luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông c kim bảng huyện kim bảng tỉnh hà nam trong bối cảnh hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC _  TRẦN NGỌC NAM QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG C KIM BẢNG, HUYỆN KIM BẢNG, TỈNH HÀ NAM TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2016 z ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC _  TRẦN NGỌC NAM QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG C KIM BẢNG, HUYỆN KIM BẢNG, TỈNH HÀ NAM TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Tuyết Hạnh HÀ NỘI – 2016 z LỜI CẢM ƠN Tác giả xin chân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo Trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội tận tình giảng dạy, cung cấp kiến thức bản, tạo điều kiện giúp đỡ tác giả hoàn thành chương trình học tập có kiến thức, kĩ cần thiết để nghiên cứu, thực luận văn Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới người hướng dẫn khoa học Tiến sĩ Nguyễn Thị Tuyết Hạnh, tận tình hết lịng giúp đỡ tác giả suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Hà Nam, Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Kim Bảng, trường THPT C Kim Bảng, đồng nghiệp gia đình khích lệ, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Trong q trình nghiên cứu hồn thành luận văn, dù cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận đóng góp ý kiến thầy giáo, giáo, đồng nghiệp người quan tâm đến đề tài Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 12 năm 2016 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Trần Ngọc Nam i z LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, luận văn “Quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông C Kim Bảng, huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam bối cảnh nay” cơng trình nghiên cứu cá nhân, thực sở nghiên cứu lý thuyết, khảo sát tình hình thực tiễn hướng dẫn khoa học Tiến sĩ Nguyễn Thị Tuyết Hạnh Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, ngày 26 tháng 12 năm 2016 TÁC GIẢ Trần Ngọc Nam ii z DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CBGV Cán giáo viên CNH, HĐH Công nghiệp hóa, Hiện đại hóa CNXH Chủ nghĩa xã hội ĐĐ Đạo đức GD Giáo dục GV Giáo viên GVBM Giáo viên môn GDCD Giáo dục công dân GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDĐĐ Giáo dục đạo đức HS Học sinh HĐNGLL Hoạt động lên lớp QLGD Quản lý giáo dục QLHĐGDĐĐ Quản lý giáo dục đạo đức PHHS Phụ huynh học sinh THPT Trung học phổ thông XHCN Xã hội chủ nghĩa iii z MỤC LỤC Lời cảm ơn i Lời cam đoan ii Danh mục chữ viết tắt iii Danh mục bảng biểu, sơ đồ viii MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu giáo dục đạo đức 1.1.2 Những nghiên cứu quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông 12 1.2 Một số khái niệm đề tài 14 1.2.1 Giáo dục 14 1.2.3 Quản lý giáo dục 15 1.2.4 Đạo đức 16 1.2.5 Giáo dục đạo đức 17 1.2.6 Quản lý giáo dục đạo đức 19 1.3 Hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông 20 1.3.1 Đặc điểm học sinh THPT 20 1.3.2 Giáo dục đạo đức cho HS THPT bối cảnh 23 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT 29 1.4.1 Quản lý giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động dạy học 29 1.4.2 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục khác 30 1.4.3 Quản lý điều kiện phục vụ hoạt động GD đạo đức học sinh 33 1.5 Những yếu tố tác động đến việc quản lý hoạt động GDĐĐ cho học sinh trường THPT 35 iv z 1.5.1 Điều kiện kinh tế xã hội địa phương nói riêng mơi trường xã hội nói chung 35 1.5.2 Yếu tố giáo dục nhà trường 37 1.5.3 Yếu tố giáo dục gia đình 38 Tiểu kết chương 39 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG C KIM BẢNG, HUYỆN KIM BẢNG, TỈNH HÀ NAM 41 2.1 Khái quát vị trí địa lý, kinh tế - xã hội giáo dục đào tạo huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam 41 2.1.1 Vị trí địa lý 41 2.1.2 Đặc điểm kinh tế - xã hội 41 2.1.3 Về Giáo dục Đào tạo 42 2.1.4 Giáo dục trung học phổ thông huyện Kim Bảng 44 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 45 2.2.1 Mục đích khảo sát 45 2.2.2 Nội dung khảo sát 46 2.2.3 Phương pháp khảo sát 46 2.2.4 Đối tượng khảo sát 46 2.3 Khái quát học sinh giáo viên trường THPT C Kim Bảng 48 2.3.1 Quy mô số lớp học, quy mô học sinh trường THPT C Kim Bảng 48 2.3.2 Quy mô đội ngũ giáo viên trường THPT C Kim Bảng 49 2.4 Thực trạng giáo dục đạo đức học sinh trường trung học phổ thông C Kim Bảng, huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam 50 2.4.1 Thực trạng biểu vi phạm đạo đứ c học sinh trường trung học phổ thông C Kim Bảng, Hà Nam 52 2.4.2 Tình hình thực giáo du ̣c đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông C Kim Bảng 56 2.4.3 Thực trạng quản lý giáo dục đạo đức học sinh trường trung học phổ thông C Kim Bảng, huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam 60 v z 2.4.4 Thực trạng việc phối hợp lực lượng giáo du ̣c để giáo du ̣c đạo đức cho học sinh trung học phổ thông 63 2.4.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo du ̣c đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông C Kim Bảng 64 2.4.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT C Kim Bảng, Hà Nam 66 Tiểu kết chương 69 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG C KIM BẢNG, HUYỆN KIM BẢNG, TỈNH HÀ NAM TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 71 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp 71 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo đáp ứng mu ̣c tiêu giáo du ̣c trung học phổ thông 71 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng hệ thống 71 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính tính khả thi 71 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh trung học phổ thông 71 3.2 Một số biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông C Kim Bảng, huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam bối cảnh 72 3.2 Tổ chức hoạt động tuyên truyền để nâng cao nhận thức cho lực lượng liên quan giáo dục đạo đức cho học sinh bối cảnh 72 3.2.2 Chỉ đạo thực giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua dạy học môn học phù hợp 74 3.2.3 Quản lý tốt công tác chủ nhiệm lớp, phát huy vai trò giáo viên chủ nhiệm thực giáo dục đạo đức cho học sinh 77 3.2.4 Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, địa phương 80 3.2.5 Đẩy mạnh hoạt động phối hợp lực lượng hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh (Gia đình, nhà trường xã hội) 83 vi z luan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.truong.trung.hoc.pho.thong.c.kim.bang.huyen.kim.bang.tinh.ha.nam.trong.boi.canh.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.truong.trung.hoc.pho.thong.c.kim.bang.huyen.kim.bang.tinh.ha.nam.trong.boi.canh.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.truong.trung.hoc.pho.thong.c.kim.bang.huyen.kim.bang.tinh.ha.nam.trong.boi.canh.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.truong.trung.hoc.pho.thong.c.kim.bang.huyen.kim.bang.tinh.ha.nam.trong.boi.canh.hien.nay 3.2.6 Tăng cường đổi kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông 88 3.3 Mối quan hệ biện pháp 90 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp 92 3.4.1 Mục đích 92 3.4.2 Đối tượng xin ý kiến 92 3.4.3 Cách thức tiến hành 92 3.4.4 Phân tích kết khảo nghiệm 93 Tiểu kết chương 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 Kết luận 95 Khuyến nghị 97 2.1 Với Bô ̣ Giáo du ̣c và Đào ta ̣o 97 2.2 Với Sở Giáo du ̣c Đào ta ̣o tỉnh Hà Nam 97 2.3 Với trường THPT C Kim Bảng, huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam 98 2.4 Đối với phụ huynh học sinh trường THPT C Kim Bảng , huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam 98 2.5 Đối với xã hội 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHỤ LỤC 102 vii luan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.truong.trung.hoc.pho.thong.c.kim.bang.huyen.kim.bang.tinh.ha.nam.trong.boi.canh.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.truong.trung.hoc.pho.thong.c.kim.bang.huyen.kim.bang.tinh.ha.nam.trong.boi.canh.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.truong.trung.hoc.pho.thong.c.kim.bang.huyen.kim.bang.tinh.ha.nam.trong.boi.canh.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.truong.trung.hoc.pho.thong.c.kim.bang.huyen.kim.bang.tinh.ha.nam.trong.boi.canh.hien.nay z luan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.truong.trung.hoc.pho.thong.c.kim.bang.huyen.kim.bang.tinh.ha.nam.trong.boi.canh.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.truong.trung.hoc.pho.thong.c.kim.bang.huyen.kim.bang.tinh.ha.nam.trong.boi.canh.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.truong.trung.hoc.pho.thong.c.kim.bang.huyen.kim.bang.tinh.ha.nam.trong.boi.canh.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.truong.trung.hoc.pho.thong.c.kim.bang.huyen.kim.bang.tinh.ha.nam.trong.boi.canh.hien.nay DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ Bảng 2.1 Quy mô mạng lưới trường, lớp địa bàn huyện Kim Bảng 42 Bảng 2.2 Quy mô số lớp học, số học sinh trường THPT C Kim Bảng 03 năm học (2013-2014, 2014 – 2015, 2015 – 2016) 48 Bảng 2.3 Quy mô đội ngũ giáo viên trường THPT C Kim Bảng 03 năm học (2013-2014, 2014 – 2015, 2015 – 2016) 49 Bảng 2.4 Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh 51 Bảng 2.5 Thực trạng biểu vi phạm đạo đức học sinh 52 Bảng 2.6 Nguyên nhân dẫn đến học sinh có hành vi vi phạm đạo đức trường THPT C Kim Bảng 54 Bảng 2.7 Đánh giá hình thức giáo du ̣c đạo đ ức cho học sinh trường THPT C Kim Bảng 56 Bảng 2.8 Đánh giá mức độ thực nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT C Kim Bảng 59 Bảng 2.9 Đánh giá thực trạng quản lý giáo dục đạo đức học sinh trường THPT C Kim Bảng 60 Bảng 2.10 Sự phối hợp lực lượng nhà trường việc giáo du ̣c đạo đức cho học sinh trường THPT C Kim Bảng 63 Bảng 3.1: Nhận thức tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý giáo dục đạo đức học sinh 92 Sơ đồ 3.1: Phối hợp Nhà trường - Gia đình Xã hội để GDĐĐ cho HS 87 Sơ đồ 3.2: Mối quan hệ biện pháp 91 viii luan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.truong.trung.hoc.pho.thong.c.kim.bang.huyen.kim.bang.tinh.ha.nam.trong.boi.canh.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.truong.trung.hoc.pho.thong.c.kim.bang.huyen.kim.bang.tinh.ha.nam.trong.boi.canh.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.truong.trung.hoc.pho.thong.c.kim.bang.huyen.kim.bang.tinh.ha.nam.trong.boi.canh.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.truong.trung.hoc.pho.thong.c.kim.bang.huyen.kim.bang.tinh.ha.nam.trong.boi.canh.hien.nay z