Trêng thcs CÈm S¬n Céng hßa x· héi chñ nghÜa ViÖt Nam §éc lËp Tù do- H¹nh phóc KẾ HOẠCH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY NĂM HỌC 2009-2011 A. ĐÁNH GIÁ VỀ THỰC HIỆN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY TRONG NĂM HỌC 2008 - 2009 Trong năm học 2008 - 2009, trường THCS Cẩm Sơn đã tích cực trong việc thực hiện đổi mới chương trình, sách giáo khoa và phương pháp giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh. Nhà trường tự đánh giá một cách khách quan, trung thực như sau: - Ưu điểm + Đại bộ phận giáo viên đã tích cực tìm hiểu, tham khảo để nâng cao nhận thức về chủ trương của Bộ GD&ĐT, của Sở GD&ĐT Hải Dương, Phòng GD-ĐT Cẩm Giàng trong việc đổi mới chương trình SGK và phương pháp giảng dạy. + Nhà trường đã tổ chức các chuyên đề xoay quanh vấn đề đổi mới phương pháp nhằm tìm ra một giải pháp có tính khả thi và hiệu quả. + Tham gia các đợt bồi dưỡng thường xuyên trong dịp hè do Sở GD&ĐT, phßng GD &ĐT tổ chức. Thường xuyên cử giáo viên ở các bộ môn đi dự các lớp tập huấn nâng cao nghiệp vụ. + Nhà trường thường xuyên tổ chức phong trào thi đua dạy tốt, tổ chức hội giảng, dự giờ thăm lớp để góp ý thẳng thắn bằng những ý kiến bổ ích giúp cho thầy cô giáo tìm ra tiếng nói chung. + Trong năm học 2008 - 2009 nhà trường đã tổ chức thành công hai đợt hội giảng cấp truờng. + Số giờ dạy có ứng dụng CNTT và sử dụng thiết bị dạy học cao. Cụ thể trong năm học 2008 - 2009 đã có 15/17 giờ dạy sử dụng CNTT. + Nhà trường tổ chức cho các đồng chí giáo viên thảo luận về đổi mới phương pháp dạy học ở tất cả các môn học. + Nhà trường đã đưa CNTT vào phục vụ có hiệu quả cho công tác quản lý và giảng dạy. - Nhược điểm + Trong quá trình thực hiện kế hoạch đổi mới chương trình, SGK và phương pháp, một bộ phận nhỏ giáo viên vẫn chưa tích cực cải tiến phương pháp, còn nặng nề trong lối dạy cũ, chưa chịu khó học hỏi nâng cao nghiệp vụ chuyên môn, đặc biệt là ứng dụng CNTT vào giảng dạy. + Một số giáo viên đôi lúc còn giảng dạy nặng về thuyết trình. + Một bộ phận không nhỏ học sinh rỗng kiến thức, ý thức học tập chưa cao. Đây cũng là một rào cản không nhỏ trong công tác đổi mới phương pháp dạy học. + Kinh phí hỗ trợ cho công tác chuyên môn còn hạn hẹp. B. KẾ HOẠCH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NĂM HỌC 2009- 2010 1 I. MỤC TIÊU - Tận dụng tối đa các điều kiện cơ sở vật chất hiện có như thiết bị dạy học theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá để phục vụ tích cực cho đổi mới phương pháp dạy học và nâng cao chất lượng giáo dục. - Xây dựng đội ngũ giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn về trình độ chuyên môn, về sử dụng công nghệ thông tin và có tâm huyết trong nghề nghiệp để thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theo hướng hiện đại hoá nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. - Chấm dứt lối dạy học đọc chép, tăng cường dạy học phát huy tính chủ động sáng tạo của học sinh, dạy học theo chuẩn kiến thức và kỹ năng phù hợp với mọi đối tượng học sinh. - Vận dụng sáng tạo các phương pháp dạy học, sử dụng có hiệu quả các thiết bị hiện có, phù hợp với đối tượng học sinh. - Đổi mới kiểm tra đánh giá, kết hợp giữa tự luận và trắc nghiệm khách quan . Trong quá trình đổi mới PPDH năm học 2009 - 2010 nhà trường tiến hành thực hiện đồng bộ các kế hoạch sau: 1/ Về đội ngũ - Tham mưu và kiến nghị với UBND huyện, phòng GD&ĐT về cơ cấu đội ngũ giáo viên đảm bảo đủ về số lượng, đồng bộ về chuyên ngành, chuẩn về trình độ. - Khuyến khích cán bộ giáo viên tham gia học nâng cao trình độ chuyên môn bằng các hình thức chuyên tu, tại chức,từ xa,… Đặc biệt là những vấn đề mới về tin học, về khả năng ứng dụng CNTT vào giảng dạy, kỹ năng sử dụng các thiết bị giảng dạy khác. Nắm bắt kịp thời những thông tin mới về tri thức trong chương trình, sách giáo khoa mới. Nắm chắc lý luận về đổi mới phương pháp dạy học. Mỗi giáo viên đều phải có hồ sơ tự học trong hồ sơ chuyên môn (sổ tự bồi dưỡng). Tăng cường dự giờ thăm lớp để rút kinh nghiệm đổi mới phương pháp dạy học. - Tham gia bồi dưỡng thường xuyên trong hè, trong năm học do ngành, nhà trường tổ chức. 2/ VÒ Cơ sở vật chất - Đảm bảo phòng học 1 ca, phòng chức năng hợp lý, có chất lượng. - Đảm bảo cho công tác phụ đạo học sinh yếu kém, bồi dưỡng HSG, hoạt động NGLL, hoạt động hướng nghiệp, hoạt động ngoại khoá. - Phát huy tối đa hiệu quả của các phòng học bộ môn đã có nhằm rèn luyện cho học sinh những kỹ năng thực hành cần thiết để nâng cao hiệu quả giảng dạy theo hướng đổi mới phương pháp. 3/ Về các hoạt động chuyên môn - Giáo viên coi trọng việc đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra, đánh giá học sinh . - Chuyên môn nhà trường trực tiếp quán triệt đến tận mỗi giáo viên: Tăng cường dạy học phát huy vai trò chủ động sáng tạo của học sinh. Thực hiện đổi mới gắn với khai thác, sử dụng các thiết bị trên cơ sở bám sát chuẩn kiến thức và kỹ năng từng bộ môn. Đi đôi truyền thụ kiến thức bộ môn, chú trọng tích hợp kiến thức phù hợp . - Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra việc thực hiện đổi mới chương trình, sách giáo khoa đặc biệt là đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra và công tác sử dụng thiết bị dạy học. - Chỉ đạo các tổ chuyên môn khai thác và sử dụng công nghệ thông tin để phục vụ một cách có hiệu quả việc dạy học theo phương pháp mới, sử dụng các phần mềm dạy học 2 và sáng tạo các phần mềm dạy học phù hợp với đặc điểm đối tượng học sinh của nhà trường. - Trong năm học nhà truờng tổ chức các đợt tập huấn về công nghệ thông tin cho giáo viên toàn trường (tin học cơ bản, các phần mềm hỗ trợ công tác soạn giảng). - Chỉ đạo một cách tích cực việc giáo viên mượn và sử dụng đồ dùng dạy học, yêu cầu giáo viên không được dạy chay, dạy không có thiết bị trong khi phòng thực hành có những thiết bị đó đối với những tiết học cần sử dụng các thiết bị thực hành. - Năng lực nhận thức của học sinh cũng là vấn đề không nhỏ quyết định tới quá trình đổi mới PPDH. Vì vậy ngay từ đầu năm học nhà trường tiến hành khảo sát chất lượng học sinh (đầu tháng 9/2009), tổ chức phụ đạo học sinh yếu, kém. - Gia tăng đội ngũ học sinh giỏi cũng góp phần cho quá trình đổi mới PPDH đạt hiệu quả cao. Nhà trường tiến hành bồi dưỡng HSG khối 9 (từ tháng 8/2009), dự kiến tiến hành khảo sát và tổ chức BDHSG khối 8 (vào tháng 3/2010). - Tiến hành dạy thêm cho học sinh các lớp từ tháng 10/2009 theo hướng bám chương trình chuẩn, đảm bảo đủ thời lượng, chất lượng nhằm duy trì và nâng cao chất lượng, tạo tiền đề cho học sinh tiếp tục ôn thi vào THPT đạt kết quả cao hơn. 4/ Công tác thư viện Để thực hiện tốt ĐMPPDH, thư viện nhà trường thực hiện những nhiệm vụ cơ bản: - Lên kế hoạch mua thêm tài liệu tham khảo liên quan đến ĐMPPDH. - Sưu tầm giáo viên giáo án mẫu, những đề kiểm tra 1 tiết, học kỳ để làm tư liệu cho thầy và trò tham khảo. - Nhà trường xây dựng trang WEB, xây dựng thư viện điện tử, đưa lên mạng những đề kiểm tra, giáo án tốt để các giáo viên và học sinh của nhà trường tham khảo và góp ý. 5/Các công tác nghiên cứu khoa học - Tập trung vào các vấn đề trọng tâm, có tác dụng thiết thực đối với giáo viên trong quá trình thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, trên cơ sở chỉ đạo của Sở GD&ĐT vµ Phßng GD-§T CÈm Giµng. - Mỗi giáo viên đều phải nghiên cứu, thực hiện và viết sáng kiến kinh nghiệm, giải pháp hữu ích, viết chuyên đề trong quá trình giảng dạy. - Ngoài ra, trong quá trình thực hiện kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học, chuyên môn nhà trường sẽ tìm ra những vấn đề mới nảy sinh trong quá trình dạy học để hình thành các chuyên đề mới vừa thiết thực, vừa hiệu quả hơn trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. 6/ Tổ chức thao giảng - Ngoài các chuyên đề, chuyên môn nhà trường chỉ đạo giáo viên dự giờ đúc rút kinh nghiệm giảng dạy theo hướng đổi mới phương pháp dạy học. - Trường chú trọng tổ chức hội giảng, thi Giáo viên dạy giỏi cấp trường và chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin, thực hiện đổi mới phương pháp dạy học vào trong Hội thi để động viên khuyến khích phong trào, đúc rút kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo chuyên môn thực hiện chương trình, sách giáo khoa và đổi mới phương pháp dạy học. - Thực hiện chương trình chính khoá, mỗi giáo viên thực hiện ít nhất 2 tiết lên lớp/năm ứng dụng CNTT và đổi mới phương pháp dạy học. 3 - Tổ chức Héi giảng theo kế hoạch, mỗi giáo viên tham gia cã hiÖu qu¶ c¸c ®ît Héi giảng chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11/2010 vµ ngµy 26/3, 7/ Đổi mới kiểm tra, đánh giá thúc đẩy đổi mới PPDH - Tiếp tục hưởng ứng cuộc vận đông “Nói không với tiêu cực trong thi cử” tiến tới đánh giá đúng thực chất chất lượng học tập của học sinh. Trên cơ sở đó các em thấy được khả năng của mình để có các giải pháp tốt trong quá trình học tập và nhà trường có những biện pháp quản lý tổ chức ra đề, coi và chấm thi nghiêm túc, khách quan, công bằng và chính xác. - Hình thức kiểm tra, đánh giá: Sử dụng linh hoạt hiệu quả hai hình thức kiểm tra tự luận và trắc nghiệm khách quan. - Tiến hành thi học kỳ theo đề chung toàn khối. - Thực hiện nghiêm túc kế hoạch và các hình thức kiểm tra: phối hợp kiểm tra viết với kiểm tra thực hành, kết hợp kiểm tra tự luận với kiểm tra trắc nghiệm. Đổi mới cách ra đề theo hướng người học phải hiểu bài biết vận dụng kiến thức vào trong bài làm. hạn chế lối học vẹt, ghi nhớ máy móc. - Đối với các môn xã hội ra đề Mở nhằm kiểm tra sự thông hiểu và vận dụng của học sinh. - Nhà trường tổ chức hội thảo về đổi mới phương pháp dạy học trong toàn trường nhằm thúc đẩy quá trình đổi mới PPDH có hiệu quả cao hơn . 8/ Tổ chức thanh tra Ngoài việc thanh tra của cÊp trªn , nhà trường tổ chức kiểm tra hồ sơ giáo án của giáo viên trong quá trình thực hiện ĐMPPDH. Tăng cường dự giờ, rút kinh nghiệm mà nòng cốt là ở các tổ chuyên môn. 9/ Tổ chức sơ kết, tổng kết đổi mới PPDH và đánh giá giáo viên - Thực hiện đánh giá giáo viên một cách nghiêm túc, thẳng thắn cuối học kỳ và năm học chú trong đánh giá việc thực hiện đổi mới PPDH. - Cuối mỗi học kỳ, chuyên môn sẽ tổ chức sơ kết nhằm đúc rút kinh nghiệm đồng thời có sự chỉ đạo, điều chỉnh kế hoạch đổi mới PPDH thích hợp. - Cuối năm học, tổ chức tổng kết việc đổi mới phương pháp dạy học một cách trung trực thẳng thắn, tìm ra những nguyên nhân, những bài học trong quá trình thực hiện ĐMPPDH để có hướng bổ sung cho kế hoạch năm học sau. Cẩm Sơn, ngày 05 tháng 09 năm 2010 Hiệu trưởng Hoµng ViÖt Hoan 4 . góp phần cho quá trình đổi mới PPDH đạt hiệu quả cao. Nhà trường tiến hành bồi dưỡng HSG kh i 9 (từ tháng 8/2009), dự kiến tiến hành kh o sát và tổ chức BDHSG kh i 8 (vào tháng 3/2010). - Tiến. viên khuyến kh ch phong trào, đúc rút kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo chuyên môn thực hiện chương trình, sách giáo khoa và đổi mới phương pháp dạy học. - Thực hiện chương trình chính khoá,. Năng lực nhận thức của học sinh cũng là vấn đề kh ng nhỏ quyết định tới quá trình đổi mới PPDH. Vì vậy ngay từ đầu năm học nhà trường tiến hành kh o sát chất lượng học sinh (đầu tháng 9/2009),