skkn một số phương pháp giúp học sinh giải tốt bài tập vật lý 9

- Sáng kiến kinh nghiệm - Sáng kiến kinh nghiệm : “ Một số phương pháp giúp học sinh giải tốt tập Vật lý 9”  I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : 1/ Cơ sở lý luận Sự nghiệp giáo dục Đảng nhà nước quan tâm đào tạo học sinh nhân cách, trí tuệ, thẩm mỹ để trở thành người phát triển tồn diện Đây mục tiêu giáo dục tất cấp học Do việc nâng cao chất lượng học sinh cấp học quan trọng, đặc biệt bậc THCS Vì đòi hỏi giảng dạy mơn học cần phải có phương pháp truyền đạt kiến thức để đối tượng học sinh lĩnh hội kiến thức phổ thơng dễ dàng Trong chương trình Vật lý việc vận dụng kiến thức để giải tập Vật lý học sinh gặp khó khăn việc tiếp thu Nên giáo viên giảng dạy phải có kỹ truyền đạt cho học sinh hiểu vận dụng vào giải tập Là giáo viên giảng dạy mơn vật lý tơi thấy tập Vật lý đa dạng phức tạp Nhiều tập liên quan đến kiến thức định luật, định nghĩa mơn học khác nên đòi hỏi giáo viên phải có tính kiên nhẫn giúp đỡ em hiểu cách cặn kẽ để em bước đầu nắm vững kiến thức tự tin để từ em u thích mơn gặp tập Vật lý em dễ dàng thành thạo việc làm khó Còn học sinh em học mơn Vật lý em thích khơng phải mơn Vật lý dễ mà em thích làm thí nghiệm Thí nghiệm đem lại cho em hứng thú đa phần thí nghiệm giúp em phần nhỏ giải tập Do tiếp xúc với tập đa phần em ngán ngẫm bỏ khơng khơng chịu dành thời gian để hồn thành tốt giải GIÁO VIÊN THỰC HIỆN : Tơ Hữu Hạnh - TRƯỜNG THCS LAI HỒ - Sáng kiến kinh nghiệm - Qua nhiều năm giảng dạy mơn Vật lý tơi rút số kinh nghiệm em giải tập Vật lý lớp tốt Tơi tiến hành bước sau: - Bước : Tìm hiểu, tóm tắt đề, vẽ sơ đồ ( có) - Bước : Phân tích mạch điện , tìm cơng thức có liên quan đến đại lượng cần tìm - Bước 3: Vận dụng cơng thức học - Bước : Kiểm tra, biện luận kết Bài tập Vật lý phần kiến thức quan trọng tơi chọn đề tài “ Một số phương pháp giúp học sinh giải tốt tập Vật lý 9” để làm tảng kiến thức cho em học sinh để em vững vàng kiến thức học lớp cao 2/ Phạm vi đề tài : Đề tài tơi sâu nghiên cứu đến việc giải tập Vật lý học sinh để từ có biện pháp phương pháp giảng dạy cho phù hợp 3/ Đối tượng nghiên cứu biện pháp thực : Đối tượng nghiên cứu học sinh lớp trường trung học sở Lai Hồ Nội dung đề tài thực tiết học có vận dụng tập Kiểm tra việc nắm kiến thức học sinh cách cho học sinh giải tập II NỘI DUNG 1/ Cơ sở lý luận để định hướng nghiên cứu chun đề: Kiến thức chương trình yếu tố để học sinh vận dụng vào giải tập Nên giáo viên phải dạy để học sinh nắm kiến thức vận dụng vào giải tập điều quan trọng nhất.Giáo viên phải nhắc nhở học sinh đọc đề thật kỹ nắm nội dung đề cách ghi tóm tắt Học sinh cần xác định đại lượng cần tìm, từ dẫn đến mối quan hệ đại lượng cơng thức nào? Ở phần giáo viên thật ý đến học sinh yếu có khả kí hiệu đại lượng em chưa biết khó khăn vơ giải tập vật lý Trong vật lý kí hiệu đại lượng, cơng thức yếu tố quan trọng học sinh GIÁO VIÊN THỰC HIỆN : Tơ Hữu Hạnh - TRƯỜNG THCS LAI HỒ - Sáng kiến kinh nghiệm - khơng nắm vững giáo viên giỏi cở khơng giúp em giải tốt tập Vật lý Từ ý tưởng người giáo viên cần phải truyền thụ kiến thức áp dụng phương pháp cách hợp lí để giải tập Vật lý tốt 2/ Khảo sát thực tế: Qua nhiều năm giảng dạy HS lớp tơi nhận thấy khơng có phương pháp giảng dạy tốt để em giải tập Vật lý lớp học “ vẹt” số đề mà khơng vận dụng giải tất dạng tập 3/ Biện pháp thực hiện: a) Về phía giáo viên : - Trang bị kiến thức cho HS giáo viên phải giảng dạy cho học sinh đủ nội dung kiến thức quy định chương trình, kiến thức chương trình sách giáo khoa VD: Như chương I tập vận dụng định luật ơm, dạng tập vận dụng định luật ơm cho mạch nối tiếp, song song cho dạng hỗn hợp tập vừa có dạng nối tiếp song song bước thực dạng tập nào? Đầu tiên giáo viên phải trang bị thật kỹ kiến thức đại lượng như: Cường độ dòng điện (I), hiệu điện (U) điện trở (R)trong đoạn mạch tính nào? Học sinh phải nhắc lại cơng thức: + CĐDĐ đoạn mạch nối tiếp có giá trị điểm: I = I1 = I2 + CĐDĐ đoạn mạch song song tổng cường độ dòng điện điện trở thành phần: I = I1 + I2 Tương tự hiệu điện điện trở đoạn mạch nối tiếp song song nào? GV cho HS phải nắm thật kỹ, em chưa biết GV phải lưu vào danh sách trả em lại vào buổi chiều lúc có thời gian rảnh, có học sinh vận dụng kiến thức vào giải tập tốt Bên cạnh giáo viên rèn luyện kỹ vẽ sơ đồ mạch điện - Phương pháp giảng dạy GV người chủ đạo cho q trình học tập + Đối với HS phải hết lòng HS phải giảng dạy với trách nhiệm cao.Tận dụng thời gian truyền đạt cho HS GIÁO VIÊN THỰC HIỆN : Tơ Hữu Hạnh - TRƯỜNG THCS LAI HỒ - Sáng kiến kinh nghiệm - + Chúng ta phải dành chút thời gian để kiểm tra lại xem em hiểu đến đâu , sau có biện pháp giảng dạy cho đối tượng + Chúng ta phải giao trách nhiệm cho em giỏi giúp đỡ em yếu + GV cho HS học theo nhóm để có tập em chưa có đủ thời gian giải lớp + GV phải có phần bổ sung tập cho em làm nhà để khắc sâu kiến thức hiểu nhiều dạng tập + GV phải tổ chức phụ đạo cho em bồi giỏi, nâng + GV phải cho em nhắc nhắc lại kiến thức trọng tâm chương trình + GV thường xun kiểm tra cơng thức để em vận dụng cách thành thạo vào tập + GV kết hợp với phụ huynh GVCN để tun dương em học tốt khiển trách em chưa hồn thành tốt tập + GV thường xun kiểm tra tập xem em, lần kiểm tra cũ GV gọi học sinh mang tập lên kiểm tra em có ghi cép cẩn thận hay khơng… b) Về phía học sinh: -Các em phải rèn luyện tính tự học, nhiệm vụ em tự ghi tóm tắt đề tìm cơng thức có liên quan đến nội dung tập -Các em thấy phần chưa hiểu phải học hỏi qua bạn bè hay hỏi lại giáo viên giải thích cho em -Các em phải tham gia học nhóm, học tổ để giải tập mà tự em làm chưa -Các em phải học thật kỹ để nắm vững kiến thức, áp dụng vào tập Nhất cơng thức Hiểu rõ kí hiệu đại lượng đơn vị đo c) Đối với phụ huynh đóng vai trò khơng phần quan trọng như: - Đơn đốc em dành thời gian học tập GIÁO VIÊN THỰC HIỆN : Tơ Hữu Hạnh - TRƯỜNG THCS LAI HỒ - Sáng kiến kinh nghiệm - - Phụ huynh trao đổi với giáo viên mơn để tìm hiểu việc học hành em để nhắc nhở em học tốt - Theo dõi thời khóa biểu để có kế hoạch kiểm tra xem em có hồn thành tốt tập trước đến lớp hay khơng ? -Thường xun găp giáo viên mơn xem em có thực tốt tập đến lớp khơng ? Bên cạnh biện pháp thực q trình giảng dạy tơi thấy có số thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: - Nhà trường có kế hoạch nâng cao phương pháp giải tập cho học sinh phụ đạo học sinh yếu để giáo viên có thời gian rèn luyện thêm kỹ giải tập cho em - Tổ chun mơn tổ chức dạy thao giảng, hội giảng để GV tổ góp ý cho phương pháp dạy hồn thiện * Khó khăn biện pháp khắc phục: - Đa số em thiếu sách tập vật lý Giáo viên nên tạo điều kiện em có nhu cầu mua GV mua giúp cho em hay GV liên hệ HS củ năm trước để mượn cho em - Học sinh chưa có ý thức học tốt Do giáo viên phải kiểm tra tập xem em em có ghi chép đầy đủ hay khơng phần em chưa hiểu giáo viên phải lại cho em 4/ Một ví dụ tiết soạn giảng tập vật lý để học sinh học tốt Đó 6, tiết sách giáo khoa vật lý BÀI 6: BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ƠM I MỤC TIÊU - Vận dụng kiến thức học để giải tập đơn giản đoạn mạch gồm nhiều ba điện trở Giáo viên cần cho HS nhắc lại số kiến thức học như: GIÁO VIÊN THỰC HIỆN : Tơ Hữu Hạnh - TRƯỜNG THCS LAI HỒ - Sáng kiến kinh nghiệm - - Nhận biết đơn vị điện trở vận dụng cơng thức tính điện trở để giải tập - Phát biểu viết hệ thức định luật Ơm -Xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở U R 1 mắc nối tiếp R = R1 + R2 hệ thức U = R từ kiến thức học 2 - Xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện 1 I R trở mắc song song Rtd = R + R hệ thức I = R 2 II CHUẨN BỊ Đối với GV Bảng liệt kê giá trị hiệu điện cđdđ định mức số đồ dùng điện gia đình, với hai loại nguồn điện III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1/ Ổn định lớp: ( phút) Kiểm tra tập học sinh 2/ Kiểm tra : ( phút) HS1: Viết cơng thức tính cđdđ, hđt điện trở đoạn mạch nối tiếp HS2: Viết cơng thức tính cđdđ, hđt điện trở đoạn mạch song song 3/ Bài : Hoạt động HS Hoạt động 1:(15 Trợ giúp giáo viên u cầu HS trả lời câu ph) hỏi sau Giải - Hãy cho biết R1, R2 mắc với nào? Ampe kế vơn kế đo Nội dung I/ Bài 1: R1 R2 A V K Từng HS chuẩn bị đại lượng mạch trả lởi câu hỏi - Khi biết hđt hai đầu Tóm tắt : GV đoạn mạch cđdđ R1 = 5Ω + - A B GIÁO VIÊN THỰC HIỆN : Tơ Hữu Hạnh - TRƯỜNG THCS LAI HỒ a) Rtđ =? - Sáng kiến kinh nghiệm - Tìm R2 = U2 I Muốn có U2, ta tìm U1, mạch tính Rtđ cơng thức - u cầu HS giải cách U = 6V b) R2 = ? I = 0,5A khác hệ thức U1 = Giải a) Điện trở tương đương I.R1 I= Rtđ = R1+ R2 U U ⇒ Rtd = = = 12Ω R I 0,5 b) Điện trở R2 Rtđ = R1+ R2 => R2 = Rtđ – R1 = 12 –5 = 7Ω Hoạt động 2:(10 Yêu cầu HS trả lời câu hỏi ph) sau: Giải R1, R2 mắc với a) Từng HS chuẩn nào? Các ampe kế bò trả lời câu hỏi đo đại lượng ĐS : 12Ω, 7Ω II/ Bài 2: R1 A1 R2 A GV để làm câu mạch K A B a Tính UAB theo mạch rẽ R1 b) Chuẩn bò trả lời Tính I2 chạy qu R2, từ Tóm tắt: câu hỏi tập giải tính R2 R1 = 10Ω a) UAB =? theo cách khác Hướng dẫn HS tìm cách I = 1,2A b) R 2= ? nào? giải khác I = 1,8A Tìm Rtđ Từ kết câu a, tính Rtđ Tìm UAB Biết Rtđ R1 tính R2 + - • • Giải a) HĐT đoạn mạch AB UAB =U1= I1.R1 = 1,2.10 b) điện trở R2 I2 =I - I1 =1,8 – 1,2 = 0,6 Ω GIÁO VIÊN THỰC HIỆN : Tơ Hữu Hạnh - TRƯỜNG THCS LAI HỒ - Sáng kiến kinh nghiệm R2 = Hoạt động 3:(15 u cầu HS trả lời câu ph) hỏi sau: Giải R2, R3 mắc với U 12 = = 20Ω I 0,6 ĐS: a) 12V; b) 20 Ω III/ Bài : R2 R1 M ? R1 mắc a) Từng HS chuẩn với đoạn mạch A R bị trả lời câu hỏi MB ? Ampe kế đo đại lượng K GV mạch •• R3 • • A Viết cơng thức tính Tóm tắt Rtđ theo R1 RMB R1 = 15Ω B R2 = R3 = 30Ω UAB =12V a) Rtđ = ? Viết cơng thức tính Cđdđ b) I1 =?; I = ?; I3 = ? qua R1 Giải Viết cơng thức tính hđt UMB a) Điện trở tương đoạn mạch b) Từng HS làm câu từ tính I2, I3 AB b giải theo cách Hướng dẫn HS tìm cách khác khác Tính I1, vận dụng hệ I RAB = R1 + RMB RMB = 30 = 15Ω R thức I = R I1 = I2 + I3 từ tính I2 I3 R R 30.30 Hay RMB = R + R = 30 + 30 = 15Ω => RAB = 15 + 15 = 30Ω b) Cđdđ qua điện trở U 12 I1 = R = 30 = 0,4Α td Hđt qua đoạn mạch MB U1 = I1 R1 = 0,4.15 = 6V => U2 = U – U1 = 12 – = 6V GIÁO VIÊN THỰC HIỆN : Tơ Hữu Hạnh - TRƯỜNG THCS LAI HỒ - Sáng kiến kinh nghiệm U U I2 = I = 30 = 0,2Α I3 = I = 30 = 0,2Α Hoạt động 4:(4 ph) Củng cố ĐS : 30Ω; 0,4A; 0,2A; 0,2A u cầu HS trả lời câu hỏi: * Các bước làm tập Muốn giải tập vận Ta chia thành bước dụng định luật Ơm cho sau: Tìm hiểu bước loại đoạn mạch cần tiến B1: Tìm hiểu, tóm tắt, vẽ sơ đồ để giải tập vật lý hành bước ( có) B2: Phân tích mạch điện, tìm cơng thức có liên quan đại lượng cần tìm B3: Vận dụng cơng thức học B4: Kiểm tra biện luận kết IV DẶN DỊ: HS làm tập SBT Bài học kinh nghiệm: - Các cơng thức tính điện trở tương đương mạch điện trở mắc nối tiếp song song em chưa vững nhớ lộn - Phải ý kiểm tra em khơng em bỏ qua phần vẽ mạch điện * Nhận xét qua soạn trước lên lớp: Qua soạn ta thấy để giúp học sinh giải tốt tập Vật lý phần kiến thức cũ tảng quan trọng nên buộc học sinh nắm vững trước giải tập Chúng ta khơng thể bỏ qua khâu kiểm tra tập, khơng kiểm tra tập tạo thói quen lười biến học sinh, kiểm tra phát em chưa chuẩn bị, em lười biến, em khơng giải từ có biện pháp cho đối tượng GIÁO VIÊN THỰC HIỆN : Tơ Hữu Hạnh - TRƯỜNG THCS LAI HỒ - Sáng kiến kinh nghiệm - Trong giải tập phần liên quan đến nội dung định nghĩa, định luật… gọi em nhắc lại từ em khắc sâu kiến thức Qua soạn để giải tập dễ hiểu gọi học sinh tóm tắt đề bài, từ tìm hiểu cơng thức có liên quan đến đại lượng dã cho đại lượng cần tìm Sau gọi em lên giải q trình giải có khó khăn giáo viên hỗ trợ cách hướng dẫn phần em làm chưa hồn chỉnh Chúng ta thực bước góp phần giúp học sinh học tốt tập vật lý III/ KẾT LUẬN Qua q trình giảng dạy tơi thấy giúp em giải tốt tập vật lý 9, đóng góp phần vào khả hồn thành chương trình học phổ thơng Vì em khơng tiếp thu kiến thức tập phần làm cho em sinh chán nản dẫn đến em nghỉ học - Giáo viên người dẫn dắt khơng nhồi nhét kiến thức cho em - Chúng ta phải chuẩn bị từ hệ thống câu hỏi, nội dung dạy, tập bổ sung phải nắm thật em đối tượng tiếp thu chậm, yếu kém… - Mỗi giáo viên nên tạo niềm vui cho em tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng Nếu em có lỗi lầm ta đánh giá em từ nhiều khía cạnh từ có lời an ủi động viên trách mắng Từ em thấy có bổn phận học tốt - Chúng ta giáo viên cơng tác vùng sâu nói chung đặc biệt vùng dân tộc việc giảng dạy gặp khơng khó khăn, đòi hỏi có linh động, sáng tạo q trình giảng dạy GIÁO VIÊN THỰC HIỆN : Tơ Hữu Hạnh - TRƯỜNG THCS LAI HỒ - Sáng kiến kinh nghiệm - Trên kinh nghiệm thân nên khó tránh khỏi sai sót Rất mong đóng góp chân tình bạn đồng nghiệp để tơi ngày hồn thiện Duyệt BGH Lai Hồ, ngaỳ 31 tháng 10 năm 2015 Người thực Tơ Hữu Hạnh GIÁO VIÊN THỰC HIỆN : Tơ Hữu Hạnh - TRƯỜNG THCS LAI HỒ [...]...- Sáng kiến kinh nghiệm - Trên đây là những kinh nghiệm của bản thân nên khó tránh khỏi sai sót Rất mong được sự đóng góp chân tình của các bạn đồng nghiệp để tôi ngày một hoàn thiện mình hơn Duyệt của BGH Lai Hoà, ngaỳ 31 tháng 10 năm 2015 Người thực hiện Tô Hữu Hạnh GIÁO VIÊN THỰC HIỆN : Tô Hữu Hạnh - TRƯỜNG THCS LAI HOÀ ... thức học - Bước : Kiểm tra, biện luận kết Bài tập Vật lý phần kiến thức quan trọng tơi chọn đề tài “ Một số phương pháp giúp học sinh giải tốt tập Vật lý 9 để làm tảng kiến thức cho em học sinh. .. ta thấy để giúp học sinh giải tốt tập Vật lý phần kiến thức cũ tảng quan trọng nên buộc học sinh nắm vững trước giải tập Chúng ta khơng thể bỏ qua khâu kiểm tra tập, khơng kiểm tra tập tạo thói... tra tập xem em em có ghi chép đầy đủ hay khơng phần em chưa hiểu giáo viên phải lại cho em 4/ Một ví dụ tiết soạn giảng tập vật lý để học sinh học tốt Đó 6, tiết sách giáo khoa vật lý BÀI 6: BÀI