Toán

TRƯỜNG TIỂU HỌC TRỊNH THỊ LiỀN Người thực hiện: Đoàn Thị Ngọc CHUYÊN ĐỀ: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CÁC BÀI LUYỆN TẬP, ÔN TẬP MÔN TOÁN LỚP I.ĐẶT VẤN ĐỀ: Năm học 2009-2010 năm học thực dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ giáo dục phổ thông Đây nội dung đổi dạy học để đáp ứng với nhu cầu học tập học sinh đánh giá kết học tập học sinh xác có số phương pháp dạy học môn toán lớp luyện tập, ôn tập để trao đổi học tập II.NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ: 1.Mục tiêu chung dạy học luyện tập, thực hành : Củng cố nhiều lượt kiến thức HS chiếm lĩnh được, hình thành phát triển kĩ môn toán lớp cấp Tiểu học, hệ thống hóa kiến thức học, góp phần phát triển khả diễn đạt trình độ tư củaHS, khuyến khích HS phát triển lực học tập môn toán.Các tập luyện tập, thực hành thường xếp theo thứ tự từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, từ thực hành luyện tập trực tiếp đến vận dụng cách tổng quát linh hoạt hơn…GV tổ chức dạy học luyện tập, thực hành sau: a)Hướng dẫn HS nhận kiến thức học, có dạng tương tự làm tập đa dạng phong phú Toán HS tự đọc đề tự nhận dạng tương tự làm kiến thức học mối quan hệ cụ thể nội dung tập nói chung, tự HS biết cách làm trình bày làm.Nếu HS chưa tự nhận dạng tương tự kiến thức học tập GV nên giúp HS cách gợi ý , hướng dẫn tổ chức cho HS khác giúp bạn để tự nhớ lại kiến thức , cách làm…GV không nên làm thay HS làm Ví dụ: Nội dung trọng tâm dạy học toán học kì I lớp dạy học số thập phân phép tính với số thập phân Về thực chất , nội dung mở rộng hiểu biết số tự nhiên phép tính với số tự nhiên.Vì , hầu hết tập số thập phân có dạng tương tự tập số tự nhiên Khi HS làm tập số thập phân, GV nên giúp HS tự nhớ lại -Cách làm dạng tương tự có học số tựnhiên -Kiến thức học số thập phân có liên quan trực tiếp đến việc làm tập Chẳng hạn, làm tập dạng“sắp xếp số thập phân theo thứ tự từ bé đến lớn ”,GV hướng dẫn HS nhớ lại để nhận rằng: -Cách làm tương tự tập dạng xếp nhiên theo thứ tự từ bé đến lớn ( tức phải xác định số bé số cho ; xác định số bé số lại làm hai số lại sau cùng.Lần lượt viết số bé tìm bước thành dãy, kể từ trái sang phải.) -Cần phải sử dụng quy tắc so sánh hai số thập phân bước nêu trên.Quy tắc so sánh hai số thập phân có đặc điểm khác với quy tắc so sánh hai số tự nhiên là: so sánh phần nguyên trước phần nguyên so sánh tiếp phần thập phân.Khi so sánh phần nguyên phần thập phân lại làm tương tự so sánh hai số tự nhiên b) Giúp HS tự làm theo khả HS - Nên yêu cầu HS làm tập theo thứ tự có SGK( GV lựa chọn xếp lại ) không tự ý bỏ qua tập nào, kể tập HS cho dễ.Cần lưu ý HS tập củng cố trực tiếp kiến thức học quan trọng cho đối tượng HS -Không nên bắt HS phải chờ đợi trình làm bài.HS làm xong tập nên tự kiểm tra nhờ bạn nhóm nhờ GV kiểm tra chuyển sang làm tập -GV nên chấp nhận tình trạng thời gian, có HS làm nhiều tập HS khác.GV nên trực tiếp hỗ trợ tổ chức cho HS ,giỏi hỗ trợ HS học yếu cách làm , không làm thay HS.GV nên khuyến khích HS khá, giỏi hoàn thành hết tập tiết học giúp bạn làm chậm chữa nhóm, lớp; khuyến khích HS làm đúng,trình bày gọn, rõ ràng tìm cách giải hợp lý c) Tạo hỗ trợ giúp đỡ lẫn đối tượng HS -Nên cho HS trao đổi ý kiến nhóm nhỏ, lớp cách giải cách giải tập HS nêu nhận xét cách giải bạn, tự rút kinh nghiệm để hoàn chỉnh cách giải d) Tập cho HS có thói quen tự kiểm tra, đánh giá kết luyện tập, thực hành mình, bạn điểm báo cáo với GV e) Tập cho HS có thói quen tìm nhiều phương án cách lựa chọn phương án hợp lý để giải vấn đề tập, không nên thỏa mãn với kết đạt Ví dụ: Bài tập “ Tính cách thuận tiện : 4,2+ 3,5+4,5+6,8” HS tính số cách khác cách phải thể “ thuận tiện” Cách 1: 4,2+ 3,5+ 4,5+6,8= 4,2+(3,5+4,5)+ 6,8 = 4,2+8 +6,8 =(4,2+6,8)+8 = 11+8= 19 Cách 2: 4,2+3,5 +4,5+6,8 = (4,2+6,8)+(3,5+4,5) = 11 +8= 19 Sau HS nêu hai cách tính trên, GV nên tổ chức cho HS trao đổi ý kiến để thấy: -Cả hai cách tính sử dụng tính chất giao hoán chất kết hợp phép cộng để dẫn tới tính hai tổng(4,2+6,8 3,5+4,5) cộng kết tính( 11+8) -Ở cách 1, HS sử dụng tính chất phép cộng; cách 2,HS đồng thời sử dụng hai tính chất phép cộng.Cả hai cách thuận tiện dẫn tới kết Mỗi cách tính thuận tiện theo quan niệm đối tượng HS,GV không thiết phải yêu cầu HS khẳng định cách thuận tiện nhất.Điều quan trọng HS nhận động viên , khuyến khích GV,của bạn tự rút kinh nghiệm làm Ví dụ: Với tập “Tìm số thập phân thích hợp để viết vào chỗ chấm,sao cho: 0,1[...]...Trên đây là một số vấn đề về đổi mới phương pháp dạy học toán tiết luyện tập và ôn tập ở lớp 5 nhằm góp phần vào việc thực hiện mục tiêu chuẩn kiến thức kỹ năng của bài học.Chắc không tránh những thiếu sót trong quá trình trình bày, rất mong các đồng nghiệp ... thú tìm tòi ,sáng tạo học toán III.KẾT LUẬN: Môn Toán Tiểu học đóng vai trò quan trọng.Nếu học sinh học tốt môn Toán có kinh nghiệm, kiến thức, kỹ để học vững vàng môn toán lớp Mỗi GV phải thường... thành phát triển kĩ môn toán lớp cấp Tiểu học, hệ thống hóa kiến thức học, góp phần phát triển khả diễn đạt trình độ tư củaHS, khuyến khích HS phát triển lực học tập môn toán. Các tập luyện tập,...CHUYÊN ĐỀ: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CÁC BÀI LUYỆN TẬP, ÔN TẬP MÔN TOÁN LỚP I.ĐẶT VẤN ĐỀ: Năm học 2009-2010 năm học thực dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ giáo dục