0

SKKN Xây dựng lớp học thân thiện ở tiểu học

29 2,100 9
  • SKKN Xây dựng lớp học thân thiện ở tiểu học

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Tài liệu liên quan

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 04/04/2015, 13:17

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "XÂY DỰNG LỚP HỌC THÂN THIỆN" 1 PHẦN MỘT : PHẦN MỞ ĐẦU I. ĐẶT VẤN ĐỀ : - Lời Bác dạy: “ Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây Vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người”. Vâng theo lời Bác, ngành giáo dục luôn phấn đấu đổi mới, nâng cao chất lượng ,giáo dục và đào tạo,thi đua dạy tốt,học tốt,đào tạo nguồn nhân tài có đủ phẩm chất, năng lực phục vụ,xây dựng đất nước. - Nước ta trong thời kì mở cửa,hội nhập và phát triển, công cuộc đổi mới kinh tế xã hội đang diễn ra từng ngày, từng giờ trên khắp đất nước. Đòi hỏi phải có những lớp người lao động mới, có bản lĩnh, có năng lực, chủ động sáng tạo. Dám nghĩ dám làm thích ứng được với thực tiễn xã hội luôn thay đổi và phát triển. Nhu cầu này đòi hỏi ngành giáo dục phải có sự thay đổi cho phù hợp với tình hình đất nước. - Nhà trường không những cung cấp cho học sinh(HS) những tri thức khoa học một cách có hệ thống, mà còn rèn cho hs những kĩ năng,kĩ xảo,kĩ năng sống cần thiết để hình thành và phát triển những phẩm chất tốt đẹp cho mỗi học sinh.Giáo dục Tiểu học là nền móng để đạt được mục tiêu trên. - Hiện nay, trong khi các nhà trường đang tích cực nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo ,thì đa số giáo viên(GV) thường gặp những khó khăn vì tình trạng bỏ học ,trốn học, hs không thuộc bài ,không chuẩn bị bài trước ở nhà,nhút nhát,không tích cực phát biểu…Tình trạng này ảnh hưởng không ít đến kết quả giảng dạy và học tập của GV và HS,phổ biến nhất là ở các vùng nông thôn.Nhiều giáo viên vát vả chuẩn bị bài giảng ở nhà,lên kế hoạch phụ đạo HS yếu hẳn hoi,vậy mà HS không đến lớp.Còn các em đến lớp thì không chuẩn bị bài ở nhà ,không thuộc bài ,không tích cực phát biểu. Giáo viên phải 2 độc thoại suốt buổi.Hết giờ,còn phải đi tìm Hs trốn học,Gv lại không được dùng hình phạt quá mức với hs.Một số giáo viên chán nản,mệt mỏi có thái độ “buông xuôi” giáo dục. - Tôi cứ băn khoăn mãi: “ Làm thế nào để HS không trốn học?” “Làm thế nào để các em hứng thú học tập hơn?” “ Làm sao không dùng hình phạt mà Hs có kết quả học tập tốt hơn?” “ Làm sao các em có cảm giác,mỗi ngày đến trường là một niềm vui?” “ Làm sao giáo viên dạy ít mà học sinh hiểu nhiều hơn ?” - Năm học 2008 – 2009 ngành giáo dục phát động một số văn bản quan trọng phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực ở Tiểu học”.Đây là tính hiệu đáng mừng cho những ai quan tâm đến giáo dục,là bước tiến vượt bật của ngành .Tạo điều kiện cho giáo viên làm việc trong bầu không khí tích cực đi vào thực chất của chuyên môn,học sinh nhận thấy mình được tôn trọng,tìm được niềm vui ,sự tin tưởng ,đoàn kết,tình bạn trong sáng,tình thầy trò cảm động,giáo dục tình cảm gia đình,tình yêu quê hương đất nước. Giáo dục lành mạnh ,an toàn thân thiện,giúp HS chủ động thân thiện hơn.tích cực hoạt động trong học tập ,bước đầu rèn luyện kĩ năng sống đó là: Học để biết. Học để làm.Học để tự khẳng định mình.Học để cùng chung sống. - Là một giáo viên dạy lớp,tôi nhận thấy : “ Để xây dựng trường học thân thiện,học sinh tích cực” là phải bắt đầu từ việc“xây dựng lớp học thân thiện,học sinh tích cực” .Vì mỗi lớp học thân thiện,học sinh tích cực là một viên gạch nền móng vững chắc cho một ngôi trường thân thiện,học sinh tích cực hoàn thiện và nhanh nhất. Vì những lí do trên,qua 2 năm xây dựng mô hình lớp học thân thiện ,học sinh tích cực ở Tiểu học,cụ thể là ở lớp 2 - lớp tôi đang giảng dạy,tôi nhận thấy có một số kết quả đáng mừng.Vì kiến thức và kinh nghiệm còn hạn chế nên khi trình bày không tránh khỏi sự thiếu sót và hạn chế .Nhưng tôi nghĩ, nếu được sự chia sẻ,bổ sung,đóng góp ý kiến xây 3 dựng của quí thầy cô,thì mô hình này chắn chắn sẽ đạt được hiệu quả cao hơn có thể ứng dụng rộng rãi hơn ở các lớp khác. Tôi xin được trình bày. II. PHẠM VI ĐỀ TÀI : - Trong đề tài này chỉ áp dụng cho những trường học ở vùng nông thôn,đời sống còn khó khăn ,trình độ dân trí còn thấp,gói goïn trong phaïm vi cấp tiểu học - Đề tài xin được phép trình bày các vấn đề sau: Đặt vấn đề - Phạm vi đề tài- Thực trạng ban đầu - Giải pháp – Kết quả - Nguyên nhân thành công và những tồn tại –Kết luận- Đề xuất. PHẦN HAI : NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I. Thực trạng ban đầu: - Trường Tiểu học “B” Mỹ An nằm trên địa bàn nông thôn,nhận học sinh chủ yếu từ các ấp Mỹ Lợi,Mỹ Trung, Mỹ Long ( Xã Mỹ An), Mỹ Tân ( Thị trấn Mỹ Luông). - Tình trạng nghỉ học và bỏ học của học sinh rất cao . Cụ thể theo bảng số liệu học sinh nghỉ học,bỏ học năm 2007 – 2008,ở lớp 2 B qua từng tháng điểm như sau: Lớp 2B Tháng điểm thứ 1 2 3 4 5 6 7 8 Nghỉ có phép(lượt 4 27 học sinh ) 15 7 8 10 12 8 15 6 Nghỉ không phép(lượt ) 16 12 20 15 18 12 10 8 Bỏ học(HS) 0 0 0 1 0 1 0 0 - Thống kê hai mặt giáo dục ở lớp 2 B cuối năm học 2007 – 2008 như sau : 5 Lớp 2 B Học lực Hạnh kiểm Giỏi Khá Trung bình Yếu Đạt Chưa đạt 25 HS SL % SL % SL % SL % SL % SL % Toán 5 20 7 28 12 48 1 4 25 100 0 0 Tiếng Việt 7 28 5 20 11 44 2 8 II.Nguyên nhân:  Khách quan: - Trường học được xây dựng kiên cố ,nhưng chưa được trang bị đầy đủ như các thiết bị đồ dùng dạy học cho tất các tiết học,phòng ngoại ngữ,phòng nghe nhìn,phòng âm nhạc. - Trường học ở xa nhà học sinh ,học sinh còn nhỏ,đi lại còn khó khăn ,nhất là lúc trời mưa,và những khi mưa lũ. - Địa phương còn nhiều khó khăn. - Phần lớn cho mẹ các em đi làm xa nhà,học ít,có phụ huynh không biết chữ nên gia đình các em chưa quan tâm đúng mức đến việc học tập của con cái. - Các em học sinh tiểu học còn nhỏ,còn ham chơi,chưa ý thức hết được tầm quan trọng của việc học tập,chưa tự giác học tập. - Vì điểm chính của trường gần đình Thần Mỹ Luông,điểm phụ gần nhà thờ Cồn Phước nên học sinh thường nghỉ học,trốn học thường xuyên nhất là những ngày trước và sau tết,rằm tháng ba(Lễ cúng Đình thần Mỹ Luông),lễ Giáng Sinh. Tình trạng này còn xảy ra nhiều nhất vào các vụ mùa vì học sinh theo ba mẹ gặt lúa,giũ rơm…Vì thế ảnh hưởng rất lớn đến kết quả học tập của các em.  Chủ quan : 6 - Để đảm bảo các chỉ tiêu của trường ,của ngành đề ra, các áp lực công việc về thời lượng tiết dạy,mục tiêu bài học, kết hợp giáo dục lồng ghép,phân hóa đối tượng học sinh,hồ sơ giáo viên….Không ít giáo viên đôi khi quá nóng vội trong việc giáo dục học sinh để đảm bảo những chỉ tiêu và hoàn tất các công việc đó. - Chính vì lí do trên ,giáo viên dễ rơi vào tình trạng áp đặt ,nhồi nhét kiến thức,răn đe,hình phạt,roi vọt,gò bó học sinh,chưa lắng nghe tâm tư nguyện vọng tình cảm của Hs . Việc đánh giá sửa sai còn khắt khe,chưa dân chủ. Làm Hs cảm thấy mệt mỏi, chán nản ,sợ học ,triệt tiêu sự ngây thơ,ham học hỏi, tính tích cực, sôi nổi của các em. - Một số giáo viên chưa thường xuyên tự bồi dưỡng thêm những kiến thức và kĩ năng sư phạm cũng như các kiến thức tâm sinh lí trẻ thường xuyên,nên đôi khi thấy lúng túng trong các tình huống sư phạm. - Giáo viên không chuẩn bị đồ dùng dạy học cho một tiết dạy, dạy chay,dạy một chiều tiết học không sinh động,cũng là nguyên nhân dẫn đến tình trạng yếu kém,chán học, bỏ học của học sinh. Qua nhiều năm được phân công dạy lớp, ,theo chỉ đạo hướng dẫn của Ban giám hiệu nhà trường, học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp cùng với việc tự tìm tòi học tập,nghiên cứu tài liệu chuyên môn tôi đã mạnh dạn tiến hành xây dựng mô hình lớp học thân thiện – học sinh tích cực ngay chính lớp tôi đang giảng dạy,nhằm tháo gỡ những thực trạng trên. Xây dựng mô hình Lớp học thân thiện học sinh tích cực ở tiểu học được bắt đầu từ đầu năm học 2008 -2009 và tiếp tục thực hiện năm 2009 – 2010. - Bảng thống kê khảo sát chất lượng đầu năm 2008 – 2009,năm 209 -2010 ở lớp 2 C như sau : 7 Năm học 2008 -2009 28HS Môn học Học lực Giỏi Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % Toán 7 25 7 25 11 39,3 3 10,7 Tiếng Việt 5 17,9 6 21,4 12 42,8 5 17,9 Năm học 2009-2010 30HS Toán 11 36,7 9 30 7 23,3 3 10 Tiếng Việt 9 30 6 20 11 36,7 4 13,3 II/ GIẢI PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ : 1.Tăng cường công tác trang trí lớp học : - Không khí lớp học xanh,sạch ,đẹp,an toàn thân thiện là yếu tố rất quan trọng góp phần thu hút trẻ đến trường ,đến lớp,góp thêm cho lớp học một luồng không khí thân thiện ,thoải mái,sinh động ,hăng say trong giờ học,rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh. - Các khẩu hiệu trong lớp mang ý nghĩa quan trọng,mang tính giáo dục cao “ Dạy tốt,học tốt”, “mỗi ngày đến trường là một niềm vui”,nội qui Hs ,Năm điều Bác Hồ dạy”,vì thế GV phải giải thích để Hs hiểu.Cờ Việt Nam,di ảnh Bác Hồ được treo nơi trang trọng nhất,dễ thấy. Giáo dục lòng kính yêu nhớ ơn Bác Hồ,yêu nước. 8 - Luôn luôn nhắc nhở hs nên giữ gìn tài sản chung của nhà trường từ chỗ ngồi,cửa sổ,lớp học,hành lang cho đến sân trường, “ Hãy giữ gìn tài sản chung của chúng ta”. - Những lời nhắc nhở nhẹ nhàng đạt được kết quả cao như: “Cho tôi xin rác !”đặt phía ngoài sọt rác. “Tắt đèn,tắt quạt bạn nhé!”. HS có ý thức tự giác giữ vệ sinh trường lớp,tiết kiệm điện. - Lớp có đủ ánh sáng,quạt,lọ hoa,cây xanh, tạo không khí thật sự thoải mái ,thân thiện gần gũi với thiên nhiên hơn. - Bàn giáo viên có khăn trải bàn,lọ hoa,tủ đồ dùng phải gọn gàng sắp xếp khoa học,sạch đẹp ,dễ đưa vào sử dụng. - “ Tủ sách thân thiện” là kết quả đóng góp của phụ huynh ,HS,GV, có sự giúp đỡ của nhà trường và địa phương tạo điều kiện cho các em ham đọc sách ,mở rộng hiểu biết,phát triển khả năng đọc cho các em .Rèn kĩ năng có trách nhiệm bảo quản tài sản chung,gọn gàng,ngăn nắp. - Vườn hoa học tập,bảng danh dự,phản ánh rõ ràng,chính xác,công khai kết quả học tập của mỗi Hs lớp mình kích thích HS tích cực học tập để đạt được kết quả cao hơn.(như hay có tên mình trên bảng danh dự , tên mình có nhiều bông hoa hơn ) - Sử dụng cuối lớp làm Bảng tin lớp em được trang trí đẹp,nội dung phong phú,phù hợp lứa tuổi HS. 9 Chúng mình cần nhớ ! Ai tài thế ? Góc ôn luyện An Giang mến yêu! Người tốt việc tốt Văn hay, chữ đẹp Điều em muốn nói! Ca dao,tục ngữ + Chúng mình cần nhớ!( tranh những việc tốt,nên làm) + Chuyên mục: “Người tốt việc tốt”( tên các bạn làm được những việc tốt trong tuần),tạo động lực Hs làm nhiều điều tốt hơn,lớp ngày càng thân thiện hơn. + Ai tài thế ?(Góc sản phẩm đẹp môn thủ công,mĩ thuật của HS). Kích thích khả năng sáng tạo của HS. + Văn hay chữ đẹp( lưu lại các bài văn hay,chữ viết đẹp của học sinh). Tạo động lực các em có gắng viết chữ đẹp hơn,làm văn hay hơn. 10 [...]... kết kinh nghiệm cho bản thân và tìm ra những giải pháp để hướng tới mục tiêu chung của toàn ngành đã và đang thực hiện: Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” và nâng cao hiệu quả giáo dục II ĐỀ XUẤT : Xây dựng được hoàn thiện một lớp học thân thiện, HS tích cực không phải một ngày một bữa mà đó là cả một quá trình lâu dài cần phải được tiến hành đồng thời ở các lớp ,có sự ủng hộ giúp đỡ... còn các tệ nạn xã hội ,ảnh hưởng không tốt đến nhận thức và lối sống của HS - Phòng Giáo dục tạo điều kiện cho giáo điều kiện cho GV dự nhiều hội thảo chuyên đề,nâng cao chuyên môn - Nhà trường cùng cha mẹ HS triển khai thực hiện qui tắc gia đình thân thiện, để mỗi HS đều được sống trong môi trường thân thiện - Xây dựng mô hình lớp học thân thiện ,học sinh tích cực ở mỗi lớp học 28 - Cần tạo cho các em... giáo dục - Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp : Cán bộ lớp là những người điều hành,giải quyết mọi công việc của lớp, vệ sinh,trật tự,kiểm tra bài đầu buổi.Cán bộ lớp tự tổ chức buổi sinh hoạt lớp, báo cáo các mặt hoạt động thi đua,thay mặt Gv tuyên dương phê bình các bạn trong lớp nhất là trong những giờ sinh hoạt lớp Hướng dẫn tổ chức cho các bạn trong lớp khởi động,ôn các bài tập phát triển chung ở các tiết... bước đầu hình dung sơ bộ đường đi của thức ăn.Kích thích sự tò mò,ham học hỏi,tham gia hoạt động học tập tích cực hơn + Thư giản : Những trò chơi áp dụng được cho các lớp tiểu học như: Trò chơi:“ Một phút chống mệt mỏi” thích hợp cho nhiều môn học như: Toán,chính tả,tập viết,tập làm văn,mĩ thuật Môn toán ở các lớp tiểu học điều có học bài có liên quan đến thời gian.Trò chơi “ Đồng hồ” là rất thích hợp.Qua... được trong giờ ra chơi.Giúp nhau làm vệ sinh lớp, giúp nhau trong học tập,phụ đạo cho các em học yếu trong lớp, đầu giờ,giờ giải lao - Hình thành sở thích đọc truyện,đọc sách trong giờ giải lao - Hs trong lớp tự quản lí,nhắc nhở nhau thực hiện tốt nội qui của trường,của lớp, Hs tự tiến hành sinh hoạt lớp dưới sự cố vấn của GV - HS rất tích cực tham gia vào bản tin lớp em(100%Hs thích xem bản tin,90% các em... 0 0 Nghỉ có phép(lượt) 2008-2009 Lớp 2C 28 sinh học Nghỉ không phép (lượt) 16 Bỏ học( HS) Năm học Nghỉ có phép(lượt) 2008-2009 Nghỉ khôngphép Lớp 2C 30 22 học (lượt) sinh Bỏ học( HS) 0 0 0 0 0 0 0 0 Thống kê hai mặt giáo dục ớ lớp 2C cuối năm học 2008 – 2009,2009 -2010 như sau : Nă Học lực m Môn học Hạnh kiểm học 200 8 -200 Giỏi Khá Trung bình Yếu Đạt a đạt SL SL % SL % SL % 42,8 11 39,3 5 17,9 0 S Nă... thi “kể chuyện tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” ở xã + Nhiệt liệt hưởng ứng phong trào thi đua đạt điểm tốt,thường xuyên được nhận cờ ,lớp học xuất sắc thi đua hàng tuần của trường + Tự giác tham gia ủng hộ người nghèo,người khuyết, đồng bào miền Trung…  Đối với bản thân : - Sau thời gian xây dựng nề nếp học tập và sinh hoạt cho HS Tôi có nhiều thời gian để mở rộng,khắc sâu kiến thức cho HS hơn Mỗi ngày... năm học 2008 – 2009,2009 -2010 số lượng HS nghỉ học không phép giảm đáng kể ,không có tình trạng HS bỏ học được thể hiện rõ nét qua bảng thống kê tình hình nghỉ học qua các tháng điểm như sau: Tháng điểm thứ 2 3 4 5 6 7 8 12 6 5 0 10 8 7 0 14 10 7 3 2 0 0 0 Năm học 1 0 0 0 0 0 0 0 14 15 0 3 9 0 1 0 16 17 10 5 0 0 0 0 Nghỉ có phép(lượt) 2008-2009 Lớp 2C 28 sinh học Nghỉ không phép (lượt) 16 Bỏ học( HS)... phương,các bạn trong lớp tặng sách vở,dụng cụ học tập,quần áo,cặp,trao học bổng để các em giảm bớt khó khăn,có niềm vui.Thắt chặt tình nghĩa thầy trò,bè bạn Vận động gia đình tiếp tục động viên khuyến khích con em mình cố gắng học tập + Đối với những Hs bị bạn bè lôi kéo,có suy nghĩ lệch lạc,trốn học đi chơi,chọc phá bạn,có những biểu hiện lệch lạc về đạo đức,tìm hiểu Hs đó qua người thân, bạn bè.Kết hợp... thú học tập cho các em,ham học hỏi,hiểu biết về môn tin học  Tranh thủ sự ủng hộ ,giúp đỡ của nhà trường,chính quyền địa phương các cấp,các ngành,phụ huynh học sinh 20 - Tặng học bổng ,xe đạp cho HS nghèo hiếu học - Tặng sách vở,quần áo,dụng cụ học tập cho các em.Đảm bảo để các em đến trường có đầy đủ : “ăn,mặc,sách vở”,tạo động lực để Hs an tâm học tập,không mặc cảm với bạn bè - Phối hợp với Đội,Sao . viên dạy lớp, tôi nhận thấy : “ Để xây dựng trường học thân thiện ,học sinh tích cực” là phải bắt đầu từ việc xây dựng lớp học thân thiện ,học sinh tích cực” .Vì mỗi lớp học thân thiện ,học sinh. một ngôi trường thân thiện ,học sinh tích cực hoàn thiện và nhanh nhất. Vì những lí do trên,qua 2 năm xây dựng mô hình lớp học thân thiện ,học sinh tích cực ở Tiểu học, cụ thể là ở lớp 2 - lớp tôi đang. sinh tích cực ngay chính lớp tôi đang giảng dạy,nhằm tháo gỡ những thực trạng trên. Xây dựng mô hình Lớp học thân thiện học sinh tích cực ở tiểu học được bắt đầu từ đầu năm học 2008 -2009 và tiếp
- Xem thêm -

Xem thêm: SKKN Xây dựng lớp học thân thiện ở tiểu học, SKKN Xây dựng lớp học thân thiện ở tiểu học