Phòng giáo dục & đào tạo tiên yên Tổ chức cứu trợ trẻ em anh sc/uk Phòng giáo dục&đà***o tạo tiên yên Tổ chức cứu trợ trẻ em anh-sc/uk tập huấn xây dựng môi trờng học tập tích cực thân thiện Tiên Lãng, 21/01 đến 22/01/2008 I Mục tiêu: - Hiểu đợc yếu tố MTHTTC&TT lợi ích trẻ em, gia đình, cộng đồng trờng học - Có khả lập kế hoạch hoạt động để tạo MTHTTC&TT II Mong đợi: - Hiệu trởng Tổ trởng chuyên môn hiểu có kĩ tập huấn cho giáo viên cộng đồng xây dựng MTHTTC&TT - Ban giám hiệu, giáo viên biết áp dụng vào hoàn cảnh cụ thể cộng đồng đề xây dựng đợc kế hoạch thực MTHTTC&TT cho năm học III Nội dung tập huấn: Phần I : Môi trờng học tập tích cực thân thiện với trẻ I/ MôI trờng học tập trẻ MTHT đợc hiểu tất yếu tố tác động đến trình học tập trẻ, bao gồm: Môi trờng vật chất: Không gian diễn trình Dạy-Học gồm có: bảng, bàn ghế, sách vở, đồ dùng dạy học, ánh sáng, âm thanh, không khí Môi trờng tinh thần: Mối quan hệ HS HS, GV HS, Nhà trờng Gia đình Cộng đồng Thế môi trờng học tập tích cực& thân thiện với trẻ? Là MTHT mà trẻ học tập có kết quả, đợc an toàn bảo vệ, đợc phát triển sức khỏe, thể chất tinh thần (trẻ đợc tham gia, khuyến khích, cởi mở, an toàn, khỏe mạnh, hòa nhập, hợp tác, hỗ trợ, có quyền làm chủ, có hiệu quả) Mỗi nhà trờng, địa phơng với lỗ lực tối đa tạo lập môi trờng HTTC&TT khả II/ - Vì cần phải tạo lập môi trờng HTTC&TT? Trẻ cần gì? (nhu cầu trẻ) ăn uống, quần áo mặc, chỗ ở, nơi nghỉ ngơi Học hành vui chơi giải trí Có bạn bè, có ngời thân, đợc chăm sóc, đợc bảo vệ, đợc động viên, khuyến khích, đợc yêu thơng tôn trọng trẻ em có quyền đợc sống, đợc phát triển, đợc bảo vệ đợc tham gia Trẻ em non nớt thể chất tinh thần Ngời lớn có trách nhiệm đáp ứng nhu cầu thực quyền trẻ Trẻ học nh nào? - T trẻ t cụ thể, trực quan sinh động cách tốt để trẻ tiếp cận với kiến thức - Trẻ tiếp nhận kiến thức cách: Quan sát, lắng nghe, bắt chớc, thử làm, tự khám phá/tìm tòi, làm sai tự sửa, đặt trả lời câu hỏi Cần tạo môi trờng học tập phù hợp với cách học trẻ Trẻ em dân tộc thiểu số? - Hạn chế tiếng Việt, tâm lý nhút nhát, e ngại, bộc lộ Cần khuyến khích động viên, hỗ trợ để trẻ cảm thấy tự tin, mạnh dạn, yêu thích trờng, lớp học Tạo môi trờng học tập tích cực thân thiện với trẻ: Là cách tốt để đảm bảo cho trẻ phát triển thể chất, trí tuệ, tinh thần đặc biệt trẻ em dân tộc thiểu số III/ Tiêu chí để MTHT trở nên tích cực, thân thiện với trẻ 1/ Sức khoẻ cho trẻ: * Thể chất: Bảo đảm an toàn, vệ sinh với đầy đủ nớc công trình vệ sinh * Tinh thần: Có thái độ ứng xử, tạo niềm tin lòng tự trọng trẻ 2/ Hiệu với trẻ: * Nội dung phơng pháp dạy học phù hợp với trình độ phát triển khả cách học trẻ * Hình thức dạy học linh hoạt, sáng tạo phù hợp với điều kiện, đối tợng trẻ 3/ Bảo vệ hoà nhập * Không có hành vi bạo lực, xâm hại, lạm dụng * Bảo đảm hoà nhập nhng tôn trọng đa dạng bình đẳng 4/ Phối hợp Nhà trờng- Gia đình & Cộng đồng * Cộng đồng nhà trờng quan tâm chăm sóc trẻ Phần II: tiến hành thực I/ Xây dựng môi trờng học tập tích cực, thân thiện 1/ Môi trờng tinh thần: * Mối quan hệ Học sinh - Học sinh: - Thân ái, đoàn kết, giúp đỡ lẫn - Hợp tác trình học - Không có đánh * Mối quan hệ Giáo viên - Học sinh: - Gần gũi, tôn trọng - Động viên, khích lệ, học sinh - Hỗ trợ, khen ngợi * Mối quan hệ Nhà trờng- Cha mẹ học sinh - Cộng đồng - Gắn kết, liên hệ thờng xuyên, trao đổi thông tin hai chiều - Cộng đồng ủng hộ chung sức nhà trờng chăm sóc, dạy dỗ trẻ * Làm để tạo mối quan hệ thân ái, tin tởng cho trẻ: Nên Không nên - Công nhận khen ngợi: Khi trẻ đợc khen cố gắng em đợc công nhận, em cảm thấy tự tin hành vi tiêu cực - Dùng lời nói hành động để chứng tỏ quan tâm, thông cảm: Sự quan tâm, thông cảm phát triển lòng tự trọng trẻ, trẻ đợc quí trọng thờng biết cách c xử tốt với ngời khác, khen thởng có tính xây dựng khích lệ cố gắng trẻ - Là gơng tốt: Trẻ học từ cách c xử hành động từ ngời lớn ( thầy/ cô giáo ) nhiều điều ngời lớn nói - Trách mắng, chê bai, dè bĩu - Sử dụng hình phạt thân thể - Đối xử không công - Trẻ cảm thấy xấu hổ bị tổn thơng chí khiến trẻ có hành vi tiêu cực 2/ Môi trờng vật chất: * Khuôn viên trờng học: - Có hàng rào bao quanh chắn - Có cổng trờng tên trờng/điểm trờng * Sân trờng: - Bằng phẳng, có xanh, bóng mát * Công trình vệ sinh, nớc sạch: - Có nhà vệ sinh cho giáo viên, học sinh - Nhà vệ sinh * Tủ thuốc: - Có tủ thuốc số loại thuốc thông dụng băng để chăm sóc học sinh ốm đau đột xuất * Phòng học: - Chắc chắn, nguy đổ/ sập - Đủ rộng cho học sinh hoạt động, sàn phẳng - Đủ ánh sáng cho tất học sinh nhìn rõ - Thoáng, không bị ảnh hởng tiếng ồn * Bàn, ghế, bảng: - Bàn ghế phù hợp với độ tuổi, dễ di chuyển, chắn, nhẵn - Bảng viết rõ chữ * Trng bày không gian lớp học: - Gọn gàng, ngăn nắp, - Đồ dùng dạy học, sản phẩm đợc trng bày(phù hợp với tiến trình chơng trình môn học) học sinh thờng xuyên đợc tiếp cận trình học tập II/ Bố trí trơng bày không gian lớp học Học sinh cần đợc học tập không gian lớp học đợc trí nh sau: Bảng: Trong lớp học bảng đợc đặt vị trí cho: - Học sinh dễ dàng quan sát - Giáo viên học sinh sử dụng tối đa diện tích bảng - Nếu lớp có nhiều nhóm, trình độ nhóm có bảng Góc th viện: - Nên đặt góc phòng học - Sách, truyện cần đặt gọn gàng, ngăn nắp, thuận tiện cho việc sử dụng Bàn, hòm, tủ để thiết bị dạy học: - Trong phòng học cần có số bàn đặt góc phòng học cạnh t ờng để đựng thiết bị dạy học Đôi dùng để trng bày sản phẩm học sinh - Sản phẩm cần ghi rõ chủ đề tên ngời làm su tầm Điều có ý nghĩa làm cho học sinh hàng ngày tới lớp em cảm thấy phấn khởi tự hào muốn có thêm nhiều sản phẩm Các mặt tờng lớp học: - Trong phòng học, bàn ghế giáo viên học sinh, bảng đen, tủ chiếm vị trí song song có nhiều khoảng không đặc biệt mặt tờng, cần tận dụng toàn khoảng không diện tích mặt tờng để trng bày trang trí lớp học - Tuỳ theo hoạt dộng, chủ điểm, môn học điều kiện để treo tờng: + Những loại tranh ảnh in sẵn + Những biểu, bảng, sơ đồ, vật thật mô hình giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh, cán bộ, nhân dân su tầm làm + Những sản phẩm tay học sinh tạo trình học tập Ví dụ: - Bộ tranh môn học chơng trình: Tiếng Việt, TNXH, Đạo đức, Toán - Bảng mẫu chữ viết bìa cứng giấy khổ rộng - Bảng ghi tên, hoa điểm 10, chơng trình rèn luyện đội viên - Tranh vẽ học sinh, làm học sinh - Bảng dự báo thời tiết - Bảng phân công trực ban Khi trng bày loại tranh ảnh, biểu bảng tờng cần tạo hấp dẫn, kích thích hứng thú học tập học sinh sử dụng dễ dàng Dới số yêu cầu số thiết bị dạy- học đợc trng bày mặt tờng: + Về vị trí: Những loại tranh, biểu bảng sử dụng lâu dài năm học nên để cao, cố định Phân loại tranh, ảnh, biểu bảng theo chủ đề, dễ dàng lấy đi, cất đi, treo tiếp chủ đề khác + Về màu sắc: Việc trình bày tờng cần phải ý phối hợp màu sắc, kích thớc tranh, ảnh, biểu bảng để đảm bảo tính thẩm mĩ khoa học + Trng bày đồ dùng dạy học trng bày sản phảm theo góc độ môn ( nh góc học Môn Toán, Góc Tiếng Việt, Góc TN- XH, Góc Nghệ thuật ( Mĩ thuật- Âm nhạc , Góc Kĩ thuật ) Phần III: Làm để điểm trờng trở thành MTHTtc&TT I/ ích lợi MTHTtc&TT 1 Với học sinh : - Trở nên tự tin nâng cao lòng tự trọng mình, em tự hào thân mình, đạt đợc Các em học cách học tập độc lập - Các em học cách hiểu ứng dụng học nhà trờng vào sống hàng ngày - Các em học cách chủ động vui vẻ tiếp xúc với bạn thầy cô - Các em học cách hoà đồng với bạn thích ứng với khác biệt gặp phải sống - Tất học sinh đợc học tập tôn trọng đa dạng hoàn cảnh lực em - Các em trở lên sáng tạo đạt kết tốt học tập Với giáo viên: - Có hội tiếp cận nhiều phơng pháp dạy học cho đối tợng khác - Có thể phát triển đợc thái độ giao tiếp tích cực với học sinh hoàn cảnh khác - Có hội đợc khám phá ý tởng nhờ giao tiếp thờng xuyên với ngời nhà trờng, nhờ giáo viên khuyến khích học sinh hứng thú học tập hơn, sáng tạo hơn.Thông phụ huynh học sinh đóng góp cho giáo viên ý kiến phản hồi tích cực - Cảm thấy hài lòng với công việc cảm giác đợc phát triển khi: học sinh đợc kết tốt học tập, nhờ phát huy lực tối đa em Với phụ huynh học sinh: - Có hiểu biết tốt giáo dục em họ đợc tham gia vào hoạt động nhà trờng - Có thể học cách c xử tốt với em nhà theo phơng pháp giáo viên áp dụng trờng - Quan trọng phụ huynh biết em họ nh tất trẻ em đợc hởng giáo dục Với cộng đồng: - Tự hào ngày nhiều trẻ em đến trờng học tập - Tăng cờng mối quan hệ tích cực cộng đồng nhà trờng II/ Lập kế hoạch xây dựng MTHTTC&TT đơn vị Chỉ đạo Ban giám hiệu cần thiết cho thay đổi mà nó, thay đổi đợc điều Hiệu trởng, phó hiệu trởng, tổ trởng, giáo viên tích cực ngời có trách nhiệm tổ chức, giám sát đạo cách thực Các bớc lập kế hoạch xây dựng MTHTTC&TT Bớc Lập nhóm Lậpthực kế hoạch Bớc Đánh giá kết xây dựng môi trờng học tập tích cực thân thiện Bớc Xác định nhu cầu Bớc Bớc Thực kế hoạch Xây dựng tầm nhìn Bớc Lập kế hoạch Kế hoạch cụ thể: Thời gian Công việc - Rào trờng - Làm biển trờng - Vẽ tranh tờng - Trang trí lớp học Dự kiến kết - điểm - điểm - điểm - 10 lớp Ai làm Nguồn lực hỗ trợ - Phụ huỵnh -BGH, VG.MT - GV.MT - GVCN-MT - Tự có 100.000đ - Đề nghị hỗ trợ xây dựng MTHTTC&TT TT Nội dung Sơn màu Bạt nhựa Giấy ép latich A4 Đ/vị tính Hộp m g Số lợng Ghi 15 ., ngày tháng 01 năm 2008 Hiệu trởng Bản kế hoạch đề nghị hỗ trợ xây dựng MTHTTC&TT Báo cáo Phòng GD&ĐT chậm 20/2/2008 g theo dõi thi đua học tập-Rèn luyện Lớp : Giáo viên chủ nhiệm: TT Họ tên Học tập Kì I Kì II ATGT Ghi chú: * Học tập: - Điểm 9,10 : Màu đỏ - Điểm 7,8 : Màu xanh - Điểm 5,6 : Màu Tím Rèn luyện Chăm Nghi học thức * Rèn luyện: - Giỏi : Màu đỏ - Khá : Xanh - Đạt : Màu Tím - Cha đạt: màu nâu Bảng từ (bảng gài) Âm (vần) an- an an Từ ứng dụng Nhà sàn, sân Nhà sàn e I x xe Xi K ke ki R re Ri s se Si Ch che Chi kh khe Khi a u xa xu x ru r sa su s cha chu kha khu Xin cảm ơn! ch Kh