SKKN Đổi mới công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho cán bộ giáo viên trung tâm GDTX Thường Xuân, tỉnh Thanh Hoá

19 1.7K 3
SKKN Đổi mới công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho cán bộ giáo viên trung tâm GDTX Thường Xuân, tỉnh Thanh Hoá

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “ĐỔI MỚI CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG VÀ TỰ BỒI DƯỠNG VỀ CHUYÊN MÔN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO CÁN BỘ GIÁO VIÊN TRUNG TÂM GDTX THƯỜNG XUÂN, TỈNH THANH HOÁ” “ Phần I: mở đầu: Lý chọn đề tài: Ngày 11 tháng 01 năm 2005 Thủ tướng Chính phủ định số 09/QĐ-CP phê duyệt đề án "Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQLGD giai đoạn 2005 - 2010", với mục tiêu tổng quát sau: "Xây dựng đội ngũ nhà giáo CBQLGD theo hướng chuẩn hoá, nâng cao chất lượng đảm bảo đủ số lượng, đồng cấu đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp trình độ chun mơn nhà giáo đáp ứng địi hỏi ngày cao nghiệp giáo dục công đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước" Và đưa nhiệm vụ chủ yếu: "Tăng cường lãnh đạo Đảng để tiếp tục xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQLGD Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức toàn xã hội vai trò trách nhiệm nhà giáo nhiệm vụ xây dựng đội ngũ nhà giáo, CBQLGD có chất lượng cao, giỏi chuyên môn nghiệp vụ, sáng đạo đức, tận tuỵ nghề nghiệp làm trụ cột thực mục tiêu nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo nhân lực" Giáo dục đào tạo Đảng Nhà nước đặc biệt coi trọng, giai đoạn - giai đoạn đẩy mạnh CNH - HĐH đất nước Sự nghiệp CNH - HĐH đòi hỏi lực lượng lao động có trình độ chun mơn kỹ thuật vững vàng Để thực mục tiêu đó, vấn đề quan trọng cần giải nâng cao chất lượng đào tạo ĐNGV tất cấp học, bậc học Để đạt mục tiêu giáo dục đề điều định khơng thể khác phải có đội ngũ giáo viên đầy đủ số lượng, chất lượng cấu môn Về chất lượng đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX Thường Xuân hạn chế số mặt như: “ + Năng lực sư phạm hạn chế giáo viên trẻ trường + Trình độ chun mơn đội ngũ giáo viên chưa cao, chưa đồng + Một số giáo viên thiếu kiến thức bổ trợ ngoại ngữ tin học Những điểm yếu ảnh hưởng khơng nhỏ tới chất lượng, hiệu đào tạo nhà trường đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Trước tình hình đó, nhà quản lý trường học, việc tăng cường số lượng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhiệm vụ cấp bách Và chọn đề tài: “ Đổi công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho cán giáo viên Trung tâm GDTX Thường Xuân, tỉnh Thanh Hoá” nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên từ nâng cao chất lượng giáo dục 2.Mục tiêu nghiên cứu: Xây dựng biện pháp nhằm đổi công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho cán giáo viên Trung tâm GDTX Thường Xuân số Trung tâm có điều kiện tương tự 3.Đối tượng phạm vi nghiên cứu: 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp quản lý nhằm đổi công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho cán giáo viên Trung tâm GDTX Thường Xuân “ - Tác giả nghiên cứu đội ngũ giáo viên chế làm việc Trung tâm GDTX Thường Xuân, tỉnh Thanh Hoá số Trung tâm có điều kiện tương tự 4.Giả thuyết khoa học: Nếu xây dựng hệ thống biện pháp quản lý khoa học, phù hợp thực đồng biện pháp chắn công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho cán giáo viên Trung tâm GDTX Thường Xuân cải thiện Phương pháp nghiên cứu: * Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Tìm hiểu cơng trình nghiên cứu, viết có liên quan đến đề tài * Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Nghiên cứu kế hoạch hoạt động, hồ sơ chuyên môn, hồ sơ quản lý Trung tâm GDTX “ - Phương pháp quan sát: + Quan sát trình dạy- học giáo viên học sinh - Phương pháp điều tra: + Nghiên cứu kế hoạch hoạt động, hồ sơ chuyên môn, hồ sơ quản lý Trung tâm GDTX + Điều tra - lập biểu - Phương pháp khảo sát thực tế + Khảo sát thực tế sở vật chất, đội ngũ giáo viên chế làm việc Trung tâm GDTX - Phương pháp thống kê Toán học Căn vào số liệu thống kê hàng năm Sở GD&ĐT Thanh Hóa, phòng GD&ĐT, Trung tâm GDTX Thường Xuân - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Thông qua kết Sáng kiến kinh nghiệm, báo cáo tổng kết Phòng GD&ĐT Trung tâm GDTX Thường Xuân “ “ Phần II: nội dung I Nghiên cứu thực trạng: Hiện nay, Công tác giảng dạy nâng cao chất lượng giáo dục Trung tâm GDTX Thường Xuân gặp nhiều thách thức chất lượng đầu vào học sinh không cao; tinh thần, thái độ học tập kém; số lượng học sinh bỏ học nhiều Trước tình hình cần có đội ngũ giáo viên vững chuyên mơn, có nhiều biện pháp nghiệp vụ sư phạm nhằm thay đổi bất cập II Các biện pháp Đổi công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên Biện pháp 1: Phát huy vai trò lãnh đạo Giám đốc công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV Muốn nâng cao chất lượng GD Trung tâm GDTX Thường Xuân nâng cao chất lượng GD chung hệ thống giáo dục đòi hỏi người quản lý phải quan tâm đặc biệt tới công tác bồi dưỡng đội ngũ GV Bồi dưỡng phát triển đội ngũ GV nhằm nâng cao hoàn thiện nhân cách GV, việc tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ, lực chuyên mơn nghiệp vụ sư phạm đội ngũ GV • Yêu cầu biện pháp Đảm bảo tính hệ thống chủ trương bồi dưỡng vụ GD Trung học “ Đảm bảo tính tích cực chủ động, sáng tạo GV việc bồi dưỡng tự bồi dưỡng Đảm bảo kết hợp hài hoà yêu cầu trước mắt yêu cầu lâu dài, thực yêu cầu lâu dài đảm bảo vững cho tương lai GV đội ngũ đơn vị Đảm bảo vai trò quản lý ý thức trách nhiệm người quản lý công tác bồi dưỡng “ Biện pháp 2: Giám đốc quản lý công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV a Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên Giám đốc đưa mục tiêu, kế hoạch bồi dưỡng chung cho toàn trường Giám đốc đạo tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho tổ Trên sở cá nhân có kế hoạch tự bồi dưỡng cho mình, coi mục tiêu phấn đấu, chương trình hành động, đơng thời tiêu chí để xét danh hiệu thi đua cá nhân b Tổ chức hoạt động bồi dưỡng Giám đốc nên thường xuyên theo dõi, tổ chức cho tập thể cá nhân thực kế hoạch Tạo điều kiện cho GV học để đạt chuẩn chuẩn trường ĐH Động viên khuyến khích GV tham gia đợt tập huấn sở GD&ĐT tổ chức, đợt tập huấn GV dạy chương trình SGK mới, chương trình bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức Tổ chức hoạt động Trung tâm: Tổ chức hoạt động bồi dưỡng Trung tâm phù hợp với điều kiện hoàn cảnh đa số GV với mục đích mang lại hiệu cao Giám đốc đạo cho tổ trưởng chun mơn cải tiến nội dung hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn, tổ chức hội giảng, hội thi GV giỏi, tổ chức học tập theo chuyên đề, tổ chức cho GV thăm Trung tâm điển hình, đầu tư xây dựng tủ sách, mua sắm thiết bị dạy học, tổ chức cho GV nghiên cứu ứng dụng khoa học, ứng dụng CNTT giảng dạy, tập huấn sử dụng thiết bị dạy học “ Tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học: Tổ chức hội thảo khoa học Trung tâm Tổ chức viết ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm cá nhân, tập thể Trung tâm c Xây dựng động động lực tự học Để thúc đẩy GV nỗ lực vươn tới hoạt động tự học tự bồi dưỡng, Giám đốc cần có tác động đa dạng phong phú, khơi dậy tình cảm ý thức trách nhiệm nghề nghiệp, danh dự cá nhân, danh dự tập thể; tạo lập, giữ gìn, phát huy nét đẹp truyền thống Trung tâm Bên cạnh cần có khuyến khích vật chất nhằm động viên kịp thời nỗ lực tự học, tự bồi dưỡng cá nhân tập thể nhóm d Xây dựng điều kiện để nâng cao chất lượng việc tự học: Trước hết cần tập trung bồi dưỡng đội ngũ GV giỏi làm nòng cốt Tăng cường sở vật chất phục vụ việc tự học bao gồm tất phương tiện truyền thống đại Mặt khác cần nâng cao vai trò, trách nhiệm tính gương mẫu Giám đốc đội ngũ CBQL e Chỉ đạo thực kế hoạch Thành lập ban đạo công tác bồi dưỡng GV: Ban đạo bao gồm: Đại diện BGĐ, tổ trưởng chuyên môn, GV cốt cán môn Ban đạo có trách nhiệm triển khai thực kế hoạch bồi dưỡng GV Phân công phân nhiệm cho tổ trưởng tổ chuyên môn phụ trách việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng tổ yêu cầu cá nhân xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho riêng Tạo điều kiện nguồn lực phục vụ cho công tác bồi dưỡng “ Quy định trách nhiệm cụ thể người tham gia bồi dưỡng f Kiểm tra đánh giá việc bồi dưỡng Giám đốc cần thường xuyên theo dõi khuyến khích tổ chuyên môn cá nhân thực kế hoạch bồi dưỡng Cuối năm Trung tâm tổng kết đánh giá khen thưởng có kế hoạch ứng dụng kết cá nhân tập thể Các biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng GV nêu có mối quan hệ hỗ trợ lẫn làm cho công tác bồi dưỡng đạt kết tối ưu Công tác bồi dưỡng GV khơng thể có hiệu GV khơng có lịng u nghề, mến học viên, khơng có tình cảm lý tưởng nghề nghiệp, khơng tự giác, tích cực tự học, tự bồi dưỡng, cần giáo dục cho GV tinh thần tự học tự bồi dưỡng, coi nhu cầu, mục đích sống thân Biện pháp 3: Nâng cao ý thức tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao tay nghề giáo viên Hoạt động tự học có ý nghĩa người GV, phẩm chất lực người GV mức tuỳ thuộc phần lớn vào khả tự học họ “Tự học” đồng nghĩa với “tự bồi dưỡng” để hoàn thiện thân người thầy giáo Nội dung khơng dừng lại việc học tập để trao đổi tay nghề mà phải thường xuyên bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị, bồi dưỡng lịng nhân yêu nghề số nội dung khác giúp cho người thầy đứng vững trước tác động KT-XH, đổi ngành Những nội dung thực tốt cá nhân nhận thức cần thiết biến chúng thành hành động thành nhu cầu thực tế thân “ Sau biện pháp cụ thể mà GV cần thực công tác tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao tay nghề a Thường xuyên bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị Bồi dưỡng tư tưởng trị nhằm nâng cao nhận thức giới quan người GV nhằm tạo nhạy bén, mẫn cảm khả thích ứng mặt xã hội công đổi đất nước Những nhận thức tạo nên sức mạnh, niềm tin lý tưởng GV, từ GV nhận thức rõ vai trị, vị trí trách nhiệm việc giáo dục học sinh Để thực điều chi Trung tâm phải phát huy vai trò lãnh đạo Đảng trường học, quán triệt đường lối Đảng đến tất GV, phải thực hoá nghị chi bộ, giai đoạn học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, hết làm cho GV biến học đó, gương Bác thành hành động thiết thực nhằm mục đích nâng cao chất lượng giáo dục giáo dục hệ học sinh Nêu cao tinh thần đầu cơng tác giao Đảng viên, Đồn viên với phương châm ”tất HS thân yêu” b Bồi dưỡng lòng nhân sư phạm cho đội ngũ giáo viên Lịng nhân ái, tình u thương người gốc đạo lý làm người Với người GV tình yêu thương cốt lõi, cội nguồn sâu xa lý tưởng nhân văn đặc trưng giáo dục Tình thương yêu HS điểm xuất phát sáng tạo sư phạm làm cho GV có trách nhiệm cao với sứ mạng cao Đối với người giáo viên lòng yêu nghề, say mê nghề, kiên trì bền bỉ ý chí khắc phục khó khăn việc học tập, rèn luyện, tồn tâm, toàn ý với nghiệp giáo dục biểu đạo đức cách mạng lý tưởng nghề nghiệp Những phẩm chất khơng “ hình thành trình đào tạo trường Đại học mà kết trình học tập, rèn luyện, tự bồi dưỡng, tự hoàn thiện suốt đời “ c Bồi dưỡng kiến thức Bồi dưỡng kiến thức cho GV nắm vững kiến thức khoa học liên quan đến môn học chương trình phổ thơng, chương trình dạy nghề để dạy tất đối tượng học sinh Bồi dưỡng kiến thức nghiệp vụ sư phạm tâm lý học sư phạm lứa tuổi học sư phạm Bồi dưỡng kiến thức phổ thơng trị, kinh tế, VH-XH, mơi trường, dân số, an tồn giao thơng d Bồi dưỡng kỹ sư phạm Là nội dung bản, quan trọng công tác bồi dưỡng Bồi dưỡng kỹ sư phạm cụ thể là: Kỹ lập kế hoạch dạy học, kỹ đứng lớp, kỹ tổ chức quản lý giáo dục HS, kỹ giao tiếp với HS, đồng nghiệp cộng đồng, kỹ lập hồ sơ tài liệu giáo dục giảng dạy Đặc biệt tiến hành triển khai thực chương trình nội dung SGK mới, GV cần phải có kỹ sử dụng phương pháp dạy học tích cực sử dụng thành thạo thiết bị dạy học theo đặc trưng mơn GV cần có kỹ đề kiểm tra, kỹ đánh giá HS, hướng dẫn HS tự học Để có kỹ giáo viên vừa phải tổ chức thực hoạt động giáo dục theo chương trình Bộ, vừa phải tích cực chủ động, sáng tạo điều kiện hoàn cảnh cụ thể đơn vị Ngoài GV Trung tâm GDTX cần nâng cao lực hoạt động xã hội, đặc biệt biết phối hợp với gia đình việc giáo dục rèn luyện nhân cách HS Nội dung bồi dưỡng dựa sở tình hình thực tế đội ngũ giáo viên, dựa yêu cầu chuẩn hoá đội ngũ GV Nội dung bồi dưỡng GV bao gồm kiến thức chuyên “ môn; lực sư phạm kiến thức bổ trợ; ôn tập, củng cố phương pháp dạy học môn; đổi phương pháp giảng dạy Ngoài nội dung bồi dưỡng GV phải cải tiến theo hướng phân hoá nội dung phù hợp với nhiệm vụ cụ thể GV như: Nhóm đối tượng GV mơn văn hố bản; nhóm đối tượng GV chủ nhiệm: Cần phải bồi dưỡng cho GV loại kỹ sau: Năng lực giao tiếp với HS phụ huynh HS; Năng lực tổ chức phối hợp lực lượng GD Trung tâm; Năng lực tổ chức hoạt động HS phục vụ hoạt động dạy học-giáo dục Đội ngũ GV đào tạo từ nhiều nguồn khác nhận thức, khiếu giáo viên khác Vì họ có trình độ đào tạo trình độ chun môn, kỹ lực sư phạm khác Đa dạng hố nội dung, phong phú hình thức bồi dưỡng điều kiện để thực nguyên tắc phân hoá, cá thể hoá nguyên tắc quan trọng giúp GV đạt kết tốt bồi dưỡng rèn luyện nâng cao tay nghề, người có lực khơng bị hạn chế bước tiến, có điều kiện thuận lợi để phát triển chun mơn, đối tượng cịn lại khơng bị q tải Sơ đồ 1: Nội dung bồi dưỡng GV Nội dung bồi dưỡng giáo viên Nghiệp vụ SP Nghiệp vụ chuyờn mụn Nội dung bổ trợ “ PP GD mụn PP DH Mới đại Kiến thức chuyờn mụn Kỹ tay nghề Kiến thức KN thực tiễn Tin học NN Hiểu biết chung NCK H Bên cạnh việc xây dựng nội dung bồi dưỡng thích hợp cần có hình thức bồi dưỡng phù hợp với hồn cảnh thực tế GV Phương thức bồi dưỡng GV phải cải tiến theo hướng phân hoá nội dung, đa dạng hình thức để phù hợp với trình độ điều kiện công tác GV Việc lựa chọn hình thức bồi dưỡng mang lại hiệu cao Trên thực tế việc bồi dưỡng giáo viên Trung tâm GDTX-DN bao gồm hình thức sau: “ Sơ đồ 2: Hình thức đào tạo-Bồi dưỡng GV Hỡnh thức đào tạo - bồi dưỡng GV Bồi dưỡng theo chuyờ n đề BD theo CT BDTX GDĐT Hội thảo hội giảng tổ chức HĐ dạy Giỏo dục chớn h quy Tự bồi dưỡng Giỏo dục thườn g xuyờn Giỏo dục từ xa III Vận dụng biện pháp: Các biện pháp cần phải vận dụng cách đồng bộ, phối hợp xen kẽ xu vận động phát triển Biện pháp tiền đề, sở để thực biện pháp ngược lại IV Kết quả: “ Sau trình nghiên cứu cho thấy rằng: Kết nghiên cứu thu phù hợp với mục đích yêu cầu, nhiệm vụ đề tài đặt Những biện pháp trình bày đánh giá với tỷ lệ cao mức độ cần thiết tính khả thi q trình thực V Bài học kinh nghiệm Công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng CBGV chuyên môn, nghiệp vụ khâu quan trọng trình xây dựng chất lượng đội ngũ Do nhà quản lý cần có quan tâm mực để phát huy hiệu ĐNGV nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Phần III: kết luận kiến nghị: Kết luận: Căn định hướng phát triển Giáo dục - Đào tạo Đảng Nhà nước, tỉnh Thanh Hoá, đề tài nêu số biện pháp quản lý góp phần đổi cơng tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội Các biện pháp hệ thống đồng có liên quan, tác động lẫn Do việc thực biện pháp phải quán tất mặt như: Nhận thức đội ngũ giáo viên, đổi công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng… phải phù hợp với phát triển chung đội ngũ giáo viên, đồng thời phải mang nét đặc thù riêng đơn vị Trên sở vận dụng biện pháp quản lý góp phần đổi công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ đào tạo trước mắt lâu dài “ Kiến nghị: 2.1 Đối với UBND huyện Thường Xuân Bố trí, xếp, phân cơng đội ngũ CBQL, GV hợp lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ để đáp ứng chức nhiệm vụ Trung tâm GDTX Thường Xuân Tăng cường công tác đạo phịng GD&ĐT thực tốt cơng tác quy hoạch, bồi dưỡng, sử dụng GV thực tốt sách CB - GV 2.2 Đối với phòng GD& ĐT Thường Xuân - Thường xuyên tổ chức hội giảng, thi giáo viên giỏi cấp huyện, tổ chức chuyên đề, hội thảo vấn đề môn “ ... nhằm đổi công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho cán giáo viên Trung tâm GDTX Thường Xuân “ - Tác giả nghiên cứu đội ngũ giáo viên chế làm việc Trung tâm GDTX Thường Xuân,. .. dựng biện pháp nhằm đổi công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho cán giáo viên Trung tâm GDTX Thường Xuân số Trung tâm có điều kiện tương tự 3.Đối tượng phạm vi nghiên cứu:... đội ngũ giáo viên vững chun mơn, có nhiều biện pháp nghiệp vụ sư phạm nhằm thay đổi bất cập II Các biện pháp Đổi công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên Biện

Ngày đăng: 08/04/2015, 15:23

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • - Phương pháp quan sát:

  • - Phương pháp điều tra:

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan