NV 9(ca nam)

Tuần 1 - bài 1 Tiết 1: Cổng trờng mở ra Lí lan A.Mục tiêu cần đạt. Giúp học sinh: - Cảm nhận và hiểu đợc những tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ của bố mẹ đối với con cái và vai trò to lớn của nhà trờng đối với cuộc sống mỗi con ngời. - Hiểu đợc đặc điểm của văn bản nhật dụng này: nh những dòng nhật kí tâm tình, nhỏ nhẹ và sâu lắng. Từ đó có cách đọc phù hợp, diễn cảm, sáng tạo. B. Chuẩn bị : Đọc các tài liệu có liên quan đến bài dạy C.Tiến trình lên lớp: * Bài mới. + GV giới thiệu bài: gây không khí ngày khai trờng đầu năm để dẫn dắt học sinh vào bài - Giáo viên nhắc lại nội dung của các văn bản nhật dụng mà học sinh đã đợc học ở lớp 6 với các chủ đề về di tích lịch sử, thắng cảnh thiên nhiên, môi trờng, rồi từ đó dẫn vào bài. Hoạt động của HS D ới sự h ớng dẫn của GV Hoạt động 1 : Hớng dẫn tìm hiểu chung văn bản GV hớng dẫn HS đọc - Đọc mẫu - HS đọc Lớp nhận xét GV cho HS đọc thầm chú thích Sgk Yêu cầu HS giải thích các từ Hán Việt ? Em hãy tóm tắt ngắn gọn văn bản? HS tóm tắt văn bản ?Trong văn bản này tac giả viết về ai ? Về việc gì? Hoạt động 2 : Hớng dẫn phân tích văn bản ? Đêm trớc ngày khai trờng tâm trạng của ngời mẹ và đứa con có gì khác nhau? Điều đó đợc biểu hiện ở chi tiết nào? ? Theo em, tại sao ngời mẹ lại không ngủ trong đêm trớc ngày khai trờng của con? Gợi ý: + Vì mẹ lo cho con + Nôn nao nghĩ về ngày khai trờng năm xa của mẹ? + Hay vì lí do khác? ? Chi tiết nào chứng tỏ ngày khai trờng đã để lại dấu ấn thật sâu đậm trong tâm hồn ngời mẹ? ? Câu nào trong văn bản ở đoạn này cho ta thấy sự chuyển đổi tâm trạng của ngời mẹ một cách thật tự nhiên. Đó chính là sự liên kết trong một văn bản, giờ TLV hôm sau các em sẽ tìm hiểu rõ hơn. ? Trong bài văn có phải ngời mẹ đang nói trực tiếp với con không? Theo em ngời mẹ đang tâm sự với ai? Cách viết này có tác dụng gì? Học sinh suy nghĩ độc lập, trao đổi chân thành. ? Qua phân tích ở trên, em thấy ngời mẹ trong bài văn là ngời mẹ nh thế nào? (Học sinh phát biểu cảm tởng về mẹ của em) ? Em nghĩ thế nào về câu nói của mẹ: Đi đi con sẽ mở ra? Em hiểu thế giới kì diệu đó là gì? Kết quả các hoạt động Nội dung bài học I Tìm hiểu chung : 1. Đọc : 2. Chú thích : + Nhạy cảm + Bận tâm + Thiết giáp 3. Tóm tắt văn bản : 4. Đại ý: - Văn bản viết về tâm trạng ngời mẹ trong đêm không ngủ trớc ngày khai trờng để đa con vào lớp Một. II. Phân tích : 1.Tâm trạng của ngời mẹ trong đêm trớc ngày con vào lớp Một. - Mẹ : thao thức không ngủ. Con : thanh thản nhẹ nhàng. - Chi tiết: mẹ đắp mềm, lợm xe thiết giáp, xem lại vài thứ, trằn trọc - - Vì mẹ nghĩ về ngày khai trờng năm xa của mẹ: Hằng năm dài và hẹp. - - - ->Chi tiết: ngày khai trờng đầu tiên trong đời mẹ là nỗi chơi vơi hốt hoảng khi cổng trờng đóng lại, bà ngoại đứng ở ngoài. - -> Câu liên kết: Cái ấn tợng lòng con. - - - - Ngời mẹ nhìn con ngủ, nh tâm sự với con nh- ng thực ra là đang nói với chính mình, đang ôn lại kỉ niệm thời cắp sách tới trờng của mẹ Tác dụng: Làm nổi bật tâm trạng, khắc họa đợc tâm t tình cảm, những điều sâu thẳm khó nói bằng lời trực tiếp đợc. 2.Vẻ đẹp tâm hồn của ngời mẹ. - Mẹ là ngời có vẻ đẹp tâm hồn, tình cảm trong sáng: 1 Hoạt động 3: Hớng dẫn tổng kết - luyện tập HS đọc to ghi nhớ Giáo viên kết bài bằng việc lu ý nội dung văn bản (tình cảm, tâm hồn của ngời mẹ) và những nét nghệ thuật (ngôn ngữ, giọng điệu). Những liên hệ về tình mẹ con, thầy trò HS làm bài tập theo nhóm Hoạt động 4: Hớng dẫn học ở nhà. + Thơng yêu, chăm chút, quan tâm đến con cái. + Con luôn bé nhỏ trong mắt mẹ. + Con luôn là niềm tin yêu của mẹ. ->Thế giới kì diệu đó là tình cảm thầy trò, bạn bè. - Là tình yêu quê hơng qua những trang sách. - Là tri thức mà em đợc tiếp nhận. Học sinh bình. III. Tổng kết - Luyện tập 1 . Ghi nhớ: Sgk 2. Luyện tập: - Bài tập 1: Cho học sinh trao đổi trực tiếp những dấu ấn của ngày khai trờng vào l lớpMột. - Bài tập 2: Cho học sinh viết đoạn văn ngắn về một kỉ niệm đáng nhớ của một ngày khai trờng. IV. Hớng dẫn học ở nhà. 1. +Đọc diễn cảm văn bản. 2. +Đọc văn bản Trờng học rút ra bài học qua lời dạy của bố. +Chuẩn bị bài Mẹ tôi Tiết 2: mẹ tôi A.Mục tiêu cần đạt. - Qua bức th ngời bố gửi cho con để thấm thía công lao và tình cảm của mẹ đối với ngời con có lỗi. Từ đó suy nghĩ đến trách nhiệm làm con của mình không để bố mẹ buồn phiền. - Đọc văn bản nhật dụng này, học tập cách dùng từ ngữ cách nói trực tiếp, gián tiếp của một bức th B. Chuẩn bị : Đọc các tài liệu có liênquan đến bài học C. Tiến trình lên lớp: *Kiểm tra bài cũ. ? Bài học sâu sắc nhất mà em rút ra đợc từ bài Cổng trờng mở ra là gì? *Giới thiệu bài mới: Trong cuộc đời của mỗi chúng ta, ngời mẹ có một vị trí và ý nghĩa hết sức lớn lao, thiêng liêng và cao cả. Nhng không phải khi nào ta cũng ý thức hết đợc điều đó, chỉ đến khi mắc những lỗi lầm, ta mới nhận ra tất cả. Bài văn Mẹ tôi sẽ cho ta một bài học nh thế. Hoạt động của HS D ới sự h ớng dẫn của GV Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu chung văn bản - Giáo viên nêu yêu cầu đọc văn bản này, gọi 2 học sinh đọc - Giáo viên nhận xét, đọc mẫu. - Giáo viên cho học sinh đọc chú thích trong sách giáo khoa, sau đó giải thích các từ k từ khó, các từ Hán Việt: Lễ độ, trởng thàntthành, ơng tâm, hối hận ? Văn bản là một bức th của ngời bố gửi cho con, nhng tại sao tác giả lại lấy nhan đề là Mẹ tôi? (Giáo viên gợi ý cho học sinh độc lập suy nghĩ). Hoạt động 2 : Hớng dẫn phân tích văn bản - GV cho HS hoạt động theo nhóm. Đại diện nhóm trình bày. N1: ? Thái độ của ngời bố đối với En-ri-cô qua bài văn là một thái độ nh thế nào? Hãy tìm trong các nguyên nhân sau cách trả lời đúng nhất: a. a.Căm tức Nội dung bài học I Tìm hiểu chung: 1. Đọc : 2.Chú thích : 3.Tên truyện : Tiêu đề là do chính tác giả A-mi-xi đặt cho đoạn trích - Qua bức th của ngời bố, hình ảnh ngời mẹ hiện lên với những chi tiết thể hiện sự cao cả, lớn lao, âm thầm lặng lẽ dành cho con mình. - Tăng tính khách quan, thể hiện đợc tình cảm và thái độ của ngời kể. II. Phân tích: 1.Tâm trạng và suy nghĩ của ngời bố. - - +Thái độ: Nghiêm khắc và buồn bã. - - - 2 b. b.Chán nản c. c.Lo âu. d. d.Nghiêm khắc và buồn bã. N2: Dựa vào đâu mà em biết đợc thái độ đó của ngời bố? (Tìm những câu nói lên sự xúc động của ngời bố khi nghe biết con hỗn láo với mẹ?). ? Lý do gì đã khiến ngời bố thể hiện thái độ ấy? ? Phân tích từ ghép nhát dao và sự so sánh đó đã nói lên nỗi đau của ngời bố nh thế nào? Giáo viên bình ? Tại sao thể hiện sự tiếc giận của mình mà ngời bố lại gợi đến mẹ? ? Em hãy tìm chi tiết, hình ảnh nói về ngòi mẹ? ? Em hiểu mẹ của En-ri-cô là ngời thế nào? ( Học sinh thảo luận) ? Ngời bố đã nêu ra nỗi đau gì khi một đứa con mất mẹ để giáo dục En-ri-cô? ? Hãy kể ra một số từ ghép trong đoạn này nói đến nỗi đau của đứa con mất mẹ? Theo em điều gì đã khiến En-ri-cô xúc động vô cùng, khi đọc th của bố? Hãy lựa chọn các lí do nêu trong SGK? (Học sinh thảo luận, phát biểu) ? Cuối th, bố đã khuyên En-ri-cô xin lỗi mẹ nh thế nào? ? Tại sao ngời bố không nói trực tiếp với En-ri- cô mà lại viết th? Điều đó có ý nghĩa gì?-( Học sinh hoạt động độc lập) Hoạt động 3: Hớng dẫn tổng kết - Luyện tập GV cho Hs đọc to phần ghi nhớ sgk Thảo luận theo nhóm các câu hỏi - - - - +Biểu hiện: - -Bố không thể nén đợc cơn tức giận - Con mà lại xúc phạm đến mẹ con ?, - Thà rằng bố không có con còn hơn là thấy con bội bạc với mẹ, - Trong một thời gian con đừng hôn bố, bố không thể vui lòng đáp lại cái hôn của con đợc. - -> Lí do: En-ri-cô đã phạm lỗi lúc cô giáo đến thăm, khi nói với mẹ, tôi có nhỡ thốt ra một lời thiếu lễ độ. 2. Hình ảnh ngời mẹ. - Bởi ngời mà En-ri-cô phạm lỗi đó là mẹ. - Những chi tiết, hình ảnh nói về ngời mẹ: Thức suốt đêm, cúi mình trên chiếc nôi trông chừng hơi thở hổn hển, quằn quại của con, khóc nức nở vì sợ mất con. ->Mẹ là ngời âm thầm, lặng lẽ hy sinh vì con, đó là tấm lòng cao cả và đẹp đẽ. Học sinh thảo luận Từ ghép: yếu đuối, chở che, cay đắng, đau lòng, thanh thản, lơng tâm, 3.Nỗi lòng của En-ri-cô. - En-ri-cô xúc động vì: a, b, c, d, e. Yêu cầu : + Ngời bố tế nhị, kín đáo + Viết th để mình En-ri-cô biết + Đây là bài học về ứng xử trong cuộc sống. III. Tổng kết - Luyện tập : 1. Ghi nhớ : Sgk 2. Luyện tâp : Câu 1: Tại sao nói bức th là một nỗi đau của ngời bố, một sự tức giận cực độ nhng cũng là những lời thơng yêu vô cùng tha thiết? Nếu em đã từng có lỗi với mẹ, em có thấy bức th này làm em xúc động không? Câu 2: Hãy chọn 1 đoạn văn trong th của bố En-ri- cô có nội dung thể hiện ý nghĩa vô cùng lớn lao của cha mẹ đối với con, học thuộc lòng đoạn đó? Câu 3: Tại sao nói câu: Thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình thơng yêu đó là một câu thể hiện sự liên kết xúc cảm lớn nhất của ngời cha với 1 lời khuyên dịu dàng? Câu chuyển tâm trạng đó có hợp lý không? Hoạt động 4 : Hớng dẫn học ở nhà : Bài tập 1: - Đọc lại - học thuộc lòng phần ghi nhớ - Làm bài tập 3 ở phần tổng kết Bài tập 2: Kể lại 1 sự việc em lỡ gây ra khiến bố mẹ buồn phiền. - Thuộc lòng phần ghi nhớ và đoạn thơ Th gửi me của Hai-Nơ - Chuẩn bị cho tiết học về Từ ghép 3 Tiết 3: từ ghép A. Mục tiêu cần đạt: + Giúp học sinh: - Nắm đợc cấu tạo của 2 loại từ ghép: từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập - Hiểu đợc cơ chế tạo nghĩa của từ ghép Tiếng Việt (đặc điểm về quan hệ, ý nghĩa của từ ghép) - Biết phân biệt và sử dụng các loại từ ghép trong những ngữ cảnh cụ thể + Phơng pháp: Vận dụng phơng pháp quy nạp để hình thành tri thức, vận dụng các ví dụ đã đợc học sinh kiếm từ văn bản để làm ngữ liệu quy nạp thực hành tri thức và luyện tập. B. Chuẩn bị : bảng phụ C. Tiến trình lên lớp *Kiểm tra bài cũ ?Tình cảm của ngời mẹ qua 2 văn bản Cổng trờng mở ra và Mẹ tôi ? Đọc thuộc lòng phần ghi nhớ *Bài mới: Giáo viên cho học sinh ôn lại định nghĩa về từ ghép đã học ở lớp 6 rồi dẫn vào bài * Các hoạt động dạy học: Hoạt động của HS Dới sự hớng dẫn của GV Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu các loại từ ghép Giáo viên treo bảng phụ có ghi VD ở Sgk học sinh đọc ? Tìm các tiếng chính, phụ trong các từ Bà ngoại, Thơm phức. ? Tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng chính nh thế nào? ? Nhận xét về trật tự các tiếng đó ? Qua phân tích ví dụ em hãy nêu khái niệm về từ ghép chính phụ? GV treo bảng phụ có ghi Vd ? Các từ quần áo, trầm bổng có phân ra tiếng chính, phụ không? ? Vậy em hiểu thế nào là từ ghép đẳng lập - Giáo viên cho học sinh đọc phần ghi nhớ và ghi tóm tắt lên bảng chuyển mục II Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu nghĩa của từ ghép Giáo viên cho học sinh đọc yêu cầu 1 sách giáo khoa và nhắc lại câu hỏi Giáo viên tổ chức cho học sinh trình bày rõ ý kiến của mình và nhận xét trao đổi. ? Qua phân tích trên em rút ra kết luận gì về nghĩa của từ ghép chính phụ? Giáo viên cho học sinh đọc yêu cầu 2 (sách giáo khoa), gợi ý để học sinh phân tích ? Qua phân tích trên em rút ra kết luận gì về nghĩa của từ ghép đẳng lập so với các tiếng tạo nên nó? Giáo viên cho học sinh đọc ghi nhớ và ghi tóm tắt vào vở Nội dung bài học I.Các loại từ ghép 1. Từ ghép chính phụ * Ví dụ : Tiếng chính Tiếng phụ Bà Thơm Ngoại phức -> Đứng trớc -> Đứng sau * Kết luận: Từ ghép chính phụ có tiếng chính và tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng chính; Tiếng chính th- ờng đứng trớc và tiếng phụ thờng đứng sau. 2. Từ ghép đẳng lập * Ví dụ : - Các từ quần áo, trầm bổng không phân ra tiếng chính, phụ bình đẳng về mặt ngữ pháp * Kết luận: Từ ghép đẳng lập có các tiếng bình đẳng về mặt ngữ pháp II. Nghĩa của từ ghép 1. ý nghĩa của từ ghép chính phụ * Ví dụ: - Bà ngoại: ngời sinh ra mẹ - Bà nội: ngời sinh ra bố Bà: ngời đàn bà sinh ra mẹ hoặc bố - nghĩa chung - Thơm: thơm của hơng hoa, dễ chịu nghĩa chung - Thơm phức: có mùi thơm bốc lên mạnh và hấp dẫn. * Kết luận: Nghĩa của từ ghép chính phụ hẹp hơn nghĩa của tiếng chính có tính chất phân nghĩa. 2. Nghĩa của từ ghép đẳng lập. + Quần áo: chỉ quần áo nói chung Khái quát + Trầm bổng: chỉ âm thanh lúc trầm, lúc bổng (nghĩa khái quát) * Kết luận: Nghĩa của từ ghép đẳng lập khái quát hơn nghĩa của các tiếng tạo nên nó có tính chất hợp nghĩa. Hoạt động 3 III. Luyện tập Giáo viên tổ chức cho học sinh lần lợt làm các bài tập tại lớp Bài tập 1 : Giáo viên giao việc cho từng học sinh làm, trình bày, nhận xét Yêu cầu : 4 - Từ ghép chính phụ : lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, cời nụ - Từ ghép đẳng lập : suy nghĩ, chài lới, cây cỏ, ẩm ớt, đầu đuôi. Bài tập 2 : Điền thêm tiếng để tạo từ ghép chính phụ (giao việc cho từng học sinh) Yêu cầu : Bút bi, thớc kẻ, ma rào, làm ruộng, ăn cơm, trắng tinh, vui quá, nhát gan. Bài tập 3 : Giao việc cho học sinh đứng tại chỗ trả lời, giáo viên nhận xét Yêu cầu : - núi sông, núi đồi - ham muốn, ham thích - xinh đẹp, xinh tơi - mặt mũi, mặt mày - học hỏi, học hành - tơi trẻ, tơi đẹp. Bài tập 4: Chia lớp làm 4 nhóm, cử đại diện nhóm trình bày: Yêu cầu: a) Không phải vì hoa hồng khác với hoa màu hồng (hoa hồng là từ ghép chính phụ) b) Không đúng vì áo dài (từ ghép chính phụ) chỉ loại áo dài của phụ nữ. c) Không phải vì cà chua (từ ghép chính phụ) có những giống không chua. Nói cà chua này ngọt quá đợc. d) Không phải vì cá vàng là loại cá cảnh. Bài tập 6: Giáo viên hớng dẫn, chia nhóm để làm việc, trình bày Yêu cầu: - Mát tay: chỉ sự may mắn, yên tâm, hy vọng + Mát : chỉ thời tiết, không khí, mát mẻ, dễ chịu + Tay : một bộ phận cơ thể - Nóng lòng : tâm trạng chờ đợi, trông ngóng, đứng ngồi không yên + Nóng : chỉ thời tiết, khí hậu, nóng nực (hay tính tình con ngời) + Lòng : bộ phận cơ thể ngời - Gang thép : chỉ ý chí nghị lực của con ngời trong chiến đấu + Gang, thép là chất kim loại - Tay chân: chỉ sự thân tín, tin cậy, giúp việc đắc lực + Tay, chân: là bộ phận cơ thể con ngời. ? Qua việc giải bài tập này em có nhận xét gì về cơ chế tạo nghĩa của các từ ghép đẳng lập? Đây là câu hỏi khó, giáo viên nên gợi ý để các em suy nghĩ, trả lời, yêu cầu: Các tiếng trong từ ghép đẳng lập hoặc đồng nghĩa, hoặc trái nghĩa, hoặc cùng chỉ những sự vật, hiện tợng gần gũi nhau (cùng trờng nghĩa). Ví dụ: bàn ghế, sách vở, quần áo - Nghĩa của các tiếng dung hợp với nhau để tạo ra nghĩa của từ ghép đẳng lập. Ví dụ: mát tay, nóng lòng - Nghĩa của từ ghép đẳng lập có khi chuyển trờng nghĩa so với nghĩa của các tiếng. Ví dụ: từ gang thép, thuộc trờng nghĩa sự vật nhng từ ghép lại thuộc trờng nghĩa tính chất. Bài tập 7: Giáo viên phân tích mẫu đã có, sau đó giao cho các nhóm, cử đại diện nhóm lên trình bày, lớp nhận xét, giáo viên kết luận Yêu cầu: Hoạt động 4 C. Hớng dẫn học ở nhà - Học thuộc lòng phần ghi nhớ - Tìm các từ ghép chính phụ, đẳng lập trongn bài Cổng trờng mở ra - Chuẩn bị bài Liên kết trong văn bản Tiết 4: Liên kết trong văn bản A. Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: 5 Máy hơi n ớc Than tổ ong Bánh đa nem - Hiểu đợc sự cần thiết phải đảm bảo tính liên kết trong văn bản khi giao tiếp (liên kết ở 2 mặt: hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa). - Bớc đầu xây dựng đợc những văn bản có tính liên kết Phơng pháp: Dùng mẫu để khái quát phần lý thuyết và phơng pháp dùng bài tập để học sinh sử dụng các phơng tiện liên kết. Tận dụng các dữ kiện có sẵn để liên kết với tiết học về văn bản cùng với sự vận dụng sáng tạo các yếu tố tích hợp khác. B. Chuẩn bị : Bảng phụ ,đèn chiếu C. Tiến trình lên lớp * Kiểm tra bài cũ: * Giới thiệu bài mới : - Giáo viên cho học sinh nhắc lại: - Văn bản là gì? (Là các tác phẩm văn h văn kiện ghi bằng giấy tờ. Có văn bản hẳn hoi) - Tính chất của văn bản là gì? (Là một thể thống nhất và trọn vẹn về nội dung ý nghĩa, hoàn chỉnh về hình thức) - Từ đó cho các em thấy: sẽ không thể thể hiểu đợc một cách cụ thể về văn bản khó có thể tạo lập đợc những văn bản tốt, nếu chúng ta không tìm hiểu kỹ 1 trong những tích chất quan trọng nhất của nó là liên kết. * Các hoạt động dạy học: Hoạt động của HS D ới sự h ớng dẫn của GV Hoạt động 1:Hớng dẫn tìmhiểu Liên kết và phơng tiện liên kết trong văn bản GV treo bảng phụ có ghi VD mục I Sgk học sinh đọc và trả lời câu hỏi: Học sinh làm việc theo nhóm, sau đó đại diện nhóm trả lời, lớp nhận xét a) Đọc mấy câu đó trong th En-ri-cô đã hiểu bố nói gì với mình cha? b) Nếu En-ri-cô cha hiểu ý bố thì hãy cho biết vì lý do nào trong các lý do kể dới đây (3 ý ở sgk) c) Hãy so sánh với nguyên văn văn bản để thấy đoạn văn thiếu ý gì? d) Vậy muốn cho đoạn văn có thể hiểu đợc thì nó phải có tính chất gì? Giáo viên lấy chuyện Cây tre trăm đốt để minh họa thêm tính liên kết trong văn bản Giáo viên kết luận, chuyển ý 2 Hoạt động2 Giáo viên cho học sinh đọc yêu cầu 2 sách giáo khoa ? Đoạn văn trên thiếu ý gì mà nó trở nên khó hiểu? ? Học sinh đọc yêu cầu b Chỉ ra sự thiếu liên kết trong đoạn văn Giáo viên chiếu đèn chiếu có ghi đoạn văn. Giáo viên nhấn mạnh : Đoạn văn không chỉ có sự liên kết về nội dung mà cần có cả sự liên kết về phơng diện hình thức ngôn ngữ (từ, câu) ? Vậy theo em một văn bản có tính liên kết trớc hết phải có điều kiện gì ? Cùng với điều kiện ấy, các câu trong văn bản phải sử dụng các phơng tiện gì ? Học sinh rút ra ghi nhớ Nội dung bài học I.Liên kết và phơng tiện liên kết trong văn bản 1. Tính liên kết trong văn bản a) En-ri-cô cha hiểu đợc điều bố nói b) Vì giữa các câu còn cha có sự liên kết, nối kết. c) Thiếu sự liên kết, thống nhất, gắn bó về nội dung d) Muốn cho đoạn văn có thể hiểu đợc, phải có tính liên kết (nội dung phải thống nhất gắn bó) * Kết luận : Tính chất liên kết rất quan trọng đối với một văn bản làm cho văn bản trở nên có nghĩa hơn, dễ hiểu hơn. 2. Phơng tiện liên kết trong văn bản *Ví dụ : Đoạn trích thiếu 1 sự liên kết nội dung bên trong (sợi dây t tởng) cho nên En-ri-cô không hiểu đợc - So với văn bản gốc thì đoạn trích thiếu cụm từ Còn bây giờ và thay từ con bằng đứa trẻ. - Việc thiếu các cụm từ trên làm cho đoạn văn khó hiểu, khó xác định thời gian, đối tợng giữa các câu không có sự liên kết. * Ghi nhớ : Sgk Hoạt động 3: III. Luyện tập Giáo viên tổ chức cho học sinh luyện tập tại lớp Bài tập 1 : Giao việc cho từng học sinh. Học sinh trình bày, lớp nhận xét, giáo viên kết luận Thứ tự hợp lý: câu 1 - 4 - 2 - 5 - 3 Bài tập 2: Giao việc cho từng học sinh. Yêu cầu: 6 Về hình thức các câu văn này có vẻ rất liên kết. Nhng giữa chúng không có sự liên kết về nội dung: các câu không nói về cùng một nội dung. Bài tập 3: Học sinh làm việc độc lập. Yêu cầu: Điền từ ngữ thích hợp vào chỗ trống: bà, bà, cháu, bà, bà, cháu, thế là Bài tập 4: Học sinh làm việc độc lập. Yêu cầu: Tổng 2 câu, nếu tách khỏi văn bản thì có vẻ nh rời rạc. Nhng các câu tiếp theo trong đoạn văn Mẹ sẽ đa con đến trờng có tác dụng liên kết chúng với nhau, do đó 2 câu văn vẫn liên kết với nhau mà không cần sửa. Hoạt động 4: Hớng dẫn học ở nhà - Học sinh làm bài tập 5 - Học thuộc lòng phần ghi nhớ - Viết đoạn văn ngắn về ngày khai trờng vừa qua và chỉ ra tính chất liên kết về nội dung và phơng tiện ngôn ngữ. - Soạn bài tuần sau: "Cuộc chia tay của những con búp bê." Tuần 2: Bài 2 Tiết 5, 6 : Cuộc chia tay của những con búp bê A Mục tiêu cần đạt - Học sinh thấy đợc sự gắn bó tình cảm vô cùng sâu sắc của 2 anh em ruột trong 1 gia đình và nỗi đau chia tay của hai em khi bố mẹ ly dị. Từ đó biết thông cảm với những bạn nào có nỗi đau nh thế và biết đợc hạnh phúc mình đang có trong 1 gia đình đầm ấm để hăng say học tập và rèn luyện nhiều hơn. - Nghệ thuật kể chuyện theo ngôi thứ nhất với các chi tiết thể hiện tâm trạng nhân vật, sự sáng tạo của bố cục và cách chuyển mạch trong văn bản nh là yếu tố nghệ thuật. - Rèn luyện đọc biểu cảm, đọc lời nhân vật. - Tích hợp với tập làm văn ở bố cục mạch lạc trong văn bản. B. Chuẩn bị : Đọc các tài liệu có liên quan C. Tiến trình lên lớp: * Kiểm tra bài cũ: Cảm nhận của em về hình ảnh ngời mẹ sau khi học xong hai văn bản: "Cổng trờng mở ra" và " Mẹ tôi." (Học sinh lên bảng trình bày. Lớp bổ sung). Giáo viên nhận xét, cho điểm * Giới thiệu bài mới: Nếu 2 văn bản trên là niềm hạnh phúc của những đứa trẻ đợc bố mẹ quan tâm, chăm sóc và nỗi buồn khi làm cha mẹ đau lòng, thì ở văn bản này các em sẽ thấy đợc nỗi niềm, tình cảm của những bạn trẻ trong một gia đình bất hạnh. * Các hoạt động dạy học: Hoạt động của HS Dới sự hớng dẫn của GV Hoạt động 1 : Hớng dẫn tìm hiểu chung văn bản ?Em hãy cho biết xuất xứ của văn bản "Cuộc chia tay của những con búp bê " ? Thể laọi của văn bản là gì? ? Chủ đề của truyện là gì? - Giáo viên cho học sinh tóm tắt câu chuyện (chú ý nhân vật chính, sự việc chi tiết, mở đầu, kết thúc ) Lớp nhận xét, bổ sung - Giáo viên cho 1, 2 em đọc mẫu một đoạn nào đó. Hoạt động 2 : Hớng dẫn phân tích văn bản Học sinh làm việc theo nhóm. Nhóm cử ngời trình bày. Lớp nhận xét, giáo viên bổ sung: ? Truyện viết về ai? về việc gì? Ai là nhân vật chính? Nội dung bài học I.Tìm hiểu chung: 1. Giới thiệu chung về văn bản + Xuất xứ: Trích "Tuyển tập thơ văn đợc giải thởng" cuộc thi viết về Quyền trẻ em, năm 1992của tác giả Khánh Hoài. + Thể loại : Văn nhật dụng + Chủ đề : - Mợn cuộc chia tay của những con búp bê, tác giả thể hiện tình thơng xót về nỗi đau buồn của những trẻ thơ trớc bi kịch gia đình: bố mẹ bỏ nhau, anh em mỗi ngời một ngả, đồng thời khẳng định những tình cảm tốt đẹp, trong sáng của tuổi thơ. 2. Đọc - Tóm tắt văn bản: 3.Từ khó : Võ trang, ô ăn quan I. Phân tích : 1. Giới thiệu nhân vật và tình huống truyện * Nhân vật + Truyện viết về hai anh em Thành - Thủy + Khi bố mẹ bỏ nhau, hai anh em phải chia đồ chơi + Nhân vật chính là hai anh em 7 ? Truyện đợc kể theo ngôi thứ mấy? ? Việc lựa chọn ngôi kể này có tác dụng gì? ? Tại sao tên truyện lại là Cuộc chia tay của những con búp bê ? ? Tên truyện có liên quan đến ý nghĩa của truyện không? Gợi ý: + ? Những con búp bê gợi cho em suy nghĩ gì? + ? Trong truyện chúng có chia tay không ? Vì sao chúng phải chia tay + ? ý nghĩa của tên truyện? ? Theo em truyện này có thể chia thành mấy phần ? Chuyển tiếp: Hạnh phúc biết bao của những đứa trẻ thơ đợc sống yên vui dới mái ấm gia đình, trong tình thơng của bố mẹ. Đau khổ biết bao đối với những đứa con thơ khi bố mẹ phải sống trong cảnh Xẻ đàn, tan nghé. Bé Thành đã kể lại một cách xúc động những đau khổ của 2 anh em trớc bi kịch của gia đình. ? Lệnh chia đồ chơi của mẹ đã dẫn đến tâm trạng của Thành nh thế nào? ? Tìm các chi tiết trong truyện để thấy tình cảm của 2 anh em Thành - Thủy rất mực gần gũi, thơng yêu, chia sẻ và quan tâm tới nhau ? ? Qua đó em có nhận xét gì về tình cảm của 2 anh em ? Việc đa vào đoạn văn miêu tả buổi sáng lúc 2 anh em đang buồn có ý nghĩa gì ? ở đoạn này lệnh chia đồ chơi của mẹ lại vang lên gay gắt hơn, vậy tại sao 2 anh em không chịu chia đồ chơi Lệnh mẹ lại vang lên gay gắt ? Hai anh em đã chia đồ chơi nh thế nào ? ? Lời nói và hành động của Thủy khi thấy anh chia 2 con búp bê Vệ sỹ và Em nhỏ ra hai bên có gì mâu thuẫn? ? Theo em có cách nào để giải quyết đợc mâu thuẫn ấy không? * Ngôi kể: thứ nhất, số ít tác dụng: đảm bảo tính khách quan đánh giá của ngời kể, sâu sắc, có tính thuyết phục tạo nên tính chân thực, cảm động của chuyện, diễn tả sâu sắc những đau khổ, tình cảm trong sáng của hai anh em. * Tên truyện: + Những con búp bê là đồ chơi của trẻ nhỏ, gợi sự trong sáng, ngây thơ, ngộ nghĩnh. + Trong truyện, chúng trong sáng không có tội lỗi gì nhng cũng phải chia tay nh 2 em Thành - Thủy + Tên truyện gợi tình huống để ngời đọc phải theo dõi, liên quan đến ý nghĩa của truyện (ngời lớn chia tay thì trẻ con và đồ chơi của chúng cũng chia tay nhau). * Bố cục: 4 phần - Từ đầu . 1 giấc mơ thôi: Từ lệnh chia đồ chơi của mẹ, Thành nghĩ về những kỷ niệm tuổi thơ của 2 anh em - Tiếp theo chào tất cả các bạn, tôi đi Hai anh em chia tay với cô giáo và các bạn cùng lớp học - Phần còn lại: Những phút cuối cùng của cuộc chia tay giữa hai anh em nhng những con búp bê không phải chia tay nhau. 2.Tình cảm cao cả trong sáng của hai anh em Thành - Thủy a) Những kỷ niệm tuổi thơ - Nhìn mắt em, nghĩ đến tiếng khóc của em trong đêm và rất thơng em - Học sinh làm việc độc lập, trình bày trớc lớp. Lớp góp ý cho hoàn chỉnh: + Thủy mang kim chỉ ra tận sân vận động vá áo cho anh. + Thành nhờng đồ chơi cho em, giúp em học tập, dắt em dạo chơi. + Thủy nhờng con vệ sỹ để gác đêm cho anh Đó là tình cảm chân thành, thơng yêu, gần gũi, rất thơng yêu quan tâm với nhau. - Cảnh đợc mô tả đối lập với nỗi đau trong lòng Thành Đó là kỷ niệm đẹp về tình anh em và càng th- ơng em hơn. b) Chia tay với búp bê - Cả hai anh em không muốn chia đồ chơi vì mỗi em đều muốn dành lại toàn bộ kỷ niệm cho ngời mình thơng yêu, đó cũng là thể hiện sự gắn bó của hai anh em Thành, Thủy không chia đồ chơi còn có ý nghĩa là không muốn xa nhau. - Mâu thuẫn ở chỗ: Thủy vừa rất giận dữ không muốn chia rẽ 2 con búp bê, vừa lại thơng anh và sợ đêm anh không có con vệ sỹ canh gác. - Cách giải quyết mâu thuẫn trên là bố mẹ Thủy đoàn tụ, không phải chia búp bê, không phải đau khổ + Cuối cùng Thủy để con vệ sỹ cạnh con em nhỏ: gợi cho ngời đọc lòng thơng cảm với Thủy, một em bé giàu lòng vị tha (thơng anh, thơng búp bê, thà mình chịu chia lìa chứ 8 ? Kết thúc truyện Thủy đã lựa chọn cách giải quyết nh thế nào? ? Chi tiết này gợi lên cho em những suy nghĩ và tình cảm gì? Giáo viên tiểu kết,bình ? Các bạn của Thủy có thái độ nh thế nào khi cô giáo thông báo về tình hình gia đình của Thủy và việc Thủy phải theo mẹ về quê ngoại. ? Chi tiết nào trong cuộc chia tay của Thủy với lớp học làm cô giáo bàng hoàng, và chi tiết nào khiến em cảm động nhất? Vì sao? Giáo viên sơ kết về tình cảm của nhà trờng, bạn bè học sinh đối với các em bé có cha mẹ ly hôn, không chỉ là nỗi đau của gia đình, mà là sự bất hạnh, mất cha, mất mẹ, của nhiều em bé hiện nay. ? Em hãy giải thích vì sao lúc dắt em ra khỏi trờng, tâm trạng của Thành lại kinh ngạc khi thấy mọi ngời vẫn đi lại bình thờng và nắng vẫn vàng ơm trùm lên cảnh vật (Nó nh nhắc khẽ: hãy lắng nghe, chú ý những gì diễn ra xung quanh ta, để san sẻ nỗi đau cùng đồng loại không nên dửng dng, vô tình) ? Cử chỉ Thủy để lại con búp bê Em nhỏ cho anh và những lời dặn búp bê có làm em xúc động không ? Tại sao? Qua câu truyện này, tác giả muốn gửi gắm đến mọi ngời điều gì? ( HS rút ra ghi nhớ - 1 em đọc to trớc lớp) Hoạt động 4: Hớng dẫn tổng kết và luyện tập ? Tại sao nói bố cục mạch lạc của câu chuyện là có tính sáng tạo và đã làm cho câu chuyện thêm hấp dẫn ? Em thấy cách kể chuyện theo ngôi thứ nhất này giống với cách kể chuyện nào trong các câu chuyện đã học? ? Truyện đã phản ánh nội dung gì? ? Câu chuyện đã để lại cho em ý nghĩa gì về hạnh phúc gia đình, về nhiệm vụ của cha mẹ đối với con cái? không để búp bê xa nhau, không để ngời anh thiếu vắng vệ sỹ Sự chia tay của 2 anh em nhỏ là vô lý, không nên có. c) Những tấm lòng thông cảm - Ngạc nhiên, sau đó thông cảm với nỗi đau bất hạnh của bạn. - Chi tiết bất ngờ, bàng hoàng nhất là chi tiết khi Thủy cho biết: Em sẽ không đợc đi học nữa, do nhà bà ngoại xa trờng học quá, nên mẹ bảo sắm cho em 1 thùng hoa quả để ra chợ ngồi bán. - Chi tiết gây cảm động: Cô giáo Tâm tặng Thủy cuốn vở, bút máy nắp vàng và khi nghe Thủy nói cô và cả lớp thốt lên Trời ơi , rồi sửng sốt, tái mặt, nớc mắt giàn giụa, khóc một to hơn. Hậu quả là sự ly dị của cha mẹ dẫn đến sự thất học, phải đi làm để kiếm sống, mất quyền cơ bản của trẻ em là đợc nuôi nấng, chăm sóc, học tập khi còn nhỏ. - Thành thấy kinh ngạc vì: cuộc sống của con ng- ời, thiên nhiên vẫn bình thờng, yên ả, tơi đẹp trong khi Thành - Thủy phải chịu cảnh mất mát, đổ vỡ, phải chia tay với đứa em gái bé nhỏ, tâm hồn em nh đang nổi dông bão đây là 1 diễn biến tâm lý đợc tác giả mô tả rất chính xác, hợp với cảnh ngộ của Thành, càng làm tăng thêm nỗi buồn sâu thẳm, trạng thái thất vọng, bơ vơ của nhân vật. - Chi tiết này nói lên tình anh em của Thành và Thủy hết sức sâu sắc và dù trong hoàn cảnh chia ly nào tình cảm ấy vẫn tồn tại mãi mãi nh hình ảnh 2 con búp bê vẫn ở lại với nhau. * Ghi nhớ: sách giáo khoa. II. Tổng kết - Luyện tập: 1. Nghệ thuật - Bằng sự mô tả cảnh vật xung quanh và cách kể bằng nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật giúp ngời đọc dễ hiểu, phù hợp với tâm lý trẻ em, làm câu chuyện chân thật, cảm động, thể hiện sâu sắc tâm trạng của nhân vật. 2.Nội dung - Tình cảm yêu thơng sâu sắc của 2 anh em Thành - Thủy - Nỗi đau khổ khi gia đình, bố mẹ chia tay - Tấm lòng khát khao hạnh phúc trọn vẹn của những em bé. 3. ý nghĩa Đọc truyện ngắn này ta càng thêm thấm thía: Tổ ấm gia đình, hạnh phúc gia đình là vô cùng quý giá, thiêng liêng, mỗi ngời, mỗi thành viên phải biết vun đắp, giữ gìn những tình cảm trong sáng thân thiết ấy. 4. Ghi nhớ: Sgk 5. Luyện tập : 1. Kể tóm tắt câu chuyện. Cách thể hiện bố cục, nhân vật, chi tiết của vản bản 2. Viết 1 đoạn văn ngắn (5 dòng) chia sẻ với nhân vật Thủy về tình cảm của mình 9 Hoạt động 5 : Hớng dẫn học ở nhà - Đọc lại văn bản : Hình dung ra nhân vật Thành - Thủy ở cuộc đời - Xem bài đọc thêm ở sách giáo khoa - Chuẩn bị bài cho tiết học: Bố cục trong văn bản Tiết 7: Bố cục trong văn bản A. Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh: - Thấy đợc tầm quan trọng của bố cục trong văn bản, góp phần khắc phục tình trạng ngại xây dựng bố cục khi tạo lập văn bản của đa số học sinh hiện nay. - Hiểu rõ hơn 1 bố cục rành mạch, hợp lý và tính phổ biến của dạng bố cục 3 phần (Mở bài, thân bài, kết bài) để có ý thức xây dựng bố cục khi làm bài. B. Chuẩn bị : Máy chiếu,( Bảng phụ ) C. Tiến trình lên lớp * Bài cũ : Em hãy nêu bố cục của văn bản Cuộc chia tay của những con búp bê. Em có nhận xét gì về bố cục đó? * Bài mới Họat động của thầy và trò Hoạt động 1 : Hớng dẫn tìm hiểu bốcục của văn bản Học sinh đọc ví dụ 1a trên máy chiếu ? Những nội dung trong đơn ấy có cần đợc sắp xếp theo 1 trật tự không? Có thể tùy thích muốn ghi nội dung nào trớc cũng đợc hay không ? ? Văn bản sẽ nh thế nào nếu các ý trong đó không đợc sắp xếp theo trật tự, thành hệ thống? ? Vậy thế nào là bố cục của văn bản ? ? Vì sao khi xây dựng văn bản phải quan tâm đến bố cục ? Học sinh làm bài tập 1 Hoạt động2 ? Học sinh đọc ví dụ 2 (1) Trang 29. Đồng thời cho học sinh xem lại bản kể ở SGK Ngữ văn 6 T1. ? Theo em 2 văn bản trên đều có những câu văn về cơ bản là giống nhau? Vậy văn bản nào dễ tiếp cận gây hứng thú hơn? Vì sao? ? Em hãy cho biết bản kể trong ví dụ gồm mấy đoạn? ? Các câu văn trong mỗi đoạn có tập trung quanh một ý thống nhất không? ý của đoạn này và đoạn kia có phân biệt đợc với nhau không? ? Theo em câu chuyện trên đã có bố cục cha? ? Muốn văn bản đợc tiếp nhận dễ dàng phải có điều kiện gì? Vậy rành mạch có phải là yêu cầu duy nhất đối Nội dung bài học I. Bố cục và những yêu cầu về bố cục trong văn bản 1. Bố cục trong văn bản - Phải trình bày theo 1 trình tự (họ tên, quê quán, lớp, lý do xin vào Đội TNTP - lời hứa) trình tự của 1 lá đơn cũng là bố cục của 1 văn bản. Văn bản sẽ trở nên lộn xộn, khó hiểu. * Văn bản không đợc viết 1 cách tùy tiện mà phải có bố cục rõ ràng * Bố cục là sự bố trí, sắp xếp các phần, các đoạn theo 1 trình tự, 1 hệ thống rành mạch và hợp lý. * Khi xây dựng văn bản phải quan tâm đến bố cục để khi viết không bị lệch hớng, đợc viết theo 1 trình tự hợp lý. 2. Những yêu cầu về bố cục trong văn bản - Văn bản ở VD1 là lộn xộn, khó tiếp nhận - Văn bản ở sách ngữ văn 6 dễ tiếp nhận, gây hứng thú hơn, vì có bố cục rõ ràng, mạch lạc. - Câu chuyện ở bản kể ngữ văn 7 cha có bố cục. Vì các ý, các câu văn không theo một trình tự hợp lí, không tập trung biểu hiện nội dung. * Kết luận: Để có bố cục rành mạch và hợp lí: - Nội dung các phần, các đoạn trong văn bản phải tự nhiên chặt chẽ với nhau. Đồng thời giữa chúng lại phải có sự phân biệt rạch ròi. - Anh có áo mới lại đi khoe trớc anh có lợn cới làm 10