0

SKKN Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11

25 2,565 38
  • SKKN Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Tài liệu liên quan

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 18/04/2015, 09:10

Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11 MỤC LỤC PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lý luận II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu 1. Thực trạng 2. Kết quả của thực trạng nghiên cứu PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Tìm hiểu và phân loại các dạng bài viết Tiếng Anh lớp 11 cơ bản 1. Định nghĩa về dạy viết 2. Nguyên tắc dạy học kỹ năng viết 3. Phân loại, xác định mục đích, tính chất của phần writing trong sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 11 cơ bản II. Tiến trình dạy kỹ năng viết và một số hoạt động đã áp dụng 1. Chuẩn bị viết (Pre - writing) 2. Tiến hành viết (While - writing) 3. Sau khi viết (Post - writing) III. Biện pháp giải quyết những khó khăn thường gặp trong giờ dạy học viết 1. Đối với những khó khăn mà giáo viên thường gặp 2. Đối với những khó khăn từ phía học sinh IV. Gợi ý một số dàn ý (outline) cho bài dạy viết Tiếng Anh 11 V. Kiểm nghiệm PHẦN C. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT I. Kết luận II. Đề xuất PHẦN: TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 2 Trang 2 Trang 2 Trang 2 Trang 3 Trang 4 Trang 4 Trang 4 Trang 5 Trang 5 Trang 6 Trang 7 Trang 8 Trang 8 Trang 10 Trang 10 Trang 11 Trang 11 Trang 15 Trang 16 Trang 16 Trang 16 Trang 18 Vũ Thị Khuyên 1 Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11 PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lý luận Ngày nay, khi Tiếng Anh đã khẳng định được vai trò và vị thế của nó trong trường học thì việc nâng cao chất lượng dạy học là vấn đề được quan tâm hàng đầu. Chương trình cải cách đã được áp dụng một thời gian, đồng thời nảy sinh hàng loạt vấn đề về phương pháp dạy học. Câu hỏi đặt ra là làm thế nào để học sinh lĩnh hội được toàn bộ kiến thức và sử dụng nó một cách thành thạo? Học Tiếng Anh đơn thuần là học một ngôn ngữ. Muốn sử dụng thành thạo ngôn ngữ đó thì học sinh cần phải rèn luyện bốn kỹ năng cơ bản: nghe, nói, đọc, viết. Trong đó viết là kỹ năng quan trọng đầu tiên mà người học cần phải nắm vững nếu họ thật sự muốn thành công trong giao tiếp. Viết là một kỹ năng mà mọi người dù làm bất cứ nghề nghiệp nào cũng sử dụng hàng ngày. Là học sinh các em đã, đang và sẽ gặp rất nhiều dạng bài viết để hoàn thiện quá trình học của mình. Tuy nhiên, trong quá trình học các em có một bài viết bằng Tiếng Anh mạch lạc, trôi chảy và gợi mở là rất hiếm. Vậy làm Vũ Thị Khuyên 2 Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11 thế nào để giúp học sinh có thể phát triển kỹ năng viết? Nếu chỉ theo hướng dẫn trong sách giáo viên mà không có sự sáng tạo đổi mới trong phương pháp giảng dạy thì liệu giờ dạy viết có thật sự hiệu quả? Qua quá trình giảng dạy ở trường THPT, với kinh nghiệm ít ỏi, tôi xin đưa ra đề tài “Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11” với mong muốn giúp đồng nghiệp và học sinh thân yêu của mình có kết quả cao nhất trong giờ dạy và học kỹ năng viết. II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu ở trường THPT Vĩnh Lộc 1. Thực trạng Ngay từ khi bắt đầu học Tiếng Anh, học sinh đã được tiếp xúc với 4 kỹ năng cơ bản của ngôn ngữ là: Nghe, nói, đọc, viết. Trong đó kỹ năng viết là một trong những kỹ năng khó nhất, bởi lẽ nó là phần hội tụ và hoàn thiện từ vựng, cấu trúc ngữ pháp của Tiếng Anh. Nó đòi hỏi học sinh phải có vốn từ vựng phong phú, hiểu rõ các cấu trúc ngữ pháp cũng như các ý tưởng để lập dàn ý khi viết bài. Kỹ năng viết giúp cho học sinh tái hiện lại những gì đã được học, giúp các em thực hành sử dụng ngôn ngữ một cách hiệu quả và truyền đạt cho người nghe hiểu được ý tưởng của mình. Bên cạnh đó kỹ năng viết còn phát huy khả năng sáng tạo của học sinh, nó phản ánh kết quả của quá trình nghe, nói, đọc ngữ pháp, từ vựng của học sinh. Nó thể hiện được mặt mạnh, mặt yếu đồng thời giúp giáo viên dễ dàng nhận thấy lỗi sai của học sinh hơn là khi nói. Hoạt động viết là một khâu rất quan trọng trong quá trình dạy và học Tiếng Anh. Vì vậy tôi mạnh dạn chọn đề tài này để giúp bản thân hiểu sâu hơn về mục đích, yêu cầu cũng như các phương pháp, kỹ năng, thủ thuật dạy viết để nâng cao hiệu quả giảng dạy và giúp học sinh chủ động tích cực phát huy kỹ năng viết. 2. Kết quả của thực trạng nghiên cứu a. Về phía giáo viên Vũ Thị Khuyên 3 Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11 Trong các buổi sinh hoạt nhóm chuyên môn, tôi và các đồng nghiệp thường thảo luận về vấn đề trao đổi kinh nghiệm giảng dạy, trao đổi những vấn đề khúc mắc trong các tiết dạy ở mỗi kỹ năng. Qua đó, tôi nhận ra một số khó khăn mà giáo viên thường xuyên gặp phải khi dạy kỹ năng viết như: - Có quá nhiều học sinh trong một lớp vì thế giáo viên rất khó quản lý những học sinh nào làm được và những học sinh nào không làm được. - Không có sự đồng đều về năng lực, trình độ giữa các học sinh trong một lớp học, giữa lớp này với lớp khác. - Giáo viên thường cảm thấy áy náy vì không thể kiểm soát và sửa hết được tất cả các lỗi của học sinh hoặc không giúp đỡ được hết học sinh trong quá trình viết. - Việc sửa lỗi và cho điểm tốn rất nhiều thời gian. - Giáo viên thường cháy giáo án vì quá trình viết thường nhiều hơn 45 phút cho phép. b. Về phía học sinh Với những khó khăn ở trên và qua kênh tâm sự trò chuyện với các em học sinh mà tôi giảng dạy ở năm học trước, các em đều có chung một tâm sự: “Trong giờ học Tiếng Anh tụi em ngại nhất là tiết học viết vì em chưa bao giờ hoàn thành bài viết đúng yêu cầu và thời gian quy định. Nhiều bài tập viết em không biết bắt đầu từ đâu, viết cái gì. Nếu bài viết mà có mẫu thì em chỉ viết được vài câu là dừng vì em không nghĩ ra được từ gì để viết. Có một số bài viết em hoàn thành và cảm thấy hài lòng nhưng kết quả bài viết không được điểm cao vì viết sai lỗi chính tả, dùng từ sai hoặc không đúng cấu trúc ”. Những lời tâm sự này mới là khó khăn lớn nhất của cá nhân tôi và của hầu hết các giáo viên trong trường thường gặp phải. Tuy rằng các em đã có 4 năm học Tiếng Anh Vũ Thị Khuyên 4 Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11 ở trung học cơ sở nhưng những hạn chế về kiến thức Tiếng Anh của các em thì vô cùng lớn như: - Không có đủ từ vựng hoặc cấu trúc câu để diễn đạt ý. - Có khuynh hướng sử dụng Tiếng Anh nói khi viết. - Sự hiểu biết về kiến thức xã hội hạn chế. - Có khuynh hướng dịch từ Tiếng Việt sang Tiếng Anh khi viết. - Sử dụng sai các mục đích, yêu cầu của bài viết khác nhau. - Diễn đạt các ý kiến, thông tin trong cùng một câu hoặc trong cùng một đoạn văn dài. - Không có đủ tư liệu, thông tin và những hiểu biết nhất định về các chủ đề viết, vì thế không thể viết đúng sự thật. - Học sinh thường chán nản với giờ học viết. Từ thực trạng của vấn đề này ngay từ đầu năm học 2012 -2013 tôi đã tiến hành kiểm tra kỹ năng viết của học sinh hai lớp 11A3 và 11A4 với chủ đề “Write about your birthday party (or one of your friends’)” trong vòng 20 phút và thu được kết quả tương đối thấp. * Kết quả bài kiểm tra viết trước khi áp dụng: Lớp Sĩ số Điểm kiểm tra kỹ năng viết 11A 3 46 0 - 2 3 - 4 5 - 6 7 - 8 9 - 10 SL % SL % SL % SL % SL % 6 13.0 22 47.8 14 30.5 4 8.7 0 0 11A4 48 8 16.7 26 54.2 12 25.0 2 4.1 0 0 Vũ Thị Khuyên 5 Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11 PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Trong dạy kỹ năng viết, việc đổi mới phương pháp giảng dạy được thực hiện bằng việc chuyển phương pháp dạy viết như là một sản phẩm sang phương pháp dạy viết như là một quá trình. Phương pháp dạy viết theo quá trình gồm các bước: Chuẩn bị viết, viết nháp, viết chính thức, và đánh giá. Thông qua những bước này của phương pháp dạy viết học sinh được tạo nhiều cơ hội tương tác trong lớp học hơn, các em được yêu cầu phải thảo luận, tìm ý, viết nháp trước khi viết chính thức và bời vì tuân theo quy trình chặt chẽ như vậy cho nên sản phẩm viết cuối cùng của các em thường hoàn chỉnh hơn và thường có chất lượng tốt hơn. Nó chứng tỏ ưu thế của môi trường lớp học lấy người học làm trung tâm so với môi trường dạy học truyền thống. Để đạt được một giờ dạy viết thành công như vậy thì giáo viên phải giải quyêt những vấn đề gì? I. Tìm hiểu và phân loại các dạng bài viết Tiếng Anh lớp 11 cơ bản 1. Định nghĩa về dạy viết Viết là một kỹ năng. Bởi vì để dạy cho học sinh hiểu được sẽ viết cái gì (loại bài viết)? Viết về ai/cái gì? Viết như thế nào? Viết bao lâu? Làm thế nào để bài viết có hiệu quả và có giá trị? Điều này đòi hỏi không chỉ ở mặt kiến thức phong phú mà còn ở kỹ năng hóa kiến thức thành sản phẩm viết. Vậy khi thực hiện một bài viết chúng ta cần có những bước nào? Thứ nhất, trước khi viết cần phải xác định mục đích sẽ viết. Xác định được mục đích sẽ giúp học sinh lựa chọn được loại bài viết phù hợp và ngôn ngữ thích hợp. Điều này rất quan trọng bởi vì học sinh sẽ quyết định được cấu trúc câu và ngôn ngữ sẽ được sử dụng. Hơn thế nữa cũng phải lưu ý học sinh cần nghĩ đến nội dung, cấu trúc hoặc học sinh sẽ thiết lập ý kiến hay sự kiện của bài viết. Tiếp theo, học sinh sẽ viết theo tiến trình một bài dạy viết: Pre-writing (Lập dàn ý), while-writing(viết nháp) và post-writing (sửa lỗi và hoàn thiện). Quá Vũ Thị Khuyên 6 Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11 trình này không đơn giản, nó có ý nghĩa cho học sinh lập dàn ý, nháp chuẩn bị rồi đưa ra sản phẩm cuối cùng. Quá trình này sẽ được tìm hiểu sâu hơn ở phần sau. 2. Nguyên tắc dạy học kỹ năng viết Để hình thành và phát triển kỹ năng viết của học sinh chúng ta cần đảm bảo những nguyên tắc sau: - Coi viết là một trong những phương thức giao tiếp chứ không phải chỉ là việc sử dụng đúng cấu trúc ngữ pháp hoặc viết chữ đẹp. - Bắt đầu qúa trình dạy và học kỹ năng viết bằng những bài viết mẫu, những bài tập có kiểm soát, có hướng dẫn và cuối cùng là viết tự do. - Luôn đảm bảo tính mục đích của bài viết, nghĩa là học sinh phải biết mình viết cái gì, để làm gì và viết cho ai. - Bài viết cần sát với thực tế cuộc sống như miêu tả địa danh, viết để kể lại một câu chuyện, một sự kiện, viết thư mời, thư cảm ơn - Tạo cho học sinh càng nhiều cơ hội viết càng tốt. Viết là kỹ năng chỉ có thể được hình thành và phát triển thông qua luyện viết. - Bài viết cần gắn với nội dung hay chủ đề của bài học nhằm mục đích tích hợp các kỹ năng ngôn ngữ và tạo thêm cơ hội cho học sinh luyện tập cách sử dụng từ, cấu trúc ngữ pháp và các chức năng ngôn ngữ cụ thể. 3. Phân loại, xác định mục đích, tính chất của phần writing Tiếng Anh lớp 11 cơ bản Dưới đây là những thể loại và các bài viết khác nhau trong sách giáo khoa Tiếng Anh 11 với những đặc điểm và tính chất riêng của chúng. Khi phân loại và hiểu được những nét đặc trưng riêng này chúng ta có sự chuẩn bị tốt hơn cho bài dạy học viết. Vũ Thị Khuyên 7 Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11 Text types Examples Units Features Letters - expressing gratitude - reply - expressing satisfaction or dissatisfaction - Unit 4 - Unit 6 - Unit 9 - Language: formal - Logical ordering of ideas - invitation - describing a past experience - Unit 3 - Unit 2 - Language: informal - Logical ordering of ideas Narrative - a friend - a collection - a biography - a report - Unit 1 - Unit 13 - Unit 15 - Unit 16 - Language: informal - Logical ordering of ideas Description - a celebration’s activities - a location - the preparations for the coming Asian Games - Unit 8 - Unit 10 - Unit 12 - Language: friendly, descriptive - Place/ time or generalization - to - Specific ordering of ideas Exposition (explaining) - table - charts - Unit 5 - Unit 7 / Unit 11 - Language: formal - Generalization - to - Specific ordering of ideas or facts Vũ Thị Khuyên 8 Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11 Từ bảng phân loại trên, khi yêu cầu học sinh viết một vấn đề nào đó trong lớp, giáo viên chúng ta cần chắc chắn rằng học sinh phải nắm bắt được những vấn đề sau: Mục đích của bài viết – Viết cho ai – Thể loại viết là gì – Thời gian (nghĩ về chủ đề, ý tưởng động não, lập giàn ý cho bài viết, nháp nhiều lần nếu có thể). II. Tiến trình dạy kỹ năng viết và một số hoạt động đã áp dụng Đối với chương trình Tiếng Anh lớp 11 hầu hết các bài tập viết đều ở dạng viết có hướng dẫn (controlled) và viết tự do (free). So với chương trình viết ở lớp 10 thì số bài luyện viết theo bài mẫu giảm đi đáng kể. Cho nên sự hướng dẫn của giáo viên có thể chi tiết hoặc đơn giản phụ thuộc vào trình độ của học sinh. Để thực hiện một bài viết dưới dạng này giáo viên cần thực hiện các bước sau: 1. Chuẩn bị viết (Pre - writing) Nhìn chung các bài viết thường bắt đầu bằng một dàn ý (outline), một bài viết mẫu hoặc những từ, cụm từ gợi ý. Giáo viên giới thiệu từ vựng hoặc tình huống thông qua tranh ảnh hoặc qua hoạt động đọc hiểu, học sinh nắm được cách trình bày một bài viết theo mục đích hay yêu cầu nhất định. Sau đó học sinh sẽ thực hiện bài viết theo yêu cầu đề ra, có hướng dẫn, gợi ý cụ thể đối với học sinh yếu, trung bình hoặc viết mở rộng mang tính tự do sáng tạo đối với học sinh khá, giỏi. Đây là giai đoạn tưởng chừng như đơn giản nhưng nó lại góp phần quan trọng cho một giờ dạy viết thành công. Qua thực tế đi dự giờ thăm lớp các đồng nghiệp tôi nhận thấy phần này các giáo viên chưa thực sự đầu tư về ý tưởng, thông tin cũng như cấu trúc ngữ pháp và các từ vựng cần thiết để thu hút sự chú ý của học sinh vào nội dung bài dạy. Giáo viên chỉ hướng dẫn qua theo sách giáo khoa. Điều này gây ra một số khó khăn cho học sinh khi viết vì học sinh thường thiếu vốn từ, thiếu ý tưởng khi diễn đạt câu văn. Vì vậy tôi đã tìm tòi và đưa ra một số hoạt động trong phần Pre - writing ở các tiết dạy của mình. Vũ Thị Khuyên 9 Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11 * Các hoạt động đã áp dụng a. Guided questions or questionaire Thông qua chủ đề bài viết hoặc một bài viết mẫu, giáo viên đưa ra một số câu hỏi gợi mở liên quan đến chủ đề bài sắp viết để dẫn dắt học sinh vào nội dung chính của bài viết. b. Brainstorming Hoạt động này giáo viên yêu cầu học sinh luyện theo nhóm, liệt kê các ý có liên quan đến chủ đề đang thảo luận. Sau đó giáo viên tổng hợp ý lên bảng hoặc yêu cầu đại diện của các nhóm trình bày. c. Ordering Phần này giáo viên đưa ra một bài mẫu nhưng đảo lộn trật tự của nó và yêu cầu học sinh sắp xếp lại các câu, các đoạn văn cho đúng trật tự của một đoạn văn, một bài văn hay một bức thư. Từ bài mẫu này học sinh có thể rút ra outline. d. Picture Description Giáo viên cho học sinh quan sát tranh liên quan đến chủ đề chuẩn bị viết. Sau đó yêu cầu học sinh miêu tả về nội dung bức tranh. Giáo viên đưa ra các yêu cầu bài viết như: Dùng từ, cấu trúc ngôn ngữ Học sinh dựa vào nội dung bức tranh và từ gợi ý để viết thành đoạn văn. Các hoạt động trên là đơn giản đối với giáo viên nhưng nó lại tạo môi trường học tập sôi nổi cho các em. Các em bị lôi cuốn vào nội dung của bài học từ phần chuẩn bị, vì vậy mà chất lượng giờ dạy và học sẽ nâng lên mỗi ngày. 2. Tiến hành viết (While - writing) Khi đã có dàn ý cho học sinh bắt đầu viết. Trong khi học sinh viết bài, giáo viên cần quan sát và trợ giúp các em làm việc. Học sinh có thể thảo luận với bạn cùng cặp hoặc cùng nhóm. Giáo viên cũng có thể hổ trợ về từ vựng, cấu trúc ngữ Vũ Thị Khuyên 10 [...]... được ưu thế của phương pháp dạy viết theo quá trình so với phương pháp dạy viết truyền thống tập trung vào sản phẩm III Biện pháp giải quyết những khó khăn thường gặp trong giờ dạy học viết Vũ Thị Khuyên 13 Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11 Thực tế trong quá trình dạy và học kỹ năng viết bản thân giáo viên cũng như học sinh đều gặp phải những khó khăn ở mỗi giờ dạy mà tôi đã đề cập ở phần... học IV Gợi ý một số dàn ý (outline) cho bài dạy viết Tiếng Anh 11 cơ bản Để một giờ dạy viết mang lại hiệu quả nhất định thật sự là công việc khó khăn đối với cả giáo viên và học sinh Đi theo cách tiếp cận của Tiếng Anh 10, Tiếng Anh 11 thường bắt đầu tiết dạy viết một bài mẫu về chủ đề hay thể loại cụ thể như viết thư, miêu tả một người bạn, miêu tả các thông tin trong biểu bảng, viết về một trong những... tôi đã nghiên cứu, tìm tòi nhiều tài liệu khác nhau và Vũ Thị Khuyên 16 Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11 đưa ra một số dàn ý (outline) cho các dạng bài viết không có mẫu trong chương trình Tiếng Anh 11 cơ bản nhằm mục giúp các em học sinh thực hành viết dễ dàng hơn, hiệu quả hơn và hứng thú hơn trong các giờ học viết Unit 1 Part D Writing * Writing about a friend * Outline 1 Introduction... highlights of the person’s life / career How this person influences others 3 Present life / Date and place of death V Kiểm nghiệm Vũ Thị Khuyên 20 Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11 Sau một thời gian vận dụng sáng kiến kinh nghiệm này vào từng tiết dạy viết ở hai lớp 11A3 và 11A4 tôi nhận thấy học sinh tiếp thu bài dễ dàng hơn, tham gia xây dựng và phát biểu bài hăng hái hơn Đặc biệt là có.. .Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11 pháp nếu cần thiết Nếu học sinh viết cá nhân, yêu cầu mỗi em phải có một handout nhỏ Nếu là viết theo nhóm, yêu cầu các em cử nhóm trưởng viết vào handout Giáo viên đến từng nhóm để chắc chắn rằng ai cũng được làm việc Khi viết xong các em trao đổi bài viết cho nhau để góp ý và cùng nhận xét Trong giai đoạn này, với những bài viết đã có sẵn... hình thức bài tập này chưa mang lại tính sáng tạo cho học sinh nhưng nó cũng phần nào giúp học sinh rèn luyện kỹ năng viết Vũ Thị Khuyên 11 Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11 3 Sau khi viết (Post- writing) Sau khi các em đã viết xong bài hoặc hết thời gian được ấn định cho bài viết, giáo viên kiểm tra bài của các em bằng nhiều hình thức khác nhau Theo cách truyền thống là giáo viên thu... dạy tôi rất mong nhà trường và các cơ quan chức năng tạo điều kiện cung cấp thêm một số tranh ảnh, đồ dùng dạy học liên quan, đầu tư thêm cơ sở vật chất cho nhà trường để giáo viên có đủ điều kiện, phương tiện dạy học tốt hơn Vũ Thị Khuyên 22 Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11 Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm này bản thân tôi đã có nhiều cố gắng song không thể tránh khỏi những thiếu sót... hoàn thiện và vận dụng vào thực tế giảng dạy có hiệu quả hơn Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Vĩnh Lộc, ngày 10 tháng 5 năm 2013 Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao chép nội dung của người khác Vũ Thị Khuyên Vũ Thị Khuyên 23 Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Sách giáo khoa Tiếng Anh 11 cơ bản – Hoàng Văn Vân (Tổng Chủ biên... về bài dạy của mình với đồng nghiệp, để cùng nhau tháo gỡ những khó khăn nhằm tìm ra những phương pháp hữu hiệu Vũ Thị Khuyên 14 Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11 - Nên sử dụng nhiều gợi ý, khuyến khích học sinh trong việc khắc phục những thiếu hụt về từ vựng, ngôn ngữ hoặc ý kiến - Giáo viên nên giải thích, động viên học sinh học Tiếng Anh không chỉ nhằm mục đích thi cử mà Tiếng Anh còn... học cho phù hợp với trình độ học sinh là rất cần thiết Để có một phương pháp dạy học phù hợp, khâu Vũ Thị Khuyên 21 Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11 chuẩn bị bài là rất quan trọng, việc chuẩn bị câu hỏi, các hoạt động nhằm thu hút, lôi cuốn học sinh vào các hoạt động luyện tập, phải kích thích được tính chủ động sáng tạo và năng lực tự học của học sinh Chính vì điều này bản thân tôi . Khuyên 5 Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11 PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Trong dạy kỹ năng viết, việc đổi mới phương pháp giảng dạy được thực hiện bằng việc chuyển phương pháp dạy viết. luyện kỹ năng viết. Vũ Thị Khuyên 11 Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11 3. Sau khi viết (Post- writing) Sau khi các em đã viết xong bài hoặc hết thời gian được ấn định cho bài viết, . giảng dạy thì liệu giờ dạy viết có thật sự hiệu quả? Qua quá trình giảng dạy ở trường THPT, với kinh nghiệm ít ỏi, tôi xin đưa ra đề tài Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11 với
- Xem thêm -

Xem thêm: SKKN Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11, SKKN Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11, SKKN Một số kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11

Từ khóa liên quan