sáng kiến kinh nghiệm

PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ I LỜI MỞ ĐẦU: Ngày thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, trước nhu cầu đào tạo hệ trẻ lực lượng kế thừa xây dựng đất nước sau này, giáo dục bảo vệ môi trường trở thành nhiệm vụ quan trọng, việc đào tạo hệ trẻ trường học quan tâm từ bậc học mầm non Song song với phát triển kinh tế đất nước, môi trường bị huỷ hoại nghiêm trọng, nguyên nhân thiếu ý thức, thiếu hiểu biết số người Ví dụ: Như vứt rác xuống sông hồ, làm cho nước sông hồ bị ô nhiễm Đây nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường Nhằm bảo vệ sức khỏe nhân dân, bảo đảm cho người sống môi trường lành góp phần bảo vệ khu vực toàn cầu Ngày 27/12/1993 Quốc hội thông qua “ Luật bảo vệ môi trường” Đồng thời Thủ Tướng phủ phê duyệt đề án “ Đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hệ thống quốc dân Đối với giáo dục mầm non cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu môi trường sống thân nói riêng người nói chung Biết cách sống tích cực với môi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ Thực thị chung nghành giáo dục mầm non, dựa vào tình hình thực tế trường, lớp, từ thực tế thấy trẻ chưa đạt mục tiêu bản, tỉ lệ trẻ có hành vi, thái độ tham gia bảo vệ môi trường không thường xuyên Ví dụ: Khi trẻ ăn bim bim, trẻ sẵn sàng cầm vỏ bim bim ném xuống sân trường nơi đó, mà không vứt vào thùng rác Từ ví dụ ta nghĩ trẻ chưa có ý thức tự giác bảo vệ môi trường xung quang mình, trẻ chưa ý giáo dục thường xuyên phương pháp, trẻ chưa nắm kiến thức môi trường, chưa hiểu hành vi vứt rác bừa bãi sân trường làm cho trường học vệ sinh, cô cháu bị ảnh hưởng đến sức khoẻ ảnh hưởng tới người khác Từ tình hình thực tế làm suy nghĩ, làm để nâng cao giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ đem lại kết tốt Và định chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo” II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Thực trạng đề tài: Trước thực trạng ô nhiễm môi trường ngày cao, gia tăng dân số nhanh, dân nghèo khổ lạc hậu nước phát triển, đô thi hóa nhiều nơi, khí thải công trường, nhà máy thải sông, hồ làm cho nước bị ô nhiễm lượng rác thải sinh không phân loại không xử lý lúc, nơi quy định làm vệ sinh gây ô nhiễm môi trường Cho nên để bảo vệ môi trường người phải thực nhiều biện pháp khác nhau, biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ xem có hiệu quả, giáo dục bảo vệ môi trường lứa tuổi mầm non lứa tuổi dễ hình thành nề nếp, thói quen tạo sở cho việc hình thành nhân cách tốt đẹp trẻ Việc giáo dục bảo vệ môi trường trường, xác định nhiệm vụ quan trọng, tiến hành trình hình thành phát triển toàn diện nhân cách trẻ Giáo dục bảo vệ môi trường đưa vào hoạt động ngày nhằm củng cố hệ thống hóa kinh nghiệm mà trẻ tích lũy sống ngày, lúc trẻ quan sát, học tập, vui chơi lao động, chăm sóc bảo vệ sức khỏe, nhiên hạn chế việc tìm hiểu quan sát môi trường thiên nhiên, hoạt động trời Kết quả, hiệu thực trạng - Từ thực trạng thấy đa số trẻ chưa thực tốt nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Nhiều trẻ vứt rác sân trường, đồ dùng đồ chơi chưa cất gọn gàng ngăn nắp, vặn vòi nước sử dụng lãng phí tràn - Kết lớp – tuổi sau: ( Trước thực nghiệm) Lớp – tuổi C2 Không thực kinh nghiệm đưa Tổng số trẻ 33 trẻ Trẻ có kiến thức ban đầu môi trường sống người Trẻ có thói quen hành vi, thái độ tham gia bảo vệ môi trường 16/33 20/33 48,4% 60,6% Vì để nâng cao hiệu tốt hơn, mạnh dạn cải tiến nội dung, phương pháp, biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo PHẦN II : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: 1.Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ theo chủ đề: Giáo dục bảo vệ môi trường môn học mà nội dung tích hợp vào tất hoạt động ngày trẻ theo chủ đề Vì giáo viên cần chọn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ theo chủ đề khác cho phù hợp với nội dung chủ đề Nhằm tạo mối quan hệ chặt chẽ nội dung tích hợp với nội dung hoạt động Giáo viên cần tích hợp nội dung sau: Ví dụ 1: Với chủ đề “ Trường mầm non” nội dung giáo dục bảo vệ môi trường đưa vào dạy trẻ là: - Nhận biết môi trường sạch- bẩn ảnh hưởng đến sức khoẻ người - Nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường trường học - Cách phòng tránh môi trường bị ô nhiễm - Cách giữ gìn vệ sinh trường lớp - Tiết kiệm tiêu dùng, sinh hoạt - Giữ gìn đồ dùng, đồ chơi Ví dụ 2: Với chủ đề “ giới thực vật” Qua khám phá khoa học “ xanh môi trường sống” Cô giáo đàm thoại: Cây xanh để làm gì?cây xanh có ích lợi nào? Qua lợi ích xanh, cô giáo giáo dục trẻ không ngắt bẻ cành,mà phải bảo vệ chăm sóc xanh ta nhiều lợi ích Giáo viên cần cung cấp cho trẻ nội dung giáo dục bảo vệ môi trường như: Trẻ biết cần ánh sáng, nước, không khí, đất… + Trẻ biết cần có chăm sóc người + Trẻ biết làm cảnh,cho ta bóng mát, cây, có tác dụng điều hoà làm không khí,cây giữ cho đất khỏi trôi mùa mưa bảo + Cây nơi động vật + Cây cối làm giảm ô nhiễm môi trường: giảm bụi, tiếng ồn, chất độc hại, giảm nhiệt độ ngày hè… + Trẻ biết nguy hiểm xảy rừng bị tàn phá: Con vật nơi ở, thức ăn, nhiều động vật quý bị diệt chủng, lũ lụt xảy thường xuyên,không thuốc quý… +Giáo dục trẻ cần phải bảo vệ rừng xanh Ví dụ 3: Với Chủ đề “ giao thông” - Trẻ biết nghuyên nhân phương tiện giao thông làm ô nhiễm môi trường + Tiếng ồn động cơ, tiếng còi xe máy, ô tô, tàu hoả, máy bay + Các phương tiện chở hàng cồng kềnh gây cản trở, gây tắc nghẽn giao thông, gây tai nạn + Trẻ chơi không chỗ làm cản trở giao thông - Biện pháp giảm bớt ô nhiễm môi trường phương tiện giao thông gây + Không vứt rác xuống đường, xuống sông phương tiện giao thông - Các hành vi văn minh tham gia giao thông - Tiết kiệm sinh hoạt: Cô trẻ làm đồ đùng, đồ chơi, phương tiện giao thông phế liệu Từ kế hoạch giáo viên dễ dàng chọn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường tích hợp vào hoạt động hội ngày lễ,sao cho phù hợp mà không nặng nội dung giáo dục bảo vệ môi trưòng tích hợp không phù hợp với nội dung hoạt động Ví dụ : Với chủ đề “ giới động vật” nội dung tích hợp là: - Điều kiện sống vật - Phân loại loài động vật có lợi có hại - Nguy tuyệt chủng sô loài quý - Dạy trẻ biết lợi ích vật với môi trường - Cách chăm sóc bảo vệ động vật Ví dụ 5: Với chủ đề “ Tết mùa xuân” Các nội dung tích hợp là: - Dạy trẻ cách bảo vệ môi trường dịp tết: + Dạy trẻ biết ngày tết cần phải tiết kiệm: không bỏ phí bánh kẹo, hoa thức ăn khác + Không vứt rác bừa bãi, không tiểu tiện tuỳ tiện, không khạc nhổ, không nói to nơi công cộng + Không hái lộc đầu xuân việc ngắt lá, bẻ cành - Dạy trẻ biết số tập tục không tốt với môi trường nơi vui chơi, giải trí, nhiều người lại thăm hỏi,tham quan giải trí, rác thải nhiều Ví dụ 6: Với chủ đề: “Nước tượng thiên nhiên” Các nội dung tích hợp bảo vệ môi trường là: - Nước nguồn tài nguyên quý giá người Hiện nguồn nước bị ô nhiễm chất thải nhà máy sông, kênh rạch không xử lý Con người vứt rác bừa bãi… + Dạy trẻ biết chất nước không màu, không mùi, không vị,nhưng bị ô nhiễm nước chuyển thành màu vàng, xanh đen, có mùi, có vị + Cần xử lý nước thải công nghiệp nước thải sinh hoạt hợp lý Trẻ biết tiết kiệm nước nhà trường nhà, không mở vòi nước chảy bừa bãi Biết khóa vòi nươc xử dung xong - Con người với tượng thiên nhiên : Gió , nắng mặt trời, hạn hán, bão lũ + Cô giáo giải thích cho trẻ biết lợi ích tác hại gió, nắng, mưa.Các biện pháp tránh nắng, tránh gió, tránh mưa.Không ngồi lâu chỗ có gió lùa, mặc ấm có gió rét Khi có giông bão phải đóng cửa kín + Dạy trẻ biết trời nắng phải đội mũ, đeo trang, gang tay,không trời lâu, trồng nhiều xanh, bóng mát Đi trời mưa phải che dù, đội mũ nón mặc áo mưa, không chơi đùa trời mưa, để bảo vệ sức khỏe Khi trời mưa to sấm sét không đứng gốc to, không cầm vật sắt… +Dạy trẻ biết trời nắng nóng lâu ngày mưa dẫn đến hạn hán Con người, vật thiếu nước sinh hoạt thiếu nước để sản xuất cối thiếu nước khô héo cằn cổi Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Nội dung hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường tích hợp vào hoạt động giáo dục sau: - Hoạt động vui chơi: Hoạt động chơi mang tính tích hợp cao giáo dục trẻ,hoạt động chơi tổ chức đáp ứng nhu cầu trẻ + Như thông qua trò chơi phân vai: Trẻ đóng vai thể công việc người làm công tác bảo vệ môi trường trồng cây, chăm sóc cây, thu gom rác, xử lí rác thải.Trong trò chơi “ bé tập làm nội trợ” cô dạy trẻ có ý thức tiết kiệm nước nguyên vật liệu, thu gom đồ dùng gọn gàng sau chơi + Thông qua trò chơi học tập: Trẻ tìm hiểu tượng môi trường, trẻ học cách so sánh, phân loại hành vi tốt , hành vi xấu môi trường, phân biệt môi trường sạch, môi trường bẩn tìm nguyên nhân chúng + Thông qua trò chơi vận động: Trẻ mô tả hành vi bảo vệ môi trường làm hại môi trường, động tác cuốc đất, trồng cây, tưới nước, bắt sâu…là hành vi có lợi cho môi trường Còn chặt cây, dẫm lên thảm cỏ, đốt rừng, săn bắt thú rừng, chim… động tác gây tổn hại đến môi trường + Thông qua trò chơi đóng kịch: trẻ thể nội dung câu chuyện bảo vệ môi trường, thể hành vi có lợi hành vi có hại cho môi trường + Thông qua trò chơi số phương tiện coong nghệ đại: trẻ nhận biết môi trường bẩn, - Hoạt động học tập: + Thể chất: trẻ minh họa động tác có lợi có hại cho môi trường + Tạo hình: Vẽ, nặn, cắt, dán… thể hiểu biết môi trường.Ví dụ: Trẻ vẽ đường phố xanh, đẹp đường phố bẩn bị ô nhiễm môi trường + Âm nhạc: Trẻ hiểu số nội dung hát, múa thể môi trường đẹp + Làm quen với văn học: Trẻ nghe nhiều câu chuyện môi trường, việc làm có lợi, có hại tới môi trường, tác hại môi trường ô nhiễm đến sức khỏe người + Khám phá môi trường xung quanh: Tổ chức cho trẻ quan sát phát triển cây? Cây cần để lớn lên( đất, nước, không khí, ánh sánh) hiểu cần thiết chúng vật thực vật Trẻ đưa phương án giả số tình giả định Ví dụ: Cháu làm thấy nước tràn chảy - Hoạt động lao động: + Lao động tự phục vụ: Trẻ tự phục vụ cho đại tiện, tiểu tiện nơi quy định, vệ sinh xong trẻ biết rửa tay Các đồ dùng vệ sinh dùng để ngăn nắp hành vi tốt, lớp gọn gàng; trẻ biết ăn hết xuất ăn không rơi vãi cơm hành vi tiết kiệm- bảo vệ môt trường + Lao động chăm sóc vật nuôi, trồng: Đây việc làm tốt cho môi trường Ngoài hình thành lòng tự hào trẻ góp công sức vào việc cho môi trường xanh, sạch, đẹp + Lao động vệ sinh môi trường: Lau chùi đồ dùng, đồ chơi, xếp dọn đồ dùng ngăn nắp, nhặt rác sân trường… - Hoạt động lễ hội : + Trẻ tự hào số điệu múa, hát, truyện cổ tích, ăn truyền thống vùng ngày lễ + Giáo dục trẻ biết sống chung với người khác, biết bảo vệ giữ gìn môi trường địa danh nơi diễn lễ hội + Giáo dục trẻ biết yêu quý, bảo vệ trì nghề truyền thống địa phương + Trẻ biết phong tục, lối sống số dân tộc, ảnh hưởng văn hóa môi trường thiên nhiên sống người Phương pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ vào hoạt động ngày Các hoạt động ngày trẻ diễn từ đón trẻ đến trả trẻ thời gian mà giáo viên sử dụng để kết hợp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Trong hoạt động tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Tuy nhiên không nên tham nội dung tích hợp mà quên nội dung hoạt động Điều quan trọng giáo viên phải đào sâu suy nghĩ linh hoạt xây dựng hoạt động ngày cách tỉ mỉ, tích hợp nội dung chuyên đề cách hợp lý Ví dụ : Thứ ngày 10 tháng năm 2011 Với chủ đề “ Thế giới thực vật” * Mục tiêu: + Trẻ biết ích lợi + Trẻ biết cối làm giảm ô nhiễm môi trường: giảm bụi, tiếng ồn, chất độc hại, giảm nhiệt độ ngày hè… + Trẻ hiểu số việc làm cô trẻ nhằm bảo vệ môi trường: Cất đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp Không vứt rác tuỳ tiện, làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên liệu phế thải, không nói to, tiết kiệm sinh hoạt học tập(ăn cơm phải ăn hết xuất,không đánh đổ cơm, không bỏ cơm thừa,cơm rơi nhặt cho gọn vào đĩa Không xả nước bừa bãi, vặn vòi nước lại không dùng nữa.Khi học biết giữ gìn đồ dùng, tiết kiệm hồ làm đồ dùng…) * Tiến hành hoạt động ngày: a Đón trẻ: - Giáo viên đến sớm, mở cửa thông thoáng lớp học - Quan sát nhắc nhở trẻ cất đồ dùng cá nhân nơi quy định, ăn quà sáng vứt rác vào thùng rác - Thể dục sáng nhắc trẻ không nói to , không nô đùa, xô đẩy b Trò chuyện sáng: - Cô trẻ trò chuyện: Hôm đưa học? Bố mẹ đưa học phương tiện giao thông gì? Khi bố mẹ đưa học nhìn thấy hai bên đường có gì?( Cây xanh) ? Các có biết xanh làm giảm ô nhiễm môi trường: giảm bụi, tiếng ồn xe cộ đường không? c Hoạt động chung: Trong hoạt động có chủ đích dạy trẻ học thơ “Cây dây leo” trao đổi với trẻ nội dung thơ, đặt câu hỏi trẻ: ? Vì dây leo phải bò cửa sổ ? ? Vậy muốn lớn nhanh ta phải làm ? d Hoạt động trời: - Cho trẻ lao động tập thể: Cho trẻ nhặt rác luống rau + Khi cho trẻ quan sát luống rau trường, cô phát luống rau có số vỏ hộp sữa cho trẻ quan sát hỏi trẻ : ? Trong luống rau có gì? ? Điều sảy luống rau ngày nhiều vỏ hộp sữa? ? Vỏ hộp sữa phải để đâu? ? Ai giúp cô nhặt vỏ hộp sữa nào? Sau cô trẻ nhặt rác luống rau bỏ vào thùng rác Như vậy, trẻ học cách bảo vệ môi trường e Vệ sinh trước vào lớp: Tôi nhắc trẻ rửa tay trước vào lớp, trước trẻ rửa tay hỏi trẻ: Làm để tiết kiệm nước?( vặn vòi nước vừa phải, rửa tay song vặn vòi nước lại, không khoát nước đùa nghịch với nước…) Vì phải tiết kiệm nước? ( Tiết kiệm nước tham gia bảo vệ môi trường) g Hoạt động góc: Đây hoạt động mà trẻ thể hiểu biết thể kỹ , luôn ý tổ chức tốt hoạt động này, đặc biệt ý lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ, tạo cho trẻ nhiều góc mở để trẻ thể hết khả mình, thời để quan sát hành vi mà trẻ thể chơi, từ kịp thời uốn nắn khích lệ trẻ kịp thời Vào buổi hoạt động chiều hướng dẫn trẻ cách chơi góc , đồng thời nhắc nhở trẻ chơi không nói to, không quang ném đồ chơi, không tranh giành đồ chơi với bạn Vì nói to làm ảnh hưởng tới bạn khác, ném đồ chơi làm cho đồ chơi chóng bị hỏng , hành vi không tốt môi trường + Góc học tập: - Cho trẻ xem sách tranh phân biệt hành vi làm ô nhiễm môi trường ( ném rác xuống ao hồ, bẻ hoa bẻ cành, không vặn vòi nước to… ) hành vi tốt ( lau bàn ghế, vứt rác nơi quy định,đồ dùng đồ chơi cất gọn gàng ngăn nắp…).Tô màu hành vi đúng, gạch chéo hành vi sai… - Cô dạy trẻ cách cầm sách xem không làm hỏng sách, không cuộn sách sem, không gạch, tẩy xóa sách, dở sách nhẹ nhàng trang + Góc nghệ thuật, tạo hình : - Hát đọc thơ xanh, vật, trường lớp… có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường - Làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu, phế liệu như: Vỏ hộp , vỏ bìa, khô… + Góc thiên nhiên: Cô cho trẻ quan sát góc thiên nhiên xem phát triển Thực hành kỹ chăm sóc cây: lau lá, tưới ,xới đất, nhổ cỏ, nhặt rụng… h Giờ ăn: - Nhắc nhở trẻ ăn hết xuất, không bỏ dở xuất ăn,cơm rơi nhặt cho gọn vào đĩa, không ngậm lâu miệng,không nói chuyện ăn, ăn phải nhai từ tốn, không nhai nhồm nhoằm nuốt vội Trẻ ăn xong cất bát thìa nơi quy định Lau miệng sẽ, cô nhắc trẻ biết tiết kiệm nước, không vặn vòi nước lớn, dùng xong vặn vòi lại, không khoát nước vào người i Giờ ngủ: Trẻ ngủ giờ, ngủ đủ giấc, ngủ không đùa nghịch, không nói chuyện to Ngủ dậy trẻ cô cất gối chăn gọn gàng nơi quy định k Hoạt động chiều: - Trẻ cô vệ sinh lớp học, lau bàn ghế, lau đồ chơi: Tôi chia thành nhóm nhóm làm việc theo hình thức thi đua - Cô trẻ làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải Sau việc trẻ làm giải thích cho trẻ hiểu ý nghĩa việc làm : Vệ sinh lớp học giúp cho không khí lớp học lành, đồ dùng đồ chơi bụi bẩn giúp cho khoẻ mạnh, làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải việc làm có ý nghĩa bảo vệ môi trường tiết kiện nguyên liệu góp phần giảm bớt lượng rác thải lớn thải môi trường Trẻ hiểu việc làm động để trẻ thể hành vi giúp cô tham gia bảo vệ môi trường l Hoạt động nêu gương trả trẻ: - Cô động viên khen ngợi trẻ có hành vi tốt thực có ý nghĩa bảo vệ môi trường tiết kiệm nước rửa tay, rửa chân, biết tiết kiệm hồ dán học tạo hình, biêt xếp gọn đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp, tiết kiệm điện, nước sinh hoạt…và xứng đáng nhận phiếu bé ngoan Đồng thời cô nhắc nhở nhẹ nhàng trẻ có hành vi chưa tốt để đồ dùng đồ chơi chơi chưa nơi quy định, chưa gọn gàng, ngủ nói chuyện to, vệ sinh chưa nơi quy định Rửa tay để nước tràn ngoài, thấy nước tràn mà không vặn vòi lại Phối kết hợp giáo viên với phụ huynh - Công tác phối kết hợp gia đình nhà trường việc làm vô quan trọng nhiệm vụ thiết thực nhóm lớp Phối kết hợp gia đình nhóm lớp tạo nên liên kết giáo viên cha mẹ trẻ, nhằm hỗ trợ lẫn trình chăm sóc – giáo dục trẻ nói chung giáo dục bảo vệ môi trường nói riêng - Trường tổ chức họp phụ huynh học sinh định kỳ lần/năm học Trong buổi họp cha mẹ học sinh, giáo viên phổ biến rõ nề nếp quy định chung trường chăm sóc giáo dục trẻ Giáo viên cần phải nói rõ ý nghĩa tầm quan trọng môi trường cho phụ huynh biết - Cần lập kế hoạch phối hợp với phụ huynh theo chủ điểm - Trao đổi thông tin cần thiết với phụ huynh đón trẻ trả trẻ nên trao đổi trực tiếp với phụ huynh hành vi tốt chưa tốt với môi trường trẻ lớp nhà, từ giáo viên có kế hoạch điều chỉnh, giáo dục cho phù hợp - Phụ huynh hỗ trợ nguyên vật liệu phế thải sinh hoạt ngày để mang đến lớp cho cô giáo làm đồ dùng, đồ chơi - Phụ huynh tham gia lao động vệ sinh trường lớp, tham gia trồng cây… với giáo viên trẻ * Như trường mầm non gia đình trẻ cần phải phối hợp chặt chẽ với hỗ trợ, bổ sung cho nhau, thống với mục đích, nội dung, phương pháp tổ chức giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ hoạt động, thể tốt vai trò liên kết gia đình nhà trường để nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ II CÁC BIỆN PHÁP ĐỂ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Xây dựng cảnh quan lớp học trẻ : - Việc tạo cảnh quan phòng học việc làm vô quan trọng Đồ dùng đồ chơi xếp, gọn gàng, ngăn nắp, góc riêng biệt kệ góc làm mới, để hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú mong muốn xếp ngăn nắp Đặc biệt góc thiên nhiên trang trí trồng nhiều cảnh để tạo cho trẻ không gian xanh, để ngày trẻ tự chăm sóc xanh, giáo dục trẻ biết yêu đẹp Qua hoạt động kích thích trẻ yêu lao động, tạo tình cảm trẻ với giới tự nhiên, gần gũi thân mật Để tạo cảnh quan sân trường, trước học thường cho trẻ nhặt rác, để tạo môi trường đẹp Còn kệ góc đồ chơi, đầu tuần thường tổ chức cho trẻ thi đua lau dọn, xếp đồ chơi gọn gàng Nhờ vậy, qua lần tổ chức hoạt động vui chơi trẻ chơi xong thu dọn đồ chơi gọn gàng ngăn nắp 2.Tạo môi trường hỗ trợ hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ cách tích cực, hiệu - Xây dựng góc thiên nhiên phong phú, gồm số loại gần gũi với trẻ để tạo điều kiện cho trẻ tham quan thực tế tiết “làm quen môi trường xung quanh” trẻ tìm hiểu thêm trưởng thành cây, từ lúc ươm cây, nảy hạt, lúc phát triển, giúp trẻ yêu thiên nhiên học cháu thêm sinh động…Bên cạnh trẻ biết tận dụng vàng, cỏ trường giáo viên hướng dẫn cho trẻ chơi bán hàng,nấu ăn, đóng vai nhân vật cây, làm nón, quần ao.Ngoài trẻ biết tạo sản phẩm tạo hình Giáo viên giáo dục trẻ lòng yêu thiên nhiên, biết chăm sóc bảo quản, giữ gìn môi trường thiên nhiên mà trẻ sống - Xây dựng kế hoạch lao động vệ sinh, đảm bảo đồ dùng , đồ chơi , giá tủ, thiết bị vệ sinh thùng rác , xô , chậu bồn cầu giữ gìn Bên 10 cạnh đồ dùng trực quan quen thuộc, sử dụng máy vi tính phương tiện dạy học đại, trẻ xem hình ảnh , đoạn videoclip, chơi trò chơi có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Đây phương tiện dạy học hấp dẫn với trẻ nhỏ, có khả truyền tải kiến thức trẻ cách sống động , gần gũi, dễ hiểu Cô sưu tầm tranh ảnh, băng hình có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào tiết dạy Ví dụ: hình ảnh trận bão, lũ lụt, cháy rừng, rác thải đỗ bừa không nơi quy định, xem cô lao công làm việc, bạn nhặt rác bỏ vào sọt rác, anh chị thi đua trồng … - Giáo viên sưu tầm, sáng tác thơ, vè, câu đố, truyện kể …với nội dung phù hợp với trẻ bảo vệ môi trường để đưa vào tiết học, hoạt động dạy trẻ lúc nơi nhằm cho trẻ khắc sâu tầm quan trọng môi trường cần phải bảo vệ môi trường 3.Triển khai giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua hoạt động chăm sóc giáo dục : Trẻ mầm non nhạy cảm dễ xúc cảm, đồng cảm người, cảnh vật xung quanh việc hình thành tình cảm , kỹ sống cho trẻ giai đoạn có nhiều thuận lợi Với mục đích trang bị cho trẻ số hiểu biết môi trường , mối quan hệ người môi trường sống, hình thành trẻ tình cảm , thái độ hành vi tích cực môi trường (yêu quý , bảo vệ môi trường, giữ gìn môi trường ) dạy trẻ số kỹ đơn giản để bảo vệ môi trường lớp học , gia đình, cộng đồng : không xả rác bừa bãi, ngắt hoa, bẻ , khạc nhổ bừa bãi…Biết vệ sinh nơi quy định, biết giữ nhà vệ sinh rửa tay xà phòng sau vệ sinh Tiết kiệm nước sinh hoạt ngày, không để vòi nước chảy liên tục, thấy nước chảy tràn biết khoá vòi lại Tham gia vệ sinh lau chùi sếp đồ dùng, đồ chơi nhăn nắp Giữ gìn đồ dùng, đồ chơi Việc triển khai giáo dục môi trường lớp mẫu giáo tiến hành theo quy trình chặt chẽ, với quan điểm triệt để khai thác nội dung giáo dục môi truờng có sẵn chương trình hành , bám sát nội dung hướng dẫn giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo, giáo viên suy nghĩ tìm tòi biện pháp lồng giáo dục môi truờng vào hoạt động giáo dục : dạy rong cá, thăm nhà bà , đỗ đề tài môn môi trường xung quanh : loài hoa, , số vật sống nhà,trong rừng…,cây xanh,côn trùng, gió mưa, số phương tiện giao thông… 11 PHẦN III : KẾT LUẬN I KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU -Sau biện pháp nghiên cứu thực chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường tăng lên rõ rệt, điều làm phấn khởi, yêu nghề, yêu trẻ nhiều Giúp có nghị lực công tác -Trẻ biết kiến thức ban đầu môi trường sống người,và phải tham gia bảo vệ môi trường - Trẻ có thói quen hành vi tham gia bảo vệ môi trường, có thái độ rõ ràng hành vi tốt, xấu môi trường - Lớp đạt kết sau: ( Sau thử nghiệm) Lớp – tuổi C2 Tổng số trẻ Áp dụng kinh nghiệm đưa 33 trẻ Trẻ có kiến thức Trẻ có thói quen, ban đầu môi trường hành vi, thái độ sống người tham gia bảo vệ môi trường 28/33 30/33 84,8% 90,9% II : KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT SƯ PHẠM Giáo dục bảo vệ môi trường trường hình thành cho trẻ hiểu biết môi trường sống người Trẻ có kỹ , thói quen bảo vệ môi trường có thái độ tình cảm tốt, biết yêu quý gần gũi với thiên nhiên… tích cực tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường lớp học, trường gia đình Để thực tốt mục tiêu này, trình nghiên cứu có số đề xuất sư phạm sau: * Đối với giáo viên: 12 + Nắm nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, tích cực nổ trao đổi kinh nghiệm, cải tiến vận dụng linh hoạt phương pháp giảng dạy + Có ý thức tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động ngày cách linh hoạt, phù hợp để đạt kết tốt mà không ảnh hưởng đến nội dung hoạt động khác +Các nội dung giáo dục phải thực thường xuyên lặp lặp lại hoạt động lúc, nơi để tạo cho trẻ thói quen, hành vi, thái độ , bảo vệ môi trường từ bé + Cô giáo luôn tìm tòi học hỏi, có biện pháp sáng tạo giảng dạy chăm sóc giáo dục trẻ + Cô giáo dành thời gian, ý nhiều đến cháu cá biệt để có biện pháp giáo dục phù hợp, phải động viên khen thưởng sửa lại kịp thời cho trẻ nhằm kích thích việc làm tốt, hạn chế hành vi xấu trẻ + Phối hợp bậc phụ huynh tuyên truyền , phổ biến kiến thức, kỹ giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ cộng đồng + Tuyên truyền với phụ huynh công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Do muốn giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ đạt kết tốt phải có thống cô giáo lớp phải có phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội + Nghiên cứu tài liệu xây dựng nội dung, biện pháp thực xây dựng kế hoạch cách khoa học , có hệ thống + Tận dụng nguyên vật liệu sẵn có để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ trẻ việc giảng dạy + Sử dụng loại đồ dùng, tranh ảnh … phải sinh động, đẹp mắt, hấp đẫn trẻ +Luôn khích lệ trẻ giúp trẻ hiểu ý nghĩa việc trẻ làm giáo dục bảo vệ môi trường + Học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, tham khảo ý kiến cấp trên, nghiên cứu tài liệu có liên quan để nâng cao chất lượng bảo vệ môi trường cho trẻ * Đối với trường mầm non + Nhà trường cần quan tâm đến việc bồi dưỡng chuyên môn Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn + Thường xuyên theo dõi, đôn đốc nhắc nhở, dự rút kinh nghiệm, hướng dẫn cho giáo viên biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường + Tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi giáo dục bảo vệ môi trường thi rèn kỹ bảo vệ môi trường cho trẻ + Cần có đầu tư, đổi thường xuyên liên tục môi trường , góc thiên nhiên cho trẻ + Chú trọng việc xây dựng môi trường “ xanh – – đẹp” an toàn + Đào tạo cho đội ngũ giáo viên có đầy đủ nhận thức đắn giáo dục bảo vệ môi trường 13 + Tổ chức tiết dạy mẫu giáo viên có điều kiện trao đổi đồng nghiệp biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non tự tin Từ nghiên cứu thân kết thực nghiệm trên, thấy việc đưa số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên đề: Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo phù hợp thiết thực Vì thời gian nghiên cứu có hạn nên đề tài củ em không tránh khỏi thiếu sót sếp chưa khoa học Vậy nên em kính mong góp ý chân thành hội dồng khoa học … bổ sung vào đề tài cho em hoàn chỉnh phong phú Em xin chân thành cảm ơn! 14 [...]... công tác -Trẻ biết được kiến thức ban đầu về môi trường sống của con người,và vì sao phải tham gia bảo vệ môi trường - Trẻ đã có thói quen về hành vi tham gia bảo vệ môi trường, có thái độ rõ ràng đối với những hành vi tốt, xấu đối với môi trường - Lớp tôi đạt được kết quả như sau: ( Sau khi thử nghiệm) Lớp 3 – 4 tuổi C2 Tổng số trẻ Áp dụng kinh nghiệm đưa ra 33 trẻ Trẻ có những kiến thức Trẻ có thói... vệ môi trường + Học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp, tham khảo ý kiến cấp trên, nghiên cứu tài liệu có liên quan để nâng cao chất lượng bảo vệ môi trường cho trẻ * Đối với trường mầm non + Nhà trường cần quan tâm hơn nữa đến việc bồi dưỡng chuyên môn Tạo điều kiện cho giáo viên được tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn + Thường xuyên theo dõi, đôn đốc nhắc nhở, dự giờ rút kinh nghiệm, hướng dẫn cho... Để thực hiện tốt mục tiêu này, trong quá trình nghiên cứu tôi đã có một số đề xuất sư phạm như sau: * Đối với giáo viên: 12 + Nắm chắc nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, tích cực năng nổ trao đổi kinh nghiệm, cải tiến và vận dụng linh hoạt các phương pháp giảng dạy + Có ý thức tích hợp các nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào các hoạt động trong ngày một cách linh hoạt, phù hợp để đạt được kết... tìm tòi học hỏi, luôn có biện pháp sáng tạo mới trong giảng dạy và chăm sóc giáo dục trẻ + Cô giáo dành thời gian, chú ý nhiều hơn đến những cháu cá biệt để có biện pháp giáo dục phù hợp, phải động viên khen thưởng sửa lại kịp thời cho trẻ nhằm kích thích những việc làm tốt, và hạn chế những hành vi xấu của trẻ + Phối hợp cùng các bậc phụ huynh tuyên truyền , phổ biến kiến thức, kỹ năng giáo dục bảo vệ... khả năng truyền tải kiến thức đối với trẻ một cách sống động , gần gũi, dễ hiểu Cô sưu tầm tranh ảnh, băng hình có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào trong các tiết dạy Ví dụ: hình ảnh các trận bão, lũ lụt, cháy rừng, rác thải đỗ bừa không đúng nơi quy định, xem các cô lao công đang làm việc, bạn nhặt rác bỏ vào sọt rác, các anh chị thi đua trồng cây … - Giáo viên sưu tầm, sáng tác những bài thơ,... Tổng số trẻ Áp dụng kinh nghiệm đưa ra 33 trẻ Trẻ có những kiến thức Trẻ có thói quen, ban đầu về môi trường hành vi, thái độ sống của con người tham gia bảo vệ môi trường 28/33 30/33 84,8% 90,9% II : KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT SƯ PHẠM Giáo dục bảo vệ môi trường trong trường chúng tôi đã hình thành cho trẻ hiểu biết về môi trường sống của con người Trẻ có những kỹ năng , thói quen bảo vệ môi trường và có thái... + Tổ chức các tiết dạy mẫu để cho giáo viên có điều kiện trao đổi đồng nghiệp các biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non tự tin hơn Từ những nghiên cứu của bản thân và kết quả thực nghiệm trên, tôi thấy rằng việc đưa ra một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên đề: Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo là phù hợp và thiết thực Vì thời gian nghiên cứu có hạn nên đề tài này ... nước sử dụng lãng phí tràn - Kết lớp – tuổi sau: ( Trước thực nghiệm) Lớp – tuổi C2 Không thực kinh nghiệm đưa Tổng số trẻ 33 trẻ Trẻ có kiến thức ban đầu môi trường sống người Trẻ có thói quen hành... ràng hành vi tốt, xấu môi trường - Lớp đạt kết sau: ( Sau thử nghiệm) Lớp – tuổi C2 Tổng số trẻ Áp dụng kinh nghiệm đưa 33 trẻ Trẻ có kiến thức Trẻ có thói quen, ban đầu môi trường hành vi, thái... trẻ cất đồ dùng cá nhân nơi quy định, ăn quà sáng vứt rác vào thùng rác - Thể dục sáng nhắc trẻ không nói to , không nô đùa, xô đẩy b Trò chuyện sáng: - Cô trẻ trò chuyện: Hôm đưa học? Bố mẹ