Năng lựcNăng lực chung: - Năng lực giao tiếp, hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập haytheo nhóm; trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.- Năng lực tự
TUẦN 10 Thứ hai, ngày 6 tháng11 năm 2023 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM (3 tiết) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1 Kiến thức Sau tuần học này, HS sẽ: - Thực hiện được nền nếp sinh hoạt, bước đầu hình thành thói quen tư duy khoa học 2 Năng lực Năng lực chung: - Năng lực giao tiếp, hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp - Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề Năng lực riêng: - Khám phá hoạt động trong một ngày của em - Kể về một ngày của em 3 Phẩm chất - Tự lực, trách nhiệm: chủ động sắp xếp thời gian và sử dụng thời gian hợp lí, có ý thức tự giác; tinh thần trách nhiệm trong hoạt động nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Giấy, bút, bút màu, - Dụng cụ để thể hiện niềm tự hào của bản thân trên lớp III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tiết 1: Sinh hoạt dưới cờ: Câu chuyện về ngày hôm qua HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS a Mục tiêu: Sau khi tham gia hoạt động, HS có - HS tham gia trình diễn tiểu phẩm khả năng: - Hiểu được ý nghĩa và giá trị của tư duy khoa học trong sắp xếp và thực hiện các công việc, hoạt động hằng ngày - Tự tin trình diễn tiểu phẩm và chia sẻ được bài học rút ra từ tiểu phẩm b Cách tiến hành - GV Tổng phụ trách Đội tổ chức cho một nhóm HS trình diễn tiểu phẩm đã chuẩn bị theo chủ đề Ngày hôm qua của em Gợi ý nội dung tiểu phẩm: + Cảnh 1: 21 giờ hôm trước Mình đang chơi cờ vua với em gái thì nghe thấy mẹ nhắc: “Minh ơi! Con tinh soạn sách vở cho ngày mai đi học nhé! Cô giáo nhắc con mang tranh đến lớp để thảo luận cùng các bạn đó.” Vì đang say mê chơi cờ vua nên Minh nghĩ trong đầu: “Chơi xong mình soạn sách sau cũng được mà.” + Cảnh 2: 6 giờ 30 sáng hôm sau Minh thức dậy, vươn vai và lấy quyển truyện tranh ở giá sách đầu giường ra đọc Minh vừa đọc truyện vừa nhìn qua cửa sổ thấy những chú - HS xem tiểu phẩm chim hót ríu độ mạnh rít ngoài sân rất vui tai, thi thoảng Minh còn huýt sáo hoà theo tiếng hót của những chú chim + Cảnh 3: 7 giờ sáng Minh đang say mê đọc truyện tranh thì thấy tiếng chuông đồng hồ điểm 7 giờ sáng Lúc này Minh như bừng tỉnh Minh vứt vội quyển truyện xuống giường, chạy vội đi đánh răng rửa mặt, rồi chạy thật nhanh vào phòng để soạn sách vở chuẩn bị đi học Minh thay đồng phục xong rất nhanh nhưng em không tìm thấy chiếc khăn quàng đỏ đâu nên rất lo lắng Lúc này, Minh vừa chạy tìm quanh nhà vừa nhìn vào chiếc đồng hồ rất sốt ruột + Cảnh 4: 7 giờ 15 sáng Minh chạy ra cổng, chỗ mọi ngày các bạn vẫn chờ nhưng không còn thấy bạn nào cả Minh hiểu rằng mình đã bị muộn học và các bạn đã tới lớp hết rồi + Cảnh 5: 7 giờ 30 tại lớp học Minh xin lỗi cô vì đã đến lớp muộn Minh còn quên mang tranh để cùng thảo luận bài với các bạn trong nhóm Minh nhận ra rằng: Các công việc hằng ngày của mình thật lộn xộn, không được sắp xếp khoa học, cũng không sử dụng thời gian hợp lí làm cho bản thân vừa quên nhiệm vụ và vừa muộn giờ học Những công việc lẽ ra nên chuẩn bị từ hôm qua nhưng vì mải - HS chia sẻ bài học rút ra được từ chơi, Minh đã không chuẩn bị Đây là một bài tiểu phẩm học Minh sẽ nhớ mãi - GV mời một số HS chia sẻ bài học rút ra được từ tiểu phẩm IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (nếu có): TIÊNG VIỆT Đọc: VẼ MÀU I YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Năng lực đặc thù: - Đọc đúng và diễn cảm bài thơ Vẽ màu, biết nhấn giọng vào những từ ngữ cần thiết để thể hiện cảm xúc, suy nghĩ của bạn nhỏ khi vẽ tranh - Nhận biết được màu sắc của các sự vật, cách gọi màu sắc của sự vật trong bài thơ; nhận xét được đặc điểm, cách gợi màu sắc của sự vật cùng những cảm xúc, suy nghĩ của bạn nhỏ Hiểu điều tác giả muốn nói qua bài thơ: Cần trân trọng, phát huy năng lực tưởng tượng, sáng tạo của mỗi cá nhân * Năng lực chung: năng lực ngôn ngữ, giao tiếp và hợp tác * Phẩm chất: chăm chỉ, yêu nước II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1 Mở đầu: - GV yêu cầu thảo luận nhóm đôi: Đọc nối - HS thảo luận nhóm đôi tiếp bài Trước ngày xa quê và trả lời câu hỏi: Vì sao bạn nhỏ không muốn xa quê? - GV gọi HS chia sẻ - HS chia sẻ - GV giới thiệu chủ điểm: Niềm vui sáng tạo - Yêu cầu HS quan sát tranh chủ điểm và - HS quan sát và chia sẻ cho biết tranh nói với em điều gì về chủ điểm? - GV giới thiệu bài: Vẽ màu 2 Hình thành kiến thức: a Luyện đọc: - GV đọc mẫu cả bài hoặc gọi HS đọc (lưu - HS đọc ý đọc diễn cảm, nhấn giọng ở những từ ngữ chỉ màu sắc, thể hiện tâm trạng, cảm xúc, sự khám phá của nhân vật) - Yêu cầu HS đọc nối tiếp lần 1 kết hợp - HS đọc nối tiếp luyện đọc từ khó, câu khó - HS đọc nối tiếp lần 2 kết hợp giải nghĩa từ - Hướng dẫn HS đọc: + Đọc đúng các từ ngữ chứa tiếng dễ phát - HS lắng nghe âm sai: Còn màu xanh chiếu là; Làm mát những rặng cây; Màu nâu này biết không; + Đọc diễn cảm, thể hiện cảm xúc của bạn nhỏ (nhấn giọng vào những từ ngữ chỉ màu sắc, thể hiện tâm trạng, cảm xúc của nhân vật) - 5HS đọc nối tiếp cả bài thơ - Cho HS luyện đọc theo cặp - HS luyện đọc - HS luyện đọc cá nhân, đọc nhẩm toàn bài một lượt - Gọi HS đọc trước lớp b Tìm hiểu bài: - GV hướng dẫn HS sử dụng từ điển để - HS trả lời tìm nghĩa của từ đại ngàn - Yêu cầu HS làm việc cá nhân, đọc và trả - HS làm vào phiếu bài tập lời câu 1: Tìm trong bài thơ những từ ngữ Hoa hồng – màu đỏ; nắng – màu chỉ màu sắc của mỗi sự vật (hoa hồng, vàng; đêm – màu đen (mực); lá cây nắng đêm, lá cây, hoàng hôn, rừng đại – màu xanh; hoàng hôn – màu tím; ngàn) rừng đại ngàn – màu nâu - Yêu cầu thảo luận theo cặp: Các khổ thơ - HS thảo luận và chia sẻ 2, 3, 4 nói về màu sắc của cảnh vật ở Đáp án: Khổ thơ 2, 3, 4 nói về màu những thời điểm nào? sắc của cảnh vật ở buổi sáng (bình minh ở khổ 2), buổi chiều tối (hoàng hôn ở khổ 3), buổi đêm (đêm ở khổ 4) - Yêu cầu HS thảo luận nhóm: Theo em, - HS trả lời bạn nhỏ muốn nói gì qua hai dòng thơ “Em tô thêm màu trắng/ Trên tóc mẹ sương rơi ”? - GV nêu yêu cầu: Nếu được vẽ một bức - HS trả lời trang với đề tài tự chọn, em sẽ vẽ gì? Em chọn màu vẽ nào để vẽ? Vì sao? - GV kết luận, khen ngợi HS 3 Luyện tập, thực hành: - GV hướng dẫn HS học thuộc lòng tại - HS lắng nghe lớp, đọc diễn cảm - Yêu cầu HS luyện đọc theo nhóm, HS thi - HS thực hiện đọc - GV cùng HS nhận xét, đánh giá 4 Vận dụng, trải nghiệm: - Qua bài thơ, em cảm nhận được điều gì - HS trả lời về tình cảm của bạn nhỏ với mẹ? Em đã làm gì để thể hiện tình cảm của mình đối với mẹ? - Nhận xét tiết học - Sưu tầm tranh, ảnh các nhạc cụ dân tộc IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (nếu có): TOÁN Bài 20: LUYỆN TẬP I YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Vận dụng cách tính để giải được các bài toán thực tế có liện quan đến thời gian * Năng lực chung: năng lực tư duy, lập luận toán học, giải quyết vấn đề, giao tiếp hợp tác * Phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1 Mở đầu: Tổ chức trò chơi Đố bạn - 1 phút = 60 giây - Lắng nghe 1 giờ = 60 phút - Chia sẻ - Nhận xét - Ghi đầu bài - GV giới thiệu - ghi bài - HS đọc 2 Luyện tập, thực hành: - HS thực hiện cặp đôi Bài 1: - HS chia sẻ, nhận xét chữa bài - Gọi HS đọc yêu cầu - Cho HS thảo luận, làm bài vào vở - HS đọc đầu bài - Mời HS chia sẻ - Theo dõi KQ: - Thực hiện nhóm 4 a) - Chia sẻ, nhận xét, chữa bài 5 ngày = 120 giờ 2 tuần = 14 ngày - Tham gia chơi 4 giờ 10 phút = 250 phút - Quan sát, cổ vũ b) 2 giờ = 120 phút 28 ngày = 4 tuần - Lắng nghe 2 phút 11 giây = 131 giây - HS đọc đầu bài Bài 2: - Nêu - Gọi HS đọc bài toán - Thực hiện vào vở - HD HS phân tích đề bài toán - Chia sẻ, nhận xét, chữa bài - Yêu cầu HS thảo luận làm bài trên bảng nhóm - Cho HS chia sẻ, nhận xét, chữa bài KQ + TP Sài Gòn ( nay là TPHCM) được thành lập là: 1998 - 300 =1698 thuộc thế kỉ XVII - GV nhận xét, khen ngợi Bài 3 - Tổ chức trò chơi Ai nhanh ai đúng - GV quan sát sửa lỗi cho từng em KQ: + Nam chạy 100m ( 20 giây) + Thơi gian chuyến bay HN- ĐN ( 1 giờ) + Tuổi của cây gỗ đó ( 78 năm) - Nhận xét, tuyên dương những HS làm đúng, làm nhanh Bài 4 - Gọi HS đọc bài toán - Gọi HS phân tích đề bài toán - Yêu cầu HS thảo luận làm bài vào vở - Cho HS chia sẻ, nhận xét, chữa bài Bài giải Từ ngày 1 tháng 1năm 2001 đến hết năm 2009 có số năm là: 2009 – 2001 = 8 (năm) 8 năm máy bay thực hiện số chuyến bay là: 400 x 8 = 3200 ( chuyến bay) Đáp số: 3200 chuyến bay Bài 5: - Củng cố cung cấp thêm cho hs về năm nhuận và năm không nhuận - GVHD học sinh - KQ: a) Thế kỉ XXI có số năm nhuận là: (2096 – 2004) : 3 + 1 = 24 năm b) Năm cuối cùng của TK XX là năm nhuận năm đó là năm: 2096 3 Vận dụng, trải nghiệm: - Yêu cầu HS đếm số năm trên nắm tay - Lắng nghe - VN chia sẻ ND bài với người thân - GV nhận xét IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (nếu có): ĐẠO ĐỨC: BÀI 3: YÊU LAO ĐỘNG (TIẾT 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: * Năng lực đặc thù: - Nêu được một số biểu hiện của yêu lao động * Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác, tự giải quyết vấn đề và sáng tạo, tự chủ và tự học trước những tình huống liên quan tới thái độ đối với lao động * Phẩm chất: chăm chỉ, biết thể hiện tình yêu lao động qua thái độ, lời nói, việc làm cụ thể phù hợp với lứa tuổi II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Tranh minh họa III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1 Khởi động: - GV tổ chức trò chơi “Truyền điện” - HS tham gia trò chơi cho học sinh thi kể những việc em đã làm được khi ở nhà, trường - GV hỏi trải nghiệm của HS Em đã - HS nối tiếp nêu làm được khi ở nhà, trường? Khi làm những việc đó, em cảm thấy như thế nào? - GV giới thiệu – ghi bài 2 Khám phá HĐ 1: Tìm hiểu một số biểu hiện - HS xem video của yêu lao động - GV yêu cầu HS làm việc cặp đôi, - HS thảo luận cặp đôi quan sát 4 bức tranh trong SGK và trả lời câu hỏi: + Em hãy nêu các biểu hiện của yêu lao động qua các bức tranh đó + Hãy nêu thêm các biểu hiện của yêu lao động mà em biết - Đại diện các nhóm trình bày - Mời đại diện các nhóm trình bày - GV nhận xét, kết luận: + Tranh 1: Chủ động, tự giác lao động ở trường, lớp + Tranh 2: Vui vẻ, yêu thích lao động + Tranh 3: Lao động tích cực, cso kết quả tốt + Tranh 4: Chủ động tham gia lao động ở nơi mình sinh sống - Các biểu hiện khác của yêu lao động: + Tích cực, tự giác làm những việc phù hợp với khả năng + Chăm làm việc nhà, việc trường + Không đùn đẩy việc cho người khác + … 3 Vận dụng, trải nghiệm - Nêu các biểu hiện của yêu lao động - HS trả lời - Nhận xét giờ học IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (NẾU CÓ): CÔNG NGHỆ (Tiết 10) Bài 4: GIEO HẠT HOA, CÂY CẢNH TRONG CHẬU (T1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Năng lực đặc thù: - Tóm tắt được nội dung các bước gieo hạt hoa, cây cảnh trong chậu - Nêu được các vật liệu, dụng cụ cần thiết để gieo hạt hoa, cây cảnh trong chậu * Năng lực chung: - Chủ động, tích cực tham gia các hoạt động học tập cá nhân và nhóm - Đề xuất được loại hoa, cây cảnh và dụng cụ, vật dụng, vật liệu phù hợp với thực tiễn và mục tiêu của bài học * Phẩm chất: Có ý thức tự giác, tinh thần trách nhiệm trong quá trình học tập II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Hình ảnh các vật dụng, dụng cụ phù hợp để gieo hạt hoa, cây cảnh; các thẻ chữ hoặc phiếu học tập để tổ chức hoạt động tìm hiểu các bước gieo hạt hoa, cây cảnh trong chậu III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của GV Hoạt động của HS - HS chia sẻ 1 Mở đầu: - HS nêu ý kiến - GV tổ chức cho HS chia sẻ đã bao giờ gieo hạt hoa chưa? - HS lắng nghe GV hỏi: Để gieo hạt hoa, cây cảnh em cần - HS đọc chuẩn bị gì? Khi gieo em cần chú ý đến - HS tham gia chơi điều gì? (Em cần chuẩn bị hạt giống, chậu, xẻng, bao tay, bình xịt nước, Em -HS theo dõi và lắng nghe cần chú ý lựa chọn hạt giống và lượng - HS trao đổi trong nhóm với nhau để nước,…) sắp xếp - GV giới thiệu- ghi bài 2 Hình thành kiến thức: - Đại diện các nhóm chia sẻ Tìm hiểu các bước gieo hạt hoa, cây cảnh trong chậu - HS chia sẻ nối tiếp -GV tổ chức HS đọc nội dung mục 1 trong -HS theo dõi và lắng nghe SGK - GV chia lớp thành các đội, tổ chức cho HS chơi trò chơi “Ai nhanh, ai đúng” dùng các thẻ chữ sắp xếp thứ tự các bước gieo hạt hoa, cây cảnh trong chậu Đội nào có kết quả nhanh và đúng nhất sẽ giành chiến thắng -GV nhận xét, tổng kết và tuyên dương nhóm thắng cuộc - GV yêu cầu HS quan sát hình 1 thảo luận nhóm đôi và cho biết: + Kể tên các vật liệu, vật dụng và dụng cụ cần thiết để trồng hoa, cây cảnh trong chậu? + Sắp xếp các ảnh trong hình 1 theo đúng thứ tự các bước trồng hoa, cây cảnh? - GV tổ chức các nhóm chia sẻ + Các vật liệu, vật dụng và dụng cụ cần thiết là: bao tay, giá thể (đất, mùn cưa, xơ dừa, than, ), xẻng, chậu, hạt hoa, cây cảnh, + Thứ tự đúng là: e – b – c – d – a - GV hỏi: Khi trồng hạt hoa, cây cảnh trong chậu cần lưu ý điều gì? -GV nhận xét, tổng kết và tuyên dương nhóm thắng cuộc (Thứ tự các bước gieo hạt hoa, cây cảnh trong chậu là e – b – c – d – a - Khi trồng hạt hoa, cây cảnh trong chậu cần lưu ý đảm bảo an toàn lao động và vệ sinh môi trường trong quá trình trồng hạt hoa, cây cảnh Thu dọn dụng cụ và vệ sinh sạch sẽ sau khi trồng hoa, cây cảnh - GV yêu cầu HS nhắc lại các bước trồng - 2 – 3 HS nhắc hạt hoa, cây cảnh 3 Luyện tập, thực hành: - GV tổ chức HS liên hệ với thực tiễn chia - HS thực hiện sẻ cách gieo một hạt hoa hoặc một cây cảnh trong chậu mà em được chứng kiến + GV yêu cầu HS chia sẻ nhóm đôi - HS chia sẻ nhóm đôi + GV tổ chức HS chia sẻ trước lớp - HS chia sẻ nối tiếp - GV nhận xét, đánh giá - HS lắng nghe - GV cho HS xem vi deo về cách gieo cây - HS theo dõi cảnh trong chậu 4 Vận dụng, trải nghiệm: - Yêu cầu HS về nhà chia sẻ các bước - HS lắng nghe trồng hoa, cây cảnh với người thân; chuẩn bị vật liệu, vật dụng và dụng cụ để thực hành trồng hoa, cây cảnh trong châu cho tiết sau IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (nếu có): ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Thứ ba, ngày 7 tháng11 năm 2023 TIÊNG VIỆT Luyện từ và câu: BIỆN PHÁP NHÂN HÓA I YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Năng lực đặc thù: - Nắm được khái niệm biện pháp nhân hóa và nhận biết được các vật, hiện tượng được nhân hóa, biện pháp nhân hóa - Nói và viết được câu văn sử dụng biện pháp nhân hóa * Năng lực chung: NL ngôn ngữ, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề sáng tạo * Phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Phiếu học tập III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1 Mở đầu: - GV và học sinh cùng múa, hát một bài - HS múa hát hát: Cháu vẽ ông mặt trời - Giới thiệu bài – ghi bài 2 Luyện tập, thực hành: Bài 1: - Gọi HS đọc yêu cầu: Mỗi từ in đậm - HS đọc trong đoạn văn dùng để gọi con vật nào? Em có nhận xét gì về cách dùng những từ đó trong đoạn văn? - Bài yêu cầu làm gì? - HS trả lời - Gọi 1 HS đọc to các từ in đậm: anh, cô, - HS đọc chú, ả, chị, bác - GV yêu cầu học sinh thảo luận nhóm - HS thảo luận và thống nhất câu GV chốt: Tác dụng của các từ hô gọi trên trả lời làm cho các con vật trong đoạn văn trở nên sinh động, gần gũi với con người hơn Stt Từ in Con vật Đoạn văn viết về những con vật như nói về con người đậm Bài 2: - Gọi HS nêu yêu cầu bài: Tìm trong đoạn 1 anh Chuồn chuồn ớt thơ những từ ngữ chỉ hoạt động, đặc điểm của người được dùng để tả các vật hoặc 2 cô Chuồn chuồn kim hiện tượng tự nhiên - Yêu cầu HS làm việc cá nhân 3 chú Bọ ngựa - GV chốt bài 4ả Cánh cam Bài 3: - Gọi HS nêu yêu cầu bài: Trong đoạn thơ, 5 chị Cào cào những vật và hiện tượng tự nhiên nào được nhân hóa? Chúng nhân hóa bằng 6 bác Giang, dẽ cách nào? - HS làm việc cá nhân, tìm và viết vào vở - HS nêu - GV nhận xét: Dùng từ chỉ hoạt động, đặc - HS đọc bài thơ, tìm từ ngữ theo điểm của người để nói về hoạt động, đặc điểm của vật yêu cầu của bài tập Bụi tre Tần ngần, gỡ tóc Hàng bưởi Bế lũ con Chớp Rạch ngang trời Sấm Ghé xuống sân, khanh khách cười Cây dừa Sải tay bơi Ngọn Nhảy múa mùng tơi - HS đọc - HS tìm và viết vào vở Mầm cây tỉnh giấc; Hạt mưa trốn tìm; Cây đào lim dim, cười; Quất gom nắng