SKKN van 8

Đề tài: Câu Tiếng Việt và ph ơng pháp chữa lỗi câu Tiếng Việt cho học sinh Mục lục Trang Mục lục 1 A. đặt vấn đề 2 I. Lời nói đầu . 2 II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu 2 1. Thực trạng . . 2 2. Kết quả, hiệu quả của thực trạng trên . 3 B. Giải quyết vấn đề . 3 I. Các giải pháp thực hiện 3 1. Những yêu cầu cơ bản của việc viết câu 3 1.1. Nội dung phải hợp lí về mặt logic và ngữ nghĩa 3 1.2. Cấu trúc cú pháp của câu phải phù hợp với qui tắc tạo câu của Tiếng Việt . . 4 a) Câu phải có kết cấu nòng cốt . 4 b) Câu phải có quan hệ ngữ nghĩa hợp lí . . 5 c) Đặt câu phải đảm bảo yêu cầu về mặt phong cách 6 d) Các câu trong văn bản phải đảm bảo sự liên kết 6 2. Các giải pháp thực hiện . 7 2.1. Phân loại lỗi 7 2.2. Miêu tả lỗi 8 II. Các biện pháp tổ chức thực hiện chữa lỗi câu 10 1. Chữa lỗi câu trong giờ Tiếng Việt 11 2. Chữa lỗi câu trong giờ học HĐNGLL (lớp 7) ở chủ điểm: Hội vui học tập 12 3. Chữa lỗi câu sai thông qua giờ trả bài Tập làm văn 13 C. Kết luận . 16 1. Kết quả nghiên cứu . . . . 16 2. Kiến nghị, đề xuất . . 17 Tài liệu tham khảo 19 Trang 1 Ngữ văn Đề tài: Câu Tiếng Việt và ph ơng pháp chữa lỗi câu Tiếng Việt cho học sinh A. Đặt vấn đề I. Lời nói đầu: Môn Ngữ văn là môn học thuộc nhóm khoa học xã hội, điều đó nói lên tầm quan trọng của nó trong việc giáo dục quan điểm, t tởng tình cảm cho học sinh. Nhà văn hào Nga Mác-XimGor-Ki đã nói: Học văn là học làm ng- ời. Học tốt môn ngữ văn giúp học sinh rất nhiều trong giao tiếp với đời sống xã hội, giao tiếp với đời sống gia đình và bạn bè. Và dù sau này bớc vào đời, học sinh có thể tham gia mọi ngành nghề phục vụ xã hội, môn Ngữ văn luôn luôn là phơng tiện, là ngời bạn tốt trên đ- ờng đời của mỗi học sinh, giúp các em sống tốt hơn, đẹp hơn. II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu 1. Thực trạng. Rõ ràng là môn Ngữ văn có một vị trí quan trọng trong nhà trờng phổ thông. Song có một thực trạng đáng buồn là hiện nay không ít học sinh thực sự không mặn mà với việc học văn không chịu đọc sách, báo và các tài liệu tham khảo, lời suy nghĩ, sáng tạo Chính vì thế mà trong khi nói cũng nh khi viết, các em thờng không diễn đạt đợc nội dung mình định nói do đó dẫn đến việc viết câu sai. Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Ngữ văn, bản thân tôi thấy mình cần phải làm gì để giúp học sinh nhận ra lỗi viết câu sai là loại lỗi gì ? nguyên nhân và cách sửa chữa. Từ đó, các em sẽ không chỉ biết viết câu sao cho đúng mà còn biết viết những câu hay, ý tứ. Chính vì lí do đó, tôi đã chọn đề tài Câu Tiếng Việt và phơng pháp chữa lỗi câu Tiếng Việt cho học sinh 2. Kết quả, hiệu quả của thực trạng trên. Trang 2 Ngữ văn Đề tài: Câu Tiếng Việt và ph ơng pháp chữa lỗi câu Tiếng Việt cho học sinh Từ thực trạng trên tôi đã tiến hành khảo sát các lỗi về câu. Kết quả thu đợc nh sau: Năm học Khối lớp Số l- ợng Lỗi Không lỗi Các loại chủ yếu Tỷ lệ (%) 2005 - 2006 7 206 85 101 - Thiếu các thành phần nòng cốt câu - Viết câu thiếu vế - Không ý thức rõ về thành phần phụ trạng ngữ với chủ ngữ - Sai quan hệ ngữ nghĩa giữa các thành phần trong câu - Sai quan hệ logic chủ đề - liên kết hình thức 27,1 22,3 21,2 15,3 14,1 B. Giải quyết vấn đề I. Các giải pháp thực hiện: 1. Những yêu cầu cơ bản của việc viết câu 1.1. Nội dung phải hợp lí về mặt logic và ngữ nghĩa - Câu phải có nghĩa, vì có nghĩa chúng ta mới hiểu đợc nội dung, mục đích thông báo. Muốn vậy dùng từ trong câu và viết chính tả phải đúng. - Mặt khác, đứng về mặt ý nghĩa giữa các từ, các bộ phận trong câu không đợc mâu thuẫn nhau, mà phải thống nhất với nhau, ý của câu cũng phải Trang 3 Ngữ văn Đề tài: Câu Tiếng Việt và ph ơng pháp chữa lỗi câu Tiếng Việt cho học sinh thống nhất với ý của đoạn văn, của văn bản, đảm bảo sự phát triển liền mạch, liền ý của đoạn văn và văn bản. 1.2. Câu trúc cú pháp của câu phải phù hợp với qui tắc tạo câu của Tiếng Việt. a) Câu phải có kết cấu nòng cốt. * Câu là một chỉnh thể ngữ pháp độc lập, chứa đựng một nội dung thông báo hoàn chỉnh và gắn với một hoàn cảnh giao tiếp nhất định. Câu có hai thành phần chính là chủ ngữ và vị ngữ. * Chủ ngữ nêu tên sự vật, hiện tợng có hành động, đặc điểm, trạng thái đợc miêu tả ở vị ngữ. Chủ ngữ thờng đứng trớc vị ngữ. Ví dụ: Con bò đang gặm cỏ CN VN Chủ ngữ thờng do danh từ đảm nhiệm, nhng cũng có thể do động từ, tính từ đảm nhiệm. Chủ ngữ có thể đợc cấu tạo từ một từ hoặc một cụm từ. * Vị ngữ chỉ ra hành động, trạng thái, tính chất, quan hệ của sự vật, hiện tợng nêu ở chủ ngữ. Vị ngữ thờng đứng sau chủ ngữ, do động từ, tính từ (cụm động từ, tính từ) hoặc do các từ, cụm từ khác đảm nhiệm. * Giữa chủ ngữ và vị ngữ phải đảm bảo quan hệ hợp lí, chặt chẽ. Thờng thì trong câu chủ ngữ đứng trớc, vị ngữ đứng sau. Chỉ trong những trờng hợp hạn hữu, trong câu mới có hiện tợng đảo trật tự giữa chủ ngữ và vị ngữ. Khi muốn nhấn mạnh ý, làm cho câu có tính gợi hình, gợi cảm ngời ta đảo vị trí của vị ngữ lên đầu câu. Ví dụ: Lom khom d ới núi , tiều vài chú VN CN Lác đác ben sông, chợ mấy nhà Trang 4 Ngữ văn Đề tài: Câu Tiếng Việt và ph ơng pháp chữa lỗi câu Tiếng Việt cho học sinh VN CN Chỉ những câu vị ngữ là động từ nội động thì mới có thể đảo vị trí vị ngữ lên đầu đợc. Ví dụ: Bạc phơ, mái tóc ng ời cha VN CN * Ngoài hai thành phần chính là chủ ngữ và vị ngữ thì câu cần có ngữ điệu thông báo. Đặc biệt khi hai thành phần chính của câu vắng mặt thì ngữ điệu càng trở nên quan trọng hơn. Vì thế, câu còn có các thành phần phụ. b) Câu phải có quan hệ ngữ nghĩa hợp lí Khi viết câu, nội dung câu phải hợp lí,có tính chất khách quan phù hợp với quy luật nhận thức. Ví dụ : - Chim hót - Bò đang gặm cỏ. Chứ không thể đặt câu là : - Bò đang hót - Chim gặm cỏ Giữa chủ ngữ và vị ngữ phải hợp lí. Chủ ngữ thờng nêu sự vật, hiện t- ợng, sự việc; vị ngữ nêu hành động, trạng thái, tính chất, đặc điểm về sự vật, sự việc, hiện tợng chứ không thể ngợc lại. Quan hệ giữa trạng ngữ với nòng cốt câu cũng phải đảm bảo sự logic, hợp lý. Ví dụ: Trên cánh đồng, mấy chú bò đang gặm cỏ Tr.N CN VN Chứ không thể có trạng ngữ: Trên cành cây mà nòng cốt câu lại là mấy chú bò đang gặm cỏ. Giữa các vế trong câu ghép phải có sự hợp lý đảm bảo tính logic. Nếu vế thứ nhất là nguyên nhân thì vế thứ hai phải là kết quả (hoặc điều kiện - kết quả; giả thiết - kết quả ). Nếu câu không có kết cấu nh thế là câu sai. Trang 5 Ngữ văn Đề tài: Câu Tiếng Việt và ph ơng pháp chữa lỗi câu Tiếng Việt cho học sinh c) Đặt câu phải đảm bảo yêu cầu về mặt phong cách. Câu trong phong cách hành chính khác với câu viết theo phong cách nghệ thuật, chính luận. - ở văn bản hành chính - công cụ thờng sử dụng những câu có cấu trúc chặt chẽ. Quan hệ giữa các thành phần, các vế câu đợc xác định rõ ràng, rành mạch, bố cục hợp lý, chặt chẽ không dài dòng. - Trong văn bản nghị luận thờng sử dụng từ ngữ toàn dân, những từ ngữ chính trị - xã hội. sử dụng biến hoá các loại câu trong lập luận, chứng minh giải thích, bình luận để thấu lý, đạt tình - Trong văn bản thuyết minh, có thể sử dụng rộng rãi các kiểu câu đơn câu phức theo một hệ thống cú pháp chuẩn. - Đối với văn bản nghệ thuật việc sử dụng câu hết sức đa dạng, có đủ các loại câu theo mục đích phát ngôn, có đủ các kiểu câu chia theo cấu trúc nhằm đảm bảo tính thẩm mỹ, tính hình tợng và tính riêng về phong cách cá nhân. Qua trên ta thấy khi đặt câu phải chú ý xem câu phù hợp với phong cách ngôn ngữ nào để viết câu cho đúng, phù hợp với đặc điểm phong cách ngôn ngữ đó. d) Các câu trong văn bản phải đảm bảo sự liên kết. Văn bản là một thể thống nhất có tính trọn vẹn về nội dung và hoàn chỉnh về hình thức. Văn bản dù viết dới hình thức nào, đều là một tập hợp gồm nhiều câu, nhiều đoạn nối với nhau. Việc sắp xếp, nối kết các câu trong đoạn, các đoạn trong văn bản không phải là hiện tợng ngẫu nhiên mà nó thể hiện ý đồ của ngời viết, hớng tới một nội dung chủ đề nhất định. Và nh vậy, mối quan hệ ý nghĩa giữa câu với câu đợc gọi là liên kết câu. Muốn liên kết câu phải đảm bảo nguyên tắc liên kết cả về nội dung và hình thức. Trang 6 Ngữ văn Đề tài: Câu Tiếng Việt và ph ơng pháp chữa lỗi câu Tiếng Việt cho học sinh - Liên kết nội dung: Các câu trong đoạn văn về mặt nội dung có mối quan hệ qua lại lẫn nhau. Liên kết nội dung thể hiện ở hai bình diện: liên kết chủ đề và liên kết logic. Hai mặt này gắn bó chặt chẽ với nhau. - Liên kết hình thức: Chính là việc sử dụng các phơng tiện liên kết của ngôn ngữ để nối các câu làm cho chúng gắn bó chặt chẽ với nhau nhằm biểu hiện nội dung văn bản. Phơng tiện liên kết có thể thuộc bình diện ngữ âm nh vần, nhịp; có thể thuộc bình diện từ vựng nh từ và thuộc bình diện ngữ pháp nh kết cấu ngữ pháp. Các phơng tiện đó rất đa dạng nhng có thể quy về một số phơng thức nhất định: Phơng thức lặp; phơng thức thế; phơng thức liên t- ởng; phơng thức nối; phơng thức trật tự tuyến tính Trên đây là toàn bộ những yêu cầu cơ bản của việc viết câu. Dựa vào những yêu cầu cơ bản ấy mà chúng ta biết đợc câu viết đúng hay viết sai. Để từ đó nhận ra đợc lỗi câu mà có phơng hớng chữa lỗi. 2. Các giải pháp thực hiện 2.1. Phân loại lỗi. Để phân loại lỗi câu sai, tôi đã dựa vào một số tiêu chuẩn sau: - Thứ nhất là: dựa vào quan hệ hớng nội (tức là tổ chức nội bộ trong câu). - Thứ hai là: dựa vào quan hệ hớng ngoại (tức là xem học sinh đã sử dụng việc liên kết câu theo chủ đề, logic hoặc dùng phơng tiện liên kết không phù hợp nh thế nào ?) sơ đồ phân loại lỗi: Trang 7 Ngữ văn Lỗi câu Đề tài: Câu Tiếng Việt và ph ơng pháp chữa lỗi câu Tiếng Việt cho học sinh Sau khi phân loại lỗi theo tiêu chuẩn nh ở trên, tôi tiến hành miêu tả lỗi một cách chi tiết. ở đây, tôi chỉ xin đa ra một số câu tiêu biểu cho mỗi dạng lỗi nằm trong phạm vi của đề tài. 2.2. Miêu tả lỗi. * Lỗi do thiếu các thành phần nòng cốt của câu - Câu 1: Hè về, nở đỏ rực cả sân trờng Câu này thiếu bộ phận chủ ngữ - Câu 2: Những kỷ niệm tuổi học trò Câu này thiếu bộ phận vị ngữ - Câu 3: Bằng nỗ lực của bản thân đã trở thành một học sinh giỏi Trong câu này, ngời viết nhầm tởng Bản thân đã có thể làm chủ ngữ cho bộ phận đứng sau đó Trang 8 Ngữ văn Quan hệ hớng nội Quan hệ hớng ngoại Sai về mặt cấu tạo Sai về mặt ngữ nghĩa Lỗi về liên kết nội dung Lỗi về liên kết hình thức Sai kết cấu nòng cốt Câu ghép thiếu vế Quan hệ C - V không hợp TN với nòng cốt không hợp Thành phần trong câu không logic Lỗi về liên kết chủ đề Lỗi về liên kết logic Đề tài: Câu Tiếng Việt và ph ơng pháp chữa lỗi câu Tiếng Việt cho học sinh * Lỗi do các em sử dụng câu thiếu vế. - Tuy Hồng rất chăm học, vâng lời bố mẹ. ở câu trên các em đã dùng thiếu một vế theo cặp quan hệ từ: Tuy nhng . - Nếu ngày hôm qua bạn không chăm chỉ, chịu khó Câu này cũng chỉ có vế phụ mà cha có vế chính. * Lỗi do không ý thức rõ về thành phần trạng ngữ và chủ ngữ - Qua nhân vật chị Dậu cho ta thấy rõ những đức tính cao đẹp đó. ở câu này ngời viết đã hoà nhập chủ ngữ với phần phụ trạng ngữ của câu. * Lỗi do không ý thức rõ về trạng ngữ - Những năm về sau, khi đã là một ngời thành đạt, dày dặn kinh nghiệm ở câu này, ngời viết hiểu lầm chủ ngữ là Những năm về sau còn Khi đã là kinh nghiệm là vị ngữ trong khi nó chỉ là phụ * Lỗi do các em sử dụng câu thiếu phụ ngữ bắt buộc - Mọi ngời đều lắng nghe . Câu này thiếu phụ ngữ đứng sau của cụm động từ nên đọc lên ta thấy khó hiểu vì vậy ta phải thêm phụ ngữ cho động từ. VD: Mọi ngời đều lắng nghe câu chuyện cổ tích. * Lỗi do câu sai quan hệ logic ở một số bài tập làm văn của mình, các em đã sử dụng câu mà quan hệ chủ - vị trong câu không hợp lý. VD: Qua nhân vật Thuý Kiều, ta thấy đ ợc bản chất xấu xa, thối nát của chế độ phong kiến Trang 9 Ngữ văn Đề tài: Câu Tiếng Việt và ph ơng pháp chữa lỗi câu Tiếng Việt cho học sinh Ngoài ra, tuy các em không mắc lỗi sai về ngữ pháp nhng lại sai về cách suy nghĩ, thành thử làm cho câu không logic về mặt nội dung. VD: Các bạn trong lớp hãy chia thành 2 toán: Một toán gồm tất cả các bạn học sinh gái và một toán gồm tất cả các bạn học sinh khoẻ * Lỗi do thể hiện sai quan hệ ngữ nghĩa giữa các bộ phận trong câu. Hoặc do không ý thức rõ mối quan hệ giữa các vế câu hoặc giữa các câu. VD: Mắt đăm đăm nhìn ra cửa biển, ta thấy Kiều đã theo cánh buồn thấp thoáng mà nghĩ đến cảnh cô đơn của mình. Đọc lên ngời ta có thể hiểu kẻ đăm đăm nhìn ra cửa biển và nghĩ đến cảnh cô đơn của mình ở đây là ta chứ không phải là Kiều nh ý ngời viết muốn nói. Viết câu nh thế chứng tỏ ngời viết cha thể hiện đúng ngữ nghĩa giữa các thành phần câu. * Các lỗi về liên kết câu. - Lỗi về liên kết chủ đề: Các câu trong đoạn không cùng chủ đề - Lỗi về liên kết logic: Các câu trong một đoạn hay trong một văn bản không đợc thể hiện bằng các phơng tiện liên kết hay bị thể hiện sai lạc. Qua thực tế tôi thấy các em mắc lỗi về quan hệ hớng nội nhiều hơn so với lỗi về quan hệ hớng ngoại. II. Các biện pháp tổ chức thực hiện chữa lỗi câu: Để nâng cao chất lợng chữa lỗi câu sai cho học sinh THCS thì bản thân giáo viên trực tiếp giảng dạy môn ngữ văn trong nhà trờng không thể chỉ chữa lỗi trong giờ Tiếng Việt, mà phải kết hợp chữa lỗi câu thông qua quá trình giao tiếp, giờ trả bài Tập làm văn, tổ chức cho các em hái hoa kiến thức ở một số chủ điểm trong giờ Hoạt động ngoài giờ lên lớp để giúp các em sửa lỗi câu. 1. Chữa lỗi câu trong giờ Tiếng Việt. VD: Khi dạy bài: Câu ghép (Ngữ văn 8 - Tập I) tiết 43. Trang 10 Ngữ văn [...]... cho học sinh cảm nghĩ về bài thơ Cảnh khuya thơ Cảnh khuya của Hồ Chí Minh của Hồ Chí Minh (Ngữ văn 7 - tập 1) (Ngữ văn 7 - tập 1) HĐ 2 : GV công bố kết quả HS: Lắng nghe Tổng số: 39 bài : Điểm 8 : 1 bài Điểm 4: 8 bài Điểm 7: 9 bài Điểm 3: 4 bài Điểm 5,6 : 15 bài Điểm 2: 2 bài HĐ 3: Nhận xét chung HS lắng nghe - Ưu điểm: Đa số các em nắm bắt đợc thể loại và làm hoàn chỉnh bài văn, chữ viết sạch sẽ, rõ... chữa lỗi câu Tiếng Việt cho học sinh Tài liệu tham khảo 1 Sách giáo khoa Ngữ văn 7 2 Sách giáo viên Ngữ văn 6, 7, 8 và 9 3 Đỗ Hữu Châu Ngôn ngữ học NXB Giáo dục, Hà Nội 1992 4 Trịnh Mạnh - Nguyễn Huy Đàn Giáo trình Tiếng Việt Tập II Sách bồi dỡng giáo viên NXB Giáo dục, Hà Nội 1977 Trang 18 Ngữ văn Đề tài:Câu Tiếng Việt và phơng pháp chữa lỗi câu Tiếng Việt cho học sinh A Đặt vấn đề I.Lời nói đầu 1 Văn... thể nh sau: Năm học Khối lớp Số lợng Lỗi Không lỗi Các loại chủ yếu Tỷ lệ (%) -Thiếu các thành phần nòng cốt câu 25,6 - Viết câu thiếu vế 20,5 - Không ý thức rõ về thành phần phụ trạng 2006 - 2007 7 181 39 142 ngữ với chủ ngữ 19,3 - Sai quan hệ ngữ nghĩa giữa các thành phần trong câu 14,1 - Sai quan hệ logic chủ đề - liên kết hình thức Trang 16 10,5 Ngữ văn Đề tài:Câu Tiếng Việt và phơng pháp chữa . của Hồ Chí Minh (Ngữ văn 7 - tập 1) HĐ 2 : GV công bố kết quả Tổng số: 39 bài : Điểm 8 : 1 bài. Điểm 4: 8 bài Điểm 7: 9 bài. Điểm 3: 4 bài Điểm 5,6 : 15 bài. Điểm 2: 2 bài HĐ 3: Nhận xét chung. -. 7, 8 và 9. 3. Đỗ Hữu Châu. Ngôn ngữ học. NXB Giáo dục, Hà Nội 1992. 4. Trịnh Mạnh - Nguyễn Huy Đàn. Giáo trình Tiếng Việt. Tập II. Sách bồi dỡng giáo viên. NXB Giáo dục, Hà Nội 1977. Trang 18. giỏi Trong câu này, ngời viết nhầm tởng Bản thân đã có thể làm chủ ngữ cho bộ phận đứng sau đó Trang 8 Ngữ văn Quan hệ hớng nội Quan hệ hớng ngoại Sai về mặt cấu tạo Sai về mặt ngữ nghĩa Lỗi về liên kết