tổ chức dạy học thông qua chơi giúp học sinh mở rộng vốn từ trong phân môn luyện từ và câu lớp 3 đủ 3 bộ sách

TỔ CHỨC DẠY HỌC THÔNG QUA CHƠI GIÚP HỌC SINH MỞ RỘNG VỐN TỪ TRONG MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 3 A.. Không những vậy, việc này không chỉ giúp học sinh thúc đẩy khả năng sáng tạo và tư duy, mà còn

TỔ CHỨC DẠY HỌC THÔNG QUA CHƠI GIÚP HỌC SINH MỞ RỘNG VỐN TỪ TRONG MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 3

A MỞ ĐẦU 2

1 Lý do chọn đề tài 2

2 Mục đích nghiên cứu 3

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 3

4 Phương pháp nghiên cứu 4

B NỘI DUNG 4

1 Cơ sở lý luận 4

2 Cơ sở thực tiễn 6

3 Giải pháp thực hiện 8

Biện pháp 1: Tổ chức trò chơi khởi động đầu tiết học giúp học sinh có thêm hứng thú, phát triển vốn từ 8

Biện pháp 2: Tổ chức trò chơi trong phần hình thành kiến thức để mở rộng vốn từ cho học sinh 11

Biện pháp 3: Tổ chức trò chơi để củng cố, ôn tập vốn từ cho học sinh 15 Biện pháp 4: Tổ chức hoạt động vẽ tranh kết hợp với đặt câu giúp học sinh nâng cao khả năng sáng tạo 19

Biện pháp 5: Tổ chức hoạt động khám phá vườn trường để mở rộng và tích luỹ vốn từ về thiên nhiên 21

4 Hiệu quả của sáng kiến 23

C KẾT LUẬN 25

1 Kết luận 25

2 Đề xuất, kiến nghị 26

TÀI LIỆU THAM KHẢO 26

A MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Ở cấp Tiểu học, Tiếng Việt là một trong những môn học quan trọng và cần thiết nhất Học Tiếng Việt sẽ giúp học sinh hình thành và phát triển tư duy ngôn ngữ, học cách giao tiếp, truyền đạt tư tưởng, cảm xúc của mình một cách chính xác và biểu cảm Thông qua đó, các em sẽ nhận biết được những giá trị tốt đẹp trong cuộc sống, biết tự nhìn nhận đánh giá đúng về bản thân để tự tin, tự trọng

và không ngừng vươn lên trong học tập cũng như cuộc sống Riêng với môn Tiếng Việt lớp 3 theo bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống, bộ sách này được thiết kế theo cấu trúc và nội dung phù hợp với lứa tuổi học sinh lớp 3 Nội dung sách gắn liền với cuộc sống hàng ngày và mang tính ứng dụng cao, giúp học sinh có thể áp dụng những kiến thức đã học vào cuộc sống thực tế

Môn tiếng Việt lớp 3 tập trung vào việc phát triển các kỹ năng ngôn ngữ cơ bản như đọc, viết và nghe Học sinh sẽ được rèn luyện cách phân biệt các âm, từ ngữ cơ bản và các quy tắc về chính tả Môn học này thường khuyến khích học sinh tham gia vào các hoạt động thảo luận nhóm, cặp và thực hành trong lớp Đây

là cách giúp học sinh nâng cao khả năng giao tiếp, tư duy logic và khả năng phân tích văn bản Bên cạnh đó, các tác phẩm trong môn tiếng Việt lớp 3 giới thiệu cho học sinh những tác phẩm văn học giản dị, phù hợp với tuổi của học sinh Những câu chuyện ngắn, bài thơ và văn bản tương tác giúp học sinh hiểu rõ hơn về ngôn

từ và thông điệp trong văn bản Để học tốt môn Tiếng việt lớp 3, hoạt động mở rộng vốn từ là công việc không thể thiếu đối Mở rộng vốn từ giúp học sinh hiểu

rõ hơn về ngôn ngữ và có thể sử dụng từ ngữ phù hợp trong cách diễn đạt ý tưởng của mình Đồng thời, mở rộng vốn từ giúp các em khám phá thêm nhiều khía cạnh khác nhau của thế giới thông qua từ ngữ, học sinh hiểu và mô tả cụ thể hơn về con người, sự vật, sự việc xung quanh Ngoài ra, mở rộng vốn từ giúp các em tự tin hơn trong giao tiếp hàng ngày Đây là hoạt động cần thiết để giúp học sinh phát triển khả năng ngôn ngữ, tư duy và sáng tạo của mình Nó là cơ sở quan trọng cho việc học tốt môn tiếng Việt và cả các môn học khác trong tương lai

DEMO M309 – SÁCH KNTT

Để học sinh cải thiện vốn từ ngữ, trong quá trình dạy, giáo viên cần khuyến khích học tập chủ động, tích cực sáng tạo Một trong những phương pháp hiệu quả nhất để đạt được yêu cầu trên là tổ chức dạy học thông qua chơi Thông qua trò chơi, học sinh có cơ hội tham gia vào các hoạt động nhóm, làm việc cùng nhau

để giải quyết các vấn đề ngôn ngữ Điều này khuyến khích sự tham gia tích cực của học sinh và giúp họ hòa nhập vào quá trình học tập Không những vậy, việc này không chỉ giúp học sinh thúc đẩy khả năng sáng tạo và tư duy, mà còn giúp các em giữ được sự tập trung và sự chú ý trong quá trình học tập

Xuất phát từ những lý do trên, tôi quyết định lựa chọn đề tài “Tổ chức dạy học thông qua chơi giúp học sinh mở rộng vốn từ trong môn Tiếng Việt lớp 3 (Kết nối tri thức với cuộc sống)” làm nội dung chính cho bài sáng kiến kinh nghiệm của mình

- Tạo ra môi trường học tập sôi nổi, tích cực, thoải mái, vui vẻ để học sinh không cảm thấy áp lực, căng thẳng khi học môn Tiếng Việt, đồng thời nâng cao tính chủ động, sáng tạo của học sinh

- Góp phần nâng cao hiệu quả học tập môn Tiếng Việt lớp 3 của các em học sinh, cải thiện chất lượng giáo dục Tiểu học Đồng thời làm đa dạng thêm nguồn tài liệu tham khảo và truyền cảm hứng cũng như những phương pháp giảng dạy

hay cho các thầy, cô đảm nhận dạy môn Tiếng Việt trên cả nước

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

- Đối tượng nghiên cứu: dạy học thông qua chơi giúp học sinh mở rộng vốn

từ trong môn Tiếng việt lớp 3 (Kết nối tri thức với cuộc sống)

- Phạm vi nghiên cứu: 30 em học sinh lớp 3… Trường tiểu học… trong năm

học 20… - 20…

4 Phương pháp nghiên cứu

Để đề tài sáng kiến được hoàn thiện và đạt hiệu quả, tôi đã sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau:

- Phương pháp nghiên cứu lý thuyết

1.1 Khái niệm, vai trò của dạy học thông qua chơi

Học thông qua chơi là một hướng tiếp cận giáo dục, ở đó học sinh được tương tác, trải nghiệm, khám phá và giải quyết vấn đề trong môi trường học tập vui vẻ Nói một cách dễ hiểu hơn, học thông qua chơi là cách thức mà thầy cô lồng ghép những kiến thức, bài học, lý thuyết mới vào các hoạt động náo nhiệt, trò chơi có tính định hướng cho học sinh Giáo viên có nhiệm vụ kết nối mục tiêu học tập với hoạt động chơi nhằm thúc đẩy sự tham gia chủ động của học sinh, giúp các em tiếp cận kiến thức một cách tự nhiên, nhẹ nhàng nhất Đồng thời, qua hoạt động này các em cũng được nâng cao nhiều kĩ năng khác, từ đó góp phần phát triển năng lực của các em Hoạt động chơi mang tính giáo dục khi nó vui vẻ, có ý nghĩa,

có sự tham gia tích cực, có nhiều cơ hội thử nghiệm và có tương tác xã hội

1.2 Vai trò của hoạt động mở rộng vốn từ với học sinh lớp 3

Hoạt động mở rộng vốn từ là một phần quan trọng trong quá trình phát triển ngôn ngữ và tư duy của học sinh lớp 3 Việc mở rộng vốn từ giúp học sinh hiểu

rõ hơn về thế giới xung quanh và mở rộng kiến thức của mình

Trong quá trình học, học sinh lớp 3 tiếp xúc với nhiều từ mới và khái niệm phức tạp hơn Hoạt động mở rộng vốn từ giúp các em nắm bắt và sử dụng các từ ngữ này một cách hiệu quả Chẳng hạn, qua các tiết học, học sinh có thể khám

phá thêm về các từ mới, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa và cách sử dụng chúng trong ngữ cảnh khác nhau Đồng thời, việc học từ mới cũng giúp trẻ mở rộng vốn từ vựng của mình, từ đó nâng cao khả năng giao tiếp và viết lách

Bên cạnh đó, việc mở rộng vốn từ cũng giúp học sinh phát triển tư duy logic

và sáng tạo Khi học sinh có được nhiều từ vựng và kiến thức, trẻ có thể kết nối các ý tưởng, phân loại và sắp xếp thông tin một cách hiệu quả hơn Điều này cũng tạo điều kiện cho các em để tự tin hơn trong việc giải quyết các vấn đề và sáng tạo ra những ý tưởng mới

1.3 Phương hướng tổ chức dạy học thông qua chơi giúp học sinh mở rộng vốn từ trong môn Tiếng Việt lớp 3

Với học sinh lớp 3, đặc trưng về lứa tuổi vẫn còn sự hiếu động, ham chơi, hay

có những sự tò mò, hiếu kỳ về thế giới xung quanh thì phương pháp giảng dạy học thông qua chơi sẽ giúp các em phát huy và khắc phục được những ưu, khuyết điểm của lứa tuổi, đồng thời cũng hỗ trợ các em mở rộng hiệu quả vốn từ khi học môn Tiếng Việt

Việc giúp học sinh lớp 3 mở rộng vốn từ trong môn Tiếng việt 3 theo bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống - Bộ sách định hướng phát triển năng lực học một cách tích cực, sáng tạo cho học sinh là điều vô cùng quan trọng và cần thiết Kết hợp giữa học và chơi không chỉ tạo ra một môi trường học tập thú vị mà còn khuyến khích sự tương tác và hứng thú của học sinh Một cách tiếp cận thông qua chơi là sử dụng trò chơi từ vựng Giáo viên có thể tạo ra các hoạt động như xếp

từ, ghép câu hoặc trò chơi ô chữ để giúp học sinh làm quen với từ vựng mới và nâng cao khả năng xây dựng câu Bằng cách này, học sinh có thể học từ vựng một cách tự nhiên và thú vị hơn, giúp họ ghi nhớ từ vựng lâu hơn và áp dụng vào việc viết và nói Thêm vào đó, sử dụng trò chơi nhóm cũng là một phương pháp hữu ích Học sinh có thể tham gia vào các hoạt động như đóng vai, biểu diễn hoặc trò chơi thảo luận nhóm để sử dụng từ vựng và câu họ đã học Điều này giúp họ rèn

kỹ năng giao tiếp và sử dụng từ vựng trong ngữ cảnh thực tế Ngoài ra, việc tạo

ra môi trường học tập thú vị bằng cách sử dụng các hoạt động ngoài trời cũng rất

quan trọng Học sinh có thể được yêu cầu tìm kiếm các đối tượng xung quanh và

2 Cơ sở thực tiễn

Ở học sinh tiểu học, tuy vẫn tồn tại một loạt nhu cầu từng là đặc trưng cho lứa tuổi trước như nhu cầu vui chơi, nhu cầu vận động, nhu cầu về những ấn tượng bên ngoài, song những nhu cầu này đã có những nét mới trong nội dung cũng như cách thức thỏa mãn chúng Chẳng hạn, nội dung các trò chơi đã gắn với hoạt động học tập như viết, vẽ, tính toán, ; sự thỏa mãn nhu cầu vận động thường gắn liền với các trò chơi có cường độ vận động mạnh trong các giờ ra chơi; nhu cầu

về ấn tượng bên ngoài được chuyển dần thành nhu cầu nhận thức

Với đặc điểm tâm lý lứa tuổi mang tính giao thoa như trên, nhiều giáo viên lại chưa biết cách để giảng dạy môn Tiếng Việt hiệu quả, nội dung và phương pháp không phù hợp với tâm sinh lí trẻ em, làm cho việc học của các em trở nên nặng

nề, quá tải, càng học trẻ càng thấy mệt mỏi, chán nản Thực tế tại nhiều trường học, tâm lý chung của giáo viên khi lên lớp là gồng mình truyền tải cho hết nội dung, yêu cầu của mỗi tiết học, vừa dạy vừa lo hết giờ, ít tổ chức các trò chơi học tập cho học sinh Bên cạnh đó, giáo án của thầy cô được soạn một cách máy móc, khô khan, chỉ dựa vào kiến thức sách giáo khoa mà không nghiên cứu, tìm tòi các kiến thức mới bên ngoài để đưa vào bài giảng Điều này gây trở ngại rất lớn đến việc phát triển năng lực ngôn ngữ cũng như mở rộng vốn từ của học sinh, đặc biệt trong thời đại công nghệ thông tin phát triển nhanh chóng, chương trình giảng dạy bám sát sách giáo khoa hiện hành một cách rập khuôn sẽ trở nên lỗi thời, lạc hậu Trong quá trình đảm nhận vai trò là giáo viên dạy Tiếng Việt cho các em học sinh lớp 3 tại trường, cá nhân tôi đã nhìn nhận được những thuận lợi và khó khăn sau:

- Phụ huynh rất quan tâm, đầu tư cho con học môn Tiếng Việt bên cạnh Toán

và Tiếng Anh Tính kết nối giữa trường và nhà được nâng cao nhờ các kênh trao đổi, liên lạc giữa giáo viên và phụ huynh Điều này góp phần cải thiện hoạt động giảng dạy thông qua sự sẵn sàng đóng góp ý kiến xây dựng của các bậc cha mẹ

- Nhà trường khuyến khích các giáo viên chia sẻ những sáng kiến kinh nghiệm, các phương pháp dạy hay với nhau Tổ chức các hội đồng đánh giá công tâm dựa trên tinh thần học hỏi tích cực để hoàn thiện phương pháp giảng dạy hiệu quả chung

Bảng khảo sát năng lực vốn từ của học sinh lớp 3… trước SKKN:

Số học sinh có vốn từ phong phú, đa dạng 5/30 17%

Số học sinh biết cách linh động sử dụng vốn từ 5/30 17%

trong giao tiếp

Số học sinh có văn phong viết hấp dẫn 8/30 26%

Số học sinh nói chuyện rõ ràng, mạch lạc 12/30 40% Kết quả trên đã cho thấy được việc nâng cao chất lượng và mở rộng vốn từ của các em học sinh trong lớp vẫn còn nhiều thách thức Cụ thể trong lớp chỉ có 17% trong tổng số học sinh có vốn từ đa dạng, phong phú, 17% trong tổng số học sinh biết cách linh động sử dụng vốn từ trong giao tiếp, 26% các em học sinh học sinh có văn phong viết hấp dẫn và chỉ có 40% số học sinh nói chuyện rõ ràng, mạch lạc Đây là vấn đề khiến tôi trăn trở và cũng là động lực để tôi nghiên cứu, phát triển sáng kiến

* Cách thức thực hiện:

Khởi động là hoạt động mở đầu tiên nhằm giúp học sinh khai thác kiến thức,

kỹ năng và kinh nghiệm cá nhân liên quan đến nội dung bài học mới Hoạt động khởi động hướng đến việc tạo sự tò mò, hứng thú và tâm thế tích cực cho học sinh ngay từ đầu tiết học Thông qua các hoạt động cá nhân hoặc nhóm, hoạt động khởi động kích thích sự sáng tạo, giúp học sinh phát triển kỹ năng hợp tác, tinh thần học hỏi và khả năng hỗ trợ lẫn nhau trong khi thực hiện nhiệm vụ

Tổ chức trò chơi khởi động để tạo hứng thú học tập đầu tiết học môn Tiếng Việt cho học sinh lớp 3 có ý nghĩa vô cùng quan trọng Một trong số đó là tăng cường sự tham gia và tương tác của học sinh Khi tham gia vào trò chơi, học sinh

sẽ được kích thích tư duy, tích cực để có thêm động lực và niềm say mê khi tham gia và hoàn thành nhiệm vụ học tập Chính vì thế, trong quá trình giảng dạy môn Tiếng Việt cho các em học sinh lớp 3, để giúp các em mở rộng vốn từ, phát triển ngôn ngữ, tôi đã nghiên cứu và tổ chức một số trò chơi khởi động đầu tiết học như: Ai nhanh hơn, truyền điện, chuyền bóng, đố vui có thưởng,

Ví dụ 1: Khi dạy học sinh đến Luyện tập “Mở rộng vốn từ về nhà trường”

(trang 57 - tiếng Việt 3 tập 1 sách Kết nối tri thức với cuộc sống), tôi đã tổ chức trò chơi Truyền điện vào đầu giờ học cho các em

Cách thức tổ chức:

- Lớp trưởng sẽ đóng vai là người dẫn điện và mở nguồn điện bằng cách nói

1 từ liên quan đến nhà trường (Chẳng hạn: trống trường)

- Sau khi nói xong, lớp trưởng sẽ chỉ tay vào một bạn bất kỳ trong lớp và truyền điện

- Người bị truyền điện trong 5 giây phải nhanh chóng suy nghĩ và nói ra được

từ ngữ chỉ nhà trường phù hợp Nếu đúng sẽ được truyền điện, nếu sai sẽ chịu phạt sau khi trò chơi kết thúc

- Trò chơi liên tục diễn ra cho đến khi tất cả các thành viên trong lớp đều được chơi

(Hình ảnh học sinh tham gia trò chơi Truyền điện)

Ví dụ 2: Khi dạy học sinh đến Luyện tập “Mở rộng vốn từ về bạn trong

nhà” (trang 109 - tiếng Việt 3 tập 1 sách Kết nối tri thức với cuộc sống), tôi đã tổ

chức trò chơi Đố vui có thưởng vào đầu giờ học cho các em

Thân em xưa ở bụi tre

Mùa đông xếp lại mùa hè mở ra

(Đáp án: Cái quạt) Câu đố 2:

Có răng mà chẳng có mồm Giúp bé chải tóc sớm hôm đến trường

(Đáp án: Cái lược) Câu đố 3:

Cái gì thường chắp thành đôi

Bé so mỗi bữa khi ngồi vào mâm?

(Đáp án: Cái đũa) Câu đố 4: Suốt ngày nằm ngủ một nơi

Đến lúc tối trời, ra ôm đầu chủ

(Đáp án: Cái gối) Câu đố 5:

Cái gì hai lưỡi không răng

Mà nhai giấy vải băng băng lạ kỳ

(Đáp án: Cái kéo)

- Kết thúc bộ câu hỏi, nhóm nào có số lượng thành viên trả lời đúng nhiều hơn

sẽ dành chiến thắng và nhận phần thưởng Phần thưởng mang tính chất tập thể có thể là bánh kẹo học đồ dùng học tập do tôi chuẩn bị

* Kết quả đạt được:

Sau khi tổ chức các trò chơi học tập vào đầu tiết học, tôi nhận thấy hứng thú học tập của các em học sinh trong lớp được nâng cao, các em không còn cảm thấy nhàm chán hay mệt mỏi mà rất tích cực tham gia vào các trò chơi Nhờ đó mà các

em ghi nhớ và mở rộng vốn từ tốt hơn, đồng thời khả năng ứng dụng vốn từ trong giao tiếp cũng hiệu quả hơn

Biện pháp 2: Tổ chức trò chơi trong phần hình thành kiến thức để mở rộng vốn từ cho học sinh

* Mục tiêu:

Mục tiêu của biện pháp là mở ra một môi trường học tập môn Tiếng Việt mang tinh thần chủ động, tích cực, vui vẻ Thay vì tập chung vào những bài tập rập khuôn, máy móc trong sách, các em học sinh có thể đón nhận kiến thức liên quan đến từ vựng và mở rộng vốn từ một cách tự nhiên nhất Nhờ vào các trò chơi trong

DEMO M309 – SÁCH CTST

Ví dụ 1: Khi dạy học sinh đến Luyện từ và câu “Mở rộng vốn từ Học tập”

(trang 12 - tiếng Việt 3 tập 1 sách Chân trời sáng tạo), tôi đã tổ chức trò chơi Truyền điện vào đầu giờ học cho các em

Cách thức tổ chức:

- Lớp trưởng sẽ đóng vai là người dẫn điện và mở nguồn điện bằng cách nói

1 từ liên quan đến học tập (Chẳng hạn: môn tiếng Anh, bút chì, bảng đen, )

- Sau khi nói xong, lớp trưởng sẽ chỉ tay vào một bạn bất kỳ trong lớp và truyền điện

- Người bị truyền điện trong 5 giây phải nhanh chóng suy nghĩ và nói ra được

từ ngữ chỉ chủ đề học tập phù hợp Nếu đúng sẽ được truyền điện, nếu sai sẽ chịu phạt sau khi trò chơi kết thúc

- Trò chơi liên tục diễn ra cho đến khi tất cả các thành viên trong lớp đều được chơi

(Hình ảnh học sinh tham gia trò chơi Truyền điện)

Ví dụ 2: Khi dạy học sinh đến Luyện từ và câu “Mở rộng vốn từ Ước mơ”

(trang 78 - tiếng Việt 3 tập 1 sách Chân trời sáng tạo), tôi đã tổ chức trò chơi Đố vui có thưởng vào đầu giờ học cho các em

(Đáp án: Cô giáo) Câu đố 2:

Ai người đo vải Rồi lại cắt may

Áo quần mới, đẹp