy tốt, quản lý tốt”, phong trào phát huy sáng kiến cải tiến kỹ thuật đẩy mạnh Công đoàn trường tổ chức giải cầu lông cán bộ, viên chức tạo khí sôi nhà trường; tổ chức buổi tọa đàm “Công đoàn cần làm để nâng cao chất lượng đào tạo”, nâng cao trách nhiệm công tác quản lý học sinh, sinh viên Kết nạp 30 đoàn viên công đoàn đứng vào hàng ngũ Đảng + Đảng ủy đạo thành công Đại hội Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh nhà trường lần thứ 33 ( nhiệm kì 2014- 2017) Tổ chức Đoàn niên có nhiều cố gắng việc phối hợp quản lý học sinh, sinh viên; phát động nhiều phong trào thi đua để học sinh sinh viên cố gắng vươn lên học tập tốt, rèn luyện tốt như: “ Tuổi trẻ trường Cao đẳng Nông Lâm Đông Bắc sức học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” • Tồn tại: - Sinh hoạt chuyên môn đơn vị khoa, tổ chưa phát huy vai trò tác dụng bồi dưỡng, nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ cho cán - Chưa tận dụng triệt để phòng thí nhiệm, phòng thực hành thực tập, chưa phát huy hết tính năng, tác dụng thiết bị, đồ dùng dạy học 18 trang bị để hỗ trợ đổi phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng giảng dạy - Việc xây dựng kế hoạch hoạt động, hệ thống hồ sơ, sổ sách quản lý đào tạo chưa tốt; hệ thống văn đạo, hướng dẫn có lúc chưa cập nhật chưa triển khai kịp thời g Công tác tổ chức đào tạo - Nhà trường biên soạn 36 tập giảng cho hệ cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp Tích cực tham gia xây dựng giáo trình dạy nghề cho lao động nông thôn Bộ Nông nghiệp & Phát triển Nông thôn giao chủ trì giáo trình nghề trồng hoa ly, nghề trồng ba kích sa nhân giáo trình nghề Nuôi nhím, cầy hương, nghề trồng tre lấy măng Chủ trì xây dựng chương trình khung trình độ cao đẳng trung cấp nghề Kiểm lâm Tổng cục dạy nghề - Bộ lao động Thương Binh xã hội giao cho nhà trường - Hoàn thành báo cáo tự đánh giá trường theo yêu cầu Bộ giáo dục Đào tạo (gồm 90 trang, 37/55 tiêu chí đánh giá tiêu chí thể nội dung: mô tả thực trạng theo tiêu chí, điểm mạnh, hạn chế tồn tại, kế hoạch khắc phục) Thực nghiêm túc báo cáo công khai Bộ giáo dục Đào tạo: công khai chuẩn đầu ra, sở vật chất, tài đội ngũ cán giảng viên, giáo viên - Có 114 sáng kiến cải tiến Hội đồng đánh giá, nghiệm thu đạt loại giỏi Đã xây dựng ban hành Quy chế nghiên cứu khoa học nhà trường - Đã xây dựng tạp san Khoa học đào tạo cấp trường, xuất từ 2-4 số năm h Công tác nghiên cứu thực nghiệm khoa học, hợp tác quốc tế, quản lý rừng Miếu trắng dịch vụ Khoa học kinh tế Nông Lâm Nghiệp  Về nghiên cứu khoa học  Tổ chức lớp học “Bồi dưỡng phương pháp nghiên cứu khoa học” lớp “Kỹ viết đề xuất nghiên cứu khoa học” Với 68 lượt cán bộ, giảng viên tham gia  Thực 03 đề tài cấp Bộ, 01 đề tài cấp Tỉnh, cụ thể: + Đề tài “Nghiên cứu đặc điểm sinh vật học, sinh thái học, lâm học kỹ thuật gây trồng Mắc mật ( Clausena excavate Burnm.L) tỉnh vùng Đông Bắc” Thời gian kết thúc: 2010 Kinh phí đề tài: 500 triệu 19 + Đề tài “Nghiên cứu số giải pháp kỹ thuật phục hồi rừng sau nương rẫy theo hướng nông lâm kết hợp nhằm cung cấp nông sản lâm sản gỗ vùng hồ Yên Lập, Quảng Ninh” Thời gian kết thúc: 2012 Kinh phí đề tài: 400 triệu + Đề tài “Nghiên cứu kỹ thuật gây trồng Lim xanh, Re Hương, Na Hồng khu thực hành thực nghiệm Miếu Trắng trường Cao Đẳng Nông Lâm Đông Bắc” Kinh phí đề tài:500 triệu Thời gian từ 2013- 2015 + Đề tài “Nhân thuần, bảo tồn gà bang Trới huyện Hoành Bồ tỉnh Quảng Ninh” Kinh phí đề tài: tỷ Thời gian: 2015- 2017 Có thể nói công tác nghiên cứu khoa học nhà trường trì điểm bật truyền thống nhiều năm qua, Bộ Tỉnh đánh giá cao  Tồn tại: công tác nghiên cứu thực nghiệm khoa học dừng lại số người tham gia , chưa tạo thành phong trào, thành ý thức lôi số đông thực ( Tỷ lệ giáo viên giảng viên tham gia Nghiên cứu khoa học, chủ nhiệm đề tài thấp: chiếm 10% tổng số giáo viên toàn trường) Tồn cần khắc phục nhiệm kỳ tới mà nhà trường có nguồn cán chất lượng cao có trình độ tiến sỹ Phòng Khoa học Hợp tác quốc tế tổng kết việc thực nhiệm vụ NCKH, qua cho thấy công tác NCKH hạn chế lý sau đây: - Giáo viên chưa thực say mê với NCKH, lực kinh nghiệm NCKH hạn chế phương pháp luận, cách xây dựng đề cương nghiên cứu - Chưa có quan tâm, đạo tích cực từ phía lãnh đạo Khoa, tổ môn cán bộ, giáo viên đơn vị tham gia hoạt động này; thân cán giáo viên thiếu tích cực việc hợp tác, tự chủ vấn đề nghiên cứu khoa học - Cơ chế quản lý khoa học tài chưa đủ mạnh để thu hút cán bộ, giáo viên tham gia NCKH Nhiệm vụ NCKH trường không thực đề tài cấp Bộ quản lý mà phải tập trung nghiên cứu thực nghiệm đề tài cấp trường để xây dựng mô hình rừng Miếu Trắng phục vụ đào tạo nghiên cứu  Về hợp tác quốc tế: - Đã tổ chức tiếp đón đoàn đại biểu Quốc tế đến từ quốc gia Trung Quốc, Bangladesh, Indonesia, Israel - Ký biên thỏa thuận hợp tác với 03 trường ( Học viện kỹ thuật dạy nghề công trình sinh thái Quảng Tây - Trung Quốc; Trung tâm đào tạo Quốc tế nông nghiệp công nghệ cao RAMAT NEGEV – Israel; Đại học Kỹ thuật Lâm Nghiệp Sain Petersburg – Liên Bang Nga) - Từ 2010 – 2014 có 08 giáo viên cán quản lý cử học tập ngắn hạn nước i Tổ chức đời sống Trường xây dựng quy chế chi tiêu nội theo yêu cầu thực quy chế; thực tốt nguyên tắc quản lý ngân sách, toán, quản lý tài sản… Việc công khai tài chính, thông báo hạn mức kinh phí hàng tháng, hàng quý tới đơn vị thực thường xuyên Đã đảm bảo chế độ sách cán viên chức tiền lương, tiền thưởng, chế độ phụ cấp, chế độ công tác phí…Đảm bảo chi đúng, chi đủ, chi kịp thời theo luật tài quy chế tự chủ, tự chịu trách nhiệm 20 Từ việc đa dạng hóa loại hình đào tạo, tổ chức tốt sản xuất dịch vụ, tiết kiệm chi… đem lại nguồn kinh phí đáng kể hàng năm cho nhà trường, từ nâng cao thu nhập cho cán bộ, viên chức Thực Nghị đại hội Đảng trường lần thứ XXI tăng số lương cho cán viên chức nhà trường hàng tháng từ 0,3 đến 0,5 Đây cố gắng lớn đạo Đảng toàn trường công tác tổ chức đời sống Hằng năm nhà trường đạo sửa đổi bổ sung quy chế chi tiêu nội nhằm ổn định hoạt động chi nhà trường chủ động tiết kiệm Từ ngày lễ lớn đất nước, ngày kỉ niệm trường, ngày Tết nguyên đán cán viên chức hưởng thêm tiền thưởng, nâng cao thu nhập cải thiện đời sống k Thực vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” - Ngay có Chỉ thị số 03-CT/TW ngày 14/05/2011 Bộ Chính trị, Đảng Ủy trường xây dựng kế hoạch số 09-KH/ĐU ngày 22/07/2011 để triển khai thị số 03 Bộ Chính trị - Thành lập phận Ban thường vụ Đảng ủy tiếp tục đẩy mạnh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Nhà trường tổ chức tốt cho cán viên chức nhà trường Hội nghị học tập theo chuyên đề: • Năm 2010 học tập chuyên đề “Tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh xây dựng Đảng ta thật sạch, vững mạnh, đạo đức, văn minh”, gắn với công tác tổ chức tiến hành Đại hội Đảng cấp • Năm 2012 học tập chuyên đề: “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh suốt đời phấn đấu cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư, làm người công bộc tận tụy, trung thành nhân dân, đời tư sang, sống riêng giản dị” • Năm 2013 học tập chuyên đề: “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh phong cách quần chúng, dân chủ, nêu gương sáng; nêu cao trách nhiệm gương mẫu cán bộ, đảng viên, cán lãnh đạo chủ chốt cấp” • Năm 2014 học tập chuyên đề: “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh nêu cao tinh thần trách nhiệm, chống chủ nghiã cá nhân, nói đôi với làm” Đảng ủy nhà trường xây dựng chương trình hành động gắn với chuyên đề, phù hợp với nhiệm vụ trị chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn; 100% cán bộ, đảng viên, viên chức viết đăng ký học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh theo chuyên đề phù hợp với nhiệm vụ, vị trí công tác thân gắn với việc học tập Nghị Trung ương ( Khóa XI) “Một số vấn đề cấp bách xây dựng Đảng nay”; gắn với thực Quy định số 101-QĐ/TW ngày 07/06/2012 Ban Bí thư Trung ương “Về trách nhiệm nêu gương cán bộ, đảng viên, cán lãnh đạo chủ chốt cấp” để người thấy trách nhiệm công tác xây dựng Đảng sạch, vững mạnh, xây dựng đội ngũ đảng viên có chất lượng Đảng ủy chi đưa nhiệm vụ học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh vào sinh hoạt thường kì Trong sinh hoạt có đánh giá, nhận xét vai trò Đảng ủy chi ủy lãnh đạo Thực nhiệm 21 vụ này, đồng thời nhận xét, đánh giá cán bộ, đảng viên việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Đảng nhà trường xây dựng chuẩn mực đạo đức gắn với việc thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Nội dung chuẩn mực đạo đức bám sát định hướng cấp ủy cấp trên, đồng thời phù hợp với chức nhiệm vụ, đặc điểm riêng Đảng trường Chuẩn mực đạo đức niêm yết, công khai bảng tin, trụ sở, nơi làm việc để cán bộ, đảng viên biết tự giác thực hiện, đồng thời giám sát việc thực chuẩn mực đạo đức xây dựng Đảng ủy đạo thực tốt nghị trung ương IV (Khóa VI) “Một số vấn đề cấp bách xây dựng Đảng nay” Trong kiểm theo tinh thần nghị trung ương IV ( Khóa VI) với vấn đề cấp bách Ban thường vụ, Ban Giám hiệu nêu 10 tồn tại, hạn chế xây dựng kế hoạch sửa chữa tồn tại, hạn chế 10 tồn tại, hạn chế là: (1) Việc nắm bắt diễn biến tư tưởng cán bộ, đảng viên, viên chức có mặt hạn chế để tình trạng đơn thư xảy nhà trường (2) Ban thường vụ chưa đạo tích cực việc giải đơn thư để đơn thư kéo dài gây ảnh hưởng đến tư tưởng cán bộ, viên chức (3) Tập thể ban thường vụ, Ban giám hiệu chưa phát chủ động đấu tranh, ngăn chặn biểu sai trái có tính dư luận lãnh đạo quản lý hoạt động thuộc thẩm quyền quản lý, điều hành (4) UBKT Đảng ủy chưa có chương trình kiểm tra, Đảng viên có dấu hiệu vi phạm (vi phạm nguyên tắc tập trung dân chủ nguyên hiệu trưởng) để có đơn thư phảm ánh chưa thực kiểm tra để ngăn chặn (5) Việc xây dựng đội ngũ lãnh đạo, quản lý nhà trường đáp ứng nhu cầu quản lý, nâng cao chất lượng đào tạo hội nhập quốc tế thời gian dài thực chưa tốt (6) Thiếu cán quản lý cấp trường, cấp phòng, cấp khoa Ở đầu nhiệm kì nhiều cán bộ, giáo viên không yên tâm công tác xin khỏi trường (7) Chưa thực tốt công tác tuyển dụng cán bộ, viên chức Thực nguyên tắc tập trung dân chủ công tác cán công tác bố trí, xếp, bổ nhiệm, tuyển dụng cán có thời điểm chưa tốt để nhiều tiếng tăm dị nghị, bàn tán (8) Chưa thực tốt công tác bồi dưỡng, nâng cao nghiệp vụ công tác Đảng đồng chí cấp ủy viên nên lực hoạt động số đồng chí chưa tương xứng với yêu cầu (9) Trong thực thi nhiệm vụ, người đứng đầu cấp ủy, quyền chưa kiên quyết, sâu sát đạo cán bộ, đơn vị thực nhiệm 22 vụ giao Kết hiệu chất lượng công việc chưa đạt theo ý muốn thời gian yêu cầu (10) Có thời điểm người đứng đầu quyền (Hiệu trưởng cũ) có biểu thực chưa tốt nguyên tắc tập trung dân chủ, biểu độc đoán, lấn sân tạo không khí chưa thật thoải mái tập thể lãnh đạo nhà trường Với tinh thần nhìn thẳng vào thật, ban thường vụ, ban giám hiệu nêu 05 nhiệm vụ, giải pháp để khắc phục sửa chữa tồn tại, hạn chế Về đánh giá chung: nói Đảng trường tổ chức đạo toàn trường thực tốt vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” năm qua Cuộc vận động có tác dụng tích cực đến cán bộ, đảng viên việc nâng cao nhận thức trách nhiệm trước Đảng bộ, trước nhà trường để sức công hiến, phục vụ nhà trường, hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, góp phần xây dựng Đảng vững mạnh, nhà trường tiên tiến thực chiến lược phát triển bền vững lâu dài 23 Chương III NHỮNG GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRONG VĂN HÓA QUẢN LÝ CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG NÔNG LÂM ĐÔNG BẮC 3.1 Các giải pháp đề xuất nâng cao hiệu văn hóa quản lý a Xây dựng trì văn hóa quản lý trường Trường CĐ NLĐB có lịch sử văn hóa quản lý trải dài suốt 50 năm theo lịch sử phát triển trường, nhà trường nên xây dựng trì văn hóa quản lý để tạo giá trị cốt lõi , tạo chuẩn mực kiên cố phá vỡ, đồng thời góp phần quảng bá hình ảnh đẹp nhà trường xã hội, tạo lòng tin nơi nhân viên, công chức, viên chức nhà trường - Truyền bá tương tác với nhân viên theo cảm nghĩ vả cảm nhận người quản lý - Tuyển dụng giữ lại lao động có khả tư cảm nhận giống với người quản lý - Khuyến khích nhân viên đồng cảm biến thành niềm tin, giá trị nhận định người quản lý - Người quản lý cần phải hiểu hết giá trị niềm tin đem lại thành công cho tổ chức - Trường phải tạo môi trường có cạnh tranh lành mạnh để công chức viên chức trường có phấn đấu vươn lên, nỗ lực cống hiến tài cho nhà trường - Lựa chọn đội ngũ cán viên chức kế nhiệm để trì hệ thống giá trị, niềm tin văn hóa nhà trường - Thiết lập hệ thống khen thưởng công khai cá nhân đạt kết làm việc tốt tuân thủ giá trị nhà trường Hệ thống khen thưởng không bao gồm hệ thống tăng lương, thăng tiến, mà bao gồm phần thưởng nhỏ lời khen - Một phần công việc tạo dựng văn hóa quản lý tích cực “biết nhân viên làm công việc mình” khen ngợi công khai b Thay đổi xây dựng văn hóa quản lý để thích nghi với điều kiện hoàn cảnh môi trường biến động phát triển theo hướng công nghiệp hóa đại hóa - Thay đổi văn hóa quản lý qua đội ngũ kế nhiệm chọn lọc văn hóa phận - Thay đổi văn hóa quản lý qua việc áp dụng công nghệ Khoa học – Kỹ thuật - Thay đổi qua phát huy có trật tự tiểu văn hóa quản lý tiêu biểu 3.2 Các khuyến nghị nâng cao hiệu văn hóa quản lý - Thiết lập mối quan hệ nhà trường với sở văn hóa, nghệ thuật, thể dục thể thao, thông tin đại chúng địa phương Xây dựng mối quan hệ giữ nhà trường với địa phương, song song với trình đào tạo chuyên môn, nghiệp vụ, nhà trường phải quan tâm đến công tác phát triển, bồi dưỡng văn hóa 24 - nghệ thuật, thể dục thể thao cho cán bộ, viên chức Triển khai thực hoạt động, dịp lễ hội, phong trào thi đua, thi văn hóa nghệ thuật, thể dục thể thao thị xã tỉnh tổ chức - Nhà trường nên chủ động mời sở văn hóa - nghệ thuật, thể dục thể thao, thông tin đại chúng địa phương tham gia hoạt động văn hóa – nghệ thuật, thể dục thể thao ghi hình, đưa tin viết nhiều hoạt động nhà trường Lễ khai giảng năm học mới, Lễ kỷ niệm ngày nhà giáo Việt Nam, Lễ kỷ niệm ngày thành lập trường,… đồng thời, thường xuyên đưa tin viết hoạt động, thành tích tiêu biểu nhà trường, góp phần quảng bá hình ảnh nhà trường xã hội - Tăng cường nhân đôi hoạt động tình nguyện thăm hỏi tặng quà gia đình công chức viên chức ốm đau bệnh tật, hay hiến máu nhân đạo, trồng xanh phủ đồi trọc - Giao lưu kết nghĩa với quan đơn vị khác địa phương Lữ đoàn Hải quân 147, Bệnh viện Việt Nam – Thụy Điển, Nhà máy điện Uông Bí…v.v để tổ chức hoạt động văn hóa - xã hội, thể dục thể thao, tạo môi trường giáo dục rèn luyện thuận lợi, rèn luyện phẩm chất trị, ý thức xã hội cho Cán công nhân viên chức - Thường xuyên tổ chức thi đo tài, sức trí cho cán bộ, viên chức tham gia giúp họ có động lực làm việc cống hiến cho trường 25 PHẦN KẾT LUẬN Ngày nay, loài người xác định định hướng phát triển chiến lược, tạo thay đổi lớn thuộc giá trị cốt lõi văn hóa quản lý Từ thay đổi biểu thay đổi hành động bên Điểm quan trọng xây dựng giá trị cốt lõi cho doanh nghiệp tổ chức phải tạo khác biệt với doanh nghiệp khác, điều đòi hỏi đổi liên tục Đối với doanh nghiệp, văn hóa quản lý thể từ văn hóa ứng xử người với người nội tổ chức…hay văn hóa ứng xử với khách hàng…v.v Sự thành công tổ chức không tính đến vai trò quan trọng văn hóa quản lý Một đơn vị có văn hóa quản lý mạnh, tích cực giúp họ lên, ngược lại, văn hóa quản lý yếu cản trở phát triển tổ chức 26 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đảng ủy trường Cao Đẳng Nông Lâm Đông Bắc (2015), Báo cáo trị Ban chấp hành Đảng trường Cao đẳng Nông Lâm Đông Bắc Đại Hội lần thứ XXII (nhiệm kỳ 2015 – 2020), Đảng thị xã Quảng Yên, Quảng Ninh ThS Vũ Thị Cẩm Thanh (2013) Bài giảng Văn hóa Đạo đức Quản lý, Nhà xuất Đại Học Quốc Gia, Hà Nội Website: www.afcdongbac.edu.vn Trường Cao đẳng Nông Lâm Đông Bắc (2005), Báo Cáo tự đánh giá để đăng ký kiểm định chất lượng giáo dục trường cao đẳng, Bộ Nông nghiệp Phát triển Nông thôn Quyết định số 7191/QĐ-BGD&ĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quyết định số 3719/QĐ-BNN-TCCB Bộ trưởng Bộ Nông nghiệp Phát triển nông thôn Quyết định số 205 NN/QĐ Tổng cục Lâm nghiệp 27 PHỤ LỤC Hình ảnh 1: Logo trường Cao Đẳng Nông Lâm Đông Bắc 28 Hình ảnh 2:Tập san Khoa học – Công nghệ đào tạo 29 [...]... Nội dung cơ bản của văn hóa quản lý - Văn hóa quản lý bao gồm những nội dung cơ bản sau:  Triết lý quản lý  Hệ giá trị cốt lõi  Phong cách quản lý  Những biểu trưng cuả văn hóa quản lý  Quy trình xây dựng và phát triển văn hóa quản lý a Triết lý quản lý  Khái niệm: Triết lý quản lý là quan điểm cơ bản có tính chất nguyên tắc xuyên suốt hoạt động quản lý, gắn liền với sứ mệnh của tổ chức, được... thành trường cao đẳng trọng điểm quốc gia phục vụ công nghiệp hoá, hiện đại hoá nông nghiệp, nông thôn vùng Đông Bắc Bộ; phát triển thương hiệu của Trường rộng rãi trong cả nước, khu vực và quốc tế 2.1.3 Biểu hiện văn hóa quản lý của trường a Biểu tượng của trường (Hình ảnh 1: Logo trường) Trong ảnh, số 1962 là năm thành lập trường Cao đẳng Nông Lâm Nông Đông Bắc, ý nghĩa của logo trên là trường Cao đẳng. .. tại d Biểu hiện của văn hóa quản lý Biểu hiện của văn hóa quản lý là bất cứ thứ gì có thể được sử dụng làm phương tiện thể hiện triết lý, hệ giá trị và phong cách quản lý Chúng có tác động hỗ trợ các thành viên trong quá trình nhận thức hoặc để phản ánh mức độ nhận thức của thành viên và toàn tổ chức 13 Chương II THỰC TRẠNG VĂN HÓA QUẢN LÝ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NÔNG LÂM ĐÔNG BẮC 2.1 Thực trạng công tác... thành công của các tổ chức không thể không tính đến vai trò hết sức quan trọng của văn hóa quản lý Một đơn vị có văn hóa quản lý mạnh, tích cực sẽ giúp họ đi lên, và ngược lại, văn hóa quản lý yếu sẽ cản trở sự phát triển của tổ chức 26 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Đảng ủy trường Cao Đẳng Nông Lâm Đông Bắc (2015), Báo cáo chính trị của Ban chấp hành Đảng bộ trường Cao đẳng Nông Lâm Đông Bắc tại Đại... dụng văn hóa quản lý vào thực tế quản lý của một tổ chức đòi hỏi sự sáng tạo, có chủ định và ý thức cao, cộng với cả sự kiên nhẫn 9 1.2.1.4 Các yếu tố tác động tới văn hóa quản lý  Văn hóa dân tộc Văn hóa quản lý bắt nguồn từ giá trị truyền thống của văn hóa dân tộc Mỗi dân tộc sinh ra toàn bộ giá trị văn hóa dân tộc của mình và tác động lên mọi lĩnh vực của đời sống xã hội, trong đó có hoạt động quản. .. giải pháp đề xuất nâng cao hiệu quả văn hóa quản lý a Xây dựng và duy trì văn hóa quản lý của trường Trường CĐ NLĐB đã có một lịch sử văn hóa quản lý trải dài suốt 50 năm theo lịch sử phát triển của trường, nhà trường nên xây dựng và duy trì văn hóa quản lý đó để tạo giá trị cốt lõi , tạo ra những chuẩn mực kiên cố không thể phá vỡ, đồng thời góp phần quảng bá hình ảnh đẹp của nhà trường ra ngoài xã hội,... động của Trung tâm Sản xuất dịch vụ Khoa học kỹ thuật Nông Lâm nghiệp; Quy định về quản lý, tuyển dụng, sử dụng và bồi dưỡng CBVC Trường Cao đẳng Nông Lâm Đông Bắc; Quy định đào tạo cao đẳng hệ chính quy theo hệ thống tín chỉ; Quy định đào tạo Trung cấp chuyên nghiệp; Quy chế Tổ chức và hoạt động của trường Cao đẳng Nông Lâm Đông Bắc; Quy chế thực hiện dân chủ trong hoạt động của trường Cao đẳng Nông. .. nguyên tắc quản lý cơ bản và phát triển nền văn hóa quản lý một cách bền vững - Triết lý quản lý là động lực để phát triển tổ chức bền vững - Triết lý quản lý vạch ra lý tưởng phấn đấu, định hướng hành động và hệ giá trị chuẩn mực đánh giá hành vi của nhà quản lý 12 b Phong cách quản lý Phong cách quản lý là hệ thống các nguyên tắc, các tiêu chuẩn, phương pháp và phương tiện của người quản lý, lãnh đạo... công việc tạo dựng văn hóa quản lý tích cực là “biết được nhân viên đang làm đúng công việc của mình” và khen ngợi công khai b Thay đổi và xây dựng văn hóa quản lý mới để thích nghi với điều kiện hoàn cảnh môi trường luôn biến động và phát triển theo hướng công nghiệp hóa hiện đại hóa - Thay đổi văn hóa quản lý qua đội ngũ kế nhiệm và chọn lọc văn hóa bộ phận - Thay đổi văn hóa quản lý qua việc áp dụng... với tổ chức cụ thể, các triết lý đó được cụ thể hóa  Vai trò của triết lý quản lý: - Triết lý quản lý là cốt lõi, trụ cột của văn hóa quản lý Nó vạch ra mục tiêu, phương thức thực hiện và các giá trị đạo đức cho mọi thành viên trong tổ chức Nó phản ánh cái tinh thần – ý thức của chủ thể quản lý ở mức độ bản chất, có tính khái quát, cô đọng và hệ thống - Triết lý quản lý tốt và tích cực là điều kiện ... TRONG VĂN HÓA QUẢN LÝ CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG NÔNG LÂM ĐÔNG BẮC 3.1 Các giải pháp đề xuất nâng cao hiệu văn hóa quản lý a Xây dựng trì văn hóa quản lý trường Trường CĐ NLĐB có lịch sử văn hóa quản lý. .. Thực trạng văn hóa quản lý trường Cao đẳng Nông Lâm Đông Bắc Chương III Những giải pháp đề xuất để nâng cao hiệu văn hóa quản lý trường Cao đẳng Nông Lâm Đông Bắc Chương I TỔNG QUAN VỀ TRƯỜNG CAO. .. cứu Thực trạng văn hóa quản lý trường Cao đẳng Nông Lâm Đông Bắc có kết cấu gồm 03 chương: Chương I Tổng quan trường Cao đẳng Nông Lâm Đông Bắc sở lý luận văn hóa quản lý tổ chức Chương II Thực

Ngày đăng: 17/03/2016, 11:06

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • MỤC LỤC

  • Chương II.

  • THỰC TRẠNG VĂN HÓA QUẢN LÝ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NÔNG LÂM ĐÔNG BẮC

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan