PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG KÊNH HÌNH TRONG SÁCH GIÁO KHOA ĐỊA LÍ 8 ĐỂ GIẢNG DẠY PHẦN CHÂU Á

Trong quá trình dạy học nói chung và dạy học địa lý nói riêng để đạt được hiệu quả cao người giáo viên phải tổ chức cho học sinh hoạt động độc lập sáng tạo Đây là nguồn gốc của nhận thức lý tính, cơ sở tiếp thu tri thức ở học sinh. Muốn thực hiện được điều này trước tiên cần sử dụng hiệu qủa các phương tiện dạy học bộ môn. Đối với môn Địa lý, kênh hình là phương tiện dạy học cực kì quan trọng mà giáo viên phải hướng dẫn học sinh sử dụng để khai thác, tìm hiểu các nội dung kiến thức về địa lý tự nhiên, dân cư xã hội của các châu lục và Việt Nam........phát triển nhận thức và các kỹ năng địa lý. Kênh hình có vai trò rất quan trọng trong giảng dạy và học tập địa lý. Kênh hình cũng chính là nội dung kiến thức, có những kiến thức không được thể hiện ở kênh chữ mà lại được thể hiện ở kênh hình.Vì vậy giáo viên cần phải hướng dẫn học sinh đọc và khai thác kiến thức từ kênh hình. Chương trình sách giáo khoa địa lý mới từ lớp 6 đến lớp 9 đặc biệt là phần địa lý đầu lớp 8 nghiên cứu về địa lý châu Á (Đặc điểm tự nhiên, dân cư xã hội, kinh tế của châu lục), khối lượng kiến thức tương đối rộng và khó đặc biệt phần kênh chữ biên soạn quá ngắn gọn nên học sinh trong quá trình tiếp thu bài nhiều chỗ khó hiểu. Muốn hiểu được học sinh phải dựa vào kênh hình, phải khai thác kênh hình để tiếp thu bài.

CHUYÊN ĐỀ PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG KÊNH HÌNH TRONG SÁCH GIÁO KHOA ĐỊA LÍ ĐỂ GIẢNG DẠY PHẦN CHÂU Á PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài 1.Cơ sở lí luận Trong q trình dạy học nói chung dạy học địa lý nói riêng để đạt hiệu cao người giáo viên phải tổ chức cho học sinh hoạt động độc lập sáng tạo - Đây nguồn gốc nhận thức lý tính, sở tiếp thu tri thức học sinh Muốn thực điều trước tiên cần sử dụng hiệu qủa phương tiện dạy học mơn Đối với mơn Địa lý, kênh hình phương tiện dạy học quan trọng mà giáo viên phải hướng dẫn học sinh sử dụng để khai thác, tìm hiểu nội dung kiến thức địa lý tự nhiên, dân cư - xã hội châu lục Việt Nam phát triển nhận thức kỹ địa lý Kênh hình có vai trị quan trọng giảng dạy học tập địa lý Kênh hình nội dung kiến thức, có kiến thức kênh chữ mà lại thể kênh hình.Vì giáo viên cần phải hướng dẫn học sinh đọc khai thác kiến thức từ kênh hình Chương trình sách giáo khoa địa lý từ lớp đến lớp đặc biệt phần địa lý đầu lớp nghiên cứu địa lý châu Á (Đặc điểm tự nhiên, dân cư xã hội, kinh tế châu lục), khối lượng kiến thức tương đối rộng khó đặc biệt phần kênh chữ biên soạn ngắn gọn nên học sinh q trình tiếp thu nhiều chỗ khó hiểu Muốn hiểu học sinh phải dựa vào kênh hình, phải khai thác kênh hình để tiếp thu Cơ sở thực tiễn Với môn Địa lý khối lớp qua trình trực tiếp giảng dạy, thực tế thấy học sinh tiếp nhận kiến thức chậm Đặc biệt vấn đề kỹ sử dụng kênh hình chậm Học sinh lúng túng khai thác kiến thức từ kênh hình, có nhiều học sinh khơng biết cách khai thác đọc thông tin thể đồ, lược đồ, biểu đồ, bảng số liệu Qua đợt giao lưu tập huấn phương pháp dạy học môn Địa lý thầy cô nói nhiều vấn đề khai thác sử dụng kênh hình Điểm khó hướng dẫn học sinh để học sinh tiếp cận, khai thác kênh hình cách nhanh nhất, đạt hiệu cao II Mục đích nghiên cứu Địa lý châu lục phần trọng tâm chương trình địa lý cấp THCS, kiến thức địa lí châu Á nằm chương trình địa lý lớp Nhằm giúp cho em có kiến thức tự nhiên, dân cư - xà hội, kinh tế châu Á thông qua việc sử dụng, khai thác tối đa kênh hình sách giáo khoa Chính tơi mạnh dạn đưa sáng kiến:" Phương pháp sử dụng kênh hình sách giáo khoa Địa lý để giảng dạy phần châu Á" III Đối tượng nghiên cứu - Vai trị kênh hình sách giáo khoa Địa lý phần châu Á - Mối quan hệ kênh hình kênh chữ sách giáo khoa Địa lý phần châu Á - Một số loại kênh hình sách giáo khoa Địa lý phần châu Á - Phương pháp hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức từ kênh hình phần châu Á IV Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến sáng kiến - Nghiên cứu hoạt động giảng dạy giáo viên - Nghiên cứu kết lĩnh hội kiến thức học sinh - Nghiên cứu kinh nghiệm giảng dạy thân đồng nghiệp PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Vai trị kênh hình sách giáo khoa Địa lý phần châu Á Như nói kênh hình sách giáo khoa địa lý có vai trị quan trọng dạy học Với môn Địa lý 8- phần châu Á kênh hình vừa có chức phương tiện trực quan vừa nguồn tri thức quan trọng học sinh Kênh hình khơng giúp học sinh nhận thức vật tượng địa lý tự nhiên, kinh tế dân cư- xã hội châu Á cách thuận lơị sinh động mà nguồn tri thức để học sinh phát tìm tịi kiến thức địa lý mới, mối quan hệ có tính chất tự nhiên II Mối quan hệ kênh hình kênh chữ sách giáo khoa Địa lý phần châu Á Trong sách giáo khoa địa lý kênh chữ, kênh hình có gắn bó mật thiết với Kênh chữ gồm khoá, câu hỏi hướng dẫn tập hướng dẫn học sinh tìm hiểu kiến thức, rèn luyện kỹ dựa vào kênh hình ơn tập củng cố kỹ Kênh hình lại phận quan trọng sách giáo khoa vừa có chức minh hoạ cho kênh chữ vừa nguồn cung cấp kiến thức cho học sinh, sở hình thành rèn luyện kỹ cho học sinh Nhiều nội dung kiến thức quan trọng không trình bày phần kênh chữ lại thể phần kênh hình Do để học sinh có kỹ tìm tịi kiến thức từ kênh hình giáo viên phải người định hướng, hướng dẫn em khai thác kênh hình cho đạt hiệu cao III Một số loại kênh hình sách giáo khoa Địa lý phần châu Á Các loại kênh hình- phần châu Á Loại kênh hình Số lượng Bản đồ Lược đồ 25 Biểu đồ Tranh ảnh địa lý 13 Bảng số liệu 18 Vai trị, ý nghĩa loại kênh hình sách giáo khoa địa lý 8- phần châu Á 2.1 Bản đồ Phần châu Á có đồ quan trọng: - Bản đồ tự nhiên châu Á: Có vai trị giúp học sinh tìm vị trí địa lý, đặc điểm địa hình, khống sản, sơng ngịi, cảnh quan châu Á - Bản đồ khí hậu châu Á: Học sinh tìm hiểu đặc điểm khí hậu châu Á, (Tính đa dạng khí hậu- phân hố khí hậu- Giải thích khí hậu châu Á phân hố vậy) từ xác lập mối quan hệ vị trí địa lý- địa hình với khí hậu - Bản đồ hành châu Á: Giúp cho học sinh nhận biết phân chia lãnh thổ vùng, lãnh thổ, quốc gia châu Á Biết thủ đô quốc gia - Bản đồ kinh tế châu Á: Có vai trị cho học sinh hiểu đặc điểm kinh tế châu Á Đó phân bố ngành nông nghiệp, công nghiệp, dịch vụ Những mạnh kinh tế riêng biệt vùng - Những đồ khu vực gồm: (Bản đồ tự nhiên- kinh tế khu vực Tây Nam Á, đồ tự nhiên- kinh tế khu vực Nam Á, đồ tự nhiên- kinh tế khu vực Đông Á, đồ tự nhiên- kinh tế khu vực Đông Nam Á) Những đồ có vai trị giúp học sinh tìm hiểu đặc điểm tự nhiên, dân cư - xã hội, kinh tế vùng, khu vực châu Á Hình thành cho em kỹ nhận xét, so sánh vùng, khu vực châu Á 2.2 Lược đồ sách giáo khoa Tổng số lược đồ sách giáo khoa có 25 lược đồ + H 1.1 "Lược đồ vị trí địa lý châu Á Địa cầu": Có vai trị giúp học sinh hiểu vị trí địa lý châu Á Dựa giải lược đồ từ em xác lập kiến thức từ lược đồ là: châu Á nằm bán cầu Đơng, nửa cầu Bắc, tiếp giáp với đại dương, châu lục Đây châu lục rộng lớn giới + H 1.2 "Lược đồ địa hình, khống sản sông hồ châu Á": Lược đồ giúp em hiểu đối tượng địa lí tự nhiên châu Á - Thứ nhất: Địa hình có dạng? Phân bố ỏ đâu? Hướng địa hình? - Thứ 2: Đặc điểm khoáng sản châu Á phân bố khơng gian? Những loại khống sản điển hình? Vai trị ngành kinh tế - Thứ 3: Học sinh hiểu đặc điểm sơng ngịi châu Á: Phân bố đâu? Kể tên sơng lớn, hướng chảy sơng ngịi - Nơi bắt nguồn, nơi đổ biển + H 2.1 “Lược đồ đới khí hậu châu Á”: Giúp học sinh hiểu đặc điểm khí hậu châu Á gồm đới khí hậu nhiều kiểu khí hậu, thể tính chất đa dạng Các em hình thành kĩ tổng hợp mối quan hệ địa lý vị trí - địa hình - khí hậu + H 3.1 “Lược đồ đới cảnh quan tự nhiên châu Á”: Giúp học sinh nhận biết đới cảnh quan tự nhiên châu Á, phân bố đới cảnh quan tự nhiên, đới cảnh quan có diện tích lớn + H 4.1; H 4.2 "Lược đồ phân bố khí áp hướng gió mùa đơng (tháng 1) khu vực khí hậu gió mùa châu Á: Lược đồ phân bố khí áp hướng gió mùa hạ (tháng 7) khu vực khí hậu gió mùa châu Á” Học sinh nhận đặc điểm loại gió, hướng thổi, thổi vào mùa nào? Thổi từ đâu đến đâu? Bản chất loại gió, + H 5.1 "Lược đồ phân bố chủng tộc châu Á": Cho em thấy châu Á có chủng tộc phân bố khu vực khác Chủng tộc Ơrô-pê-ô-it Tây Nam Á, Trung Á, Nam Á Chủng tộc Môn-gô-lô-it Đông Nam Á, Bắc Á, Đơng Á Chủng tộc Ơ-xtra-lơ-it Đông Á, Nam Á + H 6.1 "Lược đồ mật độ dân số thành phố lớn châu Á": Giúp học sinh hiểu dân cư châu Á phân bố nào? Những khu vực đông dân Đông Á, Nam Á, Đông Nam Á Những khu vực lại châu Á khu vực thưa dân Các em hiểu dân cư châu Á phân bố vậy? Đọc tên nắm thành phố lớn châu Á + H 7.1 "Lược đồ phân loại quốc gia lãnh thổ châu Á theo mức thu nhập": Học sinh nắm quốc gia có thu nhập cao nằm khu vực nào? Mức thu nhập bao nhiêu? Những quốc gia có thu nhập thấp đâu? Mức thu nhập bao nhiêu? Liên hệ với Việt Nam + H 8.1 "Lược đồ phân bố trồng, vật nuôi châu Á": Học sinh nắm đặc điểm kinh tế, trồng vật nuôi châu Á Sự phân bố nhóm cây, loại cây, vật Đánh giá vùng nông nghiệp riêng biệt châu Á với cấu trồng vật ni khác hồn tồn + H 9.1 "Lược đồ tự nhiên Tây Nam Á" Học sinh nắm điều kiện tự nhiên (Vị trí, địa hình, khí hậu, sơng ngịi, cảnh quan Tây Nam Á) Đặc biệt địa hình, khống sản, cảnh quan Từ đánh giá ảnh hưởng điều kiện tự nhiên đến dân cư- xã hội, kinh tế + H 9.3 "Lược đồ nước khu vực Tây Nam Á": Học sinh nắm bắt khu vực Tây Nam Á có quốc gia? Vị trí quốc gia, quốc gia có diện tích lớn quốc gia có diện tích nhỏ + H 9.4 "Lược đồ dầu mỏ xuất từ Tây Nam Á nước giới": Học sinh nắm tiềm kinh tế Tây Nam Á nguồn dầu mỏ, khu vực có quan hệ kinh tế đối ngoại với Tây Nam Á (Bắc Mĩ, Tây Âu, Nhật Bản, châu Đại Dương) + H 10.1 "Lược đồ tự nhiên khu vực Nam Á": Giúp học sinh hiểu điều kiện tự nhiên Nam Á (Vị trí, địa hình, sơng ngịi, cảnh quan ) để thấy nét điều kiện tự nhiên khu vực + H 10.2 "Lược đồ phân bố mưa Nam Á": Giúp học sinh hiểu đặc điểm khí hậu khu vực Nam Á Nơi mưa nhiều, nơi mưa ít? Do ảnh hưởng yếu tố mà lượng mưa phân bố không đều? + H 11.1 "Lược đồ phân bố dân cư Nam Á": Học sinh hiểu phân bố dân cư Nam Á thấy đô thị lớn triệu dân phân bố khu vực ven biển Dân cư Nam Á chủ yếu phân bố ven biển + H 11.5 "Lược đồ nước Nam Á" : Nâng cao kĩ nhận biết quốc gia Nam Á, vị trí quốc gia một, quốc gia có diện tích lớn nhất, quốc gia có diện tích nhỏ + H 12.1 "Lược đồ tự nhiên khu vực Đông Á": Giúp học sinh hiểu, nhận biết đặc điểm vị trí Đơng Á (đặc điểm địa hình: Núi, cao nguyên, đồng hướng địa hình) Nhận biết đặc điểm, vị trí vùng lãnh thổ Đông Á, làm rõ đặc điểm khí hậu, sơng ngịi cảnh quan Đơng Á + H 14.1 "Lược đồ địa hình hướng gió Đơng Nam Á": Giúp học sinh thấy rõ khu vực địa hình (Bán đảo, hải đảo) Đặc biệt phân bố địa hình, hướng địa hình, vùng thường xuyên có núi lửa hoạt động; biết hướng gió mùa đơng mùa hạ Đơng Nam Á, từ phân tích mối quan hệ hướng gió với lượng mưa khu vực + H 15.1 "Lược đồ nước Đông Nam Á": Học sinh thấy vị trí quốc gia Đơng Nam Á So sánh diện tích quốc gia với + H 16.1 "Lược đồ phân bố nông nghiệp- công nghiệp Đông Nam Á": Giúp học sinh thấy nét kinh tế Đông Nam Á Sự phân bố ngành nông nghiệp, công nghiệp Ngành nông nghiệp thấy phân bố công nghiệp, lương thực, ăn quả, ngành chăn nuôi Ngành công nghiệp thấy phân bố ngành theo không gian, làm rõ ngành cơng nghiệp quan trọng từ em so sánh với ngành nơng nghiệp, cơng nghiệp Việt Nam + H 17.1 "Lược đồ nước thành viên ASEAN": Học sinh thấy quốc gia thành viên khối ASEAN, trình phát triển mở rộng khối ASEAN + H 17.2 "Sơ đồ tam giác tăng trưởng kinh tế XI-GIÔ-RI": Giúp học sinh thấy liên kết, tạo mối quan hệ kinh tế vùng, quốc gia ASEAN Nhằm thúc đảy kinh tế ASEAN nước thành viên ASEAN + H 18.1 "Lược đồ tự nhiên, kinh tế Campuchia" + H 18.2 "Lược đồ tự nhiên, kinh tế Lào" Hai lược đồ 18 trang 62 63 sách giáo khoa, giúp học sinh thấy tổng hợp đặc điểm tự nhiên, kinh tế Lào, Cam-pu-chia khả liên hệ với nước quốc gia 2.3 Biểu đồ sách giáo khoa- phần châu Á Biểu đồ sách giáo khoa phần Châu Á có biểu đồ, có đến biểu đồ khí hậu biểu đồ kinh tế * Biểu đồ khí hậu: Bài tập sách giáo khoa trang 9: Biểu đồ nhiệt độ lượng mưa ba địa điểm: Y-an-gun (Mi-an-ma), E-ri-at (A-râp Xê-ut), U-lan Ba-to (Mông Cổ) Biểu đồ giúp học sinh nâng cao kĩ phân tích biểu đồ khí hậu Từ rút đặc điểm khí hậu biểu đồ xác định vị trí địa điểm lược đồ đới khí hậu châu Á để biết đặc điểm khí hậu khu vực châu Á * Biểu đồ khí hậu: + H 14.2 : Biểu đồ nhiệt độ lượng mưa hai địa điểm: Pa-đăng Y-an-gun trang 49 Biểu đồ giúp học sinh nhận biết nét đặc trưng khí hậu Đơng Nam Á Đó là: +Khí hậu xích đạo - Biểu đồ Pa-đăng +Khí hậu nhiệt đới gió mùa - Biểu đồ Y-an-gun Từ tìm vị trí địa điểm lược đồ địa hình hướng gió Đơng Nam Á * Biểu đồ kinh tế: H 8.2 "Biểu đồ tỉ lệ sản lượng lúa gạo số quốc gia châu Á so với giới (%) năm 2003" Giúp học sinh thấy châu Á châu lục mạnh sản xuất lúa gạo, biết quốc gia mạnh việc sản xuất lúa gạo Trung Quốc, Ấn Độ, Việt Nam, Thái Lan 2.4 Tranh ảnh địa lý- phần châu Á Trong phần châu Á có 13 tranh ảnh địa lý giúp học sinh nhận biết đối tượng địa lý qua ảnh + H 3.2 "Một số động vật quý châu Á": Giúp học sinh thấy đa dạng sinh học (động vật) châu Á, từ hình thành tình cảm u q thiên nhiên, có ý thức bảo vệ loài động vật quý + H 5.2 "Nơi làm lễ số tôn giáo": Học sinh thấy khác biệt nơi hành lễ tôn giáo: Hồi giáo, Phật giáo Ki-tô giáo biết châu Á nôi tôn giáo lớn giới + H 8.3 "Cảnh thu hoạch lúa In-đô-nê-xi-a": Học sinh thấy đặc điểm nông nghiệp In-đơ-nê-xi-a: hình thức sản xuất, cơng cụ sản xuất từ rút nhận xét ngành nơng nghiệp châu Á.Liên hệ với ngành nông nghiệp Việt Nam + H 9.2 "Khai thác dầu I-ran": Học sinh thấy phát triển ngành công nghiệp khai thác dầu mỏ, thấy giàu có khoáng sản dầu mỏ Iran nước khu vực Tây Nam Á + H 10.3 "Hoang mạc Tha": Học sinh nhận biết cảnh quan hoang mạc khu vực Nam Á từ hiểu nét đặc trưng tự nhiên Nam Á + H 10.4 "Núi Himalaya": Học sinh thấy đặc điểm dãy núi trẻ cao đồ sộ hiểm trở, có đỉnh E-vơ-ret cao giới + H 11.2 "Đền Tat ma-han - công trình văn hố tiếng Ấn Độ": Học sinh hiểu đặc trưng văn hố, tơn giáo Ấn Độ + H 11.3: H 11.4 "Một vùng nông thôn Nê-pan: Thu hái chè Xri Lan-ca": Học sinh thấy nét vùng nông thôn đặc điểm kinh tế quốc gia Nam Á + H 12.2 "Nơi bắt nguồn Trường Giang (ảnh chụp vào mùa hạ), núi có băng hà bao phủ quanh năm": Giúp em thấy nơi bắt nguồn sông lớn khu vực Đơng Á Tìm mối quan hệ sơng ngịi- khí hậu Đơng Á + H 12.3 "Phú Sĩ- núi lửa cao Nhật Bản (3776m)": Một biểu tượng điển hình Nhật Bản nằm khu vực Đông Á Đồng thời giúp học sinh hiểu thêm Nhật Bản thường xuyên xảy động đất núi lửa + H 13.1 "Thành phố cảng I-ô-cô-ha-ma- trung tâm công nghiệp hải cảng lớn": Bức ảnh thể rõ phát triển đô thị đại, trung tâm công nghiệp- hải cảng lớn Nhật Bản chứng tỏ quốc gia có trình độ kinh tế phát triển cao + H 14.3 "Rừng rậm thường xanh": Thấy cảnh quan Đông Nam Á, từ tìm mối quan hệ vị trí địa lí- khí hậu với cảnh quan Đơng Nam Á 2.5 Các bảng số liệu sách giáo khoa Địa lý 8- phần châu Á Sách giáo khoa Địa lý phần châu Á có 18 bảng số liệu gồm loại số liệu kinh tế-xã hội, dân cư + Bảng 2.1 “Nhiệt độ lượng mưa trung bình tháng Thượng Hải (Trung Quốc)” Bảng số liệu nằm phần tập trang cung cấp thông tin nhiệt độ, lượng mưa Thượng Hải (Trung Quốc) giúp học sinh nâng cao kĩ vẽ phân tích bảng số liệu khí hậu Thượng Hải (Trung Quốc) + Bảng 5.1 “Dân số châu lục qua số năm(triệu người)”: Giúp học sinh có kĩ phân tích số dân tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên châu Á so với châu lục khác so với giới Đây châu lục đông dân giới Tỉ lệ gia tăng tự nhiên đạt 1,3 % + Bảng số liệu tập trang 18 sách giáo khoa: Sự gia tăng dân số châu Á từ năm 1800 đến năm 2002 Bài tập nhằm nâng cao kĩ nhận xét gia tăng dân số châu Á cho học sinh + Bảng 6.1"Số dân số thành phố lớn châu Á – năm 2000": Giúp học sinh thấy dân số thành phố lớn châu Á từ nhận xét mức độ phát triển thị hố châu Á + Bảng 7.2 "Một số tiêu kinh tế - xã hội số nước châu Á năm 2001" Bảng số liệu tăng kĩ nhận xét, đánh giá, phân loại quốc gia châu Á Được phân thành loại (các nước có thu nhập cao, nước có thu nhập trung bình, nước có thu nhập thấp) + Bảng 8.1 "Sản lượng khai thác than dầu mỏ số nước châu Á năm 1998" : Học sinh nắm ngành công nghiệp khai thác châu Á đặc biệt ngành công nghiệp khai thác than dầu mỏ.Trong khai thác than phát triển Trung Quốc, khai thác dầu mỏ phát triển A-rập Xê-út + Bảng 11.1 "Diện tích dân số số khu vực châu Á": Giúp học sinh nhận thấy dân số khu vực châu Á Khu vực đông dân nhất, khu vực dân nhất, mật độ dân số khu vực + Bảng 12.1 "Cơ cấu sản phẩm nước (GDP) Ấn Độ" Giúp học sinh hiểu sâu phát triển kinh tế Ấn Độ Trong cấu kinh tế Ấn Độ ngành dịch vụ phát triển sau đến nơng nghiệp, cơng nghiệp + Bảng 13.1 "Dân số nước vùng lãnh thổ châu Á năm 2002(triệu người)": Giúp học sinh hiểu Đông Á khu vực đông dân Trung Quốc dẫn đầu dân số khu vực này, sau Nhật Bản cuối Đài Loan + Bảng 13.2 "Xuất, nhập số quốc gia Đông Á năm 2001 (tỉ USD)": Học sinh hiểu thêm kinh tế Đông Á ngành dịch vụ hoạt động xuất nhập phát triển Học sinh có kĩ so sánh cán cân xuất nhập nhận xét hoạt động xuất phát triển hoạt động nhập + Bảng 13.3 "Sản lượng số sản phẩm nông nghiệp công nghiệp Trung Quốc năm 2001": Học sinh thấy thành tựu ngành kinh tế quan trọng Trung Quốc Đó ngành cơng nghiệp, nông nghiệp + Bảng 15.1 "Dân số Đông Nam Á, châu Á giới năm 2002": Học sinh thấy đặc điểm dân số Đông Nam Á, châu Á giới từ hình thành cho em kĩ phân tích, so sánh, đánh giá dân số Đông Nam Á + Bảng 15.2 "Một số số liệu nước Đông Nam Á năm 2002": Học sinh hiểu đặc điểm quốc gia Đông Nam Á (Dân số, diện tích, ngơn ngữ, thủ đơ) + Bảng 16.1 "Tình hình tăng trưởng kinh tế số quốc gia Đông Nam Á(% GDP so với năm trước)": Giúp học sinh nhận biết tình hình tăng trưởng kinh tế nước Đông Nam Á từ năm 1990-2000 Kinh tế Đông Nam Á tăng trưởng nhanh chưa vững thường bị ảnh hưởng tác động nước ngoài, năm 1998 kinh tế quốc gia Đông Nam Á bị giảm sút + Bảng 16.2 "Tỉ trọng ngành tổng sản phẩm nước số nước Đông Nam Á (%)": Học sinh hiểu tình hình phát triển ngành kinh tế (nông nghiệp, công nghiệp, dịch vụ) số nước Đông Nam Á từ năm 1980 đến năm 2000 Từ có kĩ đánh giá, phân tích tình hình kinh tế quốc gia khu vực Đông Nam Á + Bảng 16.3 "Sản lượng số vật nuôi, trồng năm 2000": Nâng cao kĩ phân tích, so sánh loại trồng, vật nuôi ngành nông nghiệp, hình thành cho em kĩ vẽ biểu đồ phát triển nông nghiệp + Bảng 17.1 "Tổng sản phẩm nước (GDP) bình quân đầu người số nước Đông Nam Á năm 2001 (đơn vị: USD)": Giúp học sinh đánh giá mức độ phát triển quốc gia qua việc phân tích số liệu bình quân thu nhập đầu người Biết dược Việt Nam có mức thu nhập thuộc mức độ nào.Có kĩ vẽ biểu đồ thể thu nhập bình quân quốc gia + Bảng 18.1 "Các tư liệu Cam-pu-chia Lào (năm 2002)": Giúp học sinh phân tích đặc điểm tự nhiên, dân cư -xã hội, kinh tế quốc gia Lào Cam-pu-chia Qua em nhận thức nét tương đồng tự nhiên, lịch sử quốc gia với Việt Nam IV Phương pháp hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức từ kênh hình phần châu Á 1.Hướng dẫn học sinh khai thác đồ, lược đồ Trong địa lý lớp muốn cho học sinh khai thác tốt kiến thức từ kênh hình yêu cầu giáo viên phải giúp học sinh hiểu kênh hình Riêng đồ, lược đồ kênh hình quan trọng môn Địa lý Muốn cho học sinh hiểu dạng kênh hình địi hỏi người giáo viên phải có phương pháp hướng dẫn cho phù hợp để hình thành kĩ cho em Giáo viên phải hướng dẫn học sinh khai thác theo trình tự bước sau: - Trước tiên học sinh phải đọc tên đồ, biểu đồ - Sau học sinh phải xem giải để đọc kí hiệu có biểu tượng rõ ràng vật tượng địa lý thể qua đồ, lược đồ - Biết làm sáng tỏ tính chất đối tượng tượng riêng biệt miêu tả biểu đồ, lược đồ Nói cách khác hiểu chất vật tượng đồ, lược đồ (Hiểu rõ đặc trưng, số lượng, chất lượng động lực phát triển vật tượng đó) - Biết không gian phân bố xếp tương hỗ vật tượng địa lý đồ, lược đồ - Biết so sánh, phân tích đối tượng địa lý biểu đồ, lược đồ, nhằm có biểu tượng tổng quát đối tượng tượng có lãnh thổ nói chung để tìm mối quan hệ địa lý chúng tìm đặc điểm tính chất địa lý lãnh thổ không biểu trực tiếp đồ, lược đồ - Sau học sinh có kĩ lúc giáo viên phải hướng dẫn cho học sinh cách đọc đồ, lược đồ mức độ sau đây: + Thứ nhất: Ở mức độ sơ đẳng học sinh đọc vị trí đối tượng địa lý thông qua bảng giải 10 + Thứ hai: Mức độ cao đòi hỏi học sinh biết dựa vào hiểu biết đồ, lược đồ tìm đặc điểm tương đối rõ ràng đối tượng địa lý biểu đồ, lược đồ + Thứ ba: Yêu cầu học sinh phải biết kết hợp với kiến thức địa lý phân tích tìm mối quan hệ nhân đối tượng địa lý Ví dụ 1: Khi học bài: "Vị trí địa lý, địa hình khống sản" Kênh hình gồm: - Bản đồ tự nhiên châu Á - Lược đồ H1.1, H1.2 sách giáo khoa H 1.1 Lược đồ vị trí địa lý châu Á Địa cầu 11 H 1.2 "Lược đồ địa hình, khống sản sơng hồ châu Á Để học sinh tìm đặc điểm vị trí địa lý, địa hình khoáng sản châu Á.Yêu cầu học sinh quan sát kĩ đồ tự nhiên châu Á, lược đồ H1.1, H1.2- phần châu Á * Phần giải xem có đối tượng địa lý có đồ, lược đồ (kí hiệu thang màu để xác định đặc điểm địa hình, kí hiệu loại khống sản để đọc đặc điểm khống sản ) Từ dựa đồ xác định vị trí địa lý, đặc điểm địa hình, khống sản * Vị trí địa lý: Dựa vào H1.1, đồ tự nhiên xác định điểm cực Bắc, cực Nam cụ thể H1.1 : + Đoạn thẳng A->B, C->D dùng để xác định vị trí điểm cực,chiều dài từ cực Bắc đến cực Nam, chiều rộng từ bờ Tây đến bờ Đông nơi lãnh thổ rộng +Xác định vị trí tiếp giáp châu Á: Giáp với đại dương châu lục 12 * Địa hình, khống sản: Dựa vào H2.1, đồ tự nhiên để xác định cụ thể: + Đối với địa hình: - Quan sát thang màu, kí hiệu núi, kí hiệu đồng bằng, sơn nguyên - Đọc kiến thức địa hình - Rút đặc điểm địa hình châu Á có dạng bản, hướng địa hình bắc nam gần bắc- nam, đông- tây gần đông - tây - Xác định khu vực châu Á có địa hình núi, khu vực có địa hình đồng bằng, khu vực có địa hình cao nguyên + Đối với khoáng sản giáo viên hướng dẫn học sinh: - Quan sát kí hiệu khống sản giải - Sau yêu cầu đọc tên loại khoáng sản - Xác định nơi phân bố ? Có loại khống sản chủ yếu nào? Ví dụ 2: Khi học “Khí hậu châu Á” Kênh hình H 1.2: Lược đồ đới khí hậu châu Á Để học sinh tìm đặc điểm khí hậu châu Á giáo viên yêu cầu học sinh: + Đọc tên lược đồ + Đọc bảng giải xem có đới kiểu khí hậu nào, màu sắc, kí hiệu tương ứng + Đọc tên đới kiểu khí hậu + Quan sát kĩ lược đồ xác định phân bố đới kiểu khí hậu 13 + Giải thích khí hậu châu Á lại chia thành nhiều đới kiểu khí hậu? + Xác định dược Việt Nam nằm đới kiểu khí hậu nào? Trên sở khai thác dược biểu đồ học sinh rút đặc điểm khí hậu châu Á có liên hệ với khí hậu Việt Nam Hướng dẫn học sinh khai thác biểu đồ: * Với biểu đồ khí hậu: Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu kĩ biểu đồ + Đường màu đỏ biểu đối tượng địa lý nào? (Nhiệt độ) + Hình cột màu xanh biểu đối tượng địa lý nào? (Lượng mưa) Như biểu đồ khí hậu có đối tượng địa lý (nhiệt độ, lượng mưa) Nhưng để khai thác hiệu biểu đồ khí hậu yêu cầu học sinh phải quan sát kĩ để nhìn diễn biến nhiệt độ, lượng mưa năm Ví dụ: H14.1 sách giáo khoa trang 49: Biểu đồ nhiệt độ lượng mưa Giáo viên hướng dẫn học sinh khai thác biểu đồ theo cách lập bảng Biểu đồ Pa-đăng Y-an-gun Nhiệt độ - Tháng cao nhất? Bao 7, 10 ; 26o C nhiêu độ? 4, 8; (29oC-> 33o C) - Tháng thấp nhất? Bao 12; 24o C nhiêu độ? 12, 1; 24o C - Biên độ dao động: 2o C (5o C-> 9o C) Lượng mưa: 14 - Tháng mưa nhiều: Mưa quanh năm nhiều Từ tháng đến tháng 10 vào tháng 10,11 (mùa mưa) - Tháng mưa ít: Từ tháng11 đến tháng (mùa khô) - Tổng lượng mưa Lớn 2500 mm 1500- 2000mm Kết luận: Nhiệt độ cao quanh năm, tổng lượng mưa lớn, biên độ nhiệt dao động nhỏ: Khí hậu xích đạo Nhiệt độ cao biên độ nhiệt dao động lớn, chia làm mùa rõ rệt, tổng lượng mưa từ 15002000mm: Khí hậu nhiệt đới gió mùa - Các loại biểu đồ khác giáo viên cho học sinh xem kĩ giải xác định đối tượng địa lý (tên biểu đồ, đại lượng biểu đồ đối chiếu, so sánh, giải thích đối tượng biểu biểu đồ) *Ví dụ: H8.2 trang 26 sách giáo khoa "Biểu đồ tỉ lệ sản lượng lúa gạo số quốc gia châu Á so với giới năm 2003": + Học sinh nghiên cứu giải xem có quốc gia thể biểu đồ (dựa vào màu sắc giải) + Nhận xét rút kiến thức tình hình phát triển nơng nghiệp châu Á (Nền nông nghiệp châu Á phát triển đặc biệt lúa nước Một số quốc gia Trung Quốc Ấn Độ sản xuất nhiều lúa gạo Việt Nam Thái Lan xuất lúa gạo nhiều nhất) Hướng dẫn học sinh khai thác tranh ảnh địa lý - phần châu Á: 15 Có 13 tranh ảnh địa lý Vậy giáo viên cần phải hướng dẫn học sinh khai thác tranh ảnh địa lý để đạt hiệu cao Thứ nhất: Yêu cầu học sinh đọc tên tranh ảnh đẻ xem tranh ảnh thể đối tượng địa lý Thứ hai: Yêu cầu học sinh quan sát tranh ảnh địa lý tập trung ý vào chi tiết quan trọng để lĩnh hội kiến thức Khi quan sát tranh ảnh địa lý học sinh phải kết hợp vừa quan sát vừa suy nghĩ trả lời câu hỏi giáo viên kĩ mô tả tường thuật nhận định đánh giá Giáo viên vừa hướng dẫn học sinh vừa định hướng câu hỏi cho học sinh khai thác triệt để tranh ảnh địa lý có dẫn chứng minh hoạ sinh động vào giảng địa lý Khi hướng dẫn học sinh làm việc với tranh ảnh địa lý giáo viên phải hướng dẫn cụ thể bước - Đọc tên tranh - Bức tranh thể đối tượng địa lý - Chỉ thuộc tính đối tượng địa lý - Từ rút kiến thức từ biểu tượng - Liên hệ với Việt Nam cần thiết *Ví dụ: + H 5.2 "Nơi làm lễ số tôn giáo" Giáo viên cần yêu cầu học sinh: - Đọc tên sau quan sát tranh - Mô tả chi tiết quan trọng tranh - Kiến trúc tranh (Nhà thờ Hồi giáo có mái vịm chùa Phật giáo có mái cong nhọn, nhà thờ Ki-tơ giáo có hình tháp) - Rút kiến thức đặc điểm kiến trúc tôn giáo (Mỗi tôn giáo thờ vị thần khác nên có kiến trúc tôn giáo khác nhau) - Liên hệ với Việt Nam 16 + H11.3 “Một vùng nông thôn Nê-pan” H 11.4 “Thu hái chè Xri Lan-ca” Giáo viên yêu cầu học sinh: - Đọc tên hai ảnh - Quan sát mô tả hai ảnh (H 11.3 thể quang cảnh vùng nông thôn miền núi Nê-pan với ruộng bậc thang vài nhà nhỏ H11.4 thẻ cảnh người phụ nữ thu hái chè Xri Lan-ca) - Rút đặc điểm phát triển kinh tế nước khu vực Nam Á (Đều nước phát triển với nơng nghiệp cịn lạc hậu, công cụ thô sơ, suất kém) - Liên hệ với Việt Nam + H 14.3 “Rừng rậm thường xanh” Giáo viên yêu cầu học sinh: - Đọc tên ảnh 17 - Sau quan sát mô tả ảnh (rừng rậm rạp, nhiều tầng tán,xanh ngắt màu) - Rút mối quan hệ khí hậu cảnh quan khu vực Đơng Nam Á (Khí hậu nóng ẩm, mưa nhiều tạo điều kiện cho rừng phát triển rậm rạp, xanh tốt quanh năm) - Liên hệ với Việt Nam Hướng dẫn học sinh khai thác bảng số liệu - Khi làm việc với bảng số liệu giáo viên cần cho học sinh thấy mục đích làm việc với bảng số liệu - Chú ý tiêu đề bảng số liệu vấn đề gì? Hiểu đặc trưng khơng gian, thời gian đại lượng bảng số liệu Tìm trị số lớn nhất, nhỏ nhất, trung bình - Xử lý số liệu theo yêu cầu câu hỏi đặt để giải đáp Khi phân tích, tổng hợp số liệu nhằm tìm kiến thức Chú ý khơng bỏ sót số liệu phân tích, phân tích số liệu tổng quát trước phân tích số liệu cụ thể Ví dụ: * Bảng 5.1: "Dân số châu lục qua số năm(triệu người)" Năm 1950 2000 2002 Tỉ lệ tăng tự nhiên (%) năm 2002 Châu Á 1402 3683 3766 1,3 Châu Âu 547 729 728 - 0,1 13 30,4 32 1,0 Châu Mĩ 339 829 850 1,4 Châu Phi 221 784 839 2,4 2522 6055,4 6215 1,3 Châu lục Châu Đại Dương Toàn giới - Yêu cầu học sinh đọc tên bảng số liệu - Học sinh xác định đối tượng cần phân tích dân số - Thời gian từ 1950 - 2002 - Không gian: Thế giới - Đối tượng địa lý: + Tổng số dân giới châu lục từ 1950 - 2002 + Tỉ lệ gia tăng tự nhiên năm 2002 (%) - Dân số giới ngày tăng từ năm 1950 2522 triệu người đến năm 2002 6215 triệu người - Trong năm châu lục châu Á đông dân nhất, tăng nhanh từ 1950 1402 triệu người đến năm 2002 3766 triệu người 18 - Tỉ lệ gia tăng tự nhiên châu Á 1,3% tỉ lệ gia tăng giới, cao châu Đại Dương châu Âu, thấp châu Phi châu Mỹ Từ cho học sinh thấy điểm dân số châu Á * Bảng 11.1 “Diện tích dân số số khu vực châu Á” Khu vực Diện tích (nghìn km) Dân số (Triệu người) - Đông Á - Nam Á - Đông Nam Á - Trung Á - Tây Nam Á 11762 4489 4495 4002 7016 1530 1356 519 56 286 - Yêu cầu học sinh đọc tên bảng số liệu - Xác định đối tượng cần phân tích dân số khu vực Nam Á - Không gian: khu vực châu Á - Phân tích: + Hai khu vực đông dân châu Á Đông Á (1503 triệu người), Nam Á (1356 triệu người) + Khu vực Nam Á có dân số khu vực Đơng Á lại có mật độ dân số cao số dân 1,1 lần diện tích tới 2,6 lần + Rút đặc điểm dân cư Nam Á (là khu vực có dân cư tập trung đơng châu Á) * Bảng 16.2 “Tỉ trọng ngành tổng sản phẩm nước số nước Đông Nam Á (%)" Quốc gia Cam-pu-chia Lào Phi-lip-pin Thái Lan Nông nghiệp Công nghiệp Dịch vụ 1980 2000 1980 2000 1980 2000 55.6 61.2 25.1 23.2 37.1 52.9 16.0 10.5 11.2 14.5 38.8 28.7 20.5 22.8 31.1 40.0 33.2 24.3 36.1 48.1 42.4 24.3 52.9 49.5 - Yêu cầu học sinh đọc tên bảng số liệu - Xác định đối tượng phân tích tỉ trọng ngành: Nông nghiệp, công nghiệp, dịch vụ - Thời gian từ năm 1980 đến năm 2000 - Không gian: Các quốc gia Đông Nam Á (Lào,Cam-pu-chia,Phi-lip-pin,Thái Lan) - Phân tích: Từ năm 1980 đến năm 2000: + Tỉ trọng ngành nông nghiệp bốn quốc gia có xu hướng giảm, quốc gia giảm mạnh nhất? 19 + Tỉ trọng ngành công nghiệp bốn quốc gia có xu hướng tăng quốc gia tăng mạnh nhất? + Tỉ trọng ngành dịch vụ bốn quốc gia có xu hướng tăng, quốc gia tăng mạnh nhất? - Trên sở phân tích rút đặc điểm kinh tế nước Đông Nam Á: Cơ cấu kinh tế thay đổi theo hướng giảm tỉ trọng ngành nông nghiệp tăng tỉ trọng ngành công nghiệp dịch vụ Đồng thời phản ánh q trình cơng nghiệp hóa nước Từ liên hệ với Việt Nam V.Kết thực Áp dụng chuyên đề vào giảng dạy học sinh lớp trường THCS Bình Dương tơi thấy đạt kết tốt Cụ thể sau: Mức độ Trước thực đề Sau thực đề tài tài Tổng số học sinh 73 (100%) 73 (100%) Số HS thành thạo kĩ 16 (21.9%) khai thác kiến thức từ kênh hình 59 (80.8%) Số HS chưa thành thạo kĩ 25 (34.2%) khai thác kiến thức từ kênh hình 14 (19.2%) Số HS khai 32 (43.8%) thác kiến thức từ kênh hình ( 0%) PHẦN III KẾT LUẬN I.Kết luận Trong thời kỳ cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước, Đảng Nhà nước ta xác định rõ giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu Chỉ có giáo dục đào 20 tạo thức đưa Việt Nam cất cánh, sánh vai với nước khu vực giới Xác định mục tiêu vậy, việc giáo dục hệ trẻ cấp học, bậc học phải đặc biệt coi trọng Mỗi giáo viên phải không ngừng trau dồi kiến thức, bồi dưỡng kỹ phương pháp dạy học, qua trình dạy học cần sử dụng phương pháp dạy học phù hợp với đặc trưng môn Luôn kết hợp học phải đôi với hành, nội dung kiến thức phải găn liền với thực tiễn Có vậy, sáng tạo lớp người có tri thức trình độ khoa học, động, sáng tạo đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước tương lai Chuyên đề áp dụng vào thực tiễn góp phần vào trinh đổi phương pháp dạy học môn Địa lý giáo viên bước giúp học sinh có kĩ sử dụng khai thác kênh hình việc lĩnh hội tri thức địa lý, nâng cao kĩ sử dụng kênh hình Là giáo viên trẻ cịn kinh nghiệm giảng dạy việc áp dụng sáng kiến chưa rộng rãi nên khơng tránh khỏi thiếu sót mong đồng nghiệp đóng góp ý kiến để chuyên đề hoàn thiện II Kiến nghị Qua thực tế học tập nghiên cứu giảng dạy chương trình Địa lý xin đề xuất số ý kiến sau: Phòng GD sở GD thường xuyên mở chuyên đề trường, huyện để đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy học hỏi trao đổi kinh nghiệm giảng dạy, dần bước đáp ứng yêu cầu, mục tiêu chương trình giảng dạy Tạo điều kiện cho giáo viên tài liệu hướng dần, tài liệu tham khảo để chúng tơi có điều kiện tham khảo tự học bồi dưỡng Tôi xin chân thành cảm ơn! 21 22 ... Vai trò kênh hình sách giáo khoa Địa lý phần châu Á - Mối quan hệ kênh hình kênh chữ sách giáo khoa Địa lý phần châu Á - Một số loại kênh hình sách giáo khoa Địa lý phần châu Á - Phương pháp hướng... thông qua việc sử dụng, khai thác tối đa kênh hình sách giáo khoa Chính tơi mạnh dạn đưa sáng kiến:" Phương pháp sử dụng kênh hình sách giáo khoa Địa lý để giảng dạy phần châu Á" III Đối tượng... nghiệm giảng dạy thân đồng nghiệp PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Vai trò kênh hình sách giáo khoa Địa lý phần châu Á Như nói kênh hình sách giáo khoa địa lý có vai trị quan trọng dạy học Với môn Địa