Về phẩm chất: - Chăm chỉ: HS có ý thức vận dụng bài học vào hoàn cảnh thực tế, học hỏi,sáng tạo.-Trách nhiệm: Làm chủ được bản thân trong quá trình học tập, có ý thức vậndụng kiến thức v
Ngày soạn: 25/3/2023 Ngày dạy: Địa điểm: Phòng học lớp 7A, 7C Tiết 96,97,98: VIẾT VIẾT BÀI VĂN TRÌNH BÀY Ý KIẾN VỀ MỘT HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC Về lực: - Nêu tượng (vấn đề) để bàn luận - Người viết có thái độ rõ ràng tượng - Đưa lí lẽ chứng để ý kiến có sức thuyết phục - Trình bày mối quan hệ ý kiến lí lẽ, chứng dạng sơ đồ - Nhận ý nghĩa vấn đề đặt văn đối đời xống xã hội thân Về phẩm chất: - Chăm chỉ: HS có ý thức vận dụng học vào hoàn cảnh thực tế, học hỏi, sáng tạo -Trách nhiệm: Làm chủ thân trình học tập, có ý thức vận dụng kiến thức vào giao tiếp tạo lập văn II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Giáo án; Phiếu học tập, trả lời câu hỏi - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp; - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà Học sinh: - Đọc SGK, lập dàn ý ở nhà theo hướng dẫn SGK - Phiếu học tập chuẩn bị III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: Tạo hứng thú, tâm cho học sinh; tạo tình huống/vấn đề học tập nhằm huy động kiến thức, kinh nghiệm có học sinh nhu cầu tìm hiểu kiến thức liên quan đến tình huống/vấn đề học tập Nội dung: HS nhớ lại kiến thức văn nghị luận học ở lớp Sản phẩm: Phần chia sẻ HS Tổ chức hoạt động: Hoạt động GV Hoạt động HS sản phẩm cần đạt B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) HS Nghe, trình bày GV đặt câu hỏi: Bài văn nghị luận xã hội cần phải có yếu tố nào? B2: Thực nhiệm vụ HS: Suy nghĩ cá nhân trả lời GV quan sát HS, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận HS: Trình bày GV: Yêu cầu HS nhận xét, bổ sung B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét, đánh giá thái độ làm việc HS, dẫn vào HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Mục tiêu: - HS hiểu viết văn trình bày ý kiến vấn đề đời sống, nêu ví dụ, yêu cầu kiểu văn Nội dung: HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hồn thành nhiệm vụ Sản phẩm: Phần trả lời HS Tổ chức thực hiện: Tổ chức hoạt động Dự kiến sản phẩm – Nội dung cần đạt ĐỊNH HƯỚNG Chuyển giao - HS đọc thêm phần Định - Nghị luận vấn đề đời hướng, trả lời câu hỏi sống: Là trình bày ý kiến nhiệm vụ + Thế nghị luận mình(tán thành hay phản đối) vấn vấn đề đời sống? đề đời sống cách + Nêu hai ví dụ vấn đưa lí lẽ rõ ràng, kết hợp với đề đời sống mà chứng đa dạng để thuyết phục người đọc, người nghe cần quan tâm? + Những lưu ý biết văn - Vấn đề cần quan tâm như: nghiện nghị luận vấn đề game, bạo lực học đường, ô nhiễm môi trường đời sống? + Thực - HS đọc SGK, hoàn thành nhiệm vụ học tập nhiệm vụ - GV quan sát, hỗ trợ Báo cáo thảo luận - Trả lời miệng, cá nhân - Dự kiến sản phẩm: - Học sinh nhận xét, bổ sung, Đánh giá đánh giá kết - Giáo viên nhận xét, đánh giá Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a Mục tiêu: HS hiểu viết văn trình bày ý kiến tượng đời sống, nêu ví dụ, yêu cầu kiểu văn b Nội dung: HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hồn thành nhiệm vụ c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV Hoạt động HS sản phẩm cần đạt I Định hướng B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) a) Viết văn trình bày ý kiến - HS đọc thêm phần Định hướng, trả tượng đời sống nêu lên lời câu hỏi: suy nghĩ đưa lí lẽ, + Thế văn trình bày ý kiến chứng để làm sáng tỏ ý kiến người tượng đời sống? viết tượng + Nêu ví dụ thêm tượng b) Hiện tượng đời sống thường đề đời sống mà cần quan tâm + Để trình bày ý kiến tượng đời sống, em cần làm gì? B2: Thực nhiệm vụ HS: Suy nghĩ cá nhân trả lời GV hướng theo dõi, quan sát HS, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận HS: Trình bày GV: Yêu cầu HS nhận xét, bổ sung B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ kết làm việc HS, dẫn vào học nêu lên người viết tự xác định Dưới số ví dụ tượng đời sống cần quan tâm: - Phải trồng nhiều xanh - Việc nuôi vật nhà - Việc sử dụng nước - Việc sử dụng bao bì ni lơng - Hiện tượng học sinh chơi game (Game hiểu trò chơi điện tử.) - Một tượng cần biểu dương nhà trường c) Để trình bày ý kiến tượng đời sống, em cần: nêu ý kiến minh, giải thích sao, đưa lí lẽ chứng HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP THỰC HÀNH Mục tiêu: Nắm bước viết văn tượng đời sống thông qua phần thực hành đề bài: Nhiều người cho nên có vật ni nhà Em có ý kiến vấn đề này? Nội dung: Thực tập thực hành vận dụng kiến thức lí thuyết theo hướng dẫn Làm việc cá nhân làm việc nhóm để hồn thành u cầu Sản phẩm: Câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV Hoạt động HS sản phẩm cần đạt II Thực hành Chuẩn bị B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - HS thực ở nhà phần Chuẩn bị cách hoàn thiện phiếu học tập số - Hoặc GV sử dụng padlet để phân chia nhiệm vụ cho HS chuẩn bị trước ở nhà: + Nhóm 1: Thế vật nuôi? Vật nuôi khác động vật hoang dã nào? + Nhóm 2: Vật ni có ưu điểm hạn chế - Tìm hiểu vật nuôi - Ghi lại thông tin vật nuôi: Vật nuôi khác động vật hoang dã nào? Lợi ích vật ni gì? (Tham khảo văn Tại nên có vật ni nào? + Nhóm 3: Sưu tầm hình ảnh loại vật ni + Nhóm 4: Sưu tầm video loại vật ni + Nhóm 5: Sưu tầm ý kiến nhân vật tiếng lợi ích, ý nghĩa vật ni B2: Thực nhiệm vụ HS: Làm việc cá nhân ở nhà trả lời GV hướng theo dõi, quan sát HS, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận HS: Trình bày GV: Yêu cầu HS nhận xét, bổ sung B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét chốt kiến thức nhà?) - Có thể sử dụng internet đề thu thập thông tin, lấy tư liệu video, hình ảnh minh hoạ, ý kiến nhân vật tiếng, ghi lại nguồn dẫn tư liệu Tìm ý lập dàn ý B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) * Tìm ý: - Kết hợp với phần chuẩn bị ở mục Tìm ý cách trả lời câu hỏi: (1) để trả lời câu hỏi tìm ý (làm + Hiểu vật nuôi? việc lớp) + Em biết tên vật nuôi nào? - Dựa vào ý tìm được, HS xây Nhà em có vật ni khơng? dựng dàn ý cho viết (làm việc cá + Vật ni có ưu điểm hạn chế nhân) gì? B2: Thực nhiệm vụ + Nên hay khơng nên có vật ni HS: Làm việc cá nhân trả lời nhà? GV hướng theo dõi, quan sát HS, hỗ * Lập dàn ý: trợ (nếu HS gặp khó khăn) + Mở bài: Nêu vấn đề cần bàn luận (Nên B3: Báo cáo, thảo luận hay khơng nên có vật ni nhà?) HS: Trình bày GV: Yêu cầu HS nhận xét, bổ sung + Thân bài: Lần lượt trình bày ý kiến em theo trình tự định để làm sáng B4: Kết luận, nhận định (GV) tỏ vấn đề nêu ở mở Tuỳ vào ý kiến - Nhận xét chốt kiến thức (Nên hay không nên có vật ni nhà?) để trình bày lí lẽ chứng Ví dụ: -Nên có vật ni nhà (ý kiến) -Nêu lí lẽ để làm rõ nên có vật ni nhà (lí lẽ) -Nêu chứng cụ lợi ích vật nuôi (bằng chứng) Lưu ý: Nếu em cho khơng nên có vật ni nhà cần nêu lí lẽ chứng + Kết bài: Khẳng định lại ý kiến em; đề xuất biện pháp bảo vệ thái độ đối xử vói vật nuôi Viết B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Dựa vào dàn ý lập, HS viết (làm việc cá nhân) B2: Thực nhiệm vụ HS: Làm việc cá nhân trả lời GV hướng theo dõi, quan sát HS, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận HS: Trình bày GV: Yêu cầu HS nhận xét, bổ sung B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét chốt kiến thức Kiểm tra chỉnh sửa B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Kiểm tra, nhận biết lỗi dàn ý - Dựa vào dàn ý lập, HS viết - Kiểm tra, nhận biết lỗi hình thức (làm việc cá nhân) (chính tả, ngữ pháp, dùng từ, liên kết B2: Thực nhiệm vụ đoạn, ) Chỉnh sửa lỗi HS: Làm việc cá nhân trả lời viết GV hướng theo dõi, quan sát HS, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận HS: Trình bày GV: Yêu cầu HS nhận xét, bổ sung B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét chốt kiến thức HOẠT ĐỘNG 4: THỰC HÀNH Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức vào việc giải tập cụ thể Nội dung: Thực tập thực hành vận dụng kiến thức lí thuyết theo hướng dẫn Sản phẩm: Câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) HS dựa vào kiến thức học - HS làm đề bài: Viết văn để lập dàn ý, viết tượng học đường như: tượng HS chơi trò chơi điện tử, tượng HS đam mê thần tượng, tượng HS không tâm vào học tập, … B2: Thực nhiệm vụ HS: Làm việc cá nhân trả lời GV hướng theo dõi, quan sát HS, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận HS: Trình bày GV: Yêu cầu HS nhận xét, bổ sung B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét chốt kiến thức * Hướng dẫn nhà: GV hướng dẫn HS đọc thêm: văn nghị luận vấn đề xã hội + chuẩn bị Nói nghe Trình bày ý kiến tượng đời sống PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 Vật nuôi khác động vật hoang dã nào? Lợi ích vật ni gì? Lưu ý: HS sử dụng internet để thu thập thơng tin, lấy tư liệu video, hình ảnh minh hoạ, ý kiến nhân vật tiếng,…và ghi lại nguồn dẫn tư liệu