nghệ thuật nặn ba cây

Ngữ văn 9 Ngữ văn bài 18 Kết quả cần đạt - Hiểu đợc sự cần thiết của việc đọc sách và phơng pháp đọc sách qua bài nghị luận sâu sắc giàu tính thuyết phục. - Nắm đợc đặc điểm và công dụng của khởi ngữ trong câu biết đặt câu có khởi ngữ - Hiểu và biết vận dụng các phép lập luận phân tích tổng Hợp trong làm văn nghị luận Ngày soạn : 10/01/2009 Ngày giảng :9b .1; 9e .1.09 Tiết 91, 92 - Văn bản : Bàn về đọc sách (Chu Quang Tiềm) 1.Mục tiêu : a. Kiến thức: Giúp học sinh hiểu đợc sự cần thiết của việc đọc sách và phơng pháp đọc sách. b.Kĩ năng: Nắm đợc cách viết văn nghị luận sâu sắc, sinh động giàu tính thuyết phục qua đoạn trích. -Rèn thêm cách viết văn nghị luận qua việc lĩnh hội bài nghị luận sâu sắc, sinh động giàu tính thuyết phục của Chu Quang Tiềm c. Thái độ: Hiểu đợc tầm quan trọng của việc đọc sách. 2. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: a.GV: Nghiên cứu bài, soạn giáo án b. HS : Học bài cũ, soạn bài mới. 3. Tiến trình bài dạy: ( 3 ) a.Kiểm tra bài cũ -Kiểm tra sự chuẩn bị bài của học sinh b.Dạy nội dung bài mới: ( 1 ) *Giới thiệu bài: Chu Quang Tiềm là nhà Mĩ học và lí luận văn học lớn của Trung Quốc, Ông nhiều lần bàn về việc đọc sách, phơng pháp đọc sách. Ông muốn truyền lại cho các thế hệ sau này những suy nghĩ sâu sắc và kinh nghiệm phơng pháp của bản thân * Nội dung bài học: 15 ? GV ? Trình bày hiểu biết của em về tác giả? Bài viết này là kết quả của quá trình tích luỹ kinh nghiệm dày công suy nghĩ, lời bàn tâm huyết của ngời đi trớc muốn truyền lại cho thế hệ sau. Nêu xuất xứ của văn bản ? I/Đọc và tìm hiểu chung 1)Tác giả, tác phẩm : * Tác giả : - Chu quang Tiềm ( 1897 1986) - Là nhà Mĩ học và lí luận văn học nổi tiếng của Trung Quốc. * Tác phẩm : Trích trong Danh nhân Trung Quốc bàn về niềm vui và nỗi buồn của việc đọc sách. 2) Đọc Tìm bố cục : Trần thị liên- Trờng THCS 19/5 Ngữ văn 9 ? GV ? ? ? ? GV ? ? ? ? ? ? 26 ? ? ? ? GV Nêu yêu cầu đọc văn bản ? GV đọc Học sinh đọc nhận xét Xác định kiểu loại văn bản? Vấn đề nghị luận của bài viết này là gì? Cho biết bố cục của đoạn trích? Nội dung chính của mỗi đoạn ? Tóm tắt các luận điểm của tác giả khi triển khai các vấn đề ấy. Bàn về sự cần thiết của việc đọc sách tác giả đa ra luận điểm căn bản nào? Tác giả trình bày ý kiến theo hệ thống luận điểm. Các luận điểm này đợc trình bày trong mấy nội dung ? đó là những nội dung nào ? Nếu chuyển các nội dung này thành các câu hỏi thì nó sẽ trả lời cho những câu hỏi nào ? Em hiểu Học vấn nghĩa là gì ? Học thuật có nghĩa nh thế nào ? Tác giả lý giải tầm quan trọng và sự cần thiết của việc đọc sách đối với mỗi con ngời nh thế nào? Em hiểu học vấn là gì? Vậy em hiểu học vấn thu đợc từ đọc sách là gì? Theo em giữa đọc sách và học vấn có mối quan hệ ra sao? Học vấn đợc tích luỹ từ mọi mặt trong hoạt động học tập của con ngời. Trong đó đọc sách chỉ là một mặt, nhng là mặt quan trọng. Muốn có học vấn không thể không đọc sách. Tác giả phân tích rõ sự cần thiết của việc đọc sách bằng các lý lẽ nào? -Đọc rõ ràng mạch lạc, giọng tâm tình nhẹ nhàng Văn bản nghị luận Bàn về đọc sách, niềm vui nỗi buồn của việc đọc sách *Bố cục Có bố cục ba phần: +Phần 1: Từ đầu đến Thế giới mới: Khẳng định tầm quan trọng, ý nghĩa cần thiết của việc đọc sách +Phần 2: tiếp đến Lực lợng: Nêu các khó khăn, thiên hớng sai lệch dễ mắc phải của việc đọc sách trong tình hình hiện nay. +Phần 3: Còn lại: Bàn về phơng pháp đọc sách. Sự cần thiết của việc đọc sách và phơng pháp đọc sách. Vì sao phải đọc sách ? đọc sách nh thế nào ? những hiểu biết thu nhận đợc qua quá trình học tập. Hệ thống kiến thức khoa học II/Phân tích văn bản 1)Tầm quan trọng, ý nghĩa của việc đọc sách. Học vấn không chỉ là chuyện đọc sách đọc sách vẫn là một con đờng quan trọng của học vấn. là những hiểu biết thu nhận đợc qua quá trình học tập Là những hiểu biết của con ngời do đọc sách mà có. Tác giả đặt nó trong mối quan hệ với học vấn của con ngời học vấn là tích luỹ đợc từ mọi mặt trong hoạt động học tập của con ngời Trần thị liên- Trờng THCS 19/5 Ngữ văn 9 ? GV ? GV ? ? GV ? ? ? ? GV Học vấn không chỉ là việc cá nhân mà là việc của toàn nhân loại, mỗi loại học vấn đến giai đoạn hôm nay đều là thành quả của toàn nhân loại nhờ biết phân công, cố gắng tích luỹ ngày đêm mà có thành quả đó. Theo tác giả sách là kho tàng quý báu cất giữ di sản nhân loại. Em hiểu ý kiến này nh thế nào ? Ví dụ : từ thơ ca dân gian mà có thơ quốc âm của Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm, Hồ Xuân H- ơng, truyện Kiều của Nguyễn Du . Theo em vì sao phải đọc sách ? Vậy những cuốn sách giáo khoa em đang học tập có phải là di sản tinh thần không ? Vì sao? Sách lu giữ hết thảy các thành tựu học vấn của nhân loại, muốn nâng cao học vấn cần kế thừa thành tựu này, lấy thành tựu nhân loại đã đạt đợc làm điểm xuất phát. Theo dõi đoạn tiếp vì sao tác giả lại quả quyết rằng nếu chúng ta mong tiến lên từ văn hoá khoa học kỹ thuật thì nhất định phải lấy thành quả mà nhân loại đã đạt đợc trong quá khứ làm điểm xuất phát? Tác giả còn khẳng định đọc sách có ý nghĩa nh thế nào? Em hiểu ý kiến này nh thế nào? Em đã hởng thụ đợc gì từ việc đọc sách ngữ văn để chuẩn bị cho học vấn của mình ? Tri thức về tiếng việt và văn bản giúp ta có kĩ năng sử dụng đúng và hay ngôn ngữ dân tộc trong nghe đọc, nói, viết. Từ những lý lẽ trên em hiểu tác giả đem lại hiểu biết gì về sách và Sách là kho tàng quý báu lu giữ di sản tinh thần nhân loại là cột mốc trên con đờng tiến hoá học thuật phải lấy thành quả của nhân loại đã đạt đợc trong quá khứ làm điểm xuất phát Đọc sách là hởng thụ các kiến thức để tiến lên con đờng học vấn phát hiện thế giới mới tủ sách của nhân loại đồ sộ có giá trị, sách là những giá trị quý giá, là tinh hoa trí tuệ, t tởng tâm hồn của nhân loại đợc mọi thế hệ cẩn thận lu giữ. đọc sách để kế thừa tri thức của nhân loại. Cũng nằm trong di sản tinh thần đó. Vì đây là một phần tinh hoa học vấn của nhân loại trong các lĩnh vực khoa học tự nhiên, khoa học xã hội mà chúng ta có măn mắn đợc tiếp nhận. Sách kết tinh học vấn trên mọi lĩnh vực đời sống trí tuệ t tởng tâm hồn của nhân loại trao gửi lại. Đọc sách là thừa hởng những giá trị quí báu này. Nhng học vấn luôn rộng mở ở phía trớc. Để tiến lên con ngời phải dựa vào di sản học vấn này. đọc sách là hởng thụ là chuẩn bị trên con đờng học vấn Sách kết tinh mọi học vấn trên mọi lĩnh vực đời sống, trí tuệ, t tởng, tâm hồn của nhân loại trao gửi. học sinh suy nghĩ trả lời theo cảm Trần thị liên- Trờng THCS 19/5 Ngữ văn 9 ? GV G V 15 ? ? GV ? ? GV ? lợi ích của đọc sách ? Cách lập luận hợp lý lẽ thấu tình đạt lý và kín kẽ sâu sắc. Đọc sách trau rồi học vấn có ý nghĩa lớn lao và lâu dài với mỗi con ngời. Sách ghi chép cô đúc và lu truyền mọi tri thức mọi thành tựu. Sách trở thành kho tàng quý báu của di sản tinh thần. mà loài ngời thu l- ợm suy ngẫm suốt mấy nghìn năm. Tiết 2 : Đọc phần 2: Theo tác giả đọc sách có dễ không? Vì sao ? Tại sao cần lựa chọn sách khi đọc? Lịch sử càng tiến lên, di sản tinh thần của nhân loại càng phong phú, sách vở tích luỹ nhiều, đọc sách ngày càng khó khăn. Tác giả đã chỉ ra ngời đọc sách đứng trớc mấy cái hại là những cái hại nào? Để chứng minh cho cái hại thứ nhất tác giả so sánh nh thế nào ? Cái hại đầu tiên trong việc đọc sách trong tình hình sách đợc xuất bản in ấn rất nhiều nh hiện nay là khiến ngời đọc không chuyên sâu nghĩa là ham đọc mà không thể đọc kỹ.oong châm biếm các học giả trẻ hiện nay chỉ đọc qua hời hợt nên liếc qua nhiều mà đọng lại chẳng đợc bao nhiêu, lu tâm ít h danh nông cạn, khác nào ăn sống nuốt tơi Em có nhận xét gì về cách trình bày lí lẽ và thái độ bình luận của tác giả ? Phân tích qua so sánh đối chiếu và dẫn chứng cụ thể. Em nhận thức đợc gì qua lời khuyên này của tác giả ? nhận. Có kỹ năng đọc hiểu các loại văn bản trong văn hoá đọc sau này * Sách là vốn quí của nhân loại, đọc sách là cách để tạo học vấn. Muốn tiến lên con đờng học vấn không thể không đọc sách. 2) Các khó khăn ,trở ngại của việc đọc sách. Ngày nay việc đọc sách không phải là dễ dàng. Vì sách vở nhiều, đầy ắp trong các cửa hàng, chất cao trong các th viện, cần phải lựa chọn sách để đọc. Hai thiên hớng sai lạc thờng gặp. Sách nhiều khiến ngời ta không chuyên sâu Sách nhiều khiến ngời đọc lạc h- ớng So sánh cách đọc của ngời xa: thời cổ đại sách khó kiếm, 1 đời đến bạc đầu đọc hết 1 quyển đọc ít quỷen nào ra quyển ấy miệng đọc, tâm ghi cả đời dùng không cạn đọc kỹ đọc nghiền ngẫm từng câu từng chữ. giờ : sách dễ kiếm 1 học giả trẻ đọc hàng vạn cuốn liếc qua nhiều đọng lại ít xem trọng cách đọc sách chuyên sâu( của các học giả Trung Hoa thời cổ đại), coi thờng cách đọc không chuyên sâu của các học giả trẻ hiện Trần thị liên- Trờng THCS 19/5 Ngữ văn 9 GV ? ? ? GV ? ? ? GV ? GV ? ? Nhận xét của tác giả về đọc lạc h- ớng nh thế nào ? Vì sao có hiện tợng đọc lạc hớng ? Nh vậy trứơc hàng biển sách, núi sách, nhiều ngời vì tham nhiều mà không vụ thực chất, không phân biệt đợc những tác phẩm cơ bản đích thực với những cuốn sách vô thởng, vô phạt học vấn chẳng đợc nâng cao, tâm hồn không đợc bồi đắp. Cái hại của đọc lạc hớng đợc tác giả phân tích nh thế nào ? Nghệ thuật sử dụng có gì giống với cái hại trên? Tác dụng của phép so sánh đó? Tác giả đa ra so sánh với chuyện đọc sách, làm học vấn chỉ đá bên đông, đấm bên tây tự tiêu hao lực lợng mà không biết đánh vào thành trì kiên cố, đánh bại quân địch tinh nhuệ. Qua đó em thấy tác giả có cách nhìn và trình bày nh thế nào về vấn đề này? Sách nhiều qúa nên dễ lạc hớng, chọn lầm, chọn sai ,chọn phải những cuốn sách nhạt nhẽo tầm phào vô bổ, thậm chí những cuốn sách độc hại bơi loạn trong bể sách làm lãng phí tiền bạc, thời gian công sức đọc, nhiều khi tự mình hại mình tiền mất tật mang. Qua phân tích em nhận thức đợc gì trớc vấn đề có hại của việc đọc sách? Từ đó em có liên hệ gì đến việc đọc sách của mình ? Đọc thầm phần 3 Tác giả khuyên chúng ta nên đọc sách nh thế nào ? Một câu thơ của cổ nhân đợc nhắc nay. * Sách nhiều khiến ta không chuyên sâu do đó khó lựa chọn sách thật có ích. đọc lạc hớng là tham nhiều mà không phục vụ thực chất. sách chất đầy th viện những tác phẩm cơ bản, đích thực phải đọc cũng mấy nghìn quyển thậm chí mấy quyển mới học tham nhiều mà không phục vụ thực chất. lãng phí thời gian, sức lực trên những cuốn sách vô thởng, vô phạt bỏ lỡ mất dịp đọc những cuốn sách quan trọng, cơ bản sử dụng nghệ thuật so sánh Lối đọc ấy chỉ vô bổ lãng phí thời gian công sức có khi chỉ còn mang hại. So sánh với việc ăn uống vô tội vạ, ăn tơi nuốt sống Báo động về cách đọc sách tràn lan thiếu mục đích. *Đọc sách cần có mục đích cụ thể, tránh tham lam, hời hợt. học sinh tự bộc lộ. 3) Ph ơng pháp đọc sách Trần thị liên- Trờng THCS 19/5 Ngữ văn 9 20 ? GV ? GV ? ? ? GV ? GV lại rất ý vị, thấm thía sách cũ, trăm lần xem không chán/ Thuộc lòng, ngẫm nghĩ một mình hay đọc nhiều cha hẳn đã là vinh dự, đọc ít cũng không phải xấu hổ cần đọc kỹ, suy nghĩ sâu xa ông đa ra cách so sánh cỡi ngựa đi qua chợ kẻ trọc phú khoe của để châm biếm những kẻ đọc nhiều mà không chịu suy nghĩ, thể hiện phẩm chất tầm thờng, thấp kém. Tác giả bày tỏ thái độ nh thế nào đối với cách đọc sách này ? Đọc sách cần tinh kỹ hơn là nhiều dối chọn lọc có mục đích định h- ớng rõ ràng không tuỳ hứng Là ngời đọc sách, em cảm nhận đ- ợc từ ý kiến trên lời khuyên bổ ích nào ? Tác giả chia ra làm mấy loại sách ? đó là những loại nào ? Em hiểu nh thế nào về sách phổ thông và sách chuyên môn? Vì sao tác giả đặt vấn đề có kiến thức phổ thông? Theo yêu cầu các môn học ở trung học và năm đầu đại học. Mỗi môn chọn 3-5 quyển đọc cho kỹ. Theo em giữa học vấn phổ thông và chuyên môn có mối quan hệ nh thế nào ? Bên ngoài có phân biệt nhng bên trong không thể tách rời , không có học vấn cô lập ,đó là một chỉnh thể thống nhất hữu cơ đa dạng vì thế trong qua trình học tập, nghiên cứu không thể tách rời các bộ môn, các chuyên ngành : văn, triết, sử, ngoại giao, quân sự, chính trị. Em có nhận xét gì về cách trình bày lý lẽ của tác giả? Từ đó em thu nhận đợc gì từ lời khuyện này? Theo tác giả cách đọc sách đúng đọc sách không cốt lấy nhiều phải chọn cho tinh đọc kỹ nếu đọc 10 quyển lớt qua không bằng lấy 1 quyển đọc 10 lần đọc ít kỹ suy nghĩ trầm ngâm tích luỹ làm thay đổi khí chất đọc sách chỉ để trang trí bộ mặt nh kẻ trọc phú khoe của Đề cao cách chọn tinh, đọc kỹ, phủ nhận cách đọc chỉ để trang trí bộ mặt. Chọn những quyển thực sự có giá trị có lợi cho mình. * Đọc sách cần đọc tinh, kỹ hơn là đọc nhiều , dối Sách đọc để có kiến thức phổ thông Sách đọc để trau dồi học vấn chuyên môn Đây là vấn đề bắt buộc đối với học sinh phổ thông và những năm đầu đại học vì các môn có liên quan đến nhau Loại chuyên môn: đọc suốt đời, có sự liên quan gắn bó không biết rộng không chuyên không thông thái không thể nắm gọn hãy biết rộng rồi nắm chắc là trình tự để nắm vững học vấn Bác bỏ quan niệm của một số ngời chỉ chú ý đến học vấn chuyên môn mà lãng quên hoặc coi thờng kiến Trần thị liên- Trờng THCS 19/5 Ngữ văn 9 ? ? ? GV ? ? ? GV 4 ? ? 5 ? đắn nên nh thế nào? Đọc với sự say mê ngẫm nghĩ ,trầm ngâm tích luỹ có mục đích Cái hại của việc đọc sách hời hợt đợc của tác giả chế giễu ra sao? Theo em trong thực tế có những cách đọc nào? Những cách đọc nào có hiệu của nhất? Vấn đề bàn về đọc sách không có gì mới, đã có nhiều nhầ khoa học, nhà văn, nhà thơ nói về kinh nghiệm đọc sách, bài viết này có sức thuyết phục lớn, là bài học, lời khuyên chân thành muốn có học vấn phải đọc sách, đọc chuyên sâu, tích luỹ, kết hợp mở rộng. Văn bản có sức thuyết phục cao. Theo em điều ấy đợc tạo nên từ những yếu tố nào ? Văn bản cho em lời khuyên bổ ích nào về đọc sách và việc đọc sách? Phát biểu điều mà em thấm thía nhất sau khi học song văn bản? thức phổ thông Kết hợp phân tích lý lẽ với liên hệ so sánh. *Đọc sách cần chuyên sâu, kết hợp đọc rộng, hiểu sâu. Đọc kỹ ,đọc đi đọc lại nhiều lần đến thuộc lòng Đọc to ,đọc thành tiếng ,đọc thầm đọc bằng mắt , đọc một lần , nhiều lần. nh ngời cỡi ngựa qua chợ mắt hoa ý loạn tay không mà về , nh trọc phú khoe của lừa mình dối ngời. Thể hiện phẩm chất tầm thờng thấp kém đọc chuyên sâu, nghĩa là cần chọn tinh, đọc kỹ theo mục đích, để phục vụ cho chuyên môn sâu. III/Tổng kết - ghi nhớ - Bố cục chặt chẽ, lý lẽ, dẫn chứng sinh động có tính thuyết phục - Sách là tài sản tinh thần quý giá của nhân loại, phải biết chọn sách mà đọc Và vừa đọc vừa nghiền ngẫm. IV/Luyện tập Nhận ra vai trò vị trí quan trọng của sách đối với học vấn con ngời Cần có cách lựa chọn sách và đọc sách. (1) c. Củng cố : Trần thị liên- Trờng THCS 19/5 Ngữ văn 9 ? Văn bản Bàn về đọc sách không đề cập đến nội dung gì? a.ý nghĩa của việc đọc sách. c. Phơng pháp đọc sách có hiệu quả. b.Các loại sách cần để đọc. d. Những th viện nổi tiếng thế giới. ? Tại sao văn bản Bàn về đọc sách lại giàu tính thuyết phục và có sức hấp dẫn cao? ( 1) d.HD HS học và làm bài tập ở nhà - Học bài phần phân tích văn bản - Nắm đợc nội dung và nghệ thuật - Chọn 1 lời bàn về đọc sách hay nhất để ghi lên giá sách của Ngày soạn : 11/01/2009 Ngày giảng : 9b .1; 9e .1.09 Tiết 93 : Khởi ngữ 1.Mục tiêu : a. Kiến thức: Giúp học sinh nhận biết khởi ngữ, phân biệt chủ ngữ với khởi ngữ. b. Kĩ năng: Nhận biết công dụng của khởi ngữ là nêu đề tài của câu chứa nó.Biết đặt những câu có khởi ngữ c. Thái độ: Rèn kỹ năng đặt câu, sử dụng câu có khởi ngữ 2. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: a. GV: Nghiên bài, soạn giáo án b. HS : Đọc bài, trả lời câu hỏi . 3. Tiến trình bài dạy: ( 4 ) a.Kiểm tra bài cũ - Kiểm tra sự chuẩn bị bài của học sinh b.Dạy nội dung bài mới: ( 1 ) *Giới thiệu bài: Trong câu ngoài thành phần chính chủ ngữ ,vị ngữ câu còn có thành phần khởi ngữ. Khởi ngữ có đặc điểm công dụng nh thế nào. Tiết học hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu. * Nội dung bài học: 23 ? ? ? Đọc ví dụ( bảng phụ ) Xác định chủ ngữ và vị ngữ của các câu có chứa từ in đậm ? Phân biệt các từ in đậm với chủ ngữ trong những câu trên về vị trí và I/ Đặc điểm và công dụng của khởi ngữ trong câu *Ví dụ : a.Còn anh, anh/ không ghìm nổi xúc động b.Giàu , tôi /cũng giàu rồi c.Về các thể văn trong lĩnh vực văn nghệ, chúng ta /có thể tin ở tiếng ta Trần thị liên- Trờng THCS 19/5 Ngữ văn 9 GV ? ? G V ? GV ? ? ? ? ? GV ? ? 15 quan hệ với vị ngữ? Nh vậy các từ in đậm không có quan hệ gì với vị ngữ của câu. Đề tài của những câu này là gì ? Đề tài này đợc nói đến ở thành phần nào của câu ? Gọi những từ in đậm là khởi ngữ. Em hiểu thế nào là khởi ngữ? Khởi ngữ còn có tên gọi khác là : đề ngữ, thành phần khởi ý thành phần này không có quan hệ với chủ ngữ mà có quan hệ trực tiếp ( VD a,b) hoặc gián tiếp ( VD c) với 1 yếu tố nào đó trong thành phần câu còn lại hoặc với nội dung thành phần câu còn lại. Em có nhận xét gì về vị trí của khởi ngữ trong câu ? Đặt câu có sử dụng khởi ngữ ? Em hãy cho biết ở các ví dụ a và c trớc thành phần khởi ngữ những quan hệ từ nào? Em có thể thêm các quan hệ từ nào vào trớc thành phần khởi ngữ ở các câu ? Khởi ngữ có đặc điểm gì ? Trớc khởi ngữ có quan hệ từ về, đối với sau khởi ngữ có quan hệ thì. Tác dụng: khi ngời viết muốn nhấn mạnh một bộ phận nào đó trong câu thì bộ phận nào đó đợc đa lên làm khởi ngữ. Khởi ngữ là bộ phận gây sự chú ý cho ngời đọc Đặt 1 câu mà trớc khởi ngữ có quan hệ từ ? Đọc ghi nhớ sgk Đọc đoạn trích Vị trí: các từ in đậm đứng trớc chủ ngữ. Về quan hệ với vị ngữ : không có quan hệ chủ vị với vị ngữ. a: nói về nhân vât ông Sáu b: Nói về việc giàu c: Nói về các thể văn trong lĩnh vực văn nghệ thành phần in đậm của câu. * Khởi ngữ là thành phần câu đứng trớc chủ ngữ để nêu lên đề tài đợc nói đến trong câu. đợc lặp đi lặp lại y nguyên ở phần câu còn lại nh ví dụ b lặp lại từ giàu. thờng thì đứng trớc chủ ngữ, có khi đứng sau chủ ngữ và vị ngữ. ví dụ : Viết thì tôi viết rất đẹp Nhà, bà ấy có hàng trăm cái ở phố. Ruộng, bà ấy có hàng nghìn mẫu ở quê. quan hệ từ : còn, về. thêm quan hệ từ : về, đối với. *Trớc khởi ngữ thờng có thể thêm các quan hệ từ về ,đối với. Khởi ngữ giúp cho các câu trong đoạn văn liên kết với nhau một cách chặt chẽ * VD: - Về quyển sách này, tôi đọc nó rồi. - Về điều này, ông khổ tâm hết sức *Ghi nhớ : sgk /8 II/Luyện tập Trần thị liên- Trờng THCS 19/5 Ngữ văn 9 ? ? ? GV ? GV ? Tìm khởi ngữ trong đoạn trích Hãy viết lại các câu sau bằng cách chuyển phần đợc in đậm thành khởi ngữ ? Có thể thêm trợ từ thì Đặt câu trong đó có thành phần khởi ngữ? Yêu cầu mỗi nhóm đặt 2 câu nhận xét. Tìm trong các văn bản đã học những câu có chứa thành phần khởi ngữ ? * Bài tập 1: a. Điều này b. đối với chúng mình c. Một mình d. làm khí tợng e. đối với cháu * Bài tập 2: a.Làm bài, anh ấy cẩn thận lắm b.Hiểu thì tôi hiểu rồi nhng giải thì tôi cha giải đợc * Bài tập 3: a.Quan, ngời ta sợ cái uy của quyền thế. Nghị lại ,ngời ta sợ cái uy của đồng tiền. b.Thuốc, ông ấy không hút, rợui ông ấy không uống. -Bóng đá, bạn ấy đá cũng giỏi -Bóng bàn, bạn ấy chơi cũng tài. Mặt trời của bắp thì nằm trên đồi Mặt trời của mẹ em nằm trên lng. ( 1 ) c. Củng cố : ? Hãy nêu các dấu diệu để phân biệt khởi ngữ với chủ ngữ trong câu ? d. hd hs học và làm bài tập ở nhà - Học ghi nhớ hoàn chỉnh bài tập - Đặt 5 câu có khởi ngữ - Tìm trong các văn bản đã học những câu có khởi ngữ - Chuẩn bị bài phép phân tích và tổng hợp Ngày soạn :12/01/2009 Ngày giảng:9b .1; 9e .1.09 Tiết 94: Phép phân tích và tổng hợp 1.Mục tiêu : a. Kiến thức: Giúp học sinh hiểu và biết vận dụng các phép lập luận phân tích tổng hợp trong tập làm văn nghị luận b. Kĩ năng:Rèn kỹ năng phân tích, tổng hợp c.Thái độ : Làm tốt bài viết văn nghị luận 2. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: a. GV: Nghiên bài, soạn giáo án b. HS : Đọc bài. 3. Tiến trình bài dạy : ( 3 ) a.Kiểm tra bài cũ - Kiểm tra sự chuẩn bị bài của học sinh b. Dạy nội dung bài mới: ( 1 ) *Giới thiệu bài: ở lớp dới các em đã tìm hiểu thể loại văn nghị luận. trong văn nghị luận một thao tác rất quan trọng là phân tích và tổng hợp. Thế nào là phép phân tích tổng hợp tiết học hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu. * Nội dung bài học: Trần thị liên- Trờng THCS 19/5 . gì ? Tác phẩm nghệ thuật lấy chất liệu ở thực tại đời sống khách quan nhng không phải là sự sao chép đơn giản, chụp ảnh nguyên xi thực tại ấy. Khi sáng tác 1 tác phẩm nghệ thuật nghệ sĩ gửi vào. hiểu nghệ thuật đã tác động nh thế nào đến con ngời từ những lời phân tích trên của tác giả ? Văn nghệ đem lại niềm vui, sức sống cho những kiếp ngời nghèo khổ. Em có nhận xét gì về nghệ thuật. văn nghệ nói nhiều nhất với cảm xúc ? Sức mạnh riêng của văn nghệ bắt nguồn từ nội dung của nó và con đ- ờng mà nó đến với ngời đọc, ngời nghe, nghệ thuật là tiếng nói tình cảm, tác phẩm văn nghệ