Công tác lý luận của Đảng Cộng sản Việt Nam giai đoạn hiện nay

Nhờ đó chất lượng công tác nghiên cứu lý luận NCLL, tổng kết thực tiễn ngày càng được nâng lên; khoa học lý luận chính trị LLCT góp phần tích cực cung cấp luận cứ cho việc xây dựng đườnCông tác lý luận của Đảng Cộng sản Việt Nam giai đoạn hiện nayCông tác lý luận của Đảng Cộng sản Việt Nam giai đoạn hiện nayCông tác lý luận của Đảng Cộng sản Việt Nam giai đoạn hiện nayCông tác lý luận của Đảng Cộng sản Việt Nam giai đoạn hiện nayCông tác lý luận của Đảng Cộng sản Việt Nam giai đoạn hiện nayCông tác lý luận của Đảng Cộng sản Việt Nam giai đoạn hiện nayCông tác lý luận của Đảng Cộng sản Việt Nam giai đoạn hiện nayCông tác lý luận của Đảng Cộng sản Việt Nam giai đoạn hiện nayCông tác lý luận của Đảng Cộng sản Việt Nam giai đoạn hiện nayCông tác lý luận của Đảng Cộng sản Việt Nam giai đoạn hiện nayCông tác lý luận của Đảng Cộng sản Việt Nam giai đoạn hiện nayCông tác lý luận của Đảng Cộng sản Việt Nam giai đoạn hiện nayCông tác lý luận của Đảng Cộng sản Việt Nam giai đoạn hiện nayCông tác lý luận của Đảng Cộng sản Việt Nam giai đoạn hiện nayCông tác lý luận của Đảng Cộng sản Việt Nam giai đoạn hiện nayCông tác lý luận của Đảng Cộng sản Việt Nam giai đoạn hiện nayCông tác lý luận của Đảng Cộng sản Việt Nam giai đoạn hiện nayCông tác lý luận của Đảng Cộng sản Việt Nam giai đoạn hiện nayCông tác lý luận của Đảng Cộng sản Việt Nam giai đoạn hiện nayCông tác lý luận của Đảng Cộng sản Việt Nam giai đoạn hiện nayCông tác lý luận của Đảng Cộng sản Việt Nam giai đoạn hiện nayCông tác lý luận của Đảng Cộng sản Việt Nam giai đoạn hiện nayCông tác lý luận của Đảng Cộng sản Việt Nam giai đoạn hiện nayCông tác lý luận của Đảng Cộng sản Việt Nam giai đoạn hiện nayCông tác lý luận của Đảng Cộng sản Việt Nam giai đoạn hiện nayCông tác lý luận của Đảng Cộng sản Việt Nam giai đoạn hiện nayCông tác lý luận của Đảng Cộng sản Việt Nam giai đoạn hiện nayCông tác lý luận của Đảng Cộng sản Việt Nam giai đoạn hiện nayCông tác lý luận của Đảng Cộng sản Việt Nam giai đoạn hiện nayCông tác lý luận của Đảng Cộng sản Việt Nam giai đoạn hiện nayCông tác lý luận của Đảng Cộng sản Việt Nam giai đoạn hiện nayCông tác lý luận của Đảng Cộng sản Việt Nam giai đoạn hiện nayCông tác lý luận của Đảng Cộng sản Việt Nam giai đoạn hiện nayCông tác lý luận của Đảng Cộng sản Việt Nam giai đoạn hiện nay

Điểm mới của luận án được thể hiện trên các khía cạnh sau đây:

Bài luận lý luận tập trung vào việc hệ thống và phân tích chuyên sâu các vấn đề lý luận và công tác lý luận (CTLL) của Đảng, bao gồm nội dung, vai trò và đặc điểm của chúng Đáng chú ý, luận án đã phân tích đầy đủ, sâu sắc về 5 nội dung chính của CTLL: xây dựng và ban hành các nghị quyết, quy chế, quy định, chương trình, kế hoạch; chỉ đạo tổ chức các hoạt động lý luận; xây dựng tổ chức bộ máy và cán bộ chuyên trách làm CTLL; lãnh đạo, tổ chức phối hợp các cơ quan, lực lượng tiến hành CTLL; kiểm tra, giám sát việc thực hiện và sơ kết, tổng kết CTLL.

- Nêu và phân tích thực trạng, nguyên nhân ưu khuyết điểm trong CTLL của Đảng từ năm 2007 đến nay, đặc biệt luân án rút ra và phân tích sâu sắc về 5 kinh nghiệm trong CTLL của Đảng qua gần 40 năm đổi mới: (1) coi trọng tổng kết thực tiễn, NCLL; (2) tạo lập môi trường dân chủ cho công tác NCLL; (3) xây dựng tổ chức, bộ máy và xây dựng đội ngũ cán bộ lý luận; (4) sự phối hợp chặt chẽ, hiệu quả giữa các cơ quan, tổ chức NCLL; (5) xây dựng, hoàn thiện hệ thống lý luận khoa học đi đôi với đấu tranh bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng

- Đề xuất những phương hướng, giải pháp khá toàn diện, có tính khả thi làm cơ sở cho các cơ quan tham mưu của Đảng và Nhà nước, cấp ủy đảng các cấp nghiên cứu, đề xuất chính sách và tuyên truyền, GDLL, bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng, đấu tranh phản bác các quan điểm sai trái, thù địch trên lĩnh vực tư tưởng lý luận của Đảng Đặc biệt là 2 giải pháp đột phá là: (1) Nâng cao hơn nữa nhận thức, trách nhiệm của các cấp ủy đảng về tăng cường CTLL; (2) tiếp tục phát huy vai trò của các cơ quan lý luận của Đảng, xây dựng đội ngũ cán bộ lý luận ngang tầm nhiệm vụ.

- Kết quả luận án góp phần cung cấp luận cứ khoa học - thực tiễn cho việc tăng cường CTLL của Đảng giai đoạn hiện nay

- Kết quả nghiên cứu của luận án có thể làm tài liệu tham khảo cho các cấp ủy đảng

- Luận án có thể dùng làm tài liệu tham khảo phục vụ nghiên cứu, học tập và giảng dạy về xây dựng Đảng, CTTT.

Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo và phụ lục, nội dung của luận án gồm 4 chương, 9 tiết.

Trong nhóm công trình này, các tác giả đã nghiên cứu, làm rõ những vấn vấn đề đặt ra, kinh nghiệm, giải pháp tăng cường CTLL của Đảng

Tác giả Nguyễn Thanh Tuấn (2003) nhấn mạnh tầm quan trọng của việc đổi mới nội dung, phương pháp công tác lý luận (CTLL) Ông khẳng định mối quan hệ biện chứng giữa lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh với các ngành khoa học khác Về đổi mới phương pháp NCLL, ông chỉ ra hai nội dung: chuyển từ công nghệ lạc hậu sang công nghệ hiện đại; đổi mới phương pháp và nâng cao tính tư tưởng trong thông tin, tư liệu học.

Mạch Quang Thắng (2008), “Đổi mới, nâng cao chất lượng công tác lý luận chính trị” [158, tr.8-14] Trong nội dung bài viết, tác giả đã chỉ ra những thành tựu, hạn chế của CTLL và nhấn mạnh những vấn đề cần chú trọng để nâng cao chất lượng CTLL trong thời gian tới: Một là, nghiên cứu, vận dụng sáng tạo và phát triển chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; Hai là, tập trung nghiên cứu làm rõ một số vấn đề cơ bản, cấp bách đặt ra hiện nay; Ba là, Hội nghị Trung ương 5 nhấn mạnh: cần tổng kết thực tiễn, NCLL về đảng cầm quyền, về đổi mới phương thức lãnh đạo của Đảng, về phát huy và thực hành dân chủ trong Đảng,…; Bốn là, đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục LLCT

Nguyễn Văn Thắng (2008), “Công tác lý luận với nhiệm vụ tăng cường xây dựng Đảng về chính trị hiện nay” [159, tr.29-31] Bài viết nêu và phân tích một số điểm nhằm đẩy mạnh CTLL: Một là, tăng cường sự lãnh đạo của Đảng, vai trò chỉ đạo, quản lý của Nhà nước đối với CTLL; Hai là, thực hiện dân chủ rộng rãi trong hoạt động NCLL; Ba là, phát huy sức mạnh tổng hợp để đẩy mạnh CTLL; Bốn là, kiện toàn tổ chức, nâng cao phẩm chất và năng lực đội ngũ cán bộ làm CTLL

Phạm Tất Thắng (2010) nhấn mạnh vai trò đặc biệt của công tác tư tưởng, lý luận (CTTT) trong hoạt động của Đảng, từ quá trình vận động cách mạng đến xây dựng nhà nước pháp quyền XHCN Tầm quan trọng của CTTT, lý luận đòi hỏi Đảng phải đổi mới công tác này để đáp ứng yêu cầu của thời kỳ mới.

Tô Huy Rứa, Hoàng Chí Bảo, Trần Khắc Việt và Lê Ngọc Tòng đồng chủ biên (2011) “Quá trình đổi mới tư duy lý luận của Đảng từ năm 1986 đến nay”

Quyển sách gồm 4 phần và 12 chương, thể hiện sự tìm tòi sáng tạo trong hướng tiếp cận và trình bày nghiên cứu, mang đến những hiểu biết và thông tin có giá trị Tác phẩm góp phần nâng cao nhận thức lý luận về đổi mới, củng cố niềm tin vào sự nghiệp cách mạng dưới sự lãnh đạo của Đảng.

Ngô Huy Tiếp (2011), “Những vấn đề lý luận về công tác tư tưởng của Đảng hiện nay” [167] đã đề cập đến vị trí, vai trò CTLL của Đảng; chỉ ra những đặc điểm và nhiệm vụ chủ yếu của CTLL của Đảng giai đoạn hiện nay; đồng thời, tác giả đề xuất 04 giải pháp chủ yếu nâng cao chất lượng CTLL của Đảng: Một là, tăng cường sự lãnh đạo, chỉ đạo của các cấp ủy Đảng; Hai là, mở rộng dân chủ, phát huy tự do tư tưởng trong hoạt động lý luận; Ba là, tăng cường đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ chuyên trách; Bốn là, tiếp tục đổi mới nội dung, phương thức tiến hành CTLL của Đảng

Tô Huy Rứa (2012), “Một số vấn đề về công tác lý luận, tư tưởng và tổ chức của Đảng trong thời kỳ đổi mới” [147] Cuốn sách là tập hợp 70 bài viết và bài nói của tác giả Các bài viết này đã phản ánh thực tiễn tình hình đất nước trong công cuộc đổi mới do Đảng khởi xướng và lãnh đạo Bên cạnh việc phân tích các thành tựu đã đạt được, một số bài viết trong cuốn sách cũng tiếp cận những hạn chế và các vấn đề đặt ra của CTLL, tư tưởng và tổ chức của Đảng hiện nay và chỉ ra phương hướng, giải pháp nhằm tạo sự chuyển biến mạnh mẽ về công tác xây dựng Đảng, tăng cường CTLL, tư tưởng của Đảng trong tình hình mới

Tạ Ngọc Tấn (2013), “Đổi mới công tác lý luận của Đảng” [153, tr.5-12]

Bài viết nhấn mạnh 07 giải pháp nhằm đổi mới công tác nghiên cứu, phát triển lý luận Đầu tiên, cần đổi mới tư duy về công tác lý luận và nhận thức, nghiên cứu lý luận Tiếp đến, cần tạo lập môi trường dân chủ cho hoạt động nghiên cứu lý luận.

Thứ ba là, hướng các NCLL vào giải quyết các vấn đề thực tiễn; Thứ tư là, coi trọng tổng kết thực tiễn trong NCLL; Thứ năm là, xây dựng cơ chế đánh giá; Thứ sáu là, xây dựng đội ngũ cán bộ làm CTLL; Thứ bảy là, hoàn thiện cơ chế, chính sách quản lý NCLL

Dương Phú Hiệp và Trần Văn Đông (2014), “Thực hành dân chủ trong công tác lý luận và tư tưởng của Đảng” [61, tr.3-9] Sau khi trình bày vắn tắt vấn đề thực hành dân chủ trong CTLL và xây dựng đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng được thể hiện qua quá trình chuẩn bị các văn kiện đại hội và các hội nghị Trung ương, các tác giả bài viết tập trung phân tích vấn đề thực hành dân chủ trong CTLL và tư tưởng của Đảng, khái quát một số vấn đề tư tưởng đang đặt ra hiện nay, nguyên nhân dẫn đến vấn đề đó và đề xuất một số giải pháp nhằm thực hành dân chủ trong CTTT của Đảng ta hiện nay

Nhị Lê (2015), “Những đóng góp căn bản của công tác lý luận góp phần xây dựng và hoàn thiện đường lối chính trị của Đảng 30 năm qua” [91, tr.36-

47] Bài viết đã phân tích và khẳng định, lịch sử hơn 85 năm của Đảng, trong đó có gần 70 năm cầm quyền, đặc biệt gần 30 năm đổi mới, đề xuất giải pháp: (1) Tiếp tục tìm tòi và phát triển con đường quá độ lên CNXH ở Việt Nam; (2) Nghiên cứu, tổng kết những vấn đề lý luận và thực tiễn căn bản, góp phần hoạch định những quyết sách chính trị của Đảng Bài viết giúp tác giả tìm hiểu sâu sắc những thành tựu của CTLL, cung cấp thêm chất liệu tham khảo hữu ích cho đề tài luận án

Thứ nhất, xây dựng và chỉnh đốn Đảng theo Nghị quyết Trung ương 4 (khóa XII) về "Một số vấn đề cấp bách về xây dựng Đảng hiện nay", tiếp tục đẩy mạnh việc "Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh" gắn với thực hiện Chỉ thị số 05-CT/TW của Bộ Chính trị (khóa XII) Thứ hai, đấu tranh không khoan nhượng trên mặt trận tư tưởng lý luận, làm thất bại mọi âm mưu chống phá của các thế lực thù địch, phản động, bảo vệ vững chắc nền tảng tư tưởng của Đảng Thứ ba, nâng cao chất lượng, hiệu quả đấu tranh tự phê bình và phê bình trong các tổ chức cơ sở đảng, đề cao tính gương mẫu của cán bộ, đảng viên, nhất là người đứng đầu.

Tạ Ngọc Tấn (2017) “Công tác tư tưởng, lý luận của Đảng Cộng sản Việt

Nam trong điều kiện hội nhập quốc tế” [154] Tác giả chỉ ra, CTLL cần được đổi mới trên cả hai phương diện: Một mặt, đổi mới, nâng cao chất lượng công tác nghiên cứu, vận dụng, phát triển chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, nghiên cứu chọn lọc để vận dụng những thành tựu, bài học kinh nghiệm của nhân loại vào điều kiện, hoàn cảnh của Việt Nam Mặt khác, tổng kết thực tiễn của công cuộc đổi mới, rút ra những vấn đề, bài học tích cực, phát hiện những sai lầm, hạn chế trong chính sách và tổ chức thực hiện chính sách, đề xuất giải pháp khắc phục

Bài viết là tài liệu tham khảo quý giá cho tác giả nghiên cứu nội dung về NCLL, tổng kết thực tiễn của luận án

Nguyễn Phú Trọng (2021), “Một số vấn đề lý luận và thực tiễn về chủ nghĩa xã hội và con đường đi lên chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam” [169] Cuốn sách lựa chọn 29 bài viết, bài phát biểu tiêu biểu của đồng chí Tổng bí thư Nội dung các bài viết, bài phát biểu bàn về những vấn đề lý luận rất rộng, thể hiện sự lãnh đạo, chỉ đạo toàn diện của Đảng trên tất cả các lĩnh vực: chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội, xây dựng Đảng, quốc phòng, an ninh, đối ngoại… Về CTLL, trong bài “Lý luận phải vươn lên dẫn đường và đồng hành cùng thực tiễn” - Phát biểu tại Hội nghị tổng kết công tác của Hội đồng lý luận Trung ương nhiệm kỳ 2016- 2021 [169, tr.273-283], đồng chí đã chỉ ra kết quả công tác của Hội đồng trong nhiệm kỳ cả về ưu điểm và hạn chế Bên cạnh đó, trong phương hướng, nhiệm vụ thời gian tới, cần nhận thức đầy đủ, sâu sắc hơn nữa yêu cầu của CTLL chính trị trong thời kỳ mới; tập trung nâng cao hơn nữa chất lượng tổng kết thực tiễn gắn với NCLL trên cơ sở nắm vững và vận dụng sáng tạo phương pháp luận duy vật biện chứng của chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh…

Nguyễn Minh Tuấn (2021), “Xây dựng Đảng về tư tưởng, đạo đức” [176]

Các công trình nghiên cứu của các tác giả đã phân tích nội dung hoạt động quan trọng trong CTLL của Đảng là tổng kết thực tiễn, NCLL Các nội dung này bao gồm những nhận thức mới về CNXH ở Việt Nam; về thực tiễn đổi mới; về phát triển và vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác-Lênin vào thực tiễn Việt Nam; tổng kết sự phát triển lý luận của Đảng qua các kỳ Đại hội thời kỳ đổi mới…

Trên cơ sở phân tích thực tiễn đổi mới và những đặc trưng của triết lý giải phóng, sáng tạo, phát triển, tác giả Hoàng Chí Bảo đã luận giải quá trình hình thành và phát triển tư duy lý luận của Đảng về chủ nghĩa xã hội và con đường đi lên chủ nghĩa xã hội tại Việt Nam Quá trình này dẫn đến những nhận thức lý luận mới về chủ nghĩa xã hội, bắt nguồn từ thực tiễn đổi mới và thể hiện sự vận dụng, phát triển sáng tạo lý thuyết Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh của Đảng ta trên cơ sở nắm bắt các đặc điểm, xu thế phát triển của thời đại và thế giới đương đại.

Vũ Văn Phúc (2013), “Kiên định và phát triển sáng tạo học thuyết Mác -

Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trong công tác lý luận chính trị” [137, tr.35-40] Tác giả khẳng định, cơ hội và thách thức trên con đường đi lên CNXH ở Việt Nam đòi hỏi chúng ta phải vừa kiên định, vừa phát triển sáng tạo không ngừng chủ nghĩa

Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, xuất phát từ hoàn cảnh cụ thể của nước ta và xu thế vận động của thời đại, từ đó hoạch định đường lối đúng đắn, tiếp tục đề ra những giải pháp hữu hiệu cho công cuộc xây dựng CNXH và bảo vệ Tổ quốc

Trung tâm Lý luận chính trị, Đại học quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh (2014), “Tổng kết thực hiện Nghị quyết 01-NQ/TW của Bộ Chính trị về công tác lý luận trong giai đoạn hiện nay” [172] Nội dung cuốn sách gồm 2 phần: Phần I:

Những vấn đề chung về lý luận và CTLL; Phần II: Đào tạo LLCT trong những năm đổi mới vừa qua Các bài viết trong cuốn sách là những dòng tâm huyết và trách nhiệm của những người làm CTLL, tha thiết với sự nghiệp đổi mới đất nước

Không ít bài viết thể hiện sự băn khoăn của các nhà khoa học trước những bất cập, hạn chế trong CTLL, đào tạo LLCT, đồng thời gợi mở những ý tưởng quý báu cho việc phát triển tư duy lý luận nước nhà trong bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế

Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (2015),“85 năm Đảng Cộng sản

Việt Nam phát triển và vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác-Lênin vào thực tiễn Việt Nam” [69] Tác giả Tạ Ngọc Tấn trong bài viết “Những thành tựu lý luận của Đảng Cộng sản Việt Nam qua 85 năm lãnh đạo cách mạng Việt Nam” cho rằng, Đảng ta đã có nhiều thành tựu phát triển lý luận về mô hình CNXH như định hướng hệ mục tiêu, ngày càng làm sáng rõ và đầy đủ hơn về con đường đi lên CNXH thông qua thực hiện CNH, HĐH, xây dựng và phát triển nền kinh tế thị trường định hướng XHCN [69, tr.14-17] Tác giả Nguyễn Danh Lợi trong bài viết

“Đường lối xây dựng CNXH của Đảng Cộng sản Việt Nam” đã phân tích sự bổ sung, phát triển đường lối của Đảng nói chung và đường lối kinh tế của Đảng nói riêng qua các thời kỳ cách mạng, từ đó khẳng định: “Những luận điểm mới của Đảng đã đáp ứng được yêu cầu đặt ra… Đất nước đã ra khỏi khủng hoảng kinh tế - xã hội, kinh tế tăng trưởng nhanh…” [69, tr.140-149]…

Tạ Ngọc Tấn (2015), “Nghiên cứu, tổng kết làm sáng tỏ một số vấn đề lý luận về công cuộc đổi mới đi lên chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam” [155] Một trong những đóng góp quan trọng của đề tài là đã làm rõ cơ sở lý luận và phương pháp luận nghiên cứu tổng kết, làm sáng tỏ những vấn đề lý luận về công cuộc đổi mới đi lên CNXH ở Việt Nam; sự kế thừa và phát triển tư tưởng lý luận của chủ nghĩa

Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh về thời kỳ quá độ lên CNXH trong công cuộc đổi mới đi lên CNXH ở Việt Nam Đồng thời, nêu bật những nhận thức mới về thời đại, bối cảnh trong nước và quốc tế tác động đến công cuộc đổi mới ở Việt Nam, về mô hình và phương hướng cơ bản của CNXH ở Việt Nam, về quan điểm phát triển trong công cuộc đổi mới đi lên CNXH ở Việt Nam, về phát triển kinh tế trong công cuộc đổi mới đi lên CNXH ở Việt Nam, về phát triển văn hóa, xã hội, con người, an ninh, quốc phòng và hội nhập quốc tế và về xây dựng Đảng và hệ thống chính trị

Trần Văn Phòng (2018), “Tổng kết sự phát triển lý luận của Đảng qua các kỳ Đại hội thời kỳ đổi mới” [130] Đề án tổng kết sự phát triển lý luận của Đảng qua các kỳ Đại hội thời kỳ đổi mới trên các lĩnh vực trọng yếu: kinh tế; chính trị; văn hóa, xã hội, con người; đối ngoại, hội nhập quốc tế; quốc phòng, an ninh;

Rút ra một số bài học (bài học thành công và nguyên nhân của thành công; bài học chưa thành công và nguyên nhân chưa thành công) cho phát triển lý luận của Đảng thời kỳ mới; Phân tích chỉ rõ bối cảnh mới, trên cơ sở đó định hướng phát triển lý luận về CNXH và con đường lên CNXH tầm nhìn đến năm 2045

Lê Hữu Nghĩa (2018), “Công tác nghiên cứu lý luận, tổng kết thực tiễn:

Thực trạng, những vấn đề đặt ra và giải pháp” [120] Tác giả khẳng định, NCLL và tổng kết thực tiễn là những nội dung chủ yếu, có quan hệ chặt chẽ với nhau trong CTLL của Đảng, đồng thời, NCLL, tổng kết thực tiễn trong thời kỳ đổi mới đã có những bước phát triển Tuy nhiên, tác giả cũng chỉ rõ, những khuyết điểm, bất cập của CTLL đã được Đảng ta chỉ ra từ lâu, đã tồn tại kéo dài qua nhiều nhiệm kỳ, song vẫn chưa khắc phục được một cách cơ bản Sự lạc hậu, yếu kém của lý luận đã làm hạn chế vai trò dẫn đường, tiên phong của lý luận cũng như vai trò lãnh đạo của Đảng Bên cạnh đó, các nguyên nhân chủ quan và khách quan được tác giả phân tích và cho rằng, nguyên nhân chủ quan là là chủ yếu; tác giả cũng chỉ ra 03 vấn đề đặt ra và 04 giải pháp nâng cao chất lượng công tác NCLL, tổng kết thực tiễn Đoàn Minh Huấn (2019), “Tổng kết thực tiễn phục vụ nghiên cứu lý luận của Đảng - Thực trạng và những vấn đề đặt ra” [85] Tác giả khẳng định, tổng kết thực tiễn là một cấu phần trong CTLL của Đảng; là một nhiệm vụ khó khăn, phức tạp, đồng thời là trách nhiệm của mỗi tổ chức đảng, đảng viên, trước hết của những người làm công tác NCLL nòng cốt - chuyên nghiệp Bài viết cũng nêu và phân tích vai trò của hoạt động tổng kết thực tiễn trong NCLL; Khách thể, đối tượng, nội dung và phương pháp tổng kết thực tiễn phục vụ cho nghiên cứu bổ sung, phát triển lý luận; Kết quả đổi mới công tác tổng kết thực tiễn phục vụ nghiên cứu bổ sung, phát triển lý luận thời gian qua; Bối cảnh mới và định hướng tổng kết thực tiễn

Lâm Quốc Tuấn, Nguyễn Trọng Bình (2020): Bối cảnh và những yêu cầu mới bổ sung, phát triển lý luận của chủ nghĩa Mác - Lênin về Đảng và xây dựng Đảng, Tạp chí Lý luận chính trị, số 1 [174] Bài viết phân tích bối cảnh và những yêu cầu mới bổ sung, phát triển lý luận của chủ nghĩa Mác - Lênin về Đảng và xây dựng Đảng trên 06 nội dung chính: i) Toàn cầu hóa với vấn đề năng lực cầm quyền của Đảng hiện nay; ii) Sự phát triển của xã hội thông tin và “thời đại dữ liệu lớn” với vấn đề nâng cao khả năng thích ứng và tăng cường nguồn lực cầm quyền của Đảng hiện nay; iii) Kinh tế tri thức và một “thời đại thay đổi” với vấn đề nâng cao năng lực học tập, đổi mới và sáng tạo của Đảng và đảng viên hiện nay; iv) Dân chủ hóa chính trị trên thế giới với vấn đề dân chủ hóa Đảng và Đảng lãnh đạo tiến trình dân chủ hóa ở Việt Nam; v) Kinh tế thị trường và vấn đề củng cố, mở rộng cơ sở xã hội của Đảng cũng như tăng cường mối quan hệ máu thịt giữa Đảng và nhân dân; vi) Xây dựng Nhà nước pháp quyền XHCN với vấn đề “pháp quyền hóa” hoạt động lãnh đạo và cầm quyền của Đảng hiện nay

Trong tác phẩm, nhóm tác giả tập trung làm rõ vấn đề liên quan đến vai trò cùng thực trạng giảng dạy môn Khoa học Mác - Lênin và Tư tưởng Hồ Chí Minh ở phạm vi các trường đại học, cao đẳng và trường quân sự Trên cơ sở đó, công trình đưa ra đề xuất cụ thể về các giải pháp đổi mới cốt lõi cho giáo dục LLCT, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo về mặt tư tưởng và lý luận cho sinh viên.

Nguyễn Tiến Hoàng (2007), “Nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác chỉ đạo, quản lý việc giảng dạy các bộ môn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trong các trường đại học, cao đẳng” [66] Tác giả đã đánh giá thực trạng công tác chỉ đạo của các cơ quan Trung ương và các trường đại học, cao đẳng đối với việc giảng dạy các môn LLCT Nhìn chung, công trình đã chỉ ra được thực trạng công tác chỉ đạo của các cơ quan Trung ương và của Bộ Giáo dục và Đào tạo đối với việc giảng dạy các môn LLCT Thực trạng công tác chỉ đạo đó cũng chính là thực trạng ban hành các chính sách công cụ về giáo dục LLCT của Đảng và Nhà nước hiện nay đối với các trường đại học, cao đẳng Đây chính là vấn đề được tác giả luận án kế thừa và tiếp tục nghiên cứu sâu hơn về mặt công tác quan trọng này của CTLL của Đảng

Trần Thị Anh Đào cùng các cộng sự (2010), “Công tác giáo dục lý luận chính trị cho sinh viên hiện nay” [57], đã làm rõ một số khái niệm như: Lý luận,

Giáo dục lý luận chính trị (LLCT) đóng vai trò quan trọng trong đào tạo sinh viên, giúp hình thành hệ giá trị, nhận thức chính trị, nâng cao năng lực phân tích, phán đoán Hệ thống giáo dục LLCT cho sinh viên bao gồm chương trình, nội dung, hình thức, phương pháp, phương tiện giáo dục Hiện nay, thực trạng giáo dục LLCT vẫn còn tồn tại những hạn chế, đòi hỏi phải có những giải pháp cơ bản như đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp, tăng cường đội ngũ cán bộ giảng dạy, mở rộng nghiên cứu khoa học, nâng cao hiệu quả tuyên truyền giáo dục.

Phạm Huy Kỳ (2010), “Lý luận và phương pháp nghiên cứu, giáo dục lý luận chính trị” [89] Đây là cuốn sách có ý nghĩa lớn góp phần nâng cao tính khoa học, chất lượng và hiệu quả công tác nghiên cứu và giáo dục LLCT của Đảng ta trong giai đoạn hiện nay Tác giả đã trình bày một số vấn đề lý luận và phương pháp nghiên cứu, giáo dục LLCT và đi sâu trình bày về các phương pháp giảng dạy LLCT - một hoạt động quan trọng và thường xuyên trong công tác giáo dục LLCT của Đảng ta

Mai Hồng Công (2017), “Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào công tác giảng dạy lý luận chính trị trong các trường đại học, cao đẳng ở Việt Nam hiện nay” [32] Tác giả khẳng định, đổi mới công tác giảng dạy LLCT trong các trường đại học, cao đẳng ở nước ta hiện nay là nhiệm vụ vừa cơ bản, vừa cấp bách Tác giả tập trung luận giải một số nội dung cốt lõi cần quán triệt khi vận dụng tư tưởng chính trị Hồ Chí Minh, đặc biệt là tư tưởng về sự kết hợp hài hòa giữa nguyên lý chính trị với đạo đức cách mạng Từ những luận giải này, tác giả đề xuất 04 giải pháp nâng cao chất lượng công tác giảng dạy LLCT trong các trường đại học, cao đẳng ở nước ta hiện nay

Nguyễn Thị Hiền (2018), “Đảng lãnh đạo đào tạo giảng viên lý luận chính trị cho các trường đại học, cao đẳng từ năm 2001 đến năm 2015” [60]

Luận án làm sáng tỏ sự lãnh đạo của Đảng về đào tạo giảng viên LLCT cho các trường đại học, cao đẳng từ năm 2001 đến năm 2015 Từ đó, đúc kết một số kinh nghiệm vận dụng vào thực tiễn Đối tượng đào tạo là sinh viên bậc đại học hệ chính quy tập trung các chuyên ngành: Triết học Mác - Lênin, Kinh tế chính trị Mác - Lênin, CNXH khoa học, Tư tưởng Hồ Chí Minh và Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Chủ trương và sự chỉ đạo của Đảng đào tạo giảng viên LLCT được tập trung nghiên cứu trên các mặt: Công tác tuyển sinh; bổ sung, cập nhật chương trình, nội dung, tổ chức quản lý quá trình đào tạo, xây dựng đội ngũ giảng viên; đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị giảng dạy và học tập; thực hiện tốt chế độ, chính sách nhằm thu hút người học vào học các chuyên ngành đào tạo giảng viên LLCT Nội dung luận án giúp tác giả có góc nhìn sâu sắc về đào tạo giảng viên LLCT - lực lượng tham gia tiến hành CTLL của Đảng, là tài liệu tham khảo có ý nghĩa

Vũ Văn Tuấn (2019), “Đổi mới giáo dục lý luận chính trị trong các học viện, nhà trường kỹ thuật quân sự hiện nay theo tư tưởng Hồ Chí Minh” [178]

Tác giả nêu và phân tích nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục LLCT; Đánh giá thực trạng giáo dục LLCT cho học viên đào tạo dài hạn sĩ quan trong các Học viện, nhà trường kỹ thuật quân sự, chỉ ra nguyên nhân thành tựu, hạn chế;

Nhằm giải quyết những bất cập, hạn chế trong thực tiễn giáo dục lý luận chính trị (LLCT), bài viết đề xuất hệ thống các giải pháp toàn diện và đồng bộ để nâng cao chất lượng đào tạo LLCT cho học viên đào tạo dài hạn sĩ quan Hệ thống giải pháp gồm: đổi mới tư duy của các lực lượng tham gia giáo dục LLCT; kiện toàn bộ máy tổ chức và đổi mới phương thức quản lý hoạt động giáo dục LLCT.

Thứ ba, đổi mới nội dung chương trình giáo dục LLCT; Thứ tư, đổi mới hình thức, phương pháp giáo dục LLCT; Thứ năm, đổi mới điều kiện bảo đảm cho giáo dục LLCT

Bài viết của Trịnh Thanh Tâm (2023) phân tích những chỉ dẫn cụ thể của Chủ tịch Hồ Chí Minh về giáo dục lý luận chính trị bao gồm mục đích, nội dung, phương pháp và quản lý Bên cạnh đó, bài viết cũng đề xuất 5 giải pháp để vận dụng sáng tạo những chỉ dẫn này trong điều kiện mới, tiếp tục nâng cao chất lượng đào tạo và bồi dưỡng lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên.

Nhóm công trình này, các tác giả tập trung vạch trần bản chất, âm mưu của các thế lực thù địch trong cuộc đấu tranh lý luận giai đoạn hiện nay Từ đó, phân tích bối cảnh và đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả đấu tranh trên lĩnh vực tư tưởng lý luận

Nguyễn Tiến Quốc (2010), “Giữ vững nền tảng tư tưởng, tăng cường sự lãnh đạo của Đảng trong tình hình mới” [144] Cuốn sách phản ánh tính cấp thiết của cuộc đấu tranh tư tưởng lý luận hiện nay và vấn đề bảo vệ nền tảng tư tưởng, lý luận Bằng lý luận sắc bén và thực tiễn cụ thể, tác giả đã vạch trần bản chất, âm mưu, thủ đoạn của các thế lực thù địch đang chống phá sự nghiệp cách mạng Việt Nam, chống phá Đảng ta về chính trị, tư tưởng và tổ chức Cuốn sách này cũng thể hiện cách nhìn nhận mới về sự cần thiết và phương thức tiếp tục đẩy mạnh cuộc đấu tranh tư tưởng lý luận; bảo vệ nền tảng tư tưởng hiện nay của Đảng là chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh

Nguyễn Bá Dương và các cộng sự (2014), “Kiên định nền tảng tư tưởng của Đảng trong tình hình mới” [36] Các tác giả đã tập trung chỉ rõ, phê phán bản chất, âm mưu, thủ đoạn của các thế lực thù địch trên lĩnh vực tư tưởng lý luận

Công trình này góp phần khẳng định bản chất khoa học, cách mạng, bảo vệ và phát triển nền tảng tư tưởng của Đảng trong tình hình mới và gợi mở nhiều vấn đề cho luận án trong quá trình tiếp cận về bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng và phê phán các luồng tư tưởng sai lệch, phản động

Phạm Quang Nghị (2015), “Một số vấn đề lý luận và nghiệp vụ công tác tư tưởng” [119] Tác giả đã làm rõ các nội dung cơ bản của CTTT của Đảng trong 11 chương Những nội dung đó gồm: vai trò của lý luận, của nghiên cứu dư luận xã hội, của văn hóa, văn nghệ trong công tác tư tưởng; vấn đề đấu tranh bảo vệ và phát triển CNXH khoa học; công tác tuyên truyền, cổ động Theo tác giả, công tác tư tưởng, lý luận chiếm vị trí quan trọng xuyên suốt toàn bộ hoạt động của Đảng ta trong quá trình lãnh đạo cách mạng, nhất là trong giai đoạn hiện nay Tác giả nhấn mạnh quan điểm: trong quá trình đổi mới và phát triển đất nước cần chú trọng vào việc tăng cường sự thống nhất về tư tưởng, chính trị trong Đảng, sự đồng thuận về chính trị, tinh thần trong nhân dân

Công trình nghiên cứu của Viện Khoa học Xã hội Nhân văn thuộc Bộ Quốc phòng (2015) mang tên "Bảo vệ và phát triển Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh" cung cấp những giá trị khoa học cách mạng và tính đúng đắn sáng tạo của những nguyên lý cơ bản trong tư tưởng này Đồng thời, tác phẩm cũng hướng dẫn cách tiếp cận và lý giải các luận điệu phản động, xuyên tạc của thế lực thù địch, cung cấp hệ thống dữ liệu và thông tin quan trọng định hướng tiếp cận, khai thác trong phân tích làm rõ những thủ đoạn thâm độc của kẻ địch.

Lê Quốc Lý (2020), “Phương thức, hình thức bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng đấu tranh ngăn chặn các quan điểm sai trái, thù địch trên lĩnh vực lý luận” [103] Tác giả đã nêu khái niệm, nội dung, vai trò của lý luận và điểm bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng, đấu tranh chống các quan điểm sai trái, thù địch trên lĩnh vực lý luận Tác giả cũng trình bày lý luận về phương thức, hình thức bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng, đấu tranh ngăn chặn các quan điểm sai trái, thù địch trên lĩnh vực lý luận Thực trạng phương thức, hình thức được tác giả phân tích trong Chương 2 của cuốn sách và Chương 3 nêu lên phương hướng, giải pháp hoàn thiện đổi mới phương thức, hình thức bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng, đấu tranh ngăn chặn cách quan điểm sai trái, thù địch trên lĩnh vực lý luận đến năm 2025 và tầm nhìn đến năm 2030 Tác giả cũng đề xuất 3 kiến nghị đối với: Bộ Chính trị, Ban Bí thư; Hội đồng lý luận Trung ương, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh; Các cơ quan Trung ương, các bộ, ban ngành và các tỉnh ủy, thành ủy

Lê Văn Lợi (2020), “Công tác tư tưởng, lý luận gắn với bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng trong giai đoạn hiện nay” [100] Bài viết nêu lên vai trò, nhiệm vụ của CTTT, lý luận, nhấn mạnh nhiệm vụ là đấu tranh chống các quan điểm sai trái, thù địch, bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng, tạo sự thống nhất về nhận thức và hành động trong Đảng và sự đồng thuận xã hội Trên cơ sở đó, tác giả đưa ra 05 nhiệm vụ, giải pháp trong thời gian tới

Nguyễn Thị Quế (2020) “Nhận thức về cuộc đấu tranh bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng trên lĩnh vực lý luận hiện nay” [143] Bài viết đã nhận diện về các thế lực thù địch và các quan điểm sai trái cần đấu tranh Tác giả cũng đưa ra quan đểm về cấu trúc của CTLL: bao gồm các hoạt động nghiên cứu, phát triển lý luận, cung cấp những luận cứ khoa học cho việc hoạch định và cụ thể hóa đường lối; và các hoạt động truyền bá lý luận đưa lý luận vào cuộc sống; chỉ ra nhiệm vụ, mục tiêu, chủ thể, lực lượng tham gia của CTLL Bài viết đề cập đến 04 đặc điểm mới trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng, đấu tranh chống các quan điểm sai trái, thù địch trên lĩnh vực lý luận hiện nay

Mai Đức Ngọc (2021), “Định hướng, giải pháp bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng, đấu tranh ngăn chặn các quan điểm sai trái, thù địch trên mạng xã hội” [123] Trên cơ sở nhận diện, làm rõ một số khái niệm cơ bản về mạng xã hội; chủ thể, đối tượng, nội dung, phương thức bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng, đấu tranh ngăn chặn các quan điểm sai trái, thù địch trên mạng xã hội, kinh nghiệm một số nước…, cuốn sách chuyên khảo này đánh giá thành tựu và hạn chế; dự báo tình hình tác động, từ đó định hướng đề xuất các giải pháp tăng cường bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng, đấu tranh ngăn chặn các quan điểm sai trái, thù địch trên mạng xã hội ở Việt Nam trong thời gian tới

Nguyễn Văn Điển (2021), “Nhận diện, phản bác một số luận điệu sai trái và yêu cầu đặt ra trong công tác tuyên truyền lý luận chính trị của Đảng”, [58]

Trong bài viết, tác giả đã khẳng định: “Công tác tuyên truyền lý luận chính trị của Đảng có vai trò quan trọng nhằm lan tỏa những giá trị khoa học và cách mạng của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh góp phần cung cấp luận cứ đúng đắn để phản bác các luận điệu sai trái phủ nhận nền tảng tư tưởng và vai trò lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam Trên cơ sở đó, đặt ra các yêu cầu trong công tác tuyên truyền LLCT gắn với phản bác các luận điệu sai trái, thù địch nhằm bảo vệ vững chắn nền tảng tư tưởng, đường lối của Đảng Cộng sản Việt Nam trong bối cảnh mới hiện nay: Thứ nhất, cần tìm hiểu, nhận diện rõ các luận điệu sai trái, thù địch; Thứ hai, cần tìm ra các luận cứ kinh điển của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh để đấu tranh phản bác các luận điệu sai trái, thù địch một cách khoa học, thuyết phục; Thứ ba, đào tạo chuyên sâu cho cán bộ tuyên truyền lý luận; Thứ tư, cán bộ tuyên truyền lý luận cần tự rèn luyện năng lực, đạo đức, phẩm chất chính trị; Thứ năm, tăng cường tổ chức các hội thi báo cáo viên, tuyên truyền viên, giảng viên bồi dưỡng lý luận giỏi…Bài viết giúp tác giả nghiên cứu nội dung về đấu tranh lý luận giai đoạn hiện nay Đỗ Thị Thùy Trang (2023), “Vận dụng tư tưởng của V.I.Lênin về đấu tranh phản bác các quan điểm sai trái, thù địch ở nước ta hiện nay”, Bài đăng trên Tạp chí Lý luận chính trị số 542 (tháng 4-2023) [168] Tác giả nêu và phân tích tư tưởng V.I.Lênin về đấu tranh phản bác các quan điểm sai trái, thù địch; nhận diện những quan điểm sai trái, thù địch về chủ nghĩa xã hội và con đường đi lên chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam; nêu và phân tích 04 giải pháp vận dụng tư tưởng của V.I.Lênin vào đấu tranh chống các quan điểm sai trái, thù địch hiện nay: (1) đẩy mạnh công tác tuyên truyền, giáo dục, nâng cao nhận thức về tính khoa học và cách mạng của chủ nghĩa Mác - Lênin; (2) bảo đảm mục tiêu độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội; (3) đổi mới hình thức và phương pháp đấu tranh, đặc biệt phải dựa vào nhân dân; (4) kiên quyết khắc phục những sai lầm và khuyết điểm để củng cố niềm tin của nhân dân vào CNXH.

Nhóm công trình bao gồm các đề tài, cuốn sách, luận án, bài viết phân tích vai trò, thực trạng của đội ngũ giảng viên LLCT - một trong những lực lượng nòng cốt của CTLL; một số công trình đề cập đến các Học viện giảng dạy LLCT như Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Học viện Báo chí và Tuyên truyền, các trường chính trị cấp tỉnh

Ban Tuyên giáo Trung ương (2007), Đề tài Tình hình giảng dạy, học tập các môn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trong các trường đại học, cao đẳng và chủ trương, giải pháp cho thời gian tới [12] Nhằm đưa ra các định hướng lớn và giải pháp tổng thể nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập các môn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trong các trường đại học, cao đẳng, đề tài đã nghiên cứu một cách tổng quát về đội ngũ giảng dạy các môn khoa học này với tư cách là một trong những yếu tố quan trọng, trực tiếp tác động đến chất lượng quá trình dạy và học Vì vậy, giải pháp đề xuất là cần thiết phải đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ này cả về trình độ chuyên môn lẫn phẩm chất chính trị

Vũ Thanh Bình (2012), “Vấn đề chất lượng đội ngũ giảng viên lý luận chính trị trong các trường đại học, cao đẳng ở nước ta hiện nay [18] Tác giả đã tập trung làm rõ những vấn đề lý luận cơ bản về chất lượng đội ngũ giảng viên LLCT trong các trường đại học, cao đẳng ở nước ta; phân tích thực trạng chất lượng của đội ngũ giảng viên LLCT trong các trường đại học, cao đẳng ở nước ta hiện nay Trên cơ sở đó, luận án đưa ra một số phương hướng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên LLCT trong điều kiện hiện nay ở nước ta Nhìn chung, công trình đã đặt ra yêu cầu về năng lực chuyên môn, năng lực sư phạm, phẩm chất đạo đức, của đội ngũ giảng viên LLCT Từ đó, đề xuất những giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ này Đào tạo giảng viên LLCT nhằm nâng cao trình độ là một nội dung được công trình đề cập đến Tuy nhiên, do giới hạn phạm vi đề tài gồm đội ngũ giảng viên LLCT hiện đang công tác tại các trường đại học, cao đẳng nên công trình chỉ đề cập đến đào tạo ở góc độ nâng cao trình độ cho đội ngũ này Tức là đào tạo sau đại học

Nguyễn Văn Lượng (2015), “Phát triển đội ngũ giảng viên Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh trong bối cảnh hội nhập quốc tế” [102] Luận án tập trung khảo sát, nghiên cứu thực trạng và đề xuất giải pháp về đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên tại Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh Phần thực trạng, tác giả đã đi sâu phân tích nội dung, hình thức, chương trình đào tạo, bồi dưỡng giảng viên trong đó có đề cập đến các hệ đào tạo và các khóa bồi dưỡng Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng, thực hiện chuẩn hóa đội ngũ giảng viên, nâng cao năng lực hội nhập quốc tế là một trong những giải pháp mà tác giả đã đề xuất Tác giả cho rằng đây là giải pháp nhằm nâng cao chất lượng của giảng viên cả về năng lực chuyên môn lẫn kiến thức, nghiệp vụ sư phạm, đáp ứng khung năng lực của giảng viên Vì vậy, để thực hiện hiệu quả giải pháp nêu trên cần đổi mới các yếu tố cấu thành quá trình đào tạo, đề ra cách thức thực hiện và điều kiện để thực hiện biện pháp đó

Tuy nhiên, do phạm vi nghiên cứu của đề tài là phát triển đội ngũ giảng viên tại hệ thống của Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh trên địa bàn thủ đô Hà Nội nên tác giả chưa khái quát được công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên ở tầm vĩ mô

Công trình nghiên cứu của Trương Ngọc Nam (2015) phân tích sâu sắc về chất lượng đào tạo và bồi dưỡng giảng viên lý luận chính trị (LLCT) tại Việt Nam Công trình đánh giá vị trí, vai trò, phẩm chất, năng lực của đội ngũ giảng viên LLCT, đồng thời đề xuất các tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo và các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng này Ngoài ra, nghiên cứu này còn chỉ ra thực trạng, các vấn đề trong hoạt động đào tạo và bồi dưỡng giảng viên LLCT hiện nay, từ đó đề xuất các giải pháp cụ thể để nâng cao chất lượng đào tạo và bồi dưỡng Công trình nghiên cứu này cung cấp nguồn tư liệu tham khảo có giá trị cho các trường đại học, cao đẳng trong việc xác định nội hàm đào tạo giảng viên LLCT.

Nguyễn Quang Trung (2015), “Phát huy vai trò đội ngũ giảng viên trong đổi mới giảng dạy các môn lý luận chính trị ở các trường đại học, cao đẳng Việt Nam hiện nay” [171] Trên cơ sở hệ thống hóa những vấn đề lý luận về đội ngũ giảng viên dạy các môn LLCT và vai trò của họ trong đổi mới giảng dạy các môn LLCT ở các trường đại học, cao đẳng, tác giả làm rõ thực trạng và những vấn đề đặt ra trong việc phát huy vai trò đội ngũ giảng viên trong đổi mới giảng dạy các môn LLCT ở các trường đại học, cao đẳng Từ đó, đề xuất các nhóm giải pháp nhằm phát huy hơn nữa vai trò đội ngũ giảng viên trong đổi mới giảng dạy các môn LLCT ở các trường đại học, cao đẳng Việt Nam hiện nay

Tạ Ngọc Tấn (2019), “Đôi điều suy nghĩ về công tác đào tạo cán bộ ở Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh” [156] Trong bài viết, tác giả nhấn mạnh:

“đào tạo, bồi dưỡng cán bộ là nhiệm vụ đầu tiên, quan trọng nhất của Học viện”; đồng thời chỉ ra yêu cầu đối với đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản lý và cán bộ giảng dạy của Học viện, đó là: không chỉ giỏi về lý luận mà còn phải từng trải thực tế công tác ở các cơ sở, có kinh nghiệm sống phong phú; không chỉ có khả năng và bản lĩnh để chia sẻ, giải đáp những vấn đề học viên đặt ra mà còn phải là tấm gương về đạo đức, lối sống và tác phong công tác Tác giả cũng phân tích hai hướng đào tạo cán bộ lãnh đạo, quản lý và cán bộ giảng dạy của Học viện, phân tích một số khó khăn trong quá trình đào tạo đội ngũ này Có thể nói, những phân tích trên thật sự hữu ích đối với nghiên cứu sinh trong quá trình tìm hiểu về xây dựng lực lượng và cơ quan chuyên trách tiến hành CTLL của Đảng

Trương Ngọc Nam (2019), “Học viện Báo chí và Tuyên truyền với công tác đào tạo cán bộ lý luận chính trị, tư tưởng và báo chí truyền thông của Đảng, Nhà nước” [117] Bài viết đã phân tích lịch sử phát triển và những dấu mốc quan trọng của Học viện Báo chí và Tuyên truyền Trong sứ mệnh và tầm nhìn phát triển, tác giả đã chỉ rõ: Học viện Báo chí và Tuyên truyền phấn đấu trở thành cơ sở đại học hàng đầu Việt Nam trong lĩnh vực đào tạo các ngành LLCT, tư tưởng - văn hóa, báo chí và truyền thông; là trường đại học có uy tín học thuật trong khu vực và trên thế giới

Viện nghiên cứu xây dựng Đảng - Ban Tổ chức Trung ương Đảng Cộng sản Trung Quốc (2019), “Đảng Cộng sản Trung Quốc: 5 năm quản trị Đảng nghiêm minh toàn diện (Thành tựu và kinh nghiệm trong công tác tổ chức và xây dựng Đảng từ sau Đại hội XVIII)” [185] Cuốn sách tập trung phân tích công tác xây dựng Đảng Cộng sản Trung Quốc nghiêm minh toàn diện trên những bình diện chính sau đây: Khẳng định ý nghĩa quan trọng của công tác quản trị Đảng nghiêm minh toàn diện; Khẳng định những kết quả nổi bật của công tác quản trị Đảng nghiêm minh toàn diện; Đúc kết nhiều kinh nghiệm quý báu trong công tác quản trị Đảng nghiêm minh toàn diện như: kiên trì thống nhất giữa xây dựng Đảng bằng tư tưởng và quản trị Đảng bằng chế độ; kiên trì sự thống nhất giữa chỉ đạo sứ mệnh và định hướng vấn đề… Ngoài những nội dung cốt lõi trên, cuốn sách này còn cung cấp nhiều thông tin khoa học rất đáng nghiên cứu, tham khảo cho CTLL của Đảng Cộng sản Việt Nam

Nguyễn Xuân Thắng (2021), “Tư tưởng, lý luận với đổi mới và phát triển đất nước” [160], đã có một số bài viết nghiên cứu về tổ chức bộ máy, cán bộ giảng dạy LLCT như: “Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh đổi mới, tăng cường công tác dạy và học lý luận chính trị, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ” Bài viết đã nêu và phân tích những kết quả chủ yếu trong đào tạo

LLCT của Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh về quy mô, đối tượng và hệ đào tạo; nội dung, chương trình đào tạo; phương pháp giảng dạy - học tập; công tác tổ chức quản lý dạy và học; cơ sở vật chất dạy và học Đồng thời, chỉ ra một số hạn chế và đề xuất giải pháp đổi mới dạy và học LLCT hiện nay Bài viết “Xây dựng trường chính trị chuẩn thực sự là trung tâm đào tạo, bồi dưỡng cán bộ và nghiên cứu khoa học, tổng kết thực tiễn” khẳng định: Xây dựng trường chính trị chuẩn là chiến lược lâu dài, mang tính đột phá để nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ nghiên cứu khoa học, tổng kết thực tiễn ở địa phương hiện nay; đề ra các tiêu chí của trường chính trị chuẩn với 05 tiêu chí…

1.2 CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC NƯỚC NGOÀI LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN

Phăn Đuông Chít Vông Sa (2002), “Công tác lý luận của Đảng nhân dân cách mạng Lào trong thời kỳ đổi mới” [126] Tác giả đã khẳng định trong sự lãnh đạo của Đảng thì CTLL có vai trò quan trọng Từ năm 1986, sau Đại hội IV của Đảng Nhân dân Cách mạng Lào đến nay, CTLL của Đảng có nhiều đổi mới, đóng góp vào quá trình phát triển của đất nước trên mọi lĩnh vực Tuy nhiên, những vấn đề lý luận của công cuộc đổi mới đặt ra cần làm sáng tỏ Tác giả đã phân tích thực trạng và nêu lên một số kinh nghiệm đổi mới công tác lý luận, đồng thời đề ra phương hướng, giải pháp có tính khả thi nhằm nâng cao chất lượng CTLL của Đảng Nhân dân cách mạng Lào

Cục cán bộ, Ban Tuyên huấn Trung ương Đảng Cộng sản Trung Quốc (2005), “Công tác tuyên truyền tư tưởng trong thời kỳ mới”, Trung Quốc [33]

Cuốn sách đã trình bày về CTTT nói chung, kinh nghiệm, kỹ năng công tác tuyên truyền tư tưởng của Đảng Cộng sản Trung Quốc hiện nay Đối với CTLL, cuốn sách nêu và phân tích vai trò, vị trí, nhiệm vụ của CTLL, đề ra những vấn đề cơ bản về nhiệm vụ và yêu cầu đối với công tác GDLL Cuốn sách đã nhấn mạnh: công tác dạy học lý luận, đổi mới cách thức, biện pháp dạy học lý luận Mác - Lênin

Tào Mạo Xuân, Mạnh Phàm Cường (2008), “Một số đặc điểm và kinh nghiệm về đổi mới lý luận của Đảng cộng sản Trung Quốc từ khi cải cách mở cửa đến nay”, Tạp chí Lý luận Trung Quốc (số 12), Trung Quốc [192] Trong bài viết, các tác giả đã khái quát chặng đường đổi mới, đặc điểm công tác đổi mới lý luận lý luận của Đảng Cộng sản Trung Quốc từ khí cải cách mở cửa đến nay Đặc biệt, các tác giả đã đưa ra hai kinh nghiệm đổi mới lý luận của Đảng Cộng sản Trung Quốc từ khi cải cách mở cửa đến nay: thứ nhất, Đảng Cộng sản Trung Quốc buộc phải giữ tính tự giác cao trong đổi mới lý luận Thứ hai, công tác đổi mới lý luận của Đảng buộc phải kiên trì sự thống nhất giữa kế thừa và phát triển

Công tác ý thức hệ đóng vai trò quan trọng trong việc quán triệt lý luận chủ nghĩa Mác vào hoạt động của Đảng Cộng sản Tuy nhiên, trong quá trình cầm quyền, Đảng Cộng sản Liên Xô đã mắc phải một số sai lầm trong công tác này Sau thời Stalin, cán bộ lãnh đạo không thống nhất lời nói và hành động, lý luận trừu tượng, né tránh thực tế, tuyên truyền trống rỗng Các nghiên cứu của các nhà Mác-xít đích thực bị hạn chế, ý thức hệ mang tính cưỡng ép gây áp lực lên trí thức, giáo dục tư tưởng theo mệnh lệnh hành chính dẫn đến sự thống nhất hình thức mà không giải quyết được vấn đề thực chất.

Uông Tín Nghiễn (2003),“Ba phương pháp luận trong nghiên cứu vấn đề

Trung Quốc hóa triết học mácxít" [121] đã trình bày những vấn đề lý luận như: mở rộng tầm nhìn, xác định rõ nội hàm một cách hoàn chỉnh và ý nghĩa sâu xa của vấn đề Trung Quốc hóa triết học mácxít; mở rộng lĩnh vực, nắm vững nội dung phong phú của vấn đề Trung Quốc hóa triết học mácxít; chỉ ra phương pháp sáng tạo, tổng kết quy luật để đưa việc nghiên cứu vấn đề Trung Quốc hóa triết học mácxít lên tầm lý luận

Tôn Ngụy Bình và Hà Thành Hiên (2010), “Tìm tòi mới về lý luận chủ nghĩa xã hội - cái nhìn từ Trung Quốc và Việt Nam” [17] Với 340 trang, cuốn sách tập hợp 32 chuyên luận của các học giả Trung Quốc và Việt Nam, các chuyên luận đều tập trung bàn về vấn đề lý luận cũng như thực tiễn xây dựng CNXH ở Việt Nam và Trung Quốc Nền tảng tư tưởng của hai Đảng là chủ nghĩa Mác - Lênin đều được đánh giá là có giá trị và sức sống trường tồn, bên cạnh đó các tác giả cũng khẳng định giá trị của tư tưởng Hồ Chí Minh, Tôn Trung Sơn về CNXH, về dân sinh

Nhà khoa học Hoàng Văn Hổ (2014) đã đúc kết trong tác phẩm “Cầm quyền khoa học” rằng, tư tưởng khoa học có nội dung và ý nghĩa đặc biệt đối với sự cầm quyền khoa học của Đảng Cộng sản Trung Quốc Tư tưởng đó bao gồm: lý luận khoa học đúng đắn (đối với Đảng Cộng sản Trung Quốc, đó là chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Mao Trạch Đông, lý luận Đặng Tiểu Bình và tư tưởng quan trọng).

“ba đại diện” làm chỉ đạo, xây dựng và thực hiện quan điểm phát triển khoa học);

Hai là, quan điểm cầm quyền khoa học; Ba là, có thể học hỏi những thành quả ưu tú của nền văn minh chính trị nhân loại Trong Chương 12: Xây dựng Đảng và cầm quyền khoa học, tác giả khẳng định, tính tiên tiến của Đảng là điều kiện căn bản của cầm quyền khoa học Để thực hiện xây dựng tính tiên tiến, Đảng cần thực hiện 05 nguyên tắc, trong đó nguyên tắc đầu tiên, quan trọng là: “phải kiên trì lý luận liên hệ với thực tế, hướng tới làm việc thực, tránh chủ nghĩa hình thức, không làm vẻ bề ngoài, không bỏ lỡ giáo dục học tập và thúc đẩy công tác” Cuốn sách là tài liệu tham khảo ý nghĩa đối với tác giả trong việc nghiên cứu những nội dung trong NCLL nói chung và lý luận về đảng cầm quyền nói riêng

Phan Kim Nga và các cộng sự (2015), “Đổi mới ở Việt Nam và so sánh với cải cách ở Trung Quốc” [118] Với hơn 300 trang dung lượng, các tác giả khẳng định con đường phát triển của Việt Nam có sự tương đồng với con đường phát triển của Trung Quốc Bước vào thế kỷ XXI đổi mới ở Việt Nam và cải cách ở Trung Quốc đều đi vào chiều sâu và đều gặp phải nhiều vấn đề mới, nhiều tình huống mới Các tác giả đi sâu phân tích, bình luận về vấn đề đổi mới chính trị, đổi mới xây dựng đảng cầm quyền, đổi mới lập pháp, hành pháp, tư pháp của Đảng Cộng sản Việt Nam.

Hồ Tự Lực (2004), “Tư duy mới về giáo dục lý luận chính trị của các trường đại học”, Cao đẳng Thuế - Tài chính Hà Nam học báo (kỳ 2 số 18), Trung Quốc [101] Tác giả đã khẳng định vai trò quan trọng của chủ nghĩa Mác - Lênin, của công tác giáo dục LLCT đối với đối với nhận thức và hành động của sinh viên Từ thực tế công tác giáo dục LLCT cho sinh viên các trường đại học tác giả chỉ ra các vấn đề cần tiếp tục đổi mới nhằm nâng cao chất lượng giáo dục LLCT: kiên trì vai trò chỉ đạo không thay đổi chủ nghĩa Mác-Lênin, bảo đảm phương hướng đúng đắn trong công tác giáo dục đại học; lấy sự chỉ đạo của chủ nghĩa Mác-Lênin, phát huy tốt hơn nữa công tác giáo dục LLCT…

Vương Yến (2007), “Nâng cao lý luận và trình độ của công tác chính trị - tư tưởng trong tình hình mới”, Tạp chí Lịch sử Đảng Trung Quốc, tháng 10 -

2007, Trung Quốc [193] Tác giả cho rằng cần mạnh dạn thay đổi quan niệm, mạnh dạn đổi mới trong công tác chính trị tư tưởng trên các mặt: đổi mới tư duy, đổi mới nội dung, đổi mới hình thức Đặc biệt trong bài viết tác giả nhấn mạnh:

Trong hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng, để đạt hiệu quả cao cần áp dụng các phương pháp và nghệ thuật phù hợp, làm tăng sức hấp dẫn và thuyết phục của hoạt động này, đưa nội dung triển khai trở thành nhận thức tự giác của người được giáo dục Trước hết, cần gắn lý luận chặt chẽ với thực tiễn, biến lý luận thành hành động cụ thể, dễ hiểu và dễ áp dụng trong cuộc sống Thứ hai, cần vận dụng sức mạnh của các tấm gương điển hình, giúp người dân nhận thức sâu sắc về giá trị của việc thực hiện các nhiệm vụ chính trị, tư tưởng Cuối cùng, cần cảm hóa người dân bằng hành động thiết thực, tạo niềm tin và sự đồng thuận từ quần chúng, thúc đẩy sự chuyển hóa nhận thức và hành động của họ.

Mao Lộ (2014), Giáo dục tư tưởng chính trị cao học và nghiên cứu xã hội hóa chính trị cho sinh viên trong thời đại mới, Luận án tiến sĩ chuyên ngành Giáo dục CTTT và lý luận chủ nghĩa Mác, Trường Đại học Sư phạm Hồ Nam, Trung Quốc [99] Luận án đã đề cập đến các phương pháp cơ bản trong việc thúc đẩy GDCT tư tưởng trong các trường đại học và các mục tiêu quan trọng trong việc tiến hành xã hội hóa chính trị cho sinh viên ở Trung Quốc hiện nay Trên cơ sở phân tích hiện trạng về xã hội hóa chính trị cho sinh viên Trung Quốc hiện nay, tác giả luận án đã đề xuất một số giải pháp cơ bản tăng cường giáo dục lý tưởng chính trị, thúc đẩy xã hội hóa giáo dục chính trị cho sinh viên; triển khai việc GDCT tư tưởng, xây dựng văn hóa học đường, các chương trình ngoại khóa, đa dạng hóa phương tiện dạy học trong các trường đại học ở Trung Quốc

Như vậy, các học giả, nhà nghiên cứu nước ngoài đã có một số công trình nghiên cứu về công tác truyền bá và giáo dục LLCT, phương pháp và đổi mới phương pháp đổi mới giáo dục LLCT Một số công trình đã khái quát được các vấn đề về giáo dục LLCT, từ đó đưa ra các gợi mở giải pháp để đổi mới cách thức, biện pháp giáo dục LLCT nhằm nâng cao chất lượng giáo dục LLCT.

Sạmút Thôngsômphanít (2007),“Vai trò của người thầy trong điều kiện mới” [148] Trên cơ sở chỉ rõ vai trò quan trọng của đội ngũ giảng viên trong sự nghiệp giáo dục và đào tạo nói chung và trong giáo dục LLCT, khi mà vị trí

“trung tâm” hiện nay không còn thuộc về họ, song vai trò của họ không hề giảm mà ngược lại ngày càng được đề cao Tác giả đề xuất một số tiêu chí cơ bản mà người giảng viên LLCT cần phải đạt được để xứng đáng với vị thế mới của mình để từ đó nỗ lực phấn đấu vươn lên và tích cực đóng góp cho sự nghiệp giáo dục trong điều kiện mới hiện nay

Frederich K.S.Leung, Trường ĐH Hồng Kông (2007), “Đào tạo giáo viên ở vùng Đông Á”, Chuyên san Giáo dục quốc tế, Viện nghiên cứu giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, Thành phố Hồ Chí Minh [59] Công trình tập trung nghiên cứu về những vấn đề liên quan đến đào tạo giáo viên vùng Đông Á bao gồm xu hướng đại học hóa toàn bộ giáo viên các cấp, chương trình đào tạo giáo viên, vấn đề bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên

Việc xây dựng một lý thuyết Đông Á về đào tạo giáo viên trên cơ sở nhìn lại truyền thống lịch sử về đào tạo giáo viên và những giá trị văn hóa tiềm ẩn của vùng Đông Á là rất cần thiết

Masahairo Arimoto, (Học viện Quốc gia về nghiên cứu chính sách giáo dục Nhật Bản, 2007), “Các trường Sư phạm ở Nhật trước ngã ba đường - Những thử thách và cơ hội trong thế kỷ XXI”, Chuyên san Giáo dục quốc tế, Viện nghiên cứu giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, Thành phố Hồ Chí Minh [108] Tác giả đưa ra các nghiên cứu chi tiết về hệ thống các trường đại học, cao đẳng và học viện đào tạo giáo viên ở Nhật Bản, bối cảnh lịch sử của các trường sư phạm; những khác biệt chính giữa đại học sư phạm và các đại học đa ngành, đồng thời nêu rõ những điểm mạnh cũng như những vấn đề vướng mắc của hệ thống này

David G.IMIG, Hiệp hội các trường đại học và cao đẳng Sư phạm Hoa Kỳ (2011), “Hiện trạng giáo dục sư phạm trong thế kỷ XXI ở nước Mỹ”, Chuyên san

Theo nghiên cứu từ Giáo dục Quốc tế, Viện Nghiên cứu giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, chương trình đào tạo giáo viên truyền thống cần được xem xét lại do chưa đáp ứng đầy đủ nhu cầu của giáo dục hiện đại Những nhân tố ảnh hưởng đến hiệu quả đào tạo giáo viên vẫn còn nhiều tranh cãi, như về thời gian đào tạo (bốn hoặc năm năm) hay cách tiếp cận (lấy học sinh hoặc lấy giáo viên làm trung tâm) Chương trình hiện tại chưa tạo ra đội ngũ giáo viên đủ năng lực để đối mặt với thử thách ngày càng cao của nghề giáo.

Thomas Gordon, cộng sự Noel Burch (2021), T.E.T - Bồi dưỡng giáo viên hiệu quả, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội, do Faros Education & Consulting dịch

[164] Cuốn sách nhấn mạnh vai trò của mối quan hệ giữa người dạy và người học - trên thực tế là yếu tố quan trọng nhất trong quá trình giảng dạy Thông qua việc thiết lập mối quan hệ hiệu quả Thomas Gordon đã giúp các giáo viên biết được: Cần làm gì khi học sinh gây rắc rối; Nói sao để học sinh lắng nghe; Giải quyết mâu thuẫn như thế nào để không ai thua cuộc và không ai bị tổn thương;

Cuốn sách giới thiệu những phương pháp giúp giáo viên thiết lập nội quy lớp học mà học sinh tự giác thực hiện, tăng cường thời gian dạy và học hiệu quả Phương pháp hướng đến sự chia sẻ, thấu hiểu, thay vì quyền lực kiểm soát Cuốn sách cũng khuyến khích sự khoan dung đối với giáo viên, coi họ như những con người bình thường với cảm xúc, nhu cầu và khiếm khuyết.

Ken Bain (2023), Phẩm chất của những nhà giáo ưu tú, Nxb Dân trí, do Hải Anh và Lê Thảo là dịch giả [87] Cuốn sách bao gồm 7 chương và phần lời bạt, cung cấp cho chúng ta những kiến thức chi tiết và đa chiều về phương pháp giảng dạy của những nhà giáo xuất chúng nhất trong lĩnh vực giáo dục đại học tại Hoa Kỳ Khi viết cuốn sách này, tác giả cùng các cộng sự đã phỏng vấn, dự khán, phân tích tài liệu giảng dạy cũng như khảo sát sinh viên, đồng nghiệp của 63 nhà giáo thuộc 40 lĩnh vực khác nhau trên toàn nước Mỹ Thông qua những cuộc phỏng vấn này, tác giả đã đưa ra kết luận về những phẩm chất của các nhà giáo ưu tú, dựa trên 6 câu hỏi cơ bản: Những nhà giáo ưu tú biết và hiểu những gì? Họ chuẩn bị thế nào cho công việc giảng dạy? Họ mong đợi gì ở sinh viên? Họ làm gì trong lúc dạy học? Họ đối xử với sinh viên của mình thế nào? Họ kiểm tra sự tiến bộ bằng cách nào? Thông qua những dữ liệu, câu chuyện điển hình được thu thập cùng những phân tích, đánh giá cho từng câu hỏi trên từ những nhà giáo ưu tú, tác giả Ken Bain sẽ giúp những giảng viên tìm thấy hình ảnh của chính mình trong quá trình giảng dạy và tổ chức lớp học tại giảng đường

Các công trình trên đều nhấn mạnh vai trò của người giảng viên trong quá trình đào tạo Tất cả những kỹ năng, nhân cách, tri thức của giảng viên đều được hình thành thông qua đào tạo, bồi dưỡng Để đáp ứng nhu cầu của xã hội thì chương trình đào tạo giảng viên ở mỗi giai đoạn cần có sự thay đổi Các công trình đề cao tính thích ứng của chương trình đào tạo với thực trạng và nhu cầu giáo dục, đào tạo

1.3 KHÁI QUÁT KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CỦA NHỮNG CÔNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ LUẬN ÁN CẦN TẬP TRUNG GIẢI QUYẾT

Qua nghiên cứu những công trình đã công bố có liên quan đến đề tài luận án trong nước và ngoài nước có thể rút ra một số vấn đề như sau:

Một là, những công trình nghiên cứu đã đề cập đến quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam về vị trí, vai trò của CTLL Một số công trình khoa học, luận án, bài viết đã đưa ra được quan niệm về CTLL của Đảng Cộng sản Việt Nam, cấu trúc, nhiệm vụ của của CTLL

Các tác giả khẳng định lý luận có vị trí, vai trò đặc biệt quan trọng trong hệ thống tổ chức và hoạt động của Đảng, trong quá trình tổ chức, vận động cách mạng, tiến tới giành chính quyền cũng như trong xây dựng nhà nước pháp quyền XHCN Một số nghiên cứu chỉ ra, CTLL chính trị, bao gồm công tác NCLL Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; công tác giáo dục, đào tạo, tuyên truyền lý luận; đưa CTLL soi đường cho các hoạt động thực tiễn Trên cơ sở chỉ ra cấu trúc, vai trò của CTLL, các tác giả khẳng định, không thể đối lập lý luận cách mạng với chính trị chân chính, đường lối với khoa học; CTTT, lý luận phải phục vụ đắc lực cho nhiệm vụ xây dựng Đảng về chính trị

Hai là, các công trình nghiên cứu đã đề cập đến tình hình, thực trạng CTLL, từ NCLL, tổng kết thực tiễn đến giáo dục, tuyên truyền lý luận, tổ chức bộ máy và lực lượng tiến hành CTLL,… ở các cấp, các địa phương trong nước, hoặc nước ngoài cả về kết quả đạt được và những hạn chế, bất cập và khó khăn, thách thức đặt ra

Các nghiên cứu đã chỉ ra: Những kết quả của CTLL đã đóng góp vào việc phát triển tư duy lý luận của Đảng, cung cấp những luận cứ lý luận và thực tiễn làm cơ sở cho việc xác định quan điểm, đường lối, chủ trương lãnh đạo của Đảng

Tuy nhiên, một số nghiên cứu cho rằng, những khuyết điểm, bất cập của CTLL đã được Đảng ta chỉ ra từ lâu, đã tồn tại kéo dài qua nhiều nhiệm kỳ, song vẫn chưa khắc phục được một cách cơ bản Sự lạc hậu, yếu kém của lý luận đã làm hạn chế vai trò dẫn đường, tiên phong của lý luận cũng như vai trò lãnh đạo của Đảng;

Thực trạng GDLL cũng được một số công trình nghiên cứu và luận giải Bên cạnh đó, một số tác giả đã nhận diện về các thế lực thù địch và các quan điểm sai trái cần đấu tranh, chỉ ra một số phương thức bảo vệ nền tảng tư tưởng, đấu tranh phản bác các quan điểm sai trái, thù địch trên lĩnh vực tư tưởng lý luận

Ba là, trên cơ sở đánh giá thực trạng và dự báo được tình hình, các công trình khoa học đã nêu vấn đề đặt ra và các giải pháp có tính khả thi nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả CTLL

Một số vấn đề đối với CTLL bao gồm: kiên định và vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trong bối cảnh mới; làm giàu trí tuệ từ tinh hoa văn hóa; quán triệt nguyên tắc thống nhất lý luận - thực tiễn; lấy thực tiễn làm điểm xuất phát và đích đến; nghiên cứu, tư vấn về chính sách để gắn kết lý luận với thực tiễn.

Các giải pháp được một số tác giả nhấn mạnh như: Đổi mới tư duy về CTLL, nhận thức và NCLL; tạo lập môi trường dân chủ cho công tác NCLL; hướng các NCLL vào giải quyết các vấn đề thực tiễn; coi trọng tổng kết thực tiễn trong NCLL; xây dựng cơ chế đánh giá; xây dựng đội ngũ cán bộ làm CTLL; hoàn thiện cơ chế, chính sách quản lý NCLL

Bốn là, một số công trình khoa học trên đã đưa ra được những dự báo về thuận lợi cũng như những khó khăn, thách thức tác động đến CTLL và đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng và hiệu quả CTLL trong thời gian tới Những công trình nghiên cứu của các tác giả Hoa Kỳ, Nhật Bản đã nghiên cứu về phương pháp và nội dung giáo dục tư tưởng, một số đã được dịch ra tiếng Việt Các công trình khẳng định: muốn nâng cao hiệu quả của công tác giáo dục tư tưởng, phải đảm bảo đầy đủ các điều kiện cơ bản: Có sự am hiểu sâu sắc đặc điểm tâm lý của đối tượng, phải khơi gợi được tính tích cực, tự giác của đối tượng và bản thân chủ thể làm công tác giáo dục tư tưởng phải có trình độ, năng lực, phương pháp luận khoa học và phẩm chất đạo đức trong sáng Điều này chỉ có được thông qua quá trình đào tạo và tự đào tạo

Những công trình nghiên cứu của tác giả Lào, Trung Quốc qua thực tiễn Đảng Nhân dân cách mạng Lào và Đảng Cộng sản Trung Quốc cầm quyền đã chỉ ra những bài học kinh nghiệm trong CTLL của Đảng

Tuy nhiên, cho đến nay chưa có công trình khoa học nào nghiên cứu một cách toàn diện, chuyên sâu, dưới góc độ Xây dựng Đảng và chính quyền Nhà nước về CTLL của Đảng Cộng sản Việt Nam.

Từ quá trình phân tích, đánh giá các bài viết và công trình khoa học nghiên cứu về CTLL trên phạm vi cả nước cũng như các địa phương, các công trình nghiên cứu ở nước ngoài, tác giả luận án tập trung nghiên cứu toàn bộ các hoạt động liên quan đến CTLL của Đảng Cộng sản Việt Nam, trong đó tập trung đi sâu vào các nội dung chủ yếu như sau:

Một là, luận án làm rõ những vấn đề lý luận (khái niệm CTLL của Đảng; cấu trúc, vai trò, đặc điểm của CTLL; nội dung CTLL của Đảng Cộng sản Việt Nam)

Hai là, khảo sát, đánh giá đúng thực trạng CTLL của Đảng giai đoạn hiện nay, trên cơ sở đó làm rõ nguyên nhân của ưu điểm và hạn chế (khách quan và chủ quan) của thực trạng và một số kinh nghiệm

Ba là, luận án đưa ra các dự báo về thuận lợi, khó khăn của tình hình trong nước và thế giới đối với CTLL của Đảng và xác định phương hướng, đề xuất các giải pháp tăng cường CTLL của Đảng Cộng sản Việt Nam giai đoạn hiện nay

Những vấn đề đặt ra cả về lý luận và thực tiễn trên được nghiên cứu một cách khoa học, toàn diện làm cơ sở lý luận cho việc tăng cường CTLL của Đảng đến năm 2030.

Khi phong trào công nhân sở hữu lý luận đúng đắn dẫn đường và đạt trình độ nhất định, đảng chính trị của họ mới ra đời Lý luận cách mạng là thành phần cấu thành của các đảng cộng sản Vai trò tiên phong của Đảng trong cách mạng thể hiện rõ ở tính tiên phong của lý luận, tức là Đảng trang bị và áp dụng lý luận cách mạng và khoa học Các lực lượng cách mạng đánh giá lý luận của Đảng là "trí tuệ, danh dự và lương tâm của thời đại chúng ta" Sau khi thành lập, đảng cộng sản liên tục nâng cao trình độ lý luận, thực hiện các hoạt động lý luận, và khi nắm chính quyền sẽ lãnh đạo sự nghiệp xây dựng đất nước.

Theo Từ điển Bách khoa Việt Nam, “Hoạt động”: một phương pháp đặc thù của con người quan hệ với thế giới chung quanh nhằm cải tạo thế giới theo hướng phục vụ cuộc sống của mình Trong mối quan hệ ấy, chủ thể của hoạt động là con người, khách thể của hoạt động là tất cả những gì mà hoạt động tác động vào, qua đó tạo ra được sản phẩm thỏa mãn nhu cầu của chủ thể Mục đích trên đây thể hiện trong nhiều lĩnh vực và trên nhiều dạng hoạt động: kinh tế, chính trị, xã hội, quân sự, tư tưởng, lý luận, văn hóa, tâm lý… Những hình thức cơ bản, có ý nghĩa quyết định là thực tiễn xã hội Hoạt động thường được chia thành hai loại:

Hoạt động hướng ngoại nhằm cải tạo thiên nhiên và xã hội; hoạt động hướng nội nhằm cải tạo bản thân con người Hai loại hoạt động ấy gắn liền mật thiết với nhau vì con người chỉ có thể cải tạo mình trong quá trình cải tạo thiên nhiên và xã hội

Hoạt động bao giờ cũng mang tính lịch sử qua các thời đại khác nhau [84, tr.341]

Hoạt động lý luận của đảng cộng sản là quá trình tác động có chủ đích, có kế hoạch với các hình thức, phương pháp thích hợp của chủ thể theo những quan điểm, nội dung, nguyên tắc xác định nhằm làm sáng tỏ những vấn đề lý luận, cung cấp luận cứ khoa học cho việc xây dựng và hoàn thiện đường lối, chủ trương, chính sách của đảng, pháp luật của nhà nước, truyền bá, giáo dục và đấu tranh trên mặt trận tư tưởng lý luận, bảo vệ nền tảng tư tưởng của đảng cộng sản trong công cuộc xây dựng chế độ XHCN

2.1.2.2 N ộ i dung ho ạ t độ ng lý lu ậ n c ủ a đả ng c ộ ng s ả n

Hoạt động lý luận của đảng cộng sản bao gồm nhiều loại công việc, nhiều khâu gắn bó mật thiết với nhau:

* Nghiên cứu lý luận, tổng kết thực tiễn Đây là hoạt động quan trọng đầu tiên và cơ bản nhất, là quá trình “sản xuất” tri thức lý luận phản ánh trình độ nhận thức bản chất các hiện tượng, quá trình chính trị - xã hội và tư tưởng NCLL, tổng kết thực tiễn là hoạt động nghiên cứu khoa học, quá trình nhận thức lý tính dựa trên nền tảng mối quan hệ biện chứng giữa lý luận và thực tiễn Trong quá trình nhận thức đó, thực tiễn vừa là điểm xuất phát vừa là tiêu chuẩn để khảo nghiệm tính đúng đắn của những nhận thức lý luận đã đạt được Trong tác phẩm “Làm gì”, một tác phẩm bút chiến nổi tiếng của V.I.Lênin viết từ cuối năm 1901 đến đầu năm 1902, ông đã đề cập đến nhiệm vụ của công tác tư tưởng, lý luận của Đảng công nhân dân chủ - xã hội Nga gồm: Một là, phải nghiên cứu lý luận CNXH khoa học “không bao giờ được quên rằng chủ nghĩa xã hội, từ khi đã trở thành một khoa học, đòi hỏi phải được coi là một khoa học, nghĩa là phải được nghiên cứu" [93, tr.34] Hai là, nghiên cứu đặc điểm tình hình của các giai cấp: "Công tác lý luận của những người dân chủ - xã hội phải hướng vào việc nghiên cứu tất cả các đặc điểm của tình hình xã hội và chính trị của từng giai cấp khác nhau" [93, tr.105]

Nghiên cứu lý luận bao gồm cả các NCLL cơ bản - như khai thác di sản tư tưởng của các nhà sáng lập chủ nghĩa Mác - Lênin và của lãnh tụ các đảng cộng sản, nghiên cứu các văn kiện của đảng cộng sản, tham khảo có chọn lọc các thành quả NCLL và khoa học xã hội của nước ngoài, nghiên cứu các vấn đề về học thuật… và nghiên cứu, tổng kết thực tiễn Cả hai quá trình đó phải được tiến hành đồng thời Kết quả của hoạt động NCLL là hình thành các khái niệm, phạm trù, quy luật, nguyên lý lý luận góp phần phát triển các ngành khoa học, cung cấp luận cứ khoa học cho việc bổ sung, hoàn thiện đường lối của đảng cộng sản, chính sách và pháp luật của nhà nước, nâng cao chất lượng nội dung và phương pháp GDLL, phản bác các luận thuyết phản khoa học

Do đặc trưng bản chất của LLCT là gắn chặt với thực tiễn, nên ngoài những hướng nghiên cứu các vấn đề mang tính học thuật, thuần túy lý thuyết, thì tổng kết thực tiễn là nội dung, con đường cơ bản của NCLL Cho nên, khi nói đến NCLL là đã bao hàm cả hoạt động tổng kết thực tiễn; có nêu thêm nội dung tổng kết thực tiễn chỉ là để nhấn mạnh thêm, nhất là khi việc này chưa được chú ý đúng mức Trong tác phẩm Hệ tư tưởng Đức, C.Mác và Ph.Ăngghen đã nêu ra một nguyên tắc đặc biệt quan trọng: “phải xuất phát từ chính ngay sự sản suất vật chất ra đời sống trực tiếp để xem xét quá trình hiện thực của sản xuất và hiểu hình thức giao tiếp gắn liền với phương thức sản xuất ấy và do phương thức sản xuất ấy sản sinh ra - tức là xã hội công dân ở những giai đoạn khác nhau của nó - là cơ sở của toàn bộ lịch sử”

[105, tr.54] Thực tiễn cần tổng kết được hiểu toàn diện, cả sự vận động của đời sống thực tế; các khuynh hướng tư tưởng của xã hội và thực tiễn lãnh đạo, quản lý của các cấp, các ngành; cả mặt thuận lợi và mặt khó khăn; cả thành tựu và yếu kém, sai lầm; cả thành công và thất bại Tổng kết thực tiễn đúng nghĩa và có ích cho phát triển lý luận thì không dừng ở mức phản ánh tình hình thực tế, ca ngợi thành công, mà phải đi sâu vạch ra tính tất yếu, tính quy luật khách quan của các hiện tượng, quá trình thực tiễn, giá trị phổ biến của các kinh nghiệm thực tiễn Đôi khi thực tiễn mới chỉ hé mở một cách đặt vấn đề mới, một hướng tiếp cận có triển vọng về lý luận đã rất có giá trị NCLL phải biết phát hiện ra đằng sau sự hỗn độn, trái ngược nhau của các hiện tượng, các ý kiến đang ẩn chứa luận đề lý luận mới, từ đó phân tích, khái quát lên thành lý luận, thành đường lối

Có thể nói, đất nước có bao nhiêu lĩnh vực hoạt động thực tiễn mà Đảng Cộng sản Việt Nam cần phải lãnh đạo, định hướng phát triển, thì có chừng ấy các nội dung nghiên cứu khoa học cần phải triển khai thực hiện Có thể tóm tắt những nội dung nghiên cứu chủ yếu sau đây:

(1) Nghiên cứu những di sản lý luận của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Trong lĩnh vực NCLL chính trị, việc tiếp tục đi sâu nghiên cứu để hiểu sâu sắc hơn nữa những di sản lý luận của chủ nghĩa Mác - Lênin, tưởng Hồ Chí Minh thuộc về nghiên cứu cơ bản, có vai trò nền tảng cho các nghiên cứu chuyên ngành và ứng dụng; (2) Nghiên cứu lý luận về con đường, mô hình xây dựng chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam Đây là lĩnh vực nghiên cứu cực kỳ sâu rộng, hết sức quan trọng, đòi hỏi Đảng ta phải không ngừng nghiên cứu những bài học kinh nghiệm trong nước, quốc tế về xây dựng chủ nghĩa xã hội, nhất là nghiên cứu thực tiễn đổi mới sự nghiệp xây dựng CNXH ở Việt Nam được bắt đầu từ Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI đến nay, để tìm lời giải cho câu hỏi: Đảng và nhân dân ta xây dựng đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa bằng con đường và mô hình nào? (3) Nghiên cứu lý luận về xây dựng nền kinh tế thị trường, định hướng XHCN Những thành tựu nghiên cứu trong lĩnh vực này phải làm sáng tỏ mô hình và thể chế kinh tế thị trường định hướng XHCN ở Việt Nam là thế nào? Những đặc trưng chủ yếu của nó (4) Nghiên cứu về Đảng Cộng sản Việt Nam cầm quyền, lãnh đạo Nhà nước và xã hội; về xây dựng Nhà nước pháp quyền Việt Nam XHCN của nhân dân, do nhân dân, vì nhân dân Lĩnh vực nghiên cứu này đỏi hỏi phải làm sáng tỏ những vấn đề trọng yếu như: nội dung, phương thức cầm quyền và lãnh đạo của Đảng Những đặc trưng và mô hình tổng thể của Nhà nước pháp quyền Việt Nam XHCN (5) Nghiên cứu lý luận về văn hoá và phát triển Lĩnh vực nghiên cứu này phải làm sáng tỏ văn hoá là nền tảng tinh thần xã hội; những giá trị văn hoá tiêu biểu, tốt đẹp có vai trò động lực thúc đẩy kinh tế - xã hội, con người phát triển mạnh mẽ (6) Nghiên cứu lý luận về xây dựng nền quốc phòng toàn dân và an ninh nhân dân thời kỳ mới; (7) Nghiên cứu lý luận về xây dựng lực lượng vũ trang nhân dân cách mạng tiến lên chính qui, hiện đại; (8) Nghiên cứu lý luận về nghệ thuật quân sự Việt Nam; (9)

Nghiên cứu lý luận về xây dựng thế trận trong chiến tranh nhân dân bảo vệ Tổ quốc ở thế kỷ XXI…

* Giáo dục, truyền bá lý luận

Hoạt động lãnh đạo của các đảng cộng sản yêu cầu phải làm cho lý luận Mác - Lênin và đường lối, chính sách của các đảng cộng sản đi vào đời sống nhân dân, bồi dưỡng nhận thức, tư tưởng cho nhân dân, biến thành những phong trào cách mạng rộng khắp Vì thế, C.Mác và Ph.Ăngghen rất coi trọng công tác giáo dục, truyền bá lý luận, các ông khẳng định: “Vũ khí của sự phê phán cố nhiên không thể thay thế được sự phê phán của vũ khí, lực lượng vật chất chỉ có thể bị đánh đổ bằng lực lượng vật chất; nhưng lý luận cũng sẽ trở thành lực lượng vật chất, một khi nó thâm nhập vào quần chúng” [104, tr.580] Con đường đưa lý luận vào nhân dân là giáo dục, truyền bá lý luận Lênin từng chỉ rõ: “không thể có được chủ nghĩa cộng sản trong những con người chưa hiểu được thế nào là chủ nghĩa cộng sản, thế nào là kinh tế hàng hóa và chưa được giải thích về vấn đề này”

[95, tr.216] Lý luận, đường lối, chính sách của Đảng phải trở thành nhận thức, quan điểm tư tưởng, niềm tin của đại đa số quần chúng nhân dân, trở thành các hành động tự giác

Hoạt động giáo dục, truyền bá lý luận của đảng cộng sản nhằm trang bị lý luận chính trị, củng cố lập trường, tư tưởng, cho cán bộ, đảng viên và nhân dân

V.I.Lênin đã khẳng định: “Chúng ta phải tích cực tiến hành giáo dục chính trị cho giai cấp công nhân, cố gắng phát triển ý thức chính trị của giai cấp công nhân”

[93, tr.72] Nội dung công tác giáo dục này là: “Truyền bá tư tưởng giai cấp công nhân thù địch với chế độ chuyên chế… Giải thích cho công nhân hiểu họ bị áp bức về chính trị… tổ chức một cuộc tố cáo toàn diện về chính trị đối với chế độ quân chủ chuyên chế” [93, tr.72] GDLL cùng với việc trang bị các tri thức khác còn nhằm nâng cao trình độ trí tuệ, năng lực công tác, nâng cao tầm nhìn, tư duy, phương pháp, kỹ năng lãnh đạo, quản lý và vận dụng thực tiễn cho đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản lý các cấp Hoạt động GDLL chủ yếu thông qua hệ thống các trường chính trị, trường đại học, cao đẳng, trung học… theo các nội dung, chương trình và phương thức thích hợp, qua các sinh hoạt chính trị trong Đảng Hoạt động truyền bá lý luận được thực hiện dưới các hình thức đa dạng, đối với mọi đối tượng và được lồng ghép trong nhiều hoạt động khác của Đảng, Nhà nước và các đoàn thể nhân dân

Công tác: “công việc của tổ chức, cơ quan, đơn vị (đảng, nhà nước, đoàn thể, đơn vị kinh tế, sự nghiệp…) cùng nhau thực hiện hoặc giao cho từng thành viên trong tổ chức, cơ quan, đơn vị đó thực hiện” [175, tr.125]

Công tác lý luận của Đảng Cộng sản Việt Nam là toàn bộ các hoạt động có định hướng, có tổ chức, có kế hoạch của Đảng tiến hành các công việc nghiên cứu, giáo dục, truyền bá và đấu tranh trên lĩnh vực tư tưởng lý luận nhằm nâng cao trình độ lý luận, năng lực trí tuệ của Đảng để Đảng hoàn thành sứ mệnh lịch sử là đội tiên phong và bộ tham mưu chiến đấu của giai cấp công nhân, nhân dân lao động và của cả dân tộc; phục vụ nhiệm vụ lãnh đạo, công tác xây dựng nội bộ Đảng, xây dựng hệ thống chính trị và xây dựng đất nước

Quan niệm như trên về CTLL của Đảng xác định rõ chủ thể, đối tượng, mục đích:

Chủ thể của CTLL: toàn Đảng và hệ thống chính trị Đảng ta chỉ rõ: “CTTT là nhiệm vụ của toàn Đảng, của tất cả đảng viên, trước hết là cấp ủy các cấp và đồng chí bí thư cấp ủy, của cả hệ thống chính trị với sự tham gia đóng góp của nhân dân, trong đó lực lượng nòng cốt là đội ngũ chuyên trách làm CTTT, lý luận, báo chí của Đảng” [52, tr.418] Điều đó có nghĩa là chủ thể có vai trò lãnh đạo, chỉ đạo và tổ chức các hoạt động lý luận là Đảng, mà thường xuyên và trực tiếp là Ban Chấp hành Trung ương, Bộ Chính trị, Ban Bí thư; là cấp ủy đảng các cấp; là đảng đoàn và ban cán sự đảng; là chi bộ đảng Dưới sự lãnh đạo, chỉ đạo và tổ chức các hoạt động lý luận của chủ thể nói trên, các cơ quan tham mưu của Đảng (trong đó lực lượng nòng cốt là ban tuyên giáo, các cơ quan lý luận, các học viện và nhà trường, đội ngũ cán bộ lý luận chuyên trách); các cơ quan nhà nước; các đoàn thể chính trị - xã hội

Đối tượng công tác tuyên truyền, lý luận của Đảng bao gồm cán bộ, đảng viên, đoàn viên trong các tổ chức đảng, các tổ chức chính trị - xã hội và các tầng lớp nhân dân trong và ngoài nước.

Nội dung của CTLL của Đảng: tiến hành các công việc nghiên cứu, giáo dục, truyền bá và đấu tranh trên lĩnh vực tư tưởng lý luận là NCLL, tổng kết thực tiễn cách mạng Việt Nam

Mục tiêu CTLL của Đảng: nâng cao trình độ lý luận, năng lực trí tuệ của Đảng, xây dựng cơ sở lý luận cho sự lãnh đạo của Đảng đối với Nhà nước và xã hội; bảo đảm cho hệ tư tưởng của Đảng chiếm vị trí chủ đạo trong xã hội Việt Nam hiện đại; nhằm thực hiện mục tiêu lý tưởng của Đảng, xứng đáng là đội tiên phong và bộ tham mưu chiến đấu của giai cấp công nhân, nhân dân lao động và của cả dân tộc.

2.2.2.1 Xây d ự ng và ban hành các ngh ị quy ế t, quy ch ế , quy đị nh, ch ươ ng trình, k ế ho ạ ch v ề công tác lý lu ậ n

Từ yêu cầu của sự nghiệp cách mạng trong thời kỳ mới và từ thực trạng tư tưởng tưởng - lý luận, tình hình CTLL, các cơ quan lãnh đạo, các tổ chức của Đảng phải xây dựng, ban hành theo thẩm quyền nghị quyết, quy chế, quy định, chương trình, kế hoạch của công tác NCLL và công tác truyền bá, GDLL để định hướng cho toàn Đảng, cho các cơ quan nghiên cứu và GDLL Thông thường, sau mỗi lần Đại hội đại biểu toàn quốc của Đảng, căn cứ vào các văn kiện của Đại hội, Ban Chấp hành Trung ương Đảng hoặc Bộ Chính trị tiến hành thảo luận, ra nghị quyết về CTLL, xác định rõ mục tiêu, nhiệm vụ, các hướng nghiên cứu chính và trách nhiệm của các cơ quan Ngoài ra, khi có tình hình đột xuất, Bộ Chính trị có thể có chỉ thị giao nhiệm vụ cụ thể cho các cơ quan tiến hành nghiên cứu, tăng cường giáo dục về một số vấn đề lý luận cấp thiết nào đó

Nghị quyết, quy chế, quy định, chương trình, kế hoạch vể CTLL đề ra phải ngang tầm đòi hỏi của thực tiễn và nhiệm vụ chính trị; bao quát được các đòi hỏi hoàn thiện đường lối của Đảng, hướng dẫn hoạt động thực tiễn và tạo lập sự thống nhất về tư tưởng chính trị trong toàn Đảng, trong toàn xã hội; không chỉ dừng ở các mục tiêu định hướng chung, mà phải chỉ ra các nhiệm vụ tương đối cụ thể phải đạt được trong một khoảng thời gian nhất định; phát huy các ưu điểm, kinh nghiệm thành công và khắc phục những hạn chế, yếu kém trong CTLL trước đó Đây là căn cứ để các cấp ủy đảng, các cơ quan chuyên trách dựa vào đó lập kế hoạch triển khai; là cơ sở để kiểm tra, giám sát, đánh giá

2.2.2.2 Ch ỉ đạ o t ổ ch ứ c các ho ạ t độ ng lý lu ậ n

* Tổng kết thực tiễn, nghiên cứu lý luận Một là, nghiên cứu, vận dụng sáng tạo và phát triển chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh

Tiếp tục khẳng định và cụ thể hóa những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, các giá trị bền vững phù hợp với thực tiễn của Việt Nam; chỉ rõ vấn đề cần bổ sung, phát triển Tiếp tục nghiên cứu có hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh, làm rõ sự bổ sung, phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lê-nin của Hồ Chí Minh Tập trung đi sâu nghiên cứu những giá trị văn hóa truyền thống, những bài học kinh nghiệm lịch sử xây dựng và bảo vệ đất nước của dân tộc Việt Nam

Hai là, đi sâu nghiên cứu hệ thống quan điểm về mô hình chủ nghĩa xã hội

Việt Nam trong điều kiện mới Đó là về các mối quan hệ lớn được nêu trong Cương lĩnh xây dựng đất nước trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội (bổ sung, phát triển năm 2011); về phát triển nền kinh tế thị trường định hướng XHCN; về công nghiệp hóa, hiện đại hóa; về phát triển kinh tế tri thức; về hội nhập quốc tế; về phát triển kinh tế nhanh và bền vững gắn với bảo vệ môi trường; giải quyết hài hòa các vấn đề xã hội

Xây dựng văn hóa là nền tảng tinh thần của xã hội, là mục tiêu, động lực để phát triển đất nước, văn hóa phải đặt ngang hàng với kinh tế, chính trị Giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc đi đôi với tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại Phát triển văn hóa để xây dựng con người phát triển toàn diện; thực hiện đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, thực sự coi trọng giáo dục và đào tạo cùng với khoa học, công nghệ là quốc sách hàng đầu; làm rõ sự biến đổi cơ cấu, giai tầng xã hội, xây dựng cộng đồng xã hội văn minh, bảo đảm quyền con người

Làm rõ mối quan hệ, kết hợp hai nhiệm vụ chiến lược xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN; kinh tế với quốc phòng, an ninh và đối ngoại; xây dựng nền quốc phòng toàn dân với xây dựng nền an ninh nhân dân; giữa độc lập dân tộc với hội nhập quốc tế; các vấn đề về an ninh truyền thống, an ninh phi truyền thống Dự báo những xu thế lớn của khu vực và thế giới, thời cơ, thuận lợi cũng như thách thức tác động tới công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc

Các vấn đề cốt lõi trong hoàn thiện Nhà nước pháp quyền Việt Nam bao gồm: xây dựng thể chế của dân, do dân và vì dân; cơ chế phân công, phối hợp và kiểm soát quyền lực; chống tham nhũng, lãng phí; đảm bảo kỷ cương xã hội; phát huy quyền làm chủ của người dân; hoàn thiện hệ thống chính trị; phát huy vai trò của Mặt trận Tổ quốc và đoàn thể chính trị - xã hội trong điều kiện mới; và hiểu đúng bản chất của xã hội dân sự trên thế giới.

Tiếp tục làm rõ nguyên tắc tổ chức và hoạt động, nâng cao năng lực lãnh đạo và sức chiến đấu của Đảng; giữ vững vai trò lãnh đạo của Đảng đối với Nhà nước và xã hội; tăng cường mối quan hệ gắn bó mật thiết giữa Đảng với Nhân dân; nội dung và phương thức lãnh đạo của Đảng; nâng cao năng lực cầm quyền của Đảng và phát huy dân chủ xã hội; về phương thức lãnh đạo của Đảng đối với Nhà nước và xã hội; về tự đổi mới, tự chỉnh đốn, xây dựng Đảng trong sạch, vững mạnh, chống suy thoái tư tưởng chính trị trong một bộ phận cán bộ, đảng viên

Ba là, nghiên cứu những vấn đề cơ bản của thời đại ngày nay và của thế giới đương đại; chủ động nghiên cứu, tiếp thu có chọn lọc các lý thuyết phát triển, các trào lưu lý luận và các thành tựu khoa học xã hội thế giới

Tiếp tục đi sâu nghiên cứu về bản chất, đặc điểm của CNTB hiện đại, làm rõ tính chất, đặc điểm mới của thời đại quá độ từ CNTB lên CNXH trên phạm vi toàn thế giới Nghiên cứu tình hình thế giới và khu vực, cục diện, quan hệ giữa các nước lớn, các nước láng giềng và tương quan các lực lượng trên thế giới, những biến động về chính trị, kinh tế, an ninh, quốc phòng trong khu vực và thế giới; an ninh hàng hải trên thế giới và khu vực; các vấn đề về dân chủ, nhân quyền, tôn giáo Tăng cường nghiên cứu dự báo tình hình Đối với những trào lưu tư tưởng, học thuyết, lý thuyết mới, tiếp tục mở rộng và đi sâu nghiên cứu trên quan điểm khách quan, biện chứng và tiếp thu những giá trị tiến bộ Kiên quyết đấu tranh chống chủ nghĩa giáo điều, chủ nghĩa xét lại, chủ nghĩa cơ hội và các tư tưởng thù địch dưới mọi màu sắc

* Giáo dục, truyền bá lý luận

Con đường giáo dục, truyền bá lý luận cho cán bộ, đảng viên và nhân dân có rất nhiều, tùy vào những hoàn cảnh và các đối tượng cụ thể, bằng nhiều biện pháp khác nhau Tuy nhiên, công tác giáo dục, truyền bá lý luận phải chú trọng hai hình thức chủ yếu:

Một là, giáo dục tập trung, cơ bản qua hệ thống trường lớp nhằm giáo dục chiều sâu, bồi dưỡng, nâng cao trình độ, tri thức cơ bản cho cán bộ, đảng viên, sinh viên Các lớp học tập trung ngắn hạn và dài hạn ở các trường lý luận chính trị trang bị nội dung cơ bản, có tính hệ thống, đồng bộ về các môn lý luận Mác - Lênin, theo hệ thống giáo trình chuẩn Trong đó, hệ đào tạo cơ bản, ngoài giáo dục các nội dung lý luận Mác - Lênin còn cần phải bồi dưỡng kiến thức khoa học khác có liên quan; hệ bồi dưỡng, nâng cao trình độ lý luận cần đi sâu vào những vấn đề chủ yếu, cốt lõi nhất, quy luật phổ biến nhất theo từng chuyên ngành lý luận, gắn với thực tiễn đất nước từng thời kỳ

Giáo dục LLCT có nhiều cấp:

Sơ cấp lý luận chính trị là cấp đào tạo LLCT cơ sở cho cán bộ, đảng viên, đoàn viên, hội viên ở cơ sở; trang bị những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; quan điểm, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước và kỹ năng vận dụng thực tiễn

Trung cấp lý luận chính trị là cấp đào tạo LLCT cho đối tượng cán bộ lãnh đạo, quản lý cấp cơ sở; trang bị cơ bản, có hệ thống, cập nhật về chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; quan điểm, chủ trương, đường lối của Đảng và chính sách, pháp luật của Nhà nước; nâng cao nhận thức và hoàn thiện kỹ năng lãnh đạo, quản lý và vận dụng thực tiễn

Cao cấp lý luận chính trị đào tạo cán bộ lãnh đạo, quản lý trung, cao cấp có kiến thức toàn diện về chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chính sách của Đảng và pháp luật Nhà nước Khóa học nâng cao tầm nhìn, tư duy chiến lược và kỹ năng lãnh đạo, quản lý để vận dụng thực tiễn hiệu quả.

Một là, CTLL góp phần hình thành thế giới quan, phương pháp nhận thức khoa học cho cán bộ, đảng viên của Đảng, cho các tầng lớp nhân dân để nâng cao nhận thức, ý chí và hành động trong Đảng, trong xã hội Đảng ta luôn ý thức rõ rằng, để xây dựng Đảng về tư tưởng, để nâng cao trình độ trí tuệ và năng lực lãnh đạo của Đảng đối với sự nghiệp cách mạng của nhân dân, trước hết đội ngũ cán bộ, đảng viên của Đảng phải được trang bị thế giới quan, phương pháp nhận thức khoa học của chủ nghĩa Mác - Lênin V.I

Theo Lênin, lãnh đạo cần không ngừng học tập về lý luận, coi chủ nghĩa xã hội là một khoa học cần được nghiên cứu nghiêm túc Bởi khi đã trở thành khoa học, chủ nghĩa xã hội phải được đối xử như một khoa học, tức là phải được nghiên cứu cẩn thận và sâu sắc.

Thế giới quan, phương pháp nhận thức khoa học đó thuộc hệ tư tưởng của Đảng ta do C Mác, Ph Ăngghen, V.I Lênin là đại biểu, được kết tinh bởi những tinh hoa trí tuệ của nhân loại Vì thế, nó không thể là kết quả phát triển nhận thức tự phát của mỗi cán bộ, đảng viên, mà được truyền bá từ bên ngoài vào, thông qua CTLL của Đảng (tiến hành công tác giáo dục, học tập hết sức công phu, nghiêm túc, tự giác trong Đảng và trong xã hội) CTLL phải góp phần “làm cho hệ tư tưởng của Đảng, của giai cấp công nhân, lý tưởng XHCN, những giá trị tốt đẹp trong truyền thống văn hóa dân tộc, những tinh hoa văn hóa thế giới chiếm địa vị chủ đạo trong đời sống tinh thần xã hội” [52, tr.418] Mặt khác, việc giáo dục thế giới quan và phương pháp nhận thức khoa học không chỉ cho cán bộ, đảng viên của Đảng, mà còn giáo dục cho tất cả các tầng lớp nhân dân, nhằm tạo ra sự thống nhất nhận thức trong Đảng, sự đồng thuận tư tưởng giữa Đảng với nhân dân; làm cho các tầng lớp nhân dân ngày càng nâng cao ý thức giác ngộ chính trị về sự nghiệp cách mạng vĩ đại mà toàn Đảng, toàn dân ta đang nỗ lực phấn đấu xây dựng thành công CNXH và chủ nghĩa cộng sản

Hai là, CTLL góp phần quyết định nâng cao trình độ trí tuệ và năng lực lãnh đạo của Đảng Để xứng đáng với vai trò đội tiền phong, lãnh tụ chính trị của giai cấp công nhân, nhân dân lao động và dân tộc, Đảng ta phải không ngừng làm giàu tri thức, nâng cao trình độ trí tuệ của Đảng Tiến hành CTLL một cách kiên trì, bền bỉ và sáng tạo là biện pháp chủ yếu nâng cao trình độ trí tuệ và năng lực lãnh đạo của Đảng, “nâng cao vai trò tiên phong của Đảng về chính trị, lý luận, trí tuệ, văn hóa và đạo đức; thể hiện vai trò đi trước, mở đường trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” [52, tr.418] Chỉ trên cơ sở được trang bị những tri thức lý luận cách mạng và khoa học của chủ nghĩa Mác -Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; tiếp thu tinh hoa trí tuệ của nhân loại, kinh nghiệm quý báu của cách mạng nước ta và các nước khác trong cộng đồng quốc tế, vận dụng nhuần nhuyễn chúng vào thực tiễn Việt Nam, Đảng ta mới có thể nghiên cứu và phát hiện được những quy luật của cách mạng Việt Nam, đưa sự nghiệp cách mạng của nhân dân ta đi từ thắng lợi này đến thắng lợi khác

Ba là, CTLL quyết định phương hướng phát triển của đất nước đáp ứng sự thay đổi của hoàn cảnh và yêu cầu của mỗi giai đoạn cách mạng

Hoạt động lý luận đóng vai trò quan trọng trong việc cung cấp căn cứ khoa học chính đáng để Đảng và Nhà nước ban hành đường lối, chính sách đúng đắn Nhiệm vụ then chốt của công tác lý luận là đúc kết thực tiễn, nghiên cứu và phát triển lý luận, từ đó giúp lãnh đạo và quản lý đất nước hiệu quả hơn.

Trên cơ sở thực tiễn cách mạng Việt Nam, bằng thế giới quan và phương pháp nhận thức khoa học, CTLL đi sâu vào thực tiễn để khám phá và tổng kết, phát hiện những vấn đề mới, có tính chân lý, quy luật, cũng như tìm lời giải cho những câu hỏi thực tiễn đặt ra Thông qua tổng kết thực tiễn, CTLL Đảng và Nhà nước có được những luận cứ khoa học đề ra đường lối, chính sách và luật pháp đúng đắn để lãnh đạo và quản lý đất nước

Bốn là, CTLL cung cấp cơ sở lý luận vững chắc, tin cậy, nâng cao chất lượng, hiệu quả, tính thuyết phục của công tác giáo dục, tuyên truyền và đấu tranh trên mặt trận lý luận chống các luận điệu sai trái, thù địch

CTLL cung cấp cơ sở lý luận cho chính các bộ phận khác nhau của CTTT

Những nguyên tắc, nội dung và phương thức tiến hành công tác tuyên truyền, cổ động sao cho có chất lượng, hiệu quả, đúng quan điểm, đường lối rất cần được tổng kết về mặt lý luận để từ đó có căn cứ lãnh đạo, chỉ đạo đúng đắn Công tác văn hóa - văn nghệ cũng vậy, trong điều kiện khoa học - công nghệ phát triển và sự hội nhập ngày càng sâu rộng, nhiều mặt của nước ta vào đời sống quốc tế như hiện nay đang đặt ra cho CTLL những vấn đề rất mới mẻ, cần tổng kết sâu sắc về nội dung và phương pháp nhằm tìm ra những vấn đề có tính quy luật của hoạt động văn hóa - văn nghệ vốn rất phức tạp này, qua đó lãnh đạo, chỉ đạo đời sống văn hóa - văn nghệ nước ta phát triển đúng hướng Đấu tranh trên mặt trận tư tưởng lý luận luôn là nhiệm vụ quan trọng, có ý nghĩa sống còn của CTTT của Đảng, trong đó đấu tranh lý luận là khâu trọng yếu Khi nói về vai trò của đấu tranh lý luận chống các thế lực thù địch, V.I

Lênin cảnh báo các chính đảng vô sản trong cuộc đấu tranh chống áp bức, bóc lột, giải phóng giai cấp những người lao động, không bao giờ được mơ hồ về mặt tư tưởng Người khẳng định: “Đã không thể có một hệ tư tưởng độc lập, do chính ngay quần chúng công nhân xây dựng nên trong quá trình phong trào của họ, thì vấn đề đặt ra chỉ là như thế này: hệ tư tưởng tư sản hoặc hệ tư tưởng XHCN Không có hệ tư tưởng trung gian (vì nhân loại không tạo ra một hệ tư tưởng “thứ ba” nào cả; vả chăng trong một xã hội bị những sự đối kháng giai cấp chia xẻ thì không bao giờ có hệ tư tưởng ở ngoài hoặc trên các giai cấp) Vì vậy, mọi sự coi nhẹ hệ tư tưởng XHCN, mọi sự xa rời hệ tư tưởng XHCN đều có nghĩa là tăng cường hệ tư tưởng tư sản” [93, tr.49-50]; hơn nữa, “hệ tư tưởng dân chủ xã hội chỉ có thể đạt được và giữ được ưu thế đó bằng một cuộc đấu tranh triệt để chống tất cả các hệ tư tưởng khác” [93, tr.52] Cuộc đấu tranh lý luận của Đảng ta hiện nay tập trung vào bảo vệ hệ tư tưởng, bảo vệ quan điểm, đường lối, chính sách của Đảng và Nhà nước, bảo vệ nền văn hóa, chống lại sự phá hoại của các thế lực thù địch (trước hết là các lý luận phản động của chủ nghĩa đế quốc) đối với sự nghiệp xây dựng CNXH ở Việt Nam Đảng ta chỉ rõ: “CTTT, lý luận, báo chí phải đóng vai trò quan trọng trong việc bảo vệ và phát triển chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối của Đảng” [52, tr.418]

Vai trò quan trọng của công tác lý luận (CTLL) đã định hướng hoạt động lãnh đạo của Đảng đối với CTLL theo các phương thức: xác định quan điểm nghiên cứu; xây dựng cơ quan nghiên cứu, đội ngũ cán bộ lý luận; khuyến khích tài năng, lao động sáng tạo; giao nhiệm vụ nghiên cứu; tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động NCLL Đảng cũng chú trọng thu hút cán bộ khoa học và cơ quan khoa học vào việc hoạch định đường lối, chính sách, pháp luật Trên cơ sở đó, Ban Bí thư định hướng CTLL; Đảng đoàn Quốc hội, Ban cán sự đảng Chính phủ triển khai cụ thể nhiệm vụ đến các ban, bộ, ngành Đồng thời, các cấp ủy đảng, chính quyền tăng cường giáo dục nâng cao trình độ lý luận cho cán bộ, đảng viên đáp ứng yêu cầu đổi mới.

2.2.4.1 Công tác lý lu ậ n c ủ a Đả ng d ự a trên n ề n t ả ng lý lu ậ n c ủ a ch ủ ngh ĩ a Mác-Lênin, t ư t ưở ng H ồ Chí Minh, ti ế p thu có ch ọ n l ọ c nh ữ ng phát tri ể n m ớ i v ề lý lu ậ n c ủ a các n ướ c, nh ữ ng giá tr ị ti ế n b ộ c ủ a v ă n minh nhân lo ạ i Đảng ta khẳng định: chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh là nền tảng tư tưởng, kim chỉ nam cho mọi hoạt động của Đảng Do đó, đương nhiên, chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh cũng là cơ sở lý luận của CTLL của Đảng Mọi vấn đề CTLL của Đảng như: phương châm, quan điểm, nguyên tắc chỉ đạo; nội dung, hình thức, phương pháp nghiên cứu, truyền bá, giáo dục lý luận đều phải dựa trên tiền đề lý luận của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh

Hơn nữa, cũng có những luận điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh mà thực tiễn đã vượt qua, cần phải nghiên cứu, bổ sung, phát triển trong điều kiện mới cho phù hợp với điều kiện hoàn cảnh của mỗi đảng cộng sản, mỗi nước, mỗi giai đoạn cách mạng Mặt khác, sự phát triển mạnh mẽ của khoa học - công nghệ, kinh tế - xã hội và những biến chuyển sâu sắc của thời đại ngày nay đang đặt ra cho công tác NCLL rất nhiều những vấn đề mới mà ở thời đại của C

Mác, Ph Ănghen, V.I Lênin chưa xuất hiện, đòi hỏi CTLL của Đảng phải giải đáp Bởi vậy, CTLL của Đảng phải nghiên cứu, tiếp thu có chọn lọc những giá trị lý luận mới, những tiến bộ trên nhiều lĩnh vực của các nước và các đảng anh em trong cộng đồng quốc tế để làm sâu sắc tư duy lý luận của mình, làm giàu kho tàng lý luận của Đảng Toàn bộ các nguồn tri thức đó là chất liệu không thể thiếu để tiến hành CTLL, nhất là trong NCLL Với các tri thức phong phú đó, bằng phương pháp biện chứng mác xít và với trách nhiệm cao trước Đảng, trước dân tộc, các cán bộ nghiên cứu lý luận mới có thể có được những đóng góp thiết thực cho sự phát triển lý luận Sự kết hợp chặt chẽ các nguồn tri thức đó là điều kiện để đảm bảo tính khoa học và tính cách mạng trong nội dung GDLL

2.2.4.2 Th ự c ti ễ n công cu ộ c đổ i m ớ i thay đổ i r ấ t nhanh nh ư ng lý lu ậ n, nh ấ t là nh ữ ng v ấ n đề m ớ i và khó, c ầ n ph ả i có th ờ i gian để ki ể m ch ứ ng, th ậ n tr ọ ng trong vi ệ c k ế t lu ậ n và nhân r ộ ng

Lý luận gắn với thực tiễn, một đặc điểm của lý luận cách mạng, đồng thời là đích đến và động lực cho chủ nghĩa thực tiễn sáng tạo Chủ nghĩa thực tiễn sáng tạo phục vụ mục đích lãnh đạo, chỉ đạo thực tiễn hoạt động hợp lý mà Đảng hướng tới, từ đó khám phá lý luận tiên tiến, mới mẻ, phù hợp với thời đại Lý luận phải đáp ứng những nhu cầu thực tế của cách mạng nước ta hiện nay Thực tiễn biến đổi liên tục, đòi hỏi lý luận phải phản ánh thực tiễn và không ngừng cập nhật theo tiến trình phát triển của thực tiễn để thích nghi với sự đổi thay.

Mặt khác, chính thực tiễn là nơi kiểm nghiệm tính chân lý của mọi lý luận, nhận thức Thực tiễn là đối tượng phản ánh, là mục đích và động lực thúc đẩy lý luận phát triển, đồng thời thực tiễn còn là nơi kiểm nghiệm tính chân lý của mọi lý luận Thực tiễn cách mạng vĩ đại của nhân dân ta là nguồn cảm hứng vô tận, là động lực vô cùng mạnh mẽ cho CTLL cách mạng của Đảng không ngừng phát triển Chỉ có gắn với thực tiễn cách mạng của nhân dân, trả lời thỏa đáng các câu hỏi của thực tiễn xây dựng CNXH vì mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh CTLL mới tránh được căn bệnh giáo điều, khô cứng, duy ý chí để phát triển

Xuất phát từ mối quan hệ biện chứng, khách quan giữa lý luận và thực tiễn, CTLL và người làm lý luận phải đi sát cơ sở, bám sát cơ sở để phản ánh tình hình

Kinh nghiệm CTLL của Đảng ta cho thấy, mỗi khi gặp những vấn đề khó khăn, phức tạp về lý luận, cần lời giải đúng đắn, khoa học, cần phải tôn trọng thực tiễn, xuất phát từ yêu cầu của thực tiễn để nghiên cứu thật sâu sắc, tìm ra chân lý, không vội vàng, không quy chụp, không bảo thủ

Những đột phá về lý luận trong sự nghiệp đổi mới xây dựng CNXH của Đảng ta tại Đại hội VI năm 1986 bắt nguồn từ thực tiễn đương thời và gần 40 năm đổi mới đã chứng minh điều đó Chủ tịch Hồ Chí Minh từng nhấn mạnh: "Thống nhất giữa lý luận và thực tiễn là nguyên tắc căn bản của chủ nghĩa Mác - Lênin" Nếu thực tiễn không có lý luận dẫn đường thì trở thành thực tiễn mù quáng, còn lý luận không gắn liền với thực tiễn chỉ là lý luận suông.

2.2.4.3 Phát tri ể n lý lu ậ n đ i đ ôi v ớ i b ả o v ệ nh ữ ng nguyên lý khoa h ọ c c ủ a ch ủ ngh ĩ a Mác - Lênin, t ư t ưở ng H ồ Chí Minh, đấ u tranh ch ố ng các lu ậ n đ i ệ u xuyên t ạ c, c ơ h ộ i và xét l ạ i

CTLL phải bám sát thực tiễn công cuộc dổi mới xây dựng CNXH ở nước ta và tổng kết những kinh nghiệm thực tiễn đó để góp phần phát triển lý luận của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh cho phù hợp thời đại mới Chính những nhà sáng lập ra CNXH khoa học luôn căn dặn các thế hệ cách mạng sau này phải tiếp tục phát triển học thuyết của các ông trong những điều kiện lịch sử mới, bởi theo các ông, học thuyết ấy không thể làm một lần là xong, nó không phải là kinh thánh, nó là khoa học nên gắn với những diều kiện lịch sử - cụ thể

Phát triển hệ tư tưởng của Đảng cho phù hợp với điều kiện lịch sử mới là cần thiết và tất yếu, nhưng phát triển theo những phương châm, nguyên tắc nào để không xét lại chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; không dập khuôn, máy móc, giáo điều là những vấn đề luôn phải cân nhắc thận trọng Bởi, ranh giới giữa phát triển và xét lại; giữa trung thành và bảo thủ, giáo điều trong NCLL thật mong manh, không dễ phân định Để tránh những sai lầm có thể gặp phải trong quá trình nghiên cứu, phát triển hệ tư tưởng, phải nhận rõ những vấn đề có tính nguyên tắc đúng đắn, xuyên suốt đã được thực tiễn kiểm nghiệm của chủ nghĩa Mác - Lênin; những vấn đề thuộc về chân lý, luôn đi cùng sự nghiệp xây dựng CNXH của Đảng và nhân dân ta để kế thừa, phát huy Đồng thời, cũng cần làm rõ những vấn đề trước đây đã đúng, nhưng nay không còn phù hợp, đã bị thực tiễn vượt qua Trên cơ sở đó làm rõ những nhận thức mới, bổ sung vào kho tàng lý luận của Đảng những quan điểm lý luận mới để lãnh đạo sự nghiệp cách mạng giành thắng lợi trong điều kiện lịch sử mới Quá trình nghiên cứu phát triển hệ tư tưởng của Đảng phải cảnh giác với chủ nghĩa cơ hội, cảnh giác với các luận điệu chống chủ nghĩa Mác - Lênin, chống CNXH, chống Đảng của các thế lực thù địch

2.2.4.4 Công tác lý lu ậ n c ủ a Đả ng trong đ i ề u ki ệ n v ừ a m ở r ộ ng dân ch ủ , phát huy t ự do t ư t ưở ng đ i đ ôi v ớ i gi ữ gìn k ỷ lu ậ t phát ngôn trong ph ổ bi ế n k ế t qu ả nghiên c ứ u

Không có dân chủ thì không có sáng tạo Dân chủ và tự do tư tưởng là điều kiện khách quan để phát huy sáng tạo trong NCLL Nghiên cứu LLCT thực chất là hoạt động nghiên cứu khoa học xã hội, hoạt động ấy đòi hỏi các cơ quan làm CTLL, các cơ quan quản lý khoa học phải tạo điều kiện cho người làm công tác NCLL một không gian sáng tạo rộng mở để họ tự do suy nghĩ, phát triển ý tưởng mới Về mặt quản lý, cần có quy chế hoạt động để người nghiên cứu tự do hoạt động trong khuôn khổ quy chế vạch ra, đồng thời quản lý theo quy chế đó

Phát huy dân chủ đúng hướng, phải xác định rõ mục tiêu phục vụ nhiệm vụ chính trị của Đảng, hướng đến phục vụ tốt nhất cho nhiệm vụ chính trị Vì thế, mỗi chủ thể của CTLL đều phải gương mẫu chấp hành cương lĩnh, điều lệ, các nghị quyết, chỉ thị của Đảng và pháp luật của Nhà nước, mỗi cán bộ, đảng viên nói chung và cán bộ lý luận nói riêng còn phải chấp hành nghiêm các quy định của Đảng, những điều đảng viên không được làm, trong đó có kỷ luật phát ngôn

Trong nghiên cứu khoa học cũng có thể có những nghiên cứu đưa ra nhận định, kết luận khác với quan điểm, nghị quyết hiện hành Trong điều kiện đấu tranh tư tưởng còn diễn biến hết sức phức tạp, phải cảnh giác với các âm mưu lợi dụng tự do tư tưởng, dân chủ hóa sinh hoạt lý luận để tuyên truyền các quan điểm cơ hội, sai trái và các luận điệu thù địch Tìm tòi, tranh luận gì cũng phải với động cơ đúng đắn, có căn cứ lý luận và thực tiễn, có lợi cho sự đoàn kết trong Đảng và trong xã hội, vì mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh

Trong điều kiện Đảng cầm quyền lãnh đạo đất nước xây dựng CNXH và bảo vệ vững chắc Tổ quốc, CTLL nhằm nâng cao trình độ lý luận của Đảng, xây dựng Đảng thật sự là đội tiền phong về lý luận của giai cấp và dân tộc, cung cấp luận cứ khoa học cho việc hoạch định, hoàn thiện đường lối, chính sách của Đảng trong mỗi thời kỳ Để có căn cứ lý luận khoa học chi việc đánh giá thực trạng CTLL trong những năm đổi mới, tác giả luận án đã hệ thống hoá và phân tích sâu sắc hơn những vấn đề lý luận cơ bản về lý luận, LLCT, hoạt động lý luận của đảng cộng sản; đặc biệt là đã nêu và phân tích nội dung, vai trò, đặc điểm của CTLL Theo đó, nội cốt lõi của CTLL là: (1) Xây dựng và ban hành các nghị quyết, quy chế, quy định, chương trình, kế hoạch về công tác lý luận; (2) chỉ đạo tổ chức các hoạt động lý luận; (3) xây dựng tổ chức bộ máy và cán bộ chuyên trách làm công tác lý luận; (4) lãnh đạo, tổ chức phối hợp các cơ quan, lực lượng tiến hành CTLL; (5) kiểm tra, giám sát việc thực hiện và sơ kết, tổng kết CTLL

3.1.2.1 Lãnh đạ o xây d ự ng, ban hành các ch ươ ng trình, k ế ho ạ ch v ề công tác lý lu ậ n ch ư a đ áp ứ ng t ố t các yêu c ầ u c ủ a Đả ng trong tình hình m ớ i

Bên cạnh những ưu điểm nêu trên, thì vấn đề về lãnh đạo xây dựng chương trình, kế hoạch CTLL chưa đáp ứng tốt các yêu cầu của Đảng trong tình hình mới

Trên thực tế, các chương trình, kế hoạch về CTLL của một số cấp ủy đảng ban hành đôi khi chưa thiết thực, chưa đáp ứng đòi hỏi cấp bách của thực tiễn và thiếu tính khả thi; nội dung trình bày còn dàn trải, rườm rà, chưa ngắn gọn; không ít các chương trình, kế hoạch được mô phỏng theo cấp trên một cách máy móc

Chính điều này làm cho việc tổ chức thực hiện của các tổ chức đảng và đảng viên gặp không ít khó khăn vì khó hiểu, khó nhớ và khó thực hiện hiệu quả

3.1.2.2 Ch ỉ đạ o, t ổ ch ứ c các ho ạ t độ ng lý lu ậ n ch ư a đượ c quan tâm đ úng m ứ c, còn thi ế u đồ ng b ộ , ch ư a đạ t hi ệ u qu ả nh ư mong mu ố n

Một là, công tác tổng kết thực tiễn, NCLL vẫn chưa được quan tâm đúng mức, thiếu đồng bộ, chưa đáp ứng được yêu cầu; một số vấn đề mới, khó, phức tạp chưa được làm sáng tỏ Qua khảo sát, có tới 17,7% số người được hỏi cho rằng cán bộ, đảng viên chưa thực sự quan tâm, coi trọng CTLL của Đảng (Phụ lục 6)

Tính ứng dụng trong thực tiễn của sản phẩm nghiên cứu của một số chương trình, đề tài, đề án nghiên cứu, kết quả các cuộc hội thảo, tọa đàm lý luận còn nhiều hạn chế Hàm lượng khoa học, tính phát hiện, sáng tạo, chất lượng dự báo trong một số công trình nghiên cứu chưa cao Năng lực dự báo của công tác NCLL còn hạn chế Phương pháp nghiên cứu còn lạc hậu, chậm cập nhật Việc nghiên cứu, chọn lọc, tiếp thu những kết quả NCLL, kinh nghiệm thực tiễn của nước ngoài còn thụ động, một chiều (sử dụng những thuật ngữ của phương Tây, thuật ngữ mới chưa xác định rõ nguồn gốc tư tưởng, trường phái, nội hàm, thậm chí đa nghĩa)

Bốn định hướng nghiên cứu lớn được xác định trong Nghị quyết số 37- NQ/TW triển khai chưa cân đối, chủ yếu tập trung vào triển khai nghiên cứu theo định hướng thứ tư, đó là: nghiên cứu, phát triển và hoàn chỉnh những luận cứ khoa học làm cơ sở hoạch định đường lối, chính sách của Đảng Nghiên cứu về chủ nghĩa Mác - Lênin nhằm xác định rõ các giá trị bền vững, phù hợp với thực tiễn của Việt Nam, cũng như chỉ rõ các vấn đề cần bổ sung, phát triển đã được triển khai, nhưng đến nay chưa có kết quả tổng hợp: Còn ít công trình nghiên cứu mối quan hệ giữa các quan điểm, nguyên lý của chủ nghĩa Mác - Lênin với các hiện tượng thực tiễn ngày nay, ở cả quy mô, phạm vi trên thế giới cũng như ở Việt Nam; mối quan hệ giữa chủ nghĩa Mác - Lênin với tư tưởng Hồ Chí Minh và truyền thống của dân tộc Việt Nam

Việc tiếp tục nghiên cứu tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh chậm triển khai Chưa có nhiều đề tài đi sâu nghiên cứu những giá trị văn hóa truyền thống, những bài học kinh nghiệm lịch sử xây dựng và bảo vệ đất nước của dân tộc Việt Nam Các chương trình, đề tài cấp nhà nước theo định hướng này vẫn đang trong quá trình thực hiện, chưa có kết quả cụ thể Những nghiên cứu bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng, đấu tranh, phản bác các quan điểm sai trái, thù địch còn ít công trình nghiên cứu chuyên sâu dành cho giới nghiên cứu, cũng như còn thiếu những bài viết phổ thông, đại chúng dành cho đông đảo cán bộ, đảng viên và Nhân dân Các đề tài đi sâu nghiên cứu về bản chất, đặc điểm của CNTB hiện đại, làm rõ tính chất, đặc điểm mới của thời đại quá độ từ CNTB lên CNXH trên phạm vi toàn thế giới còn ít về số lượng và hạn chế về chất lượng Nghiên cứu, dự báo tình hình thế giới và khu vực còn hạn chế, hàm lượng dự báo chiến lược còn thấp Chưa có nhiều công trình nghiên cứu và kết quả nghiên cứu sâu về những trào lưu tư tưởng, học thuyết, lý thuyết mới, các vấn đề thực tiễn mới trên thế giới Những công trình nghiên cứu về các triết thuyết xã hội và chính trị khác nhau trên thế giới và các vấn đề thực tiễn mới chưa làm nổi bật những giá trị của chủ nghĩa Mác - Lênin, làm cho chủ nghĩa Mác - Lênin bị “khô cứng”, tách rời với thực tiễn phát triển sinh động của nhân loại Nghiên cứu, phát triển và hoàn chỉnh những luận cứ khoa học làm cơ sở hoạch định đường lối, chính sách của Đảng tuy có nhiều chuyển biến tích cực trong triển khai thực hiện nhưng chất lượng một số tham vấn cho Bộ Chính trị, Ban Bí thư còn hạn chế

Hai là, vấn đề phát huy dân chủ trong nghiên cứu LLCT chưa đạt hiệu quả như mong muốn

Mặc dù Quy định 285-QĐ/TW do Bộ Chính trị ban hành năm 2015 về dân chủ trong nghiên cứu lý luận chính trị, nhưng vì là tài liệu mật nên nhiều cán bộ nghiên cứu chưa tiếp cận được Điều này dẫn đến việc nhiều nhà khoa học chưa nắm rõ quyền và nghĩa vụ của cơ quan nghiên cứu, người nghiên cứu và người chủ trì các hoạt động khoa học, từ đó chưa thể hiện hết trách nhiệm và phát huy vai trò của mình trong nghiên cứu lý luận chính trị.

Báo cáo của Ban Tuyên giáo Trung ương về sơ kết việc thực hiện Quy định số 285-QĐ/TW, ngày 25-4-2015 của Bộ Chính trị “Về dân chủ trong nghiên cứu lý luận chính trị trong các cơ quan Đảng, Nhà nước” chỉ rõ: Việc thực hiện quyền được nghiên cứu, trình bày, bảo lưu ý kiến riêng vẫn chưa có cơ chế cụ thể để thực hiện, nên kết quả chưa đáp ứng yêu cầu của phần đông cán bộ, đảng viên Còn tình trạng khó khăn về tiếp cận thông tin, nhất là có nhiều thông tin về kết quả nghiên cứu LLCT được quản lý theo chế độ tài liệu mật Trong NCLL, tổng kết thực tiễn ở nhiều cơ quan, đơn vị, địa phương vẫn còn “nặng về độc thoại, nhẹ về đối thoại”

Một bộ phận cán bộ nghiên cứu còn e ngại nói thẳng, nói thật, e ngại bị định kiến Tình trạng chậm đổi mới tư duy, giáo điều, máy móc, khó chấp nhận cái mới hoặc quá vội vàng với cái mới vẫn là rào cản căn bản trong tổ chức nghiên cứu và sử dụng kết quả nghiên cứu LLCT

Vấn đề phát hiện và xử lý những sai phạm theo đó cũng chưa kịp thời, hiệu lực và hiệu quả Vì thế, không ít các buổi tổng kết thực tiễn ở các địa phương, bộ ngành, các cuộc hội thảo khoa học các cấp kém chất lượng, hình thức, đối phó, hiệu quả thấp, gây lãng phí thời gian, nguồn lực khoa học

Ba là, việc đổi mới nội dung, phương pháp giảng dạy và học tập LLCT chưa đáp ứng yêu cầu trong tình hình mới

Một số nội dung chương trình, giáo trình LLCT còn nặng về lý thuyết, trùng lặp, chồng chéo, bất cập Vẫn còn hiện tượng học tập đối phó, không thực chất trong đội ngũ cán bộ, đảng viên Việc đổi mới học tập LLCT trong hệ thống giáo dục quốc dân tuy đã đạt kết quả bước đầu, nhưng vẫn chậm so với yêu cầu (Chương trình, giáo trình 5 môn Lý luận chính trị trong các trường đại học đã ban hành từ tháng 7-2019, nhưng đến tháng 7-2021, Bộ Giáo dục và Đào tạo mới in xong bộ sách này phục vụ việc giảng dạy và học tập trong nhà trường) Bên cạnh đó, qua khảo sát, có tới gần 50% người được hỏi cho rằng việc đổi mới nội dung, phương pháp giảng dạy LLCT chưa đáp ứng được yêu cầu (Phụ lục 7) Tuy đã đầu tư đáng kể cho việc trang bị kiến thức cho đội ngũ giảng viên về nội dung các tác phẩm kinh điển nhưng hiệu quả chưa tương xứng Một số quan điểm, học thuyết mới chậm được nghiên cứu sâu sắc, đầy đủ nên chậm được tổng hợp, đề xuất vận dụng nhằm bổ sung, phát triển lý luận trong điều kiện hội nhập quốc tế Trên thực tế, vẫn còn nhiều bài giảng chất lượng thấp, chưa cập nhật kiến thức mới, chưa đổi mới phương pháp giảng dạy, làm cho người học thiếu hào hứng, gây tâm lý lười học, ngại học LLCT Đó cũng là một trong những nguyên nhân dẫn đến tình trạng suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, những biểu hiện

"tự diễn biến", "tự chuyển hóa" trong nội bộ chưa bị đẩy lùi Ðấu tranh phòng, chống "diễn biến hòa bình" chưa sắc bén, hiệu quả chưa cao

Chưa có chính sách khuyến khích (thậm chí bắt buộc) sự tham gia vào công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ của các giảng viên kiêm chức - những người đang giữ chức danh lãnh đạo, quản lý có nhiều kinh nghiệm tham gia giảng dạy

Vì thế, nhiều nội dung quan trọng cần báo cáo thực tế không được thực hiện, kể cả khi đã xây dựng kế hoạch

Mặc dù đã có nhiều cố gắng, tiến bộ trong nghiên cứu, giảng dạy LLCT nhưng nhìn chung chất lượng, hiệu quả học tập, nghiên cứu, vận dụng và phát triển chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh chưa cao, chưa đáp ứng được yêu cầu ngày càng cao của LLCT đối với công cuộc đổi mới

Bốn là, công tác hợp tác quốc tế trong NCLL giữa Việt Nam với các đảng trên thế giới chưa nhiều; chất lượng một số cuộc hội thảo, trao đổi lý luận với các đảng cộng sản chưa cao; chưa chủ động, tích cực mở rộng trao đổi lý luận với các đảng tham chính, đảng cầm quyền ở nhiều nước trên thế giới, nhất là các nước phát triển, các đối tác chiến lược của ta

Một là, coi trọng tổng kết thực tiễn, nghiên cứu lý luận

Nghiên cứu lý luận, tổng kết thực tiễn là bộ phận cấu thành quan trọng nhất của CTLL nói chung Để làm tốt công tác này, trước hết, cần nhận thức rõ mối quan hệ biện chứng giữa lý luận và NCLL với thực tiễn và tổng kết thực tiễn

Lý luận đạt tầm khoa học cần phản ánh đúng thực tiễn khách quan trong từng bối cảnh lịch sử cụ thể Chúng ta phải nhận định đúng đắn rằng Nghiên cứu lý luận chủ nghĩa là một ngành khoa học, thay vì đồng nhất hay tách biệt lý luận với chính trị Lý luận của Đảng chúng ta mang bản chất cách mạng, tiến bộ, do vậy phải gắn kết mật thiết với đường lối chính trị, cách mạng và cả đường lối chung của Đảng.

Tổng kết thực tiễn cần được thực hiện thường xuyên nhằm rút ra các bài học cần thiết trong quá trình vận dụng lý luận vào chỉ đạo thực tiễn Tổng kết thực tiễn không chỉ nhằm bổ sung, hoàn thiện lý luận mà còn khắc phục tình trạng giáo điều, chủ nghĩa kinh viện và bệnh chủ quan, duy ý chí trong NCLL Tổng kết thực tiễn một cách khoa học, đúng đắn còn là cơ sở để dự báo xu hướng phát triển trong tương lai Điều này hết sức có ý nghĩa trong việc hoạch định những chiến lược phát triển đất nước trong dài hạn Tổng kết thực tiễn không chỉ giới hạn trong nước mà còn cần tổng kết kinh nghiệm phát triển của các quốc gia trên thế giới, qua đó kế thừa những thành tựu lý luận của thế giới, vừa rút ngắn quá trình tìm tòi, thử nghiệm, vừa tránh được những sai lầm qua các bài học kinh nghiệm

Hai là, về tạo lập môi trường dân chủ cho công tác NCLL

Bản thân những vấn đề lý luận đã hàm chứa sự phức tạp, có thể tiếp cận từ nhiều góc độ, do đó có nhiều ý kiến khác biệt là tất yếu Trong nhiều trường hợp, NCLL không thể đo đếm một cách giản đơn, do vậy, cần tạo môi trường dân chủ trong tổ chức và thực hiện các nghiên cứu khoa học, trong việc tranh luận, thảo luận những vấn đề phức tạp, nhạy cảm, để các nhà nghiên cứu mạnh dạn trình bày những suy nghĩ, cách tiếp cận của mình Môi trường dân chủ còn là việc xây dựng phương pháp tranh luận khoa học, tôn trọng sự khác biệt, lắng nghe những ý kiến phản biện với mục tiêu tìm kiếm chân lý khoa học Một môi trường dân chủ cho NCLL đòi hỏi không quy kết, “chụp mũ” với những ý kiến trái chiều

Trên cơ sở đề nghị của Ban Tuyên giáo Trung ương, ngày 25-4-2015, Bộ Chính trị khóa XI đã ban hành Quy định số 285-QĐ/TW “Về dân chủ trong nghiên cứu lý luận chính trị trong các cơ quan đảng, nhà nước”, trong đó khẳng định: Dân chủ trong nghiên cứu LLCT là bảo đảm quyền và nghĩa vụ của các tổ chức, cá nhân được tự do sáng tạo, độc lập suy nghĩ, kiến nghị, được tôn trọng, tiếp thu ý kiến, vận dụng, sử dụng, kết quả nghiên cứu trong các hoạt động nghiên cứu LLCT, phù hợp với pháp luật hiện hành Đây là một bước tiến trong nhận thức của Đảng, tạo cơ sở chính trị quan trọng để phát huy dân chủ, tính sáng tạo trong NCLL Trên thực tế, vẫn còn có những biểu hiện như: trong NCLL, nhiều nhà nghiên cứu thường nghiêng về thuyết minh, minh chứng cho những luận điểm chính trị có sẵn, ít phê phán, tìm tòi, khám phá do sợ “phạm quy” Trong công tác tổng kết thực tiễn cũng vậy, những kết luận rút ra dường như chỉ ở mức chứng minh, làm sáng tỏ thêm cho những luận điểm chính trị đã có

Ba là, xây dựng tổ chức, bộ máy và xây dựng đội ngũ cán bộ lý luận Để đáp ứng được yêu cầu nâng cao chất lượng và hiệu quả của CTLL, điều có ý nghĩa quyết định là phải xây dựng cho được một đội ngũ cán bộ lý luận ngang tầm nhiệm vụ Trong mấy chục năm qua, đây vẫn là một khâu yếu Để khắc phục điều đó, Nghị quyết số 37-NQ/TW, ngày 09-10-2014, của Bộ Chính trị khóa XI “về CTLL và định hướng nghiên cứu đến năm 2030” nhận định: “Đội ngũ cán bộ lý luận đông, nhưng không mạnh, còn ít chuyên gia lý luận đầu đàn trên các lĩnh vực” Đến nay, tuy đội ngũ cán bộ đã khá đấy đủ về số lượng nhưng cơ cấu vẫn còn bất hợp lý, chất lượng NCLL chưa đáp ứng được yêu cầu ngày càng cao của thực tiễn, nhất là cấp tỉnh

Bốn là, sự phối hợp chặt chẽ, hiệu quả giữa các cơ quan, tổ chức NCLL

Hội đồng lý luận Trung ương là cơ quan tư vấn cho Ban Chấp hành Trung ương, Bộ Chính trị, Ban Bí thư về các vấn đề LLCT, làm cơ sở cho việc hoạch định, hoàn thiện, phát triển đường lối, chính sách của Đảng, phục vụ trực tiếp công tác lãnh đạo của Đảng; trực tiếp nghiên cứu một số đề tài do Bộ Chính trị, Ban Bí thư giao hoặc do Hội đồng đề xuất được Bộ Chính trị, Ban Bí thư chấp thuận; đồng thời kế thừa, chắt lọc kết quả của các chương trình, đề tài nghiên cứu khác, để thực hiện tốt chức năng tư vấn của Hội đồng và thực hiện một số nhiệm vụ khác do Bộ Chính trị, Ban Bí thư giao Đồng thời thực hiện nhiệm vụ quan trọng là giữ mối quan hệ với các cơ quan NCLL của các đảng cộng sản và đảng cầm quyền trên thế giới Theo đó, đã chủ trì, điều phối nhiều chương trình khoa học lớn, có giá trị, tập hợp được cơ bản những cơ quan nghiên cứu khoa học và các nhà khoa học Tuy nhiên, vẫn còn những đề tài trùng lắp, kém hiệu quả, do sự phối hợp chưa được thường xuyên, hiệu quả Vì vậy, việc triển khai đề tài, chế độ thông tin các sản phẩm khoa học cần phải được tổ chức lại, tránh lãng phí nguồn lực khoa học quốc gia

Năm là, xây dựng, hoàn thiện hệ thống lý luận khoa học đi đôi với đấu tranh bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng

Thực hiện nguyên tắc CTTT là kết hợp giữa "xây" và "chống", lấy "xây" là nhiệm vụ cơ bản, chiến lược, lâu dài, làm cho tư tưởng tiến bộ, tích cực thấm sâu vào toàn bộ đời sống xã hội, có tác dụng uốn nắn những biểu hiện lệch lạc, cải tạo những tư tưởng lạc hậu, đẩy lùi những sai trái Theo đó, CTLL phải chú trọng đồng thời việc làm rõ những tiêu chuẩn, chân lý khoa học, nâng cao tính thuyết phục, tính giáo dục trong CTTT, đồng thời phải thường xuyên đấu tranh trên lĩnh vực tư tưởng lý luận Đây là những việc khó, không chỉ đòi hỏi phải đấu tranh thường xuyên, kiên trì, với tất cả các lực lượng mà còn phải giải thích, thuyết phục, cảm hoá bằng tri thức lý luận khoa học.

Nghiên cứu lý luận hiện nay đặt ra nhiều vấn đề mới về mô hình CNXH, phương thức lãnh đạo Đảng, nhà nước pháp quyền XHCN, kinh tế thị trường định hướng XHCN, công nghiệp hóa - hiện đại hóa, nền kinh tế tri thức, kinh tế số, mô hình phát triển đất nước bền vững, sáng tạo, toàn diện, cơ chế Đảng lãnh đạo, Nhà nước quản lý, Nhân dân làm chủ, phát triển xã hội, giải quyết hài hòa các vấn đề xã hội, xây dựng văn hóa là nền tảng tinh thần, phát triển con người toàn diện, kết hợp hai nhiệm vụ chiến lược xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, mối quan hệ giữa độc lập dân tộc với hội nhập quốc tế Đặc thù xây dựng CNXH Việt Nam không giống với các nước khác đòi hỏi phải vừa đẩy mạnh công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, vừa phải tổng kết thực tiễn đúc rút thành lý luận phù hợp với hoàn cảnh lịch sử của đất nước.

Hơn nữa, trên thế giới hiện nay xuất hiện nhiều trào lưu tư tưởng, học thuyết, lý thuyết mới đòi hỏi phải đi sâu nghiên cứu trên quan điểm khách quan, biện chứng, tiếp thu những giá trị tiến bộ Kiên quyết đấu tranh chống chủ nghĩa giáo điều, chủ nghĩa xét lại, chủ nghĩa cơ hội và các tư tưởng thù địch Nghiên cứu về bản chất, đặc điểm mới của chủ nghĩa tư bản hiện đại để tiếp tục khẳng định bản chất khoa học và cách mạng của chủ nghĩa Mác - Lênin và những vấn đề nước ta cần học tập, tiếp thu vào quá trình xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa

Thứ hai, CTLL phải làm như thế nào để chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng

Hồ Chí Minh giữ vị trí chủ đạo trong đời sống tinh thần xã hội Đảng ta xác định CTLL là bộ phận cấu thành đặc biệt quan trọng trong toàn bộ hoạt động của Đảng, đóng vai trò quan trọng trong việc bảo vệ, phát triển và củng cố niềm tin khoa học vào chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước Để có niềm tin khoa học thì phải vận dụng sáng tạo, bổ sung, phát triển chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh vào hoàn cảnh lịch sử - cụ thể của Việt Nam nhằm hình thành cơ sở lý luận cho đường lối cách mạng của Đảng; phổ biến, truyền bá chủ trương, quan điểm, đường lối đổi mới của Đảng làm cho cán bộ, đảng viên, nhân dân thấm nhuần, hiểu đúng, tin tưởng và cổ vũ, động viên các tầng lớp nhân dân biến thành hành động cách mạng cụ thể, thiết thực trong công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc

Bên cạnh đó, CTLL trên cơ sở khoa học phải góp phần ngăn chặn, đẩy lùi suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, các biểu hiện “tự chuyển biến”,

“tự chuyển hóa” trong một bộ phận không nhỏ cán bộ, đảng viên; góp phần phòng, chống tham nhũng, lãng phí, tiêu cực; góp phần bảo vệ vững chắc nền tảng tư tưởng của Đảng; đấu tranh, phê phán các quan điểm sai trái, luận điệu xuyên tạc, làm thất bại mọi âm mưu, thủ đoạn tinh vi chống phá cách mạng nước ta của chiến lược “diễn biến hòa bình” của các thế lực thù địch Đây là những công việc khó khăn, phức tạp, đòi hỏi CTLL của Đảng phải đổi mới hơn nữa và phải có cách thức, phương thức thiết thực, phù hợp với tình hình mới hiện nay

Thứ ba, CTLL phải gắn bó chặt chẽ với công tác tổ chức và cán bộ Thời gian qua công tác tổ chức và cán bộ bên cạnh những mặt thành tựu, còn bộc lộ nhiều hạn chế, yếu kém đã làm ảnh hưởng không nhỏ và đặt ra nhiều vấn đề mới tới công tác tư tưởng lý luận Nhiều cấp ủy, tổ chức Đảng, nhiều cán bộ, đảng viên còn chưa quan tâm đúng mức đến CTLL Nhiều vấn đề thực tiễn đặt ra, lý luận chưa có lời giải đáp thỏa đáng Cuộc sống đang đặt ra nhiều vấn đề mới, khó khăn phức tạp cho công tác lý luận phải giải quyết Nếu không giải quyết thỏa đáng, kịp thời thì ảnh hưởng rất lớn đến sự nghiệp cách mạng của Đảng, của nhân dân

Thứ tư, đấu tranh trên lĩnh vực tư tưởng lý luận hiện nay trên một số vấn đề đôi khi còn thiếu cơ sở khoa học, cơ sở lý luận và thực tiễn Các thế lực cơ hội, thù địch chống phá quyết liệt trên mặt trận tư tưởng lý luận với những âm mưu, thủ đoạn hết sức tinh vi bằng chiến lược “diễn biến hòa bình”, trong khi đó chúng ta đấu tranh, phản bác còn bị động, chưa thực sự quyết liệt, do vậy, chưa thể làm thất bại âm mưu, thủ đoạn “diễn biến hòa bình” của các thế lực thù địch Nhiều cấp ủy, tổ chức Đảng còn xem nhẹ CTLL, việc bảo vệ và phát triển nền tảng tư tưởng của Đảng chưa được làm tốt; nhiều nghị quyết, chỉ thị, kết luận của Đảng chưa đi vào cuộc sống; công cuộc xây dựng, chỉnh đốn Đảng chưa đạt được như mong muốn, nhiều cán bộ lãnh đạo, quản lý, kể cả cấp cao chưa nêu gương, năng lực hạn chế, nhiều người tham nhũng, tiêu cực, nói không đi đôi với làm, làm không như nói; những biểu hiện “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” diễn biến phức tạp tất cả những điều trên đây dẫn đến sự suy giảm lòng tin của nhân dân đối với sự lãnh đạo của Đảng, sự quản lý của Nhà nước

Cùng với quá trình thực hiện đường lối CNH, HĐH đất nước và hội nhập quốc tế sâu rộng, CTLL của Đảng từ Nghị quyết số 16-NQ/TW ngày 01-8-2007 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa X) về CTTT, lý luận và báo chí trước yêu cầu mới đến nay đã đạt được nhiều kết quả nhưng còn nhiều hạn chế, khuyết điểm cần được khắc phục

Nhìn chung, nội dung CTLL của Đảng đạt được nhiều kết quả to lớn trong lãnh đạo xây dựng chương trình, kế hoạch về CTLL; chỉ đạo các hoạt động lý luận;

Xây dựng tổ chức bộ máy và cán bộ chuyên trách làm CTLL; Lãnh đạo, tổ chức phối hợp các cơ quan, lực lượng trong hệ thống chính trị tiến hành CTLL; Kiểm tra, giám sát việc thực hiện và sơ kết, tổng kết CTLL

Nguyên nhân cơ bản dẫn đến những hạn chế trong thực trạng CTLL thời gian qua bắt nguồn từ nhận thức còn hạn chế của một số lãnh đạo cấp ủy, chính quyền về vai trò, tầm quan trọng của CTLL Họ chưa thực sự coi trọng CTLL như một nội dung quan trọng trong công tác xây dựng Đảng về chính trị, tư tưởng, đạo đức, tổ chức và cán bộ.

Những kinh nghiệm trong CTLL của Đảng là (1) coi trọng tổng kết thực tiễn, nghiên cứu lý luận; (2) tạo lập môi trường dân chủ cho công tác nghiên cứu lý luận;

(3) xây dựng tổ chức, bộ máy và xây dựng đội ngũ cán bộ lý luận; (4) sự phối hợp chặt chẽ, hiệu quả giữa các cơ quan, tổ chức nghiên cứu lý luận; (5) xây dựng, hoàn thiện hệ thống lý luận khoa học đi đôi với đấu tranh bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng Luận án nêu và phân tích 04 vấn đề đặt ra đối với CTLL của Đảng

Những vấn đề đặt ra trong CTLL của Đảng là (1) công tác NCLL trong giai đoạn hiện nay đang đặt ra nhiều vấn đề mới và khó, nhiều trào lưu tư tưởng, học thuyết, lý thuyết mới đòi hỏi phải đi sâu nghiên cứu trên quan điểm khách quan, biện chứng, tiếp thu những giá trị tiến bộ; (2) CTLL phải làm như thế nào để chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh giữ vị trí chủ đạo trong đời sống tinh thần xã hội; (3) CTLL phải gắn bó chặt chẽ với công tác tổ chức và cán bộ; (4) đấu tranh trên lĩnh vực tư tưởng lý luận hiện nay trên một số vấn đề đôi khi còn thiếu cơ sở khoa học, cơ sở lý luận và thực tiễn

Nội dung nghiên cứu của chương này là căn cứ thực tiễn để tác giả Luận án đưa ra phương hướng và đề xuất hệ thống giải pháp đồng bộ nhằm đẩy mạnh CTLL của Đảng giai đoạn hiện nay.

* Về tình hình thế giới Một là, xu hướng toàn cầu hoá tạo điều kiện thuận lợi cho công tác lý luận

Sau khi hệ thống XHCN ở Liên Xô và Đông Âu sụp đổ, tình hình thế giới có nhiều biến đổi Các quốc gia dân tộc quan tâm chủ yếu và nhiều hơn đến lợi ích quốc gia và dân tộc mình Các mỗi quan hệ được sắp xếp lại theo những trật tự mới theo hướng phục vụ chủ yếu cho nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội Sự liên kết giữa các quốc gia nhằm bảo vệ hay khai thức nguồn lợi chung và giải quyết các vấn đề an ninh khu vực, môi trường… đã liên kết các khu vực, các quốc gia có đường biên giới

Vấn đề thể chế chính trị khác nhau được tôn trọng nhưng quan trọng nhất là thực hiện luật pháp quốc tế, những cam kết quốc tế và trách nhiệm giải quyết các vấn đề toàn cầu trở nên phổ biến trong mối quan hệ giữa các nước hiện nay Đây là điều kiện thuận lợi để CTLL có thể tiếp cận, nghiên cứu những vấn đề mới, rộng hơn, sâu hơn và với nhiều đối tác hơn để cập nhật, tham khảo những trào lưu tư tưởng mới, hiện đại, phù hợp với điều kiện mỗi nước trong tiến trình hội nhập quốc tế

Hai là, thành công của công cuộc đổi mới, cải tổ, cải cách đã có được quan niệm ngày càng rõ hơn về CNXH và con đường đi lên CNXH ở phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh của mỗi nước

Công cuộc cải tổ, cải cách, đổi mới CNCXH là tất yếu do những sai lầm khuyết điểm kéo dài của cơ chế quản lý tập trung quan liêu, bao cấp nhưng không phải tất yếu dẫn đến sụp đổ của CNXH Thực tế chứng minh rằng, kiên trì đường lối đổi mới và đổi mới có nguyên tắc đã giúp các đảng cộng sản vượt qua khó khăn thử thách, tạo bước tiến có ý nghĩa lịch sử, khẳng định vị thế trên thế giới và khẳng định đường lối đổi mới, cải cách đúng đắn Nguyên tắc quan trọng nhất là không từ bỏ chủ nghĩa Mác - Lênin với tư cách là cơ sở lý luận và phương pháp luận để cải cách, đổi mới Tất cả các đảng đều nghiên cứu sâu sắc hơn nữa lý luận về CNXH của chủ nghĩa Mác - Lênin để kiên định mục tiêu CNXH, khẳng định giá trị khoa học, điều chỉnh những nhận thức chưa đúng về kinh điển, bổ sung, làm mới những luận điểm đã bị lịch sử vượt qua và kết hợp chủ nghĩa Mác với những thành tựu khoa học hiện đại của thời đại ngày nay Chẳng hạn, chủ nghĩa Mác giả định chính sự phát triển đầy đủ của CNTB đã tạo ra những tiền để kinh tế - xã hội cho CNXH, nhưng trên thực tế, sự nghiệp xây dựng CNXH lại diễn ra ở hầu hết các quốc gia chưa qua giai đoạn tư bản chủ nghĩa Thiếu những tiền đề vật chất cho một quá trình lịch sử - tự nhiên là một thực tế Để giải quyết vấn đề này, nhiệm vụ của thời kỳ quá độ bắt buộc phải coi việc xây dựng cơ sở vật chất của CNXH là là nhiệm vụ hàng đầu

Khác với tư duy giáo điều trước đây thường lấy những quy luật của Liên Xô làm cơ sở để vận dụng, hướng NCLL trong cải cách, đổi mới trước hết gắn bó với thực tiễn của mỗi quốc gia Từ một mô hình Xôviết được “rập khuôn” cho nhiều quốc gia đến việc chấp nhận và dần hoàn thiện các mô hình CNXH ở các quốc gia là thành tựu lớn cả về thực tiễn và lý luận Sản phẩm tiêu biểu là mô hình CNXH mang tên của mỗi đất nước như CNXH đặc sắc Trung Quốc, CNXH ở Việt Nam, CNXH ở Cu ba…

Vào đầu thế kỷ XXI, Cách mạng Công nghiệp 4.0 bùng nổ, đánh dấu bằng sự hội tụ giữa thế giới thực tế và ảo Cuộc cách mạng này tạo ra máy móc tự động hóa và trí tuệ nhân tạo tiên tiến, tác động to lớn đến nhiều lĩnh vực xã hội, đặc biệt là nhu cầu về nguồn nhân lực chất lượng cao Chính nguồn nhân lực này là đối tượng chính của đào tạo lifelong learning (CTLL).

Cách mạng Công nghiệp 4.0 tác động mạnh mẽ đến giáo dục, thể hiện ở nội dung dạy học đổi mới hơn với trọng tâm không chỉ vào kiến thức hàn lâm mà còn cả kỹ năng thực hành, làm việc nhóm và tư duy sáng tạo Phương pháp dạy học cũng thay đổi, vai trò của giáo viên thiên về hướng dẫn, tạo điều kiện cho học sinh chủ động học tập, đồng thời giáo viên cần đổi mới phương pháp giảng dạy, ứng dụng công nghệ thông tin vào quá trình giảng dạy Hình thức tổ chức lớp học linh hoạt hơn với sự hỗ trợ của công nghệ, tạo điều kiện cho học tập không bị gián đoạn trong các tình huống đặc biệt như đại dịch.

* Về tình hình trong nước Một là, công cuộc đổi mới đất nước, nhất là đổi mới tư duy và trước hết là đổi mới tư duy kinh tế đã góp phần quan trọng trong sự phát triển của đất nước, củng cố niềm tin của nhân dân đối với chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và con đường đi lên CNXH ở Việt Nam Đây là yếu tố thuận lợi nhất cho CTLL tiếp tục tổng kết thực tiễn, NCLL sau gần 40 năm Đảng khởi xướng và lãnh đạo công cuộc đổi mới

Công cuộc đổi mới đã tạo ra thế và lực, sức mạnh tổng hợp quốc gia, uy tín quốc tế, niềm tin của nhân dân ngày càng được nâng cao, tạo ra những tiền đề quan trọng để xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Kinh tế vĩ mô cơ bản ổn định, niềm tin của cộng đồng doanh nghiệp và xã hội tăng lên Chất lượng tăng trưởng kinh tế từng bước được cải thiện, cơ cấu kinh tế bước đầu dịch chuyển sang chiều sâu

Chính trị - xã hội ổn định, các lĩnh vực văn hoá, xã hội, môi trường, quốc phòng, an ninh, đối ngoại được quan tâm và có sự chuyển biến tích cực; tầng lớp trung lưu gia tăng nhanh; thành quả xây dựng nông thôn mới được củng cố, đời sống mọi mặt của người dân không ngừng được cải thiện Khát vọng vì một Việt Nam thịnh vượng, ý chí tự lực, tự cường là sức mạnh nội sinh cho đất nước phát triển nhanh và bền vững trong thời gian tới

Hai là, Đảng và Nhà nước đã chú trọng, đầu tư lớn cho CTLL và đã đạt được nhiều kết quả quan trọng Đảng đã có nhiều nghị quyết về CTLL và tăng cường các nguồn lực cho hoạt động lý luận Vì thế, CTLL đã góp phần chuẩn bị những căn cứ vững chắc để Đảng đề ra đường lối đổi mới Đồng thời CTLL đồng hành trong tiến trình đổi mới đất nước, tập trung phân tích thực tiễn, tổng kết thực tiễn, vừa làm vừa rút kinh nghiệm, thí điểm rồi tổng kết nhân rộng… Chính vì vậy, đường lối của Đảng luôn bám sát thực tiễn, giải quyết những vấn đề bức xúc của thực tiễn, tìm câu trả lời cho những vấn đề do thực tiễn đổi mới đặt ra, xem tổng kết thực tiễn là con đường chủ yếu để phát triển lý luận, thực hiện đúng lời dạy của Lênin: thực tiễn là tiêu chuẩn của chân lý Con đường đi lên CNXH ngày càng được xác định rõ hơn, góp phần củng cố niềm tin của nhân dân đối với sự lãnh đạo của Đảng và tiếp tục vững bước trên con đường đổi mới

Ba là, thành quả của công tác xây dựng, chỉnh đốn Đảng trong những năm vừa qua

Trên cơ sở kiên trì các nguyên tắc tổ chức và hoạt động của Đảng Cộng sản, công tác xây dựng Đảng được tiến hành trên tất cả các mặt chính trị, tư tưởng, tổ chức, đạo đức, cán bộ và đã có nhiều chuyển biến mạnh mẽ Đại hội XIII đánh giá: “Công tác xây dựng, chỉnh đốn Đảng và hệ thống chính trị được đẩy mạnh toàn diện, đồng bộ, quyết liệt, có hiệu quả rõ rệt” [53, tr.73]

Bên cạnh đó, Đại hội XIII của Đảng Cộng sản Việt Nam chủ trương phải gắn liền xây dựng Đảng với xây dựng hệ thống chính trị, nói cách khác, xây dựng Đảng và xây dựng hệ thống chính trị là một chỉnh thể đi liền với nhau Điều này thể hiện sự phát triển nhận thức của Đảng về vị trí, mối quan hệ, nhiệm vụ công tác xây dựng Đảng trong điều kiện mới Ban Chấp hành Trung ương, Bộ Chính trị, Ban Bí thư đặc biệt quan tâm đến lãnh đạo, chỉ đạo công tác xây dựng, chỉnh đốn Đảng toàn diện với quyết tâm cao, nỗ lực lớn, hành động quyết liệt và đạt nhiều kết quả tích cực Đề cao trách nhiệm của cấp ủy, sự gương mẫu của cán bộ, đảng viên, nhất là những người đứng đầu các cấp; phát huy dân chủ; tăng cường đoàn kết thống nhất trong Đảng; huy động sức mạnh tổng hợp của cả hệ thống chính trị và sự đồng tình, ủng hộ của nhân dân…

Những thành quả của công tác xây dựng, chỉnh đốn Đảng trong những năm vừa qua đã góp phần nâng cao vị thế cầm quyền, khẳng định vai trò lãnh đạo, đường lối đúng đắn của Đảng, củng cố niềm tin của nhân dân đối với Đảng và tác động thuận lợi đến CTLL của Đảng

* Về tình hình thế giới Một là, sự sụp đổ CNXH hiện thực ở Liên Xô và các nước Đông Âu những thập niên cuối thế kỷ XX vẫn tiếp tục tác động tiêu cực, lâu dài đến tư tưởng của cán bộ, đảng viên và nhân dân ta

4.1.2.1 Ph ươ ng h ướ ng chung

Văn kiện Đại hội XIII của Đảng đã chỉ ra phương hướng chung về CTLL trong thời gian tới là: “Đẩy mạnh tổng kết, nghiên cứu lý luận, hoàn thiện hệ thống lý luận về đường lối đổi mới, về CNXH và con đường đi lên CNXH ở Việt Nam Gắn tổng kết thực tiễn, nghiên cứu lý luận với định hướng chính sách Thực hiện nghiêm Quy định dân chủ trong nghiên cứu LLCT, tạo môi trường dân chủ, khuyến khích tìm tòi, sáng tạo, phát huy trí tuệ của các tổ chức và cá nhân Chú trọng cập nhật kết quả tổng kết thực tiễn, nghiên cứu lý luận; sớm kết luận những vấn đề lý luận đã chín, đã rõ để phát triển, hoàn thiện đường lối, chủ trương xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Tiếp tục đổi mới mô hình tổ chức, phương thức hoạt động, nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động của các cơ quan nghiên cứu lý luận Từng bước đưa hoạt động trao đổi lý luận của Đảng ta với một số đảng cầm quyền, đảng tham chính ở một số nước đi vào chiều sâu, hiệu quả Đầu tư thích đáng cho việc xây dựng, phát triển đội ngũ cán bộ lý luận; có chế độ, chính sách thỏa đáng nhằm thu hút, trọng dụng các chuyên gia đầu ngành” [53, tr.181-182]

Tiếp tục đổi mới căn bản chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục lý luận chính trị theo phương châm khoa học, thực tiễn, sáng tạo và hiện đại là phương hướng chỉ đạo của Đảng trong thời gian tới Bồi dưỡng lý luận, cập nhật kiến thức cho cán bộ, đảng viên, nhất là cấp chiến lược phải được thực hiện nghiêm túc, nhất quán Kiểm soát chặt chẽ kỷ luật, kỷ cương để bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng, tích cực phản bác các quan điểm sai trái, đấu tranh với suy thoái chính trị, đạo đức, lối sống, cảnh giác trước biểu hiện "tự diễn biến", "tự chuyển hóa" trong nội bộ.

4.1.2.2 Ph ươ ng h ướ ng c ụ th ể Thứ nhất, tiếp tục nghiên cứu, làm sâu sắc hơn nữa các nguyên lý cơ bản, bản chất cách mạng và khoa học của chủ nghĩa Mác - Lênin, khẳng định được những giá trị đúng đắn, những vấn đề phương pháp luận cốt lõi, những vấn đề lịch sử đã vượt qua; tiếp tục nghiên cứu một cách có hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh, làm rõ hơn sự bổ sung, phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin của Hồ Chí Minh trong điều kiện cụ thể của Việt Nam

Chủ nghĩa Mác - Lênin là hệ thống lý luận khoa học và thực tiễn, phản ánh đúng quy luật phát triển tự nhiên và xã hội, kế thừa tinh hoa khoa học văn hóa nhân loại Nghiên cứu học thuyết này cần có tính cơ bản, hệ thống, sáng tạo và trách nhiệm cao Các nhà khoa học cần đọc trọn vẹn các tác phẩm kinh điển và tổ chức nghiên cứu nghiêm túc để lĩnh hội sâu sắc tư tưởng của các nhà kinh điển.

Trong tình hình thế giới diễn biến phức tạp như hiện nay, các luận thuyết, lý thuyết, học thuyết xuất hiện ngày càng nhiều, nếu xa rời chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh thì CTLL sẽ mất “điểm tựa”, rơi vào tình trạng hoang mang, không biết đúng sai ra sao; sẽ chỉ còn tình trạng sao chép chắp vá, từ giáo điều cũ chuyển sang giáo điều mới hoặc hư vô chủ nghĩa, nảy sinh chủ nghĩa cơ hội, xét lại,… Vì vậy, khi NCLL, trước hết phải nắm cho thật vững, hiểu cho thật thấu các nguyên lý, các vấn đề cốt lõi của học thuyết Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh để có khả năng ứng dụng vào thực tiễn lãnh đạo của Đảng trong mọi lĩnh vực của đời sống xã hội

Thứ hai, “Tiếp tục đổi mới việc học tập, quán triệt nghị quyết của Đảng bảo đảm thiết thực, hiệu quả Đổi mới căn bản chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục lý luận chính trị theo phương châm khoa học, thực tiễn, sáng tạo và hiện đại; đưa việc bồi dưỡng lý luận, cập nhật kiến thức mới cho cán bộ, đảng viên, cán bộ lãnh đạo, quản lý các cấp, nhất là cấp chiến lược đi vào nền nếp, nhất quán từ trung ương đến cơ sở, phù hợp với từng đối tượng, chú trọng chất lượng, hiệu quả, siết chặt kỷ luật, kỷ cương” [53, tr.182-183]

Giáo dục LLCT nhằm mục đích trang bị cho nhân dân những hiểu biết cơ bản về chính trị, tư tưởng, cho việc thống nhất nhận thức về con đường và mục tiêu xây dựng, phát triển đất nước nhằm xây dựng nền tảng tri thức cho sự đồng thuận xã hội Trong điều kiện xây dựng nền KTTT định hướng XHCN và hội nhập quốc tế ngày càng sâu rộng, việc đổi mới nội dung, phương pháp và nâng cao chất lượng giáo dục LLCT là yêu cầu khách quan, cần thiết

Trước hết là đổi mới nội dung, phương pháp giáo dục LLCT trong các học viện, nhà trường, các trường chính trị trong hệ thống giáo dục quốc dân… khắc phục sự lạc hậu về nội dung, phương pháp dạy và học Chú trọng giáo dục lòng yêu nước, trách nhiệm công dân, lý tưởng sống cao đẹp, niềm tự hào dân tộc cho thế hệ trẻ Tăng cường giáo dục kết hợp với kiểm tra, giám sát về phẩm chất đạo đức, lối sống, trách nhiệm công vụ cho đội ngũ cán bộ, đảng viên Đổi mới việc học tập, quán triệt và tổ chức thực hiện nghị quyết của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, có chương trình hành động và kiểm tra, đánh giá chặt chẽ các kết quả thực hiện

Thứ ba, chủ động tổ chức tốt hoạt động đấu tranh phản bác các quan điểm sai trái, thù địch trên lĩnh vực lý luận, xây dựng luận điểm vững chắc, dẫn chứng thuyết phục, lập luận sắc bén để bảo vệ vững chắc nền tảng tư tưởng của Đảng, đấu tranh có hiệu quả với các thế lực thù địch, bảo vệ vững chắc chủ quyền tư tưởng, văn hóa của đất nước.

Chỉ thị số 23-CT/TW ngày 9-2-2018 của Ban Bí thư đã đề ra nhiệm vụ tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lượng và hiệu quả trong học tập, nghiên cứu, vận dụng và phát triển Chủ nghĩa Mác - Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh trong bối cảnh mới.

“Tăng cường lãnh đạo, chỉ đạo đấu tranh phản bác có hiệu quả, kịp thời các quan điểm sai trái, thù địch Đa dạng hóa hình thức đấu tranh bảo vệ nền tảng chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Nâng cao chất lượng thực hiện cơ chế phối hợp và trao đổi thông tin, chủ động nắm bắt âm mưu, thủ đoạn, phương thức chống phá của các thế lực thù địch, đối tượng cơ hội chính trị; chú trọng xây dựng luận cứ đấu tranh phản bác các luận điệu sai trái, xuyên tạc; tạo sự thống nhất trong phối hợp giữa các cơ quan, ngành có liên quan Chú trọng đào tạo, bồi dưỡng, tập huấn cán bộ để cập nhật về nội dung và phương pháp đấu tranh; có cơ chế, chế độ phù hợp cho đội ngũ giảng viên lý luận chính trị Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, bảo đảm kinh phí hoạt động và hiện đại hóa các trang thiết bị, phương tiện kỹ thuật” [2] Đa dạng hóa, sử dụng linh hoạt các hình thức, phương pháp đấu tranh trên cơ sở giữ vững quan điểm và nguyên tắc; mềm dẻo, linh hoạt, khoa học, nhân văn trong phương pháp; công khai, minh bạch, phát huy sức mạnh tổng hợp của các lực lượng, góp phần tạo dư luận xã hội lành mạnh, đồng thuận, giúp cán bộ, đảng viên và nhân dân đủ khả năng nhận biết, phản bác các luận điệu sai trái, tự bảo vệ

Thứ tư, thường xuyên kiểm tra, giám sát, sơ kết, tổng kết các hoạt động lý luận của Đảng

Hoạt động của tổ chức và con người trong xã hội là oạt động có ý thức

Trước khi thực hiện bất kỳ hành động nào, mục tiêu, chính sách, kế hoạch và quá trình thực thi cần được xác định rõ ràng Tuy nhiên, thực tế liên tục biến chuyển theo quy luật khách quan Do đó, ngay cả những mục tiêu, chính sách và kế hoạch được nghiên cứu và chuẩn bị kỹ lưỡng vẫn có thể có thiếu sót, sơ hở hoặc sai lầm Do đó, để đạt được kết quả thực tế, cần đánh giá, rà soát tình hình hiện tại, đánh giá ưu nhược điểm của các chính sách, kế hoạch về quản lý CTLL và quá trình tổ chức thực hiện; kịp thời rút kinh nghiệm, bổ sung, sửa đổi các thiếu sót để đảm bảo hiệu quả của chính sách, kế hoạch quản lý CTLL cao hơn.

Sơ kết, tổng kết đúng đắn chính là phương hướng và con đường hành động hiệu quả Đó là con đường để tiếp cận chân lý trong nghiên cứu khoa học chính trị, để tránh sự tụt hậu và khủng hoảng của LLCT Đó cũng là một trong những biện pháp quan trọng để xây dựng nền LLCT của Đảng

4.2 NHỮNG GIẢI PHÁP CHỦ YẾU TĂNG CƯỜNG CÔNG TÁC LÝ LUẬN CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM ĐẾN NĂM 2035

Đây là giải pháp mang tính đột phá, bởi nhận thức chính là khởi nguồn, chỉ khi có nhận thức đúng đắn và thông suốt thì các giải pháp khác mới có thể đạt hiệu quả tối ưu Nhận thức đóng vai trò then chốt, là nền tảng vững chắc để xây dựng và thực hiện các kế hoạch, đảm bảo tính hiệu quả và thành công lâu dài.

Thứ nhất, nhận thức sâu sắc hơn nữa về vị trí, vai trò, tầm quan trọng của công tác lý luận

Nghị quyết số 01-NQ/TW ngày 28-3-1992 của Bộ Chính trị khóa VII chỉ ra nguyên nhân yếu kém của công tác lý luận là lãnh đạo các cấp, các ngành trước hết là Trung ương chưa nhận thức được sâu sắc và đầy đủ tầm quan trọng của lý luận, chưa thực sự coi công tác lý luận là sự nghiệp của toàn Đảng Hơn 20 năm sau, Nghị quyết số 37-NQ/TW ngày 9-10-2014 của Bộ Chính trị khóa XI vẫn nhận định một số cấp ủy, chính quyền chưa thực sự coi trọng công tác lý luận Vì vậy, để nâng cao chất lượng, hiệu quả của công tác lý luận, giải pháp đầu tiên là các cấp ủy, chính quyền, trước hết là Bộ Chính trị, Ban Bí thư, người đứng đầu cơ quan, đơn vị phải thực sự coi trọng CTLL

V.I.Lênin đã khẳng định: “Không có lý luận cách mạng thì không thể có phong trào cách mạng” Về điểm này mà nói, lâu nay chúng ta chưa quán triệt sâu sắc lời chỉ bảo thiên tài đó của V.I.Lênin Một số cán bộ thực tiễn trong hệ thống chính trị tựa hồ như không cảm nhận thấy vai trò to lớn của lý luận và CTLL Họ coi lý luận như một cái gì đó mơ hồ, xa rời thực tiễn, không có giá trị đối với thực tiễn Điều đó một mặt cho thấy sự yếu kém của lý luận, mặt khác do nhiều người chưa ý thức sâu sắc được vai trò to lớn của nó Lý luận cách mạng là động lực to lớn cho mọi hành động cách mạng Cần phải thống nhất nhận thức từ trung ương tới cơ sở vai trò cực kỳ quan trọng của lý luận chính trị đối với sự nghiệp hưng thịnh của đất nước Nếu CTLL lạc hậu với thực tiễn, không đủ khả năng soi sáng cho các phong trào thực tiễn thì vai trò lãnh đạo toàn diện của Đảng đối với sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa cũng bị hạn chế Công việc cấp bách hiện nay của Đảng ta là phải vũ trang cho mình một hệ thống lý luận tiên phong trên cơ sở kế thừa những quan điểm của các nhà kinh điển của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, tiếp thu có chọn lọc những thành tựu khoa học công nghệ hiện đại và nắm bắt nhanh nhạy những vấn đề mà thực tiễn nhân loại đang đặt ra

Chỉ khi nào LLCT đi sâu tìm được lời giải đáp cho hầu hết các vấn đề mà thực tiễn đặt ra thì lúc đó đó phong trào cách mạng của quần chúng mới thực sự đi đúng vào quỹ đạo hợp lý Tất cả những luận giải trên dẫn đến một kết luận rằng, một hệ thống LLCT tiên phong là điều kiện cần thiết, tiên quyết đảm bảo cho sự thành công của sự nghiệp cách mạng của dân tộc Vì vậy, các cấp các ngành từ trung ương đến cơ sở phải nhận thức sâu sắc được rằng, nếu không nghiên cứu LLCT thì không thể có được những quyết sách hợp lý, có chiều sâu tạo ra sự phát triển bền vững của đất nước Chủ tịch Hồ Chí Minh đã khẳng định: “Đã lựa chọn đúng cán bộ còn cần phải dạy bảo lý luận cho cán bộ Chỉ thực hành mà không có lý luận cũng như có một mắt sáng, một mắt mù” [111, tr.315] CTLL trước hết là công tác của cấp ủy, của bí thư cấp ủy và người đứng đầu cơ quan, đơn vị Vì vậy, họ phải là người chịu trách nhiệm trước đảng bộ, chi bộ về chất lượng CTLL ở các đảng bộ đó Cấp ủy và người lãnh đạo phải thấy rõ, tiến hành CTLL thuộc về hoạt động lãnh đạo của Đảng, không phải là công tác nghiệp vụ đơn thuần của các cơ quan chuyên trách về CTTT, và do đó không được giao phó, khoán trắng CTLL cho các cơ quan này

Thứ hai, cần phải đặt công tác tổng kết thực tiễn, NCLL lên vị trí hàng đầu trong các hoạt động lý luận hiện nay

Theo quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin, con người muốn cải tạo được thế giới cần phải có những hiểu biết về nó, nhưng những hiểu biết ấy không có sẵn trong con người Muốn có hiểu biết (tri thức), con người phải tác động vào thế giới khách quan thông qua hoạt động thực tiễn Trên cơ sở đó con người tích lũy được những tri thức kinh nghiệm Tuy nhiên, những tri thức kinh nghiệm đó mới chỉ đem lại sự hiểu biết về từng mặt riêng lẻ, bề ngoài của sự vật Ph.Ăngghen đã chỉ rõ: “Sự quan sát dựa vào kinh nghiệm tự nó không bao giờ có thể chứng minh được đầy đủ tính tất yếu” [107, tr.718] Do đó, để hiểu được tính tất yếu, bản chất của sự vật, con người phải khái quát những tri thức, kinh nghiệm thành lý luận

Thực tiễn đóng vai trò quan trọng trong việc rèn luyện, tinh chỉnh giác quan của con người Nhờ đó, khả năng nhận thức và khái quát lý luận của chúng ta trở nên hiệu quả hơn Hoạt động thực tiễn không chỉ giúp cải biến thế giới bên ngoài mà còn góp phần phát triển bản thân, nâng cao năng lực và trí tuệ của mỗi người.

Ph.Ăngghen viết: “… chính việc người ta biến đổi tự nhiên, chứ không phải một mình giới tự nhiên, với tính cách giới tự nhiên, là cơ sở chủ yếu nhất và trực tiếp nhất của tư duy con người, và trí tuệ con người phát triển song song với việc người ta đã học cải biến tự nhiên” [107, tr.720]

Quá trình chuyển đổi cơ chế quản lý kinh tế đã đặt ra cho chúng ta quá nhiều việc làm cấp bách cần phải giải quyết ngay, trong đó chủ yếu là vấn đề thực tiễn như an ninh, quốc phòng, trật tự, an toàn xã hội, nhà cửa đất đai, chế độ, chính sách Nhưng, trong khi giải quyết các vấn đề thực tiễn, càng ngày chúnh ta lại càng thấy thiếu những luận giải khoa học Trong nhiều trường hợp, việc giải quyết các vấn đề thực tiễn có bế tắc do hạn chế về nhận thức lý luận Chính vì vậy, càng ngày thực tiễn càng có nhiều “đơn đặt hàng” cho lý luận và nếu lý luận không đi trước thì thực tiễn sẽ có những bế tắc Vì vậy, phải đặt công tác tổng kết thực tiễn, NCLL lên vị trí hàng đầu, “đi trước, mở đường” cho hoạt động thực tiễn Nói lý luận là vị trí hàng đầu tức là sự quan tâm mọi mặt của Đảng, Nhà nước, của các cấp các ngành phải sâu sắc hơn Các cấp ủy đảng phải tạo điều kiện cho hoạt động lý luận vươn lên xứng đáng với vị trí tiên phong của nó Để tránh tình trạng lý luận không phản ánh đời sống thực tiễn, thiếu tính khoa học và cách mạng, Hồ Chí Minh đặc biệt nhắc nhở cán bộ, đảng viên tránh tình trạng rất dễ mắc phải là lý luận suông, lý luận thuần túy sách vở, xa rời cuộc sống, không có căn cứ, giáo điều, kinh viện Người chỉ rõ: “Lý luận cốt để áp dụng vào công việc thực tế Lý luận mà không áp dụng vào thực tế là lý luận suông” [111, tr.274] Tại Nghị quyết số 37-NQ/TW, ngày 9-10-2014 của Bộ

Chính trị về CTLL và định hướng nghiên cứu đến năm 2030, Đảng ta khẳng định:

“Lý luận phải gắn chặt với thực tiễn, xuất phát từ thực tiễn, đáp ứng và phục vụ yêu cầu phát triển đất nước, bảo đảm hài hòa giữa trước mắt với lâu dài, giữa nghiên cứu cơ bản với nghiên cứu ứng dụng”

Tổng kết thực tiễn cần được thực hiện cẩn trọng, sâu sắc và nghiêm túc, đòi hỏi sự phối hợp chặt chẽ giữa các cơ quan chuyên trách, hữu quan, cấp ủy, chính quyền và ngành liên quan Nội dung tổng kết không chỉ giới hạn ở những vấn đề chung về CNXH, kinh tế thị trường định hướng XHCN hay vai trò đảng cầm quyền, mà còn bao quát cả những lĩnh vực cụ thể trên các lĩnh vực chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội, quốc phòng và an ninh Lời dạy của Lênin luôn được ghi nhớ sâu sắc:

“Hãy cụ thể hơn nữa, thật cụ thể hơn nữa trong việc nghiên cứu kinh nghiệm địa phương, các chi tiết, những điểm nhỏ, thực tiễn, kinh nghiệm thiết thực, hãy đi sâu hơn nữa vào cuộc sống thực sự, cả ở huyện, cả ở tổng và cả ở thôn; hãy phân tích cho được xem những cái gì, ở đâu, ai đã đạt được và vì sao (bằng những thủ thuật nào), đã đạt được một sự cải thiện thật sự, dù là không lớn lao, mặc dù còn hết sức nghèo khổ và tình trạng phá sản vô cùng nghiêm trọng; đừng ngại vạch trần những sai lầm và tình trạng vụng về” [96, tr.311]

Nâng cao tư duy lý luận, nâng cao chất lượng tổng kết thực tiễn, nghiên cứu lý luận (NCLL) là nhiệm vụ quan trọng của Đảng Việc tổng kết, phát triển lý luận cần được cập nhật liên tục, bổ sung, phát triển để sớm đi đến kết luận những vấn đề lý luận đã chín muồi Từ đó, cung cấp cơ sở khoa học cho việc hoạch định đường lối, chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, góp phần nâng cao hiệu quả lãnh đạo của Đảng trong thực tiễn cách mạng.

Công tác lý luận là một bộ phận rất quan trọng góp phần đắc lực nâng cao vai trò lãnh đạo của Đảng CTLL của Đảng có chất lượng và hiệu quả cao sẽ góp phần làm cho sự nghiệp cách mạng có sức sống khoa học Trong điều kiện và trình độ cụ thể của nước ta, những cấp ủy có khả năng làm công tác NCLL là: Ban Chấp hành Trung ương Đảng, cấp ủy các ngành (các bộ), các ban của Trung ương Đảng, cấp tỉnh, còn cấp huyện và cấp cơ sở hiện nay chưa có đủ khả năng làm công tác NCLL cơ bản, nghiên cứu đường lối, nhưng có khả năng tham gia tổng kết thực tiễn lãnh đạo của địa phương, nghiên cứu lịch sử đảng bộ, lịch sử địa phương Công tác tuyên truyền, giáo dục LLCT thì tất cả các cấp ủy đều làm được với mức độ khác nhau Nâng cao năng lực lãnh đạo CTLL của tổ chức đảng, của các cấp ủy và đội ngũ cán bộ, đảng viên là trách nhiệm và là yêu cầu thiết thân để thực sự nâng cao sự lãnh đạo của Đảng, đòi hỏi các cấp ủy phải xác định rõ vị trí, vai trò, nhiệm vụ cụ thể của các cơ quan, các ngành chức năng; lãnh đạo, chỉ đạo chặt chẽ công tác tổng kết thực tiễn, giáo dục tư tưởng, lý luận

Thứ ba, về trách nhiệm phối hợp giữa các cơ quan nghiên cứu, tham mưu về CTLL

Tuân thủ nguyên tắc "một việc chỉ giao cho một cơ quan chịu trách nhiệm chính" theo Nghị quyết Trung ương 6 khóa XII, Bộ Chính trị và Ban Bí thư Trung ương lãnh đạo, chỉ đạo tập trung, thống nhất các cơ quan tham mưu về lý luận, gồm Ban Tuyên giáo Trung ương (chủ trì xây dựng các nghị quyết, chỉ thị, tổng kết thực tiễn) và Hội đồng Lý luận Trung ương (tư vấn về lý luận chính trị, làm cơ sở hoạch định đường lối, chính sách của Đảng) Các cơ quan quản lý, nghiên cứu, giảng dạy về CTLL có nhiệm vụ bảo đảm tập trung, thống nhất trong lãnh đạo, chỉ đạo, định hướng, theo dõi và báo cáo tình hình thực hiện CTLL.

Các cấp uỷ đảng phải thường xuyên phát hiện vấn đề, chủ động phối hợp với các cơ quan NCLL để tổng kết thực tiễn, đúc kết lý luận, đề xuất với Trung ương về nhằm góp phần hoàn thiện lý luận

Thứ tư, về sơ kết, tổng kết, kiểm tra, giám sát các hoạt động lý luận của Đảng

Bối cảnh quốc tế tiếp tục có những diễn biến mới, phức tạp, khó lường

Cùng với đó, mục tiêu phát triển đất nước đến những cột mốc trọng đại năm 2025, 2030, 2045 là lớn lao, để đạt được đòi hỏi sự nỗ lực và quyết tâm rất lớn của toàn Đảng, toàn quân và nhân dân ta Điều này càng đòi hỏi CTLL của Đảng ta phải có những bước đổi mới và phát triển ngang tầm, không cho phép sự lạc hậu của lý luận là lực cản, làm trì trệ hay kéo lùi sự phát triển ; công tác tổng kết thực tiễn, nghiên cứu l ý luận càng phải được quan tâm hơn nữa Đặc biệt, những cuộc tổng kết thực tiễn, NCLL lớn trong thời gian tới, như tổng kết 40 năm công cuộc đổi mới (1986 - 2026), góp phần hoàn thiện lý luận về đường lối đổi mới, về chủ nghĩa xã hội và con đường đi lên chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam; tổng kết 40 năm thực hiện Cương lĩnh 1991 đặt ra nhiều thách thức, nhưng cũng là cơ hội để Đảng ta đổi mới, phát triển tư duy lý luận, trí tuệ và năng lực cầm quyền, đáp ứng yêu cầu của giai đoạn phát triển mới của đất nước

Sự đổi mới tư duy lý luận của Việt Nam có vai trò nền tảng cho quá trình đổi mới thực tiễn, đồng thời là sản phẩm của quá trình này Để hình thành tư duy mới, cần kết hợp chặt chẽ các nguyên lý lý luận của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh với những nhận thức mới về thế giới hiện đại, đặc thù của thời đại và dân tộc Điều này góp phần định hướng nhiệm vụ, giải pháp, định hướng thực hiện Nghị quyết số 37-NQ/TW và Văn kiện Đại hội XIII của Đảng về công tác lý luận.

Theo định hướng nghiên cứu của 37-NQ/TW thành 05 hướng nghiên cứu lớn theo tinh thần Nghị quyết Đại hội XIII của Đảng, để hoàn thiện quy chế và quy định liên quan đến công tác lý luận, cần hoàn thiện hệ thống các văn bản quy phạm pháp luật, hướng dẫn thi hành, các quy chế, quy định, tiêu chuẩn, định mức kỹ thuật và quy trình quản lý nghiệp vụ liên quan đến công tác lý luận.

Một trong 3 giải pháp đột phá trong công tác xây dựng Đảng mà nhiệm kỳ Đại hội XIII của Đảng đề ra là “Tiếp tục hoàn thiện thể chế về công tác xây dựng Đảng, xây dựng hệ thống chính trị” Những quy chế, quy định của Đảng nói chung và về CTLL sẽ làm căn cứ chính trị quan trọng để các cấp uỷ, nhất là các quan nghiên cứu, giảng dạy truyền bá lý luận tổ chức triển khai thực hiện

Việc sửa đổi, bổ sung, hoàn thiện cácg quy chế, quy định của Đảng về CTLL nhằm tạo môi trường thuận lợi để thu hút, tập hợp, phát huy đội ngũ chuyên gia, nhà khoa học giỏi, có tâm, có tầm trên tất cả các lĩnh vực; trọng dụng các chuyên gia lý luận đầu ngành đã nghỉ công tác; hình thành đội ngũ chuyên gia nghiên cứu sâu trên một số lĩnh vực LLCT, có cơ chế riêng, có nguồn lực riêng để hoạt động

Hoàn thiện các quy định về chức năng, nhiệm vụ, tổ chức bộ máy của các cơ quan lý luận Trung ương Đảng, Chính phủ đã ban hành quyết định về chức năng nhiệm vụ, tổ chức bộ máy đối với các cơ quan lý luận khá toàn diện trên các lĩnh vực của đời sống xã hội Hội đồng Lý luận Trung ương là đầu mối, giữ vai trò quan trọng trong việc lựa chọn, chắt lọc kết quả nghiên cứu để tư vấn cho Trung ương về những vấn đề LLCT Tuy nhiên, vẫn còn tình trạng là nhiều cơ quan, nhiều nhà khoa học lý luận cùng nghiên cứu một vấn đề do chức năng nghiên cứu chồng chéo nhau Do vậy, cần phân loại rõ, và phân định rõ chức năng, nhiệm vụ của cơ quan đào tạo, NCLL; cơ quan NCLL cơ bản; cơ quan NCLL phục vụ hoạch định đường lối, chủ trương của Đảng để tránh chồng chéo; đồng thời có cơ chế, quy định cụ thể để gắn kết, liên thông, hỗ trợ lẫn nhau giữa các cơ quan để tận dụng cơ sở vật chất kỹ thuật và đội ngũ cán bộ chuyên môn; khắc phục tình trạng phân tán, chia cắt

Xây dựng cơ chế thu hút, tập hợp, phát huy đội ngũ chuyên gia, nhà khoa học giỏi, có tâm, có tầm trên tất cả các lĩnh vực; trọng dụng các chuyên gia lý luận đầu ngành đã nghỉ công tác; hình thành đội ngũ chuyên gia nghiên cứu sâu trên một số lĩnh vực LLCT, có cơ chế đặc thù, có nguồn lực đủ để hoạt động ở tầm chiến lược Có cơ chế điều động cán bộ lãnh đạo, quản lý ở các bộ, ngành, địa phương có khả năng làm công tác nghiên cứu, giảng dạy LLCT về công tác tại các cơ quan NCLL, hệ thống các trường chính trị và luân chuyển các cán bộ khoa học LLCT trong quy hoạch các chức danh lãnh đạo, chuyên gia về đảm nhiệm chức vụ lãnh đạo, quản lý ở địa phương để bồi dưỡng kiến thức thực tiễn và năng lực lãnh đạo, quản lý

Xây dựng quy chế phân công, phối hợp thực hiện kế hoạch tổng kết thực tiễn, NCLL, theo hướng phát huy cao nhất chất lượng các tổ chức tiến hành tổng kết thực tiễn, không chỉ các cơ quan tham mưu của Đảng tiến hành mà cần có các tổ chức khoa học độc lập cùng nghiên cứu, có đánh giá nhận định và đề xuất riêng, độc lập, có giá trị tham mưu khách quan hơn đối với cơ quan lãnh đạo của Đảng Hoàn thiện quy chế phối hợp giữa các cơ quan NCLL, quy định về quản lý thông tin, sản phẩm khoa học, kết quả công bố nhằm đánh giá, khen thưởng khách quan, công tâm đối với những phát minh khoa học, chất lượng, hiệu quả công tác tham mưu chiến lược cho Đảng Hoàn thiện cơ chế lãnh đạo, chỉ đạo, phối hợp giữa các cơ quan có chức năng tham mưu, định hướng, quản lý, tư vấn, nghiên cứu, giáo dục về LLCT Khi có quy chế, cơ chế phối hợp chặt chẽ, có hiệu quả, khả thi, sẽ tránh được tình trạng bỏ sót nhiệm vụ, chồng chéo, gây lãng phí nguồn lực

Khắc phục căn bản tình trạng các đề tài khoa học trùng lắp giữa các cơ quan NCLL, thậm chí ngay cả trong một cơ quan NCLL với các cấp độ, đề tài khác nhau

Hoàn thiện cơ chế, chính sách quản lý hoạt động NCLL Tập trung vào việc xây dựng và hoàn thiện cơ chế đánh giá các công trình NCLL, các kết quả nghiên cứu và các nhà nghiên cứu bằng những tiêu chí cụ thể Căn bản cải cách thủ tục hành chính về NCKH bằng việc sửa đổi, bổ sung những quy định về các khâu của hoạt động quản lý và NCLL như: xác định hướng nghiên cứu, đề xuất ý tưởng, xác định đề tài, cách thức tuyển chọn, quy trình triển khai nghiên cứu, phương pháp kiểm tra, đánh giá và các hoạt động nghiệm thu, công bố, ứng dụng kết quả nghiên cứu Các cơ chế, chính sách liên quan đến quản lý và NCLL cần đảm bảo nguyên tắc công khai, minh bạch, dễ thực hiện Trong mỗi khâu, mỗi quy trình quản lý, cần hoàn thiện chính sách nhằm hướng tới chất lượng của kết quả nghiên cứu

Hoàn thiện các quy định hướng dẫn nghiên cứu, tiếp nhận, chắt lọc và ứng dụng thành quả nghiên cứu lý luận Tạo dựng cơ sở dữ liệu chung hỗ trợ hoạt động nghiên cứu, thông tin, giảng dạy và ứng dụng kết quả lý luận khoa học Đảm bảo sự thống nhất giữa lý luận và thực tiễn, mối liên hệ chặt chẽ giữa tổng kết thực tiễn và nghiên cứu lý luận, định hướng chính sách; giữa các cơ quan nghiên cứu khoa học và các tổ chức quản lý xã hội; giữa các cơ quan nghiên cứu lý luận ở Trung ương và các địa phương Hoàn thiện cơ chế tiếp nhận, xử lý kiến nghị đề xuất và ý kiến phản biện của các cơ quan nghiên cứu lý luận, bao gồm cả việc đối thoại, trao đổi giữa các cơ quan chủ trì đề án và các cơ quan lý luận về những vấn đề còn nhiều quan điểm khác nhau.

Sửa đổi Quy định 285 nhằm mở rộng đối tượng tham gia nghiên cứu lý luận chính trị, bao gồm toàn thể hệ thống chính trị và các tổ chức đảng, thay vì chỉ giới hạn trong cơ quan đảng và nhà nước Bên cạnh đó, công khai triển khai trên diện rộng, không nhất thiết phải quy định văn bản Mật vì đây là trách nhiệm chung của toàn hệ thống chính trị, nhằm phản ánh đa chiều, toàn diện thực tiễn, cung cấp cơ sở khoa học cho việc hoạch định đường lối, chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước.

Bổ sung, hoàn thiện và thực hiện nghiêm Quy định số 164-QĐ/TW, ngày 1-

2-2013 của Bộ Chính trị về chế độ bồi dưỡng, cập nhật kiến thức đối với cán bộ lãnh đạo, quản lý các cấp Theo đó, cần đổi mới hơn nữa cả nội dung, hình thức, phương pháp học tập bồi dưỡng, cập nhật kiến thức thực sự cần thiết đối với người học, điều kiện lựa chọn nội dung, thời gian, địa điềm tham gia các khoá học Đặc biệt, phải coi việc hoàn thành nhiệm vụ tham gia học tập, bổ sung kiến thức hằng năm là một trong những căn cứ để đánh giá, xếp loại cán bộ, đảng viên hàng năm.

Hiệu quả của CTLL phụ thuộc chủ yếu, trước hết ở việc phát huy dân chủ trong NCLL Thực trạng chậm đổi mới tư duy, giáo điều máy móc, khó chấp nhận cái mới vẫn là rào cản căn bản trong tổ chức nghiên cứu và sử dụng kết quả nghiên cứu LLCT; tâm lý ngại nghe, tiếp thu ý kiến phản biện khác nhau, trái chiều còn phổ biến trong cán bộ, đảng viên dẫn đến những hạn chế trong công tác NCLL của Đảng Vì vậy, phát huy mạnh mẽ dân chủ, khuyến khích sức sáng tạo trong NCLL là giải pháp quan trọng nhằm đẩy mạnh CTLL của Đảng giai đoạn hiện nay Đây là một chủ trương đã được khẳng định trong nhiều nghị quyết của Đảng ta Mới đây trong Báo cáo chính trị của Đại hội XIII khẳng định: “Thực hiện nghiêm Quy định dân chủ trong nghiên cứu lý luận chính trị, tạo môi trường dân chủ, khuyến khích tìm tòi, sáng tạo, phát huy trí tuệ của các tổ chức và cá nhân”

[53, tr.182] Quy định về dân chủ trong nghiên cứu LLCT trong các cơ quan Đảng, Nhà nước đã ghi rõ: “Dân chủ trong nghiên cứu lý luận chính trị là bảo đảm quyền và nghĩa vụ của các tổ chức và cá nhân được tự do sáng tạo, độc lập suy nghĩ, kiến nghị, được tôn trọng, tiếp thu ý kiến, vận dụng, sử dụng kết quả nghiên cứu trong các hoạt động nghiên cứu lý luận chính trị, phù hợp với pháp luật hiện hành” [24] Mặc dù quy định mới giới hạn nghiên cứu LLCT trong các cơ quan Đảng, Nhà nước, song đây là một bước tiến trong nhận thức của Đảng, tạo cơ sở chính trị quan trọng để phát huy dân chủ, tính sáng tạo, độc lập suy nghĩ trong nghiên cứu LLCT để đóng góp vào công cuộc xây dựng, phát triển đất nước

Trong thời gian tới cần tiếp tục quán triệt và thực hiện nghiêm Quy định số 285-QĐ/TW, ngày 25-4-2015 của Bộ Chính trị “Về dân chủ trong nghiên cứu lý luận chính trị trong các cơ quan đảng, nhà nước”, hoàn thiện cơ chế, chính sách phát huy dân chủ trong NCLL, đặc biệt là các cơ chế tạo động lực, môi trường dân chủ, khuyến khích sự sáng tạo, phát huy trí tuệ của các tổ chức và cá nhân; tiếp tục đẩy mạnh đổi mới tư duy, tổ chức NCLL; sớm hoàn thành việc xây dựng quy định trách nhiệm và kỷ luật phát ngôn, viết và nói đối với đội ngũ cán bộ làm CTLL

Xây dựng cơ chế bảo vệ người có tư duy đột phá về lý luận vì lợi ích chung Xây dựng cơ chế, tạo môi trường thuận lợi để thu hút, tập hợp được đông đảo đội ngũ cộng tác viên, những chuyên gia, những nhà khoa học giỏi, có tâm, có tầm trên tất cả các lĩnh vực của đất nước; mở rộng các hình thức thảo luận, tranh luận, đối thoại lý luận trên tinh thần khoa học, dân chủ, cầu thị; thật sự trân trọng những ý tưởng, những đề xuất lý luận có giá trị, hữu ích cho sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và cho quốc kế dân sinh Hết sức tránh tư tưởng bảo thủ, cục bộ, võ đoán, quy chụp và cách làm khép kín Phát huy dân chủ, tự do tư tưởng trong NCLL phải hướng đến lợi ích của quốc gia, dân tộc, xây dựng Đảng, xây dựng hệ thống chính trị trong sạch, vững mạnh

Mở rộng dân chủ, phát huy tự do tư tưởng trong hoạt động lý luận, nhưng phải có kỷ cương trong công bố kết quả nghiên cứu Hoạt động lý luận nói chung, NCLL nói riêng, phải có tính sáng tạo, song để có sáng tạo trong hoạt động lý luận, người làm CTLL phải được lao động trong bầu không khí dân chủ và tự do tư tưởng Đồng thời với khuyến khích tìm tòi, phát hiện những vấn đề mới về lý luận, song việc công bố các kết quả nghiên cứu phải có kỷ luật, theo đúng chế độ quy định của Đảng

Thứ nhất, tiếp tục tổ chức nghiên cứu, quán triệt, nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của việc thực hiện Quy định 285-QĐ/TW, đặc biệt là đối với các cơ quan có chức năng, nhiệm vụ nghiên cứu về LLCT và khoa học xã hội, nhân văn

Thứ hai, đổi mới sự lãnh đạo của cấp ủy đảng trên cả hai phương diện; định hướng tư tưởng chính trị và chỉ đạo tổ chức thực hiện đối với phát huy dân chủ trong nghiên cứu LLCT Đồng thời, nâng cao nhận thức, trách nhiệm của các cơ quan chức năng của Đảng và Nhà nước ở Trung ương và địa phương đối với phát huy dân chủ tong nghiên cứu LLCT

Thứ ba, xác định rõ trách nhiệm của cấp ủy, tổ chức đảng, nhất là người đứng đầu các cấp, các ngành, các cơ quan, đơn vị trong chỉ đạo và thực hiện Quy định Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát việc thực hiện Quy định 285- QĐ/TW Xây dựng chế tài, quy định xử lý các biểu hiện, hành vi vi phạm dân chủ trong nghiên cứu LLCT

Thứ tư, nghiên cứu phát triển các mô hình hay, cách làm hiệu quả, thiết thực trong phát huy dân chủ, xây dựng môi trường dân chủ trong nghiên cứu LLCT Tăng cường tranh luận, đối thoại với cá nhân sai lầm trong nhận thức, phát ngôn để phòng tránh các biểu hiện “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” Chú trọng phát huy dân chủ vừa nhằm nâng cao hiệu quả, chất lượng nghiên cứu, vừa bảo đảm sự gắn bó hữu cơ giữa lý luận và thực tiễn, giữa nghiên cứu và ứng dụng, giữa lợi ích, yêu cầu trước mắt và mục tiêu lâu dài trong xây dựng lý luận, phục vụ hoạch định chủ trương, đường lối xây dựng và phát triển đất nước Các cơ quan đảng, nhà nước tổ chức thực hiện nghiêm trách nhiệm thông tin phản hồi về mức độ tiếp thu kết quả nghiên cứu LLCT cho các cơ quan nghiên cứu

Thứ năm, coi trọng phát huy dân chủ đi đôi với kỷ cương, kỷ luật trong phát ngôn và trong công bố kết quả nghiên cứu LLCT; tránh dân chủ hình thức và dân chủ “quá trớn”, vô tổ chức, vô kỷ luật; nêu cao trách nhiệm chính trị của các tổ chức, cá nhân trong hoạt động nghiên cứu LLCT Gắn phát huy dân chủ với nâng cao hiệu quả công tác bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng, đấu tranh phản bác các quan điểm sai trái, thù địch trong tình hình mới Nghiên cứu việc tổ chức một số tọa đàm khoa học, chọn chủ đề phù hợp với những vấn đề cấp bách, nhạy cảm, chọn những chuyên gia giỏi, có bản lĩnh chính trị, có phương pháp thuyết trình khoa học.

Đã qua nhiều nhiệm kỳ Đại hội, nhận định về tình trạng các cơ quan NCLL còn phân tán, chậm đổi mới, chưa được quan tâm đầu tư hợp lý, cán bộ lý luận chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu phát triển đất nước, đông nhưng không mạnh, thiếu hụt đội ngũ cán bộ lý luận đầu đàn; , vẫn chưa được khắc phục, thậm chí nguy cơ thiếu hụt cán bộ chuyên sâu về lý luận đang trở nên trầm trọng Vì vậy, phát huy vai trò của các cơ quan lý luận của Đảng, xây dựng đội ngũ cán bộ lý luận ngang tầm nhiệm vụ là giải pháp đột phá nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả CTLL của Đảng giai đoạn hiện nay

Thứ nhất, tiếp tục phát huy vai trò của các cơ quan lý luận của Đảng

Tiếp tục phát huy vai trò của các cơ quan lý luận của Đảng theo hướng sắp xếp bộ máy tinh gọn, hoạt động hiệu lực, hiệu quả Tăng cường đầu tư xây dựng các cơ quan chuyên trách nghiên cứu, tuyên truyền và giáo dục LLCT xứng tầm, đủ vị thế, tiềm lực thực hiện các nhiệm vụ là giải pháp quan trọng nhằm tăng cường CTLL của Đảng Việc kiện toàn các cơ quan nghiên cứu, các cơ sở đào tạo, phân định rõ chức năng và nhiệm vụ, có sự phân công và phối hợp chặt chẽ giữa cơ sở đào tạo, nghiên cứu trong hệ thống Đảng, đoàn thể và hệ thống các trường đại học, viện nghiên cứu nhà nước về CTLL:

Hội đồng Lý luận Trung ương nhiệm vụ trực tiếp nghiên cứu một số đề tài do Bộ Chính trị, Ban Bí thư giao hoặc chấp thuận trên cơ sở đề xuất của Hội đồng, đồng thời thẩm định, kế thừa, chắt lọc kết quả của các chương trình, đề tài nghiên cứu khác của những cơ quan NCLL khác để thực hiện tốt chức năng tư vấn cho Trung ương nhưng NCLL chính trị không phải là nhiệm vụ riêng của Hội đồng Lý luận Trung ương

Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh được Trung ương xác định là

“trung tâm quốc gia nghiên cứu khoa học lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hò Chí Minh, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, các khoa học chính trị, khoa học lãnh đạo, quản lý” Theo đó, nhiệm vụ quan trọng của Học viện không chỉ nghiên cứu, xây dựng, bổ sung chương trình, nội dung, tổ chức biên soạn, chỉnh lý các giáo trình, tài liệu học tập cho các chương trình đào tạo, bồi dưỡng; biên soạn lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam và lịch sử phong trào cách mạng thế giới mà nhiệm vụ cực kỳ quan trọng là nghiên cứu lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước; nghiên cứu khoa học chính trị, khoa học lãnh đạo quản lý, một số ngành khoa học xã hội; tổng kết thực tiễn, phát triển lý luận về CNXH và con đường đi lên CNXH ở Việt Nam

Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam là cơ quan khoa học thuộc

Chính phủ tiến hành nghiên cứu cơ bản về khoa học xã hội, cung cấp cơ sở khoa học cho Đảng và Nhà nước trong hoạch định chiến lược phát triển đất nước Yếu tố này đóng vai trò tư vấn chính sách, đào tạo sau đại học, đồng thời góp phần phát triển tiềm lực khoa học xã hội cho toàn quốc.

Tạp chí Cộng sản là cơ quan tuyên truyền, giáo dục về quan điểm, đường lối, chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước; đời sống sinh hoạt của Đảng, của đất nước và của xã hội; những vấn đề cơ bản của chủ nghĩa

Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; những vấn đề trọng tâm của công tác xây dựng Đảng; những vấn đề quốc tế Đồng thời có nhiệm vụ NCLL và tổng kết thực tiễn, phát triển những nhân tố mới, những kinh nghiệm của các điển hình tiên tiến, rút ra những vấn đề lý luận để làm công tác tuyên truyền, giáo dục, đấu tranh chống các luận điểm sai trái, bảo vệ chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm của Đảng

Về NCLL, Tạp chí Cộng sản cùng các cơ quan lý luận của Đảng góp phần bổ sung, hoàn thiện đường lối, chính sách của Đảng và Nhà nước Tham gia nghiên cứu các chương trình quốc gia, đề tài khoa học xã hội cấp nhà nước, đề tài nghiên cứu thuộc các ban đảng; góp phần làm sáng tỏ hơn những vấn đề lý luận và thực tiễn về CNXH và về con đường đi lên CNXH ở nước ta

Các ban đảng Trung ương giữ vai trò then chốt trong công tác lý luận của Đảng, không chỉ tham mưu chuyên sâu mà còn nghiên cứu, tư vấn những vấn đề trọng yếu về đường lối, chủ trương, chính sách Chất lượng dự thảo nghị quyết phụ thuộc đáng kể vào trình độ lý luận của các ban đảng, do đó cần mở rộng cơ chế đặt hàng những vấn đề lý luận phức tạp, nhạy cảm Đồng thời, tạo môi trường dân chủ cho các cơ quan nghiên cứu và đầu tư nguồn lực hợp lý Trước khi đưa ra thảo luận tại Bộ Chính trị, Ban Chấp hành Trung ương, dự thảo nghị quyết cần được Hội đồng Lý luận Trung ương phản biện, nhất là những vấn đề còn nhiều ý kiến khác nhau.

Một số cơ quan chức năng của Đảng và Nhà nước, các địa phương và các cơ quan nghiên cứu khoa học cũng được giao nhiệm NCLL, có đơn vị được coi là chức năng chủ yếu, nhưng cũng có đơn vị không phải là nhiệm vụ chủ yếu Đồng thời nội dung nghiên cứu LLCT của các cơ quan này theo giác độ gắn liền và phục vụ trực tiếp cho việc thực hiện các chức năng, nhiệm vụ đặc trưng của các cơ quan đó Đây cũng là các tổ chức có vai trò quan trọng trong tổng kết thực tiễn, NCLL, để xuất sửa đổi, bổ sung chính sách cần được chú trọng phát huy hơn nữa vai trò NCLL

Do đó, cần nhận thức đúng đắn, đầy đủ hơn vai trò vị trí của từng cơ quan trong mạng lưới và lực lượng nghiên cứu LLCT là một yêu cầu khách quan và cấp bách Theo đó, cần tập trung nhiều hơn cho Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh để xứng tầm với vị thế “trung tâm quốc gia về nghiên cứu lý luận chính trị” thì phải được đầu tư nhiều hơn về cơ sở vật chất, về con người, về tài chính và về sự tham gia vào những nhiệm vụ, đề án khoa học trọng điểm của quốc gia về LLCT

Để tăng cường công tác lý luận (CTLL), cần sự phối hợp chặt chẽ giữa các cơ quan lý luận, các cấp, ngành và địa phương Các cơ quan lý luận chủ động nghiên cứu vấn đề lý luận trong lĩnh vực chuyên môn, định hướng vào các vấn đề thực tiễn Đối với những vấn đề chung, các cơ quan phải phối hợp chặt chẽ với nhau Các cơ quan nghiên cứu lý luận chủ chốt cần được đầu tư xây dựng cơ sở dữ liệu kỹ thuật số, đảm bảo lưu trữ, tra cứu và kết nối với các trung tâm dữ liệu lớn Ngoài ra, cần có quy định nghiêm ngặt về hoạt động tổng kết thực tiễn của các cơ quan, xác định rõ trách nhiệm của các bộ/ngành, tỉnh ủy/thành ủy trong quá trình tham gia.

Thứ hai, xây dựng đội ngũ cán bộ lý luận ngang tầm nhiệm vụ

Nghiên cứu, giảng dạy và đấu tranh trên lĩnh vực tư tưởng lý luận đòi hỏi phải có những chuyên gia đầu ngành, những người có trình độ, kinh nghiệm và uy tín Với đặc thù của CTLL, việc đào tạo, bồi dưỡng, thu hút, giữ chân nguồn nhân lực chất lượng cao về CTLL là vấn đề khó, cần có quá trình và những cơ chế, chính sách đủ sức hấp dẫn, ổn định lâu dài Vấn đề này đã được đặt ra ở nhiều nghị quyết:

Nghị quyết số 01-NQ/TW của Bộ Chính trị khóa VII xác định: Xây dựng và phát triển đội ngũ cán bộ lý luận có trình độ cao đủ sức giải quyết những vấn đề do thực tiễn đất nước và thời đại đặt ra Nghị quyết số 37-NQ/TW của Bộ Chính trị khóa XI xác định: Tiếp tục phát triển đội ngũ cán bộ lý luận, các chuyên gia đầu ngành; nâng cao trình độ, năng lực nghiên cứu, nhất là năng lực phân tích, dự báo Báo cáo chính trị tại Đại hội XIII khẳng định cần: “Đầu tư thích đáng cho việc xây dựng, phát triển đội ngũ cán bộ lý luận; có chế độ chính sách thỏa đáng nhằm thu hút, trọng dụng các chuyên gia đầu ngành” [53, tr.182] Cần chú trọng đặc biệt tới việc tạo nguồn đội ngũ cán bộ lý luận Cần sớm phát hiện, bồi dưỡng, đào tạo những người có năng khiếu lý luận, có năng lực tư duy sáng tạo, say mê NCLL Cần có chiến lược đào tạo cán bộ lý luận, phát triển đội ngũ cán bộ lý luận một cách toàn diện cả về bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức, dám nghĩ, dám nói, dám làm, dám chịu trách nhiệm, dám đổi mới sáng tạo vì lợi ích chung Đồng thời cần có cơ chế bảo vệ những cán bộ khoa học dám đột phá sáng tạo Các chế độ, chính sách đối với nhà khoa học cần hướng họ đi sâu vào chuyên môn để trở thành những chuyên gia lý luận giỏi chứ không phải hướng họ theo con đường quan chức Cần đổi mới căn bản công tác đào tạo cán bộ LLCT từ quy hoạch, chương trình, nội dung, phương pháp theo tinh thần “khoa học, thực tiễn, sáng tạo và hiện đại” nhằm hình thành và phát triển đội ngũ chuyên gia giỏi, đội ngũ cán bộ đầu ngành, có bản lĩnh chính trị vững vàng, có trình độ lý luận cao, giàu khả năng tư duy sáng tạo nhằm phát triển, hoàn thiện đường lối đổi mới, đáp ứng cả yêu cầu trước mắt và lâu dài Đưa đội ngũ cán bộ lý luận xâm nhập thực tế bằng nhiều hình thức phù hợp Tạo điều kiện thuận lợi cho số cán bộ này đi nghiên cứu thực tế ở cả trong và ngoài nước Đây là biện pháp cực kỳ cần thiết Thường xuyên, định kỳ đào tạo lại, bồi dưỡng, cập nhật tri thức mới, quan điểm, đường lối, chính sách của Đảng và nhà nước cho đội ngũ cán bộ lý luận

Xây dựng đội ngũ cán bộ làm công tác lý luận cần thực hiện đồng thời nhiều giải pháp Vừa phải đảm bảo nhu cầu vật chất, khuyến khích về mặt vật chất, vừa phải tạo lập một môi trường dân chủ, cởi mở, không gian mở cho những tranh luận trái chiều, một phương pháp và văn hóa tranh luận khoa học Các nhà khoa học cần được tôn trọng, tôn vinh và cơ chế đảm bảo an toàn cá nhân bên cạnh yếu tố vật chất để thu hút và xây dựng lực lượng nghiên cứu chất lượng cao.

Đổi mới, nâng cao chất lượng nghiên cứu, tuyên truyền, giáo dục và đấu tranh trên lĩnh vực tư tưởng lý luận Đây là yếu tố quan trọng để tạo nên chất lượng, hiệu quả của hoạt động lý luận và là nhiệm vụ thường xuyên của các cơ quan lý luận

Một là, đổi mới, nâng cao chất lượng nghiên cứu lý luận

Thực tiễn công tác NCLL đều chỉ ra rằng, muốn đổi mới, nâng cao chất lượng NCLL cần: định hướng nội dung nghiên cứu; đổi mới, nâng cao chất lượng, lựa chọn, tổ chức lực lượng nghiên cứu; tổ chức quản lý, đánh giá nghiệm thu và sử dụng kết quả các chương trình nghiên cứu LLCT Định hướng nội dung nghiên cứu phải bảo đảm các yêu cầu: (1) Phục vụ trực tiếp cho các nhiệm vụ đặt ra cho Chương trình là góp phần triển khai thực hiện nghị quyết Đại hội Đảng, phục vụ cho việc xây dựng văn kiện, hoạch định chủ trương, đường lối của Đảng, phục vụ công tác lãnh đạo, chỉ đạo của Bộ Chính trị, Ban Bí thư và Ban Chấp hành Trung ương Đảng; (2) Định hướng nội dung nghiên cứu phải là các vấn đề lý luận, gắn với nền tảng tư tưởng của Đảng, của CNXH cần được tiếp tục nhận thức sâu sắc hơn, làm sáng tỏ hơn về vai trò, ý nghĩa đối với sự nghiệp xây dựng, phát triển đất nước hiện nay hoặc cần phải có cách tiếp cận mới, phát triển sáng tạo phù hợp hơn với bối cảnh tình hình thời đại và điều kiện hiện tại của đất nước; (3) Định hướng nội dung và hệ thống các đề tài trong Chương trình phải là các vấn đề mới do thực tiễn cách mạng đặt ra và đòi hỏi giải đáp về lý luận, hoặc những vấn đề đã tồn tại trong thực tiễn nhưng chưa được giải đáp đầy đủ, có sức thuyết phục về lý luận, hoặc vấn đề cũ trong thực tế nhưng do bối cảnh thực tế đã thay đổi, đòi hỏi phải có cách tiếp cận, lý giải mới hợp lý Đổi mới, nâng cao chất lượng lựa chọn, tổ chức lực lượng nghiên cứu:

Sau khi đã xác định được định hướng nội dung và hệ thống đề tài, yếu tố thứ hai quyết định sự thành bại và chất lượng của Chương trình chính là việc lựa chọn các cơ quan chủ trì, đội ngũ các nhà khoa học làm chủ nhiệm và lực lượng nhân sự tham gia tổ chức nghiên cứu các đề tài Những nội dung cần đổi mới và nâng cao chất lượng lựa chọn, tổ chức lực lượng nghiên cứu gồm: (1) Chọn các cơ quan chủ trì phải bảo đảm các yêu cầu: phù hợp về chuyên môn khoa học; có đội ngũ nhà khoa học, chuyên gia đủ về số lượng, tốt về năng lực khoa học và kinh nghiệm nghiên cứu; có kinh nghiệm và phương thức quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học; có kinh nghiệm và khả năng liên kết với các địa phương, tổ chức khoa học trong nước và ngoài nước; (2) Lựa chọn nhà khoa học làm Chủ nhiệm đề tài có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Để có thể lãnh đạo, tổ chức thực hiện tốt công việc nghiên cứu của đề tài, Chủ nhiệm phải là người có chuyên môn và am hiểu sâu sắc, phong phú về lĩnh vực liên quan đến đề tài; có khả năng tập hợp, sử dụng hợp lý, phát huy được năng lực khoa học, chuyên môn của đội ngũ các nhà khoa học, chuyên gia, nhân viên tham gia các khâu công việc của đề tài; có phương pháp và kinh nghiệm trong việc tổ chức, triển khai và quản lý quá trình thực hiện các công việc, công đoạn nghiên cứu; có năng lực làm việc theo nhóm, năng lực thiết lập và duy trì quan hệ làm việc với các đối tác khoa học…; (3) Lựa chọn, tập hợp đội ngũ cán bộ tham gia đề tài và tổ chức, quản lý họ trong quá trình thực hiện các nhiệm vụ, công việc của đề tài Đổi mới, nâng cao chất lượng công tác tổ chức, quản lý Chương trình nghiên cứu LLCT: Cùng với việc xác định định hướng nội dung, xây dựng hệ thống các đề tài, lựa chọn cơ quan chủ trì, lựa chọn chủ nhiệm và lực lượng tham gia thực hiện đề tài thì công tác tổ chức, quản lý cũng là một yếu tố quan trọng góp phần bảo đảm chất lượng, hiệu quả của Chương trình Việc tổ chức, quản lý Chương trình gồm nhiều khâu công việc với nội dung, yêu cầu khác nhau, song cơ bản gồm các công việc sau: (1) Xây dựng quy chế, kế hoạch hoạt động của Chương trình; (2) Xây dựng, duy trì và bảo đảm tốt mối quan hệ giữa Ban Chủ nhiệm Chương trình với các cơ quan, tổ chức có liên quan; (3) Tổ chức đấu thầu, xét tuyển, lựa chọn các chủ nhiệm đề tài; (4) Tổ chức nghiên cứu, khảo sát thực tế trong và ngoài nước; (5) Tổ chức kiểm tra định kỳ; (6) Báo cáo chắt lọc kết quả nghiên cứu; (7) Quản lý tài chính; (8) Tổ chức nghiệm thu, đánh giá kết quả các đề tài; (9) Tổng kết đánh giá kết quả thực hiện Chương trình Trên cơ sở các yêu cầu đặt ra với Chương trình trong điều kiện mới hiện nay, cần rút kinh nghiệm công tác tổ chức quản lý Chương trình các nhiệm kỳ trước, đổi mới, nâng cao tính khoa học, tính thực tiễn để quản lý Chương trình đạt chất lượng, hiệu quả hơn, đáp ứng yêu cầu đặt ra

Hai là, đổi mới, nâng cao chất lượng công tác giáo dục, truyền bá lý luận

Tiếp tục đổi mới việc học tập LLCT của Đảng bảo đảm thiết thực, hiệu quả; đổi mới căn bản chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục lý luận chính trị theo phương châm khoa học, thực tiễn, sáng tạo và hiện đại, đưa việc bồi dưỡng lý luận, cập nhật kiến thức mới cho cán bộ, đảng viên, cán bộ lãnh đạo, quản lý các cấp, nhất là cấp chiến lược đi vào nền nếp

Để xây dựng chương trình đào tạo bồi dưỡng lý luận chính trị (LLCT) hiệu quả, cần phân biệt đối tượng tuyển sinh cho từng loại lớp và xây dựng khung chương trình phù hợp Đa dạng hóa các bậc học, hình thức lớp học, chú trọng đến đặc điểm vùng miền, đặc điểm dân tộc và nghề nghiệp, lĩnh vực công tác của học viên để sắp xếp lớp học hợp lý.

Về nội dung, xây dựng chương trình nội dung giáo dục LLCT cần đảm bảo cả hai mục tiêu lớn: trang bị cho học viên lượng kiến thức cơ bản của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước và nâng cao đạo đức cách mạng, trách nhiệm của mỗi cán bộ đảng viên đối với sự phát triển của đất nước Hai mục tiêu này cần được chuyển tải từ khâu sắp xếp, xây dựng khung chương trình, xác định đối tượng, nhiệm vụ của mỗi môn học, của từng bài giảng Đổi mới, hoàn thiện chương trình các hệ đào tạo, bồi dưỡng theo hướng chọn lọc, thiết thực, sát hợp với đối tượng và mục tiêu đào tạo Trong một lớp học cần tính toán tới sự đồng đều về trình độ văn hóa, tuổi tác, kinh nghiệm quản lý và thực hiện nghiêm túc các quy định về tuyển sinh Từ việc rà soát tổng thể chương trình hiện có, kiên quyết tránh tình trạng trùng lặp về chương trình giữa các bậc, các loại hình đào tạo

Về phương pháp giáo dục LLCT

Trong giáo dục LLCT cần nhận thức sâu sắc hơn về sự cần thiết đẩy mạnh đổi mới phương pháp giảng dạy, coi đó là một nhiệm vụ trọng tâm, có vai trò quyết định trực tiếp tới chất lượng dạy - học

Trong quá trình tiến hành áp dụng phương pháp giảng dạy tích cực vào các lớp LLCT cần lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng đào tạo Đội ngũ cán bộ đến các lớp học LLCT ở các bậc học hầu hết đã trưởng thành, được đào tạo khá bài bản, có kinh nghiệm, có kiến thức thực tế Đây là thuận lợi đồng thời là thách thức đặt ra đòi hỏi đội ngũ giảng viên trong việc trau dồi nội dung, phương pháp để đáp ứng yêu cầu giảng dạy và học tập cho đối tượng học viên có những nét khá đặc trưng này

Giáo dục LLCT đòi hỏi việc đổi mới phương pháp dạy học và phương tiện dạy học phải theo hướng lấy người học làm trung tâm của quá trình dạy và học; tăng thời lượng đối thoại, hạn chế tình trạng độc thoại; tăng thời gian tự nghiên cứu, tự học của học viên, giảm số tiết giảng, giờ giảng trên lớp; chú trọng đến chất lượng các buổi xêmina, tạo cho người học thói quen và kỹ năng tự nghiên cứu, tư duy trừu tượng, tổng hợp và khái quát vấn đề, tránh những hình thức học thuộc, học đối phó hay học để trả bài kiểm tra, thi ; rà soát lại các phương tiện hỗ trợ dạy học theo nội dung chương trình và phương pháp mới để kịp thời bổ sung các phương tiện cần thiết, loại bỏ những phương tiện không còn phù hợp

Khi triển khai chương trình áp dụng phương pháp giảng dạy tích cực, các trường cần thiết phải lập những ban chỉ đạo, ban tư vấn xây dựng những mô hình điểm Ban chỉ đạo phải tập hợp và phát huy trí tuệ, kinh nghiệm của những giảng viên đã giảng dạy rất thành công được nhà trường và học viên công nhận, kể cả những thành công từ phương pháp giảng dạy truyền thống Bởi lẽ, chính đội ngũ này là lực lượng có kiến thức chuyên sâu, am hiểu đặc điểm đối tượng và nhu cầu đào tạo, họ biết học viên kỳ vọng gì ở các khoá học LLCT Phát huy tính tích cực, chủ động của người học trong lĩnh hội kiến thức LLCT, đòi hỏi giảng viên phải kết hợp một cách nhuần nhuyễn và hiệu quả giữa tính khoa học với tính Đảng trong giảng dạy Hiệu quả của công tác GDLL chỉ có thể đạt được khi những luận điểm chính trị mang tính khoa học cao, phù hợp với thực tiễn, với lợi ích của nhân dân, của dân tộc; đồng thời được chuyển bằng những biện pháp sư phạm đúng, có sức thuyết phục người học, người nghe Đó là sự thống nhất giữa tính khoa học và tính nghệ thuật trong công tác dạy học nói chung, GDLL nói riêng

Sử dụng, khai thác phương tiện hiện đại là việc làm cần thiết, hỗ trợ cho việc vận dụng đồng bộ các phương pháp giảng dạy tích cực Khi sử dụng phương tiện giảng dạy hiện đại người giảng cũng cần tránh tình trạng lạm dụng quá mức kỹ thuật, trình chiếu để tô vẽ, hình ảnh, màu sắc, âm thanh hoặc những video clip không ăn nhập gì với bài giảng… sẽ làm cho học viên bị phân tán hoặc choáng ngợp trong những lượng thông tin quá tải, không bổ ích

Ba là, đấu tranh có hiệu quả trên lĩnh vực tư tưởng lý luận

Trước những yếu tố tác động và trong bối cảnh tình hình mới, đấu tranh trên lĩnh vực tư tưởng lý luận cần thực hiện đồng bộ các giải pháp theo đúng tinh thần, quan điểm chỉ đạo của Nghị quyết Đại hội XIII, Nghị quyết 35-NQ/TW của Bộ Chính trị và các kết luận, kế hoạch, văn bản chỉ đạo của Trung ương

Tập trung xây dựng lực lượng nòng cốt tại Trung ương và địa phương để lãnh đạo, phối hợp đấu tranh trên mặt trận tư tưởng, lý luận Nhấn mạnh chỉ đạo xây dựng lực lượng tham gia đấu tranh, vừa bao quát vừa nòng cốt, chuyên sâu Kết hợp xây dựng lực lượng Ban Chỉ đạo 35 các cấp, lực lượng báo chí, truyền thông; đấu tranh trên cả kênh báo chí chính thống và mạng xã hội Đa dạng hóa hình thức và phương pháp đấu tranh, đặc biệt trên không gian mạng, giữ vững quan điểm, linh hoạt trong giải pháp, thực hiện công khai, dân chủ, đối thoại để xây dựng dư luận xã hội lành mạnh, thống nhất trong mục tiêu "xây" và "chống".

Phát huy vai trò và trách nhiệm của báo chí, của các phương tiện truyền thông đại chúng, các diễn đàn khoa học trong tuyên truyền kết quả nghiên cứu, những định hướng lớn cần quan tâm, những kết quả tiếp thu, xử lý các vấn đề lý luận và đấu tranh chống các quan điểm sai trái, thù địch Tạo điều kiện để các kết quả nghiên cứu mới được công bố rộng rãi, tạo sự thống nhất nhận thức, vì sự phát triển tốt đẹp của dân tộc, sự ổn định bền vững của chế độ, vì cuộc sống của nhân dân Có hình thức định hướng dư luận phù hợp, quản lý hiệu quả mạng xã hội về các nội dung liên quan đến tư tưởng, lý luận, đạo đức, lối sống Đầu tư phương tiện kỹ thuật đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trong tình hình mới

Để tăng cường quản lý báo chí, truyền thông và hoạt động của Ban Chỉ đạo 35 các cấp, các cơ quan chuyên trách đã chú trọng đầu tư các phương tiện kỹ thuật hiện đại, an toàn Họ cũng xây dựng cơ sở dữ liệu thông tin tuyên truyền, đấu tranh, phản bác, hệ thống phần mềm, công cụ quản lý, giám sát và cảnh báo giúp các hoạt động này được đồng bộ và thống nhất từ Trung ương đến địa phương Ngoài ra, ứng dụng công nghệ thông tin, truyền thông và các giải pháp kỹ thuật được đẩy mạnh để nâng cao hiệu quả công tác đấu tranh, ngăn chặn và xử lý thông tin xấu độc trên Internet, mạng xã hội Đặc biệt, các giải pháp kỹ thuật hỗ trợ tuyên truyền và lan tỏa thông tin tích cực cũng được triển khai.

Trong quá trình lãnh đạo, chỉ đạo và đề ra các quyết sách, Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng đã chỉ rõ: Đảng ta “không thể chỉ xuất phát từ thực tiễn của đất nước và dân tộc mình, mà còn phải nghiên cứu, tham khảo kinh nghiệm từ thực tiễn của thế giới và thời đại Chúng ta cần tiếp thu, bổ sung một cách có chọn lọc trên tinh thần phê phán và sáng tạo những thành tựu mới nhất về tư tưởng và khoa học đề chủ nghĩa, học thuyết của chúng ta luôn luôn tươi mới, luôn luôn được tiếp thêm sinh lực mới, mang hơi thở của thời đại, không rơi vào xơ cứng, trì trệ, lạc hậu so với cuộc sống” [170, tr.37-38] Do vậy, mở rộng hợp tác quốc tế, trao đổi lý luận với các đảng cộng sản, đảng cầm quyền, đảng tham chính trên thế giới chính là giải pháp hiệu quả nhằm đẩy mạnh CTLL của Đảng giai đoạn hiện nay

Thứ nhất, mở rộng hợp tác quốc tế, trao đổi lý luận với các đảng cộng sản, đảng cầm quyền, đảng tham chính trên thế giới Từng bước đưa hoạt động trao đổi lý luận của Đảng ta với một số đảng cầm quyền, đảng tham chính ở một số nước đi vào chiều sâu, hiệu quả Nâng cao chất lượng tổ chức các hội thảo khoa học về lý luận thường niên với các đảng cộng sản

Thứ hai, đa dạng hóa các hình thức hợp tác quốc tế và nâng cao hiệu quả, lấy các trường đại học, viện nghiên cứu làm trọng tâm Nâng cao chất lượng và hiệu quả trao đổi lý luận giữa Đảng CSVN với các đảng cộng sản và đảng cầm quyền trên thế giới về những vấn đề lý luận và thực tiễn mà Việt Nam quan tâm Coi trọng thông tin khoa học về thành tựu của các quốc gia, đặc biệt là các nước có ý thức hệ tương đồng hoặc mô hình hay trong giải quyết các vấn đề lý luận, thực tiễn mà Việt Nam quan tâm trong quá trình hội nhập và phát triển đất nước.

Theo đó, các cơ quan, tổ chức, Học viện, nhà trường có chức năng, nhiệm vụ về CTLL cần tiếp tục mở rộng và nâng cao chất lượng và hiệu quả trong quan hệ với các cơ quan nghiên cứu lý luận của các đảng cộng sản, đảng cầm quyền và các đảng chính trị trên thế giới Cùng với việc tổ chức thực hiện tốt kế hoạch hội thảo, trao đổi, đối thoại LLCT, cần nghiên cứu triển khai các hình thức hợp tác thiết thực, như trao đổi thông tin, tư liệu, hợp tác nghiên cứu, khảo sát thực tiễn, phối hợp nghiên cứu những vấn đề cùng quan tâm trong hoạt động hợp tác quốc tế Qua đó, chúng ta cầu thị tiếp thu những kinh nghiệm quý, những bài học thành công của các nước phù hợp với nước ta, đồng thời giới thiệu đường lối, chính sách và quảng bá giá trị lý luận đặc sắc của Đảng ta với thế giới, quyết liệt phê phán, đấu tranh không khoan nhượng với sự tiếp thu, trích dẫn, sử dụng dễ dãi kết quả nghiên cứu mới của các học giả, tổ chức nghiên cứu nước ngoài chưa được thử thách, kiểm định trong thực tiễn

Lâu nay, chúng ta vẫn thực hiện nhiệm vụ giữ mối liên hệ với các cơ quan nghiên cứu lý luận của các đảng cộng sản và đảng cầm quyền trên thế giới Trên thực tế, vì nhiều lý do, cũng chỉ giữ mối liên hệ với một số đảng cộng sản thông qua các cuộc hội thảo, trao đổi lý luận, chưa mở rộng quan hệ trao đổi lý luận với các đảng cầm quyền của các nước phát triển Cần rà soát lại những vướng mắc để tháo gỡ vấn đề này Riêng, việc khắc phục những hạn chế, nâng cao chất lượng các cuộc hội thảo, trao đổi lý luận giữa Đảng ta và các đảng bạn, cần thực hiện một số biện pháp sau: (1) Tùy theo những nội dung công việc đã được xác định, trước mỗi cuộc hội thảo, tọa đàm cần có sự phối hợp chặt chẽ, phân công rõ từng đầu việc Những cuộc hội thảo trao đổi này đều do một đồng chí lãnh đạo cấp cao của Đảng, thay mặt Bộ Chính trị, Ban Bí thư chủ trì nên phải bảo đảm chất lượng ở mức tốt nhất;

(2) Chủ đề và nội dung các cuộc hội thảo cần được bàn bạc kỹ, chủ động và tham khảo ý kiến của các chuyên gia trước khi trình Ban Bí thư quyết định Đây là vấn đề trọng yếu nhất quyết định thành công và đặc biệt là chất lượng, hiệu quả của hội thảo Cũng nên tính đến một lần hội thảo có thể đề cập từ 1-2 chủ đề có quan hệ với nhau để tăng thêm chiều sâu kiến thức của các báo cáo chuyên đề; (3) Chất lượng và hiệu quả của các cuộc hội thảo phụ thuộc phần lớn vào trình độ của các học giả tham gia và chất lượng các báo cáo chuyên đề Vậy nên việc lựa chọn các nhà khoa học tham dự hội thảo là hết sức quan trọng Đồng thời với đó là bảo đảm có đủ thời gian để triển khai viết và chỉnh sửa các chuyên đề phù hợp với yêu cầu đặt ra; (4) Công tác tổ chức, điều hành hội thảo cần có sự linh hoạt và đổi mới hơn, nhất là cần tăng cường đối thoại trực tiếp và trình bày nhiều tư liệu hỗ trợ phong phú, sinh động Cần phát huy hơn nữa vai trò của nước chủ nhà trong việc đưa ra những sáng kiến trong quá trình hội thảo, trao đổi cũng như việc tổ chức nghiên cứu, tham quan thực tế ở nước ta; (5) Tăng cường sự phối hợp chặt chẽ hơn giữa các cơ quan, tổ chức, Học viện, nhà trường… trong việc chuẩn bị mọi điều kiện cho các cuộc hội thảo cả về nội dung, cách thức tổ chức, chú ý nâng cao năng lực và trình độ của cán bộ trong việc giải quyết và xử lý các tình huống.

Tiêu đề	Công tác lý luận của Đảng Cộng sản Việt Nam giai đoạn hiện nay
Tác giả	Nguyễn Thị Phương Chi
Người hướng dẫn	PGS,TS. Nguyễn Minh Tuấn
Trường học	Học Viện Chính Trị Quốc Gia Hồ Chí Minh
Chuyên ngành	Xây dựng Đảng và Chính quyền Nhà nước
Thể loại	Luận án Tiến sĩ
Năm xuất bản	2023
Thành phố	Hà Nội

Định dạng
Số trang	209
Dung lượng	1,33 MB