PHƯƠNG PHÁP VIẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG

142 595 1
PHƯƠNG PHÁP VIẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

DANH MC CC CH VIT TT Vit tt CBQL GV HS NC NCKHSPD NXB SGK THCS T PP PPDH Vit y Cỏn b qun lớ Giỏo viờn Hc sinh Nghiờn cu Nghiờn cu khoa hc s phm ng dng Nh xut bn Sỏch giỏo khoa Trung hc c s Tỏc ng Phng phỏp Phng phỏp dy hc MC LC Li núi u Phn th nht: Lớ thuyt v phng phỏp nghiờn cu c bn A Gii thiu v NCKHSPD A1 Tỡm hiu v NCKHSPD A2 Phng phỏp NCKHSPD B Cỏch tin hnh NCKHSPD B1 Xỏc nh ti nghiờn cu B2 La chn thit k nghiờn cu B3 o lng - Thu thp d liu B4 Phõn tớch d liu B5 Bỏo cỏo ti NCKHSPD C Lp k hoch nghiờn cu D Phn hi Phn th hai: Hng dn ỏp dng NCKHSPD iu kin thc t Vit Nam A Mt s chung B Hng dn c th B1 Xỏc nh ti nghiờn cu B2 La chn thit k B3 o lng thu thp d liu B4 Phõn tớch d liu B5 ỏnh giỏ ti NCKHSPD Phn th ba: Ph lc I Hng dn cỏch s dng cụng thc tớnh toỏn phn mm Excel II Mu bỏo cỏo III Mu lp k hoch NC IV Mu phiu ỏnh giỏ ti NCKHSPD V Tờn mt s ti NCKHSPD ca GV Vit Nam v GV cỏc nc khu vc VI Mt s ti minh ho Trang 6 10 12 12 18 26 45 67 75 77 83 84 86 86 88 90 91 93 95 96 104 105 106 108 109 LI NểI U D ỏn Vit - B Nõng cao cht lng o to v bi dng giỏo viờn tiu hc, THCS cỏc tnh nỳi phớa Bc Vit Nam vi s h tr v k thut v ti chớnh ca C quan Hp tỏc K thut B trõn trng gii thiu cun ti liu Nghiờn cu khoa hc s phm ng dng Cun ti liu ny c biờn son vi s hp tỏc tớch cc ca chuyờn gia quc t, Tin s Christopher Tan (quc tch Hng Kụng) v cỏc chuyờn gia giỏo dc nc, PGS,TS Trn Kiu, nguyờn Vin trng Vin KHGDVN, GS,TS Trn Bỏ Honh, nguyờn Giỏm c Trung tõm nghiờn cu giỏo viờn v cỏc chuyờn gia GD ca Vin KHGD, B GD&T Vit Nam Ti liu NCKHSPD nhm giỳp cho giỏo viờn, cỏn b qun lý giỏo dc Vit Nam hiu rừ hn v khỏi nim, ý ngha, quy trỡnh, phng phỏp NCKHSPD ó c chun hoỏ quc t hin ang c thc hin rng rói ti cỏc nc khu vc nh: Trung Quc, Singapore, Hng Kụng, Thỏi LanTi cỏc nc ny, NCKHSPD khụng ch l cụng vic ca nhng nh nghiờn cu giỏo dc m nú ó tr thnh cụng vic thng xuyờn ca giỏo viờn NCKHSPD nhm nghiờn cu tỡm kim cỏc gii phỏp/tỏc ng thay i nhng hn ch, yu kộm ca hin trng giỏo dc (trong php vi hp, mụn hc, lp hc, trng hc) ng thi thụng qua NCKHSPD, giỏo viờn, cỏn b qun lý c nõng cao v nng lc chuyờn mụn, cú c hi chia s, hc nhng bi hc hay, nhng kinh nghim tt ỏp dng vo thc t, gúp phn thỳc y nõng cao cht lng giỏo dc NCKHSPD cũn cú ý ngha quan trng giỳp cho GV, CBQL nhỡn li quỏ trỡnh t iu chnh PP dy & hc, PP giỏo dc hc sinh cho phự hp vi i tng v hon cnh c th, gúp phn o to ngun nhõn lc, bi dng nhõn ti ỏp ng yờu cu ca xó hi thi k hi nhp quc t Ti liu gm phn : Phn I : Lớ thuyt v phng phỏp nghiờn cu c bn Phn II: p dng NCKHSPD vo thc t Vit Nam Phn III: Ph lc Hy vng cun ti liu ny s giỳp ớch cho GV, CBQL cú c s thc hin, chng minh nhng sỏng to ca mỡnh, t nhng sỏng kin kinh nghim tr thnh cỏc nghiờn cu mang tớnh khoa hc cú sc thuyt phc v hiu qu cao Ti liu khụng trỏnh nhng sai sút, hn ch, rt mong nhn c ý kin úng gúp ca GV, CBQL v nhng ngi quan tõm n NCKHSPD Xin trõn trng cm n Ban QLDA PHN TH NHT L THUYT V PHNG PHP NGHIấN CU C BN A GII THIU V NGHIấN CU KHOA HC S PHM NG DNG A1 TèM HIU V NGHIấN CU KHOA HC S PHM NG DNG I Nghiờn cu khoa hc s phm ng dng l gỡ? Nghiờn cu khoa hc s phm ng dng (NCKHSPD) l mt loi hỡnh nghiờn cu giỏo dc nhm thc hin mt tỏc ng hoc can thip s phm v ỏnh giỏ nh hng ca nú Tỏc ng hoc can thip ú cú th l vic s dng PPDH, sỏch giỏo khoa, PP qun lý, chớnh sỏch mi ca GV, cỏn b qun lý (CBQL) giỏo dc Ngi nghiờn cu (GV, CBQL) ỏnh giỏ nh hng ca tỏc ng mt cỏch cú h thng bng phng phỏp nghiờn cu phự hp Hai yu t quan trng ca NCKHSPD l tỏc ng v nghiờn cu Khi la chn bin phỏp tỏc ng (l mt gii phỏp thay th cho gii phỏp ang dựng) giỏo viờn cn tham kho nhiu ngun thụng tin ng thi phi sỏng to tỡm kim v xõy dng gii phỏp mi thay th thc hin nghiờn cu, ngi lm cụng tỏc giỏo dc (giỏo viờn CBQL giỏo dc) cn bit cỏc phng phỏp chun mc ỏnh giỏ tỏc ng mt cỏch hiu qu Hot ng NCKHSPD l mt phn quỏ trỡnh phỏt trin chuyờn mụn ca giỏo viờn CBQLGD th k 21 Vi NCKHSPD, giỏo viờn CBQL giỏo dc s lnh hi cỏc k nng mi v tỡm hiu thụng tin, gii quyt , nhỡn li quỏ trỡnh, giao tip v hp tỏc Trong quỏ trỡnh NCKHSPD nh giỏo dc nghiờn cu kh nng hc ca hc sinh mi liờn h vi phng phỏp dy hc Quỏ trỡnh ny cho phộp nhng ngi lm giỏo dc hiu rừ hn v phng phỏp s phm ca mỡnh v tip tc giỏm sỏt quỏ trỡnh tin b ca hc sinh (Rawlinson, D., & Little, M (2004) Nghiờn cu khoa hc s phm ng dng lp hc Tallahassee, FL: S Giỏo dc bang Florida) í tng v NCKHSPD l cỏch tt nht xỏc nh v iu tra nhng giỏo dc ti chớnh ni ú xut hin: ti lp hc v trng hc Thụng qua vic thc hin NCKHSPD vo cỏc bi cnh ny v nhng ngi ang hot ng mụi trng ú tham gia vo cỏc hot ng nghiờn cu, cỏc phỏt hin s c ng dng lp tc v s c gii quyt nhanh hn (Guskey, T R (2000) ỏnh giỏ phỏt trin chuyờn mụn Thousand Oaks, CA: NXB Corwin) II Vỡ cn nghiờn cu khoa hc s phm ng dng? NCKHSPD, c ỏp dng ỳng cỏch trng hc, s em n rt nhiu li ớch, vỡ nú: Phỏt trin t ca giỏo viờn mt cỏch h thng theo hng gii quyt mang tớnh ngh nghip hng ti s phỏt trin ca trng hc Tng cng nng lc gii quyt v a cỏc quyt nh v chuyờn mụn mt cỏch chớnh xỏc Khuyn khớch giỏo viờn nhỡn li quỏ trỡnh v t ỏnh giỏ Tỏc ng trc tip n vic dy hc v cụng tỏc qun lý giỏo dc (lp hc, trng hc) Tng cng kh nng phỏt trin chuyờn mụn ca giỏo viờn Giỏo viờn tin hnh NCKHSPD s tip nhn chng trỡnh, phng phỏp dy hc mi mt cỏch sỏng to cú s phờ phỏn mt cỏch tớch cc (Soh, K C & Tan, C (2008) Hi tho v NCKHSPD Hong Kong: EL21) III Chu trỡnh NCKHSPD Chu trỡnh NCKHSPD Chu trỡnh NCKHSPD bao gm: Suy Th nghim Suy ngh ngh, Th nghim v Kim chng Suy ngh: Quan sỏt thy cú v Kim chng ngh ti gii phỏp thay th Th nghim: Th nghim gii phỏp thay th lp hc/trng hc Kim chng: Tỡm xem gii phỏp thay th cú hiu qu hay khụng Hiu sõu hn v NCKHSPD giỳp chỳng ta bit rng NCKHSPD l mt chu trỡnh liờn tc tin trin Chu trỡnh ny bt u bng vic giỏo viờn quan sỏt thy cú cỏc lp hc hoc trng hc Nhng ú khin h ngh n cỏc gii phỏp thay th nhm ci thin hin trng Sau ú, giỏo viờn th nghim nhng gii phỏp thay th ny lp hc hoc trng hc Sau th nghim, giỏo viờn tin hnh kim chng xem nhng gii phỏp thay th ny cú hiu qu hay khụng õy chớnh l bc cui cựng ca chu trỡnh suy ngh - th nghim - kim chng Vic hon thin mt chu trỡnh suy ngh - th nghim - kim chng NCKHSPD giỳp giỏo viờn phỏt hin c nhng mi nh: Cỏc kt qu tt ti mc no? Chuyn gỡ xy nu tin hnh thay i nh ch ny hay ch khỏc? Liu cú cỏch ging dy thỳ v hay hiu qu hn khụng? Túm li, NCKHSPD tip din khụng ngng v dng nh khụng cú kt thỳc iu ny lm cho nú tr nờn thỳ v Giỏo viờn tham gia NCKHSPD cú th liờn tc lm cho bi ging ca mỡnh cun hỳt v hiu qu hn Kt thỳc mt NCKHSPD ny l u mt NCKHSPD mi Chu trỡnh suy ngh, th nghim, kim chng l nhng iu giỏo viờn cn ghi nh núi v NCKHSPD IV Khung nghiờn cu khoa hc s phm ng dng giỏo viờn cú th tin hnh NCKHSPD cú hiu qu cỏc tỡnh thc t, chỳng tụi ó mụ t quy trỡnh nghiờn cu di dng mt khung gm bc nh sau: Bng A1.1 Khung nghiờn cu khoa hc s phm ng dng Bc Hot ng Hin trng Giỏo viờn - ngi nghiờn cu tỡm nhng hn ch ca hin trng vic dy - hc, qun lý giỏo dc v cỏc hot ng khỏc nh trng Xỏc nh cỏc nguyờn nhõn gõy hn ch ú, la chn 01 nguyờn nhõn m mỡnh mun thay i Gii phỏp thay th Giỏo viờn - ngi nghiờn cu suy ngh v cỏc gii phỏp thay th cho gii phỏp hin ti v liờn h vi cỏc vớ d ó c thc hin thnh cụng cú th ỏp dng vo tỡnh hin ti Vn nghiờn cu Giỏo viờn - ngi nghiờn cu xỏc nh cỏc cn nghiờn cu (di dng cõu hi) v nờu cỏc gi thuyt Thit k Giỏo viờn - ngi nghiờn cu la chn thit k phự hp thu thp d liu ỏng tin cy v cú giỏ tr Thit k bao gm vic xỏc nh nhúm i chng v nhúm thc nghim, quy mụ nhúm v thi gian thu thp d liu o lng Giỏo viờn - ngi nghiờn cu xõy dng cụng c o lng v thu thp d liu theo thit k nghiờn cu Phõn tớch Giỏo viờn - ngi nghiờn cu phõn tớch cỏc d liu thu c v gii thớch tr li cỏc cõu hi nghiờn cu Giai on ny cú th s dng cỏc cụng c thng kờ Kt qu Giỏo viờn - ngi nghiờn cu a cõu tr li cho cõu hi nghiờn cu, a cỏc kt lun v khuyn ngh Khung NCKHSPD ny l c s lp k hoch nghiờn cu p dng theo khung NCKHSPD, quỏ trỡnh trin khai ti, ngi nghiờn cu s khụng b qua nhng khớa cnh quan trng ca nghiờn cu Xõy dng cng NCKHSPD A2 PHNG PHP NCKHSPD Trong NCKHSPD cú nghiờn cu nh tớnh v nghiờn cu nh lng: c hai cỏch nghiờn cu ny u cú im mnh v im yu nhng u nhn mnh vic nhỡn li quỏ trỡnh ca giỏo viờn v vic dy v hc, nng lc phõn tớch ỏnh giỏ cỏc hot ng mt cỏch h thng, nng lc truyn t kt qu nghiờn cu n nhng ngi quyt nh hoc nhng nh giỏo dc quan tõm ti ny Ti liu ny nhn mnh n nghiờn cu nh lng NCKHSPD vỡ nú cú mt s li ớch sau: Trong nhiu tỡnh hung, kt qu nghiờn cu nh lng di dng cỏc s liu (vớ d: im s ca hc sinh) cú th c gii ngha mt cỏch rừ rng iu ny giỳp ngi c hiu rừ hn v ni dung v kt qu nghiờn cu Nghiờn cu nh lng em n cho giỏo viờn c hi c o to mt cỏch h thng v k nng gii quyt , phõn tớch v ỏnh giỏ ú l nhng nn tng quan trng tin hnh nghiờn cu nh lng Thng kờ c s dng theo cỏc chun quc t i vi ngi nghiờn cu, thng kờ ging nh mt ngụn ng th hai v kt qu NCKHSPD ca h c cụng b tr nờn d hiu Xõy dng cng NCKHSPD Cõu hi phn hi Anh (ch) cú hiu bit gỡ v NCKHSPD? Anh (ch) hóy suy ngh v mt s lp hc/trng hc ca mỡnh cú th ỏp dng NCKHSPD thay i hin trng? Anh/ch nhn thy NCKHSPD cú gỡ khỏc bit so vi cỏc hot ng nghiờn cu lnh vc giỏo dc m anh/ch ó thc hin t trc ti nay? ỏnh giỏ ti thc hnh NCKHSPD 10 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 Lã Việt Hng Bùi Thanh Hằng Nguyễn Hữu Hoàng Nguyễn Minh Hoàng Bùi Việt Hoàn Lê Quang Huy A Lê Quang Huy B Phạm Thanh Huyền Đặng Hồng Khôi Dng Đức Linh Nguyễn Thảo Ly Nguyễn Tiến Mạnh Nguyễn Ngọc Minh Nguyễn Tuấn Minh Nguyễn Thị Hồng Minh Nguyễn Thị Mai Nghĩa Đỗ Thị Hồng Nhung Hà Thị Hồng Ngân Nguyễn Đoàn Trang Nhung Phạm Thị Phng Thảo Đặng Hà Trang Nguyễn Thị Huyền Trang Nguyễn Thu Trà Nguyễn ánh Tuyết Dng Vũ Hùng 7 6 7 6 7 7 7 7 9 8 9 8 8 8 8 LP I CHNG TT H v tờn Nguyễn Thiếu Anh Nguyễn Thục Trâm Anh Ngô Ngọc ánh Phạm Mạnh Cng Vũ Anh Dũng Huỳnh Tiến Đạt Vi Hà Giang Nguyễn Thị Thanh Hiền Trần Thị Thu Hiền im kim tra trc tỏc ng 7 7 im kim tra sau tỏc ng 8 8 7 128 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 Nguyễn Thanh Hiếu Nguyễn Trung Hiếu Nguyễn Huy Hoàng Đỗ Minh Hoạt Nguyễn Quang Hợp Bùi Khánh Huyền Lu Thị Huyền Đặng Ngọc Khánh Nguyễn Thế Mạnh Nguyễn Tiến Hồng Minh Mai Trung Nghĩa Đỗ Thanh Phng Phạm Xuân Quyên Nguyễn Hoàng Sơn Phạm Văn Sơn Trần Thị Phng Thảo Nguyễn Việt Thắng Chu Văn Thuần Đỗ Thị Thng Lại Thị Hiền Thng Phạm Quang Tú Bùi Thị Thuỷ Tiên Phạm Ngọc Trang Nguyễn Hải Yến 6 6 5 6 7 7 7 7 6 6 8 8 8 7 129 Tỏc ng ca vic hc sinh THCS h tr ln lp hc i vi hnh vi thc hin nhim v mụn Toỏn Nhúm nghiờn cu: Koh Puay Koon, Lee Li Li, Siti Nawal, Tan Candy & Tan Jing Yang Trng THCS Dunman Túm tt Nhiu GV ó chia s lo ngi v thỏi hc thiu tớch cc ca HS HS thng khụng t giỏc m ch thc hin nhim v cú s giỏm sỏt cht ch ca GV Cỏc nghiờn cu trc õy ó ch rng vic HS h tr ln l mt cỏch lm hiu qu giỳp HS t giỏc, tớch cc tham gia v thc hin nhim v Nghiờn cu ny c thc hin nhm tỡm hiu tỏc ng ca vic HS THCS h tr ln lp hc i vi hnh vi thc hin nhim v mụn Toỏn Nghiờn cu s c thc hin hai lp toỏn ti trng THCS HS c phõn thnh tng cp theo kh nng v tớnh cỏch ca cỏc em HS cú nng lc cao hn s tr thnh ngi h tr cho HS cú nng lc yu hn GV hng dn nhim v ca hc sinh h tr v hc sinh nhn h tr trc tỏc ng D liu c thu thp t cỏc b cõu hi thc hin trc v sau bi hc, ni dung nht ký ca GV v HS sau mi bi hc cng nh kt qu quan sỏt gi hc v hnh vi ca HS mt ngi quan sỏt c lp thc hin Qua phõn tớch d liu, chỳng tụi nhn thy vic HS h tr ln giỳp thỳc y hnh vi thc hin nhim v ca HS cỏc gi hc mụn Toỏn, qua ú giỳp lm tng kt qu hc ca HS Chỳng tụi hy vng thụng qua kt qu ca vic nghiờn cu ny cú th khng nh thờm hot ng h tr ln ca hc sinh khụng ch cú nh hng tớch cc i vi hnh vi thc hin nhim v m cũn to c hi cho nhng em hc sinh cú nng lc cao phỏt trin k nng trao i thụng tin toỏn hc THễNG TIN C S Quan sỏt quỏ trỡnh hc ca hc sinh lp hc, chỳng tụi nhn thy: Lp hc thng bao gm nhng hc sinh cú kh nng hc khỏc GV khụng th h tr mi HS cựng mt lỳc Mt khỏc, hu ht HS thng rt ph thuc vo GV Nu cỏc em khụng c GV quan tõm, chỳ ý thỡ cỏc em thng t b nhim v, khụng c gng gii quyt HS thng t chỏn nn mt mi, thiu trung, khụng tip tc thc hin nhim v, thm cú em ng gt lp Do ú, cỏc em thng t kt qu thp cỏc bi kim tra v cỏc k thi, cui cựng l mt i hng thỳ i vi mụn hc 130 VN NGHIấN CU Chỳng tụi ó ng nóo tỡm cỏc cỏch thu hỳt HS tham gia v chu trỏch nhim cho vic hc ca chớnh mỡnh, bt u bng vic lit kờ cỏc cỏch lm cú th ci thin hnh vi thc hin nhim v ca HS Chỳng tụi quyt nh la chn hot ng HS h tr ln lp hc mụn Toỏn nghiờn cu Theo DuGaul (1998), i vi hot ng HS h tr ln lp hc, mi HS c phõn theo cp vi mt bn khỏc Trong gi hc, nhng em HS cú kh nng hc tt hn s úng vai ngi h tr, cú nhim v gii thớch v t cõu hi cho bn HS nhn h tr v a phn hi thi im thớch hp Hot ng HS h tr ln l cỏch lm cho tt c HS nhn c h tr bn-giỳp-bn v cú thi gian hc v thc hnh Trong nghiờn cu ny, chỳng tụi tỡm cõu tr li cho nhng cõu hi sau õy: HS h tr ln cú ớch li nh th no vic m bo thc hin nhim v cỏc gi hc mụn Toỏn, gúp phn nõng cao kt qu hc ca HS? Bng cỏch no HS h tr ln gúp phn m bo thc hin nhim v gi hc mụn Toỏn gúp phn nõng cao kt qu hc ca HS? HS cú cm thy vic h tr ln cú tỏc ng tớch cc i vi vic hc mụn Toỏn hay khụng? TèM HIU LCH S TI ó cú nhiu nh nghiờn cu quan tõm n vic s dng hỡnh thc HS h tr ln vic thu hỳt s tham gia ca HS mt lp hc a dng v kh nng Cỏc nh nghiờn cu ó tỡm hiu v ch ny trờn i tng HS vi s lng ln v nh, theo dừi tin b ca HS mt nm hc cng nh nhiu nm hc (Fulk & King, 2001) Cỏc nghiờn cu ó ch rng vic HS h tr ln cú hiu qu i vi tt c HS, bao gm c nhng HS cú vic chỳ ý, tỡm hiu ni dung bi hc v nhng v cm xỳc v hnh vi Kt qu l hnh vi ca HS c ci thin, HS cú lũng t tụn v ng lc cao hn cng nh c tng cng cỏc k nng xó hi (Tournaki & Crisciticello, 2003) Cỏch lm ny m bo HS luụn tớch cc tham gia v thc hin nhim v vỡ nú to iu kin cho HS nhn c ni dung phn hi tc thi vi nhp phự hp (DuGaul, 1998) Cỏc nghiờn cu cng ch rng vic HS h tr ln cú th giỳp nõng cao kt qu hc ca HS, c bit l vic hc mụn Toỏn (Britz, Dixon & McLaughlin, 1989) C cỏc HS h tr v HS nhn h tr u t kt qu hc tt 131 hn, ú nh hng th hin rừ rt vi kh nng t tỡm khỏi nim ca cỏc HS h tr Tuy nhiờn, vic hng dn cho HS trc thc hin h tr bng cỏch gii thớch mc ớch, lý v k thut hc hp tỏc l rt quan trng Trong ú nhn mnh s hp tỏc hn l ganh ua, dy HS thc hin tt vai trũ ca ngi h tr v ngi nhn h tr (Fulk & King, 2001) Webb (1989) cng ch cỏc iu kin cn m bo cú c hot ng HS h tr ln hiu qu: HS h tr cn cú nhng tr giỳp phự hp c phõn tớch k cng, vo ỳng thi im v d hiu i vi HS nhn h tr HS h tr cn to c hi cho HS nhn h tr s dng thụng tin mi, ng thi HS nhn h tr cn tn dng c hi ú PHNG PHP Mu Chỳng tụi thc hin nghiờn cu trờn i tng HS hai lp: HS lp 4G (nm th THCS) thuc trỡnh Bỡnh thng hc h nm THCS (Normal Academic) GV toỏn ó ging dy lp c nm, hin ang l GV ch nhim ca lp GV hiu rừ kh nng v tớnh cỏch ca HS lp HS lp 2F (nm th THCS) GV toỏn cng l GV ch nhim nờn cú kh nng linh hot phõn nhúm HS v xp ch ngi cho cỏc em GV cng cú nhiu c hi quan sỏt v hiu rừ HS hn Cụng c o v quy trỡnh nghiờn cu Vo u nm hc, GV gii thiu v cỏch HS h tr ln lp, nhn mnh v yu t ct lừi i vi thnh cụng ca hot ng h tr chớnh l tinh thn hp tỏc ch khụng phi ganh ua ln Theo Fulk v King (2001): phng phỏp phõn cp HS l xp hng HS theo th t kh nng ri phõn lm hai nhúm Nhng HS danh mc s c phõn cp vi cỏc HS danh mc 2, trỏnh trng hp kh nng ca HS cựng cp quỏ chờnh Th t xp hng ca HS lp c thc hin da trờn kt qu thi cui nm ca nm hc trc ca lp 2F v kt qu bi kim tra trờn lp trc ú ca lp 4G Sau ú HS c nghe GV gii thiu v hot ng ca ngi h tr v ngi nhn h tr Hot ng kho sỏt trc tỏc ng c thc hin nhm thu thp thụng tin v nhn thc v hnh vi ca HS cỏc gi hc mụn Toỏn Sau ú GV thc hin n 10 gi hc, cỏc hot ng hng dn cho HS h tr v HS nhn h tr lm vic cựng tun Sau mi bi hc, GV ghi li quan sỏt ca mỡnh v nhỡn li quỏ trỡnh tỡm cỏch ci thin cho bi dy tip theo HS c khuyn khớch vit nht ký, 132 nhỡn li hiu qu bi hc cng nh cm nhn v s giỳp ớch ca HS h tr Sau ú, tin hnh kho sỏt sau tỏc ng tỡm hiu nhn thc ca HS v nhng thay i hnh vi ca bn thõn cỏc gi hc mụn Toỏn THU THP V PHN TCH D LIU Kho sỏt trc v sau tỏc ng Qua kho sỏt (xem bng 1): HS nhn thy hot ng h tr ln l mt cỏch lm hiu qu m bo cho cỏc em tham gia tớch cc v thc hin nhim v cỏc gi hc mụn Toỏn Bng 1: T nhn thc v hnh vi thc hin nhim v Trong gi Toỏn Lp 2F Lp 4G Trc T Sau tỏc Trc T Sau tỏc ng ng Tụi c gng ht sc 67.6% 75.6% 93.3% 100% Tụi luụn chm chỳ 51.4% 69.4% 80% 96.8% Tụi khụng lóng phớ 16.2% 16.7% 50% 73.3% thi gian ngi ch GV hng dn hoc phn hi Tụi thng khụng l 48.6% 52.8% 50% 90.0% m hoc ng gt Tụi khụng ngi m 29.7% 61.1% 53.3% 73.3% thi gian n kt thỳc gi hc Sau thc hin hot ng HS h tr ln nhau, nhiu HS cho bit cỏc em chỳ tõm hn cỏc gi Toỏn v khụng cũn ng gt hay l m na Nhiu HS cm thy cỏc em khụng lóng phớ thi gian i GV hng dn hoc phn hi vỡ bõy gi cỏc em cú th kim tra cõu tr li vi bn nhúm h tr Cỏc em cng khụng cũn hin tng m tng phỳt cho n gi hc kt thỳc vỡ cỏc em hon ton b cun hỳt vo nhim v c giao Ni dung nht ký ca HS Phõn tớch ni dung nht ký ca HS sau mi bi hc cng khng nh vic HS h tr ln cú th mang li tỏc ng tớch cc i vi hnh vi thc hin nhim v gi toỏn Khi HS khụng chc chn vic h tr ln cú th mang li iu gỡ, cỏc em chia s lo lng rng thay vỡ thc hin nhim v, cỏc em li núi chuyn vi c yờu cu lm vic theo nhúm h tr 133 Ban u, hc sinh ghi nht ký: em khụng chc chn rng vic h tr ln l nh th no? í tng u tiờn ca em ch l hc sinh dy ln (Hami.) Thng thỡ em t lm mi vic Em luụn ngh rng vic hc sinh h tr ln l khụng tt vỡ bn h tr cú th lm em mt trung (Guan) Em khụng bit lm th no h tr bn khỏc, thm khụng bit phi dy bn nh th no? Em khụng bit phi núi gỡ vi bn Em khụng bit phi dy bn bng cỏch no (.) Em cm thy khụng quen cú mt bn h tr cựng lm vic vi mỡnh Sau vi tun, ni dung nht ký ca cỏc em cú du hiu tớch cc hn Cỏc em thớch lm vic cựng v ch ng hn vic tỡm kim v t nguyn h tr c giao nhim v lm vic theo cp Nhng HS nhn h tr nhn thy nh cú h tr ca bn, cỏc em ó trung hn gi hc v cú ci thin kt qu mụn hc Cỏc em khụng cũn lóng phớ thi gian ch s h tr ca GV na Vi s h tr ca bn, vờc hc ca em ó tin b dn dn C hai u trung vo nhim v v khụng phớ thi gian núi chuyn riờng (.) Em hc tt hn oc bn h tr Em hiu bn nhiu hn v tỡnh bn ca chỳng em ngy cng gn bú () Em ó hc oc rt nhiu iu Hc thy khụng ty hc bn- Em hiu nhanh hn bỡnh thng () Ban u thỡ em cm thy thiu t tin phi hc t bn, nhng nhn thy tt c cỏc li ca mỡnh ch l bt cn, em cm thy hy vng hn () Hot ng ny tt vỡ em luụn nhn oc s h tr t ngi khỏc () Cỏc HS h tr thỡ chia s rng cỏc em rt thớch c tng tỏc v gn kt vi cỏc bn cựng lp Mt s HS cho bit hin ti cỏc em cn chỳ ý hn gi hc v hiu rừ cỏc khỏi nim giỳp bn Mt s khỏc cho bit cỏc em cn tr thnh tm gng cho cỏc bn HS nhn h tr v cm thy ó t c thnh cụng cỏc bn hc tt hn Mc dự ụi lỳc bn nhn h tr cng lm em nhóng, nhng vic hc cựng giỳp em hc c nhiu hn () Hot ng ny khụng ch n gin l dy ln m cũn khuyn khớch tng tỏc, tng cng tỡnh bn gn bú iu ny cng giỳp chỳng em trung hn vo bi hc v cỏc nhim v c giao () Chỳng em cú th cựng suy ngh thay vỡ ngh mt mỡnh () Em rt vui bn hc sinh h tr hiu cõu hi ca mỡnh () Em cm thy rt vui vỡ bn thõn bn h tr mỡnh cng hc c nhiu hn ( ) 134 Em cm thy vui cú cm giỏc mỡnh l ngi hiu bit Em cm thy lo lng v bc bi bn hc sinh nhn h tr khụng hiu mỡnh. Ni dung nhỡn li quỏ trỡnh ca GV Vic so sỏnh ni dung nhỡn li quỏ trỡnh ca GV cho thy c hai u gp phi phỏt sinh thc hin hot ng HS h tr ln Cú mt s HS cm thy khụng thoi mỏi vi bn cựng cp nờn GV cn phi sp xp li GV cng lo lng thy lp hc khỏ n o v mt s HS núi chuyn riờng thc hin NV HS cng khụng chc chn v mt s thut ng toỏn hc nờn ó chuyn sang núi ting m tho lun GV nhc nh HS s dng ting Anh tho lun v nhn mnh vic s dng chớnh xỏc cỏc thut ng toỏn hc dy v cỏc khỏi nim phn u ca bi hc GV khuyn khớch HS to c hi cho bn thc hin vai trũ ca mỡnh ng thi ghi li nhng iu khụng hi lũng v vic lm ca bn Sau mt thi gian, GV quan sỏt thy mc dự lp hc rt n o, cỏc cuc núi chuyn phim ó gim i HS tham gia tho lun nhiu hn v cỏc ni dung toỏn hc hn l núi chuyn riờng Cỏc em cng s dng cỏc thut ng toỏn hc thnh tho hn HS chm chỳ hn vo bi hc v mau chúng hon thnh nhim v c giao Cỏc em cng ch ng yờu cu giỳp khụng chc chn ụi khong cỏch gia HS h tr v HS nhn h tr m dn cú s hoỏn i vai trũ, ph thuc vo vic gp khú khn Cỏc cp HS ụi tỡm n s h tr ca cỏc cp khỏc khụng th hon thnh nhim v c giao TểM TT KT QU V BN LUN Túm li, cỏc kt qu nghiờn cu cho thy vic HS h tr ln l mt hot ng hu ớch, m bo HS thc hin nhim v cỏc gi hc toỏn HS c phõn cp vi mt HS khỏc cựng hc v cú th tỡm kim h tr v phn hi tc thi mt cỏch d dng t bn mỡnh HS h tr thc hin nghiờm tỳc vai trũ ca mỡnh cng c gng chỳ ý hn gi hc sn sng tr giỳp bn mỡnh Chỳng tụi ó quan sỏt thy hu ht HS thớch c to c hi liờn kt v hp tỏc vi Hnh vi lp hc ca cỏc em c ci thin, cỏc em tr thnh nhng ngi hc c lp hn Vic phõn tớch kt qu mt s bi kim tra gn õy ch rng mt s HS nhn h tr t im cao hn mụn Toỏn S ci thin v im s th hin rừ rt hn nhúm 135 HS rt yu Tuy nhiờn chỳng tụi cm thy cha y nu ch a lý cho s ci thin ny l tỏc ng ca hot ng HS h tr ln Khi thc hin hot ng ny, GV cng nhn thc tt hn nhu cu ỏp dng phự hp mụ hỡnh h tr, ú l hng dn HS t tỡm cõu tr li bng cỏch t cõu hi thay vỡ a ỏp ỏn quỏ vi vng Do ú, HS hc cỏch tho lun vi v suy ngh k hn ch khụng ch tỡm n cõu tr li ca GV KT LUN V KHUYN NGH Nghiờn cu ca chỳng tụi l bc u vic khỏm phỏ cỏc hot ng dy hc mang li s ci thin hnh vi thc hin nhim v lp hc Chỳng tụi ó ỏp dng chu trỡnh nghiờn cu: Nhỡn li quỏ trỡnh, lp k hoch, thc hin tỏc ng, quan sỏt NCKHSPD vo nghiờn cu ny Vic thu thp d liu trung ch yu vo vic HS chp nhn h tr ln gi toỏn v nhng thay i hnh vi ca HS i vi vic hc mụn Toỏn HS h tr ln l mt phng phỏp thu hỳt s tham gia ca HS phự hp vi trit lý i mi giỏo dc ca Singapore Dy ớt, hc nhiu Nhng HS hc tt hn cú vai trũ l HS h tr s gii thớch, t cõu hi v a phn hi ti thi im thớch hp HS nhn h tr c hng li nh c gii thớch v khuyn khớch t cõu hi m khụng s b lỳng tỳng trc lp HS c to c hi tho lun v vic hc v phi hp, hp tỏc vi Cui cựng, chỳng tụi xin xut mt s kin ngh sau õy cho cỏc nh giỏo dc cú mong mun thc hin hot ng HS h tr ln lp hc: t hiu qu ti a hot ng HS h tr ln nhau, GV nờn linh hot vic sp xp HS theo cp, khuyn khớch HS a phn hi tc thi v hot ng ca bn HS cp Da vo nhng phn hi ny, GV cú th sp xp li hp lý cỏc cp HS h tr v HS nhn h tr Cỏc nhim v c giao nờn cú khú nht nh HS nhn h tr cú th hc hi t HS h tr Tuy nhiờn cỏc nhim v quỏ khú cú th khin hu ht HS phi nh n s h tr GV, vy khụng t c mc ớch ca hot ng HS h tr ln GV cn m bo cú s hng dn y i vi nhng nhim v khú 136 Tng t l hon thnh bi v chớnh xỏc gii bi Toỏn bng vic s dng th bỏo cỏo hng ngy B.M.Drew v cỏc cng s, 1982 Khung nghiờn cu: Hin trng - em HS lp l Jeff v David thng xuyờn khụng lm bi Toỏn trờn lp - Cỏch giỏo viờn thng ỏp dng i vi cỏc em hc sinh ny l khin trỏch; gi cỏc em li gi gii lao hoc sau gi tan trng; gúp ý nh nhng hoc pht, thuyt phc; Gii phỏp Giỏo viờn s dng th bỏo cỏo hng ngy thụng bỏo cho cha m thay th hc sinh v hnh vi cú tin b ca cỏc em Khi ú, cha m cỏc em s khen ngi - cho phộp cỏc em xung di nh chi Vn Vic s dng th bỏo cỏo hng ngy cú lm tng t l hon thnh nghiờn bi v chớnh xỏc gii bi Toỏn khụng? cu Gi thuyt nghiờn cu: Cú, Vic s dng th bỏo cỏo hng ngy cú lm tng t l hon thnh bi v chớnh xỏc gii bi Toỏn Thit k Thit k a c s AB Quan sỏt vic hon thnh bi toỏn ca hc sinh trc v sau tỏc ng o lng T l hon thnh - s lng cỏc bi c hon thnh chớnh xỏc - s lng cỏc bi c gii chớnh xỏc Phõn tớch So sỏnh ng th giai on c s vi ng th giai on cú tỏc ng Kt qu C Jeff v David u cú ci thin v t l hon thnh bi v chớnh xỏc gii bi Nh vy, bng vic s dng th bỏo cỏo hng ngy vi s hp tỏc ca cha m HS, GV ó cú th khin Jeff v David thay i hnh vi tit Toỏn v ci thin ỏng k im s Hin trng Giỏo viờn ngi nghiờn cu thy cú hai em hc sinh lp thng xuyờn khụng lm bi toỏn trờn lp v giỏo viờn ó a nhiu bin phỏp nh trỏch pht, gi li sau gi hc, gúp ý, thuyt phc Nhng cỏch lm ú cú khụng em li Liu giỏo viờn cú nờn tip tc nhng cỏch lm khụng hiu qu? Khụng, h cn tỡm gii phỏp thay th Gii phỏp thay th Giỏo viờn - ngi nghiờn cu chn mt gii phỏp thay th l s dng th bỏo cỏo hng ngy vi s hp tỏc ca cha m hc sinh Cui mi tit Toỏn, giỏo viờn kim tra 137 xem liu Jeff (v David) ó hon thnh tt c cỏc bi c giao hay cha Nu nh cỏc em ó hon thnh, giỏo viờn s ỏnh du lờn th v ký tờn Em hc sinh s mang tm th ú v nh v a cho m xem Sau nhỡn thy ỏnh du ca giỏo viờn xỏc nhn Jeff ó hon thnh bi tp, m Jeff cú th khen ngi v cho phộp em xung di nh chi õy l tho thun gia giỏo viờn vi m ca Jeff v Jeff cng bit iu ny Núi cỏch khỏc, vic c xung di nh chi tu thuc vo vic Jeff cú hon thnh ton b bi Toỏn trờn lp hay khụng Vn nghiờn cu Vic s dng th bỏo cỏo hng ngy cú lm tng t l hon thnh bi v chớnh xỏc gii bi Toỏn khụng? Gi thuyt nghiờn cu: Cú, Vic s dng th bỏo cỏo hng ngy cú lm tng t l hon thnh bi v chớnh xỏc gii bi Toỏn Thit k Thit k s dng nghiờn cu ny l Thit k a c s AB Giỏo viờn ghi chộp kt qu hc ca Jeff vi ngy trc bt u nghiờn cu õy l giai on c s giai on ny, khụng cú tỏc ng no c thc hin thay i hnh vi ca Jeff Sau ú, th bỏo cỏo hng ngy c s dng Tỏc ng ny cũn c gi l can thip Giỏo viờn tip tc ghi chộp kt qu ca Jeff Chỳng ta hóy tỡm hiu thit k ca nghiờn cu ny: Trong ngụn ng nghiờn cu, giai on c s c gi l A Giai on tỏc ng c gi l B Thit k m vớ d ny s dng ch cú mt giai on c s, mt giai on tỏc ng v c gi l thit k AB Cú th ngng tỏc ng sau giai on B, cú ngha l quay tr li A Cng cú th li tip tc giai on B sau giai on A th hai Do vy, thit k ny c m rng tr thnh thit k ABAB Vi thit k phc hn ny, cú th khng nh chc chn hn v nh hng ca giai on B 138 Giỏo viờn ỏp dng phng phỏp tng t vi David nhng vi mt giai on c s khỏc l 10 ngy Kt qu tng t nh kt qu ca Jeff T l hon thnh bi v chớnh xỏc gii bi ca David giai on c s trung bỡnh khong 35% Trong giai on cú tỏc ng, t l hon thnh bi ca David l 100% v chớnh xỏc trung bỡnh l 80% Trong thit k nghiờn cu ny, chỳng ta thy giai on c s A i vi Jeff l ngy nhng i vi David l 10 ngy Do cú hai ng c s khỏc nờn thit k ny c gi l thit k a c s AB Lu ý: cú th s dng thit k ny cho hai hc sinh tr lờn (vớ d: hc sinh) Trong trng hp nh vy, chỳng ta cú th cú nhiu giai on c s hn (vớ d: ti giai on c s) Ti li cú cỏc giai on c s khỏc nhau? Lý chớnh l tng giỏ tr ca d liu bng vic kim soỏt nguy c tim n Nguy c tim n l nguy c i vi giỏ tr ca bn thõn d liu, mt yu t bờn ngoi cú th gõy nh hng ti bin s ph thuc ny Trong trng hp õy, nguy c tim n cp ti nhng yu t khỏc (ngoi th bỏo cỏo hng ngy) cng ó cú th thay i hnh vi ca Jeff Vỡ hai hc sinh cựng lp nờn v mt lụgớc, nhng gỡ xy lp hc lm thay i hnh vi ca Jeff thỡ cng s thay i hnh vi ca David Rừ rng, nhỡn vo hai ng th, chỳng 139 ta khụng thy nguy c tim n v nh hng ca vic s dng th bỏo cỏo hng ngy rừ rt hn o lng Cỏc cụng c o m nghiờn cu ny s dng gm t l hon thnh bi trờn lp v chớnh xỏc gii bi ca hc sinh Mc tiờu c bn ca nghiờn cu l thay i thúi quen khụng lm bi toỏn ca Jeff v David Do vy, phộp o u tiờn l m s bi hc sinh hon thnh sau c giao õy chớnh l t l hon thnh Vỡ giỏo viờn phi ỏnh du cỏc bi ó hon thnh nờn cng ng thi ghi s bi c gii chớnh xỏc õy chớnh l chớnh xỏc Trong nghiờn cu ny, chỳng ta thy khụng cú bi kim tra no c s dng thu thp d liu phc v nghiờn cu Phõn tớch T l hon thnh bi v chớnh xỏc gii bi c biu th di dng cỏc ng th th hin hnh vi ca Jeff v David giai on c s v giai on cú tỏc ng Nu hnh vi gii bi Toỏn trờn lp ca cỏc em cú tin b, chỳng ta s thy ng th giai on cú tỏc ng cao hn ng th giai on c s Trng hp ny ỳng l nh vy Chỳng ta cng thy rng khụng cú phộp kim chng no c s dng kim tra kt qu Chỳng ta ch cn quan sỏt ng th rỳt kt qu Kt qu 140 Quan sỏt ng th cho thy hai hc sinh ó cú thay i hnh vi lm bi Toỏn trờn lp C hai em u ó hon thnh nhiu bi hn v t im cao hn giai on cú tỏc ng so vi giai on c s Chỳng ta hóy nhỡn vo ng th biu th kt qu hc ca Jeff Giai on c s kộo di ngy, ú Jeff ch hon thnh rt ớt bi (khong 5%) Hn na, im ca em cng rt thp T ngy th tr i, th bỏo cỏo hng ngy c s dng M ca Jeff ch cho phộp em xung di nh chi sau thy cú ỏnh du ca giỏo viờn trờn th, xỏc nhn em ó hon thnh tt c cỏc bi c giao Nh chỳng ta thy, sau bt u cú tỏc ng, Jeff ó hon thnh tt c bi Toỏn trờn lp ỏng ngc nhiờn l im ca Jeff ó tng trung bỡnh khong 85% Do vy, bng vic n gin l s dng th bỏo cỏo hng ngy vi s hp tỏc ca m hc sinh, giỏo viờn ó cú th khin Jeff thay i hnh vi tit Toỏn v ci thin ỏng k im s 141 Vn : iu chnh nghiờn cu nh th no cho phự hp? Liu cú th iu chnh thit k nghiờn cu ny cho phự hp vi lp hc ca bn? Bn mun thay i hnh vi no ca hc sinh? Liu cú th thc hin nghiờn cu ny i vi mt nhúm hc sinh c khụng? Ti sao? Liu cú th iu chnh thit k nghiờn cu ny cho phự hp vi lp hc ca bn? Cú, mi lp hc u cú cỏc hc sinh khụng lm bi nh Jeff v David, khụng ch gi hc mụn Toỏn m c gi hc cỏc mụn khỏc Chỳng ta cú th ỏp dng quy trỡnh nh thit k nghiờn cu ny (cú iu chnh hoc khụng) un nn cỏc hnh vi tng t vỡ quy trỡnh ú khụng ỏp dng gii quyt riờng mt loi hnh vi cn ci thin no c Mt im quan trng vớ d ny l giỏo viờn thy c khong thi gian Jeff v David cú tin b (hon thnh bi ti lp) Bn mun thay i hnh vi no ca hc sinh? Trong mt lp hc luụn cú rt nhiu hnh vi m giỏo viờn mun thay i Nhng hnh vi cỏ bit ny bao gm i hc mun, phỏt biu t do, s dng ngụn ng khụng phự hp, khụng chỳ ý, np bi mun, vụ l, hay gõy g, d ni cỏu, vv Bn cú th k tờn rt nhiu hnh vi tng t! Liu cú th thc hin nghiờn cu ny i vi mt nhúm hc sinh c khụng? Ti sao? Cú, cú th ỏp dng thit k nghiờn cu ny i vi mt nhúm hc sinh Nghiờn cu vớ d coi Jeff v David l hai cỏ nhõn riờng bit Thc t, lp hc, cú th cú mt s hc sinh cú hnh vi cn ci thin tng t Cú th xp cỏc em vo mt nhúm nghiờn cu Cỏch lm ny mang li thờm mt li ớch ú l nh hng ca nhúm i vi cỏc hc sinh, c bit l vi cỏc hc sinh cui cp Tiu hc v hc sinh Trung hc c s thỡ sc ộp ca nhúm cú nh hng rt rừ nột Tt nhiờn, nghiờn cu o mt nhúm, hnh vi ca tng cỏ nhõn c ghi chộp nhng ng th thỡ th hin chung cho c nhúm 142 [...]... thực tế dạy học và đưa ra giải pháp thay thế cho tình huống hiện tại sẽ giúp giáo viên hình thành các vấn đề nghiên cứu Một đề tài NCKHSPƯD thường có 1 đến 3 vấn đề nghiên cứu được viết dưới dạng câu hỏi Ví dụ về xác định đề tài nghiên cứu Đề tài Nâng cao hứng thú và kết quả học tập của học sinh lớp 6 thông qua việc sử dụng hình ảnh và vật thật khi dạy từ ngữ Vấn đề nghiên cứu 1 Việc sử dụng hình ảnh... đề tương tự Người nghiên cứu cũng có thể áp dụng hoặc điều chỉnh phương pháp đã được nghiên cứu làm giải pháp thay thế Qua đó, người nghiên cứu có luận cứ vững vàng cho giải pháp thay thế đề ra trong nghiên cứu Quá trình tìm kiếm và đọc các công trình nghiên cứu bàn về một vấn đề cụ thể được gọi là quá trình tìm hiểu lịch sử vấn đề nghiên cứu Trong quá trình này, người nghiên cứu cần:  Tìm kiếm một... thuyết nghiên cứu tương ứng (xem ví dụ ở bảng dưới) Giả thuyết nghiên cứu là một câu trả lời giả định cho vấn đề nghiên cứu và sẽ được chứng minh bằng dữ liệu Ví dụ về xây dựng giả thuyết nghiên cứu Vấn đề nghiên cứu 1 Việc sử dụng hình ảnh và vật thật trong dạy từ ngữ có làm tăng hứng thú học từ ngữ của học sinh lớp 5 không? 2 Việc sử dụng hình ảnh và vật thật trong dạy từ ngữ có làm tăng kết quả học. .. tăng kết quả học từ ngữ của học sinh Không định hướng Có, nó sẽ làm thay đổi hứng thú học tập của học sinh 16 B2 LỰA CHỌN THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU Đây là BƯỚC THỨ TƯ của quá trình nghiên cứu Thiết kế nghiên cứu sẽ cho phép người nghiên cứu thu thập dữ liệu có liên quan một cách chính xác để chứng minh giả thuyết nghiên cứu Trong một thời gian dài, thiết kế nghiên cứu đã khiến các nhà nghiên cứu tốn nhiều... ngữ có làm tăng hứng thú học từ ngữ của học sinh lớp 5 không? 2 Việc sử dụng hình ảnh và vật thật trong dạy từ ngữ có làm tăng kết quả học từ ngữ của học sinh lớp 5 không? Dữ liệu sẽ 1 Bảng điều tra hứng thú học tập của học sinh được thu thập 2 Kết quả các bài kiểm tra trên lớp của học sinh (phần từ ngữ) 14 IV Xây dựng giả thuyết nghiên cứu Khi xây dựng vấn đề nghiên cứu, người nghiên cứu đồng thời lập... công trình nghiên cứu trên các tạp chí Tìm kiếm các công trình nghiên cứu trên mạng Internet  Đọc và tóm tắt các thông tin hữu ích  Lưu lại các công trình nghiên cứu đã đọc để tham khảo thêm Trong quá trình tìm hiểu lịch sử vấn đề nghiên cứu, người nghiên cứu cần tìm các thông tin qua các đề tài đã thực hiện:  Nội dung bàn luận về các vấn đề tương tự  Cách thực hiện giải pháp cho vấn đề  Bối cảnh... cho vấn đề  Bối cảnh thực hiện giải pháp  Cách đánh giá hiệu quả của giải pháp  Các số liệu và dữ liệu có liên quan  Hạn chế của giải pháp Với những thông tin thu được từ quá trình tìm hiểu lịch sử vấn đề, người nghiên cứu xây dựng và mô tả giải pháp thay thế Lúc này, người nghiên cứu có thể bước đầu xác định tên đề tài nghiên cứu 12 III Xác định vấn đề nghiên cứu Đây là BƯỚC THỨ BA của quá trình... giải pháp thay thế, giáo viên cần tìm đọc nhiều bài nghiên cứu giáo dục bàn về các vấn đề tương tự GV – người NC nên tìm đọc một số công trình nghiên cứu trong 5 năm trở lại đây có liên quan đến đề tài nghiên cứu của mình Nghiên cứu các tài liệu tham khảo có ý nghĩa quan trọng trong việc xác định giải pháp thay thế, giúp chỉ ra những hoạt động đã được thực hiện để giải quyết các vấn đề tương tự Người nghiên. .. tới vấn đề nghiên cứu Kết luận đưa ra dựa trên kết quả của học sinh chứ không dựa vào niềm tin hay sở thích của người nghiên cứu Vì vậy có thể kết luận rằng vấn đề này có thể NC được Vấn đề thứ ba không nghiên cứu được vì từ «nên» thể hiện sự chủ quan và mang tính cá nhân Vấn đề thứ tư mang tính trung lập vì có thể kiểm chứng được bằng các dữ liệu có liên quan Người nghiên cứu nên tránh sử dụng các... đến tiến trình học trên lớp của học sinh Hai nhóm sẽ được kiểm tra để chắc chắn rằng năng lực liên quan đến hoạt động thực nghiệm tương đương nhau Ví dụ, với hoạt động đo kết quả học toán của học sinh được học bằng phương pháp dạy học mới, người nghiên cứu có thể lựa chọn 2 nhóm học sinh có điểm số môn Toán trong học kỳ trước tương đương nhau Người nghiên cứu có thể thực hiện phép kiểm chứng T-test đối ... VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CƠ BẢN A GIỚI THIỆU VỀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG A1 TÌM HIỂU VỀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG I Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng gì? Nghiên cứu khoa. .. nghiên cứu viết dạng câu hỏi Ví dụ xác định đề tài nghiên cứu Đề tài Nâng cao hứng thú kết học tập học sinh lớp thông qua việc sử dụng hình ảnh vật thật dạy từ ngữ Vấn đề nghiên cứu Việc sử dụng. .. thực để giải vấn đề tương tự Người nghiên cứu áp dụng điều chỉnh phương pháp nghiên cứu làm giải pháp thay Qua đó, người nghiên cứu có luận vững vàng cho giải pháp thay đề nghiên cứu Quá trình tìm

Ngày đăng: 22/01/2016, 10:19

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan