“Tổ chức hoạt động trò chơi giúp học sinh củng cố kiến thức môn Công nghệ 8”.

Trong những năm gần đây khoa học công nghệ ngày càng phát triển, do đó để đáp ứng nhu cầu của xã hội đòi hỏi giáo dục phổ thông phải luôn cập nhật những thành tựu mới, những tiến bộ của ngành công nghệ và kỹ thuật. Bên cạnh đó việc đổi mới phương pháp dạy học là nhiệm vụ cấp thiết đối với các cấp học, đặc biệt là cấp Trung học cơ sở. Trong quá trình đó, các thầy cô giáo không ngừng trăn trở, tìm tòi những cách dạy mới nhằm nâng cao chất lượng dạy và học. Mỗi thầy, cô giáo phải đặc biệt chú trọng đến việc đổi mới phương pháp dạy và học, áp dụng các phương pháp dạy học tích cực vào giảng dạy để thực hiện mục tiêu chung là đổi mới căn bản toàn diện giáo dục. Vậy đổi mới là “Lấy học sinh làm trung tâm”, “Phát huy tính tích cực, sáng tạo, chủ động của học sinh trong việc tìm hiểu, tiếp cận và lĩnh hội tri thức”.

A PHẦN MỞ ĐẦU 2

1 Lý do chọn đề tài 2

2 Giới hạn đề tài 3

B PHẦN NỘI DUNG 3

1 Thực trạng vấn đề 3

2 Những giải pháp thực hiện 4

3 Tính hiệu quả 10

C PHẦN KẾT LUẬN 11

1 Phạm vi áp dụng 11

2 Điều kiện áp dụng 11

A PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Trong những năm gần đây khoa học công nghệ ngày càng phát triển, do đó để

đáp ứng nhu cầu của xã hội đòi hỏi giáo dục phổ thông phải luôn cập nhật những

thành tựu mới, những tiến bộ của ngành công nghệ và kỹ thuật Bên cạnh đó việc

đổi mới phương pháp dạy học là nhiệm vụ cấp thiết đối với các cấp học, đặc biệt là

cấp Trung học cơ sở

Trong quá trình đó, các thầy cô giáo không ngừng trăn trở, tìm tòi những cách

dạy mới nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Mỗi thầy, cô giáo phải đặc biệt chú

trọng đến việc đổi mới phương pháp dạy và học, áp dụng các phương pháp dạy học

tích cực vào giảng dạy để thực hiện mục tiêu chung là đổi mới căn bản toàn diện

giáo dục Vậy đổi mới là “Lấy học sinh làm trung tâm”, “Phát huy tính tích cực,

sáng tạo, chủ động của học sinh trong việc tìm hiểu, tiếp cận và lĩnh hội tri thức”.

Chương trình môn Công nghệ rèn luyện và phát triển ở học sinh kỹ năng công

nghệ và các phẩm chất đặc thù trong lĩnh vực kỹ thuật, công nghệ để học tập và làm

việc hiệu quả trong môi trường như gia đình, trường lớp, xã hội và lựa chọn nghề

nghiệp trong lĩnh vực kỹ thuật và công nghệ; đồng thời cùng với các môn học và

hoạt động giáo dục khác góp phần hình thành và phát triển các phẩm chất chủ yếu,

kỹ năng chung; thực hiện các nội dung xuyên suốt như phát triển bền vững, biến đổi

khí hậu, sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả, …

- Cơ sở lí luận

Năm học 2023-2024 là năm học “Đoàn kết, sáng tạo, hoàn thành mục tiêu đổi

mới, củng cố và nâng cao chất lượng giáo dục”, tiếp tục thực hiện “Học tập và làm

theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” gắn với cuộc vận động “Mỗi

thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” và tổ chức triển khai

phong trào thi đua "Cả nước xây dựng xã hội học tập, đẩy mạnh học tập suốt đời

giai đoạn 2023-2030” trong toàn ngành nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.

Việc thực hiện đổi mới Chương trình Giáo dục phổ thông đòi hỏi phải đổi mới

đồng bộ từ mục tiêu, nội dung, phuơng pháp, phương tiện dạy học đến cách thức

đánh giá kết quả dạy học, trong đó khâu đột phá là đổi mới phương pháp dạy học

Để nâng cao chất lượng giáo dục thì phải đổi mới phương pháp giáo dục, khắc

phục lối truyền thụ một chiều, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, kích thích

tính tự học, tự nghiên cứu của học sinh Bởi vì sự thành đạt của một con người, sự

phát triển của một thế hệ, sự hưng thịnh của một đất nước đều phụ thuộc vào kết

quả của hoạt động giáo dục Mặt khác trong thời đại hội nhập hiện nay, giáo dục lại

càng quan trọng Làm thế nào để người chủ tương lai của đất nước có đủ đức, đủ

tài, vững tay chèo lái con thuyền đất nước trong tương lai Đây là một vấn đề nan

giải cho giáo viên nói riêng và ngành giáo dục nói chung Để làm được điều đó thì

những người thầy giáo, cô giáo phải hướng tới việc tạo điều kiện cho học sinh tự

chiếm lĩnh kiến thức thông qua việc tham gia các hoạt động giúp học sinh khắc sâu

kiến thức mà không tạo cảm giác nhàm chán

- Cơ sở thực tiễn

Như chúng ta đã biết xã hội một ngày càng phát triển kéo theo đó là hàng loạt

các trò chơi trong truyền hình, trò chơi trên mạng Internet cũng đa dạng và phong

phú Trò chơi là một hoạt động của con người nhằm mục đích vui chơi, giải trí, thư

giãn sau những giờ làm việc căng thẳng, mệt mỏi Qua việc tham gia các trò chơi

người chơi còn cần được rèn luyện thể lực, rèn luyện các giác quan, tạo cơ hội giao

lưu học hỏi với mọi người, cùng hợp tác với bạn bè trong nhóm, tổ, trong lớp Đối

với học sinh cùng với việc học thì chơi là nhu cầu không thể thiếu, nó giữ vai trò

quan trọng đối với các em Nếu chúng ta biết cách tổ chức cho các em vui chơi một

cách hợp lí, khoa học thì sẽ mang lại hiệu quả giáo dục cao

Lứa tuổi Trung học cơ sở là thời kì chuyển tiếp quan trọng từ tuổi thơ sang

tuổi trưởng thành, phát triển cả về thể chất lẫn tinh thần Các em luôn luôn thích tìm

hiểu, khám phá thế giới xung quanh mình, thích được thể hiện sự hiểu biết, được

khen thưởng, tuyên dương, công nhận trong môi trường tập thể Vì vậy để tiết học

không khô khan, tránh học lí thuyết suông thì giáo viên cần đưa nội dung kiến thức

môn Công nghệ trở nên thú vị bằng cách tổ chức các hoạt động trò chơi sau cuối

mỗi chủ đề, mỗi bài học Tổ chức các trò chơi trong dạy học môn Công nghệ là một

trong các phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm, nhằm mục đích nâng

cao kiến thức của học sinh, rèn luyện cho học sinh các phẩm chất và năng lực cốt

lõi Thông qua việc tổ chức trò chơi giúp các em yêu thích môn học, cổ vũ thúc đẩy

học sinh chủ động, hứng thú trong các tiết học

2 Giới hạn đề tài

Xuất phát từ những lí do trên tôi quyết định viết sáng kiến “Tổ chức hoạt

động trò chơi giúp học sinh củng cố kiến thức môn Công nghệ 8” Tôi đã áp dụng

vào chương trình Công nghệ lớp 8 ở trường THCS Đông Hiệp năm học 2023-2024

với lớp 8A1 và 8A2 tôi được phân công giảng dạy

B PHẦN NỘI DUNG

1 Thực trạng vấn đề

1.1 Thuận lợi

* Về phía giáo viên

Được đào tạo đúng chuyên môn, yêu nghề, luôn tâm huyết, ham tìm tòi, học

hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ

Được sự quan tâm, hỗ trợ từ Ban giám hiệu nhà trường, Tổ chuyên môn

Sự phát triển của công nghệ thông tin giúp giáo viên có cơ hội tốt để tổ chức

các hoạt động trò chơi cho học sinh củng cố kiến thức

* Về phía học sinh

Nhiều em yêu thích môn học

Đa phần các em chăm ngoan, nghe lời Thầy cô giáo

Tích cực trong các hoạt động của trường, lớp

1.2 Khó khăn

Một số học sinh tính tự giác còn thấp, tinh thần tự học chưa cao, lười phát

biểu, chưa mạnh dạn, tự tin, chủ động trong học tập

Đối với một số học sinh, quá trình học tập chỉ diễn ra trên lớp học, kiến thức

không khắc sâu, nhất là sau những lần kiểm tra, kiến thức lưu lại trong tâm trí học

sinh không nhiều

Vì lí do đó mà chất lượng học tập bộ môn chưa cao Cụ thể qua bài khảo sát

đầu năm học (trước khi áp dụng giải pháp) của học sinh lớp 8 năm học 2023-2024

như sau:

Tổng số HS khảo sát 69

Câu hỏi: Bạn có thích học

môn Công nghệ không?

TRẢ LỜI SL Tỉ lệ

Rất thích 4 5,80%

Thích 26 37,68%

Bình thường 32 46,38%

Chưa thích 7 10,14%

Từ kết quả khảo sát trên tôi nhận thấy rằng, có lẽ do học sinh chưa hứng thú

với môn học nên chất lượng học tập của các em chưa cao (dựa số liệu năm học

trước)

2 Những giải pháp thực hiện

2.1 Chuẩn bị

2.1.1 Đối với giáo viên

- Biết cách tổ chức các hoạt động trò chơi phù hợp với từng nội dung, từng

chủ đề bài học

- Chuẩn bị chu đáo đồ dùng dạy học, phiếu học tập, bảng phụ Hướng dẫn cụ

thể việc chuẩn bị bài mới cho học sinh

- Bao quát được toàn bộ lớp trong quá trình tổ chức trò chơi, tạo không khí

vui vẻ thoải mái, bình đẳng với mỗi học sinh, cho học sinh được tự do phát biểu,

nêu lên ý kiến cá nhân, thảo luận tập thể, hoàn thành công việc theo nhóm một cách

nhanh nhất và hiệu quả nhất

- Không quá lạm dụng việc tổ chức trò chơi trong cả tiết dạy gây rườm rà,

kém hiệu quả

2.1.2 Đối với học sinh

- Chuẩn bị nội dung bài học trước khi tham gia

- Chủ động, mạnh dạn bộc lộ suy nghĩ, hiểu biết, diễn đạt ý tưởng một cách

tự tin, tích cực tham gia thảo luận, lắng nghe đóng góp ý kiến từ các thành viên

trong nhóm

2.1.3 Quy trình tổ chức

* Các trò chơi được giáo viên thiết kế cần đảm bảo một số nguyên tắc

sau:

- Chọn trò chơi phù hợp với điều kiện nhà trường, phù hợp với năng lực,

phẩm chất cần đạt của học sinh

- Xác định phạm vi, mục đích của trò chơi

- Thiết kế trò chơi phù hợp với lứa tuổi và trình độ học tập của học sinh

- Trò chơi phải có sự hấp dẫn, thu hút được sự tham gia của học sinh, tạo

không khí thoải mái, hấp dẫn trong học tập

* Các bước tiến hành tổ chức hoạt động trò chơi

Bước 1: Giáo viên giới thiệu tên trò chơi

Bước 2: Giáo viên lựa chọn đội chơi (cá nhân, nhóm,…)

Bước 3: Quy định thời gian, phổ biến luật chơi

Bước 4: Tổ chức trò chơi

Bước 5: Tổng kết trò chơi (nhận xét, rút kinh nghiệm, khen thưởng,…)

2.2 Đưa bài học vào từng trò chơi cụ thể

2.2.1 Trò chơi ô chữ bí mật

Phạm vi áp dụng: Củng cố chương Kĩ thuật điện

Mục đích trò chơi: giúp học sinh ôn lại chương Kĩ thuật điện, đồng thời tạo

không khí vui chơi, giảm căng thẳng sau giờ học

Chuẩn bị:

- Giáo viên chuẩn bị ô chữ có điền sẵn thông tin và sử dụng giấy dán từng

hàng chữ lại

- Học sinh: Xem lại nội dung kiến thức đã học

Tiến hành trò chơi:

Bước 1: Giáo viên giới thiệu tên trò chơi: Ô CHỮ BÍ MẬT

Bước 2: Giáo viên lựa chọn đội chơi: Giáo viên chia lớp làm 4 đội (mỗi đội

từ 8–10 học sinh) và đặt tên cho mỗi đội

Bước 3: Giáo viên giới thiệu, phổ biến luật chơi: thời gian 4-8 phút Mỗi đội

được lần lượt chọn ô hàng ngang tương ứng với các số phía trước, không cần theo

trình tự (có 8 hàng ngang, mỗi đội được chọn xoay vòng 2 lần); nếu đội nào tìm ra

được hàng chữ mật mã sẽ đưa tay trả lời, trả lời đúng được 40 điểm và trò chơi sẽ

kết thúc; giáo viên gợi ý cho từng hàng chữ, đội được chọn ô hàng ngang sẽ được

ưu tiên trả lời trong vòng 10 giây, nếu trả lời đúng được 10 điểm, nếu trả lời sai,

quyền ưu tiên sẽ thuộc về 3 đội còn lại, bằng cách đưa tay giành quyền trả lời Đội

nào hoàn thành trò chơi xuất sắc nhất sẽ được thưởng điểm

1

2

3

4

5

6

7

8

Bước 4: Tổ chức trò chơi Giáo viên treo bảng sơ đồ ô chữ trên bảng rồi cho

tiến hành trò chơi bằng cách đưa ra các gợi ý

- Mật mã gồm có 8 chữ cái.

- Hàng ngang số 1 có 7 kí tự: Thiết bị có chức năng bảo vệ và đóng cắt nguồn

điện tự động khi có sự cố quá tải và ngắn mạch

- Hàng ngang số 2 có 6 kí tự: Thiết bị đóng cắt nguồn điện bằng tay.

- Hàng ngang số 3 có 6 kí tự: thiết bị bảo vệ sự cố ngắn mạch và quá tải cho

mạch điện

- Hàng ngang số 4 có 10 kí tự: thiết bị dùng để kiểm tra nhanh trước khi sửa

chữa thiết bị điện có bị rò điện hay không

- Hàng ngang số 5 có 9 kí tự: Đây là bộ phận cung cấp điện năng cho mạch

điện hoạt động

- Hàng ngang số 6 có 3 kí tự: Đây là nguồn điện thông dụng thường sử dụng

trong gia đình em

- Hàng ngang số 7 có 5 kí tự: Quan sát hình ảnh kí hiệu sau và cho biết tên gọi

của thiết bị

- Hàng ngang số 8 có 6 kí tự: Có chức năng kết nối các bộ phận của mạch điện

để tạo thành mạch kín cho dòng điện chạy qua

1 A P T O M A T

2 C Ầ U D A O

3 C Ầ U C H Ì

4 B Ú T T H Ử Đ I Ệ N

5 N G U Ồ N Đ I Ệ N

6 P I N

7 Ổ Đ I Ệ N

8 D Â Y D Ẫ N

Bước 5: Tổng kết trò chơi (nhận xét, hoàn thiện bảng, chuẩn hoá kiến thức,

rút kinh nghiệm, khen thưởng,…)

Giáo viên có thể áp dụng trò chơi bằng cách dùng bảng phụ hoặc sử dụng

Power Point đều đạt hiệu quả

2.2.2 Trò chơi tiếp sức

Phạm vi áp dụng: Củng cố chương Cơ khí

Mục đích trò chơi: giúp học sinh ôn lại chương Cơ khí, đồng thời tạo không

khí vui chơi, giảm căng thẳng sau giờ học, rèn luyện tinh thần đoàn kết, tinh thần

đồng đội

Chuẩn bị:

- Giáo viên: Bộ tiêu bản vật liệu; Bảng phụ và phiếu học tập tương ứng với 4

nhóm

- Học sinh: Xem lại nội dung kiến thức đã học

Tiến hành trò chơi:

Bước 1: Giáo viên giới thiệu tên trò chơi: TIẾP SỨC

Bước 2: Giáo viên lựa chọn đội chơi: Giáo viên chia lớp làm 4 đội (mỗi đội

từ 8-10 học sinh) và đặt tên cho mỗi đội

Bước 3: Giáo viên giới thiệu, phổ biến luật chơi: Trong mỗi đội, học sinh tự

đánh số thứ tự từ 1 đến 10, mỗi đội ngồi theo vòng tròn và nghiên cứu phiếu học tập

trong vòng 3 phút Sau khi hết thời gian, giáo viên gọi học sinh mỗi đội lên hoàn

thành bảng phụ theo số (có 4 bảng phụ trên bảng tương ứng với mỗi nhóm); đầu

tiên GV gọi bạn số 1 lên bảng ghi kết quả trong vòng 20 giây, tiếp theo là bạn số 3

chạy lên ghi, bạn số 1 về chỗ, cứ như vậy đến khi có 1 nhóm hoàn thành hết tất cả

nội dung trong bảng thì kết thúc trò chơi); Đội nào hoàn thành nhanh nhất, kết quả

chính xác nhất sẽ là đội chiến thắng

Nhóm vật liệu Vật liệu kim loại Vật liệu phi kim loại

Kim loại đen Kim loại màu Chất dẻo Cao su

Vật liệu phổ

biến

Tính chất

Ứng dụng

Bước 4: Tổ chức trò chơi Học sinh hoàn thành nội dung bảng kiến thức

Nhóm vật

liệu

Vật liệu kim loại Vật liệu phi kim loại

Kim loại

đen Kim loại màu Chất dẻo Cao su

Vật liệu

phổ biến Thép, gang

Đồng, nhôm,

bạc, thiếc Nhiệt, nhiệt rắn Cao su

Tính chất Cứng, chắc, Dẫn điện, dẫn Không bị oxy Có độ đàn hồi

có từ tính

và dễ bị gỉ

sét

nhiệt tốt

Chống ăn

mòn cao, dễ

gia công

hoá, không dẫn

điện, không

dẫn nhiệt, ít bị

mài mòn

Độ nóng chảy

thấp, nhẹ, dẻo

và có thể tái

chế được

Có độ bền cao

cao, cách điện,

cách âm tốt

Không bị oxy

hoá, ít bị mài

mòn

Ứng dụng

Dùng trong

xây dưng,

chế tạo các

chi tiết

máy, dụng

cụ gia đình

Đồ dùng gia

đình, lõi dây

dẫn điện, các

bộ phận của

xe ô tô, xe

máy,…

Dụng cụ gia

đình: rổ, cốc,

can, bình nước,

…

Tay cầm cho

các dụng cụ

nấu ăn, ổ cắm

điện,…

Dùng làm ống

dẫn, đai truyền,

vòng đệm, đế

giày, dép

Bước 5: Tổng kết trò chơi (nhận xét, hoàn thiện bảng, chuẩn hoá kiến thức,

rút kinh nghiệm, khen thưởng,…)

2.2.3 Trò chơi Mảnh ghép kì diệu

Phạm vi áp dụng: Củng cố chương Vẽ kĩ thuật

Mục đích trò chơi: giúp học sinh ôn lại chương Vẽ kĩ thuật, đồng thời tạo

không khí vui chơi, giảm căng thẳng sau giờ học, rèn luyện tinh thần đoàn kết, tinh

thần đồng đội

Chuẩn bị:

- Giáo viên: Các vật mẫu, hình ảnh hình chiếu tương ứng với các vật mẫu

- Học sinh: Xem lại nội dung kiến thức đã học

Tiến hành trò chơi:

Bước 1: Giáo viên giới thiệu tên trò chơi: MẢNH GHÉP KÌ DIỆU

Bước 2: Giáo viên lựa chọn đội chơi: Giáo viên chia lớp làm 2 đội

Bước 3: Giáo viên giới thiệu, phổ biến luật chơi: Mỗi đội sẽ được phát rất

nhiều hình ảnh là hình chiếu của các vật thể, yêu cầu các đội chú ý vật mẫu và các

hình chiếu để làm sao sắp xếp lại đúng hình chiếu và vị trí của chúng trên bản vẽ kỹ

thuật GV yêu cầu các đội chú ý quan sát vật mẫu do GV đưa ra (rồi lần lượt nhanh

nhẹn lên dán các hình chiếu cho đúng vào vị trí của bài đội mình) Đội nào có đáp

án đúng chính xác và nhanh nhất sẽ là nhóm thắng cuộc Giáo viên có thể xuất phát

từ những vật thể đơn giản, sau đó tăng dần độ khó lên

Bước 4: Tổ chức trò chơi

Ví dụ 1:

Ví dụ 2:

Ví dụ 3:

Bước 5: Tổng kết trò chơi (nhận xét, rút kinh nghiệm, khen thưởng,…)

3 Tính hiệu quả

Qua một thời gian nghiên cứu, tìm hiểu và áp dụng tổ chức hoạt động trò

chơi giúp học sinh củng cố kiến thức môn Công nghệ 8 ở trường THCS Đông Hiệp,

tôi thấy chất lượng học môn Công Nghệ của các em có tiến bộ rõ rệt Giờ đây

không khí học tập của lớp đã sôi nổi, hào hứng Môn Công nghệ đã trở thành môn

học bổ ích và lý thú đối với các em Đồng thời giúp các em khắc sâu kiến thức từ đó

có thể áp dụng kiến thức đã học vào thực tế

Tôi đã tổ chức khảo sát và được biết

Tổng số HS khảo sát 69

Câu hỏi: Bạn có thích học TRẢ LỜI SL Tỉ lệ

1

2

3

1

2

3

2

3

1

môn Công nghệ không?

Rất thích 11 15,94%

Thích 35 50,73%

Bình thường 23 33,33%

Chưa thích 0 0%

- Số em thích học môn Công nghệ lên đến: 46 học sinh, chiếm tỉ lệ hơn 65%

- Số em cảm thấy bình thường là 23 học sinh, chiếm tỉ lệ 33,33%

- Không có em nào không thích học Công nghệ Các em không còn tâm lí sợ

và ngại học môn Công nghệ

Kết quả bài kiểm tra cuối kì 1 năm học 2023-2024 là

Lớp Sĩ số 8,0 – 10 6,5 – 7,9 5,0 – 6,4 0 – 4,9

SL % SL % SL % SL %

8A1 36 13 36,11 17 47,22 6 16,67 0 0

8A2 33 15 45,45 14 42,43 4 12,12 0 0

Tổng 69 28 40,58 31 44,93 10 14,49 0 0

Từ kết quả khảo sát trên ta thấy, sau khi áp dụng đề tài vào giảng dạy, tỉ lệ

học sinh yêu thích môn học khá cao, nhờ đó mà kết quả học tập của các em được

nâng lên đáng kể

C PHẦN KẾT LUẬN

1 Phạm vi áp dụng

Sáng kiến đã được áp dụng và mang lại hiệu quả tốt tại trường THCS Đông

Hiệp Nó có thể áp dụng rộng rãi cho các trường THCS trên địa bàn Huyện Cờ Đỏ

Qua sáng kiến giúp giáo viên dạy các nội dung kiến thức Công nghệ 8 đạt kết quả

tốt hơn

2 Điều kiện áp dụng

Dạy học là một nghệ thuật, nó không chỉ đơn thuần là việc cung cấp kiến

thức cho học sinh, truyền cho các em những gì mình biết mà nó còn là cả một quá

trình nghiên cứu, sáng tạo để có được những con đường ngắn nhất, hiệu quả nhất

giúp học sinh tiếp cận và chiếm lĩnh kiến thức, rèn luyện và nâng cao khả năng vận

dụng tri thức vào cuộc sống

Tổ chức hoạt động trò chơi trong dạy học môn Công nghệ góp phần quan

trọng trong quá trình đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học ở nhà trường

hiện nay Giáo viên có thể tổ chức các trò chơi một cách rộng rãi, ở nhiều môi