Đang tải... (xem toàn văn)
Công tác chủ nhiệm lớp ở bậc học phổ thông là một công tác rất cần thiết và rất quan trọng đối với bất cứ nền giáo dục thuộc một quốc gia nào trên thế giới, đặc biệt là đối với nền giáo dục đang phát triển trong thời mở cửa với nền kinh tế thị trường như Việt Nam hiện nay.Trong công tác chủ nhiệm lớp thì yếu tố hoạt động phong trào là một yếu tố quan trọng giúp cho một tập thể lớp duy trì và phát huy được tinh thần đoàn kết, không khí học tập vui vẻ thoải mái, giúp cho mỗi cá nhân học sinh có điều kiện thuận lợi để phát huy năng lực bản thân, phát triển toàn diện, đặc biệt là với học sinh ở bậc học THPT. Vì đây là bậc học mà học sinh ở lứa tuổi từ 16 – 18, lứa tuổi cận kề sự trưởng thành, những nhận thức và định hướng của cuộc đời được hình thành và quyết định chủ yếu ở giai đoạn này.Hoạt động phong trào đối với một tập thể học sinh thực sự có ý nghĩa rất quan trọng
Nghề dạy học nghề cao quí nghề cao quí PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Công tác chủ nhiệm lớp bậc học phổ thông công tác cần thiết quan trọng giáo dục thuộc quốc gia giới, đặc biệt giáo dục phát triển thời mở cửa với kinh tế thị trường Việt Nam Trong công tác chủ nhiệm lớp yếu tố hoạt động phong trào yếu tố quan trọng giúp cho tập thể lớp trì phát huy tinh thần đồn kết, khơng khí học tập vui vẻ thoải mái, giúp cho cá nhân học sinh có điều kiện thuận lợi để phát huy lực thân, phát triển toàn diện, đặc biệt với học sinh bậc học THPT Vì bậc học mà học sinh lứa tuổi từ 16 – 18, lứa tuổi cận kề trưởng thành, nhận thức định hướng đời hình thành định chủ yếu giai đoạn này.Hoạt động phong trào tập thể học sinh thực có ý nghĩa quan trọng Nhưng nhiệm vụ chủ nhiệm lớp giáo viên việc vừa khó vừa khổ Công tác tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào lớp chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm chưa phải bao giờ, đâu, với đề cao coi trọng Vì để giúp lớp chủ nhiệm hoạt động phong trào hiệu góp phần hình thành mơi trường giáo dục tồn diện cho học sinh địi hỏi nhiều tâm huyết, cơng sức, trí tuệ … giáo viên chủ nhiệm lớp Thực tế địi hỏi cần có trao đổi, bàn bạc đội ngũ giáo viên phổ thông kinh nghiệm làm chủ nhiệm lớp nói chung kinh nghiệm phát huy hiệu hoạt động phong trào lớp chủ nhiệm nói riêng Đó lí khiến chọn đề tài:“Kinh nghiệm tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong Đề tài sáng kiến kinh nghiệm–Hoàng Thị Minh Nguyệt –THPT Mê Linh Nghề dạy học nghề cao quí nghề cao q trào cơng tác chủ nhiệm lớp THPT ” cho sáng kiến kinh nghiệm Mục đích: Sáng kiến kinh nghiệm cung cấp kinh nghiệm riêng việc tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào vào việc chủ nhiệm lớp với mục đích: - Giúp giáo viên chủ nhiệm lớp bậc học phổ thơng nhận thấy rõ vai trị ý nghĩa công tác chủ nhiệm lớp mà việc phát huy khả hoạt động phong trào yếu tố quan trọng xem thường Đồng thời muốn qua sáng kiến kinh nghiệm nói lên kinh nghiệm thân tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào công tác chủ nhiệm lớp để thầy cô giáo đồng nghiệp xem xét, bàn bạc trao đổi mong ứng dụng thực tiễn góp phần nhỏ bé làm tăng chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh làm cho công tác chủ nhiệm lớp đạt hiểu cao - Học sinh thấy vai trị tác dụng hoạt động phong trào có ý thức phát huy lực thân để tham gia ngày tích cực vào hoạt động phong trào trình học tập trường phổ thông môi trường học tập làm việc sau - Người viết mong muốn nhận ý kiến phản hồi, đánh giá, trao đổi q thầy địng nghiệp để hồn thiện đề tài sáng kiến kinh nghiệm Đề tài sáng kiến kinh nghiệm–Hoàng Thị Minh Nguyệt –THPT Mê Linh Nghề dạy học nghề cao quí nghề cao quí Đối tượng, phạm vi đề tài: - Đề tài thực cụ thể công tác chủ nhiệm thân nhiều năm liên tục cương vị giáo viên bậc học phổ thông - Việc vận dụng khảo sát kết cụ thể thực lớp mà chủ nhiệm, lớp thầy cô giáo đồng nghiệp trường THPT Mê Linh từ năm học 2000 – 2011 Phương pháp nghiên cứu: Trong trình thực nhiệm vụ chủ nhiệm lớp, nghiên cứu viết sáng kiến kinh nghiệm này, người viết sử dụng số phương pháp sau: - Phương pháp thực nghiệm: trực tiếp vận dụng phương pháp tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào vào việc chủ nhiệm lớp thân - Phương pháp khảo sát: khảo sát việc vận dụng phương pháp tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào vào việc chủ nhiệm lớp số đồng nghiệp trường khác trường - Phương pháp so sánh, đối chiếu: so sánh, đối chiếu kết hoạt đông phong trào kết tu dưỡng rèn luyện nói chung tập thể lớp có quan tâm trọng giáo viên chủ nhiệm lớp so với lớp chưa giáo viên chủ nhiệm quan tâm phát huy khả hoạt động phong trào - Phương pháp điều tra, thống kê : thực điều tra thái độ,cảm nhận đánh giá học sinh với hoạt động phong trào q trình học tập trường phổ thơng Ngồi ra, người viết sử dụng số thao tác khác: nghiên cứu tài liệu, phân tích, tổng hợp… Đề tài sáng kiến kinh nghiệm–Hoàng Thị Minh Nguyệt –THPT Mê Linh Nghề dạy học nghề cao quí nghề cao quí Cấu trúc đề tài: Gồm phần - Phần I: Mở đầu + Lý chọn đề tài + Mục đích đề tài + Đối tượng phạm vi nghiên cứu + Phương pháp nghiên cứu - Phần II: Nội dung (Trọng tâm): gồm chương + Chương I: Cơ sở lý luận thực tiễn đề tài + Chương II: Kinh nghiệm rút từ thực tiễn tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào công tác chủ nhiệm lớp + Chương III: Hiệu đề tài - Phần III: Kết luận + Những học kinh nghiệm rút + Ý nghĩa khả ứng dụng triển khai đề tài + Những kiến nghị đề xuất + Lời kết Đề tài sáng kiến kinh nghiệm–Hoàng Thị Minh Nguyệt –THPT Mê Linh Nghề dạy học nghề cao quí nghề cao quí PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI I Cơ sở lí luận: 1.Về vị trí, vai trị giáo viên chủ nhiệm công tác chủ nhiệm lớp trường phổ thông: - Giáo viên chủ nhiệm người Hiệu trưởng bổ nhiệm, phân công chịu trách nhiệm lớp Điều lệ trường TH ghi rõ: “Mỗi lớp có giáo viên chủ nhiệm lớp hiệu trưởng định, chọn số giáo viên giảng dạy lớp đó” Giáo viên chủ nhiệm người thay mặt hiệu trưởng chịu trách nhiệm quản lý toàn diện lớp học từ giáo dục văn hóa giáo dục đạo đức nhân cách Chính nói giáo viên chủ nhiệm cầu nối đa chiều lực lượng giáo dục nhà trường với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm - Giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông linh hồn lớp học, người góp phần khơng nhỏ hình thành nuôi dưỡng nhân cách học sinh, chủ nhân tương lai đất nước Nói PGS.TS Đặng Quốc Bảo – Học viện quản lý GD giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông “nhà quản lý khơng có dấu đỏ” Ngày nay, với nhận thức ngày đắn sâu sắc GD, coi GV chủ nhiệm nhà quản lý với vai trò: Người lãnh đạo lớp học; Người điều khiển lớp học; Người làm công tác phát triển lớp học; Người làm công tác tổ chức lớp học; Người giúp hiệu trưởng bao Đề tài sáng kiến kinh nghiệm–Hoàng Thị Minh Nguyệt –THPT Mê Linh Nghề dạy học nghề cao quí nghề cao quí quát lớp học; Người giúp hiệu trưởng thực việc kiểm tra tu dưỡng rèn luyện HS; Người có trách nhiệm phản hồi tình hình lớp… Một người giáo viên chủ nhiệm giỏi góp phần xây dựng nên tập thể lớp giỏi, nhiều tập thể lớp giỏi xây dựng nên nhà trường vững mạnh - Giáo viên chủ nhiệm cầu nối nhà trường – gia đình xã hội Nếu thực thành công công tác chủ nhiệm góp phần giáo dục học sinh sau trở thành hệ trẻ động, sáng tạo tài Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm: Chính có vị trí quan trọng vai trị to lớn công tác giáo dục mà nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm nặng nề vất vả Xin nêu số nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp: - Thứ nhất, giáo viien chủ nhiệm phải người lãnh đạo, điều khiển lớp học, bao quát toàn phương diện lớp học, thực việc kiểm tra, đánh giá tu dưỡng ,rèn luyện, phấn đấu học sinh - Thứ hai, giáo viên chủ nhiệm phải cầu nối BGH nhà trường, tổ chức trường, giáo viên môn với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Nói cách khác, giáo viên chủ nhiệm phải người đại diện cho hai phía đại diện cho lực lượng nhà trường đại diện cho tập thể học sinh lớp chủ nhiệm mặt cách hợp lí - Thứ ba, giáo viên chủ nhiệm có nhiệm vụ giáo dục học sinh thơng qua tập thể giúp em hiểu giải mối liên hệ giưa cá nhân với tập thể qua Đề tài sáng kiến kinh nghiệm–Hoàng Thị Minh Nguyệt –THPT Mê Linh Nghề dạy học nghề cao quí nghề cao q việc phân cơng, phân nhiệm cách kịp thời cân đối, giúp học sinh tự giải vấn đề gắn liền với hoạt động xã hội, hoạt động tập thể cắm trại, tham quan, sinh hoạt đoàn, chủ điểm hàng tháng qua tiết hoạt động giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức hoạt động tập thể : Tham quan, thăm hỏi, giúp đỡ cơng việc gia đình em học sinh có hồn cảnh khó khăn, neo đơn…giáo viên chủ niệm phải biết cách tổ chức, lôi học sinh vào hoạt động tập thể để giáo dục dễ dàng, có hiệu Với vị trí vai trò nhiệm vụ vậy, đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm cần có phẩm chất lực, khơng ngừng học tập tích lũy kinh nghiệm để làm cơng tác chủ nhiệm có hiệu Ý nghĩa hoạt động phong trào công tác chủ nhiệm lớp: - Hoạt động phong trào hoạt động trị, kinh tế hay văn hóa tổ chức xã hội khởi nguồn phát động nhằm thu hút nhiều người tham gia để hướng theo mục tiêu định - Hoạt động phong trào trường học phổ thông hoạt động tập thể lớp, tổ chức Đoàn, Đội, nhà trường khởi xướng phát động phát động theo chủ trương đạo cấp nhằm mục đích lợi ích học sinh, tập thể lớp, nhà trường, xã hội, cộng đồng thơng qua góp phần giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh phát triể toàn diện xây dựng tổ chức Đoàn, Hội vững mạnh - Hoạt động phong trào có ý nghĩa quan trọng công tác chủ nhiệm lớp Nó giúp tập thể học sinh gắn bó đồn kết hơn; giúp giáo viên chủ Đề tài sáng kiến kinh nghiệm–Hoàng Thị Minh Nguyệt –THPT Mê Linh Nghề dạy học nghề cao quí nghề cao q nhiệm có điều kiện gần gũi thấu hiểu học sinh Vì mà cơng tác chủ nhiệm trở nên đỡ vất vả hiệu Nó giúp cho học sinh có điều kiện phát huy, phát triển khiếu thân đồng thời thúc đẩy trình hình thành phát triển nhân cách học sinh toàn diện, trọn vẹn - Nếu biết phát huy điểm tích cực hoạt động phong trào hỗ trợ tốt cho công tác làm chủ nhiêm lớp giáo viên, tạo môi trường giáo dục thân thiện, nâng cao dần chất lượng giáo dục dần đến mục tiêu giáo dục phổ thơng “giáo dục hình thành nhân cách công dân tốt nước Việt Nam” II Cơ sở thực tiễn: 1.Tình hình chung cơng tác chủ nhiệm giáo viên trường phổ thông: - Bức trang tồn cảnh cơng tác chủ nhiện trương phổ thơng nói chung, trường THTP nói riêng cho thấy bên cạnh đóng góp tích cực cho chất lượng giáo dục cịn hạn chế Đó nhận thức giáo viên ý nghĩa,vai trị cơng tác chủ nhiệm cịn có nơi có lúc chưa khách quan, tồn diện Một số giáo viên phân cơng làm chủ nhiệm cịn chưa tâm huyết với cơng việc, ngại khó ngại khổ hiểu rõ tầm quan trọng nhiệm vụ chủ nhiệm lớp Lại có giáo viên mà lực điều hành, quản lý lớp chủ nhiệm cịn hạn chế - Về cơng tác tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào lớp chủ nhiệm nói riêng lại lực lượng giáo dục thân giáo viên Đề tài sáng kiến kinh nghiệm–Hoàng Thị Minh Nguyệt –THPT Mê Linh Nghề dạy học nghề cao quí nghề cao quí chủ nhiệm trọng đầu tư công sức thời gian xứng đáng với tầm quan trọng Hoặc chưa có phương pháp hiệu để phát huy hoạt động đạt kết cao Có tập thể lớp chưa tìm tiếng nói chung giáo viên chủ nhiệm với học sinh hoạt động phong trào Ví dụ lớp muốn hoạt động phong trào thật sôi rầm rộ giáo viên chủ nhiệm lại khơng muốn học sinh tích cực tham gia cho tốn thời gian, lãng phí cơng sức tiền mà chẳng giúp ích cho mục tiêu học tập để thi tốt nghiệp vào trường CĐ- ĐH, vốn mục tiêu số bậc học THPT (Thực quan điểm sai lầm học sinh khơng hội phát triển toàn diện gây ức chế tâm lí cho học sinh, tạo khoảng cách bất lợi cho mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm học sinh ); Lại có lớp khơng có khả giành thành tích cao hoạt động phong trào thi đua giáo viên chủ nhiệm lại áp đặt học sinh phải tham gia giành thành tích cao (Quan điểm sai lầm hậu làm cho học sinh bị áp lực tâm lý gây chán nản, khơng muốn tham gia hoạt động, có tham gia khơng xuất phát từ mong muốn học sinh Như khơng có kết giáo dục tốt) 2.Ở trường THPT Mê Linh: - Trường THPT Mê Linh từ lâu công tác chủ nhiệm lớp BGH nhà trường giáo viên trường quan tâm, đầu tư sở vật chất tinh thần cách tối đa khả cho phép để nâng cao chất lượng dạy học nói riêng, chất lượng giáo dục tồn diện nói chung Song mảng công tác tổ chức, hướngdẫn, quản lý hoạt động phong trào tập thể lớp chưa quán triệt đồng khối lớp Chủ yếu mảng hoạt động hoạt động tự phát có tính khiếu sở trường Đề tài sáng kiến kinh nghiệm–Hoàng Thị Minh Nguyệt –THPT Mê Linh 10 Nghề dạy học nghề cao quí nghề cao quí lớp.Hơn có khơng thầy làm cơng tác chủ nhiệm lớp cho học cần ngoan ngoãn, học giỏi hoạt động tập thể, hoạt động phong trào chung khơng quan trọng lắm, cần có tham gia cho hoàn thành nhiệm vụ, chủ trương hướng học sinh đầu tư thời gian công sức cho việc học văn hóa chun mơn: học mơn thi tốt nghiệp thi vào CĐ- ĐH Nên trường THPT Mê Linh có nhiều thành tích đáng kể hoạt động phong trào theo cá nhân tơi hồn tồn nâng cao khả thành tích học sinh trường THPT Mê Linh giáo viên chủ nhiệm nhà trường trọng vào công tác tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào khối lớp - Thực tế công tác chủ nhiệm lớp trường THPT Mê Linh cho thấy lớp em học sinh đồng sức đồng lòng giáo viên chủ nhiệm lớp trọng hoạt động phong trào lớp hoạt động phong trào tốt hẳn, khơng đem lại thành tích cho lớp phạm vi trường mà cịn đem lại thành tích đáng nói cho nhà trường cấp cao Ví dụ lớp 10a8 cô Hằng chủ nhiệm, lớp 10a10do cô Chung chủ nhiệm, lớp 11a8 co Soa chủ nhiệm năm học 2009 – 2010, lớp 11a9 thầy Sơn chủ nhiệm, lớp 11a4 thầy Lân chủ nhiệm năm học 2010 – 2011… Thực trạng khiến mạnh dạn, tâm làm sáng kiến kinh nghiệm công tác tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào tập thể học sinh lớp chủ nhiệm mong góp phần làm tang hiệu công tác chủ nhiệm lớp trường phổ thơng Đề tài sáng kiến kinh nghiệm–Hồng Thị Minh Nguyệt –THPT Mê Linh 11 Nghề dạy học nghề cao quí nghề cao quí ủng hộ tin tưởng cao nhất, góp phần đạt kết thi cao nhất.Trong thi em bạn đội văn nghệ nhà trường đạt giải ba Khi em Thùy với em Phúc em Sơn, năm sau thi kể chuyện lịch sử 1000 năm Thăng Long- Hà Nội cấp thành phố, đồng ý BGH nhà trường, chọn học sinh lớp làm nịng cốt cho đội cổ vũ, tiến hành làm băng rôn, hiệu thật hoàng tráng phục vụ cổ động cho phần thi trường Khơng khí cổ vũ nhiệt tình bạn góp phần giúp emThùy kể chuyện đạt kết cao Sau tất biện pháp trên, giáo viên chủ nhiệm cần lưu ý Nếu học sinh lớp tham gia thi mà khơng giành kết thành cơng khơng nên trách mắng nặng nề mà nên họp phân tích, tìm hiểu ngun nhân thất bại động viên an ủi học sinh em người buồn mà lúc lại bị trích em chán, khơng muốn tham gia hoạt động khác sau Nhưng khơng nên bỏ qua khơng đả động tới nguyên nhân kết hoạt động học sinh không rút kinh nghiệm cho lần hoạt động sau xuất tâm lý chán nản, xem thường hoạt động phong trào Tất khơng có lợi cho cơng tác hoạt động phong trào tập thể lớp Đề tài sáng kiến kinh nghiệm–Hoàng Thị Minh Nguyệt –THPT Mê Linh 26 Nghề dạy học nghề cao quí nghề cao quí CHƯƠNG III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ` Tôi vào nghề dạy học trường phổ thơng 16 năm, 13 năm làm công tác chủ nhiệm Thực tiễn làm nhiệm vụ chủ nhiệm lớp chịu khó học hỏi kinh nghiệm thầy cô giáo đồng nghiệp, đúc rút số kinh nghiệm nhỏ để giúp việc làm công tác chủ nhiệm lớp thành công hơn, mảng hoạt động phong trào Bản thân có hiệu định cơng tác tổ chức, hướng dẫn, quản lý học sinh lớp chủ nhiệm hoạt động phong trào Xin nêu cụ thể: - Hầu hết năm chủ nhiệm, lớp có thành tích hoạt động phong trào trường như: văn nghệ, cắm hoa, thi đua tuần học tốt, hành quân điểm số, cắm trại 26- 3, kéo co, nấu cơm niêu… - Năm 2005- 2006, 2006- 2007, học sinh Huy Thị Phương lớp 10a8, sau 11a8 liên tục giành giải cao thi cắm hoa nghệ thuật trường chào mừng ngày 8-3 - Năm học 2008- 2009, học sinh lớp 11a9 Trần Thị Thu Hiền, Nguyễn Thị Nhung, Đỗ Thị Thu Thùy tham gia thi Tiếng hát tuổi hồng cấp cụm đạt giải ba Cũng năm này, học sinh Trần Thị Hồng đạt huy chương bạc Đề tài sáng kiến kinh nghiệm–Hoàng Thị Minh Nguyệt –THPT Mê Linh 27 Nghề dạy học nghề cao quí nghề cao quí hội thi Hội khỏe Phù Đổng cấp tỉnh; Cịn tập thể lớp giành giải nhì kéo co, giải ba cắm trại đợt thi đua chào mừng ngày 26 – - Năm học 2009- 2010, nhóm học sinh Ngơ Thị Thu Thùy, Lê Văn Phúc, Lưu Văn Sơn lớp 12a9 giành giải cấp trường, cấp cụm, cấp thành phố thi Kể chuyện lịch sử 1000 năm Thăng Long- Hà Nội - Năm 2010- 2011, phân công chủ nhiệm lớp 10a10, lớp xếp loại trung bình kết đầu vào, tơi vân dụng kinh nghiệm chủ nhiệm tích lũy để hồn thành cơng tác chủ nhiệm lớp đạt thành tích đáng kể hoạt động phong trào Lớp tham gia đầy đủ nhiệt tình tất hoạt đọng phong trào mà nhà trường cấp phát động như: 100% học sinh lớp tham gia hoạt động từ thiện giúp hội người mù, giúp nạn nhân chất độc da cam, ủng hộ nhân dân Nhật Bản thảm họa động đất sóng thần, tham gia viết thư UPU… Lớp 10a10 cịn giành thành tích đợt thi đua nhà trường như: Đạt giải ba thi cắm hoa nghệ thuật chào mừng ngày 8-3 ; đạt giải ba thi vừa vừa nấu cơm niêu hoạt động chào mừng ngày 26-3; đạt giải khuyến khích hội trại 26-3 Đặc biệt Hội khỏe Phù Đổng cấp thành phố, học sinh Nguyễn Thị Luyến đồng đội đạt huy chương vàng nội dung chạy tiếp sức nữ 2.Để tìm hiểu hiệu quả, ý nghĩa hoạt động phong trào học sinh lớp, tiến hành điều tra phiếu điều tra thu kết sau: Đề tài sáng kiến kinh nghiệm–Hoàng Thị Minh Nguyệt –THPT Mê Linh 28 Nghề dạy học nghề cao quí nghề cao quí * Mẫu phiếu điều tra (trắc nghiệm khách quan) PHIẾU ĐIỀU TRA Họ tên học sinh:……………………… Lớp:……… Nội dung điều tra: Điều tra tìm hiểu ý nghĩa hoạt động phong trào học sinh Yêu cầu thực hiện: Hãy khoanh tròn trước câu trả lời mà em cho đúng, phù hợp với Câu hỏi 1: Hoạt động phong trào lớp em đem lại tác dụng em? A.Giải tỏa căng thảng học tập B.Giải tỏa căng thẳng làm cho lớp đoàn kết C.Giải tỏa căng thẳng, đoàn kết lớp giúp đạt kết học tập cao D.Khơng có tác dụng Câu hỏi 2: Em có thích tham gia hoạt động phong trào khơng? A.Rất thích B.Thích C.Bình thường tham gia khơng D.Khơng thích Câu hỏi 3: Theo em hoạt động phong trào có cần thiết trường phổ thông không? A.Rất cần B Bình thường C Khơng cần thiết Đề tài sáng kiến kinh nghiệm–Hoàng Thị Minh Nguyệt –THPT Mê Linh 29 Nghề dạy học nghề cao quí nghề cao quí * Kết điều tra lớp 12a9 chủ nhiệm năm học 2009- 2010, sĩ số 44 học sinh: Câu hỏi Đáp án A Tỉ lệ % 10/44 22,7 Đáp án B Tỉ lệ % 25/44 56,8 Đáp án C Tỉ lệ % 9/44 20,5 Đáp án D Tỉ lệ % 0/44 Câu hỏi 14/44 31,8 22/44 50 5/44 11,4 3/44 Câu hỏi 40/44 90,9 4/44 0/44 9,1 6,8 * Kết điều tra lớp 10a10 chủ nhiệm năm học 2010- 2011, sĩ số 47 học sinh: Câu hỏi Đáp án A Tỉ lệ % 2/47 4,3 Đáp án B Tỉ lệ % 11/47 23,4 Đáp án C Tỉ lệ % 34/47 72,3 Đáp án D Tỉ lệ % 0/47 Câu hỏi 15/47 31,9 22/47 46,8 8/47 17 2/47 Câu hỏi 40/47 85,1 7/47 0/47 14,9 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm–Hoàng Thị Minh Nguyệt –THPT Mê Linh 4,3 30 Nghề dạy học nghề cao quí nghề cao quí * Kết điều tra lớp 10a5 đồng nghiệp chủ nhiệm năm học 20102011, sĩ số 45 học sinh; năm học chưa có thành tích đáng kể phong trào thi đua cấp trường : Câu hỏi Đáp án A Tỉ lệ % 2/45 4.44 Đáp án B Đáp án C Tỉ lệ % Tỉ lệ % 22/45 48,86 12/45 26,7 Câu hỏi 4/45 19/45 42,2 21/45 48.45 1/45 Câu hỏi 40/45 97,7 5/45 0/45 8,9 2,3 Đáp án D Tỉ lệ % 9/45 20 0,45 Kết cho thấy lớp mà chưa có hoạt động phong trào sôi nổi, chưa đạt thành tích đáng kể học sinh nhận thức hoạt động phong trào cần thiết trường lớp em chưa hưởng nhiều lợi ích từ hoạt động phong trào đem lại chưa cảm thấy thích tham gia hoạt động phong trào Cịn lớp có hoạt động phong trào sơi có thành tích em thaay6s rõ ý nghĩa tốt đẹp hoạt động phong trào thích tham gia hoạt động phong trào Như việc tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào lớp chủ nhiệm hoạt động tốt thực có ý nghĩa với học sinh Đem lại nhiều lợi chí cho học sinh, giáo viên chủ nhiệm nhà trường Hơn biết xếp thời gian công việc hợp lý, thực hiệu việc hoạt động phong trapf tích cực khơng làm ảnh hưởng tới kết học tập văn hóa học sinh.Thực tế lớp tơi chủ nhiệm chứng minh: Rằng học sinh tham gia hăng hái hoạt động phong trào chủ yếu học sinh giỏi Nhóm học sinh lớp 12a9 năm trước tham gia thi Kể chuyện lịch sử 1000 năm Đề tài sáng kiến kinh nghiệm–Hoàng Thị Minh Nguyệt –THPT Mê Linh 31 Nghề dạy học nghề cao quí nghề cao quí Thăng Long - Hà Nội đạt thành tích xuất sắc, cuối năm thi đỗ tốt nghiệp loại khá, em sinh viên trường đại học: Em Thùy sinh viên trường ĐH sư phạm Hà Nội phát huy tốt lực hoạt đơng phong trào đồn trường, câu lạc Mê Linh Friend Ship, câu lạc học sinh sinh viên trưởng thành rèn luyện học tập trường THPT Mê Linh hoạt động hiệu huyện Mê Linh Em Lưu Văn Sơn sinh viên trường ĐH Quốc gia Hà Nội Em Lê Văn Phúc sinh viên học viện ngân hàng với số điểm thi đại học đáng khen ngợi 26,5đ Kết cao hoạt động phong trào học tập em năm 2010, năm trọng đại kỉ niệm đại lễ 1000 năm Thăng Long – Hà Nội đem lại niềm vinh dự tự hào cho học sinh, cán giáo viên trường THPT Mê Linh, góp phần làm dày thêm thành tích vẻ vang nhà trường năm đầu góp mặt vào giáo dục Thủ Đề tài sáng kiến kinh nghiệm–Hoàng Thị Minh Nguyệt –THPT Mê Linh 32 Nghề dạy học nghề cao quí nghề cao quí PHẦN KẾT LUẬN I.Những học kinh nghiệm rút ra: Bằng cố gắng, cần cù, chăm chịu khó học hỏi thân công tác chủ nhiệm, đặc biệt công tác tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào, rút học kinh nghiệm cho Xin chia sẻ thầy giáo quan tâm đến vấn đề này: Làm cơng tác chủ nhiệm đừng có suy nghĩ rằng: Lớp khơng có khả hoạt động phong trào Vì học sinh ngày có lực phát triển toàn diện Vấn đề chỗ: Làm để nắm bắt tiềm học sinh; làm để khai thác phát huy tiềm đó? Khi tổ chức, hướng dẫn, quản lý cơng tác hoạt động phong trào không giáo viên chủ nhiệm nên áp đặtnặng nề cho học sinh mà hày tâm niệm : “Giáo dục thắp sáng lửa đổ đầy bát nước” Học sinh vốn động sáng tạo Hãy để en phát huy khả mình, giáo viên chủ nhiệm nhà tư vấn “Nghề dạy học nghề cao quí tất nghề cao q sáng tạo người sáng tạo” (Phạm Văn Đồng) Hoạt động phong trào thành công không công lao cá nhân mà kết tinh thần đoàn kết tập thể cố gắng hết mình.Giáo viên chủ nhiệm phải vừa “ông bầu”, vừa đạo diễn vừa diễn viên sân khấu hoạt động phong trào lớp chủ nhiệm để gắn kết, phát huy sức mạnh tập thể Đề tài sáng kiến kinh nghiệm–Hoàng Thị Minh Nguyệt –THPT Mê Linh 33 Nghề dạy học nghề cao quí nghề cao quí Giáo viên chủ nhiệm phải chân thành khách quan: khen, chê, thưởng, phạt nghiêm minh, kịp thời, mức Bao giáo viên chủ nhiệm nên rút kinh nghiệm sau đợt thi đua, hoạt động để học sinh phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế, nhược điểm cho lần hoạt động sau thành công Phải chủ trương hoạt động phong trào cần có đồng thuận cha mẹ học sinh Không xem nhẹ nhân tố làm công tác chủ nhiệm lớp Điều cuối vô quan trọng đừng niềm tin vào học sinh mình; ln ln lắng nghe, ln ln thấu hiểu để tìm tiếng nói chung với học sinh II.Ý nghĩa khả ứng dụng đề tài: Đề tài sáng kiến kinh nghiệm tâm huyết nghề dạy học Tôi mong giúp giáo viên đồng nghiệp nhiều cơng tác chủ nhiệm, góp phần nhỏ bé đẩy mạnh hiệu công tác chủ nhiệm lớp Đề tài sáng kiến kinh nghiệm không tránh khỏi khiếm khuyết song vốn chủ yếu xuất phát từ thực tiễn kiểm chứng thực tiễn, khơng nặng tính giáo điều sách nên tơi tin ứng dụng rộng rãi lớp học phổ thông từ THCS đến THPT III Những đề xuất: Với tư cách cá nhân giáo viên đề cao tinh thần trách nhiệm công việc giảng dạy chủ nhiệm, thông qua đề tài sáng kiến kinh Đề tài sáng kiến kinh nghiệm–Hoàng Thị Minh Nguyệt –THPT Mê Linh 34 Nghề dạy học nghề cao quí nghề cao quí nghiệm công tác chủ nhiệm này, mạnh dạn đề xuất mong muốn tơi nhằm mục đích nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp nói riêng, cơng tác giáo dục nói chung: - Thứ nhất, mặt tư tưởng đạo : cấp lãnh đạo ngành giáo dục từ nhà trường sở phòng ban, sở, bộ…đã quan tâm, đề cao công tác chủ nhiệm lớp đề cao, quan tâm thiết thực, quán triệt đồng công tác nữa, có mảng hoạt động phong trào - Thứ hai, biện pháp thực hiện: + Với giáo viên, cần có hoạt động bồi dưỡng công tác chủ nhiệm bồi dưỡng thường xuyên chuyên môn; Cần tổ chức hội nghị định kì, giao lưu, trao đổi kihn nghiệm làm chủ nhiệm lớp giáo viên chủ nhiệm giỏi để đưa chất lượng giáo dục toàn diện ngày cầng lên đáp ứng yêu cầu đổi không ngừng nâng cao chất lượng ngành giáo dục nay.Đã giáo viên cần phải phân cơng làm cơng tác chủ nhiệm + Với sinh viên sư phạm, cần có mơn học phương pháp chủ nhiệm tách riêng dành quỹ thời gian xứng đáng cho môn học giúp thầy trường, vào nghề không bỡ ngỡ nhiều với công tác chủ nhiệm lớp nay.Vì tham gia hướng dẫn thực tập chủ nhiệm cho sinh viên trường ĐH sư phạm Hà Nội II trường thực tập thấy vốn kiến thức công tác chủ nhiệm họ cịn hạn chế chủ yếu mang tính tự phát chưa học tập Đề tài sáng kiến kinh nghiệm–Hoàng Thị Minh Nguyệt –THPT Mê Linh 35 Nghề dạy học nghề cao quí nghề cao q + Cơng tác chủ nhiệm thực nhiệm vụ quan trọng vất vả địi hỏi nhiều cơng sức, tâm huyết nên cần chế độ ưu tiên, đãi ngộ + Hoạt động phong trào địi hỏi có lực đầu tư lớn công sức tiền mà mức chi thưởng thấp chưa động viên tinh thần đơn vị tham gia Cần có mức thưởng hợp lý cho đơn vị cá nhân đạt thành tích cao hoạt động phong trào Đề tài sáng kiến kinh nghiệm–Hoàng Thị Minh Nguyệt –THPT Mê Linh 36 Nghề dạy học nghề cao quí nghề cao quí THAY CHO LỜI KẾT Đề tài kinh nghiệm mang tính cá nhân chắn cịn có chỗ chưa hợp lý không đồng quan điểm với thầy cô giáo đồng nghiệp quan tâm đến vấn đề Song xuất phát từ mong muốn đem lại hiệu tốt đẹp cho công tác làm chủ nhiện lớp, công tác hoạt động phong trào, tơi mạnh dạn trình bày Rất mong góp ý, trao đổi chân thành, mang tính xây dựng thầy giáo đồng nghiệp người quan tâm Xin chân thành cảm ơn! Mê Linh ngày 24/4/2011 Người viết Hoàng Thị Minh Nguyệt Đề tài sáng kiến kinh nghiệm–Hoàng Thị Minh Nguyệt –THPT Mê Linh 37 Nghề dạy học nghề cao quí nghề cao quí DANH MỤC SÁCH THAM KHẢO Luật giáo dục năm 2009 (Ban hành ngày 25/11/2009) "Từ điển tiếng Việt" Điều lệ trường phổ thông ( ban hành theo Quyết định số 07/2007/QĐBGD&ĐT ngayf02/04/2007) Sổ công tác giáo viên chủ nhiệm Sổ tay công tác giáo viên phổ thông Bài nói chuyện với giáo viên cán giáo dục nhân ngày nhà giáo Việt Nam 20 -11- 1984 (Phạm Văn Đồng) Một số vấn đề giáo dục Việt Nam đầu Thế kỉ XXI - Phạm Minh Hạc (NXB giáo dục,Hà Nội 2010) Giáo dục – quốc sách hàng đầu, tương lai dân tộc – Phạm Văn Đồng (NXB giáo dục 1999) Đề tài sáng kiến kinh nghiệm–Hoàng Thị Minh Nguyệt –THPT Mê Linh 38 Nghề dạy học nghề cao quí nghề cao quí MỤC LỤC _ Nội dung Trang • Trang bìa • Phần mở đầu: - Lí chọn đề tài - Mục đích đề tài - Đối tượng, phạm vi đề tài - Phương pháp đề tài - Cấu trúc đề tài • Phần nội dung: - Chương I: sở lí luận thực tiễn đè tài - Chương II: Kinh nghiệm thực tiễn tổ chức, hướng dẫn, quản lý công tác chủ hoạt động phong trào lớp chủ nhiệm 12 - Chương III: Hiệu đề tài 27 • Phần kết: - Những học kinh nghiệm rút 33 - Ý nghĩa khả ứng dụng đề tài 34 - Những đề xuất 34 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm–Hoàng Thị Minh Nguyệt –THPT Mê Linh 39 Nghề dạy học nghề cao quí nghề cao quí - Thay cho lời kết 37 • Danh mục sách tham khảo 38 • Phụ lục 39 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm–Hoàng Thị Minh Nguyệt –THPT Mê Linh 40 ... q trào cơng tác chủ nhiệm lớp THPT ” cho sáng kiến kinh nghiệm Mục đích: Sáng kiến kinh nghiệm cung cấp kinh nghiệm riêng việc tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào vào việc chủ nhiệm. .. lũy kinh nghiệm để làm cơng tác chủ nhiệm có hiệu Ý nghĩa hoạt động phong trào công tác chủ nhiệm lớp: - Hoạt động phong trào hoạt động trị, kinh tế hay văn hóa tổ chức xã hội khởi nguồn phát động. .. trường THPT Mê Linh giáo viên chủ nhiệm nhà trường trọng vào công tác tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào khối lớp - Thực tế công tác chủ nhiệm lớp trường THPT Mê Linh cho thấy lớp