Rèn luyện năng lực độc lập, sáng tạo cho học sinh trong dạy học hóa học phần phi kim ở trường trung học phổ thông luận

bộ giáo dục đào tạo trờng đại học vinh PHAN Sỹ TUệ RèN LUYệN NĂNG LựC Độc lập, sáng tạo cho học sinh dạy học hoá học phần phi kim trờng trung học phổ thông Chuyên ngành: Lý luận phơng pháp giảng dạy hóa học mã số: 60.14.10 LI CM N vinh - 2012 hon thnh lun ny, tụi xin by t lũng bit n sõu sc n : - Thy giỏo PGS.TS Lờ Vn Nm ó giao ti, tn tỡnh hng dn, dnh nhiu thi gian c bn tho, b sung v to mi iu kin thun li nht cho tụi nghiờn cu v hon thnh lun - Thy giỏo PGS.TS Cao C Giỏc v thy giỏo PGS.TS Nguyn Xuõn Trng ó dnh nhiu thi gian c v vit nhn xột cho lun - Ban ch nhim khoa Sau i hc, Ban ch nhim khoa Hoỏ hc cựng cỏc thy giỏo, cụ giỏo thuc B mụn Lớ lun v phng phỏp dy hc hoỏ hc khoa Hoỏ hc trng H Vinh ó giỳp tụi quỏ trỡnh hc v hon thnh lun - Ban giỏm hiu, th giỏo viờn v hc sinh cỏc trng THPT-DTNT Con Cuụng; THPT-DTNT Mng Qu; THPT Anh Sn ó giỳp tụi quỏ trỡnh thc nghim s phm hon thnh lun Sau cựng tụi xin gi li cm n chõn thnh nht n gia ỡnh, bn bố v nhng ngi thõn ó luụn luụn quan tõm, ng viờn giỳp tụi sut thi gian hc v hon thnh lun ny ! Tp Vinh, thỏng 10 nm 2012 Tỏc gi Phan S Tu MC LC 1.3.1.2 Kt qu iu tra 34 2.1.2 Bin phỏp : Tỡm nhng cỏch hỡnh thnh v phỏt trin nng lc sỏng to phự hp vi b mụn 39 2.1.2.1 To ng c, hng thỳ hot ng nhn thc sỏng to, to tỡnh cú nhm phỏt huy cao trớ tu ca HS vo hot ng sỏng to 39 2.1.2.2 Cung cp cỏc phng tin hot ng nhn thc v rốn luyn k nng, k xo s dng cỏc phng tin hot ng nhn thc ú .42 2.1.2.3 S dng PP DH phc hp rốn luyn nng lc c lp, sỏng to cho HS [45] 48 2.1.3 Bin phỏp : S dng bi hoỏ hc nh l mt phng tin phỏt trin nng lc c lp, sỏng to cho HS 50 Trong dy hc hoỏ hc, bi hoỏ hc (BTHH) ó c coi l mt nhng phng phỏp dy hc cú hiu qu cao Nhiu kt qu nghiờn cu v thc tin dy hc cho thy: BTHH gi vai trũ quan trng mi khõu, mi loi bi dy hoỏ hc Tớnh tớch cc ca phng phỏp ny cũn c nõng cao hn BTHH c s dng nh l ngun kin thc phỏt trin nng lc c lp, sỏng to cho HS Vi tớnh hiu qu a dng nh vy, cú th s dng BTHH dy hc hoỏ hc thc hin cỏc mc ớch dy hc sau : 50 2.1.4 Bin phỏp : Kim tra, ng viờn kp thi v biu dng, ỏnh giỏ cao nhng biu hin sỏng to ca hc sinh .53 2.1.5 Bin phỏp : Cho hc sinh lm cỏc bi ln, cho hc sinh nghiờn cu khoa hc 54 3.2.1 Lp k hoch thc nghim 93 3.2.2 La chn mu thc nghim v mu i chng 93 3.4.4 Phõn tớch kt qu thc nghim s phm .99 K HIU CC CH VIT TT TRONG LUN VN STT Cỏc ch vit tt Cỏc ch vit BT Bi DH Dy hc Dd hoc dd Dung dch C i chng T i tng GD-T Giỏo dc o to GV Giỏo viờn HS Hc sinh KT-G Kim tra - ỏnh giỏ 10 l Loóng 11 LL Lớ lun 12 Nxb Nh xut bn 13 PP Phng phỏp 14 PTHH Phng trỡnh hoỏ hc 15 PTP Phng trỡnh phn ng 16 r rn 17 SGK Sỏch giỏo khoa 18 STT S th t 19 t0 Nhit 20 TN Thc nghim 21 THPT Trung hc ph thụng 22 TNKQ Trc nghim khỏch quan M U Lớ chn ti Nc ta ang giai on cụng nghip hoỏ, hin i hoỏ v hi nhp vi cng ng quc t Trong s nghip i mi ton din ca t nc, i mi nn giỏo dc l trng tõm ca s phỏt trin Nhõn t quyt nh thng li ca cụng cuc cụng nghip hoỏ, hin i hoỏ v hi nhp quc t l ngi Cụng cuc i mi ny ũi hi nh trng phi to nhng ngi lao ng nng ng, sỏng to lm ch t nc, to ngun nhõn lc cho mt xó hi phỏt trin Ngh quyt Trung ng ng ln th 4, khoỏ VII ó xỏc nh: phi khuyn khớch t hc, phi ỏp dng nhng phng phỏp giỏo dc hin i bi dng cho hc sinh nng lc t sỏng to, nng lc gii quyt nh hng ny ó c phỏp ch hoỏ lut Giỏo dc iu 24.2, Quyt nh s 16/2006/Q-BGDT: Phng phỏp giỏo dc ph thụng phi phỏt huy tớnh tớch cc, t giỏc, ch ng sỏng to ca hc sinh; phự hp vi c trng mụn hc, c im i tng hc sinh, iu kin ca tng lp hc; bi dng cho hc sinh phng phỏp t hc, kh nng hp tỏc; rốn luyn k nng dng kin thc vo thc tin; tỏc ng n tỡnh cm, em li nim vui, hng thỳ v trỏch nhim hc cho hc sinh i mi phng phỏp dy hc nhm phỏt huy ti a s sỏng to v nng lc t o to ca ngi hc, coi trng thc hnh, thớ nghim, ngoi khoỏ, lm ch kin thc, trỏnh nhi nhột, hc vt, hc chay Chớnh vỡ th thi gian gn õy B Giỏo dc v o to khuyn khớch giỏo viờn s dng cỏc PPDH tớch cc nhm hot ng hoỏ ngi hc Trong quỏ trỡnh dy hc trng ph thụng, nhim v quan trng ca giỏo dc l rốn luyn t cho hc sinh mi b mụn, ú cú b mụn hoỏ hc Hoỏ hc l mụn khoa hc thc nghim v lý thuyt, vỡ th bờn cnh vic nm vng lý thuyt, ngi hc cn phi bit dng linh hot, sỏng to mi thụng qua hot ng thc nghim, thc hnh, gii bi thc hin c yờu cu rốn luyn nng lc c lp sỏng to ca HS cn i mi PPDH cỏc bi lờn lp v s dng bi hoỏ hc hot ng dy v hc trng ph thụng Bi hoỏ hc úng vai trũ va l ni dung va l phng tin chuyn ti kin thc, rốn luyn t v k nng thc hnh b mụn mt cỏch hiu qu nht Bi hoỏ hc khụng ch cng c nõng cao kin thc, dng kin thc m cũn l phng tin tỡm tũi, hỡnh thnh kin thc mi Rốn luyn tớnh tớch cc, trớ thụng minh sỏng to cho HS, giỳp cỏc em cú hng thỳ hc tp, chớnh iu ny ó lm cho bi hoỏ hc ph thụng gi mt vai trũ quan trng vic dy v hc hoỏ hc, c bit l s dng h thng bi rốn luyn nng lc c lp, sỏng to cho hc sinh quỏ trỡnh dy hc Qua quỏ trỡnh ging dy trng THPT tụi thy thc trng ú l mt lng khụng nh HS hc cũn th ng v ớt sỏng to Nguyờn nhõn mt phn l GV v nh trng rt ớt chỳ ý kim tra, ỏnh giỏ nng lc c lp, sỏng to ca hc sinh ; Phng phỏp dy hc chm i mi Vi mong mun tỡm hiu v s dng hiu qu cỏc bi lờn lp, ú cú cỏc bi hoỏ hc nhm nõng cao cht lng dy hc THPT, tụi ó la chn ti: Rốn luyn nng lc c lp, sỏng to cho hc sinh dy hc húa hc phn phi kim trng trung hc ph thụng Mc ớch nghiờn cu Nghiờn cu cỏc bin phỏp rốn luyn nng lc c lp, sỏng to v k nng dng kin thc cho hc sinh dy hc húa hc phn phi kim trng THPT, gúp phn nõng cao cht lng dy hc hoỏ hc giai on hin Nhim v nghiờn cu - Nghiờn cu lớ lun v thc tin v rốn luyn nng lc c lp, sỏng to cho hc sinh dy hc húa hc trng THPT + Tm quan trng chin lc ca vic rốn luyn nng lc c lp, sỏng to ca hc sinh dy hc húa hc + Nghiờn cu thc trng v rốn luyn nng lc c lp, sỏng to ca hc sinh dy hc húa hc trng THPT thuc tnh Ngh An - Nghiờn cu cỏc bin phỏp rốn luyn nng lc c lp, sỏng to v k nng dng kin thc ca hc sinh núi chung v hc sinh cỏc trng THPT thuc tnh Ngh An núi riờng + xut mt s bin phỏp nhm rốn luyn nng lc c lp, sỏng to ca hc sinh thuc tnh Ngh An, chỳ ý vo nhng lớ thuyt c s hoỏ hc vụ c, c th l phn phi kim, chỳ ý vo cỏc bi hc nghiờn cu ti liu mi v hon thin kin thc + Tuyn chn, xõy dng v s dng h thng bi t lun v TNKQ phn phi kim theo chng trỡnh hoỏ hc lp 10, 11 - Kim tra kho sỏt hiu qu v tớnh kh thi ca nhng bin phỏp c xut X lý kt qu thc nghim bng toỏn hc thng kờ Khỏch th v i tng nghiờn cu - Khỏch th nghiờn cu : Quỏ trỡnh dy hc húa hc trng THPT - i tng nghiờn cu : Cỏc bin phỏp rốn luyn nng lc c lp sỏng to v k nng dng kin thc cho hc sinh dy hc húa hc phn phi kim trng THPT, gúp phn nõng cao cht lng dy hc hoỏ hc giai on hin Phng phỏp nghiờn cu 5.1 Cỏc phng phỏp nghiờn cu lý lun - Nghiờn cu cỏc bn, ch th ca ng, Nh nc, B Giỏo dc v o to cú liờn quan n ti - Nghiờn cu cỏc ti liu v lý lun dy hc, tõm lý hc, giỏo dc hc v cỏc ti liu liờn quan n ti - Nghiờn cu chng trỡnh, sỏch giỏo khoa v bi hoỏ hc THPT, c bit l chng trỡnh hoỏ hc lp 10, 11 phn phi kim 5.2 Cỏc phng phỏp nghiờn cu thc tin a iu tra, thm dũ, trao i ý kin vi cỏc giỏo viờn dy hoỏ hc THPT v ni dung, hỡnh thc din t, s lng cõu hi t lun v TNKQ ca mi bi hc v s dng quỏ trỡnh dy hc b Phng phỏp hi tho chuyờn , trao i kinh nghim c Phng phỏp thc nghim s phm ỏnh giỏ hiu qu s dng cỏc bin phỏp c xut rốn luyn nng lc c lp, sỏng to cho HS hc 5.3 Cỏc phng phỏp x lý kt qu thc nghim bng toỏn hc thng kờ Gi thuyt khoa hc Trong dy hc hoỏ hc, nu chn c nhng bin phỏp phự hp v ỏp dng nhng bin phỏp rốn luyn tớch cc, chỳng ta cú th rốn luyn c nng lc c lp, sỏng to cho HS, t ú nõng cao cht lng hc hoỏ hc lờn cao hn úng gúp mi ca ti - xut mt s bin phỏp nhm rốn luyn nng lc c lp, sỏng to cho HS dy hc húa hc trng THPT - Xõy dng v su tm : + Cỏc bi son theo hng hot ng hoỏ ngi hc vi cỏc lp cú nhiu i tng HS nhn thc khỏc nhau, kt hp gia bi hc trờn lp vi vic chia nhúm giỳp HS + H thng cỏc bi c bn, thc tin nhm nõng cao hng thỳ hc tp, cng c kin thc v rốn luyn k nng, rốn luyn nng lc c lp, sỏng to cho HS lp 10, 11 THPT + S dng h thng cỏc bi son v bi gúp phn lm tng t l HS khỏ, gii hc mụn hoỏ hc trng THPT Chng : C S L LUN V THC TIN CA TI 1.1 Phng phỏp dy hc, nhng xu hng i mi phng phỏp dy hc hin [8]; [31]; [33] 1.1.1 Phng phỏp dy hc 1.1.1.1 nh ngha phng phỏp dy hc Theo GS Nguyn Ngc Quang thỡ : Phng phỏp dy hc l cỏch thc lm vic ca thy v trũ s phi hp thng nht v di s ch o ca thy, nhm lm cho trũ t giỏc, tớch cc, t lc t c mc ớch dy hc [33] T nh ngha trờn, ta thy phng phỏp dy hc gm PP dy v PP hc Nu xột riờng hot ng dy thỡ GV l ch th ca hot ng ny, cũn ni dung v HS l hai i tng ca hot ng ú Nu xột riờng hot ng hc ca HS thỡ h l ch th ca hot ng v ni dung trớ dc l i tng chim lnh, cũn dy l nhõn t nh hng T ú, HS va l i tng ca dy, va l ch th ca s lnh hi, ca quỏ trỡnh chim lnh ni dung Vy : Dy hc l mt hot ng, nú tuõn theo nhng quy lut chung ca mi hot ng Nhng nú l hot ng c thự, ú HS va l i tng ca dy va l ch th sỏng to ca vic chim lnh ni dung dy hc 1.1.1.2 Phng phỏp dy hc hoỏ hc PPDH hoỏ hc cú th hiu l cỏch thc hot ng cng tỏc cú mc ớch gia thy v trũ, ú cú s thng nht ca hai quỏ trỡnh (iu khin ca thy v t iu khin ca trũ) nhm lm cho trũ chim lnh khỏi nim hoỏ hc 1.1.1.3 Cu trỳc v chc nng ca phng phỏp dy hc hoỏ hc PHNG PHP DY HC HO HC Phng phỏp dy Phng phỏp hc PP truyn th PP lnh hi PP iu khin PP t iu khin 10 S cu trỳc PPDH hoỏ hc Nh vy, PPDH hoỏ hc bao gm phng phỏp dy v phng phỏp hc, vi t cỏch l hai phõn h c lp, nhng thng xuyờn tng tỏc cht ch vi to h ton PPDH hoỏ hc a Chc nng ca phng phỏp dy hc hoỏ hc PP dy cú hai chc nng tng tỏc v thng nht vi l truyn th v iu khin, ú, ni dung trớ dc c truyn t ti HS PP hc cú hai chc nng tng tỏc v thng nht vi l lnh hi ni dung trớ dc thy truyn t v t iu khin quỏ trỡnh chim lnh khỏi nim ca bn thõn, ú, nú l s thng nht ca PP lnh hi v PP t iu khin s lnh hi ca bn thõn b Cỏc tiờu chun ỏnh giỏ tớnh hiu nghim ca phng phỏp dy hc Cú cỏc quan im khỏc v ỏnh giỏ tớnh hiu nghim ca PP núi chung, PP DH núi riờng Theo GS Nguyn Ngc Quang, cn c vo bn qui lut c bn chi phi PP cú th tỡm c bn tiờu chun v tớnh hiu nghim ca nú, ú phi nhn mnh n hai tiờu chun vụ cựng quan trng, ú l : + Tiờu chun s mt v tớnh hiu nghim ca PP l tớnh chõn thc v tớnh ỳng n: ch th phi hiu, phi cú kin thc chõn thc v i tng, t ú mi la chn c cỏc thao tỏc ỳng n tỏc ng lờn i tng, nhm tỡm hiu, chim lnh v ci bin i tng + Tiờu chun s hai v tớnh hiu nghim ca PP l : mi trng hp cn chn c PP phự hp vi mc ớch v ni dung, thng nht vi mc ớch v ni dung 157 to R(NO3)2 RO + 2NO2 + 1/2O2 0,2 0,4 0,1 mol 16*(R +124) =(R +16)37,6 R = 64 vy R l kim loi Cu Theo bi ta cú: Chn ỏp ỏn D Cỏch 2: Tớnh theo PP tng gim lng: T 1mol R(NO3)2 chuyn thnh mol RO lng gim 62*2-16 = 108 gam Theo bi lng gim 37,6-16 = 21,6 gam nRO = 21,6/108 = 0,2 mol RO=16/0,2=80 R=64 vy R l kim loi Cu 37,6 Ta cú: n Cu ( NO ) = =0,2 mol ; T=273+132=405K 188 s mol khớ = 2nNO2 +1/2nO2 = 0,4 + 0,1 = 0,5 mol V = nRT 0,5 * 0,082 * 405 = = 16,605 lớt Chn ỏp ỏn B P Cõu 32 nFeS2=24/120=0,2 mol Cỏch 1: Tớnh theo PTP v tớnh toỏn theo cỏc PTP Cỏch ny di v vic vit PTP cng tng i khú khn Cỏch 2: p dng nh lut bo ton nguyờn t v bo ton in tớch Theo bi phn ng ch to mui SO42 tc l mui Fe2(SO4)3 v CuSO4 Mt khỏc, theo nh lut bo ton nguyờn t vi S: n SO4 =2nFeS2 + nCu2S=2*0,2+x (mol) p dng nh lut bo ton in tớch mui SO42 ta cú: 0,2 + 2x = 0,4+x nFe3+ + nCu2+ = n SO4 x=0,2 mol chn ỏp ỏn B Phn III Hng dn gii v ỏp ỏn chng nhúm cacbon Cõu Vit cỏc PTP: t a) (1) C + O2 CO2 t (2) CO2 + C 2CO 158 t (3) 4Al + 3C Al4C3 (4) Al4C3 + 12H2O 4Al(OH)3 + 3CH4 0 t (5) CH4 C + 2H2 t (6) Ca +2C CaC2 (7) CaC2 + H2O Ca(OH)2 + C2H2 t (8) C2H2 + 2,5O2 2CO2 + H2O 0 t b) (1) CaCO3 CaO + CO2 (2) CO2 + Ca(OH)2 Ca(HCO3)2 (3) Ca(HCO3)2 + K2CO3 CaCO3 + 2KHCO3 (4) KHCO3 + KOH K2CO3 + H2O (5) K2CO3 + 2HCl 2KCl + H2O + CO2 (6) CO2 + 2NaOH Na2CO3 + H2O (7) Na2CO3 + Ca(HCO3)2 CaCO3 + 2NaHCO3 (8) 2NaHCO3 + Ca(OH)2 CaCO3 + Na2CO3 + 2H2O Cõu PTP nhit phõn ca cỏc mui cacbonat khụng khớ: t CaCO3 CaO + CO2 t MgCO3 MgO + CO2 0 t t FeCO3 FeO + CO2 sau ú: 2FeO + 1/2O2 Fe2O3 t NH4(CO3)2 NH3 + CO2 t NH4HCO3 NH3 + CO2 + H2O 0 t 2KHCO3 K2CO3 + CO2 + H2O 0 t t Ca(HCO3)2 CaCO3 + CO2 + H2O sau ú: CaCO3 CaO + CO2 Cõu a) Ta cú bng kt qu nh sau: Húa cht Thuc th Quan sỏt Cl2 CO2 SO2 H2S NO2 - - - - Nõu 159 Giy tm - - - Dd Br2 - - Mt mu Dd Ca(OH)2 - Vn c en Pb(NO3)2 PTP: Pb(NO3)2 + H2S PbS + 2HNO3 SO2 + Br2 + 2H2O 2HBr + H2SO4 CO2 + Ca(OH)2 CaCO3 + H2O b) Ta cú bng kt qu nh sau: Húa cht H2 H2S CO CO2 Thuc th Giy tm Pb(NO3)2 - en - - Dd Ca(OH)2 - - Vn c cũn li Mt mu en ca CuO Dn qua CuO un núng ri dn khớ qua dd CaOH)2 v lm c nc vụi PTP: Pb(NO3)2 + H2S PbS + 2HNO3 CO2 + Ca(OH)2 CaCO3 + H2O t CuO + CO Cu + CO2 sau ú: CO2 + Ca(OH)2 CaCO3 + H2O Cõu a) Ta cú bng kt qu nh sau: Húa cht Ca(HCO3)2 Na2CO3 (NH4)2CO3 - mựi khai Thuc th Dd NaOH PTP: Ca(HCO3)2 + 2NaOH CaCO3 + Na2CO3 + H2O (NH4)2CO3 + 2NaOH Na2CO3 + 2NH3 + H2O b) Ta cú bng kt qu nh sau: Húa cht Thuc th H2O NaCl BaCO3 Na2CO3 BaSO4 tan Khụng tan tan Khụng tan 160 Dd HCl - Tan v - PTP: 2HCl + BaCO3 BaCl2 + CO2 + H2O 2HCl + Na2CO3 2NaCl + CO2 + H2O CO : xmol CO2 : ymol Cõu Gi 28 x + 44 y = 18 x = 0,25mol x + y = 11,2 / 22,4 y = 0,25mol Ta cú: Khi cho hn hp qua C núng , ta cú PTP: t CO2 + C 2CO 0,25 n CO 0,5 mol =0,5+0,25=0,75mol VCO=0,75*22,4=16,8 lớt Cõu a) Gi s mol ca CO, CO2 8,96 lớt hn hp l x, y t PTP: CO + 1/2O2 CO2 x x/2 x mol Theo phn ng trờn, th tớch khớ gim chớnh l th tớch ca O phn ng, theo ú ta cú: x/2=1,12/22,4=0,05 x=0,1 mol M x+y=8,96/22,4=0,4 y=0,3 mol 0,1*100% = 25% %VCO = 0,1 + 0,3 %V = 100% 25% = 75% CO b) Ta cú: n CO sau phn ng vi O2 =0,1+0,3=0,4 mol Mt khỏc, nCa(OH)2=29,6/74=0,4 mol nCO 0,4 = =1 n phn ng gia CO2 v Ca(OH)2 to mui axit: 0,4 Ca ( OH ) CO2 + Ca(OH)2 Ca(HCO3)2 0,4 0,4 mol mmui=mCa(HCO3)2=0,4*162=64,8 gam 161 Cõu Gi x, y ln lt l s mol CO, CO2 lớt hn hp, ta cú: x + y = 22,4 / 22,4 = x = 0,75mol 28 x + 44 y y = 0,25mol ( x + y ) * = 16 Mt khỏc, nKOH= < 168 *10 =0,3 mol 100 * 56 n KOH 0,3 = = 1,2 < phn ng gia CO2 v KOH to mui nCO 0,25 CO2 + KOH KHCO3 a a a mol CO2 + 2KOH K2CO3 + H2O b 2b b mol mKHCO = 0,05 *100 = gam a + b = 0,25 a = 0,05mol 2a + b = 0,3 b = 0,2mol mK 2CO = 0,2 *138 = 27,6 gam Cõu Ta cú n = nCaCO3 = 350/100 = 3,5 mol PTP: C + O2 CO2 3,5 CO2 + Ca(OH)2 CaCO3 +H2O ; 3,5 mol % mC than l: 3,5 3,5 mol 3,5 *12 *100% = 84% 50 Cõu Ta cú: nMg=12/24=0,5 mol; nSiO2=12/60=0,2 mol PTP: 2Mg + SiO2 2MgO + Si 0,2 0,2 mol Si + 2NaOH + H2O Na2SiO3 + 2H2 0,2 Ta thy 0,4 mol 0,5 0,2 Mg cũn d, t ú, theo cỏc PTP: nNaOH=2nSi=0,2 mol VNaOH= 0,2 * 40 *100 = 18,52ml 1,35 * 32 to Cõu 10 Ta cú PTP : CaCO3 CaO + CO2 0,5 0,5mol 162 Gi s ly 100 gam hn hp A mCaCO = 80%*100=80 gam m cht rn sau nung = 78%*100=78 gam mCO2 = 100-78 = 22 gam nCO2 = Hiu sut phõn hu CaCO3 l : 22 = 0,5 mol 44 0,5 *100 *100% = 62,5% chn ỏp ỏn C 80 Cõu 11 Ta cú PTP: to 4CO + Fe3O4 3Fe + 4CO2 (1) to CO + CuO Cu + CO2 (2) CO2 + Ba(OH)2 BaCO3 + H2O (3) 0,6 Ta cú: nBaCO3 = 0,6 mol 118,2 = 0,6 mol 197 p dng nh lut bo ton lng: m hn hp A + mCO = m hn hp B + mCO (*) Theo phn ng (1), (2) thỡ nCO =nCO2, thay vo (*) ta cú: 39,2 +0,6*28 = mhn hp B+0,6*44 m hn hp B=39,2+0,6*28-0,6*44=29,6 gam chn ỏp ỏn C Cõu 12 1) Ta cú nCO2 = 11,2 = 0,5 mol ; nNaOH =1*0,4 = 0,4mol 22,4 n NaOH 0,4 = 0,8 < ch sinh mui axit (d CO2, NaOH ht) n CO2 = 0,5 Ta cú phn ng: CO2 + NaOH NaHCO3 0,4 2) Ta cú : nCO2 = 0,4 mol mmui =0,4*84=33,6 gam 11,2 = 0,5 mol ; nNaOH = 1*0,8 = 0,8 mol 22,4 n NaOH 0,8 = 1,6 (1;2 ) sinh c hai mui = n CO 0,5 PTP: CO2+ 2NaOH Na2CO3 + H2O x 2x x mol 163 CO2 + NaOH NaHCO3 y y y mol x + y = 0,5 x = 0,3 mmui =0,3*106 + 0,2*84 =48,6 gam x + y = 0,8 y = 0,2 Ta cú h sau: 3) Ta cú: nCO2= 11,2 = 0,5 mol; nNaOH =1*1,2 = 1,2 mol 22,4 n NaOH 1,2 = 2,4 > ch sinh mui trung hũa (d NaOH, CO2 ht) n CO2 = 0,5 CO2+ 2NaOH Na2CO3 + H2O PTP: 0,5 Cõu 13 1) Ta cú n CO = n Ca(OH)2 n CO = mmui =0,5*106 = 53 gam 0,5 mol 8,96 = 0,4 mol v n Ca ( OH ) = 2*0,05 = 0,1mol 22,4 0,1 = 0,25 0,5 0,4 ch sinh mui axit m =0 gam chn ỏp ỏn A 2) Ta cú: n CO2 = n Ca ( OH )2 = n CO PTP: 8,96 = 0,4 mol v n Ca ( OH ) = 2*0,15 = 0,3mol 22,4 0,3 = 0,75 ( 0,5;1) sinh c hai mui 0,4 CO2+ Ca(OH)2 CaCO3 + H2O x x x mol 2CO2 + Ca(OH)2 Ca(HCO3)2 2y y mol x + y = 0,3 x = 0,2 m = 0,2*100 = 20 gam chn ỏp ỏn B x + y = 0,4 y = 0,1 Ta cú h sau: 3) Ta cú nCO = n Ca ( OH ) n CO2 = 8,96 = 0,4 mol v nCa (OH ) = 2*0.3= 0,6 mol 22,4 0,6 = 1,5 > ch sinh mui trung ho (d Ca(OH)2, CO2 ht) 0,4 164 Ta cú phn ng: CO2+ Ca(OH)2 CaCO3 + H2O 0,4 0,4 mol m =0,4*100 = 40 gam chn ỏp ỏn C Cõu 14 Cỏch 1: Tớnh theo PP i s n = nCaCO3 = 0,2/100 = 0,002 mol; nCa(OH)2 = 0,3*0,02 = 0,006 mol Ta thy, nCaCO3[...]... GV dạy hóa học ở các trường THPT của tỉnh Nghệ An trong thời gian 2 tháng (tháng 3 và tháng 4 năm 2012) để lấy ý kiến về việc rèn luyện năng lực sáng tạo cho HS trong DH hóa học với các nội dung như sau : - Những biểu hiện của năng lực độc lập, sáng tạo của HS trong DH môn hóa học; - Các biện pháp rèn luyện năng lực độc lập, sáng tạo cho HS trong DH môn hóa học ; - Thực trạng rèn luyện năng lực độc lập,. .. các xu hướng đổi mới PP DH để nâng cao năng lực độc lập, sáng tạo của HS 2 Năng lực sáng tạo của HS, những biểu hiện của năng lực sáng tạo và cách kiểm tra đánh giá 3 Thực trạng dạy học hóa học ở một số trường THPT thuộc tỉnh Nghệ An Những vấn đề trên là cơ sở để tôi nghiên cứu một số biện pháp rèn luyện năng lực độc lập, sáng tạo cho HS khi dạy hóa học ở các trường THPT thuộc tỉnh Nghệ An ... trạng dạy học hoá học ở các trường THPT thuộc tỉnh Nghệ An 1.3.1 Nội dung, phương pháp điều tra thực trạng rèn luyện năng lực độc lập, sáng tạo cho HS trong dạy học hóa học ở một số trường THPT thuộc tỉnh Nghệ An 1.3.1.1 Nội dung và phương pháp điều tra Chúng tôi đã tiến hành điều tra việc dạy và học hóa học trong năm học 20112012 ở 3 trường : trường THPT DTNT Con Cuông, trường THPT DTNT Mường Quạ, trường. .. của GV 1.2.3 Cách kiểm tra đánh giá năng lực sáng tạo của học sinh Năng lực sáng tạo cũng như bất kì một loại tư duy nào cũng cần rèn luyện mới có được Vì vậy, trách nhiệm của GV là tìm ra các biện pháp để rèn luyện năng lực sáng tạo cho HS ngay từ khi cắp sách tới trường Để kiểm tra, đánh giá năng lực sáng tạo của HS, GV cần dựa vào những biểu hiện của năng lực sáng tạo Các PP cụ thể như sau : + Sử dụng... mang tính sáng tạo Cách tốt nhất để hình thành và phát triển năng lực nhận thức, năng lực sáng tạo của học sinh là đặt họ vào vị trí chủ thể hoạt động tự lực, tự giác, tích cực của bản thân mà chiếm lĩnh kiến thức, phát triển năng lực sáng tạo, hình thành quan điểm đạo đức Như vậy, trách nhiệm chủ yếu của người giáo viên là tìm ra biện pháp hữu hiệu để rèn luyện năng lực sáng tạo cho học sinh từ khi cắp... độc lập, sáng tạo cho HS trong DH môn hóa học ở trường THPT 1.3.1.2 Kết quả điều tra a Đối với học sinh Qua việc điều tra cho thấy tuy có rất nhiều khó khăn trong quá trình học tập môn hóa học nhưng đa số các em HS thường xuyên nỗ lực trong học tập, chịu khó hỏi các bạn và các thầy cô Tuy nhiên, vẫn còn một lượng không nhỏ HS học thụ động, đối phó, không chịu khó nghe giảng và tìm các PP học tập phù... được năng khiếu cá nhân cũng 29 như xây dựng và thực hiện kế hoạch cho cuộc sống riêng; những quan điểm, chuẩn giá trị đạo đức và động cơ chi phối các hành vi ứng xử Các thành phần năng lực “gặp nhau” tạo thành năng lực hành động NLCN NLCM NLPP NLXH NLHD NLCN : Năng lực cá nhân NLCM : Năng lực chuyên môn NLXH : Năng lực xã hội NLPP : Năng lực phương pháp NLHD : Năng lực hành động 1.2.1.2 Khái niệm về sáng. .. dạy học sao cho đảm bảo đồng thời những phép biện chứng sau: - Giữa dạy và học - Giữa truyền thụ và điều khiển trong dạy - Giữa lĩnh hội và tự điều khiển trong học 1.1.1.4 Tính chất đặc thù của phương pháp dạy học hoá học PPDH hoá học là hình chiếu độc đáo của PP nhận thức hoá học trên mặt phẳng tâm lí học của HS Nói cách khác, PP nhận thức hóa học đã được chuyển hoá, xử lí sư phạm thành PPDH hoá học, ... trọng bồi dưỡng, rèn luyện kĩ năng thực hành, vận dụng kiến thức, năng lực giải quyết vấn đề học tập và thực tiễn, hướng vào sự chuẩn bị thiết thực cho học sinh hoà nhập với xã hội c Về phương pháp : + Coi trọng rèn luyện cho HS PP tự học, tự khám phá và giải quyết vấn đề, phát huy sự tìm tòi, tư duy độc lập sáng tạo của HS thông qua các hoạt động học tập HS chủ động tham gia các hoạt động học tập 13 +... dạy học vào dạy học hóa học Hóa học là môn khoa học tự nhiên Lý thuyết của nó tương đối trừu tượng, vì vậy việc sử dụng phương tiện kỹ thuật hiện đại vào dạy học là hết sức cần thiết - Phương tiện kỹ thuật dạy học là công cụ giúp người GV đạt được mục đích giờ dạy - Phương tiện kỹ thuật dạy học giúp thực hiện tính đặc thù bộ môn, phát triển kỹ năng quan sát, vận dụng kỹ năng thực hành, phát triển năng ... học sinh dạy học hóa học phần phi kim trường trung học phổ thông Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu biện pháp rèn luyện lực độc lập, sáng tạo kĩ vận dụng kiến thức cho học sinh dạy học hóa học phần. .. học trường THPT + Tầm quan trọng chiến lược việc rèn luyện lực độc lập, sáng tạo học sinh dạy học hóa học + Nghiên cứu thực trạng vấn đề rèn luyện lực độc lập, sáng tạo học sinh dạy học hóa học. .. học trường THPT thuộc tỉnh Nghệ An 37 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN NĂNG LỰC ĐỘC LẬP, SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC PHẦN PHI KIM TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1 Một số biện pháp rèn luyện