Năng lực cần phát triển- Phát triển năng lực chung: + Năng lực tự học, năng lực sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực thẩm mĩ,năng lực hợp tác, năng lực công nghệ thông tin và t
Ngày soạn: Lớp 8A, ngày giảng:………………………… Sĩ số:…………… Vắng:……………… Tiết: 1,2 ÔN TẬP VỀ VĂN BIỂU CẢM, NGHỊ LUẬN I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Ôn tập lại kiến thức văn biểu cảm, văn nghị luận - Nắm đặc điểm, yêu cầu cần đạt văn biểu cảm, văn nghị luận Kỹ - Rèn kĩ viết văn biểu cảm - Rèn kĩ viết văn nghị luận Thái độ: Có ý thức việc ơn tập kiến thức làm tập Năng lực cần phát triển - Phát triển lực chung: + Năng lực tự học, lực sáng tạo, lực giải vấn đề, lực thẩm mĩ, lực hợp tác, lực công nghệ thông tin truyền thông - Năng lực riêng: + Năng lực đọc hiểu văn bản, lực cảm thụ thơ văn, lực tự nhận thức, lực giải số vấn đề đặt từ văn II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Phương pháp thuyết trình; - Phương pháp vấn – đáp; - Phương pháp nêu – giải vấn đề; III CÔNG TÁC CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên: Thiết kế giáo án, SGK, tài liệu tham khảo,… Chuẩn bị học sinh: SGK, ghi, đồ dùng học tập,… IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp học Dạy học Hoạt động GV HS Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS ôn tập I Văn biểu cảm lại văn biểu cảm 1, Khái niệm - Thế văn biểu cảm? Văn biểu cảm kiểu văn viết nhằm + HS suy nghĩ trả lời; biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá + GV chốt kiến thức; người giới xung quanh khơi gợi lòng đồng cảm nơi người đọc - Tình cảm văn biểu cảm thường Đặc điểm tình cảm nào? - Tình cảm văn thường + HS suy nghĩ trả lời; tình cảm đẹp, thấm nhuần tư tưởng nhân + GV chốt kiến thức; văn (yêu Tổ quốc, yêu thiên nhiên, người,…) - Cách biểu cảm: + Biểu cảm trực tiếp + Biểu cảm gián tiếp - Đối tượng biểu cảm + Về người mà em yêu quý + Về vật gần gũi, quen thuộc gắn bó + Về tác phẩm văn học + Về kiến đáng nhớ Bố cục - Đảm bảo bố cục văn: + MB: Xác định đối tượng bày tỏ tình cảm đối tượng + TB: Cảm ận đối tượng thể qua đặc điểm, chi tiết bật + KB: Khẳng định tình cảm thân với đối tượng cảm nhận - Có cách biểu cảm? Nêu rõ cụ thể cách? + HS suy nghĩ trả lời; + GV chốt kiến thức; - Em nêu đối tượng biểu cảm văn biểu cảm? + HS suy nghĩ trả lời; + GV chốt kiến thức; - Em nêu bố cục văn biểu cảm + HS suy nghĩ trả lời; + GV chốt kiến thức; Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS ôn tập văn nghị luận - Thế văn nghị luận? + HS suy nghĩ trả lời; + GV chốt kiến thức; II Văn nghị luận Khái niệm Văn nghị luận kiểu văn bàn vấn đề, tượng đời sống, tư tưởng tác phẩm văn học việc đưa luận điểm, luận cứ, luận chứng để lập luận chứng minh Đặc điểm - Những yếu tố đặc trưng văn nghị luận: + Luận điểm: ý kiến thể tư tưởng, quan điểm văn nêu hình thức câu khẳng định (phụ định) + Luận cứ: lí lẽ, dẫn chững công nhận dùng làm sở cho luận điểm + Lập luận: cách xếp hệ thống luận điểm, luận nhằm thuyết phục người đọc, người nghe quan điểm, tư tưởng, vấn đề - Các phương pháp lập luận thường gặp: diễn dịch, quy nạp, tổng – phân – hợp, nêu phản đề,… - Các thao tác lập luận thường gặp: chứng - Hãy nêu yếu tố đặc trưng văn nghị luận? + HS suy nghĩ trả lời; + GV chốt kiến thức; - Kế tên thao tác lập luận thường găp + HS suy nghĩ trả lời; + GV chốt kiến thức; - Kể tên phương pháp lập luận thường gặp + HS suy nghĩ trả lời; + GV chốt kiến thức; - Khi trình bày luận điểm, luận phải lưu ý điều gì? + HS suy nghĩ trả lời; + GV chốt kiến thức; minh, giải thích, bình luận, phân tích, so sánh,… - Khi trình bày luận điểm phải xác, rõ ràng, có tính định hướng giúp người đọc/ người nghe hiểu rõ đề nói đến - Luận cứ: lí lẽ sắc sảo, chặt chẽ, dẫn chứng chính, có tính tiêu biểu, chọn lọc Bố cục - Đảm bảo bố cục văn nghị luận: + MB: Xác định vấn đề phạm vi nghị luận + TB: Giải thích, phân tích, chứng minh, nêu quan điểm + KB: Khẳng định quan điểm cá nhân vấn đề nghị luận - Nêu bố cục văn nghị luận? + HS suy nghĩ trả lời; + GV chốt kiến thức; Hoạt động 3: GV hướng dẫn HS làm tập luyện tập - GV chia lớp thành nhóm, hoạt động 20 phút hồn thành sơ đồ tư lập dàn ý chi tiết cho hai đề văn: + Nhóm 1: Cảm nghĩ thầy/cơ giáo mà em u q + Nhóm 2: Chứng minh rằng: Bảo vệ rừng bảo vệ sống - Các nhóm hoạt động sau lên bảng trình bày kết - HS quan sát nhận xét, GV đánh giá kết hoạt động III Luyện tập Đề 1: Cảm nghĩ thầy/cô giáo mà em yêu quý a Mở - Mở trực tiếp: giới thiệu cô giáo mà em yêu quý - Mở gián tiếp: dẫn dắt, giới thiệu cô giáo thông qua câu thơ b Thân - Tả khái quát: + Cô giáo em tên gì? Dạy mơn học nào? Bao nhiêu tuổi? + Cô dạy em năm lớp mấy? Gắn bó em bao lâu? - Tả chi tiết: + Miêu tả vóc dáng (chiều cao, cân nặng, thân hình…) + Miêu tả mái tóc, khn mặt, đơi mắt, bàn tay… + Miêu tả giọng nói, nụ cười cô + Miêu tả điểm chung trang phục, cách trang điểm dạy cô - Mối quan hệ cô với người: + Với học sinh phụ huynh + Với đồng nghiệp bạn bè + Với bà làng xóm - Kể kỉ niệm khiến em nhớ em cô (chú ý kể nguyên nhân, diễn biến, kết thúc câu chuyện) c Kết - Nêu suy nghĩ, tình cảm em dành cho - Em có mong muốn muốn gửi gắm đến cô giáo Đề 2: Chứng minh rằng: Bảo vệ rừng bảo vệ sống a.Mở - Giới thiệu vấn đề nghị luận (bảo vệ rừng thiên nhiên) - Nêu rõ sống người gắn bó chặt chẽ với thiên nhiên, từ xa xưa người thiên nhiên gắn bời với - Thiên nhiên, môi trường người gắn bó lẫn (theo nghĩa tích cực tiêu cực) b Thân - Nêu ngắn gọn khái niệm môi trường, tầm quan trọng vấn đề môi trường với người - Chứng minh việc phá hại rừng tổn hại lớn đời sống người ( mấtđộng vật, cân sinh thái, gây lũ lụt, mùa ) - Chứng minh việc ô nhiễm khơng khí ảnh hưởng lớn người thiên nhiên khơng có nước sạch, lũ lụt, môi trường ô nhiễm,… - Liên hệ đến việc bảo vệ rừng, môi trường địa phương - Trách nhiệm bổn phận người trước nguy môi trường, thiên nhiên bị xâm hại Con người cần phải làm để bảo vệ rừng mơi trường sống tốt đẹp? c Kết - Khẳng định lại việc phá rừng tổn hại lớn cần ngăn chặn kịp thời - Kêu gọi, vận động người tầng lớp biết cách bảo vệ rừng, bảo vệ mơi trường bảo vệ thân tồn xã hội Củng cố, mở rộng kiến thức - Luyện đề: Thế sống chủ động? Hướng dẫn tập nhà - Vẽ sơ đồ tư duy: Văn biểu cảm, văn nghị luận - Hoàn thành tập nhà Ngày soạn: Lớp 8A, ngày giảng:………………………… Sĩ số:…………… Vắng:……………… Tiết: TỪ VỰNG, MỘT SỐ PHÁP TU TỪ TỪ VỰNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Ôn tập lại kiến thức từ vựng, số biện pháp tu từ từ vựng chương trình Ngữ Văn Kỹ - Rèn kĩ giải số tập - Rèn kĩ cho HS nhận biết sử dụng biện pháp tu từ Thái độ: Giáo dục cho HS thái độ yêu quý, trân trọng giàu đẹp Tiếng Việt Năng lực cần phát triển - Phát triển lực chung: + Năng lực tự học, lực sáng tạo, lực giải vấn đề, lực thẩm mĩ, lực hợp tác, lực công nghệ thông tin truyền thông - Năng lực riêng: + Năng lực đọc hiểu văn bản, lực cảm thụ thơ văn, lực tự nhận thức, lực giải số vấn đề đặt từ văn II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Phương pháp thuyết trình; - Phương pháp vấn – đáp; - Phương pháp nêu – giải vấn đề; III CÔNG TÁC CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên: Thiết kế giáo án, SGK, tài liệu tham khảo,… Chuẩn bị học sinh: SGK, ghi, đồ dùng học tập,… IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp học Dạy học Hoạt động GV HS Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS ôn tập biện pháp tu từ học chương trình Ngữ Văn - Thế điệp ngữ? + HS suy nghĩ trả lời; + GV chốt kiến thức; I Kiến thức Điệp ngữ - Khái niệm: Là BPTT nhắc nhắc lại nhiều lần từ, cụm từ có dụng ý làm tăng cường hiệu diễn đạt: nhấm mạnh, tạo ấn tượng, gợi liên tưởng, cảm xúc… tạo nhịp điệu cho câu/ đoạn văn - Có dạng: + Điệp ngữ cách quãng; + Điệp ngữ vòng; + Điệp ngữ nối tiếp; Chơi chữ - Khái niệm: Chơi chữ lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hước,… làm câu văn thêm hấp dẫn thú vị - Các lối chơi chữ thường gặp là: + Dùng từ ngữ đồng âm + Dùng lối nói trại âm (gần âm) + Dùng cách điệp âm + Dùng lối nói lái + Dùng từ ngữ trái nghĩa, đồng nghĩa, gần nghĩa Liệt kê - Khái niệm: Liệt kê xếp nối tieoes hàng loạt từ hay cụm từ loại để diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc khía cạnh khác thực tế hay tư tưởng, tình cảm - Các kiểu liệt kê: + Xét theo câu tạo: Liệt kê theo cặp liệt kê không theo cặp + Xét theo ý nghĩa: Liệt kê tăng tiến liệt kê khơng tăng tiến - Điệp ngữ có dạng? Nêu ví dụ? + HS suy nghĩ trả lời; + GV chốt kiến thức; - Thế chơi chữ? + HS suy nghĩ trả lời; + GV chốt kiến thức; - Kể tên lối chơi chữ thường gặp? + HS suy nghĩ trả lời; + GV chốt kiến thức; - Thế phép liệt kê? + HS suy nghĩ trả lời; + GV chốt kiến thức; - Kể tên kiểu liệt kê Nêu ví dụ? + HS suy nghĩ trả lời; + GV chốt kiến thức; Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS làm tập luyện tập - HS hoàn thành tập vào - GV chữa II Luyện tập Bài tập 1: Tìm điệp ngữ đoạn trích cho biết tác dụng: a, Nghe xao động nắng trưa Nghe bàn chân đỡ mỏi Nghe gọi tuổi thơ b, Ngày xuân mơ nở trắng rừng Nhớ người đan nón chuốt sợi giang Ve kêu, rừng phách đổ vàng Nhớ em gái hái măng c, Muốn làm chim hót quanh lăng Bác Muốn làm đóa hoa tỏa hương Muốn làm tre trung hiếu chốn Bài tập 2: Chỉ kiểu chơi chữ ví dụ sau: a, Cịn mèo, mẻo, meo Ai dạy mày trèo mà chẳng dạy tao? b, Con kiến mà leo cành đa Leo phải cành cụt leo ra, leo vào Con kiến mà leo cành đào Leo phải cành cụt leo vào leo c, Bồ bác chim ri Chim ri dì sáo sậu Sáo sậu cậu sáo đen Sáo đen em tu hú d, Học trò học trị con, tóc đỏ son học trị Tri huyện tri huyện Thằng, ăn nói lằng nhằng thằng tri huyện e, Chợ Đồng Xuân bán bánh trung thu, đơng đơng, khơng bán hạ Người miền Đơng làm nhà đất Bắc, Tây Tây dựng kiểu Nam Củng cố, mở rộng kiến thức Bài 1: Chỉ phép điệp ngữ ví dụ sau cho biết thuộc loại điệp ngữ nào? Tác dụng? a Tơi có ham muốn, ham muốn bậc, cho nước ta hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào có cơm ăn áo mặc, học hành b Một dân tộc gan góc chống ách nơ lệ Pháp tám năm nay, dân tộc gan góc đứng phe Đồng minh chống phát xít năm nay, dân tộc phải tự do, dân tộc phải độc lập Bài 2: Tìm tượng chơi chữ có ví dụ sau cho biết chúng thuộc lối chơi chữ nào? a Bò lang chạy vào làng Bo d Nước chảy niu riu b Tập thể dục tập thể tập thể dục tập thể Lục bình trơi níu ríu; c Lác đác mưa sa làng Hạ Vũ Anh thấy em nhỏ xíu, anh thương Ầm ầm sấm dậy đất Xuân Lai e Lươn ngắn mà chê chạch dài Thờn bơn méo miệng chê trai lệch mồm Bài 3: Nêu tác dụng phép liệt kê đoạn văn sau a Chèo cạn, thai, hò đưa linh buồn bã, hò giã gạo, ru em, giã vơi, giã điệp, chịi, tiệm, nàng vung náo nức, nồng hậu tình người Hị lơ, hị ô, xay lúa, hò nện gần gũi với dân ca Nghệ Tĩnh Hò Huế thể lòng khao khát, nỗi mong chờ hoài vọng thiết tha tâm hồn Huế Ngồi cịn có điệu lí như: lí sáo, lí hồi xn, lí hồi nam b Dân phu kể hàng trăm nghìn người, từ chiều đến giờ, giữ gìn, kẻ thuổng, người cuốc, kẻ đội đất, kẻ vác tre, đắp, cừ, bì bõm bùn lầy ngập khuỷu chân, người người lướt thướt chuột lột Bài : Có ý kiến cho rằng: Ca Huế sơng Hương loại hình nghệ thuật đặc sắc Em viết đoạn văn khoảng 8-10 câu làm sáng tỏ nhận định Trong đoạn có sử dụng phép liệt kê Gạch chân rõ Hướng dẫn tập nhà - Hoàn thành tập phần mở rộng Ngày soạn: Lớp 8A, ngày giảng:………………………… Sĩ số:…………… Vắng:……………… Tiết: 4,5,6,7 ÔN TẬP TRUYỆN KÝ VIỆT NAM HIỆN ĐẠI TƠI ĐI HỌC, TRONG LỊNG MẸ I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Củng cố kiến thức cho HS tác giả, nội dung nghệ thuật văn Kỹ - Rèn kĩ đọc – hiểu văn - Rèn kĩ cảm thụ phân tích nội dung nghệ thuật tác phẩm Thái độ: - Giáo dục cho học sinh tình cảm, thái độ với việc học qua ngịi bút tinh tế nhà văn Thanh Tịnh - Giáo dục cho HS tình cảm gia đình, cảm thơng với số phận bất hạnh Năng lực cần phát triển - Phát triển lực chung: + Năng lực tự học, lực sáng tạo, lực giải vấn đề, lực thẩm mĩ, lực hợp tác, lực công nghệ thông tin truyền thông - Năng lực riêng: + Năng lực đọc hiểu văn bản, lực cảm thụ thơ văn, lực tự nhận thức, lực giải số vấn đề đặt từ văn II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Phương pháp thuyết trình; - Phương pháp vấn – đáp; - Phương pháp nêu – giải vấn đề; III CÔNG TÁC CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên: Thiết kế giáo án, SGK, tài liệu tham khảo,… Chuẩn bị học sinh: SGK, ghi, đồ dùng học tập,… IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp học Dạy học Hoạt động GV HS Kiến thức cần đạt * Hoạt động 1: HDHS ôn tập tác phẩm A Văn “Tôi học” “Tôi học” I Kiến thức cần nhớ - Nhắc lại kiến thức tác Tác giả giả, tác phẩm - Thanh Tịnh (1911-1988) Tên khai sinh Trần Văn Ninh - Ông có mặt nhiều lĩnh vực : Thơ, truyện dài, ca dao, bút ký thành công truyện ngắn Tác phẩm - Tôi học in tập truyện ngắn Quê mẹ(1941) thuộc thể loại hồi ký ghi lại kỷ niệm đẹp tuổi thơ buổi - Tóm tắt tác phẩm lời văn em? tựu trường 3, Tóm tắt tác phẩm II Luyện tập *Hoạt động 2: HSHS làm tập Bài 1: Đọc đoạn trích sau trả lời câu - GV phát PHT cho HS hỏi - HS làm theo cặp đơi hồn thiện PHB “Tơi qn cảm giác sau lên bảng chữa sáng nảy nở lịng tơi - GV nhận xét, chốt kiến thức cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng …Buổi mai hôm ấy, buổi mai đầy sương thu gió lạnh, mẹ âu yếm nắm tay dẫn đường làng dài hẹp Con đường quen lại lần, lần tự nhiên thấy lạ Cảnh vật chung quanh thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn: hôm học…” Câu 1: Văn viết theo thể loại nào? Nêu chủ đề văn bản? Câu 2: Chỉ hình ảnh so sánh đoạn trích nêu tác dụng? Câu 3: Trong đoạn, “những cảm giác sáng ấy” cảm giác gì? Câu 4: Truyện ngắn “Tơi học” gợi cho em nhớ đến văn chương trình Ngữ văn lớp 7? Chỉ rõ tên tác giả? Câu 5: Có ý kiến cho rằng: “Truyện ngắn “Tôi học” nhà văn Thanh Tịnh để lại dư vị khó phai tâm hồn người đọc lời văn nhẹ nhàng, du dương, đằm thắm đỗi tinh tế Nó góp phần tạo nên chất thơ truyện” Em làm sáng tỏ ý kiến đoạn văn khoảng 8-10 câu Trong đoạn có sử dụng từ nghĩa rộng Gạch chân rõ Bài 2: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi “Một chim liệng đến đứng bờ cửa sổ, hót tiếng rụt rè vỗ cánh bay Tơi đưa mắt thèm thuồng nhìn theo cánh chim Một kỉ niệm cũ bẫy chim cánh đồng lúa hay bên bờ sông Viêm sống lại đầy rẫy tâm trí tơi Nhưng tiếng phấn thầy gạch mạnh lên bảng đen đưa cảnh thật Tơi vịng tay lên bàn chăm nhìn thầy lẩm bẩm đánh vần đọc: Bài tập viết: Tôi học” (“Tôi học” – Thanh Tịnh) 10