Trờng tiểu học Nam Tiến Sáng kiến kinh nghiệm A.đặt vấn đề I. lý do chọn đề tài Chữ viết là 1 hệ thống kí hiệu, đợc sử dụng để cố định hoá ngôn ngữ âm thanh. Nhờ có chữ viết mà những thông tin của con ngời đợc lu truyền từ đời này sang đời khác, từ nơi này đến nơi khác. Bất kỳ môn học một cấp học nào đều phải dùng chữ viết. Từ xa ông cha ta đã dạy nét chữ là nết ngời không sai chút nào. Qua tình hình thực tế ở địa phơng cho thấy rằng trong khoảng thời gian các em học ở trờng mẫu giáo đợc viết rất ít nên khi các em bắt đầu vào lớp một luyện chữ viết cho các em là rất cần thiết. Nh chúng ta biết khi đã nói đến chữ viết chúng ta không thể không nói đến chữ thờng vì nói đợc sử dụng rất nhiều trong 1 từ, 1 câu Đúng vậy chúng ta biết cái gì cũng bắt nguồn từ thói quen. Khi các em bắt đầu viết việc hình thành thói quen cho các em là rất cần thiết vậy muốn cho các em viết những chữ viết thờng đúng, đều đẹp để các em sử dụng xuyên suốt quá trình học tập của các em sau này. Xuất phát từ mục tiêu trên tôi đã khẳng định cho mình là một ngời giáo viên dạy lớp 1 mình phải giúp các em có đợc chữ viết thờng đúng, đẹp. Chính vì vậy mà tôi đã nghiên cứu thực nghiệm ở lớp tôi đề tài này để giúp cho các em luyện viết thành kỹ năng, rèn cho các em tính cẩn thân, tỷ mỉ có thói quen làm việc khoa học cho nên tôi đã chọn đề tài: Một số biện pháp rèn cho học sinh luyện viết tốt phần chữ thờng II. thực trạng việc luyện viết chữ thờng ở trờng tiểu học nam tiến 1. Thực trạng Với các em học sinh lớp 1 bắt đầu làm quen với việc học ở trờng theo khuôn khổ, các em rất bỡ ngỡ, hơn nữa không phải tấtcảc các em vào lớp 1 đã đợc học qua mẫu giáo đều biết viết mà có những em cha biết viết chữ, các em rất chóng chán khi không biết viết, vì vậy việc luyện viết cho các em đòi hỏi phải có thời gian nhất định, Hơn nữa sự quan tâm của gia đình học sinh Giáo viên: Phạm Thị Hoa a Khu Ken 1 Trờng tiểu học Nam Tiến Sáng kiến kinh nghiệm cha có, họ còn có t tởng phó mặc chogiáo viên ở trờng, Khi nhận lớp một thời gian tôi đã tiến hành khảo sát chất lợng chữ viết của học sinh trong lớp tôi 2. Kết quả thực trạng qua khảo sát đầu năm Kết quả khảo sát đầu năm Tổng số học sinh: 14 em Loại A Loại B Loại C SL % SL % SL % 6 42,8 8 57,2 Qua kết quả khảo sát cho thấy tỷ lệ học sinh viết cha đạt còn chiếm 2/3 số học sinh trong lớp, tôi rất băn khoăn làm thế nào để luyện viết cho các em viết chữ thờng đợc đạt yêu cầu. Tôi đã áp dụng một số biện pháp để học sinh viết tốt hơn. b. giải quyết vấn đề I Các giải pháp thực hiện Đối với học sinh lớp 1 thì việc luyện viết cho các em hết sức cần thiết nhng đó cũng là vấn đề chiếm nhiều thời gian thì mới có hiệu quả, sản phẩm mà cả giáo viên và học sinh luyện tập không thể đợc ngay theo ý muốn mà phải qua thời gian luyện tập, thực hành, hơn nữa học sinh lớp 1 đang còn nhỏ nay lại mới bớc vào cấp học mới, ở nhà trẻ mẫu giáo học sinh đợc học bảng chữ cái song việc đựơc luyện viết là rất ít, các em chỉ đợc luyện viết các chữ cái, có những em viết đợc nhng cũng có những em viết cha thành thạo, cha biết quy trình viết bắt đầu từ đâu, giáo viên phải cầm tay tập cho các em. Chính vì vậy việc luyện viết chữ thờng cho học sinh là mọt việc làm hết sức khoa khăn đối với học sinh lớp 1. Xuất phát từ thực tế dạy lớp 1 trong nhiều năm tôi thấy các em viết cha đúng cha đẹp và cha biết cách trình bày cho nên tôi đã mạnh dạn áp dụng vào thực tế lớp mình giúp các em luyện viết đúng và đẹp hơn, giúp cho các em có tính tỷ mỷ cẩn thận trong học tập và trong cuộc sống hàng ngày, góp phần hoàn thiệnnhân cách của các em. Giáo viên: Phạm Thị Hoa a Khu Ken 2 Trờng tiểu học Nam Tiến Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng một số biện pháp sau: 2. Các biện pháp giúp học sinh lớp 1 luyện viết chữ thờng Với các em bắt đầu vào lớp một các em bắt đầu làm quen với chữ th- ờng bởi vì ở mẫu giáo các em chỉ mới đợc viết chữ in hoa. Việc dạy viết chữ thờng cho các em là rất cần thiết. Đối với lớp một mãi đến hết học kì I các em mới đợc làm quen với chữ hoa, lúc này các em mới đợc làm quen với phấn , bảng, bút mực việc giúp các em nắm đợc tên gọi, hình dáng nét chữ cơ bản, biết nhận diện và phân tích các nét trong từng con chữ. Nhóm chữ bắt đầu bằng nét cong: c, o, ô, ơ, x, a, a, â, Nhóm chữ bắt đầu bằng nét hất Nhóm chữ bắt đầu bằng nét móc: m, n, v Nhóm chữ bắt đầu bằng nét khuyết : k, h, b, l Nhóm chữ bắt đầu bằng nét xoắn: r, s Muốn cho các em viết đẹp chữ đợc thì trớc tiên phải hớng dẫn các em viết đúng chữ để dần hình thành thói quen. Vậy viết đúng là nh thế nào? Tức là phải viết đúng cả chiều cao và chiều rộng của từng chữ sau. Khi các em đã nắm đợc các nét chữ cơ bản trong mỗi chữ tôi hớng dẫn cụ thể với từng chữ: Chữ c một nét cong Chữ o, ô, ơ với một nét cong kín, nâng bút lên viết dấu chữ. Chữ x ai nét cung ngợc chiều nhau Chữ a, ă, â, tiết 2 nét: nét cong và nét móc riêng ă và â sau khi viết xong 2 nét đầu, nâng bút lên viết thêm dấu của chữ. Chữ q, gồm một nét cong và một nét sổ ( sổ xuống dòng dới) Chữ g gồm một nét cong và một nét khuyết quay xuống Chữ p, gồm một nét cong và một nét móc cao 2 đơn vị nhô lên dòng trên. Chữ đ, viết nh chữ d, thêm nét ngang Chữ i bắt đầu bằng nét hất, tiếp theo là nét móc. Chữ t, có nét móc cao 1,5 đơn vị, nét ngang nằm trên dòng kẻ Chữ u, gồm ba nét: Một nét hất vào hai nét móc nét móc trớc có đuôi hất cao nối liền với nét móc sau. Chữ viết giống chữ u, thêm nét dấu ( nét chữ 4 ) Giáo viên: Phạm Thị Hoa a Khu Ken 3 Trờng tiểu học Nam Tiến Sáng kiến kinh nghiệm Chữ y, gồm 3 nét: nét hất, nét móc, và nét khuyết quay xuống. Khi viết, đuôi nét hất cao lên để nối liền nét khuyết. Chữ p, gồm 3 nét: nét hất. Nét sổ 2 đơn vị và nét móc hai đầu. Chữ e, và ê gồm 2 nét: nét hất liền mạch với nét cong. Chữ e thêm nét dấu ê Chữ m gồm 3 nét móc quay xuống viết liền mạch nhau nét móc thứ 3 đuôi hết lên ( thành nét móc 2 đầu) Chữ n, gồm 2 nét: nét móc quay xuống vào nét móc 2 đầu Chữ v, gồm 2 nét: nét móc 2 đầu, cuối nét móc hai đầu là nét xoắn. Chữ h, gồm 2 nét: nét khuyết và nét móc 2 đầu. Chữ k, cũng gồm 2 nét: nét khyết và nét xoắn. Chữ l gồm 1 nét khuyết đuôi móc lên. Chữ b , gồm 2 nét: nét khuyết ( giống nh l ) đuôi móc cao lên và kết thúc bằng nét xoắn . Chữ r, bắt đầu bằng nét xoắn, đuôi nét xoắn chuyển sang nét móc. Chữ s , cũng bắt đầu bằng nét xoắn nhng đuôi nét xoắn chuyển sang nét cong. Qua đó học sinh nắm chắc đợc quy trình viết các con chữ , các em luyện viết thành thạo Sau đó tôi tiến hành cho học sinh luyện viết trên bảng con, luyện viết trên bảng con là một khâu quan trọng khi luyện viết chữ. Hiện nay các em đã sử dụng bảng có cả hàng kẻ ngang và hàng kẻ dọc nên có phần thuận lợi cho giáo viên khi hớng dẫn các em viêt. Tôi xác định rằng khi các em viết chữ đúng thì chúng ta cũng yên tâm về chữ viết của các em. Muốn vậy trong mỗi tiết học giáo viên phải hớng dẫn thật cụ thể. ở lớp 1 phần luyện viết đợc kết hợp cả trong phân môn dạy học vần và môn tập viết. Ví dụ khi dậy bài chữ e Cho các em quan sát mẫu để các em nhận xét, biết đợc đặc điểm của con chữ: Chữ e bắt đầu bằng từ giữa li thứ nhất kéo lên hết li thứ nhất kéo lên li thứ hai để đợc nét hất và kéo luôn xuống hết li thứ nhất rồi móc lên đợc nét móc ngợc. Giáo viên viết mẫu và hớng dẫn học sinh quy trình viết. Trớc khi học sinh thực hành viết bảng giáo viên hớng dẫn cho các em cách cầm phấn, tay cầm phấn nhẹ nhàng bằng hai ngón tay cái và ngón tay trỏ, khi viết cổ tay kết hợp với cánh tay chuyển động mềm mại, cần giữ tay Giáo viên: Phạm Thị Hoa a Khu Ken 4 Trờng tiểu học Nam Tiến Sáng kiến kinh nghiệm và quần áo sạch sẽ khi ngồi viết với t thế thoải mái, bảng cách mắt là 25 30 cm. Trong khi học sinh thực hành viết giáo viên phải đến từng em để quan sát , giúp đỡ các em viết nhất là các em còn yếu , có em phải cầm tay viết nhiều lần . Trong khi trình độ của các em không đồng đều nên tôi đã phân loại đối tợng học sinh, hiện nay cơ sở vật chất nhà trờng đã đáp ứng đợc yêu cầu học tập của các em, tôi phân công cho 2 em ngồi 1 bàn, em viết tốt ngồi với em viết kém hơnvì ở lứa tuổi này các em dễ bắt chớc bạn, bắt chớc thầy cô rất là nhanh. Chính vì vậy cho nên giáo viên viết mẫu thật chuẩn để học sinh nhìn vào mẫu chữ của giáo viên viết lại vào bảng con của mình , các em phải đợc thực hành trên bảng con ít nhất 3 lần . Sau khi các em luyện viết vào bảng con thành thạo tôi tiến hành cho các em luyện viết vào vở. Khi các em viết vào vở tôi cho các em viết bằng bút chì vì cá em viết bằng bút chì dễ khiến các con chữ hơn khi các em dùng bút bi trơn khó viết theo yêu cầu , sau đó cho các em luyện viết bằng bút mực. Khi viết bằng bút mực tơng tự nh viết vào bảng con, ở vở viết có cả dòng kẻ ngang và dòng kẻ dọc nên các em dễ viết đúng khoảng cách cự ly các em có thể nhìn vào mẫu chữ viết vào vở. Những em đã viết tốt nhắc nhở các em viết đẹp hơn còn những em viết còn kém tôi đã viết mẫu mỗi hàng hai chữ để lu ý các em biết khoảng cách giữa các con chữ. Sau khi các em viết các con chữ thành thạo thì cho các em viết liền mạch. C. Phần kết luận 1. Kết quả đạt đ ợc Sau một thời gian áp dụng vào thực tế dạy ở lớp tôi đã thu đợc kết quả nh sau: Kết quả cuối học kỳ I Sĩ số học sinh: 14 em Loại A Loại B Loại C SL % SL % SL % 2 14,3 8 57,2 4 28,5 Giáo viên: Phạm Thị Hoa a Khu Ken 5 Trờng tiểu học Nam Tiến Sáng kiến kinh nghiệm Kết quả giữa học kỳ II Sĩ số học sinh: 26 em Loại A Loại B Loại C SL % SL % SL % 4 28,5 10 71,5 Qua kết quả khảo sát ở trên cho thấy chất lợng chữ viết của các em đợc nâng lên rõ rệt, không những các em viết đúng, viết đẹp các chữ cái mà còn viết đúng, viết đẹp các chữ thờng, viết đúng khoảng cách, cự ly các con chữ. Chính vì thế mà lớp tôi có 2 em đạt học sinh giỏi môn tập viết ở trờng, nhiều em viết chữ rất đẹp, không có học sinh xếp loại C. 2. kết luận Để giúp học sinh luyện viết chữ thờng đạt hiệu quả cao đòi hỏi ngời giáo viên phải có tâm huyết với các em, hớng dẫn, giúp đỡ các em tận tình chu đáo, rèn cho các em có đợc phẩm chất, đức tính cần cù chịu khó trong học tập cũng nh trong cuộc sống hàng ngày, không cẩu thả trong học tập cũng nh trong sinh hoạt, các em có thói quen học tập có khoa học không tuỳ tiện, thể hiện đợc đức tính nét chữ - nết ngời Tuy trong một thời gian luyện viết cho học sinh kết quả nh vậy cũng thực sự cha cao so với yêu cầu nhng đó cũng là sự cố gắng của cô giáo và học sinh, vì thời gian nghiên cứu có hạn và kinh nghiệm cha đợc nhiều nên không tránh khỏi những sai sót. Tôi mong hội đồng khoa học nhà trờng và các bạn đồng nghiệp góp ý để tôi hoàn thành tốt hơn nữa. Tôi xin chân thành cản ơn Ban Giám Hiệu nhà trờng, những đồng nghiệp của tôi đã giúp tôi hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm này . Nam Tiến, ngày 20 tháng 3 năm 2009 Ngời viết Giáo viên: Phạm Thị Hoa a Khu Ken 6 Trêng tiÓu häc Nam TiÕn S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Ph¹m ThÞ Hoa A Gi¸o viªn: Ph¹m ThÞ Hoa a Khu Ken 7 . tiểu học nam tiến 1. Thực trạng Với các em học sinh lớp 1 bắt đầu làm quen với việc học ở trờng theo khuôn khổ, các em rất bỡ ngỡ, hơn nữa không phải tấtcảc các em vào lớp 1 đã đợc học qua mẫu. viên phải cầm tay tập cho các em. Chính vì vậy việc luyện viết chữ thờng cho học sinh là mọt việc làm hết sức khoa khăn đối với học sinh lớp 1. Xuất phát từ thực tế dạy lớp 1 trong nhiều năm. luận 1. Kết quả đạt đ ợc Sau một thời gian áp dụng vào thực tế dạy ở lớp tôi đã thu đợc kết quả nh sau: Kết quả cuối học kỳ I Sĩ số học sinh: 14 em Loại A Loại B Loại C SL % SL % SL % 2 14 ,3